導(dǎo)語：幼兒園開展德育活動(dòng)促進(jìn)幼兒成長一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：要促進(jìn)幼兒成長，我們就要從根本抓起，從本質(zhì)上來說就是要開展德育教育。然而，從目前來看，很多幼兒園這方面的工作都還存在著一些問題。結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該把德育教育融入到幼兒的各個(gè)方面。教師不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)知識(shí)，而且在學(xué)生玩樂的時(shí)候更應(yīng)把德育教育融合進(jìn)去，讓幼兒能在潛移默化中接受思想品德教育。本文探尋了幼兒園在德育方面出現(xiàn)了哪些問題并以如何解決這些問題為出發(fā)點(diǎn)，探索出了最適合促進(jìn)幼兒成長的策略方案，做到了從本質(zhì)上提升幼兒的德育水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；德育教育；問題；策略

開展德育教育活動(dòng)，讓德育教育的活動(dòng)深入每一位教師和家長的內(nèi)心，為社會(huì)培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)人才是我們的一致目標(biāo)。對(duì)于幼兒以后的發(fā)展來說，德育是一項(xiàng)很重要的教育內(nèi)容，因?yàn)橛變捍藭r(shí)的觀念尚未開始發(fā)展，好的品德教育的輸入對(duì)于幼兒的一生來說都是受益匪淺的。也只有幼兒園的園長和教師們重視德育教育，將德育教育的活動(dòng)真正開展起來了，幼兒們也才能真正從中學(xué)到東西。當(dāng)然，德育教育并非一朝一夕，也并非光靠在學(xué)校的時(shí)間就能提高，家庭教育對(duì)于孩子來說也是至關(guān)重要的。只有雙方共同努力，及時(shí)溝通分析，從生活和學(xué)習(xí)兩方面同時(shí)作用，才能從本質(zhì)上提高幼兒的道德水平，達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。

一、幼兒園在德育教育方面出現(xiàn)的問題

（一）沒有以幼兒為主體。在時(shí)代的發(fā)展下，一些幼兒園在幼兒的德育方面做出了相關(guān)的改革。然而，由于傳統(tǒng)教育的影響，部分幼兒園仍然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的德育模式，依然采取以教師為主體的教育模式。這樣就導(dǎo)致幼兒在德育工作的傳輸中處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，無法主動(dòng)去思考德育活動(dòng)傳授的知識(shí)。幼兒園這樣的做法就是沒有從根本上讓幼兒接受德育知識(shí)，最終也不能達(dá)到預(yù)期的德育效果。（二）不重視德育教育。隨著課改的推進(jìn)，幼兒園還沒有從根本上意識(shí)到德育教育的重要性，自然也不能從根本上對(duì)其重視。現(xiàn)在的幼兒園雖說大多數(shù)都開展了德育教育，但都是停留在表層，并未從深處研究怎樣開展才能達(dá)到最好的效果。（三）缺少家校合作。家長們并沒有意識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒思想品德的養(yǎng)成也有著重要的影響，卻認(rèn)為教育孩子本應(yīng)該是教師的事情。在幼兒的教育中，家長是起首要作用的。因此，在家里，家長也要對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。另外，教師在教育幼兒方面也有著重要的作用。教師要及時(shí)與家長進(jìn)行有效溝通，對(duì)有關(guān)幼兒的德育問題，與家長共同分析解決。只有這樣雙管齊下，德育教育才能開展得越來越有效，幼兒的德育水平也才能得到本質(zhì)上的提高。（四）沒有利用環(huán)境教育。在德育教育中，教師通過實(shí)踐活動(dòng)可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在活動(dòng)中自己主動(dòng)去思考怎樣做才是最好的。對(duì)于幼兒的發(fā)育水平來說，很多知識(shí)如果是用文字的形式來傳達(dá)的話，幼兒并不能完全接受，這就要求我們必須改變德育方式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。普遍意義上的環(huán)境觀指出，幼兒園的環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。因此，一個(gè)好的幼兒教育環(huán)境應(yīng)該把物質(zhì)和精神環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。

二、幼兒園德育教育的策略

（一）在德育教育中改變教育的主體。從平時(shí)的課堂效果和實(shí)踐活動(dòng)來看，以往以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式并未達(dá)到很好的效果。因此，我們就要針對(duì)這一問題進(jìn)行改變，以幼兒為教學(xué)主體，一切活動(dòng)也要圍繞幼兒來展開。這樣一種以幼兒為主體的新的教學(xué)模式，可以從幼兒學(xué)習(xí)的效果中及時(shí)對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于幼兒來說，教師也可以有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒能夠真正掌握德育教育中的知識(shí)，在生活中也能夠靈活運(yùn)用。[1]（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒德育教育的重視。德育教育對(duì)幼兒一生的影響是很大的。因此，家長和幼兒園要對(duì)幼兒的德育教育重視起來，不再是傳統(tǒng)教育中只重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視孩子道德方面的成長。教師要重視德育在幼兒活動(dòng)和課程安排上的比重，在文化課中插入德育教育的課程，在孩子的實(shí)踐活動(dòng)中也可多開展一些關(guān)于德育教育的活動(dòng)。教師還要將對(duì)幼兒德育教育的重視普及到生活中，讓幼兒能夠真正掌握德育教育中學(xué)到的知識(shí)。（三）與家長進(jìn)行合作，及時(shí)進(jìn)行溝通。上文我們也提到了，德育教育的工作僅僅依靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒的德育教育需要跟家長結(jié)合起來，及時(shí)進(jìn)行溝通、分析，共同努力。只有這樣，才能真正提高孩子的道德水平，達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。此外，幼兒園在開展相關(guān)德育活動(dòng)時(shí)，可以與親子活動(dòng)結(jié)合起來，讓家長參與到孩子的德育教育中去，了解孩子的身心發(fā)展，回家之后能夠結(jié)合孩子的水平，對(duì)幼兒開展更合適的德育教育。[2-3]（四）創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，開展教育活動(dòng)。陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境?！币虼?，我們要尋找一切可以利用的資源，創(chuàng)建環(huán)境。例如，我們?cè)趬Ρ谏蠌堎N了枯萎退化的草原、被砍伐的樹木、被污染的環(huán)境……在課間活動(dòng)的時(shí)候，我們常常聽到幼兒討論要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自己的家園。另外，我們還可將進(jìn)入校園時(shí)排隊(duì)，上下樓梯講文明、不亂扔垃圾等禮儀規(guī)則編制成卡通圖片粘在墻上，并對(duì)一些講文明、講禮貌的行為給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，使文明禮儀深入生活，做到日?；層變盒纬闪?xí)慣。這些都能很好地達(dá)成良好的教育意義。同時(shí)，教師還要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和接受能力，多開展一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過一些課外的、生活中的活動(dòng)去提升幼兒的道德素養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)到德育知識(shí)。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展一些團(tuán)體活動(dòng)，如“螞蟻大搬家”“老鷹捉小雞”等趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育。

三、結(jié)束語

總而言之，在幼兒德育教育之路上，幼兒園應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。幼兒園也應(yīng)加大對(duì)幼兒的培養(yǎng)力度，為祖國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。同時(shí)，幼兒園在平時(shí)德育教育的活動(dòng)中要及時(shí)記錄下出現(xiàn)的問題，以便于以后工作的改進(jìn)和進(jìn)一步提升，為幼兒園德育教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉楠楠.淺談?dòng)螒驅(qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要作用[J].才智,2003(3):105.

[2]江臘九.生活化教學(xué)在學(xué)前教育中的實(shí)踐分析[J].課程教育研究,2018(31).

[3]張玉梅.學(xué)前教育生活化教學(xué)策略的探究[J].新課程(下),2018(7).

作者:陳芳芳 單位:江蘇省新沂市唐店中心幼兒園