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摘要：德育教育是當前階段素質(zhì)教育的重要的組成部分，中職學校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的關(guān)鍵途徑。學生的積極性就得不到提高，會逐漸喪失學習的動力，班主任的管理難度就會增加。德育教育的實施關(guān)系到未來學生的素質(zhì)與能力發(fā)展。因此在當前階段，中職班主任一定要重視德育教育，給予學生更多的鼓勵與關(guān)懷，幫助學生建立正確的價值觀促進教育效果的提升。

關(guān)鍵詞：中職教育;德育;班主任;關(guān)懷教育

隨著時代的發(fā)展，學校教育關(guān)注的重點不再是成績的好壞和升學率的高低，學生的道德品質(zhì)也是學校教育的重點。傳統(tǒng)的教育教學方式中，德育教育的弊端在時代的發(fā)展下越來越明顯。

1中職班主任德育教育實況

1.1德育建設效率低

班主任的工作不僅要有良好的觀察力，同時還需要有出眾的管理能力。首先，通過觀察，可以準確判斷學生的心理特征，掌握其性格特點，進而對學生的生活狀況有一個大概的了解。但是，就目前而言，很多班主任更關(guān)心學生的考試成績，而經(jīng)常卻忽視了學生的生活狀況以及情感因素等，因此就會導致學生在思想上以及情感上出現(xiàn)偏差，甚至還會對班主任強制性的管理產(chǎn)生抵觸心理。不僅難以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，即使發(fā)現(xiàn)了問題，也難以采用高效的方式幫助學生解決問題。其次，很多班主任經(jīng)常教育學生反思問題，而自身卻不一定能做到，對班級的管理方式缺少全面的反思和認識。同時部分班主任也會在學生出現(xiàn)問題后，讓學生盲目的承認錯誤，這就會在很大的程度上影響了德育教學的效率。如果這些問題不及時的處理，就會導致班級管理難度加大，班級管理效率降低，德育教育難以開展。

1.2學生的學習興趣得不到有效提升

在教育改革的推進下，雖然中職學校的管理水平不斷提高。但是整體上依然存在問題，很多班主任將更多的精力用在對中職學生技術(shù)技能以及專業(yè)知識的培養(yǎng)方面，經(jīng)常會對學生的心理教育以及思想道德教育有所忽視，同時班主任的關(guān)懷教育也有所缺失，班主任與每個學生之間的交流比較少，對班級內(nèi)的每個學生的心理、思想以及情感等方面都沒有全面的了解和認識，沒有關(guān)注到學生的興趣愛好等，因此為學生設置的班級管理制度以及計劃等，與學生的實際情況不相符合，因此學生的興趣不夠高漲，在課堂上被動地接受知識，學習積極性、思維方式不能有效激發(fā)。一旦失去了主動思考的機會，也就失去了培養(yǎng)自身德育素質(zhì)的基前提條件。

2中職學校德育工作的重要性

2.1強化學生的行為和思想

中職學生大部分是在中考失利才進入到中職學校，學生的文化基礎比較差，行為習慣以及思想意識也存在偏差。由于長時間得不到認可與賞識，使得部分學生紀律性比較差、協(xié)作能力也比較低，有些學生在思想認知上存在偏差，缺少集體榮譽感，甚至有些學生自暴自棄，養(yǎng)成了不好的行為習慣。因此，班主任進行德育建設時，要對中職學生的實際情況，包括思想、心理、行為等方面有全面的認識和掌握，同時關(guān)心和認可學生，讓學生能夠提升規(guī)范化意識，逐漸找到問題，并改正。這樣就可以端正學習態(tài)度，并極大的改變不好的行為習慣；促進學生有更好的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀念

職業(yè)觀是中職學生必備的素養(yǎng)，中職學校本身就是培養(yǎng)職業(yè)性和技術(shù)性人才的基地，現(xiàn)階段，中職學生也面臨著極大的挑戰(zhàn)和競爭，社會對其提出了更高的要求，因此中職學生必須要積極進取，不斷的強化專業(yè)技能，并提升思想道德素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟建設貢獻力量。首先，班主任要改變填鴨式的教育，重視理論和實踐的結(jié)合，讓學生把知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，同時將德育工作融入日常教育中，全面提升學生的思想道德素質(zhì)。其次，班主任還應該積極的引導學生規(guī)范自身的職業(yè)行為，構(gòu)建良好的就業(yè)觀念，樹立敬崗愛崗、積極奉獻的職業(yè)精神。

2.3增強學生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段，社會發(fā)展的速度越來越快，社會對人才的要求越來越高，在教育教學中，不僅要加強對學生理論層面的教育，同時還要對學生的創(chuàng)新能力、探究能力以及思想道德素質(zhì)等方面加以全面的培養(yǎng)。班主任需要使用德育建設，將各個學科進行全面的轉(zhuǎn)化，挖掘?qū)W科中的德育元素。同時通過德育建設健全學生的人格，促使學生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，進而為社會建設提供有著積極影響的人才。

3中職學校德育工作的開展

3.1加強師生交流

教師和學生之間的交流，對學生的成長以及學習具有十分重要的作用，也是中職實施德育的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，很多中職學生的年齡普遍在十二歲到十五歲之間，其更加希望得到尊重和被認可，更想展示自己的個性和優(yōu)勢，并希望能夠在更加自由和愉悅的氛圍中進行學習。因此教師就需要成為引路者，將學生帶領到一個正確的發(fā)展道路上，而不是對學生加以強制性的管教。這樣才能讓學生產(chǎn)生信賴感，主動表達內(nèi)心的想法。中職學生大部分缺乏自信心的，喜歡隱藏自己。因此，班主任應該主動走近學生，關(guān)懷學生，讓學生能夠感受到溫暖。

3.2掌握學生的真實想法

在中職開展德育建設時，教師對學生內(nèi)心的了解和掌握，對學生的成長與發(fā)展十分重要，通過師生之間心靈的交流和情感的相互碰撞，引導學生能夠敞開心扉，講述自己的心事，幫助教師從多個方面和領域中了解學生。教師在了解學生之前，應當抓住細節(jié)，提前做好準備。首先，了解每一位學生的家庭基本情況、喜好等；尋找適合的談論話題。同時，教師要知道，學生會對其存在一定的戒備心理。這就需要對學生的性格進行了解，避免學生對教師產(chǎn)生抵觸的情緒。很多中職學生處在青春期，心理相對比較脆弱也比較敏感，尤其當教師接觸到學生隱秘的心事時，學生就會警備，因此，這就需要教師就避免觸碰學生不愿意提及的事情，為學生保留更大的自主空間。這樣師生之間不僅可以構(gòu)建更加和諧的關(guān)系，同時學生也會心存感激之情，師生關(guān)系更加的密切。此外，學生逐漸接受教師后，就會主動和教師交流，認為教師是一個值得信賴的人，這樣才能更好地接受管理，并積極的融入班級中；并且對德育教育的實施也將產(chǎn)生積極的意義，體現(xiàn)出教育的關(guān)懷性。

3.3營造良好的班級文化氛圍

班級文化對開展中職德育建設尤為重要，其展示了一個班集體的整體風貌，體現(xiàn)了學生在的精神素養(yǎng)以及班級的凝聚力，在德育建設中，班主任必須要加強對班級文化的重視，并引導學生積極構(gòu)建良好的文化氛圍，并在班級文化中提升學生的團隊意識、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。在中職教育中要讓學生適應社會并融入工作崗位中，成為高素質(zhì)的人才。因此，教師應當根據(jù)學生的特點，幫助學生制訂相應的人生規(guī)劃方案，建立學習以及發(fā)展的目標，并努力奮斗。班級文化對學生有著潛移默化的影響，同時班級文化是多層次、多角度的，因此班主任要為學生營造出良好的文化氛圍，讓學生能逐漸得到提高。首先，班主任應該弱化知識結(jié)構(gòu)強化能力體系。在德育建設中將日常的教學內(nèi)容融合其中，比如：通過軍訓、體育比賽鍛煉意志力，提高中職學生身體素質(zhì)的基礎之上，對學生的心理素質(zhì)以及意志力等多個方面進行培養(yǎng)，這樣中職教育就不再僅僅是知識性學習，而是將知識與能力相結(jié)合，加入了能力的培養(yǎng)，有助于中職學生全面發(fā)展。其次，班主任也可以將日常的班級活動融入德育建設中，比如：借助班會，組織開展主題演講、辯論賽以及詩歌朗誦等活動，如：以“感恩”“愛國”“誠信”為主題，讓學生自主創(chuàng)作演講稿，并進行演講比賽，最后評選出最佳演講者，或者還可以在學校文化季，讓學生展示才藝，為學生提供釋放個性的平臺。

3.4在班級管理中滲透關(guān)懷教育

德育教育和關(guān)懷教育之間具有十分緊密的關(guān)系，班主任開展關(guān)懷教育時，只有班主任對學生充分的尊重和認可，才能夠贏得學生對班主任的尊重，進而積極的參與班級管理，強化學生的思想認知能力。首先，班主任應當充分認識學生的作用，樹立關(guān)懷意識，了解實際需求，根據(jù)實際情況，合理展開管理活動，提供學生的參與積極性。其次，班主任在幫助學生解決問題時，需要正面引導，了解學生的優(yōu)勢和短板，并且從當代中職學生的心理出發(fā)，讓學生自我管理、自我約束，并為中職學生提供更加自由和開放的管理空間，通過班干部、小組長等學生管理團隊的支持，共同構(gòu)建出良好的管理體系。開放式的管理模式，可以讓學生參與到對自身的管理中，提高了主動性，培養(yǎng)了實踐動手能力，同時也可以讓班主任能夠充分尊重學生，理解學生、相信學生，構(gòu)建互動的德育建設模式。此外，作為班主任，不僅要關(guān)心學生的日常學習生活，還要對學生的業(yè)余愛好有所了解，班主任要利用課余時間去學生家里進行家訪。通過與家長的深入交流，有助于教師開展下一步德育教育工作。3.5改變教育理念和方法當前中職教育中，大多數(shù)學生的學習積極性不強，主體地位沒有展示出來，教師也過于注重單向的講授，嚴重的影響了學生的學習熱情，使得課堂的氛圍沉悶，學生的注意力也難以集中。因此在新時期下，班主任為了進一步提升德育工作的效率，就需要創(chuàng)新教學方式和班級管理的理念，充分的將理論性教育和實踐性的活動相結(jié)合，為學生提供更多參與實踐的機會，從實踐中提高學生的行為能力和思想道德素質(zhì)。同時還應該挖掘各個學科與德育工作的聯(lián)系，開展課程思政。例如，在語文教學中，教材的內(nèi)容涵蓋了豐富的人文性與文化性，能夠?qū)W生的思想進行引導，并陶冶學生的情操，提升學生的文化修養(yǎng)，養(yǎng)成健康的人格，如：《沁園春·長沙》的學習中，教師可以為學生介紹創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的斗志，增強學生的愛國之情。在德育教育中，要避免說教，激發(fā)學生興趣的點，設置一些懸念，讓學生形成自我意識。教師通過提高課堂的參與度，學生與教師之間的關(guān)系也會變得更加和諧，對學生來說不僅能提升專業(yè)知識與能力，更加能讓他們的素質(zhì)得到全面提高。

3.6尊重學生的個性發(fā)展

當教師對學生進行了引導以后，學生對教師的信任逐漸建立，這個時候的學生將會對教師描繪自己的人生。首先，中職班主任要轉(zhuǎn)變對學生指手畫腳的態(tài)度，通過朋友的身份走近學生，并幫助其科學的規(guī)劃人生。很多學生希望得到教師的關(guān)懷以及幫助，而由于缺少溝通，則可能會出現(xiàn)師生之間的誤解，對此需要班主任進行改正，尊重學生、愛護學生、體諒學生，善待學生，讓學生能夠自由表達想法。這樣學生才能自主感悟，并體會到人生的價值，構(gòu)建出完善的人生目標和計劃，對人生價值實現(xiàn)也將產(chǎn)生重要意義。

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作者：賈飛山 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中專