導語：透析育人與育己一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要】語文教師必須提高文化素養(yǎng)，具有扎實的文史功底，較強的文本解讀能力、合作意識和進取心。教師要不斷學習，活到老，學到老，腳踏實地永不止步，才能勝任未來世界的教育。

【關鍵詞】文化素養(yǎng)；語文功底；進取心

教師屬于“專業(yè)技術人員”，應該不斷追求成長，必須認真思考“育人”與“育己”的問題，這樣才可能勝任未來世界的教育。

一、提高文化素養(yǎng)

語文課堂面對的是一個個鮮活的生命，語文教學在講究工具性的同時更應講究人文性。關注青少年的心智成長，促進其身心健康發(fā)展是教育的根本。課堂教學如何預設怎樣有效生成是語文教師永恒追求的話題。帶領學生走進文本的同時不應忽視學生的知識結構、心理需求，這就要求教師要有較廣博的教育學心理學知識和課程教學論素養(yǎng)，要深入地研究孔子、孟子、荀子、朱熹、蔡元培、陶行知、葉圣陶、呂叔湘等中國教育家思想理念，還要廣泛涉獵巴甫洛夫、斯金納、奧蘇貝爾、布盧姆等外國心理學大師的理論，這樣才能在巨人的光輝指引下，用“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。（雅斯貝爾斯語）

二、夯實文史功底

一個語文教師需突出深入地把握它所教學科的知識，也不能脫離歷史、哲學等相鄰學科的背景知識，語文教師要有一定的知識儲備。比如教學《杜十娘怒沉百寶箱》這篇小說，如從語文角度談其中的人物形象很難深刻把握其意義，這就要求任教者向學生提供相關的歷史知識，執(zhí)教者要熟稔明代萬歷年間的政治經濟文化狀況，因為這樣的背景與文中李甲、孫富等影響杜十娘命運的人物直接相關，語文教師的深厚學養(yǎng)就顯得舉足輕重了。“語文教師要努力適應課程改革的需要，繼續(xù)學習，更新觀念，豐富知識，提高自身文化素養(yǎng)，要認真讀書”（《普通高中語文課程標準（實驗）》），要廣泛地閱讀，“從他人經驗中取其正確無誤的，于我有用的，借以擴充我的知識，加多我的經驗，增強我的能力（葉圣陶語）”。由于工作繁忙，三點一線的生活往往會給教師造成職業(yè)的倦怠，但生活的經驗告訴我們，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，要騰出一定量的時間閱讀對人類有重大影響的文史哲經典，這樣做能使自己比其它任何時候生活更充實，更能享受自我生命的美好，更能完善知識結構。一個深受學生敬重的語文教師，肯定是個在多方面具有廣泛愛好，知識淵博的人。

三、增強解讀能力

語文教師要具備一定的學養(yǎng)，要擺脫教參的束縛。對各類文本能做出正確的解讀，從而做到“雙眼自將秋水洗，一生不受他人欺”。洪宗禮教授認為，語文教師要有很“毒”的眼力，看作文要“毒”，看課文更要“毒”。這種“毒”眼力就是專業(yè)底氣。專業(yè)素養(yǎng)如何養(yǎng)成呢？不二法門是把語文專業(yè)知識變成經驗，繼而把經驗轉化為能力，從而把知識與能力、情感態(tài)度和價值觀進行內化，將其融注于生命的血液里，這樣可以“以內養(yǎng)外，補血養(yǎng)顏”。如教學魯迅小說《藥》，突破傳統(tǒng)教法的確不是件容易的事，為把小說的主旨揭示清楚，上海市特級教師馬骉老師另辟蹊徑，把眼光聚焦在“茶客談藥”這一場面，抓住人物語言中一個關鍵詞“瘋了”做文章，設計問題：夏瑜在獄中勸牢頭造反的消息傳出后，作者為什么讓花白胡子、駝背五少爺和二十多歲的年輕人說“瘋了”？讓學生獨立思考后再交流，從而達成一致：這三人分別代表老中青三代，有廣泛的代表性。二十多歲的年輕人本該思想活躍，但他卻是隨聲附和，這更能說明群眾思想麻木。茶館容納三教九流，是中國社會的窗口，由百姓對夏瑜言論的反應可見我們這個民族的悲哀。馬老師圍繞“瘋了”一詞帶領學生深入走進文本，揭示出作品潛藏的社會價值，這正是深度解讀文本后采取的有效教學方法。

四、學會交流合作

現(xiàn)在的世界是一個知識爆炸、文化多元的時代，獲取資訊是十分快捷的。過去的孩子把教科書當世界，現(xiàn)在的孩子把“世界當教科書”。對于語文教學來說，用什么樣的方式方法帶領學生走進“世界”這個宏大的文本，是語文教師最現(xiàn)實的話題。教師開發(fā)課程資源，既要讓每個學生走進文本，又不可能讓每個人走進相同的“文本”，學校不同，班級不同，學生個體不同，帶領的方式就不可能整齊劃一。怎樣算是走進文本？怎樣處理文本內各種元素的關系，往往會使語文教師這一群體遇到同樣或相近的困惑。備課組內同事合作，校際同仁切磋，網上博客，網絡QQ等就會派上用場，因為這樣的交流合作能克服個體知識能力的束縛，發(fā)揮群體智慧，這樣相關問題就能迎刃而解。專業(yè)化強調個人的鉆研水平，但合作交流互相借鑒取長補短是必由之路，每個成功的人都是交游八方。只有如此，語文教學才能保證活水長流。

五、保持進取心態(tài)

時代進步了，昨天的知識或許無法解決今天面臨的問題，語文教師的知識和能力結構直接面臨挑戰(zhàn)，如果固步自封就會被時代淘汰?！皟?yōu)秀的語文教師總是終其一身提高自己”，于漪老師就曾明確坦言她是“一輩子學做教師”，“一輩子學做語文教師”。教師專業(yè)化必然要求教師不斷學習，活到老，學到老，腳踏實地永不止步。