導(dǎo)語：剖析數(shù)學(xué)新課改對(duì)教師的教學(xué)需求一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革從理念，內(nèi)容到實(shí)施都有較大的變化，翻開新版教科書，引人入勝的章頭語，隨處可見的問題，觀察、思考、探究，豐富多彩的閱讀材料，信息技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)比舊教材，填加了許多新內(nèi)容、新章節(jié)。例如算法初步、三視圖、幾何概型、線形回歸方程、全稱量詞和存在量詞、統(tǒng)計(jì)案例等下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談的一點(diǎn)看法：

一、教師要不斷“充電”，提高自身素質(zhì)

教師積極參加有關(guān)部門組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)及研討會(huì)，初步領(lǐng)會(huì)編者的意圖，近距離的和編者進(jìn)行交流，主動(dòng)參加觀摩課，聽同學(xué)科示范課，多參與教研活動(dòng)，多聽一些專家研討會(huì)。由于新增內(nèi)容對(duì)每一位教師來說都是新內(nèi)容，對(duì)新增內(nèi)容的了解與把握較淺。專家說有的學(xué)校把模塊必修1-5重新編排了順序，把陌生章節(jié)放在了最后，譬如模塊三《算法初步》是新增內(nèi)容，對(duì)每一位數(shù)學(xué)教師來說都較陌生，有些學(xué)校就把它放到了最后再講，，其實(shí)是不可取的。我們按著專家編排的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，模塊三《算法初步》的教學(xué)不僅不能推后而且應(yīng)更早學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生應(yīng)用程序解題能起引導(dǎo)作用。因此教師要明確新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施等方面的變化，領(lǐng)會(huì)新課程的要義，把握新課程的思路，在教學(xué)中貫徹改革精神。

二、教師要掌握與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系的內(nèi)容

以人教版A模塊一《基本初等函數(shù)（1）》為例，為了體會(huì)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用，安排了大量的實(shí)際應(yīng)用問題。如人口問題、碳14考古問題、增長率問題、細(xì)胞分裂問題、地震震級(jí)計(jì)算問題、溶液酸度問題、臭氧層問題等來體現(xiàn)應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

這給教師提出了與之聯(lián)系知識(shí)的學(xué)習(xí)方向，不僅教授數(shù)學(xué)方面的概念、性質(zhì)、方法，還要掌握與之相聯(lián)系的其他學(xué)科的知識(shí)；不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，更要讓教師擴(kuò)展視野，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)。通過廣泛閱讀與課程有關(guān)的內(nèi)容，可以弄清課本的地位與作用，弄清教材的基本要求：包括思想性、基礎(chǔ)知識(shí)的深度和廣度性、基本技能和技巧的水平以及發(fā)展能力的側(cè)重點(diǎn)等。

三、教師要研究教材，探索課堂教學(xué)方法

長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的教學(xué)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并提供相關(guān)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練；以學(xué)生為中心的教法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，對(duì)概念的理解。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，探索教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生掌握程度，用直接教學(xué)、探究式教學(xué)，還是混合式使用，需要教師了解學(xué)生，了解課型，用適合方法教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容多，有的教師急于趕進(jìn)度，還是講多練少。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，應(yīng)多聽取學(xué)生的意見和建議。

要增強(qiáng)上課的互動(dòng)性，用生動(dòng)的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，制定適合他們的教學(xué)方法，考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的備課與教學(xué)。

從教學(xué)生“學(xué)會(huì)”到教學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)生質(zhì)的飛躍，教師就要須想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，設(shè)計(jì)問題還要有一定的梯度，讓全班學(xué)生都能夠達(dá)到，又不能輕易達(dá)到，這樣才有意義，才能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這就要求教師“吃透”教材，讓學(xué)生在教師的培養(yǎng)下自己尋找發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的策略、途徑，逐步消除他們等待結(jié)論的惰性習(xí)慣，使他們?nèi)硇牡貐⑴c知識(shí)獲取的全過程，為學(xué)生生疑創(chuàng)造條件。

譬如《推理與證明》中探究類比推理知識(shí)內(nèi)容，它是一種推理方式，是一種重要的思想方法，它可以幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)結(jié)論，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相似的數(shù)學(xué)問題。平面圖形與空間圖形類比，讓學(xué)生歸納學(xué)過的圖形：圓類比球；三角形類比三棱錐；長方形類比長方體，再引導(dǎo)學(xué)生想到等差數(shù)列與等比數(shù)列的類比；橢圓與雙曲線的類比等，把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、教師要了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的目的有：傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的教育。知識(shí)是能力的重要因素，能力體現(xiàn)在對(duì)某種知識(shí)的應(yīng)用之中。數(shù)學(xué)能力包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探究能力和應(yīng)用能力等。教師只有注重教學(xué)，了解學(xué)生，才能達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

如講解例題時(shí)善于利用例題培養(yǎng)學(xué)生的能力，要從不同角度和不同層面加以剖析，研究表面條件，挖掘隱含條件，尋找一題多解，找最佳方法，還可以改編題目，達(dá)到一題多變，指導(dǎo)學(xué)生編習(xí)題。“源于教材，高于教材”。這樣一來，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的參與，不僅強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力，從而增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生思考、分析的積極性有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

五、教師要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并在數(shù)學(xué)學(xué)科中合理使用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，信息技術(shù)是一種先進(jìn)的認(rèn)識(shí)工具，能呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的內(nèi)容，把信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中將相對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得直觀、形象、情趣盎然。使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、研究數(shù)學(xué)。

人教A版設(shè)置了“信息技術(shù)應(yīng)用”欄目介紹信息技術(shù)的使用，如利用信息技術(shù)探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)中展現(xiàn)了運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)環(huán)境研究指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的過回歸求最優(yōu)解等等。許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程需要多媒體演示。借助圖形直觀探索，比較它們的變化規(guī)律，增進(jìn)學(xué)生的探究性。

在這種形勢下，教師必須掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富知識(shí)和素材，成為學(xué)生的示范者、咨詢者。隨著現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師一定要跟上時(shí)代，只靠“粉筆與黑板”已經(jīng)無法達(dá)到教材要求。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，對(duì)每一位教師來說都是新的挑戰(zhàn)，因此我們要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，更新觀念，努力提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素養(yǎng)，豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，以適應(yīng)課程改革的需要。