導(dǎo)語：英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作問題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提 要】本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文既是衡量高校教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是測評畢業(yè)生綜合能力和學(xué)業(yè)水平的有效手段。文章基于對某獨(dú)立學(xué)院10名資深英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行的訪談和問卷調(diào)查，分析畢業(yè)論文題目、摘要等重要組成部分中存在的問題及原因，管窺英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的共通性問題，并尋求相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;英語專業(yè);畢業(yè)論文;問題

一、引言

教育部（2007）對大學(xué)生英語能力的要求從“提高聽說為主的日常交際能力”提升為“提高大學(xué)生的專業(yè)英語能力和直接使用英語從事科研的能力”。畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是他們畢業(yè)后進(jìn)一步深造和從事科研工作的前期準(zhǔn)備，其重要性不言而喻。但由于種種原因，我國英語專業(yè)本科畢業(yè)論文尚存諸多問題。董秀麗、吳艷萍（2007）認(rèn)為，在文獻(xiàn)檢索與利用方面主要存在下列問題：檢索能力較低，檢索面過于狹窄，檢索范圍無主次之分，缺少分析整理文獻(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。朱文娟（2013）指出，英語專業(yè)本科生在畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題較多，概括起來主要有三個(gè)方面：態(tài)度不夠端正，學(xué)術(shù)研究能力較低，語言表達(dá)能力欠佳。楊敏（2019）通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對文獻(xiàn)綜述的認(rèn)識和寫作都存在一定的問題，他們不清楚文獻(xiàn)綜述對畢業(yè)論文的重要性，會不加思考地接受文獻(xiàn)綜述里的觀點(diǎn)。同時(shí)，在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)，他們對“前言”“主體”和“總結(jié)”三部分的作用不清楚，因此“前言”沒有研究目的，“主體”只有綜合沒有評述，“總結(jié)”只有肯定沒有不足，最終導(dǎo)致文獻(xiàn)綜述質(zhì)量不高。有鑒于此，本文旨在通過對某獨(dú)立學(xué)院10名資深英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談和開放式問卷調(diào)查，探討學(xué)生畢業(yè)論文各組成部分的主要問題和成因，并提出相關(guān)建議，以期提高獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量，切實(shí)幫助畢業(yè)生提高專業(yè)英語水平。

二、問題

（一）題目和摘要。畢業(yè)論文的題目應(yīng)簡明地體現(xiàn)論文的研究對象與主題。就內(nèi)容而言，論文題目最常見的問題是題目太大，主題不明。如《中學(xué)生英語寫作錯(cuò)誤分析》一文，英語寫作錯(cuò)誤是一個(gè)很大的范疇，包括篇章類、話語類、措辭類、語法類等分支，每一個(gè)分支又包括若干不同的內(nèi)容。這樣的題目應(yīng)該是一本專著，甚至一系列叢書的書名，絕非一篇6000字左右的本科畢業(yè)論文可以窮盡內(nèi)涵的。題目太大往往導(dǎo)致論文寫作以點(diǎn)代面，或者面面俱到，卻又淺析輒止，無法開展深入研究。論文題目中另一個(gè)主要問題是話題過于空洞，如《希臘神話對莎士比亞作品的影響》，這一題目讓人感到一頭霧水，不知道作者是從希臘神話的人物、情節(jié)、英雄主義，還是歷史背景的角度去分析對莎翁作品的影響。再如《關(guān)于某app漢英翻譯準(zhǔn)確性的研究》一文，其題目中的“準(zhǔn)確性”缺乏統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，不同的翻譯理論（如語言學(xué)視角、文化視角、認(rèn)知視角、社會學(xué)視角等）對同樣的翻譯文本可能有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)，如此一來，如何評價(jià)該app英漢翻譯的準(zhǔn)確性？作者的寫作思路往往出現(xiàn)游離，論文的質(zhì)量也會因此大打折扣。畢業(yè)論文的摘要是論文內(nèi)容的高度濃縮，應(yīng)以簡潔的語言載明論文的研究背景、主題、目的、方法、結(jié)果和意義等內(nèi)容。摘要部分最常見的問題是內(nèi)容不全，其中研究目的、研究方法、研究結(jié)果等最容易被學(xué)生遺漏。此外，“頭重腳輕”也是摘要寫作中的常見問題，所謂“頭”，指的是研究背景，而“腳”則是指涉及論文研究的具體內(nèi)容，主要是指方法和結(jié)果。上述問題產(chǎn)生的根源之一在于學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，他們往往認(rèn)為從文獻(xiàn)里摘抄的研究背景更可靠，于是便直接摘抄；另一個(gè)原因在于學(xué)生缺乏深入的研究與思考，被迫以文獻(xiàn)內(nèi)容充數(shù)，結(jié)果導(dǎo)致研究背景羅列極其詳盡，而自己的研究內(nèi)容卻一筆帶過，本末倒置?？傊?，篇幅過長、詳略分配不當(dāng)已成為摘要寫作中的“通病”，無病呻吟、隔靴搔癢比比皆是。（二）引言。論文引言的作用是向讀者簡要介紹研究背景等內(nèi)容，并提出作者的研究問題和研究意義，筆者常用“來龍去脈”四個(gè)字來概括論文引言的功能，所謂“來龍”，是指簡要爬梳相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，所謂“去脈”，就是要在這些研究成果中尋找缺陷或不足，進(jìn)而跟進(jìn)研究?！把芯勘尘啊敝袘?yīng)首先簡要介紹宏觀研究背景，然后通過文獻(xiàn)回顧的形式介紹微觀研究背景，順理成章地提出作者自己的研究問題和研究意義。以《元認(rèn)知策略在英語專業(yè)聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究》一文為例，在引言部分應(yīng)先簡要介紹學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究背景，然后分析國內(nèi)外關(guān)于元認(rèn)知策略的代表性文獻(xiàn)，最后提出研究元認(rèn)知策略在英語專業(yè)聽力學(xué)習(xí)中的意義。引言寫作中存在的典型問題是內(nèi)容不足，重點(diǎn)不突出。有的論文在引言中大談特談宏觀研究背景，而微觀研究背景卻寥寥幾筆帶過，甚至相關(guān)文獻(xiàn)語焉不詳。其結(jié)果則是，關(guān)涉本研究的主要問題要么被遺忘，要么突然出現(xiàn)，與前面的研究背景沒有任何邏輯關(guān)系。此外，文獻(xiàn)數(shù)量不足或文獻(xiàn)缺乏代表性也是引言中的常見問題，文獻(xiàn)的代表性是指在選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)國內(nèi)外兼顧，同時(shí)還要考慮時(shí)效性與代表性。如《元認(rèn)知策略在英語專業(yè)聽學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究》一文在介紹相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)考慮其在英語口語、閱讀、寫作、翻譯等方面的應(yīng)用研究，分別介紹在上述領(lǐng)域具有代表性的文獻(xiàn)并稍加評論，進(jìn)而引導(dǎo)出元認(rèn)知策略在聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究。（三）研究部分。研究部分是論文的核心，是論文的主干部分，主要包括研究對象、研究方法、研究結(jié)果和研究發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容。研究方法和研究對象部分存在的主要問題是選擇的方法和對象太過隨意，若換一種研究方法或者一批研究對象，能否得到同樣的研究結(jié)果和研究發(fā)現(xiàn)？這樣一來，數(shù)據(jù)的信度和效度得不到保證。在描述研究結(jié)果和提出研究發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)還存在思路混亂、線索不清的問題，正確的步驟是以引言部分提出的研究問題為線索，客觀描述研究對象、研究方法和研究內(nèi)容，繼而提出研究結(jié)論。此外，英語專業(yè)本科生因受知識結(jié)構(gòu)所限，不善于使用圖表形象地描述研究結(jié)果和研究發(fā)現(xiàn)，有的雖有簡單描述，卻存在以點(diǎn)代面、以偏概全的問題，如《游戲教學(xué)法在幼兒英語課堂的有效性研究》一文的研究對象是某教育機(jī)構(gòu)一個(gè)由10名學(xué)前兒童構(gòu)成的班級，其結(jié)論則是“游戲教學(xué)法在幼兒英語課堂是非常有效的”，顯而易見，用10名幼兒組成的一個(gè)班級無法代表所有幼兒英語班級，其研究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果自然難以令人信服。

三、結(jié)語

本研究調(diào)查和分析了某獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的主要問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，論文題目、摘要、前言和研究部分的主要問題分別是：主題不明確、內(nèi)容空洞；內(nèi)容缺失、頭重腳輕、抓不住重點(diǎn)；重點(diǎn)不突出、文獻(xiàn)沒有代表性；研究數(shù)據(jù)的信度和效度得不到保證，描述研究結(jié)果和研究發(fā)現(xiàn)時(shí)雜亂無章、缺乏邏輯性，以點(diǎn)帶面。訪談數(shù)據(jù)顯示，導(dǎo)致上述問題的主要原因是學(xué)生英語語言能力欠缺，為數(shù)不少的論文語法錯(cuò)誤遍地開花，有的甚至找不到一段沒有語法錯(cuò)誤的文字。二是學(xué)生重視不夠，部分學(xué)生心存僥幸，認(rèn)為無論如何學(xué)校會讓其通過畢業(yè)論文答辯，只不過分?jǐn)?shù)有高有低罷了。于是有的學(xué)生拖延時(shí)間，導(dǎo)致寫作進(jìn)程滯后，有的甚至對導(dǎo)師的反饋意見視而不見。三是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，有的學(xué)生從未查閱過文獻(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生未正式發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，對論文寫作的套路和規(guī)范一無所知。英語專業(yè)本科畢業(yè)論文不僅是學(xué)術(shù)的語言綜合能力和學(xué)業(yè)水平的重要體現(xiàn)，也是他們進(jìn)一步深造和從事學(xué)術(shù)研究的前期準(zhǔn)備。鑒于此，相關(guān)部門應(yīng)該采取有效措施，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量；制定更嚴(yán)格的英語專業(yè)考試制度，幫助學(xué)生提高英語水平；制定更合理的課程體系，讓學(xué)生從低年級就接觸文獻(xiàn)查閱、論文寫作等相關(guān)課程；制定更嚴(yán)格的英語專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)管理制度，讓學(xué)生更重視畢業(yè)論文寫作和答辯。

參考文獻(xiàn)

董秀麗、吳艷萍2007《英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作中的問題與對策》，《遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)》第4期。教育部2007《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，

楊敏2019《英語專業(yè)畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述寫作中的常見問題分析》，《漢字文化》第13期。

朱文娟2013《英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文的問題及創(chuàng)新對策》，《寧夏社會科學(xué)》第5期。

作者:張華斌 單位:浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院外國語學(xué)院