導(dǎo)語：剖析中學(xué)生德育缺失現(xiàn)象防范策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中學(xué)生德育要面對新形勢，研究新方法，營造新環(huán)境，形成社會、家庭、學(xué)校三者合力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育；問題；成因；措施

隨著市場經(jīng)濟的深入和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，給教育提出了培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才的迫切要求，但中學(xué)生德育還存在很大的不適應(yīng)性，表現(xiàn)出了許多問題。這些問題，迫使我們面對新形勢、新發(fā)展，進行不斷地探索和研究。

一、中學(xué)生德育缺失問題的主要表現(xiàn)

改革開放的深入，促進了經(jīng)濟的繁榮和民族的振興。但由于受到一些不良的思想，特別是資產(chǎn)階級腐朽思想的影響，部分青少年和少數(shù)德育工作者的思想發(fā)生了扭曲。

首先是中學(xué)生德育對象的思想表現(xiàn)錯位。一些人的人生觀、價值觀取向發(fā)生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學(xué)生在對待個人與環(huán)境等關(guān)系上“唯我”。他們認為那些為國家民族的生存發(fā)展、為社會進步而做出犧牲的人，是十足的“傻子”?！耙磺邢蝈X看”，“伸手要錢，出門講價”。不尊重他人，缺乏同情心、禮讓心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心態(tài)，他們模仿生活上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣、匪氣，對待他人的“義氣”和“霸氣”。在對待正面事物上存在抵觸心態(tài)，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識，嘲諷打擊好人好事。

其次是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)弱化，享樂主義思想抬頭。部分學(xué)生存在物質(zhì)生活上的虛榮心態(tài)，有的當(dāng)同學(xué)面糟蹋東西，以示“闊氣”，故意花錢雇人代做功課、代做清潔、代為尋釁斗毆以示“派頭”。他們不切實際的追求，攀比“高檔”千方百計逼迫家長給錢，甚至偷搶同學(xué)錢物。當(dāng)攀比不過，便自卑自賤而依附“高檔”學(xué)生甚至拜倒于社會爛仔，甘聽使喚。有些看不起勞動和包括自己父母在內(nèi)的勞動者，甚至不愿當(dāng)著同學(xué)面認正在體力勞動或穿得太“土氣”的父母。生活中大肆鋪張，奢侈浪費。

第三是法紀觀念和社會公德趨于淡薄，極端個人主義思想明顯抬頭。打架斗毆，動輒抽刀；拉幫結(jié)派，成立團伙；語言粗魯，脅迫恐嚇；貪玩賭博，屢禁不止；為了個人利益情愿損害他人或集體的利益。不愛護公物和公共衛(wèi)生。

第四是讀書學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯淡化，“讀書無用論”時有抬頭。一些中學(xué)生無故曠課，出入自由；隨時光臨網(wǎng)吧，打網(wǎng)絡(luò)游戲，上網(wǎng)聊天；談情說愛，課堂哄鬧，對棋牌、言情、武打迷戀至深。厭學(xué)情緒嚴重。

第五是市場經(jīng)濟條件下中學(xué)德育工作者的心理發(fā)生了變化。一部分人主觀認為社會分配不公，貧富懸殊日漸擴大，物價上漲，腐敗現(xiàn)象嚴重，德育工作者收入微薄，意見很大；社會上極少數(shù)人對德育工作者不屑一顧，甚至挖苦、譏諷、打擊，致使他們喪失工作信心。加之學(xué)校、社會、家庭重智輕德，管理上“德育工作難量化”，升學(xué)時對德育的要求實際上也只劃了一道無形的極低錄取線。加之黃、賭、毒的侵蝕，使德育工作者感到蒼白無力。

二、中學(xué)生德育缺失問題的成因

上述問題形成的原因是多方面的。從總體上說，有社會的、有家庭的、也有學(xué)校的；從個體說，有主觀的，有客觀的；有的問題還是一時難以避免的。

第一，社會因素的誘發(fā)。社會主義市場經(jīng)濟是建設(shè)有中國特色社會主義的重要組成部分，是一項在世界上無例可援的偉大實踐。尤其是在我們這樣搞了三四十年計劃經(jīng)濟的國家里，要建立一種新體制，原有思維模式的束縛、舊觀念的阻力是任何國家都無法比擬的。因此，它既是一場物質(zhì)性的變革，又是一場轉(zhuǎn)變思想觀念的革命。對外開放政策除引進了許多先進的技術(shù)和管理辦法外，也帶來了一些資產(chǎn)階級腐朽思想、拜金主義思想；加之國內(nèi)外敵對勢力的文化滲透，他們出于“和平演變”的目的，千方百計地輸入大量精神鴉片，通過網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒，毒害我們的民族，腐蝕人們的靈魂，毒害我們的中學(xué)生，使部分中學(xué)生身心遭到嚴重摧殘。同時，也腐蝕了一些德育工作者，使他們喪失了斗志和工作能力。

第二，中學(xué)生自身生長發(fā)育的特點。中學(xué)生的思維正處于最活躍的階段，他們對一切新鮮事物（包括新的生活方式，新的價值觀念等）的反應(yīng)較之成人要敏感得多；另一方面，舊有的社會觀念在他們頭腦里并沒有留下很深的印跡，他們對新生事物往往采取直接吸收并主動適應(yīng)的態(tài)度，缺乏成人那種先用已有知識系統(tǒng)去審視，然后再逐步認識和承認的過程。辯證唯物主義告訴我們，任何一種思維形態(tài)的形成，無一不是主觀因素與其所處環(huán)境相作用的結(jié)果。當(dāng)今的中學(xué)生，已經(jīng)萌發(fā)了相當(dāng)強的個性獨立意識，他們急于介入社會體現(xiàn)自我。同時，作為獨生子女，物質(zhì)生活水平的大幅提高，文化傳媒的空前普及化、現(xiàn)代化、復(fù)雜化，又促進了他們部分生理和部分心理（青春躁動）的超前發(fā)育；另一方面，嬌寵又使許多孩子的部分心理（社會責(zé)任感等）滯后發(fā)育。這樣，面對形形色色的社會現(xiàn)象，急于參與而又缺乏識別能力和自控能力的中學(xué)生必然對其所感興趣的事物兼收并蓄，從而受到消極反面因素的污染，也接受了不少消極，腐朽的東西。

第三，學(xué)校教育的缺陷是導(dǎo)致中學(xué)生德育問題的一個原因。一方面，由于片面追求升學(xué)率的影響，重智輕德。一些升學(xué)無望的學(xué)生，產(chǎn)生了自暴自棄，破罐破摔的心理，這是德育問題產(chǎn)生的又一因素。另一方面，有些學(xué)校在教育教學(xué)上呈現(xiàn)單一化和公式化的趨勢，思想教育上報告多，大道理講得多。教學(xué)上，內(nèi)容單調(diào)，本本主義，加之教材要求高，難度大，學(xué)生感到壓力大，且枯燥乏味，無形中拉大了教育要求與學(xué)生之間的差距，難于達到預(yù)期的教育目標。有的教師教育方法不當(dāng)，只教書不育人，有的教師不尊重學(xué)生人格，對學(xué)生諷刺挖苦、體罰或變相體罰，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

第四，社會文化的消極影響。社會文化是指通過報刊雜志、文藝作品、廣播、電視等傳遞的各種信息。它是促使中學(xué)生社會化的客觀條件之一。不良的社會文化也會導(dǎo)致中學(xué)生的德育問題。一是社會上一些不法分子對中學(xué)生進行教唆、引誘，使中學(xué)生的德育行為失之規(guī)范；二是某些低級、庸俗的社會文化對學(xué)生潛移默化的影響，一些中學(xué)生盲目模仿資本主義頹廢派的穿著打扮，哼唱低級庸俗的下流小調(diào)，盲目模仿影視中的打斗、兇殺、色情行為；三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不良影響，致使學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，成天上網(wǎng)聊天、游戲，特別是一些不法網(wǎng)吧經(jīng)營者為了牟取暴利，還傳播一些色情、暴力的圖片和文字。部分學(xué)生由于長期處于某種不良環(huán)境，耳聞目睹社會消極的反面現(xiàn)象，久而久之，誤認為黃、賭、毒以及坑蒙拐騙搶等違法犯罪行為是社會的主流，甚至是非不分，從而形成扭曲的思維坐標。因此我們有的教師深有感觸地說：“五天的學(xué)校教育，抵擋不住一個雙休日”。

第五，家庭的不良影響是導(dǎo)致中學(xué)生德育問題的重要因素。家庭是社會的縮影，是培養(yǎng)青少年成長的重要場所。有的家長的極端個人主義、享樂主義和投機行為，低級庸俗的生活作風(fēng)，甚至違法犯罪活動，使其子女耳濡目染，有的家長甚至還給子女灌輸整人害人、損人利己的思想和手段，使孩子潛移默化，上行下效。此外，一些家長對子女放縱護短，嬌生慣養(yǎng)，使之養(yǎng)成了好逸惡勞、貪圖享受、稱王稱霸的個性品質(zhì)。有的家長教育方法粗暴，對子女動輒就拳腳相加，孩子為免遭皮肉之苦，采取哄騙辦法以求平安，更有甚者，與家長產(chǎn)生敵對情緒，棄家出逃。

三、中學(xué)生德育缺失問題的解決措施

目前，我國正處于一個新的歷史發(fā)展時期。建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)，一方面要求我國經(jīng)濟體制和經(jīng)濟增長方式實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變，推動我國社會生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展和綜合國力的不斷增強；另一方面，又要求人們不斷樹立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念，在保持和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上不斷提高社會道德水平和文明程度，建立與新形勢相對應(yīng)的社會主義思想觀念和道德規(guī)范體系。這種形勢無疑對培養(yǎng)中學(xué)生成為社會主義建設(shè)者和接班人是一個更高的要求，對于我們中學(xué)生德育也是一個機遇。中學(xué)生德育應(yīng)做好以下幾個方面的工作，使社會、家庭、學(xué)生三者結(jié)合；在全社會營造一個優(yōu)良的德育環(huán)境，形成德育合力。

一是把握好德育與思想政治教育、道德教育的關(guān)系。德育是指各級各類學(xué)校按照國家利益，根據(jù)國家頒布的教育方針或教育宗旨的要求，有目的、有組織、有計劃的對受教育者進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的過程。道德教育與思想教育是密切聯(lián)系著的，但我們決不能把它們視為等同，他們是有區(qū)別的。學(xué)校的思想教育，主要是對青少年學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀、人生觀的教育也就是要為青少年學(xué)生形成世界觀、人生觀打好基礎(chǔ)。政治教育，就是要增強對黨和國家所持的正確立場、觀點的認識，解決一個人的政治方向、立場和態(tài)度問題。在學(xué)校教育中，“德育”是一個更為廣泛的概念：它是學(xué)校對青少年學(xué)生進行思想教育、政治教育、道德教育的總稱。既包括黨團組織和少先隊、學(xué)生會組織進行的教育，又包括思想政治教育課和各科教學(xué)中的思想教育。抓好學(xué)生德育，是學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展教育的重要內(nèi)容之一，在學(xué)校教育中，始終都應(yīng)居于首要的突出的地位。這是學(xué)校社會主義性質(zhì)的必然要求。

二是正確認識德育和智育之間的關(guān)系。教育者應(yīng)堅持“育人為本，德育為首，教學(xué)為主，全面發(fā)展”的思想。同時，要充分認識國家的發(fā)展和進步，必須依靠科技和教育，光有建設(shè)社會主義的熱情，沒有建設(shè)社會主義的本領(lǐng)是不行的。因此學(xué)校應(yīng)該而且必須理直氣壯地抓好智育，抓好教學(xué)質(zhì)量。但只重視智育，忽視乃至丟失德育，這不僅是教育思想不端正，而且也很難抓出滿意的結(jié)果。正如德國教育學(xué)家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！睂W(xué)校良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和教學(xué)工作是緊密相關(guān)的。必須克服智育一手硬，德育一手軟的狀況，走出智育與德育對立的誤區(qū)，擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，樹立素質(zhì)教育的觀念，強化“以德育人是大根本”的意識。

三是發(fā)揮“堵”和“導(dǎo)”之間的作用。在德育工作中，我們要面對現(xiàn)實，有效地防止污染的發(fā)生，從實際情況出發(fā)，從日常行為抓起，先“堵”后“導(dǎo)”，“堵”“導(dǎo)”結(jié)合，從而達到標本兼治的目的。要先堵住污染源，嚴禁一切不合適的視、聽、唱；然后利用輿論陣地，開展多種多樣切實有效的宣傳活動，營造清除污染、掃除不規(guī)范行為習(xí)慣的強烈氛圍。在堵的同時，還必須“導(dǎo)”。結(jié)合各科知識教學(xué)，開展豐富多彩、生動活潑的課外興趣小組活動。在活動中使之遠離污染源，另一方面陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和健康高尚的審美情趣。

四是提高師德修養(yǎng)。教師要以身作則，為人師表。還要具有高度的敬業(yè)精神。教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，樹立辨證唯物主義世界觀，增強社會主義、共產(chǎn)主義信念，增強為社會主義獻身的力量和勇氣，在困難面前知難而進，保持革命樂觀主義精神。同時教育學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)鄧小平理論，根據(jù)學(xué)生的特點，采取多種形式進行學(xué)習(xí)，讓鄧小平理論進入教材、進入課堂、進入頭腦。幫助學(xué)生正確認識建設(shè)有中國特色的社會主義的目標任務(wù)與體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實之間的反差，要教育青少年看到事物的本質(zhì)、主流，用改革開放的偉大成果去教育他們、鼓舞他們，激發(fā)他們投身改革，參與改革的熱情，從而引導(dǎo)他們認真學(xué)習(xí)，識別和抵制形形色色的錯誤思潮，形成良好的道德品質(zhì)。

五是加大投入，優(yōu)化社區(qū)和校園環(huán)境。道德品質(zhì)的形成是一個長期復(fù)雜的過程，而中學(xué)生所處的時期在德育的形成中是關(guān)鍵時期。它不能單靠課堂的教育方式來解決問題，德育與整個社會環(huán)境有著密切關(guān)系。

要加大投入，使學(xué)校成為學(xué)生生活的樂園、求知的學(xué)園、溫馨的家園、美麗的花園。同時還應(yīng)重視創(chuàng)造德育的社會環(huán)境，抓好社區(qū)文化建設(shè)，營造良好的社區(qū)文化氛圍。加大社會綜合治理力度，凈化社會育人環(huán)境，堅決打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧，大力著手社區(qū)“綠色網(wǎng)吧”的建設(shè)。

六是促進家庭教育。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，樹立教育子女“要成人，先做人”的正確思想。家長是子女的第一位老師，家長的言行思想對學(xué)生的影響很大，對子女起著潛移默化的作用。禁止家長的不良行為和思想傳播給子女，為學(xué)校教育、社會教育設(shè)置障礙。讓黃、賭、毒遠離家庭。家長應(yīng)當(dāng)平等對人，規(guī)范自己的行為，凈化家庭環(huán)境，讓孩子耳濡目染，一開始就受到良好的教育。