導語：校本作業(yè)設(shè)計初中化學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中化學校本作業(yè)設(shè)計中存在的困惑

1.缺少課堂作業(yè)，師生互動過少

課堂作業(yè)是教師在課上帶領(lǐng)學生對所學知識進行鞏固復習的方式，通過課堂作業(yè)的布置，教師可以了解學生的課堂學習情況，并對教學方法等進行調(diào)整，因此在進行課堂教育教學中，課堂作業(yè)應成為課堂教學中的一部分。但是筆者在十幾年的初中化學教學實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分初中化學教師在進行化學教學的過程中卻忽視了。究其原因主要包括以下幾個方面：（1）課堂教學任務過重。教授知識是課堂授課的主要內(nèi)容，教師一直將知識的傳授放到了課堂教學的首要位置，尤其是在進行新課改后，化學教材在教學內(nèi)容以及教學方式等方面都進行了大幅度改革，因此初中化學教師在進行化學教學的過程中，不僅要對學生進行化學知識的傳授，還要組織學生進行化學實驗的操作等，教學任務加重。（2）教師教學缺乏效率。效率與質(zhì)量是進行教育教學過程中的關(guān)鍵點，教師在進行課堂授課的過程中既要保障課堂質(zhì)量，也要注重課堂效率，只有在有限的時間里保質(zhì)保量地完成對學生的教育教學，才能有效地促進學生的發(fā)展。目前很多教師很難兼顧質(zhì)量與效率，在將質(zhì)量放在第一位的同時，導致課堂教學效率一直難以提升，因此課堂教學占用了課堂作業(yè)的時間，造成師生間互動減少，學生對知識的掌握能力下降。

2.作業(yè)數(shù)量過多，學生負擔過重

與課堂作業(yè)不同，絕大多數(shù)初中化學教師，對學生的課后作業(yè)十分的重視，尤其是針對初三學生，為了保障初三學生能順利地通過升學考試，大多數(shù)化學教師一般會對學生布置大量的課后作業(yè)，其中校本作業(yè)是主要內(nèi)容。但是通過實踐證明，題海戰(zhàn)術(shù)對于學生化學成績的提升并沒有實際意義，反而有可能造成物極必反的效果。我國施行的是全日制教學，因此學生白天要在學校進行一整天的學習活動。由于化學教師布置的化學作業(yè)量過多，和其他學科共同作用使得學生的休息時間被壓縮，學生睡眠不足，嚴重影響學生第二天的學習狀態(tài)。

3.作業(yè)缺乏針對性，難易把握不當

現(xiàn)代教育雖然進行了不斷發(fā)展完善，但是在對學生進行教育教學的過程中，仍采取統(tǒng)一教學方式，缺乏對學生個性的關(guān)注。由于自身素質(zhì)不同、接受能力存在差異等原因，造成學生中出現(xiàn)學習成績上的差距。由于存在這種學習上的差距，在面對同樣的校本作業(yè)時，學習好的學生會輕而易舉的完成，而學習稍差的學生，難以獨立解答，因此使得一些學習差的學生對化學學習失去信心。由此可見，多數(shù)學校對于初中化學校本作業(yè)的設(shè)計仍存在問題，其在作業(yè)難易程度的把握上存在不足，影響了校本作業(yè)作用的發(fā)揮?！景咐咳私贪嫦聝哉n本第76頁第4題：某同學發(fā)現(xiàn),上個月做實驗用的氫氧化鈉溶液忘記蓋瓶蓋,對于該溶液是否變質(zhì)，同學們提出了如下假設(shè)：（1）該溶液沒有變質(zhì)。（2）該溶液部分變質(zhì)。（3）該溶液全部變質(zhì)。請設(shè)計實驗方案，分別檢驗以上假設(shè)，簡要敘述實驗步驟和現(xiàn)象，并寫出相關(guān)反應的化學方程式。筆者在多年的初三化學教學過程中體會到初三學生接觸化學時間不長，在新授課時面對這么大的題目約有三分之二的學生是束手無策的，尤其是假設(shè)（2），由于檢驗變質(zhì)程度的關(guān)鍵在于確定樣品中是否存在NaOH，因此在檢驗NaOH的過程中，所采取的方案要想方設(shè)法排除Na2CO3對檢驗結(jié)果的干擾。由此可見，題目難度梯度過大，容易導致課堂效率的低效。

二、針對初中化學校本作業(yè)設(shè)計的反思

1.重視課堂作業(yè)，合理進行課堂授課

通過上文我們可以知道課堂作業(yè)對于學生化學成績的提升有著重要的作用，因此在今后的初中化學教學工作中，首先應重視課堂作業(yè)的重要性，在課堂教學進行的過程中合理地進行課堂作業(yè)的安排，提升課堂教學的質(zhì)量。同時，有關(guān)化學教育工作者還應積極地對化學教材進行完善，增加校本作業(yè)中課堂作業(yè)的比重，讓化學教師在進行課堂授課的過程中，可以按照教材內(nèi)容按部就班地進行課堂教學。

2.提升作業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)數(shù)量

題海戰(zhàn)術(shù)是現(xiàn)代教育教學中常用的教育方法。這種方法不僅給學生帶來了巨大的負擔，同時也不利于成績的提升。因此在倡導教育改革的今天，應積極地對自身觀念進行改變，提升做題質(zhì)量的方式。首先，教師在進行校本作業(yè)設(shè)計的過程中，應重視質(zhì)量而忽視數(shù)量，減少學生作業(yè)的布置量。其次，初中化學教師應注重化學作業(yè)的多樣性。傳統(tǒng)的化學作業(yè)以習題為主，不能對學生的學習能力進行有效的提升。因此在進行初中化學校本作業(yè)設(shè)計的過程中，有關(guān)教師應注意初中化學校本作業(yè)的多樣性。除了要對學生進行習題的安排外，還要加入一些探究性的作業(yè)，讓學生進行獨立思考與探究，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

3.均衡作業(yè)難度，照顧落后學生

學習成績上的差異，使得學生在完成校本作業(yè)的過程中，表現(xiàn)出極端化的情形。因此教師在進行初中化學作業(yè)設(shè)計的過程中應注意到這一點。首先，初中化學教師在進行校本作業(yè)設(shè)計的過程中，應合理地把握作業(yè)的難易程度。將作業(yè)分成不同梯度，可以有效滿足學生完成作業(yè)過程中的不同需要。其次，有關(guān)化學教師應進行個性化的作業(yè)布置，使得所有學生都可以得到有針對性的練習，對學生化學成績的整體提升起到積極的促進作用。

作者:林燕慧單位:廈門市湖濱中學