簡論對班級管理的建議

時間:2022-03-09 04:55:00

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簡論對班級管理的建議

關于班級管理,許多班主任有過成功的管理經驗和辦法。筆者在下面所要談的,還不足以稱之為經驗,只是十幾年來與學生的朝夕相處之中得到的班主任工作體會,或喜或憂,酸甜苦辣,回味無窮。

一、了解和研究學生是搞好班主任工作的前提

新接一個班級,從何做起?古人云:知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任必須深入到學生中去,了解學生,研究學生。新生剛進學校的第一學期,由于師生之間還沒有對相互之間的認識,筆者采取了經常到宿舍與學生聊天,到課堂聽課,到機房與他們上機的方式,通過對學生生活、學習的長期觀察,對學生個體進行綜合了解,包括思想品質、學業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等。在與學生的交往中作為班主任應敞開心扉,建立一種亦師亦友的協(xié)調關系。

這里值得一提的是學生的周記。一開始,筆者要求學生必須把自己對學校、對班級、對班主任、對同學,以至于對家庭、對社會的一些看法以周記的方式表達出來,這里面有強制要求的一面。但是,在閱讀這些周記的過程當中,除了一部分學生敷衍了事之外,相當多的同學也提出了一些希望班主任能夠幫他們解決的生活上的、學習上的問題。于是,翻錄英語磁帶、提供夜自修課外閱讀書籍等等能夠幫學生解決的問題都解決了。而那些需要提交給學校管理部門解決的問題,也通過反映到教研室由學校盡量解決。在師生溝通的過程當中,筆者真正體會到“溝通從心開始”這句話!對于學生,老師要做到尊重他們,那么他們回報給你的就是信賴!曾經有學生在周記當中披露他們自己認為卑微的家庭生活,也有學生坦承自己厭學的心路歷程,更有學生講述自己初戀的感情生活……對待這些感受,作為班主任必須做到一點,那就是“尊重”!這也是教師應遵循的最基本的道德。

在處理好人好事及違規(guī)違紀現(xiàn)象上,盡量做到多激勵,少批評。每次,先總結表揚好的現(xiàn)象和有進步的同學;即使批評,也盡量只講事不點名。因為人人都有自尊心,哪怕是班級里學習最差、最不守紀律的學生,也極要自尊。筆者尊重每一位學生,教育他們自尊和尊重他人以使他人尊重自己。另外,筆者認為每一個學生不管其學業(yè)成績如何,身上總有閃光的優(yōu)點,發(fā)掘它和贊揚它,是筆者作為教師的職責。

總之,從學生的心理需要上講,愛和信任應該是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內心的愛和信任去尊重學生,那么學生就會把你作為知心朋友,有什么心事就會向你訴說,讓你幫他出主意、想辦法。筆者認為,師生之間的這種尊重與信任是一個班級好的開始。

二、班級凝聚力是形成良好班風的支撐點

在做好第一點的基礎上,筆者初步掌握了哪些學生學習比較好,哪些學生工作能力比較強,哪些學生比較活潑,哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。同時,讓大家自我推薦。通過對兩方面的綜合考慮,筆者選出了班委、團委的成員。第一學期班里的工作基本上是“扶”著他們走的。也就是說,班里的事情,事無巨細,筆者一律過問參與。很快,筆者除了自己覺得非常累之外,也意識到這樣下去,三年畢業(yè)之后,班里的班干部將會不具備組織領導能力!所以,從第二學期起,筆者淡化了自己的“保姆”身份,大膽放權,發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性,而不是成為班主任與學生之間的傳話筒。時至今天,他們基本上能將班里的各項工作處理好,這是一個班集體凝聚力的重要體現(xiàn),能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

同時,班級的凝聚力還建立在班主任對班級的關心上。班主任不要總是以師長自居,動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。而是要把自己當作是班級里的一員。人都是有自尊的,老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平,要一碗水端平,不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的優(yōu)劣而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情,巧妙地對學生進行獎勵和批評。愛護班級,關心學生不應只表現(xiàn)在語言上,更重要的是從小事做起。學生生病,老師輕輕關心幾句,并為他(她)送去藥片,學生是不會忘記的。筆者曾在晚上從家里跑到學校送學生去醫(yī)院,陪伴他(她),并且支付醫(yī)藥費。這樣的事情發(fā)生過不止一次!盡管筆者認為是班主任應該做的,但學生卻不這么認為。所有這些事情都會使學生、甚至學生家長也會心存感激。在我們學校,據(jù)筆者所知,只要擔任過班主任,不論是老班主任,還是新班主任,很多都有過相同的經歷,相信與筆者有同感:那就是,只要班主任能真情付出,學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情,有了關愛,筆者想班級的凝聚力必定會更加強大。

三、適時召開主題班會是解決問題的有效手段

班集體的環(huán)境包括兩類:一類是物質環(huán)境,即教室設施、板報專欄等,另一類是精神環(huán)境,主題班會就是精神環(huán)境的一種呈現(xiàn)形式,也是建設班集體的一種手段。班集體只有在集體的活動中才能鞏固和前進。沒有活動,一個班就會死氣沉沉,學生就感覺不到集體的存在,也就不會關心集體,為集體的利益去奮斗。但是,筆者個人認為,主題班會的召開不宜過多過濫,應該是就班級各個階段的實際情況,有針對性的召開,要能夠起到解決實際問題的作用。這里,筆者談一下我班兩次較為成功的主題班會。

第一次是在第二學期。當時,由于新班的組成才一個學期多一點,加上班干部隊伍在筆者保姆式的管理之下領導組織能力比較欠缺,整個班級處于一種相對渙散的的處境。因此,筆者決定召開一次主題班會,主題定為“我愛我班——共建一個家”。在此次班會上,大家踴躍發(fā)言,提出了“榮譽就是凝聚力”的看法,認識到集體榮譽是建筑在每個學生個體在學習、紀律、行為修養(yǎng)各方面嚴格要求自己的基礎上;也只有做到這樣,才能使自己和所處的集體更加具備競爭能力。會后,在很長一段時間內,班里學習氣氛高漲,同時也前所未有的團結,。

第二次是在第三學期。當時,由于02級計算機(二)班的拆班,有一部分二班同學來到了我班。雖然事前在班干部內部已經就合班后的融合問題召開了多次會議,但事實就是,合班后依然出現(xiàn)了一些團結上的問題。同學之間互相不服氣,甚至看不順眼!這次,筆者決定召開的主題班會定名為“對他人——你寬容嗎?!”有兩位同學的表現(xiàn)至今印象深刻。由于男生內宿人數(shù)的關系,我班從開學起,有位叫佳挺的同學一直都住在別班的宿舍。據(jù)筆者所知,在第一學期的時候,因為一件甚至講不清楚是什么的事情,他對同桌非常有意見,甚至曾經打算叫他的哥們在校外教訓同桌,雖然這起打架事件最終沒有真正發(fā)生,但雙方之間一直心存芥蒂,坐在一起一年多了,也沒有說話。就在那天的班會之前,筆者其實也沒有把握能否化解他們之間的矛盾。當時,在全班同學面前,筆者請這兩位同學互相說出想對對方說的心里話。尤其值得一提的是,班會結束的時候,佳挺同學主動提出和對方握手,那一刻,筆者心里真的非常高興。

從這兩次主題班會的召開,筆者對主題班會具有思想教育、樹立輿論、陶冶情操、鍛煉才能等多種教育功能有了更新的認識。就是說,在某一學期、某一階段,就要針對班級出現(xiàn)的具體問題設置主題,趁熱打鐵,明辨是非,及時處理在學生群體和個體中出現(xiàn)的問題,營造班集體積極向上的風氣。集體中每名學生的心聲,每名學生的行為是及時開展針對性主題班會的需要。

四、班級目標的設定是班級的指導思想.

中專生的管理難度比普通高中學生大,原因是普通高中生普遍學習目標明確,有升學的期望,而中專生往往覺得自己已經到頂了,在學校是混到畢業(yè),缺乏對美好前途的追求和向往。而部分中專學生在校三年,這期間正是他們的身心向成熟發(fā)展的過渡性的關鍵階段。要做到使這些學生對生活、對學習,以至對未來有信心,那么給他們制定目標應該是行之有效的一種方法。入學不久,筆者給大家制定的目標是:第一和第二學期要樹立專業(yè)意識,打好專業(yè)基礎;第三學期應以培養(yǎng)學生關心和幫助他人為主要內容;第四學期要以注重學生綜合素質的全面發(fā)展為目標,尤其是個人能力的提高;第五學期要求學生努力學好專業(yè)知識;最后一個學期教育學生以良好的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。以此作為我班的近期、中期、遠期目標。而目前我班正好處在第五學期。從班主任的角度,筆者覺得本學期班里絕大部分同學都能以高度的熱情學習專業(yè)知識。當然了,這應該也跟他們即將面臨畢業(yè)就業(yè)的壓力有關系。這時,就對學生進行專業(yè)指導,通過集體來培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性特長,形成他們的崇高理想與職業(yè)信念。在最近的一次“關于畢業(yè)后的思考”的主題班會上,不少同學都提出不滿足于目前所學的專業(yè)知識,不管是繼續(xù)求學,準備就業(yè),還是打算邊打工邊讀書,都表示會抓住一切機會充實自己。

孔子說過:因材施教。現(xiàn)代教育思想也認為:教無定法。教育是多元化的,沒有最好的、單一的教育模式可以讓我們套用。不同時期的班與班有差異,同一班級間的學生思想又有差異。眾多的差異,均要求班主任必須精心研究,分析現(xiàn)狀,制定合乎本班特點的切實有效的管理方法。上面只是自己一點粗淺的看法。在管理班級過程當中,仍有許多欠缺之處,比如對于班干部能力的培養(yǎng)不夠;對于個別同學由來已久的厭學、愚鈍、不守紀律沒有立竿見影的教育效果;有時自己的一片真情、一番苦心,在學生身上得不到回報時,也會以嚴厲的批評和責備來了結……這些存在的問題,希望能夠在工作當中尋求更為妥善的解決辦法。