導(dǎo)語：小學(xué)德育教育效率提升思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：德育教育是小學(xué)低年級教學(xué)工作的重點，以現(xiàn)階段小學(xué)低年級教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來小學(xué)低年級學(xué)生成長特點，明確在小學(xué)低年級中實施德育教育的重要性，分析提升德育教學(xué)工作效率的方向和內(nèi)容，以此全面優(yōu)化小學(xué)低年級學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;德育教育;新課改

要將一個班集體構(gòu)建成一個真正的班集體，就需要班主任付出一定的努力。而通過分析以往教學(xué)工作可知，德育教育對小學(xué)低年級學(xué)生的成長而言至關(guān)重要。由此，在實際教學(xué)中，教師要加大學(xué)生德育教學(xué)工作的關(guān)注，掌控教學(xué)工作中的機遇，適當(dāng)融入生活案例，激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

1通過集體目標(biāo)培育學(xué)生的集體榮譽感

通常低年級學(xué)生非常喜歡集體活動，此時就需要班主任在他們的心中構(gòu)建“集體”的觀念，讓他們認(rèn)識到集體利益高于一切，不能因為個人的原因影響集體利益，以此引導(dǎo)學(xué)生逐漸構(gòu)建集體榮譽感，認(rèn)識到個人的行為與班級集體有一定關(guān)系，而班級集體獲取的榮譽也是個人榮譽的體現(xiàn)，促使學(xué)生可以努力為班集體的榮譽而努力奮斗。

2通過課堂實施德育教育

課堂是各科教師對學(xué)生實施教育的重要場所。對課本內(nèi)容進行研究，提出相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生大膽提出自己的見解，結(jié)合班級學(xué)生的探索，將文章中的內(nèi)容整合到一起，學(xué)生也可以結(jié)合自己的探討更深入的了解德育知識，以此培育學(xué)生努力奮斗、認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。例如，老師在鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)的過程中，也要注重培育學(xué)生堅持不懈的毅力、勇往直前的勇氣以及努力拼搏的信心，這些品質(zhì)都是學(xué)生在德育教育中獲取的重要內(nèi)容。小學(xué)生在道德知識的認(rèn)識上是非常膚淺的、理解也是過于表面的，由此教師在課堂教學(xué)中，在講解理論知識時，可以通過生活元素進行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動。這樣不但更好理解含義，而且可以明確導(dǎo)向，促使學(xué)生明確自己為什么那么做，以及應(yīng)該怎樣去做？這種教學(xué)形式有助于學(xué)生在課堂中獲取更多的德育理論知識和實踐經(jīng)驗。[1]

3通過正面教育多表揚多激勵

低年級學(xué)生非常害怕教師的批評，會影響學(xué)生的自尊心，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，不愿與教師進行溝通。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好理解教師想要表達的意思。從內(nèi)容上分析，主要是應(yīng)用進步的、激勵的進行教學(xué)工作，從正面分析，要以表揚為主，進行說服教育。多關(guān)心小學(xué)低年級學(xué)生的心理需求，減少對他們的不良影響，多為其創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版一年級下冊品德與生活《別把花草弄疼了》時，教師通過設(shè)計教學(xué)活動，引用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的花草有更深層次的了解，并學(xué)習(xí)歌曲《愛護小樹苗》。之后在空閑時，教師可以組織學(xué)生去春游，通過現(xiàn)實參與調(diào)動學(xué)生的主觀性。但有部分學(xué)生在春游中隨意踩踏草叢，將自己吃剩的零食袋子隨地亂扔。此時教師可以向?qū)W生提議“你們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲《愛護小樹苗》嗎？”同學(xué)們異口同聲的說道“記得！”，“那你們再想一想自己現(xiàn)在的行為是對的嗎？”這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的熱情，以此更好地參與到教師設(shè)定的活動中學(xué)習(xí)德育內(nèi)容。

4通過尊重學(xué)生人格提升自我教育水平

學(xué)生是一個獨立的個體。學(xué)校教學(xué)工作者需要注重尊重和維護學(xué)生的個性特點，優(yōu)化學(xué)生的自我教育水平。由此，在德育教學(xué)中，注重構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂活動，保障學(xué)生可以自主行使、支配自己的權(quán)利，培育學(xué)生自我教育的能力。教師可以將組織活動的權(quán)利交給學(xué)生，促使學(xué)生在活動中結(jié)合現(xiàn)有條件明確自己的發(fā)展目標(biāo)。同時，教師要為學(xué)生的實踐操作提供平臺，促使學(xué)生在實踐活動中有方向、有目標(biāo)、有內(nèi)容的訓(xùn)練自己，獲取更多的理論知識和實踐技能，以此展現(xiàn)自身的個性特點。[1]

5通過以身作則展現(xiàn)教師的作用

在班主任工作中，教師要關(guān)注自身的引導(dǎo)作用。小學(xué)低年級學(xué)生最大的特點就是具備可塑性強，模仿性高，教師的言行舉止都會在潛移默化中影響學(xué)生的成長。由此，在工作中，教師要嚴(yán)格控制自己，展現(xiàn)自己以身作則的特點，成為學(xué)生的榜樣。比如，教師在課堂為學(xué)生講解知識的過程中，向?qū)W生要求穿著得體，而自己也要保障衣物的整潔；要求學(xué)生講文明、懂禮貌，教師也要起帶頭作用，用禮貌語言與學(xué)生對話；要求學(xué)生保護生態(tài)資源，教師就要在生活中隨時撿起地上的碎紙屑。這種德育教育工作產(chǎn)生的作用是潛移默化的[2]。

6通過家庭德育教育提升學(xué)生德育素養(yǎng)

通過設(shè)計活動，引導(dǎo)家長與學(xué)校產(chǎn)生合作觀念，構(gòu)建家校德育合作關(guān)系。學(xué)校提出家校定期對話制度、教師家長共同評估制度、優(yōu)秀家長和學(xué)習(xí)型家庭評估制度等，并組織進行家長開放周、家長接待日等活動，促使學(xué)生家長多觀察學(xué)校的生活環(huán)境、了解教學(xué)學(xué)風(fēng)、溝通家庭教育方向等，這些工作有助于縮短教師和家長之間的距離感，構(gòu)建德育教學(xué)合作關(guān)系。由此，通過家長學(xué)校為依托，可以有效提升家長的綜合素養(yǎng)。

7結(jié)束語

總而言之，小學(xué)德育工作責(zé)任重大，對低年級學(xué)生的成長有非常大的影響，但只要有付出就會有回報。作為班主任，只要在思想上加大對德育教育工作的關(guān)注，正確選擇符合自己的德育方案，并堅持走下去，就可以實現(xiàn)德育工作預(yù)期設(shè)定的工作目標(biāo)。

參考文獻：

[1]井鴻娟,孫成武.小學(xué)低年級班級管理中德育教育的滲透[J].中華少年,2017,(10):279.

[2]鹿金蘭.如何在小學(xué)低年級中開展德育教育[J].中華少年,2015,(26):23.

作者:閆穎 單位:江蘇省徐州市沛縣龍固鎮(zhèn)中心小學(xué)