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實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對促進學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有積極作用，“它讓學(xué)生學(xué)會橫向思考、聯(lián)系實際地學(xué)習(xí)，對系統(tǒng)各部分內(nèi)容進行綜合，處理好一些不確定性因素、學(xué)會團隊合作。同時，還能促進理論教學(xué)，豐富學(xué)生的理論知識”。對于電子信息類專業(yè)來講，強的實踐能力是專業(yè)的特點也是社會對畢業(yè)生的基本要求[1]。2016年6月我國成為國際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的成員，按照工程教育認證理念，高等教育必須將以完整知識體系培養(yǎng)為目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生能力培養(yǎng)為目標；目前，以滿足社會需求和以解決復(fù)雜工程問題為導(dǎo)向，全面落實學(xué)生為中心、持續(xù)改進于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實工程教育認證理念的教育教學(xué)改革在全國高校中積極展開；而實踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通與合作等能力的基礎(chǔ)，因此加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。事實上，知識需要通過學(xué)習(xí)來掌握，技能需要通過訓(xùn)練來培養(yǎng)，能力則要在學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練技能中逐步形成。只有加強實踐教學(xué)，才能促成學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，高校必須不斷深化實踐教學(xué)改革，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，努力提高實踐教學(xué)質(zhì)量。普通高等院校的實踐環(huán)節(jié)主要由校內(nèi)的課程實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，校外包括各類實習(xí)等組成，幾部分互補完成學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)過程。課程實驗是所有實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是延續(xù)時間最長、是涉及知識面最廣、是學(xué)生掌握知識和技能、獲得實踐能力的主要環(huán)節(jié)；提高實踐能力，首先要向課程實驗要效果，結(jié)合目前課堂實驗的問題，以下是幾點思考和做法。

1課程實驗的幾點思考

1.1從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，明確課程實驗的目標。課程實驗從形式上主要分為驗證性實驗、綜合性和設(shè)計性實驗，課程實驗的主要目的以掌握對應(yīng)課程的內(nèi)容為主導(dǎo)，其目的主要有以下幾個：1)加深理論知識理解；通過驗證類實驗的開設(shè)，使學(xué)生對抽象的理論、基本的定理、規(guī)律加深理解；2)通過實驗使學(xué)生掌握基本儀器的使用方法、基本測量系統(tǒng)的組建方法；3)通過實驗，建立對學(xué)科的感性認識，學(xué)習(xí)實驗研究的基本方法。很多課程實驗的目標，僅僅著眼于當(dāng)前課程的需求，沒有從專業(yè)的定位、學(xué)科發(fā)展的需求上，做好目標的修訂，因此，使得學(xué)生對實驗要求的重要性的認識上、對基本技能掌握的重視程度上、以及教師對實驗效果的要求上都會大打折扣；故在課程實施過程中，需要從培養(yǎng)目標的需求出發(fā)，明確課程具體的知識目標、技能目標和能力目標，要讓讓學(xué)生清楚，實踐環(huán)節(jié)是能力培養(yǎng)的主要方式，是逐步積累和訓(xùn)練的過程。1.2按照認知規(guī)律，做好實驗內(nèi)容的設(shè)計。一般情況下，每個實驗的內(nèi)容都是以課程內(nèi)容為主線來安排；實際上每門課堂提供的是相關(guān)學(xué)科的基本的實驗方法，因此，有必要在實驗內(nèi)容的安排上、儀器儀表操作技能的提高上、以及實驗過程中分析問題能力的訓(xùn)練上要精心策劃和設(shè)計。要改變原有實驗課學(xué)生只是照圖連線、照指導(dǎo)書一步一看的被動實驗過程；要設(shè)計情境，形成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實驗教學(xué)；如何達到此目的，筆者認為主要有兩方面因素，一是實驗內(nèi)容和方式上的設(shè)計，提高學(xué)生做實驗的興趣；另外是加強考核（此問題后面討論）；在內(nèi)容上，要考慮知識的系統(tǒng)性和技能的漸進性，由基本概念到定理，再到綜合應(yīng)用；由基本儀器的使用、簡單物理量的測量到多個儀器綜合應(yīng)用以及間接測量的設(shè)計；具體實施可借鑒姜大源提出的工作過程系統(tǒng)化的思想[2]。實驗科學(xué)有其自身的規(guī)律，有其特有的方法、步驟；從最簡單的開始，詳細介紹實驗方案、步驟、分析方法提出的依據(jù)等，然后逐步提升復(fù)雜實驗度、儀器的種類，但實驗的方案設(shè)計方法、步驟、分析方法等重復(fù)前面的過程，對于講過的知識、使用過的儀器在后續(xù)實驗中僅講異同部分；在形式上，對于專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)核心課程，積極推薦采用基于行動導(dǎo)向的項目式教學(xué)方法，該方法把學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計為一個個項目教學(xué)方案，這樣做不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。1.3加強實驗過程質(zhì)量監(jiān)控，做好評價工作，持續(xù)提高實驗效果。有了實驗內(nèi)容，效果怎么樣，要看實際中的執(zhí)行情況，因此加強實驗過程的質(zhì)量監(jiān)控尤為重要。而實踐教學(xué)質(zhì)量的評價工作不同于課堂教學(xué)，有其特點[3]，但總體量表指標的設(shè)計仍可從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果幾個維度進行，同時考慮實驗課程本身的特點。在評價主體上，據(jù)我們的調(diào)研，有相當(dāng)部分院校的實驗課程都采用督導(dǎo)隨機抽查方式，而很少考慮學(xué)生的評價、體現(xiàn)學(xué)生為中心，忽略了效果的真正反映者。因此可采用學(xué)生評價和督導(dǎo)隨機檢查評價方式進行。針對評價結(jié)果，重點在于發(fā)現(xiàn)問題，查找工作中的不足，調(diào)動教師工作的積極性，持續(xù)改進實驗教學(xué)；以下十點是我們制定的學(xué)生進行實驗課程質(zhì)量評價的指標：①認真負責(zé)、準備充分、嚴格管理、組織有序；②遵守教學(xué)紀律，無遲到早退離崗等，嚴格執(zhí)行實驗學(xué)時安排；③對實驗中的問題重視，對學(xué)生指導(dǎo)有耐心；④實驗分組合理，能充分利用現(xiàn)有資源；⑤教師能強調(diào)重點內(nèi)容，解釋清楚正確的操作規(guī)范；⑥教師能熟練掌握實驗儀器（或軟件工具）操作和使用；⑦實驗任務(wù)的指導(dǎo)清晰而具體；⑧教師能及時發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)問題，并合理解決；⑨實驗報告批改認真，發(fā)還迅速，并且有建設(shè)性的評價；⑩實驗成為幫助理解理論知識和鍛煉動手能力不可或缺的一部分。1.4采用多種實驗考核形式，調(diào)動學(xué)生實驗的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要通過各種教育環(huán)節(jié)和制度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于課程實驗，很多院校都是依附于理論課程，期終成績中實驗課程的成績只占15%-20%左右，考核主要依靠實驗過程和報告，根據(jù)“三分之一”理論，該法對前、中三分之一的學(xué)生有效，但后三分之一的學(xué)生可能存在應(yīng)付和抄報告的問題；因此實際中除了對學(xué)生進行正面引導(dǎo)外，采用多種形式的考核方式應(yīng)該是較好的調(diào)動積極性的有效方法；具體操作方案是，首先將課程實驗從依附于理論課程的狀態(tài)剝離出來，進行單獨考核，從根本上會調(diào)動學(xué)生重視實驗的主動性；另外在考核方式上，可選用報告、過程、答辯、考核等多種形式；比如針對綜合設(shè)計型實驗可以引入答辯的形式、針對基礎(chǔ)性、驗證性實驗可引入考核的方式等。

2實驗課程改革實踐

2.1基于項目式教學(xué)的《通信電子線路》實驗課程開發(fā)簡介。通信電子線路是電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是專業(yè)的核心課程之一，從專業(yè)定位和培養(yǎng)目標上看，該課程是學(xué)生系統(tǒng)掌握模擬電子技術(shù)的關(guān)鍵課程、是掌握通信系統(tǒng)構(gòu)成、原理的基礎(chǔ)課程、是培養(yǎng)學(xué)生電子系統(tǒng)的設(shè)計能力、學(xué)生掌握時域、頻域測量儀器與方法的測試能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我們將該門實驗課程設(shè)為獨立實驗課，并對實驗內(nèi)容開展項目式教學(xué)方法的探討。2.1.1基本思路。采用項目式教學(xué)，主要達到以下幾個目的：提升學(xué)生對通信系統(tǒng)整體概念的認識，加深學(xué)生對各章節(jié)內(nèi)容的理解；實現(xiàn)學(xué)生對單元電路參數(shù)的定性認識到定量認識的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的電子線路理解能力；通過不同任務(wù)的實施，加深學(xué)生對單元電路的理解和訓(xùn)練學(xué)生對通用電子測量儀器的使用技能；通過項目的構(gòu)建，提高學(xué)生綜合應(yīng)用各方面知識分析問題解決問題的能力。2.1.2實驗課程的項目與任務(wù)設(shè)計。根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容，整個實驗課程設(shè)計為四個項目。項目1—1W短波調(diào)幅發(fā)射機的設(shè)計與測試；項目2—短波AM接收機的設(shè)計與測試；項目3—調(diào)頻收音機性能測試；項目4—頻率合成器；針對項目1，我們完成了以下5個任務(wù)的開發(fā)，任務(wù)1—發(fā)射機機系統(tǒng)的組成及參數(shù)分配設(shè)計；任務(wù)2—放大器的原理與測試；任務(wù)3—C類功放的原理與測試；任務(wù)4——AM、DSB調(diào)制電路的設(shè)計與調(diào)試；任務(wù)5—發(fā)射機輸出特性測試。實驗以項目為單元組織，實驗首先完成各任務(wù)，最后完成項目要求的指標；在每個任務(wù)的設(shè)計時，遵循基本電子系統(tǒng)測試規(guī)程，實驗內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，由基本單元到系統(tǒng)；儀器操作上，基本操作不斷重復(fù)，新的儀器隨著系統(tǒng)的引入不斷增加。2.2關(guān)于課程實驗考核與評價。我們在陜西科技大學(xué)信工131、信工132班對《通信電子線路》課程實驗教學(xué)過程和考核方式進行了探討。2.2.1實施方案。對參加試點的班級，不強行要求做實驗預(yù)習(xí)報告、實驗報告，但必須提交規(guī)范的實驗數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)與分析結(jié)果，學(xué)期末進行考試確定該課程實驗課程成績?？荚噧?nèi)容通過對本學(xué)期所要求實驗內(nèi)容進行分解成小題目，規(guī)定學(xué)生在30分鐘內(nèi)對隨機所抽題目完成實驗與報告，考核主要在常規(guī)儀器的使用、課程內(nèi)容的掌握、解決問題的能力等方面。選信工131班同學(xué)進行試點，信工132班同學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的要求和考核方式。為了比較效果，在對131班進行考核的同時，在信工132班選取班級學(xué)習(xí)成績在中上的10名同學(xué)同時進行考核。2.2.2效果分析。1）成績比較比較兩個班級處于類似位次同學(xué)的考試可以看出，信工131班10名同學(xué)的平均成績，比132班高約5分左右；其中差距比較大的得分點在于儀器的使用和實驗操作的規(guī)范程度。對于實驗報告的規(guī)范性差距不大。2）學(xué)生對教師實驗課堂的評價信工131班的學(xué)生對實驗老師在實驗的準備、儀器的使用、測量的技能、問題的解答等方面對教師的評價要高于132班的同學(xué)；同時對于教學(xué)效果，信工131班很多同學(xué)表示，過去在示波器使用中沒有搞清楚的問題終于解決了，表示對該門課程基本內(nèi)容有了較為深刻的理解；在動手能力提高方面覺得這門實驗課程非常必要。3）督導(dǎo)對實驗教師的評價為了比較改革效果，實驗期間，要求教學(xué)督導(dǎo)對兩個班級的實驗過程進行隨機檢查。從督導(dǎo)的檢查結(jié)果可以看出，131班同學(xué)的實驗紀律明顯好于132班、實驗效率和效果好于132班。

3結(jié)束語

課程實驗是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要環(huán)節(jié)，特別是高等教育的大眾化后，生源質(zhì)量的變化，該環(huán)節(jié)的改革對培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。只有不斷的根據(jù)社會需求的變化，調(diào)整培養(yǎng)目標，明確各門課程實驗的知識、技能和能力要求、在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行改革，適應(yīng)學(xué)生具體情況、通過加強實驗過程管理，改革考核方式，才能為社會培養(yǎng)出有用人才。

參考文獻

[1]馬令坤，李慧貞，鄭恩讓等.電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2014,(4)

[2]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計：關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究，2009，(4)

作者:馬令坤 李慧貞 楊 帆 張震強 單位:陜西科技大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院