導(dǎo)語(yǔ)：全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］教師良好的師風(fēng)師德對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著舉足輕重的作用。但隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上不少不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)造成了很大的污染，嚴(yán)重影響教師整體形象，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。筆者主要從教師、學(xué)生、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)等幾個(gè)層面積極探尋相應(yīng)對(duì)策，以提出提高教師師風(fēng)師德的具體途徑，讓教師以身作則，以自身高尚獨(dú)特的魅力感染和影響學(xué)生，從而使教育行業(yè)的發(fā)展能盡快恢復(fù)原本的生機(jī)和活力。

［關(guān)鍵詞］師風(fēng)師德;以身作則

百年大計(jì)，教育為本。教育離不開教師，教師是教育的根本，師德則是教育的靈魂。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！甭殬I(yè)特性決定了教師必須是理想堅(jiān)定、道德高尚的人群。作為一名教師，踏踏實(shí)實(shí)教書育人，兢兢業(yè)業(yè)立德樹人，要以身作則、德行一致爭(zhēng)做學(xué)生表率，用智慧引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)之路前行，用愛心澆灌出學(xué)生純潔的心靈之花。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人們對(duì)高質(zhì)量的教育需求更加旺盛，德才兼?zhèn)浣處煹闹匾圆谎远?。另一方面，近年?lái)，個(gè)別教師有違師德的行為，如：個(gè)別教師課后進(jìn)行有償補(bǔ)課，將師生關(guān)系扭曲為金錢關(guān)系，北京紅黃藍(lán)幼兒園教師給幼兒扎針、喂藥片等虐童行為，中山大學(xué)教授張某性騷擾師生，四川美術(shù)學(xué)院教授強(qiáng)吻事件等，嚴(yán)重影響了教師的整體形象，暴露了我國(guó)在師資師德建設(shè)方面存在的一些不足，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性更加凸顯。國(guó)家的發(fā)展離不開教育，離不開高素質(zhì)的教師。教師肩上扛著塑造靈魂的時(shí)代重任?！坝械轮耍坑械轮畮煛?。作為一名教師，要不忘立德樹人初心，牢記人才培養(yǎng)使命，愛崗敬業(yè)，教書育人，努力成為新時(shí)代的合格教師。

1教師本身要熱愛教育事業(yè)及盡職盡責(zé)

既然選擇了這個(gè)行業(yè)，就要堅(jiān)定地走下去，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，盡心盡力地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的工作繁重而辛苦，他們就像蠟燭一樣點(diǎn)燃了自己，照亮了別人。只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，才會(huì)甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書育人。

2要關(guān)愛每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到教師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，要和學(xué)生做朋友。對(duì)紀(jì)律要嚴(yán)格實(shí)施，獎(jiǎng)罰分明，又要充當(dāng)朋友的角色了解和關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，經(jīng)常與他們談心，多引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。學(xué)生離開父母，走進(jìn)校園，需要師生情和友情去填補(bǔ)內(nèi)心情感的空缺?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中，這才是最好的方法。

3率先垂范以身作則

教師的言行對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的?？鬃佑醒裕骸耙陨砹⒔?，為人師表”。這2020年第1期就要求教師要注重言傳身教，率先垂范，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣。好的教師嚴(yán)于律己。其個(gè)人不懈努力奮斗的人生經(jīng)歷就是一種強(qiáng)大的示范效應(yīng)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的正面引導(dǎo)力量。以筆者為例，筆者大學(xué)時(shí)擔(dān)任班里的學(xué)習(xí)委員，參加院學(xué)生會(huì)，還管理著一個(gè)社團(tuán)，同時(shí)兼顧學(xué)業(yè)、社團(tuán)、社交、生活，有迷茫、疲憊之時(shí)，也會(huì)有遇到困難不知如何處理之時(shí)，更有分身乏術(shù)、焦頭爛額之時(shí)，但是硬著頭皮去嘗試處理各種難題，咬牙堅(jiān)持下去，憑著不懈努力最終成就自我的感覺也很美妙。這樣與學(xué)生相似的生活經(jīng)歷引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。但更重要的是，教師自身率先垂范、嚴(yán)格要求自我、以身作則，為學(xué)生提供了良好的參照物，能激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

4提高自身文化素質(zhì)

教師一定要通過課余時(shí)間進(jìn)行進(jìn)修，以不斷提高自身的知識(shí)文化水平，做到積極進(jìn)取，開辟新教法，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精；學(xué)校也應(yīng)通過各種途徑提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善專職專任教師的培養(yǎng)形式，在提高學(xué)歷和專業(yè)發(fā)展上給予教師更多的支持和鼓勵(lì)；同時(shí)，政府教育部門也要加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，進(jìn)一步落實(shí)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，建立符合教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律的教師發(fā)展體系，加大教育家型教師、卓越教師、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度。廣東省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后一個(gè)時(shí)期，我省要全面貫徹落實(shí)中央《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》部署要求［1］，努力打造黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，為我省加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化提供人才支撐。

5要全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

在全國(guó)教育大會(huì)的重要講話中提出，在推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展方面，要堅(jiān)持正確政治方向，把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)。教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。廣東省教育廳將師德建設(shè)貫穿到教師隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)方面和教師發(fā)展的全過程，印發(fā)《關(guān)于建立健全教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施意見》，建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，將思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首位，推進(jìn)教師全員全方位全過程師德養(yǎng)成。

6破除管理的瓶頸提高教師地位待遇

列寧曾指出，應(yīng)把教師地位提高到前所未有的高度，最重要的是提高他們的物質(zhì)生活條件，滿足物質(zhì)需要是一個(gè)人生活、工作的基礎(chǔ)［2］。物質(zhì)條件殷實(shí)了，教師就能專注于教育事業(yè)當(dāng)中、潛心立德樹人。因此，要建立彈性的薪酬體制，使教師的績(jī)效薪酬成為薪酬結(jié)構(gòu)中的主要組成部分，提高績(jī)效工資所占的比例（見表）。教師的薪酬完全依賴于其工作績(jī)效的好壞。這對(duì)教師具有較強(qiáng)的激勵(lì)作用，能有效地提高教師的工作積極性［3］。

同時(shí)，全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治、社會(huì)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人的崗位上為人民作出新的更大的貢獻(xiàn)。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播真理，塑造靈魂、塑造新人的時(shí)代重任。他們不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是道德基因的傳遞者。因此，師德的形象，不是簡(jiǎn)單地說教，更是一種精神和一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵的體現(xiàn)。讓我們以身作則、立德樹人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

［1］馬立敏，李積麟.我省大力實(shí)施“強(qiáng)師工程”，全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍［N］.南方日?qǐng)?bào)，2018-09-10.

［2］王曼，李玉祿.高校教師職業(yè)倦怠的主要成因與干預(yù)對(duì)策［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，23（6）：109-111.

［3］王曉春，甘怡群.國(guó)外關(guān)于工作倦怠研究的現(xiàn)狀述評(píng)［J］.心理科學(xué)進(jìn)展，2003，11（5）：567-572.

作者:陳思婷 單位:陽(yáng)江市衛(wèi)生學(xué)校