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摘要：“立德樹人”作為教育的根本任務和時代使命，它為全面深化教育改革指明方向，也為師德師風建設明確立場。新形勢下，加強高校師德師風建設任重而道遠。當前高校師德師風建設在一定程度上存在雷聲大雨點小、方法不正確、效果不理想等問題，同時也面臨部分師德失范行為影響教師整體權威以及不良西方價值文化滲透誤導教師角色定位等挑戰(zhàn)。因此，加強高校師德師風建設需明確“立德樹人”的基本立場和時代內涵，在此基礎上尋找?guī)煹聨燂L建設的突破口，從而全面提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

關鍵詞：立德樹人；師德師風；新時代；立場

高校師德師風建設直接關系到高等教育事業(yè)的成敗以及人才培養(yǎng)質量的高低。黨的召開以來，中共中央國務院了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，隨后教育部又制定了《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》。其中《意見》把師德師風建設擺在突出位置，指出：“要把提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。”[1]而《行動計劃》強調“落實師德教育新要求，增強師德教育實效性。”[2]這表明，加強高校師德師風建設已成為“實現教育現代化”以及“建設教育強國”的迫切要求，對提升我國高校人才培養(yǎng)質量至關重要。

一、新時代加強高校師德師風建設的重要性和必要性

黨的宣布我國進入新時代以來，加強新時代教師隊伍建設已成為時展以及教育發(fā)展的迫切要求。2018年5月2日，在北京大學師生座談會上指出：“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風，師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作”、“要引導教師把教書育人和自我修養(yǎng)結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教?！盵3]從這大篇幅的講話可以看出，高校師德師風建設任重而道遠。為提升我國高等教育和人才培養(yǎng)質量，必須清楚知道師德師風建設的重要性，從而高度重視高校師德師風建設。首先，高校師德師風建設關系到高校人才培養(yǎng)質量的高低。關于高校培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人的問題，在北京大學師生座談會上給出了明確答案，就是“要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[3]，而培養(yǎng)人就要建設高素質的教師隊伍，不斷提升高校隊伍的政治素質、業(yè)務能力和育人水平。古語有云：“師者，人之模范也”。教師面向的對象是學生，由于教師工作具有獨特的示范性，而學生學習具有極強的模仿性，因此教師的人格魅力以及一言一行都會給學生帶來極大的影響。這要求我國高校必須加強師德師風建設，要從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度，引導教師注重自我修養(yǎng)，做到以德立身、以德立學和以德施教。其次，高校師德師風建設關系到高校的辦學能力和水平。指出：“人才培養(yǎng)，關鍵在教師，教師隊伍素質直接決定著大學辦學能力和水平?！盵3]教師的道德水平是評價一所學校辦學水平的重要指標，并且教師的高度在一定程度上決定著學校發(fā)展的高度。因此，大學建設必須加強師德師風建設，著重培養(yǎng)一支“政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超”的高素質教師隊伍。再次，高校師德師風建設關系到我國高等教育的內涵式發(fā)展問題。在黨的報告中提出：“要加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發(fā)展?！盵4]但是，建設“雙一流建設”以及實現“高等教育內涵式發(fā)展”的出發(fā)點和落腳點都是為了提升高等教育質量，而提升高等教育質量需要一支師德師風高尚的人才隊伍。因此，抓師德師風建設是國家“雙一流建設”和“實現高等教育內涵式發(fā)展”的內在要求和重要保證。

二、新時代高校師德師風建設存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)

教師的德行直接影響學生的成長成才，加強高校師德師風建設是培養(yǎng)高素質人才的需要，同時也是新時代的發(fā)展要求。在北京大學師生座談會上指出：“我們的教師隊伍師德師風總體是好的，絕大多數老師都敬重學問、關愛學生、嚴于律己、為人師表，受到學生尊敬和愛戴。同時，也要看到教師隊伍中存在的一些問題，對出現的問題，我們要高度重視，認真解決。”[5]當前，在社會轉型背景下，高校師德師風建設面臨嚴峻挑戰(zhàn)，主要存在以下幾個問題：（一）高校師德師風建設行動不到位，方法不正確、效果不理想。師德師風建設是高?！傲⒌聵淙恕钡膬仍谝蠛椭匾ＷC，雖然有些高校意識到師德師風建設的重要性，也對此比較重視，但雷聲大雨點小，工作僅僅停留在號召階段，流于形式和表面化，沒有實際行動。甚至還有一些高校認為師德師風建設無關緊要，對學校師德師風建設現狀持過于樂觀的態(tài)度。正如《意見》中所指出的“有的地方對教育和教師工作重視不夠，在教育事業(yè)發(fā)展中重硬件輕軟件、重外延輕內涵的現象還比較突出，對教師隊伍建設的支持力度亟須加大?！盵6]在全面深化教育改革和建設現代化教育強國的今天，建設國際一流大學和一流學科已成為高校發(fā)展共識，但出現部分高校過于追求“雙一流”建設指標，存在重教學科研，輕師德師風建設的現象。此外，還有些高校雖然把師德師風建設擺在重要位置，但缺乏長效教育機制，工作方式方法過于單一和落后，跟不上時展要求。如師德教育局限于灌輸式講座，內容空洞乏味，脫離教師發(fā)展實際，而且缺乏有效的考核監(jiān)督機制，這在一定程度上削弱師德師風建設效果，做不到從根本上提升教書育人水平。（二）部分高校師德失范行為嚴重挑戰(zhàn)師道尊嚴和教師社會地位。教師是一個光榮而神圣的職業(yè)，但隨著時代的不斷變遷以及新聞媒體的日益發(fā)達，個別高校師德失范行為完全暴露在公眾視野。盡管只是“個別教師行為”，但因為教師工作的特殊性和示范性，不良行為極其容易誘發(fā)社會輿論關注和大眾質疑，還會嚴重挑戰(zhàn)師生和諧關系。俗話說，“學高為師，身正為范”，但在社會深化改革轉型的今天，部分高校教師在道德上缺乏自律，育人意識淡薄，存在教學敷衍、學術不端、收受禮金、與學生發(fā)生不正當關系等失范行為。這些行為嚴重影響教師群體形象，削弱學生和家長對社會整體教師的信任和尊重。一旦社會大眾對教師失去信心，師德師風重建將異常困難。過去，學生對教師敬重有加，但是，在部分師德失范行為日益曝光的今天，社會出現以偏概全、全面詆毀教師形象的行為，這也給高校師德師風建設帶來巨大挑戰(zhàn)。（三）不良西方價值文化滲透誤導教師角色定位。隨著經濟全球化的不斷深入以及世界互聯網技術的不斷發(fā)展，各種西方文化思潮和不良價值觀正面沖擊我國高校教育，這在一定程度上削弱我國高校教師對社會主義意識形態(tài)的認同。眾所周知，意識形態(tài)工作直接關乎社會主義事業(yè)成敗，關系到黨和國家的發(fā)展前途和命運。但還有部分高校教師仍存在政治意識淡薄、社會主義立場不堅定等現象，不能為黨和國家培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。此外，在功利主義和享樂主義日益蔓延的今天，有些高校教師忽視教育的本質，急功近利，過于追求利益最大化，缺乏奉獻意識。但教師的本質價值在于教書育人，有些教師因為受西方不良文化影響，對教師角色定位錯誤，這導致他們出現愛自己勝過愛學生，重視自身利益勝過重視學生發(fā)展等問題，這些都是師德師風建設面臨的重大挑戰(zhàn)。

三、立德樹人：高校師德師風建設的內在要求和基本站位

立德樹人是高校的立身之本，是對師德師風建設和人才培養(yǎng)規(guī)律的高度概括和總結。換句話講，“立德樹人”既是高校師德風建設的立場站點，也是高校師德師風建設的最終歸宿。在全面深化新時代教師隊伍建設以及全面推進教育現代化的今天，做好師德師風建設工作需要正確理解和把握“立德樹人”的時代內涵?！傲⒌隆笔侵噶⒑蔚?？在高校師德師風建設視域下的“德”主要是指高校教師的品格和德行，包括教師的理想信念、道德修養(yǎng)、價值取向等。高校教師肩負著為社會主義現代化建設和實現偉大復興“中國夢”培養(yǎng)人才的歷史重任，其自身的道德品行尤為重要。在新時代背景下，立德具體包括以下幾個內容：一是立教師之德，即教師職業(yè)道德和職業(yè)良心。教師作為人類靈魂的工程師，要愛崗敬業(yè)、為人師表、關愛學生、言傳身教，始終把教書育人放在第一位。此外，還要提高傳道授業(yè)解惑的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的人格魅力，做到以德立身，以德施教，以愛育人；二是立中國特色社會主義之德，即堅定社會主義理想信念和價值觀。為培育社會主義事業(yè)的建設者和接班人，教師必須樹立崇高的社會主義理想信念，堅定社會主義核心價值觀，為黨和人民教育事業(yè)奉獻力量；三是立博大精深的中華傳統(tǒng)美德，包括“修身、齊家、治國”、“愛國、敬業(yè)、奉獻、自強”等內容。教師立德樹人需要增強自身的民族意識、愛國意識和奉獻意識，修身立德，以身作則，充分發(fā)揮傳統(tǒng)美德的育人作用?！皹淙恕笔侵笜浜稳?？中共中央國務院的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出：“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。”[6]根據新時展需求以及對“立德樹人”的闡述，可知“樹人”主要指樹以下幾類人：一是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。中國現代教育的本質不僅僅在于教育和發(fā)展人，還在于培養(yǎng)一批具有社會主義信仰，能為社會主義現代化建設貢獻力量的建設者和接班人；二是德智體美全面發(fā)展的高素質人才。立德樹人必須注重學生的全面發(fā)展，堅持全方位育人理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫偷木C合人才；三是具有創(chuàng)新能力和實踐能力的應用型人才。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，創(chuàng)新能力和實踐能力顯得尤為重要。高校教育需要提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的拔尖人才。

四、立德樹人站位下的高校師德師風建設路徑

明確“立德樹人”的時代內涵，指出師德師風建設存在的問題和面臨的困境，目的在于找出師德建設的具體路徑。在新形勢下，高校師德師風建設需要創(chuàng)新長效機制、筑牢思想根基、更新教師育人理念、優(yōu)化師德建設環(huán)境，從多角度提升師德水平。（一）高度重視師德師風建設，創(chuàng)新師德師風建設長效機制。師德師風建設對提高我國高校教育教學質量和培養(yǎng)社會主義高素質人才至關重要。高校需要深刻認識師德建設的重要性和緊迫性，從思想上重視師德教育，把師德建設當作一項常態(tài)化工作來抓，尤其要關注青年教師師德師風建設，引導廣大青年教師關心教育事業(yè)，關注學生全面發(fā)展。此外，還要根據新時展要求創(chuàng)新師德建設方法，建立師德教育長效機制，包括師德建設領導機制、考核評價機制、監(jiān)督機制和激勵獎懲機制。在師德建設領導機制方面，要明確領導主體。有些學校在“教務處”、“黨委部門”和“人事處”之間相互推諉，因此要落實責任主體，不管是哪個部門負責，都要注意齊抓共管、形成合力；在考核評價機制方面，要制定具體的量化考核指標，完善包括“教師自評、學生評定、學校評定”的評價體系；在監(jiān)督機制方面，要形成“學校內部監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督相統(tǒng)一”的監(jiān)督模式；在激勵獎懲機制方面，要表彰先進、樹立典型，同時也要追究師德失范責任，力求做到以先進典型為標桿，以失德反面為懲戒。（二）筑牢思想根基，強化教師立德樹人使命“立德樹人”。是高等教育的時代使命，它包括立社會主義之德和樹社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此，加強高校師德師風建設需要筑牢高校教師的思想根基，牢牢把握社會主義辦學方向，堅定社會主義立場，堅守社會主義理想信念，堅持社會主義核心價值觀教育等。在新形勢下，高校師德師風建設不僅要加強思想政治教育，還需要切實將崇高的社會主義理想信念融入師德建設工作中去。廣大高校教師要積極學習和理解系列講話精神，爭做有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的“四有好教師”。此外，教師還要筑牢學生的思想根基，做好學生的思想引領工作，積極引導學生把個人價值追求與國家發(fā)展以及民族命運結合起來，培育和踐行社會主義核心價值觀，爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有公民”。（三）更新教書育人理念，提高教師服務意識立德樹人，教師為本。在新形勢下，加強師德師風建設需要更新教師育人理念，全面提高教師服務意識。當前，有部分高校專業(yè)教師片面認為教師的主要任務在于教學和傳授知識，而思想育人是輔導員和思政教師的責任，這在一定程度上弱化專任教師的服務意識，導致部分教師缺乏立德樹人的動力。作為“傳道授業(yè)解惑”主體的高校教師，其工作不僅僅在于“授業(yè)”，還在于“傳道”和“解惑”，因此，要更新教師育人理念，構建全員育人、全程育人和全方位育人模式。全員育人是指積極整合發(fā)揮專業(yè)課教師、輔導員、班主任、黨政干部、思政教師、后勤服務人員的育人作用；全程育人是指高校教師在整個教育教學過程中，時刻關注學生發(fā)展；全方位育人就是教師充分利用各種教育載體，創(chuàng)新教育方式方法，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才。（四）弘揚優(yōu)秀師德文化，優(yōu)化師德師風建設環(huán)境。環(huán)境的好壞與師德建設質量密切相關，良好的環(huán)境往往孕育出高尚的師德師風。因此，加強師德師風建設，首先要營造尊師重教的校園環(huán)境和社會環(huán)境。在營造學校環(huán)境方面，要大力弘揚優(yōu)秀師德文化，抓師德典型，樹師德榜樣；在營造社會環(huán)境方面，要堅持正確的師德輿論方向，不片面詆毀教師形象，努力捍衛(wèi)教師尊嚴和主體地位。其次，要完善師德師風建設制度，讓師德失范懲罰機制有章可循，有據可依，優(yōu)化師德生態(tài)，真正把師德師風建設落到實處。再次，要創(chuàng)新師德師風教育載體，把師德規(guī)范和高尚師德師風貫穿到高校教師培訓、優(yōu)秀師資培養(yǎng)和社會服務活動過程中；最后，要關注教師的合理訴求，幫助他們解決實際困難，為教師學習、生活和工作提供相應的條件保障，為他們立德樹人解除后顧之憂。

五、結束語

師德師風建設是高校教師發(fā)展的永恒主題，是提升教育教學質量和培育德智體美全面發(fā)展的高素質人才的必然要求。在新時代背景下，加強高校師德師風建設必須始終站在立德樹人的立場，充分理解立德樹人的內涵，根據立德樹人的新時代要求創(chuàng)新師德教育長效機制，筑牢思想根基，更新教書育人理念，優(yōu)化師德建設環(huán)境，真正把立德樹人落到實處。

作者:唐志鳳 單位:廣東醫(yī)科大學