導(dǎo)語：中醫(yī)藥文化在護士職業(yè)素養(yǎng)的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的：探討中醫(yī)藥文化核心價值觀在護士職業(yè)素養(yǎng)教學中的實踐。方法：選擇醫(yī)院2020級同一學校護理專業(yè)的共76名實習生為研究對象，隨機均分為對照組與觀察組各38名，對照組采用常規(guī)教學方法，觀察組在常規(guī)教學方法基礎(chǔ)上將中醫(yī)藥文化核心價值觀貫穿于職業(yè)素養(yǎng)教學過程中，比較兩組護理實習生的管理效果。結(jié)果：觀察組實習生的理論考試成績及實踐考試成績等，均顯著高于對照組（P＜0．05）。觀察組實習生對教學效果的滿意度，顯著高于對照組（P＜0．05）。結(jié)論：將中醫(yī)藥文化核心價值觀融入到護理實習生職業(yè)素養(yǎng)教學過程中，可以有效提升實習生的考試成績，增加實習生對于教學的滿意程度。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；核心價值觀；實習生；職業(yè)素養(yǎng)；教育

中醫(yī)學科是吸收了我國深厚傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的醫(yī)學，同時也是在我國傳統(tǒng)自然辯證法指導(dǎo)之下，歷經(jīng)長時間實踐而形成的醫(yī)學理論［1］。中醫(yī)護理學則是在中醫(yī)理論的指導(dǎo)之下，研究中醫(yī)護理理論以及護理技術(shù)等的應(yīng)用型科目。中醫(yī)護理學的內(nèi)容涵蓋較多，一般包括中醫(yī)的基礎(chǔ)理論，中藥學，中醫(yī)護理理論以及實踐操作等［2－3］。而職業(yè)素養(yǎng)也是護理專業(yè)學生的基礎(chǔ)課程以及必修課程之一，該門課程涵蓋人際關(guān)系，護理禮儀，倫理學以及相關(guān)法律法規(guī)等多個維度的基本知識、技能以及應(yīng)用方法等。職業(yè)素養(yǎng)課程的教授，其目的是培養(yǎng)學生今后從事護理職業(yè)所必須的一系列素質(zhì)［4－5］。目前我國的現(xiàn)實情況是，接受教育的護生一般在義務(wù)教育階段的學習成績不高，且多受到家庭以及社會環(huán)境的影響，護生自身的思想道德水平有限，在實際生活與工作中可表現(xiàn)為文明禮儀水平較低，道德觀念薄弱，溝通技巧缺乏，個體自信較差等。而我國目前對于護理專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，也客觀存在著關(guān)注教學而忽視德育培養(yǎng)的問題［6］。該種情況延續(xù)至學生實際工作后，可會發(fā)生護患關(guān)系緊張，用人單位不滿意等多種問題。在我國中醫(yī)藥文化的核心價值觀中，強調(diào)仁、和、精、誠4個字，同西醫(yī)理論中的德育功能較為接近，將該種核心價值觀融入到護生教育之中，對于提升整體的教育水平具有積極的意義。選擇部分護理專業(yè)學生為研究對象，分析中醫(yī)藥文化核心價值觀在實習生職業(yè)素養(yǎng)教學中的應(yīng)用效果。

1資料與方法

1．1一般資料選擇某醫(yī)院2020級同一學校護理專業(yè)76名來醫(yī)院參與實習的實習生為研究對象。納入標準：2020級護理專業(yè)在冊實習生，性別與年齡不限，依據(jù)教學規(guī)定定期出勤實習理論小講課以及考試，可調(diào)取相關(guān)數(shù)據(jù)資料完成分析，身體健康，意識正常，可正常交流溝通。排除標準：授課教學期間長時間休假或曠課，未參加考核或數(shù)據(jù)資料缺乏。將76名護理實習生隨機均分為觀察組與對照組各38名。對照組男1名，女37名；年齡為19～21歲。觀察組男1名，女37名；年齡為19～22歲。兩組護理實習生的一般資料比較差異不顯著（P＞0．05），結(jié)果具有可比性。1．2方法全部教學采用醫(yī)院中醫(yī)教學的小講課。對照組采用常規(guī)教學方法，由帶教老師指導(dǎo)完成相關(guān)理論教學及操作示范，實習生進行分組練習，由帶教老師進行指導(dǎo)以及動作糾正。觀察組在常規(guī)教學方法基礎(chǔ)上將中醫(yī)藥文化核心價值觀貫穿于職業(yè)素養(yǎng)教學過程中。（1）開設(shè)課程，在常規(guī)教學流程中加入職業(yè)素養(yǎng)的課程，目的是首先教會實習生如何做人，之后再教會其如何做事。在首次授課時，需對學員播放中醫(yī)藥文化核心價值觀的視頻錄像，凈化心靈，要求實習生帶著疑問觀看，思考中醫(yī)藥文化核心價值觀的內(nèi)涵。觀看后，將全班分組，以4～5名為一組，進行組內(nèi)討論，表達自己的想法以及意見。帶教老師對各組情況進行總結(jié)，調(diào)動實習生的參與積極性。（2）典故穿插，教師在教學過程中需穿插關(guān)于中醫(yī)藥文化核心價值觀的典故。如講述護患關(guān)系的時候可講述喻昌的故事。講述行醫(yī)道德的原則時，可引入孫思邈的典故等，通過各類中醫(yī)藥古典故事的引入，讓實習生可以充分理解中國人做人做事的準則。（3）課業(yè)增添，在授課過程中每次至少需要利用一個關(guān)于中醫(yī)藥文化核心價值觀的案例進行討論，要求實習生展開分組討論，依據(jù)平日自己在實習過程中遇到的實際情況進行分析，并分享討論的結(jié)果。教師可引導(dǎo)實習生對處理類似事件，如何找到標準的化的處置方式模板。（4）思維融入，教師不僅需要將中醫(yī)藥文化核心價值觀念置入到實體教學過程中，更需要將該種思想置入到實習生的思維之中，提示護生在平日需實時提醒自己，形成相互監(jiān)督的機制，將該種核心價值觀形成自己的護理文化。1．3觀察指標比較兩組實習生的出科考試成績，出科考試成績分為理論考試和實踐考試等，其中理論考試通過閉卷的紙質(zhì)版試卷完成，實踐考試由日常參與積極性、小組內(nèi)互評、教師測評等組成，各項滿分均為100分。比較兩組實習生對教學效果的滿意程度，采用自行設(shè)計的問卷進行匿名作答，包括熱愛本專業(yè)、掌握正確的人際交流方式、學習積極主動性、掌握護理禮儀、具有團隊合作精神等項目，以是否滿意進行作答。1．4統(tǒng)計學方法選擇SPSS24．0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)處理，計量資料以（χ±s）表示，用t檢驗；計數(shù)資料以％表示，用χ2檢驗。P＜0．05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2．1兩組實習生的出科考試成績比較結(jié)果顯示，觀察組實習生的理論考試成績及實踐考試成績等，均顯著高于對照組（P＜0．05）。見表1。2．2兩組實習生的滿意度比較結(jié)果顯示，觀察組實習生對教學效果的滿意度，顯著高于對照組（P＜0．05）。見表2。

3討論

中醫(yī)藥文化核心價值觀中的思想在個體的德育教育過程中，具有十分重要的作用，這也是我國傳統(tǒng)文化之中的精髓所在。將該種價值觀融入到護理實習生的教學過程中，能夠顯著的改善實習生的人文素養(yǎng)，而這也是目前護理從業(yè)者普遍缺乏的素養(yǎng)之一。目前的研究理論認為，護理工作人員的職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者從事護理工作所必須的綜合素質(zhì)。將中醫(yī)藥文化核心價值觀融入到教學過程中，可以將思維潛移默化的植入到實習生的心與腦之中，這為課堂的教學過程添加了豐富的色彩以及正能量，使護理實習生掌握專業(yè)知識更加扎實，同時也使課堂氣氛更加活躍。從研究的結(jié)果比較可見，護生的學習成績發(fā)生明顯的提升，這也是護生學習積極性以及學習態(tài)度改善的效果。另外在該種核心價值觀的引導(dǎo)之下，可以有效的引導(dǎo)學生今后如何做人，做事，這不僅對于護生的職業(yè)生涯具有幫助，而且對于其人生的走向也具有重要的影響意義。綜上所述，將中醫(yī)藥文化核心價值觀融入到護理實習生職業(yè)素養(yǎng)教學過程中，可以有效的提升實習生的考試成績，增加實習生對于教學的滿意程度。

參考文獻

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［4］杜清，張祥祥，劉雯麗，等．新時期中醫(yī)藥院校大學生的職業(yè)素養(yǎng)要求及培養(yǎng)策略［J］．江西中醫(yī)藥大學學報，2021，33（3）：113116．

［5］葉臻，陳振南，陳定家．中醫(yī)骨傷研究生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策研究［J］．福建中醫(yī)藥，2019，50（5）：8486．

［6］高碧青，馬蕓．中醫(yī)藥院校醫(yī)學畢業(yè)班職業(yè)素養(yǎng)教學現(xiàn)象研究［J］．中國教育技術(shù)裝備，2017（23）：142143．

作者：嚴曉 單位：寧波市醫(yī)療中心李惠利醫(yī)院東部院區(qū)