初中物理教案:照相機(jī)
時(shí)間:2022-07-30 11:27:00
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件
2.照相機(jī)的原理
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
通過正確組裝、調(diào)整實(shí)驗(yàn)儀器培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
2.培養(yǎng)分析概括能力
通過對(duì)凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析,總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律,并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實(shí)像或虛像的條件.
3.培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
(1)利用凸透鏡的三條特殊光線,用作圖法解決凸透鏡的成像問題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
(2)通過對(duì)照相機(jī)原理的分析逐步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力.
4.通過觀察與實(shí)驗(yàn),就像和影、實(shí)像與虛像的成因,初步學(xué)習(xí)分析與綜合的思維方法.
分析,就是對(duì)各種相關(guān)現(xiàn)象分別進(jìn)行研究,找出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上,把通過對(duì)各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論以及相關(guān)因素聯(lián)系起來進(jìn)行研究從而得到較為完整的認(rèn)識(shí).例如對(duì)實(shí)像、虛像的認(rèn)識(shí)是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上,找出它們的共同點(diǎn)是由光形成,有光進(jìn)入眼睛引起人們的視覺,因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點(diǎn)是,實(shí)像由實(shí)際光線會(huì)聚形成,虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成,因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合,綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學(xué)習(xí)中,形成概念,掌握規(guī)律離不開分析與綜合,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力將有助于今后的學(xué)習(xí).
德育目標(biāo)
通過研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn),以及對(duì)其成像規(guī)律的分析有意識(shí)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).
通過照相機(jī)的教學(xué),使學(xué)生基本掌握照相機(jī)的使用,使學(xué)生會(huì)用照相機(jī)去拍自然風(fēng)景名
勝,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)內(nèi)容既是上節(jié)內(nèi)容《光的折射》基礎(chǔ)上的應(yīng)用講述,又是第四節(jié)課《幻燈機(jī)放大鏡》的對(duì)比課.重點(diǎn)是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué).教材首先安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn),觀察凸透鏡成縮小實(shí)像的情況和條件.在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件.并說明這個(gè)像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會(huì)聚成的,是實(shí)像.然后在此基礎(chǔ)上講照相機(jī)的原理.說明照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,膠卷相當(dāng)于光屏,被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距,所以在膠卷上成倒立、縮小的實(shí)像.最后簡單介紹了調(diào)焦、選擇光圈等知識(shí)和照相機(jī)上的這些重要組成部分,增加學(xué)生的實(shí)際知識(shí).
教法建議
本節(jié)是學(xué)生通過探索性實(shí)驗(yàn)得出凸透鏡成像規(guī)律,進(jìn)而理解它的應(yīng)用,因此,本節(jié)課采用的教學(xué)方法建議為實(shí)驗(yàn)法、討論法、探索法.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)說明
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個(gè)連續(xù)的變化過程,讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象,有助于加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí).
2.由于本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生同時(shí)觀察和考慮的內(nèi)容比較多,如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點(diǎn)的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置,同時(shí)還要觀察像的性質(zhì).對(duì)于一個(gè)初二的學(xué)生來講容易在觀察某一內(nèi)容時(shí)忽略觀察其他內(nèi)容,或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容,這樣就很難從整體上把握整個(gè)物理變化過程,為此在本節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中采取兩個(gè)辦法.
(1)每進(jìn)行完一個(gè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)(如物體位于2倍焦距以外),要求同學(xué)畫圖從理論上進(jìn)行分析,并逐步形成物體在這個(gè)范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進(jìn)行分析.從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系,從而加深對(duì)這一物理過程的認(rèn)識(shí)和理解.
(2)在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可用計(jì)算機(jī)模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個(gè)動(dòng)態(tài)變化,從而對(duì)凸透鏡成像形成一個(gè)宏觀的整體的認(rèn)識(shí)(也可通過投影或畫圖進(jìn)行).
3.為便于操作,也為使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識(shí)從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生在光具座透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實(shí)驗(yàn)中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置,并對(duì)物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說明
要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律,要在理解的基礎(chǔ)上掌握它.掌握它的途徑有三個(gè)
1.認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)獲得深刻的感性認(rèn)識(shí).
2.采用作圖法,作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖,從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型,并形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程.
3.將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物理模型與平時(shí)應(yīng)用照相機(jī)的實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來,以加深理解和記憶.
三、課時(shí)安排1課時(shí)
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
光具座、凸透鏡、蠟燭,火柴、光屏、照相機(jī)、投影儀、放大鏡.
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課講的內(nèi)容.
(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).
1.完成分組實(shí)驗(yàn)
2.利用凸透鏡的特殊光線,運(yùn)用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.
3.每完成一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的理論分析后,討論、研究在實(shí)踐中哪些光學(xué)儀器是運(yùn)用這一原理制作(工作)的.
(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.
(四)師生討論如何正確使用照相機(jī).
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.引入課題
方案:用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示各種精美的照片和各種型號(hào)的照相機(jī),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,繼而引入新課.
2.新課教學(xué)
學(xué)生實(shí)驗(yàn):向?qū)W生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置,像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實(shí)像)).用u來表示物體到透鏡的距離,用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.
物距(u)像距(v)像的性質(zhì)應(yīng)用(板書)
教師介紹儀器、演示一下使用方法,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問題
(1)告訴學(xué)生凸透鏡的焦距
(2)把透鏡放在標(biāo)尺中央,從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.
(3)通過實(shí)驗(yàn)研究物體在某一位置的成像情況.略調(diào)整一個(gè)物距和光屏位置,看像發(fā)生什么變化
(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以),用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.
教師講完后,問同學(xué)們有無問題,然后宣布開始第一個(gè)實(shí)驗(yàn),將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.
學(xué)生開始實(shí)驗(yàn),教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo).學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束,教師組織提問、進(jìn)行總結(jié).
當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時(shí),在透鏡另一側(cè),一倍焦距與2倍焦距之間,在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)倒立、縮小的像,由于像可以用屏接收,所以是實(shí)像.
如果略改變一下物距,物體向透鏡方向移動(dòng),像變大.
利用凸透鏡的特殊光線,運(yùn)用光路圖研究凸透鏡成像情況:將下圖用投影儀打在幕布上,教師邊指示圖形邊講解.
平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經(jīng)過焦點(diǎn),通過焦點(diǎn)的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出,兩條折射光線在透鏡另一側(cè)1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點(diǎn),AB發(fā)出的無數(shù)條光線經(jīng)透鏡折射后組成了AB的像,由于是由實(shí)際光線會(huì)聚形成,所以是實(shí)像.
教師簡單介紹照相機(jī)工作原理,用投影打出相應(yīng)的光路圖,分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中,凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計(jì)算機(jī)模擬).說明照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,膠卷相當(dāng)于光屏,被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距,所以在膠卷上成倒立、縮小的實(shí)像.最后簡單介紹調(diào)焦、選擇光圈等知識(shí)和照相機(jī)上的這些重要組成部分,增加學(xué)生的實(shí)際知識(shí).
3.總結(jié)
分析照相機(jī)的工作原理,研究凸透鏡成像問題.
探究活動(dòng)
【課題】關(guān)于膠卷的感光度
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】市場上常見的膠卷的規(guī)格,在某種照度的條件下,它們使用上有何差別.
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
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