導(dǎo)語：小學(xué)德育教學(xué)的戰(zhàn)略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、革新課程，更新理念

1.德育課程理論融合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。德育教育內(nèi)容無處不在，但現(xiàn)如今有許多學(xué)校倡導(dǎo)的卻是蘇格拉底的知識(shí)即道德，因此他們對道德品質(zhì)形成只寄期望于大量灌輸知識(shí)上，而輕視實(shí)踐，造成嚴(yán)重脫離生活實(shí)踐的結(jié)果。這樣的德育是空喊口號(hào)，無源之水。作為小學(xué)教師，在德育教學(xué)中可以組織開展“我是勞動(dòng)小能手”的系列活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在生活中體味到尊老愛幼、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)的甜美滋味，或者根據(jù)學(xué)生中各種不道德現(xiàn)象進(jìn)行隊(duì)會(huì)討論，暢所欲言自己的體會(huì)，讓他們自己感受道德的力量，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)、生活中能夠進(jìn)行自我約束，自我管理，培養(yǎng)自我管理的能力。2.傳統(tǒng)德育教育更新人本教育理念。要想形勢革新，首先要革新理念，一些根深蒂固的傳統(tǒng)德育理念束縛了人們的思想，新形勢下的德育首先倡導(dǎo)的就是以人為本的教育，從學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，制定出切實(shí)可行的德育方案。一次，某學(xué)校組織德育教育，大喇叭呼喊著孩子馬上到多媒體教室集合，集中看愛國主義教育主題宣傳片，學(xué)生們蜂擁而至，但不到半個(gè)小時(shí)，孩子一會(huì)兒這個(gè)，一會(huì)兒那個(gè)，斷斷續(xù)續(xù)地往外跑，說是上廁所。一問才知道，孩子們認(rèn)為太不好看了，只好說謊出來了。班主任教師把學(xué)生們領(lǐng)回教室，給他們放了一個(gè)動(dòng)畫版本的德育片，孩子們都聚精會(huì)神地看起來，動(dòng)都舍不得動(dòng)。這樣的方式真正遵循了孩子們成長的規(guī)律，符合了現(xiàn)代人本教育理念，這樣德育效果是很有針對性，能夠及時(shí)引導(dǎo)，達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、呵護(hù)天性，固本求源

小學(xué)德育工作順利開展的最基本條件就是一切都要以孩子的年齡特征與心理需求為出發(fā)點(diǎn)，不能將其看成可捏可收的橡皮泥，違背孩子成長規(guī)律地去制定各種不可行的條條框框，扼殺孩子天性的同時(shí)德育工作還收不到預(yù)期的效果。布魯姆曾經(jīng)將現(xiàn)代學(xué)校比喻成屠宰場，教育工作者與領(lǐng)導(dǎo)將孩子的個(gè)性和思想無情地扼殺，這種現(xiàn)象屢見不鮮。其實(shí)學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，他們也希望通過一種方式實(shí)現(xiàn)德育效果，但這種方式是不可取的。其實(shí)，教育工作者完全可以從了解孩子心理需求入手，蹲下身來聽聽孩子內(nèi)心的聲音，然后再有針對性地實(shí)施教育熏陶。

三、內(nèi)心體驗(yàn)，活力煥發(fā)

發(fā)自內(nèi)心的東西才是深刻的東西，要把教師所傳遞的品德、規(guī)范信息內(nèi)化為學(xué)生的品德信息，讓學(xué)生在心里進(jìn)行消化吸收，然后外化為實(shí)際作為。教師需要從各種實(shí)踐活動(dòng)下手，組織行之有效、氛圍濃厚的德育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心切身體驗(yàn)的興趣與成效。教師在班級管理工作中可以實(shí)施“一日班長”的制度，讓每一位同學(xué)在這一天充分感受作為班長的成就感和為班級服務(wù)的榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)他們內(nèi)心有他人的全局意識(shí)和組織管理的團(tuán)隊(duì)精神，這些寶貴的體驗(yàn)，能夠煥發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛，對今后人生的看待也戴上了陽光的眼鏡。因此，教師的引導(dǎo)，對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，教師的幫助是潛移默化的。只要每天關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，就能提醒學(xué)生走向健康、和諧的道路。任何思想道德教育，都要鼓勵(lì)學(xué)生在具體的實(shí)踐中，感受、體會(huì)、總結(jié)、提高，在身臨其境的感受中提升道德水平。

四、德育示范，熏染無痕

小學(xué)生的自控能力還不是很強(qiáng)，但他們有很強(qiáng)的模仿能力，因此一個(gè)榜樣的力量至關(guān)重要，它比日常強(qiáng)加的知識(shí)灌輸與嚴(yán)厲說教效果要好很多。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的個(gè)性、思想、信念及其精神生活的財(cái)富是一種能激發(fā)每一個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量?！辈蛔寣W(xué)生開扣暢懷，那就自己每天端正衣著，不讓學(xué)生亂扔亂放，那就自己主動(dòng)撿起，不讓學(xué)生口吐臟字，那就自己謹(jǐn)言慎行，這樣的德育工作耳濡目染地滲入到學(xué)生日常見聞中，給學(xué)生傳遞一種正能量的精神信息，這種不隨意責(zé)備的教育讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷的同時(shí)，潛移默化中其德育水準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)明顯的提升。新課改背景下的小學(xué)德育工作應(yīng)切實(shí)本著以人文本、精心培養(yǎng)、德育深化的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，領(lǐng)悟德育的真諦，探索一條小學(xué)生德育提升的光明之路。

本文作者:宋春曄工作單位:江蘇省張家港市塘市小學(xué)