導(dǎo)語：英語文化意識(shí)調(diào)查及培養(yǎng)透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞:高中英語課程目標(biāo)文化意識(shí)調(diào)查培養(yǎng)

論文摘要:街課程標(biāo)準(zhǔn)為我們明確了街時(shí)期英語教學(xué)的目標(biāo)，帶來了新的教學(xué)理念，鮮活的教學(xué)資源，創(chuàng)街的教學(xué)方法，為形成跨文化交際的意識(shí)和培養(yǎng)跨文化交際能力提供了保證。作為英語教師，我們應(yīng)把握契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，深化改革，為提高我國(guó)的英語教學(xué)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高中英語課程目標(biāo)之一是“文化意識(shí)”。著名的語言學(xué)家拉多(Lado)在《語言教學(xué):科學(xué)的方法》一書中指出:“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。”在整個(gè)人類文化產(chǎn)生和發(fā)展過程中，語言始終是與文化同步發(fā)展的。因此，外語教學(xué)應(yīng)注意文化的差異性，避免學(xué)生因文化遷移而出錯(cuò)。同時(shí)，文化具有演化特點(diǎn)，語言也應(yīng)該合著時(shí)代的節(jié)拍，展示給學(xué)生鮮活的語言與文化。文化意識(shí)的培養(yǎng)越來越引起人們的重視。

何為文化意識(shí)?根據(jù)《高中英語標(biāo)準(zhǔn)》，文化意識(shí)包括文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力。文化知識(shí)指學(xué)生了解的有關(guān)中外文化的知識(shí)(knowledgeaboutculture),比如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)。文化理解指學(xué)生對(duì)中外文化及其差異的理解過程或理解能力(understandingofculture)。跨文化交際意識(shí)指對(duì)外國(guó)文化與本國(guó)文化的異同的敏感度以及在使用外語時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(英語)文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性(cultureawareness)o跨文化交際能力指學(xué)生根據(jù)所處的文化環(huán)境及交際雙方各自的文化背景，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語言進(jìn)行交際的能力。

這四個(gè)方面之間的關(guān)系是密不可分的。文化知識(shí)和文化理解是跨文化交際意識(shí)和能力的基礎(chǔ)，而較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步獲得文化知識(shí)，增強(qiáng)文化理解力。意識(shí)與能力又是相輔相成的關(guān)系。意識(shí)是能力的基礎(chǔ)，在正確的跨文化意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地選擇恰當(dāng)、得體的語言進(jìn)行交際，而使用恰當(dāng)、得體的語言又能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。由此可見，跨文化交際意識(shí)和能力是可以培養(yǎng)的。

為了更深入研究高中生英語學(xué)習(xí)方面文化意識(shí)與學(xué)習(xí)成效之間的關(guān)系，我在本校高三年級(jí)部分班級(jí)進(jìn)行了文化意識(shí)的問卷調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放有效問卷89份，收回有效問卷87份。其中喜歡英語、文化意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生歸類為高分組，共有28人，對(duì)英語不感興趣、缺乏文化意識(shí)的同學(xué)為低分組，共有9人，其余歸類為一般情況，共有50人。

調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有豐富的文化知識(shí)、對(duì)文化敏感性強(qiáng)，理解文化的自覺性好，具備較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力，對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，能享受英語學(xué)習(xí);較多學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力不足，在語言輸入或輸出上有理解障礙，未能恰當(dāng)、得體地使用語言進(jìn)行交際;學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生文化意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)英語時(shí)更多的是機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)一點(diǎn)語言知識(shí)，忽略了語言所承載的文化知識(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)信心明顯不足。

調(diào)查結(jié)果表明了高中生英語學(xué)習(xí)文化意識(shí)上的差異影響英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

早在20世紀(jì)20年代，美國(guó)語言學(xué)家Sapir在Language一書中就指出:“語言有一個(gè)環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會(huì)繼承下來的傳統(tǒng)和信念”，并說:“文化是社會(huì)所做的和所想的，語言是思想的具體形式。”著名語言學(xué)家Jesperson曾說過:“學(xué)習(xí)他國(guó)文化是語言教學(xué)中最重要的目的。”為了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓他們更有興趣、更有目的地學(xué)習(xí)英語，我主要從以下幾個(gè)方面開展英語教學(xué):

(1)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)文化意識(shí)在外語教學(xué)中的重要作用，并且?guī)椭鷮W(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的。

(2)提高自己的文化意識(shí)。要教給學(xué)生文化意識(shí)，我必須首先學(xué)習(xí)并掌握廣博的文化知識(shí)和了解中英文文化的差異。

(3)在教學(xué)中，我有意識(shí)地以培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)為外語教學(xué)目標(biāo)，盡可能滲透文化知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。無論是使用何種教材，還是自己開發(fā)課程資源，在教學(xué)中我都要先考慮它所包含了什么文化知識(shí)，讓培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)貫穿白己教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

(4)我把文化意識(shí)的培養(yǎng)建立在科學(xué)使用教材和提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，滲透相關(guān)文化信息，拓展文化學(xué)習(xí)空間。新編SEFC教材收錄了多種文化知識(shí)，包括歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念，為課堂教學(xué)中文化滲透提供了豐富的素材。更重要的是，生動(dòng)有趣的素材可以營(yíng)造出一個(gè)個(gè)準(zhǔn)英語環(huán)境，搭建一個(gè)個(gè)展示學(xué)生才華的舞臺(tái)。通過討論，對(duì)話，表演等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但可以提高學(xué)生英語交際能力，而且可以幫助他們了解異國(guó)文化，風(fēng)俗，特別是在交際中讓他們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己，并在交際中傳遞文化信息，提高跨文化交際能力，使跨文化交際能力的培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于科學(xué)使用教材和提高課堂教學(xué)效率，我通讀教材，把握單元主題，有的放矢地培養(yǎng)文化意識(shí)。下表是人教版高中英語必修1.2文化教學(xué)的總體要求。

這里以Unit4,Book2為例具體說明我的做法。

本單元的文化知識(shí)主題是Nature-Wild-lifeProtection，文化交際要求初步學(xué)習(xí)Inten-tions&purposeso緊扣主題，我在課前精心準(zhǔn)備了關(guān)于這一主題的圖片，包括不同的動(dòng)物、鳥類以及人們用它們的皮毛做成的luxurygoods，兩個(gè)視屏片段，WildGeese和ARhinoWar，一首英文歌曲，HealTheWorld，還有關(guān)于WildlifeProtection的一些素材。在課堂組織上，我首先以一幅關(guān)于美麗的丹頂鶴(red-crestedcranes)的圖片引入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)Wildlife的熱愛。然后觀看視屏片段WildGeese和ARhinoWar，通過觀看和聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生了解Thestoryofmigratingbirdsisthestoryofpromise.Theypromisetoreturn.Thejourneyoverthousandsofmilesisfullofdanger,servedasinglepurpose,survival.Their而grationisafightforlife。讓學(xué)生明白Whyisthenum-berofrhinosdeclined?讓他們分享他們的感受Howdoyoufeelwhenyouseetherhinoisbeingshot?接著以圖片展示現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待動(dòng)物的不公平現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)WildlifeProtection的關(guān)注，緊接著讓學(xué)生對(duì)問題Whydoweneedtoprotectwildlife?發(fā)表看法，然后我及時(shí)給與反饋Wildlifeisnaturalresourceanditishumanfriends.Theycankeepthebalanceofnatureandmakethewholeworldcolorful.Toprotectwildlifeistoprotectourselves.這時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣高漲，期待了解更多，于是我利用教材Warmingup所提供的信息，通過設(shè)問①WhataresomeendangeredspeciesinChina?Why?OOWhathasChinadonetosolvetheproblem?OOWhatchangeshavetakenplacesinceChinatookactiontoprotectwildanimals?滲透了我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀。了解了本國(guó)的，同學(xué)們自然很關(guān)心世界的情況，于是我們順理成章進(jìn)入閱讀理解let''''sgotoseehowwild-lifeisintheworldbyflyinginachairwithDaisy.這里我采取任務(wù)型教學(xué)，讓同學(xué)們帶著任務(wù)閱讀，當(dāng)他們自己或在老師的指導(dǎo)下完成下列表格的填寫，他們已經(jīng)了解到世界上的一些WildlifeProtection情況了。

其實(shí)教材中包涵了許多文化知識(shí)，只要我們用心發(fā)掘就能提供給學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)的機(jī)會(huì)。如本文中就不斷出現(xiàn)TheWWF，于是文章整體理解結(jié)束后，我不失良機(jī)，TheWWFappearsthreetimesinthetext.Whatisit?又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了TheWWFisanorganizationthatworkstosaveendangeredwildlife.TheWorldWildlifeFund(WWF)wasfoundedintheUKin1961.Theirmottois"Let''''sleaveourchildrenalivingplanet.”Theirlogoisapanda.當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了一定的文化知識(shí)后，我不忘創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，于是進(jìn)人RolePlay。所創(chuàng)設(shè)的情景是:SupposeyouareamemberoftheWWFandyoumeetanendangeredanimalinyourmagicaltripinnature.Youinterviewtheanimalinordertofindoutwhattheirlifeislikeinnature.要求:Roleplayinpairs一oneisamemberoftheWWF,andthe-otherisanendangeredanimal.Use"why,soasto,inorderto,sothat,inorderthat"inyourconversation.在讓學(xué)生準(zhǔn)備的同時(shí)，我播放了歌曲HealTheWorld，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境井培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的濃厚興趣(歌曲的主題與課堂教學(xué)主題一致)，更指導(dǎo)了他們更多的學(xué)習(xí)方式，聽歌唱歌也是學(xué)習(xí)。毫無疑問學(xué)生能積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽表現(xiàn)，溝通地道而自然。還是緊扣文化主題，同學(xué)們表演結(jié)束后，我讓他們討論Whatshouldwedotoprotectwildlife?創(chuàng)設(shè)更多運(yùn)用語言交際的機(jī)會(huì)。當(dāng)然討論后我都會(huì)給與反饋，因?yàn)檫@是對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步指導(dǎo)，建議是stopkillinganimalsbuttrytoliveinharmonywiththem;stopde-stroyingthehabitatofanimals;stopusinganimalstomakeluxurygoods…更引用了ChiefSeattleoftheSuwamishTribe''''slettertoPresidentFranklinPierce里的一句話Ifallthebeastsweregone,menwoulddiefromagreatlonelinessofspirit,forwhateverhappenstothebeastsalsohap-penstotheman.Allthingsareconnected.WhateverbefallstheEarthbefallsthesonsoftheEarth.最后升華教學(xué)Wehaveonlyoneearth.Let''''sprotecttheworldaroundus.課后通過作業(yè)①SurftheInternettoknowmoreaboutwildlifeprotectionandendangeredanimals.OOWritetotheStudentTimes;Asastudent,whatwillyoudotoimprovetheenvironmenttoshowyourconcernaboutwildlifeprotection?更拓展了學(xué)生對(duì)WildlifeProtection的了解和進(jìn)一步讓所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用與交流。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我把它看作一個(gè)讓學(xué)生互相交流的好機(jī)會(huì)。通常我會(huì)把好的作業(yè)張貼出來或在課堂教學(xué)上與他們分享美文美句，有時(shí)也讓學(xué)生互改，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，相互欣賞。

事實(shí)證明通讀教材，把握單元主題，有的放矢地培養(yǎng)文化意識(shí)，能讓英語教學(xué)更自然得體，更有意義，收效更大。上述是筆者在我校2005年12月全省開放日上的一節(jié)公開課，得到在場(chǎng)老師的一致贊賞。

在課堂上，我關(guān)注學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，重視教材利用，把握單元文化知識(shí)主題與文化交際要求，用心挖掘教材，搭建語言知識(shí)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)的橋梁，選擇合適的教學(xué)手段，盡最大可能在課堂上給學(xué)生滲透更多的文化知識(shí)和提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際，同時(shí)滲透了學(xué)法指導(dǎo)，潛移默化品德教育。

(5)利用選修課，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。

高一階段，我們學(xué)校嚴(yán)格按照新課程要求開設(shè)了選修課，這為我們的教學(xué)開辟了更廣闊的天空。于是我們充分利用這個(gè)好機(jī)會(huì)，開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的校本課程。在2004一2005學(xué)年，我和備課組成員一塊開設(shè)了《走遍美國(guó)》的教學(xué)。通過觀看學(xué)習(xí)這一系列真實(shí)的美國(guó)人生活片和聽讀其中的對(duì)話，學(xué)生不但了解到美國(guó)人日常生活習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)生活和風(fēng)土人情，還學(xué)習(xí)了中美文化在稱呼、問候、道別、贊揚(yáng)、致謝、隱私等方面的差異，甚至學(xué)習(xí)了他們的理語，這無疑有利于學(xué)生日后跟美國(guó)人的交往。在2005-2006學(xué)年，我自己開發(fā)了《英語幽默》課程，讓學(xué)生感受不同的幽默，從而了解中英文化差異，培養(yǎng)跨文化意識(shí)和能力。經(jīng)過兩輪的選修課教學(xué)，我體會(huì)到選修課不但是師生共同學(xué)習(xí)文化知識(shí)和提高文化意識(shí)的好機(jī)會(huì)，更是我們體驗(yàn)異國(guó)文化的樂園，其開發(fā)的空間不可限量，我將更珍惜這個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并傳授更多的文化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)文化意識(shí)。

文化內(nèi)容本身既廣又雜，涉及到生活的各個(gè)方面，但課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間是有限的。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有效地增加語言知識(shí)和文化知識(shí)的積累，我鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀和實(shí)踐。高一學(xué)生認(rèn)知水平較低，所以我著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要結(jié)合教材單元提供的文化主題，指導(dǎo)他們及時(shí)上網(wǎng)了解更多的知識(shí)，并在課前5分鐘給機(jī)會(huì)他們做報(bào)告，此外還要求他們閱讀訂閱的報(bào)紙Stu-dentTimes上的文章。高二，他們英語學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，我要求他們讀背《新概念2》，個(gè)別能力好的學(xué)生讀背《新概念3》，繼續(xù)要求閱讀StudentTimes上的美文，鼓勵(lì)部分同學(xué)訂閱TheTwenty-FirstCentury.高三，他們學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，我并沒有放棄指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，繼續(xù)要求閱讀StudentTimes上的美文，要求有能力的同學(xué)訂閱TheTwenty-FirstCentury.對(duì)于指導(dǎo)課外閱讀，我認(rèn)為，光指定閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要明確閱讀的具體要求并要檢查落實(shí)，及時(shí)反饋。比如，我要求學(xué)生把所讀過的文章的主題及圍繞該主題的詞匯做好讀書筆記，把他們欣賞的好詞好句收集起來，把遇到的中英文化差異收錄起來，寫下某個(gè)方面的感想，有時(shí)還要求寫讀書筆記，定時(shí)檢查，及時(shí)表揚(yáng)做得好的學(xué)生和發(fā)現(xiàn)間題，優(yōu)化教學(xué)。定時(shí)定期地我會(huì)提取一些熱門話題或典型的作品，象教學(xué)必修課課文一樣在課堂上和學(xué)生一道學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們課外閱讀的方法。這一做法能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極參與課外閱讀。

(7)高三復(fù)習(xí)，增強(qiáng)文化意識(shí)。

高三備考任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，但我校堅(jiān)持教學(xué)完畢選修9和選修10，部分較好的班級(jí)還完成了選修11的教學(xué)，因?yàn)樾抡n程不但在經(jīng)濟(jì)、政治、教育、體育、宗教、法律、文學(xué)、藝術(shù)等方面為我們的英語學(xué)習(xí)提供了豐富的文化知識(shí)，而且在內(nèi)容編排上按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力不斷重復(fù)加深有關(guān)方面的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)和語言知識(shí)不斷增強(qiáng)。新課改后，我兩年的高三英語教學(xué)表明，同學(xué)們對(duì)高三備考這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是感興趣的，學(xué)習(xí)的效果是明顯的。要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，只有將跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和聽說讀寫能力訓(xùn)練相結(jié)合才能起到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生將文化意識(shí)滲透到聽說讀寫中去時(shí)就能更準(zhǔn)確、更完整地把握交際內(nèi)容，提高聽說讀寫能力。其實(shí)，高三的練習(xí)和測(cè)試以及高考本身就是從文化的各個(gè)角度，以不同的題型和不同的形式考查學(xué)生的，這個(gè)復(fù)習(xí)過程是讓學(xué)生不斷增強(qiáng)文化意識(shí)的過程。當(dāng)我們老師和學(xué)生都了解這一規(guī)律時(shí)，我們備考復(fù)習(xí)的意義就更深遠(yuǎn)了，我們的復(fù)習(xí)也就更具有積極性和主動(dòng)性，自然復(fù)習(xí)的效果也就會(huì)更好。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的一些探討和嘗試。事實(shí)證明新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們明確了新時(shí)期英語教學(xué)的目標(biāo)，帶來了新的教學(xué)理念，鮮活的教學(xué)資源，創(chuàng)新的教學(xué)方法，為形成跨文化交際的意識(shí)和培養(yǎng)跨文化交際能力提供了保證。作為英語教師，我們應(yīng)把握契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，深化改革，為提高我國(guó)的英語教學(xué)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。