環(huán)境保護(hù)知識(shí)管理論文

時(shí)間:2022-07-23 02:38:00

導(dǎo)語(yǔ):環(huán)境保護(hù)知識(shí)管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

環(huán)境保護(hù)知識(shí)管理論文

摘要科技是第一生產(chǎn)力,人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,但同時(shí)也帶來(lái)了各種公害及破壞自然環(huán)境的隱患。要使人們樹立環(huán)保意識(shí),形成社會(huì)力量,共同保護(hù)人類自自的生活環(huán)境。

關(guān)鍵詞中學(xué)化學(xué)教學(xué)環(huán)境化學(xué)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

國(guó)家要發(fā)展,民族要振興,人民的生活水平要提高,這全離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給工業(yè)不斷注入新的活力,促進(jìn)了各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,卻同時(shí)給人類帶來(lái)環(huán)境污染的不幸。治理已發(fā)生的污染固然重要,而根本大計(jì)在于防患于未然。要使人們?cè)诮ㄔO(shè)發(fā)展的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響,樹立“環(huán)?!币庾R(shí),對(duì)當(dāng)今中學(xué)生——未來(lái)的祖國(guó)建設(shè)者,加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境化學(xué)和防止污染的知識(shí)是非常必要的,那么怎樣在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢?下面淺談一下自己的看法。

一、有關(guān)環(huán)保知識(shí)的滲透教學(xué)

(一)、高中化學(xué)第一冊(cè)內(nèi)容中,有關(guān)“氧及其化合物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后,可重點(diǎn)介紹是“臭氧層空洞”,“光化學(xué)煙霧”。

主要污染物:氮的氧化物NOX、硫的氧化物SOX以及作為冰箱致冷劑的”“氟氯烴”等。它們來(lái)源于含硫、氮燃料的燃燒,化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。氟氯烴來(lái)自于人類致冷劑的大量使用。這些物質(zhì)與臭氧之間的反應(yīng)是:

O3===O2+OCF2Cl2CF2Cl+Cl·

NO+O3=NO2+O2Cl·+O3=ClO+O2

NO2+O=NO+O2ClO+O=Cl·+O2

即2O3=3O2

從這些反應(yīng)中可看出,氮的氧化物及氟氯烴分解產(chǎn)生的原子氯,在臭氧的分解中起了催化劑的作用,加速了臭氧的分解,使臭氧層中臭氧減少,從而形成了“臭氧層空洞”。而氮、硫的氧化物在人類生活的空氣中當(dāng)濃度達(dá)到一定濃度,經(jīng)過(guò)光化學(xué)反應(yīng)便形成“光化學(xué)煙霧”。

事實(shí)案例:1952年美國(guó)洛杉磯發(fā)生了世界上首次“光化學(xué)煙霧”,稱為“洛杉磯煙霧”,有500余人喪生。1995年6月20日,我國(guó)上海市也發(fā)生了“光化煙霧”事件。光化學(xué)煙霧能嚴(yán)重地刺傷人的眼、鼻、喉,嚴(yán)重時(shí)可使人嗆出眼淚,引起呼吸道感染而發(fā)病這是自然向人類發(fā)出的警告。

地球上空離地面25千米——50千米處存在著一層含臭氧90%的左右的臭氧層,太陽(yáng)輻射的光經(jīng)過(guò)臭氧層時(shí),其波長(zhǎng)為200——300微米范圍的,對(duì)地球上的生命有害的紫外線大部分被有吸收,從而保護(hù)了地球上生命的存在和延續(xù)。臭氧層“空洞”的出現(xiàn),使太陽(yáng)輻射的紫外線穿過(guò)“空洞”直射到地球,從而禍及寰球生靈。近幾年來(lái)人類癌癥、眼科疾病、皮膚病及一些無(wú)名病不斷發(fā)生,一些植物不明原因的枯死,其中一個(gè)重要的因素便是紫外線輻射。

消除措施:調(diào)整能源結(jié)構(gòu);限制超高速飛機(jī)的飛行,是非常重要的,超高速飛機(jī)的飛行高度在20千米以上,它排放的氮、硫的氧化物對(duì)臭氧層的破壞尤為嚴(yán)重。氟氯代烷是致冷劑的主要成份,限制使用氟氯代烷,尋找新的無(wú)污染的致冷劑,是當(dāng)今制冷工業(yè)發(fā)展的方向。據(jù)報(bào)道,新型的無(wú)鹵制冷劑已經(jīng)合成,并開始用于工業(yè)生產(chǎn)。

(二)、高中化學(xué)教材第一冊(cè)中有關(guān)“硫及其化合物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后,可以介紹酸雨的有關(guān)知識(shí)。

酸雨的主要成份:硫酸H2SO4、硝酸HNO3有機(jī)酸等。

形成:含硫、氮燃料的燃燒,化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。

事實(shí)及危害:40年代英國(guó)工業(yè)城市倫敦的“酸雨”,50年代美國(guó)某工業(yè)城市的“酸雨”。80年代以來(lái)我國(guó)南方重慶、貴陽(yáng)等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四嘲黑雨”

“酸雨”可以使工業(yè)機(jī)械銹蝕,壽命縮短;可以使河流、湖泊中沉積的某些重屬金元素化合物溶出,從而進(jìn)入魚、貝體中,這些有毒的重金屬元素通過(guò)食物鏈而危害人類的健康;可以使土壤酸化,造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn);可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕。消除措施:1、減少污染源,采用低硫的煤,或者對(duì)含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。2、開辟新能源,如太陽(yáng)能、原子能的開發(fā)利用。3、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),對(duì)工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理,提高回收利用率,化害為益。

(三)、在高中化學(xué)教材第三冊(cè)中,學(xué)習(xí)了“烴、石油、煤”后重點(diǎn)介紹“溫定效應(yīng)”

產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體,我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應(yīng)”的氣體主要是二氧化碳,以及甲烷、氮的氧化物、氟氯代烷等。增長(zhǎng)速度最快的是氟氯代烷。

形成:含碳燃料(如石油、煤)的燃燒,動(dòng)物的呼吸,有機(jī)物的氧化、分解,工業(yè)生產(chǎn)中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞,綠色植物的減少,破壞了人與自然界及生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡,導(dǎo)致二氧化碳過(guò)剩并不斷增加。

事實(shí)及危害:由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴(kuò)散,使地球表面的溫度升高,氣溫變暖,水的蒸發(fā)速度加快,大氣環(huán)流紊亂,造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫定環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快,嚴(yán)重地危害了人類的健康和植物的生長(zhǎng)。有資料報(bào)道,由于地表溫度的升高,極地及高山的冰川開始融化,加之溫度升高引起海水體積的膨脹,可能導(dǎo)致海平面水位上升,使一些沿海平原和三角洲淹沒,土地減少,引起世界性的人口流動(dòng),增大了社會(huì)的不安定因素。

消除措施:最簡(jiǎn)單、最實(shí)在的措施首先是大力發(fā)展綠色植物,植樹造林,還地球山青水秀的本來(lái)面目,恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)之間的平衡。其次,控制污染源,減少含碳燃料的燃燒,尋找新的、無(wú)污染的燃料,開辟新能源。

對(duì)這些知識(shí)教學(xué),我們可采取一些措施,提高教學(xué)效果。

二、教學(xué)措施

(一)、通過(guò)課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺行動(dòng)

由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差,這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的,要提高全民的環(huán)保意識(shí),使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺行動(dòng),首先就要從學(xué)生做起,從課堂做起,當(dāng)學(xué)生在做制取C12,NO2,H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)(盡量采用微量,只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可)、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等。實(shí)驗(yàn)完畢,還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中,可回收的盡量回收,以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

(二)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)開展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)教育目的之一,就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者。中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用,應(yīng)很好地利用這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)。中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多,國(guó)家提出居民區(qū)大氣的有毒物質(zhì)有21種,中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種.例如,制取溴苯實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逸出的臭味是溴蒸氣,它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康,針對(duì)這一問(wèn)題,利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析,找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密,因此在反應(yīng)過(guò)程中逸出的Br2通過(guò)長(zhǎng)玻璃管時(shí)不可能完全被冷凝成液體,因而會(huì)從導(dǎo)管口逸出。要避免實(shí)驗(yàn)中Br2的逸出,就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使整個(gè)涉及Br2的反應(yīng)過(guò)程在一個(gè)密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行,即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進(jìn)行。在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個(gè)洗氣瓶,內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2

(三)、結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳,利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日,取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持,讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)這方面的規(guī)定和常識(shí),以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。

(四)、結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營(yíng),組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Wo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)各環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查,使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比,豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí),結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí),開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答,例如,酸雨是如何形成的?造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么?防治途徑如何?等等。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)。

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出:“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際,以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能,以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加,可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容,但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”??梢?,環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的,并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索,講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系,展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比,簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題,以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí),使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。

參考文獻(xiàn):《高中化學(xué)新教材》

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》

《環(huán)境化學(xué)》

《中學(xué)教學(xué)大綱》