職業(yè)素養(yǎng)對于任何一個職業(yè)來說都是至關重要的，它的高低直接影響到企業(yè)的利潤、辦事效率以及內部風氣等，任何一個用人單位對于職業(yè)素養(yǎng)的考核都應該作為著重點去看待，如果一個員工的思想偏離了正常的軌道，出現(xiàn)了或大或小的錯誤思想，對于整個企業(yè)來講，都或多或少的有一定的影響，關于職業(yè)素養(yǎng)的構建研究，要先從理論入手，由淺入深，最后將其投入到實踐中去，而研究如何構建館員職業(yè)素養(yǎng)的問題是一個功在當代，利在千秋的偉大事業(yè)，值得我們去思考去探索。

一、良好的職業(yè)素養(yǎng)的構想

在探究職業(yè)素養(yǎng)構建之前，我們首先思考一個問題，“怎樣的職業(yè)素養(yǎng)算得上是良好呢？”，如果這個問題可以加以解決，那么就離我們原先的設想越來越近了。良好的職業(yè)素養(yǎng)我總結為以下幾點:（一）團隊精神，簡單來講就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。這是一個館員必備的意識之一，如果每個人都能有這樣的大局意識，那么消極怠工這樣的事情就會越來越少了，因為團隊中的每個都清楚的知道一個人的落后最終影響的是整個團隊的進程。（二）精湛的業(yè)務技能，熟練的掌握所學的理論知識，將其運用到實際工作中，是一個人專業(yè)素質的一部分，要想培養(yǎng)起良好的職業(yè)素養(yǎng)就首先從基本條件上入手，試想，如果一個人在工作中能夠有果斷的決策能力，工作中能獨當一面，具有協(xié)調組織能力，創(chuàng)新意識，那么，任何的工作中的問題都能迎刃而解。（三）愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗精神。這兩種精神存在著相互統(tǒng)一性，只要職員能夠具備這樣的信念，在做工作時就會比別人更努力一點，這樣職員就能在相互“競爭”中，革除思想上的惰性，更好的完成本職工作。

二、館員職業(yè)素養(yǎng)的提高方法淺析

（一）領導的模仿效應。在任何的行業(yè)中，普通員工都是以領導為基準看齊的，就比如:一個領導每天能夠堅持早到十分鐘，一旦被普通的員工知道就一定會掀起一股早到的風氣，普通員工會這樣想“人家一個領導都這么拼，我們有什么理由不早點來”，這樣一來，就是所謂的“先鋒模范作用”了，生活中人們也總在像成功人士學習著，比如去看成功人士的演講、書籍等等，那么在職場中，完全可以套用人們的心理，所以，要想培養(yǎng)普通館員的職業(yè)素養(yǎng)就得首先去抓領導的職業(yè)素養(yǎng)，如果領導團隊可以首先進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，再通過模仿的作用傳達到普通館員的身上，這種做法就又省時又輕松。而這樣的領導模范事例其實離我們并不遙遠，單單近現(xiàn)代來講，“鐵人”王進喜的敬業(yè)精神，雷鋒同志助人為樂的精神，焦裕祿、孔繁森等先進代表，無一不撐起了我們大中華的錚錚傲骨，我們都在像他們學習著，進步著。（二）加強道德文明規(guī)范。提高館員的職業(yè)素養(yǎng)，歸根結底是提高他們自身的道德文明，現(xiàn)實中不僅有法律在約束著人們，更是有道德的準繩在度量，培養(yǎng)館員的榮辱意識，積極的開展教育培訓，文化培訓工作，有利于從根源上解決問題，而基于這樣的現(xiàn)實，我們可以確定一些實際的可操作的計劃，比如對于館員進行定期的專業(yè)教育與職業(yè)操守規(guī)范化教育，在提高他們專業(yè)能力的同時，加強他們的思想道德建設，在相關課程以外，在配備一些獎勵制度，比如在館內進行定期的道德文明評選，全員參與投票，選出人們心中的優(yōu)秀員工，由領導親自為他們頒發(fā)獎金和榮譽個人獎狀，讓館員感受到他們工作得到了認可，從而營造一個良好的工作環(huán)境。（三）完善考核制度。任何一個機構都需要配備與時俱進的管理考核條例，所謂“沒有規(guī)律不成方圓”，只有制定一個嚴格的考核制度，在原有的考核制度的基礎上進行優(yōu)化及創(chuàng)新，將每個館員的日常工作的貢獻進行標準的量化，根據(jù)每個館員的實際工作情況進行獎罰，嚴格落實好獎罰制度，提高他們對工作的重視程度，增強他們的工作責任心，徹底改變“干多干少一個樣”的傳統(tǒng)，讓館員感受到公平的按勞分配的分配制度，“多勞多得”才是真正調動館員積極性的合理手段。（四）多一份關愛與理解。館員對于檔案整理這份工作有些許不耐煩是人之常情，在這一點上領導層應該給予適當?shù)睦斫猓ㄟ^如果能改變傳統(tǒng)的雇傭關系，讓館員能感覺到來工作像是回家一樣，就一定能從根本上解決這些問題。提高館員的基本工資和福利是最直接的對于他們工作的肯定，從心里學的角度講，領導層要想贏得“民心”，就必須做到“愛民如子”，適當增加對館員的福利，比如安排定期的旅游，旅游的過程中，讓館員充分排解心中的工作壓力，對于他們回歸后的工作效率提高有很大促進作用，這種外出游玩，既有利于館員的身心健康發(fā)展，又可以極大促進團隊之間的凝聚力，最終對于培養(yǎng)館員對工作的認同感有很大的益處，只要給予館員最真誠的理解，讓他們感受到這個大集體的溫暖，就一定能激發(fā)他們無限的工作熱情。

館員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提高工作效率，增加集體利益有著很大的作用，這種看似抽象化的內在培養(yǎng)，對于提高館員工作效率有著極其重要的影響，如何合理的采用適當?shù)姆椒ǎ瑥谋举|上，增強館員對本職工作的認同感，就一定能實現(xiàn)利益的最大化。全文圍繞如何提高館員職業(yè)素養(yǎng)進行具體的闡述，從而幫助他們在繁重而枯燥的工作中找到職業(yè)的魅力并且培養(yǎng)他們的責任心與進取心，讓他們能更好的為集體服務，更好的在工作中找到自己的價值所在。

期刊編輯出版承載著傳播價值理念、宣傳政策法規(guī)、推介工作成果、促進學術交流、引領行業(yè)發(fā)展、繁榮文化生活的使命。當前，我國社科期刊同質化現(xiàn)象突出，刊發(fā)的文章鋪陳多，原創(chuàng)少；追蹤多，引領少；趨同多，特色少，導致期刊訂數(shù)與影響力不同程度地下降，生存和發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)。一些業(yè)內人士將這一困境簡單歸結為新媒體的沖擊，沒有認真反思自身存在的不足，應當引起我們高度重視。

有什么樣的采編團隊，就有什么樣的刊物水準。當然，專業(yè)刊物，特別是學術刊物，編的成分多，采的成分少。其實，采編不一定是采訪加編輯，還包括組稿加編輯。那么組稿的過程，也就是采的過程。采編資源的充分挖掘、采編人才的合理使用，對期刊發(fā)展至關重要。只有充分發(fā)揮采編人才的積極性、創(chuàng)造性，聚合有時代精神的專家隊伍，提出有創(chuàng)意的選題，精準判斷文稿的專業(yè)價值、思想水準和信息含量，才能使期刊內涵豐富，特色鮮明，行文精彩，使讀者開卷有益。一個合格的編輯，不僅在于其扎實的文字功底和踏實的工作作風，還在于是否擁有一個穩(wěn)定的較高層次的作者群體，以及對這個群體資源是否有足夠的調配能力。純粹的文字匠是當不了優(yōu)秀編輯的，更不適合當期刊主編。一個令作者肅然起敬、能為讀者提供優(yōu)秀文化產品和精神食糧的編輯，應該處于學科前沿，橫跨所涉專業(yè)和新聞出版等多個領域、多項業(yè)務，在政治思想素質、專業(yè)知識積累、編輯業(yè)務能力、讀者市場開掘等方面，對期刊發(fā)展起重要的推動作用。具體來說，一個合格的期刊編輯，應當在以下五個方面增進修養(yǎng)。

注重編輯方法論研究。只有掌握正確的編輯方法，才能提高工作效率和水平。在知識爆炸和媒體飛速發(fā)展的時代，編輯人員面對的來稿輻射越來越寬，挖掘越來越深，要想追蹤每一個作者的專業(yè)課題是不可想象的。任何一個編輯都不可能成為萬能博士。期刊發(fā)展對編輯人員所要求的，是他們的眼光和判斷力。只有以科學的編輯方法為指導，面對眾多來稿，才能進得去出得來，發(fā)現(xiàn)不同文稿的閃光點或缺漏之處，進而擔起把關責任。有專家提出“從形式到內容的認識途徑”、“從外行到內行的辯證轉換”、“由一般對個別的統(tǒng)帥作用”，將這三條原理應用于編輯實踐，很有啟發(fā)意義。還有專家提出審稿要做到“七有”、“三看”，即有材料、有見解、有論證、有創(chuàng)新、有探索、有辦法、有分寸；從同類作品相互對比看，從文稿的整體要求看，將立足點放在高處看。這些都是來源于編輯實踐的極有價值的經驗總結。

要跳出具體的專業(yè)話題。創(chuàng)新是傳承基礎上的創(chuàng)新，那種撇開傳統(tǒng)另辟蹊徑、把歷史歸零的做法得不償失。文章選題必須建立在對已有專業(yè)成果的繼承或揚棄之上，既要立足于專業(yè)，又要跳出具體的專業(yè)話題，看論題有無新意，是否有形而上的統(tǒng)領和討論價值。期刊編輯應關注學術歷史回顧，不能滿足于日常來稿編發(fā)，要努力使刊物成為搭建成果、鑒定、評價的共享平臺，具備引領性和權威性；要通過對學術趨勢的洞察，把握學科生長點和特定問題研究的突破口，提出符合刊物定位和特色，也能推動專業(yè)發(fā)展的話題。曾有專家討論“編輯學者化”或“學者型編輯”問題，這對編輯人員提高素養(yǎng)、增進本領具有不容忽視的意義。比較相鄰學科文章的高下。所謂“專家”，通常是這樣一種人：“對很少的東西知道很多，對很多的東西知道很少?！蹦承╊I域學科越分越細，研究范圍越變越窄。要求編輯人員無所不能，那是強人所難。但從事編輯工作，除了有好學之心，還要有雜學之功，視野要比一般專家更寬，從而在相鄰、相近學科上得以旁通，擴大工作界面，與不同學科的作者、不同門類的文稿打交道，與作者同頻共振。在經濟社會發(fā)展中，一些重大問題越來越具有綜合性，必須調動各學科資源，通過縱橫立體的綜合，使對學術問題的研究和對現(xiàn)實問題的探討更緊密地融合，提高文稿含智量，取得卓越的思想成果。具備較強的語言轉換能力。一般來講，編輯和作者有三大區(qū)別：作者長于專深，編輯長于廣博；作者精于學識，編輯長于通識；作者精于學科學理，編輯精于順暢表達。雖然作者也是向受眾闡述思想、表達觀點、推演邏輯、傳遞信息，但作者更多的是使用專業(yè)思維和專業(yè)話語，較少考慮受眾的接收方式或閱讀習慣。在這方面，編輯人員在話語體系轉換上更有優(yōu)長，這便是記者和編輯作為一種獨特職業(yè)而存在的現(xiàn)實理由。其實編輯也要講天賦，要有對文字感受和表達的敏銳性、對新知識新思想傳播的急迫性。這樣的編輯人員才能扶助作者、提升作者，成為新聞出版單位的骨干力量。

具備高于一般作者的品格氣度。為了提高期刊質量，擴大期刊在專業(yè)領域的影響力和社會公眾里的知名度，有必要營造寬松、活潑的工作氛圍和辦刊環(huán)境，培養(yǎng)期刊編輯兼容并蓄的品格和精神。期刊采編人員要心胸豁達，眼界高遠，不要小肚雞腸、鼠目寸光，要取辯證的思維、多元的視角，擯棄固執(zhí)己見，鼓勵標新立異。在審稿時，力爭做到“三無”：無派別傾向，無圈子山頭，無自以為是。其實，一個優(yōu)秀的作者不一定能做一個合格的編輯。作者之優(yōu)秀在于創(chuàng)個性特色，編者之卓越在于采眾家之長。作者可以有派別觀點、學派烙印和經驗色彩，可以做獨膽英雄，單挑獨鳴，以獨特的話語結構、獨特的觀點，呈現(xiàn)出對學科、對實踐經驗總結的精彩貢獻。但作為編者，應跳出或高于作者視野，轉換思路，調整站位，博采眾長。如格局不高，固守門派之見，則容易使期刊走入歧途。編輯出版工作的基本特點是兼容并蓄，是做一桌豐盛的大餐，而不是一兩個精致小炒。編者眼界的高低、胸襟的大小、積累的厚薄，決定了職業(yè)生涯的層次和期刊發(fā)展前景。編輯的職業(yè)素養(yǎng)是編者思想境界、文化品位和人生格局的綜合呈現(xiàn)，是期刊在競爭激烈的傳媒界立于不敗之地的能量保障。

新時期開展高職院校德育教育工作，應當有效結合社會主義核心價值觀念，進一步加強學生的職業(yè)道德建設，在發(fā)展過程中有效吸取優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事例，教育并引導學生，培育出具有良好職業(yè)操守與現(xiàn)代職業(yè)理念的綜合型人才。

一、職業(yè)素養(yǎng)內涵

職業(yè)素養(yǎng)指的是學生在職業(yè)內的規(guī)范與要求表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)，職業(yè)規(guī)范與要求在學生個體身上產生的內化。職業(yè)素養(yǎng)分為顯性與隱性，顯性職業(yè)素養(yǎng)擴學生的基礎知識以及職業(yè)技能，隱性職業(yè)素養(yǎng)則指的是學生在較長時間內通過內在以及外在的環(huán)境形成的職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度和意識。職業(yè)素養(yǎng)教育是可以后天培養(yǎng)的，屬于養(yǎng)成性教育。

二、當前高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

（一）學校并未重視職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)知識與職業(yè)技能。其中企業(yè)最為重視的是職業(yè)態(tài)度與職業(yè)意識、職業(yè)道德。但是當前高職院校并未正確認識職業(yè)素養(yǎng)的全面性，認為通過培訓與學習便能夠輕松獲取，所以高職院校極為重視學生的知識與技能培育，將大部分的課堂教育資源應用于學生的基礎知識與技能培養(yǎng)上，通過開展校內外實習系提高學生的實踐技能，但是卻忽略了隱性職業(yè)教育的培育。（二）學生自身缺失職業(yè)素養(yǎng)。高職院校將培育的學生輸送到社會發(fā)展的各行各業(yè)，無論從事哪一個工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠使學生長久發(fā)展，但是實際現(xiàn)狀卻是高職院校的學生職業(yè)素養(yǎng)差強人意。由于招生規(guī)模逐漸擴張，生源質量逐漸下降，大部分學生并未養(yǎng)成良好的學習習慣，基礎知識較差，在校期間經常遲到曠課，不思進取。（三）職業(yè)素養(yǎng)教育趨于形式。當前大部分高職院校人才培養(yǎng)方案都是設置與學生本專業(yè)相關的職業(yè)技能與素養(yǎng)培育，但是卻并未有相關課程與活動進行有效支撐，缺乏像職業(yè)技能那樣具有硬性的考核指標，只是將職業(yè)素養(yǎng)培育停留在計劃之中。所以部分院校會選用就業(yè)指導課程代替職業(yè)素養(yǎng)教育課程傳授基礎的企業(yè)招聘技巧，卻并未有效解決學生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題。

三、以職業(yè)素養(yǎng)為核心高職院校德育教育模式

當前，各中職學校都十分重視對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)教育則顯得力度不夠、方法有限。本文結合中職學校的校情與學生的學情，從以下四個方面闡述如何提升中職學生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、對接企業(yè)崗位，融入企業(yè)元素，營造培養(yǎng)環(huán)境

所謂企業(yè)元素就是指企業(yè)的經營理念、工作環(huán)境、管理文化，先進的工程或工藝技術等元素及系統(tǒng)應用。把先進的企業(yè)元素滲透進教學中，無形地貫穿于教學的全過程，浸潤到學生的頭腦中，才能培養(yǎng)出具備企業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)的員工。教學環(huán)境中融入企業(yè)元素不僅使在校生有身臨真實企業(yè)環(huán)境之感，還能實現(xiàn)教學環(huán)境和生產崗位的有效對接，它對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和強化有著不可替代的作用。為了進一步規(guī)范和引導學生行為，學?？梢园哑髽I(yè)文化元素，如6S管理、執(zhí)行力等融入到學生一日生活制度的管理中，讓學生逐漸養(yǎng)成遵守企業(yè)規(guī)范的習慣。還可以建立畢業(yè)生代表或企業(yè)相關人員定期到學校做專題講座的機制。當前，我國流行的現(xiàn)代學徒制也為學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了一條好路子。在第三批國家級示范校建設過程中，我校通過“企業(yè)文化元素進校園”特色項目的建設，帶動了5個重點專業(yè)的發(fā)展。如，我校的動漫設計與制作專業(yè)，建立了校企深度合作的校內動漫實訓基地，成立了“城市實景繪制”“息夫人三維動畫”等實戰(zhàn)項目制作團隊。校內動漫實訓基地的布置完全仿照動漫公司的格調布局，讓學生在潛移默化中受到企業(yè)職業(yè)氛圍的熏陶。又如，我校的汽車運用與維修專業(yè)跟東升汽修公司合作，引入該企業(yè)的文化，成立了“東升汽車音響班”，將教學基地創(chuàng)建成汽車維修車間，模擬汽車4S店管理運營模式，以企業(yè)員工的要求來培訓學生，在模擬真實職場的環(huán)境中增強學生職業(yè)素養(yǎng)意識。事實證明，只有在實際工作環(huán)境和任務中融合職業(yè)素養(yǎng)，學生才能真正體會其內涵和意義。目前，我校力爭以校企合作為契機，把企業(yè)元素融入各個專業(yè)建設中，營造真實的職業(yè)環(huán)境，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)水平。

二、注重理實一體，強化做學合一，夯實培養(yǎng)主渠道

我省各中職學校都已深刻認識到，理實一體化的實訓是提高在校生職業(yè)技能的重要渠道。在實施專業(yè)實訓時，學校如果按照企業(yè)的標準和要求布置實訓場所或車間，就有利于讓學生在實踐中感知企業(yè)文化，教師在企業(yè)氛圍中對學生再加以引導和約束，學生就能慢慢適應企業(yè)的崗位要求、工作流程和環(huán)境，并最終產生職業(yè)興趣和企業(yè)歸屬感。因此，應充分挖掘和發(fā)揮實訓課對學生職業(yè)素養(yǎng)的引導作用，讓學生在知識與技能的學習過程中受到企業(yè)文化的熏陶。我校動漫設計與制作、汽車運用與維修、機電一體化、學前教育等專業(yè)都結合其專業(yè)性質，與省內外知名企業(yè)合作建成了實訓設施優(yōu)良、企業(yè)文化濃厚的理實一體化的校內實訓室。專業(yè)教師在理實一體化實訓室給學生布置學習任務，完成近似真實工作任務的工作項目，讓學生有種身臨其境的體驗。扎實的專業(yè)實訓也能對培養(yǎng)學生認真負責、誠實守信的工作態(tài)度起到潛移默化的影響，對即將參加頂崗實習的學生的職業(yè)素養(yǎng)塑造大有裨益。中職教育既要重視中職生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視他們綜合職業(yè)素質和通用職業(yè)能力的強化，因為這是企業(yè)最為看重的職業(yè)素養(yǎng)。我們從以下真實案例中可以得到很多啟發(fā)，某中職學校汽修專業(yè)學生張某在校期間專業(yè)技能成績在全年級名列前茅，同時又擔任校學生會的重要干部。在頂崗實習時，被學校作為優(yōu)秀畢業(yè)生推薦至某汽車4S店工作。然而，不到三個月他就被公司辭退了，學校和他的同學都感到很驚訝。原來張某在工作過程中不善于與同事合作，導致其始終不能融入該汽修公司的維修團隊。其實，每位專業(yè)教師都可以結合自己的從業(yè)經歷和畢業(yè)生就業(yè)案例，在專業(yè)課中滲透學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強學生的溝通交往能力，提高學生的團隊合作意識等，讓在校生從思想上認識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

三、優(yōu)化課程體系，豐富教學案例，完善教育內容

摘要：具有良好職業(yè)素養(yǎng)的大學生是高職院校培養(yǎng)的目標，也是現(xiàn)代企業(yè)的需求。國外職業(yè)院校注重與企業(yè)生產實際相結合來提高學生的品質，而我國職業(yè)院校一般采用校內模擬訓練的教學方法來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，如在金工實習中推行定制管理、分組協(xié)作實訓、規(guī)范操作提高操作技能、爭先評優(yōu)機制等教學方法來提高在校生的職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：金工實習；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、引言

高職教育是直接為社會經濟建設服務的，根據(jù)社會主義經濟建設的需要，高職教育必須適時適量地為社會經濟活動提供各種受過良好教育、訓練有素、具有現(xiàn)代職業(yè)意識和良好職業(yè)道德以及職業(yè)能力的高技能人才，單位所需的不單單是專業(yè)人才，更需要有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才，進入企業(yè)后要能創(chuàng)造經濟價值，而且必須能“留得住、用得好”。因此，在校期間必須加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，愛崗敬業(yè)是其中的關鍵要素。由此可見，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)不僅是社會的需要，也是我們高職院校發(fā)展的需要。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是個循序漸進的過程，教學過程要符合大學生的認知和行為規(guī)律。針對不同職業(yè)崗位特點，創(chuàng)建行之有效的工程訓練教學模式，根據(jù)學情和專業(yè)特點對其進行一定的改良，不追求一步到位地達到“標準”流程。實現(xiàn)技能訓練和素質培養(yǎng)一體化的實踐教學改革要求教師在教學過程中成為一個細致的觀察者和引導者，而這樣的角色在傳統(tǒng)授課中一般很難體現(xiàn)出來。教學過程中要避免出現(xiàn)“重技能、輕素質”、“重結果、輕過程”的傾向，對學生實訓中出現(xiàn)的不按規(guī)程操作、不遵守制度等“小問題”行為要及時糾正，以免影響最后的教學達到度。

二、國外職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

打破學科體系，注重綜合素質培養(yǎng)，是高職教育的發(fā)展方向和宗旨。根據(jù)市場對人才的實際需求，英、美等國在職業(yè)教育中提出了新的職業(yè)能力觀，主要包括任務能力觀、整體能力觀、關鍵能力觀、綜合能力觀等，在教學實踐中更重視培養(yǎng)個人品質，把人際交往與合作共事的能力、遵守紀律和自我約束能力、創(chuàng)新能力等作為學生能力培養(yǎng)的重要內容。德國的職業(yè)教育以“雙元制”為載體，強調技能的傳承和企業(yè)文化熏陶在職業(yè)素質培養(yǎng)方面的重要性。美國、加拿大通過推行“三明治”模式的合作教育，實現(xiàn)將學生課堂上的學習與真實的工作結合起來，取得了較好的效果。但國外培養(yǎng)模式和我國高職院校采用的校內模擬訓練為主的教學模式很不一樣。

1以文化層面融合為核心

中職學校冠名班應以校企文化的結合為支點，吸取優(yōu)秀的企業(yè)文化。我校是培養(yǎng)汽修方面專業(yè)人才的基地，開設了寶馬、通用、卡特彼勒、錫柴、永達等冠名班。在日常的班級管理中，不斷宣揚企業(yè)的核心價值觀，比如寶馬的best理念，讓班級吸收企業(yè)的精神文化內涵，打造自己的班級特色。定期安排學生深入企業(yè)參觀，在親身體驗實踐中體會企業(yè)的創(chuàng)新意識、管理理念，為他們搭建學校和企業(yè)之間溝通合作的橋梁。在班級環(huán)境和宿舍環(huán)境布置中，作為管理者指導他們一起打掃衛(wèi)生，制定班級和宿舍公約，張貼“斯是陋室，惟吾德馨”等標語，把教室和宿舍變成處處體現(xiàn)班級文化的溫馨之家。特別要注意向成功企業(yè)家學習，把中外優(yōu)秀的企業(yè)精神文化介紹給學生，并結合班級重大活動讓優(yōu)秀的企業(yè)精神文化成為全校師生共同的精神追求，弘揚優(yōu)秀企業(yè)文化。

2以精神層面融合為靈魂

班級管理的主體是學生，是活生生的人，區(qū)別于機器，傳統(tǒng)的班級管理把學生管得過死，缺乏人文關懷。而企業(yè)文化中則強調人本主義，一切以尊重職工的人格為基礎，肯定員工的付出，使職工能盡心盡力為企業(yè)奉獻。班級管理也是這樣，班級的管理中需要采用企業(yè)的人性化管理方式，使學生在集體中感受到如沐春風般的溫暖，作為班主任應該充分發(fā)揮班級的育人功能，做一個愛心傳遞者，通過“自上而下”和“由下而上”合力而為，“為了每一個學生的發(fā)展”，體現(xiàn)班集體建設濃濃的人本色彩、人文情懷、人性關照，從而達到教育的目的。作為班級管理者應該從細微處著手，從生活點滴做起，關心每個學生的成長，了解他們的生存狀態(tài)，體會他們的內心所思所想，讓他們從內心有所觸動，真正體會到老師對他們的關愛。如我校每年年底永達班都有公司到校給每位冠名班的學生發(fā)放大禮包，學生在活動中體會濃濃的人情溫暖。每逢節(jié)假日或同學過生日，作為管理者給同學送上祝?；蚨Y物，讓師生之間生生之間充滿溫情?，F(xiàn)在的中職生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱，班級管理更要注重關心愛護學生，了解學生的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，了解學生的精神需求，公正民主地對待每一位學生，真誠地與學生進行心與心的交流，讓他們在集體中感受到大家庭的暖意，培養(yǎng)他們的責任感，在潛移默化中學生從被人愛到學會回饋愛，最終自覺自愿地為集體作貢獻。

3以活動層面交融為媒介

學生的職業(yè)素養(yǎng)，如責任與使命、制度與規(guī)則、關愛與平等是不能夠僅僅作為靜態(tài)的知識來教的，而必須在真實的生活場景中，通過學生與環(huán)境的交互作用，以體驗的方式完成。學生職業(yè)素質的培養(yǎng)必須注重實踐的環(huán)節(jié)，實踐源于生活，無論是家庭生活還是學校生活，都是學生對生活感悟，習得知識，提升素養(yǎng)的源泉，才能促成有意義的學習的發(fā)生，以真正提高學生的全面素質的水平。中職校班級管理應更多體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能、職業(yè)心理等職業(yè)文化，更好地實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。堅持管理企業(yè)化、教學職業(yè)化的管理理念，強化過程管理，使班級管理標準化、規(guī)范化。奉行團隊精神和合作意識，堅持營造像企業(yè)一樣的育人氛圍。使學生能在職業(yè)環(huán)境中感同身受，從而加強職業(yè)道德規(guī)范，提升職業(yè)素養(yǎng)競爭軟實力。在學生的日常行為管理上可以引入企業(yè)管理的模式，如我班實行了量化考核制度，把學生的考勤、作業(yè)、紀律、勞動納入考核，每周一公布，適時獎勵和懲罰，激勵大家不斷改正自己的不良行為，向優(yōu)秀同學學習；在學生事務管理中，可以采納企業(yè)的團隊管理方法，在班級和宿舍中成立合作小組，每個小組作為一個團隊，在班級的各項評比中通過小組成員的競爭和互助，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，有效提升學生職業(yè)競爭力。在班級環(huán)境衛(wèi)生管理中，全面推行企業(yè)的管理模式，實行值日班長制，每日三掃，一周一次大掃除，實行嚴格的監(jiān)督機制，人員共分兩組輪流，一組打掃，另外一組負責監(jiān)督，人人參與衛(wèi)生的打掃，責任到人，形成整潔有序的班風班貌。還可以組織一些帶有企業(yè)印記的活動，在活動組織形式上滲透企業(yè)元素，如邀請優(yōu)秀企業(yè)家到學校舉辦演講，舉辦開放日和技能比賽活動，或組織學生下企業(yè)學習參觀，節(jié)假日安排學生去企業(yè)做義工。通過一系列的活動，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

摘要：為了適應社會對高素質技能型人才的需求，傳承工匠精神，中職學校在注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，還要加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從職業(yè)道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、身心素養(yǎng)四個方面，分析了中職學校學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，對如何提升中職生職業(yè)素養(yǎng)提出對策和建議，為解決中職學校培養(yǎng)人才與用人單位供求矛盾提供參考依據(jù)。

關鍵詞：中職學校;工匠精神;職業(yè)素養(yǎng);提升優(yōu)化策略

中職學校培養(yǎng)的對象是中、高級技能型人才,職業(yè)素養(yǎng)是學生步入職場、職業(yè)生涯順利發(fā)展的保證，對于用人單位和行業(yè)來說是開展有序競爭的前提，是社會和諧穩(wěn)定的基礎。黨的報告提出“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。工匠精神要求勞動者掌握一定的專業(yè)技能、對產品精雕細琢，并且做到敬業(yè)愛業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新。職業(yè)學校作為社會“準勞動者”與技能型人才的培養(yǎng)單位，在國家大力提倡“工匠精神”的背景下，如何培養(yǎng)出不僅掌握較高的操作技能和扎實的專業(yè)理論基礎，而且具有良好的職業(yè)道德素質、身體心理素質、科學文化素質的能秉承“工匠精神”的優(yōu)秀學生，這是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題。

一、中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.職業(yè)道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀。中職學校的學生年齡較小，正處在生理和心理的成長期，對世界、對人生缺少理性思考，易受外界功利主義、享樂主義、利己主義等不良思想的侵蝕。選擇到中職就讀的學生大多是中考失利者，很多學生沉迷于網絡游戲，學習積極性、主動性不強，導致職業(yè)道德水平不高，走上工作崗位后又缺乏愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作精神，難以適應企業(yè)和社會環(huán)境。因此，在中職生中進行素質教育，尤為重要。2.科學文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀。從事職業(yè)活動，需要具備一定的技術、技能，而各種技術、技能的學習與獲得，是以一定的科學文化素質為基礎的。職業(yè)學校的教育理念更傾向于專業(yè)化、實踐化，對于科學文化素質的重視度不高。而中職學生文化基礎不扎實，輕視文化課、專業(yè)課，最終造成大部分學生的科學文化素質薄弱，不利于學生進入職場后的發(fā)展。3.專業(yè)技能素養(yǎng)的現(xiàn)狀。受地域經濟差異、教育發(fā)展水平等因素的影響，很多中職學?，F(xiàn)行的教學體系并沒有全部實行一體化教學、場景化教學，校企合作程度不高,這樣在很大程度上制約了學生實操能力的提升，也限制了學生對行業(yè)、對專業(yè)的興趣與職業(yè)情感的培養(yǎng)，直接導致培養(yǎng)出來的學生存在職業(yè)意識淡薄、眼高手低的現(xiàn)象。4.學生身心素養(yǎng)的現(xiàn)狀。中職學生沒有升學壓力，很多人的課余生活只圍著電腦、智能手機轉；學生在學習之余，除了不多的體育課外，很少進行體育運動，參加業(yè)余生活、學?；顒拥姆e極性也不高。長此以往，學生的身體素質不斷下降。再者，由于許多中職學生認為就讀中專是中考失敗的無奈選擇，“破罐子破摔”、消極退縮的心理較重。目前，在校的學生多為00后的獨生子女，習慣于家長的照顧、包辦，形成慣性依賴，他們一旦離開親人，往往會感到不知所措，走上實際工作崗位時，容易產生依賴、壓抑、自卑的心理。

二、影響中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的因素分析

摘要：職業(yè)學校的學生普遍存在著厭學、行為習慣差、心理問題多等問題，而用人單位在用人時又往往對職業(yè)素養(yǎng)要求較高，學生現(xiàn)狀與用人單位的用人需求有著巨大的差距。職業(yè)學校雖然重視學生管理及德育教育，但收效不大。本文介紹了北京市經貿高級技校通過開設職業(yè)素養(yǎng)課，設計課程內容和培養(yǎng)方法，對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)進行了一些有益探索，收到了較好教育效果的實踐做法。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)課;內容;方法;成效

職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性和人民性，是面向人人的教育。職業(yè)教育的辦學方針是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，為當?shù)禺a業(yè)經濟服務是職業(yè)教育應當承擔的教育責任。然而進入中等職業(yè)學校的學生普遍存在著厭學、行為習慣差、心理問題，如焦慮、自卑、行為過激等情況，而用人單位在用人時又往往把溝通能力、團隊合作、責任意識、敬業(yè)精神、守時守紀、文明衛(wèi)生等綜合素質看做是用人的第一標準?？梢钥闯觯瑢W生現(xiàn)狀與人才市場需求之間有著巨大的差距，要想解決這一矛盾，必須調整職業(yè)學校的培養(yǎng)目標，從企業(yè)的實際需要出發(fā)，從學生未來發(fā)展需要出發(fā)，把教育學生學會做人放在第一位，將學生培養(yǎng)成自信、進取、誠實、自律、勤奮等人格健全的人，培養(yǎng)成符合用人單位需要的準職業(yè)人，讓學生在學會做人的基礎上學會做事，即所謂做事先做人。為此筆者學校開設了職業(yè)素養(yǎng)課，作了一些有益的嘗試。

一、職業(yè)素養(yǎng)課的課程設計

職業(yè)素養(yǎng)課設計為四個模塊，見下表。模塊設計遵循三個原則。一是遵循學生的教育成長規(guī)律。在學生入學之初，強調行為規(guī)范、文明禮貌、基本禮儀的訓練，之后隨著學生的成長和行為習慣的養(yǎng)成，逐步增加溝通能力、團結協(xié)作、責任意識的訓練，在學生畢業(yè)前夕增加敬業(yè)意識、忠誠意識、工作中禮儀的訓練，為學生走上工作崗位做好準備。二是模塊的設計具有開放性。雖然在不同學期規(guī)定了不同的訓練內容，但統(tǒng)而不死，教師在上課時完全可以根據(jù)班級當時的學習狀況、管理情況，靈活選擇教育、訓練內容、訓練時間，以便教師能夠抓住有效的教育時機，增強教育效果。而且教師可以根據(jù)需要自行添加教育內容，以實現(xiàn)個性化的教育。三是對教師上課只提供教學素材，不提供教學課本。如果給教師現(xiàn)成的教材，教師往往會陷入傳統(tǒng)的教學模式，變成教師為完成課本的教學任務而教學，這樣會缺乏對班級學生教育、訓練的針對性，會抑制教師的創(chuàng)造性。如果只給教師提供大量的素材，教師可從中選取教學、訓練所需要的資料，就像提供了一個菜單一樣，需要給學生“吃蔬菜”時就選“蔬菜”，需要給他“吃米飯”時選“米飯”，這樣有的放矢、對癥下藥，教育效果會大大增強。

二、職業(yè)素養(yǎng)課的教學方法

1培養(yǎng)學生熟練掌握醫(yī)藥專業(yè)知識的能力

作為一名醫(yī)藥營銷者，必須對藥理學知識有較全面系統(tǒng)的掌握和了解，這是進入企業(yè)開展工作的前提和基礎。為此，筆者在授課計劃的安排上做了相應的調整，將一個系統(tǒng)作為一個單元，先讓學生學習理論知識，包括藥物作用機理、功效、常見不良反應以及藥物的配伍禁忌，之后安排模擬藥房實踐。如講完作用于消化系統(tǒng)的藥物后開展模擬藥房實踐，案例為消化不良。一位顧客面帶愁容地走進店里，到柜臺前遞給藥師一處方說：“藥師您好，能幫我拿這些藥嗎？”藥師審查處方：李某，男，40歲，腹痛、腹脹10h，診斷消化不良，處方如下：RP：胃蛋白酶合劑0.3g×100ml用法：10ml/次p.otid×3胰酶片3g×10用法：3g/次p.otid×3多潘立酮片10mg×20用法：10mg/次p.obid×3讓學生根據(jù)所學理論知識，模擬相關場景，正確拿藥物并指導顧客合理使用，提醒顧客服藥時不要使用超過50℃的水。

2培養(yǎng)學生較好的個人修養(yǎng)

良好的第一印象是溝通順暢的基石。整潔的衣著、親切的笑容、溫柔的言語、得體的裝束將使營銷工作變得簡單。筆者在模擬藥房實踐教學中嚴格要求學生的儀容儀表，并讓學生以第一人稱的方式介紹藥品，做到儀態(tài)端莊、語言流暢，同時還要對“顧客”所提出的問題做出恰當?shù)幕卮稹?/p>

3培養(yǎng)學生較強的溝通表達能力

藥品營銷崗位的服務對象是廣大的消費者，他們的文化程度、個人素質、年齡等都存在差異，需要營銷者能用簡潔、易懂、形象的語言介紹、推銷藥品，并及時處理各種突發(fā)事件。筆者在模擬藥房實踐教學的案例中，選一些個例，如消費者的言辭特別犀利，故意胡攪蠻纏為難營銷人員，營銷人員要在不影響企業(yè)形象的前提下，解決好相關事宜，以此培養(yǎng)學生的口頭表達能力和人際溝通能力。案例：一天上午，有位大媽買了幾瓶止咳糖漿，又買了塑料袋提著藥離開了藥店。過了一會兒，大媽怒氣沖沖地拎著破塑料袋和破碎的止咳糖漿藥瓶回來了，沖剛才接待她的小李說：“你們藥店的塑料袋質量怎么這么差？看，糖漿掉在地上摔碎了，你們得賠我藥！”針對這種情形，讓學生模擬相關場景，處理突發(fā)事件，達到雙方滿意的效果。（本文來自于《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志?！缎l(wèi)生職業(yè)教育》雜志簡介詳見.）

一、興趣與創(chuàng)作責任感

興趣與創(chuàng)作責任感是成就優(yōu)秀表演藝術人才的前提。所謂興趣，有對職業(yè)的興趣、對創(chuàng)作的興趣、對生活的興趣，有對各種大小事物的興趣。興趣的深化，便是對藝術創(chuàng)作的強烈欲望，是演員創(chuàng)造完美形象的原動力，是點燃演員藝術激情的火種，也是演員能否在未來演出中發(fā)出光彩的先決條件。興趣的構成有兩個方面，一是把前面所提到的興趣化為演員自身的一種內在的需求，而不是被迫的、暫時的，或忽冷忽熱的；二是興趣應該濃烈、廣泛，且越多越好。這不僅因為表演藝術是綜合性極強的藝術，也由于生活中的人千差萬別，所以演員所要創(chuàng)造的形形色色的藝術形象及其生活也是不可能相同的。因此，了解生活、體驗生活，應該成為演員職業(yè)生命中不可缺少的重要部分。表演藝術創(chuàng)作，不同于其它行業(yè)工作，如工、農、商、學、兵，只要從業(yè)人員對自己的事業(yè)熱愛，全心全意，盡職盡責，開拓創(chuàng)新，就可以把自己的工作做得出色，并不一定需要廣泛的興趣，甚至在很多情況下，在某種程度上，還要對興趣加以抑制。而演員創(chuàng)作無論在創(chuàng)作之初，還是創(chuàng)作過程，都要對他所要創(chuàng)造的形象傾注強烈的創(chuàng)作沖動與欲望。如果能將興趣演化成創(chuàng)作沖動與創(chuàng)作欲望，并投入到演員全部的藝術生命、藝術追求之中，貫穿于藝術創(chuàng)作的始終，演員的專業(yè)責任感就必然會在表演藝術創(chuàng)作實踐中得到升華。

二、學演戲，先要學做人

在戲劇表演圈里，人們都會聽到教師或學長們常說這樣一句話“先學做人，后學演戲?！边@雖是經驗之談，內涵卻十分豐富。很多前輩藝術家對此有著深刻的認識。許多著名表演藝術家都是以自己優(yōu)秀的品德和高尚的人格，為演藝界乃至全社會樹立了榜樣，受到世人的尊重，自然也為后輩演員所效仿。其實，任何一個富于創(chuàng)造力的優(yōu)秀演員，在進行藝術創(chuàng)造活動過程中，都會以自己的人生觀、價值觀、人格的力量，以及品行道德為“后景”，潛移默化或直接地影響和作用于自己的創(chuàng)作?，F(xiàn)實社會中，有形形色色的人，用“物以類聚”的眼光看社會，而形成“近赤者朱，近墨者黑”的人際分類，演員要創(chuàng)造形形色色的人，就不得不接觸形形色色的人，能否正確把握自己的做人取向，成為是否能成就演員事業(yè)的關鍵。一個好演員，首先應該是個好人，愛生活，愛朋友，愛他人，懂事理，明是非，為人正直，待人謙和，心地善良，至真至誠。只有這樣，才有資格做一個演員，才有可能創(chuàng)造出真、善、美的藝術形象。著名戲劇教育家斯坦尼斯拉夫斯基對演員的道德十分重視，他認為：演員的道德在建立創(chuàng)作前的狀態(tài)上起著一種主要作用。演員創(chuàng)作中最危險時刻是“等待”，“長時間地等待自己的出場和在表演間歇中無所事事，離開劇場是不行的，而在等待的時候又沒有事情可做?！谑怯辛讼铝鞋F(xiàn)象：看手機、發(fā)微信、閑聊天，散布謠言，談論是非，講笑話。就這樣一天天過下去。……這是道德腐敗的根源?！蔽乙盟固鼓崴估蛩够倪@段話，是因為本人強烈反對演員職業(yè)素養(yǎng)道德敗壞的現(xiàn)象。其實，學做人如此，學演戲也是如此。沒有優(yōu)良的品質，不能成為好人，也就不具備成為好演員的基本素質。

三、既有激情，又能控制

所謂“激情”，是指強烈的、具有爆發(fā)力的情感。如狂怒狂喜、極悲極怨等。古今中外，幾乎沒有一位藝術家不把創(chuàng)作激情的價值看作重之又重。做一名演員，不僅要有激情，而且還要善于體驗激情、表達激情和創(chuàng)造激情，更需要控制激情。它代表著一個演員的創(chuàng)作功力、個人修養(yǎng)以及對形象的把握能力。大家都知道，生活中人的情感，都是釋放容易控制難，而感人之處恰恰在于控制。應該注意的是，演員所需要的控制，絕不是指那種理性的和技術性的局外指點或機械擺布，也不是外部肌體上的關于力的簡單調節(jié)，而是一種與激情相伴而生的高級心理自我控制，是演員的文化知識、生活閱歷、藝術修養(yǎng)、創(chuàng)作技巧的綜合體現(xiàn)。我們常見一些演員在表達激情時，聲淚俱下，泣不成聲，導演如此要求，演員也自覺十分動情，但憑心而論，觀眾并不以為然，甚至產生反感，那正是因為演員不懂控制，濫用激情的緣故。在這我特別強調音樂劇演員歌唱時的激情與控制力，如果沒有聲音控制力，激情一旦爆發(fā)，聲帶也會撕破何談音樂的美感！因此，培養(yǎng)演員對激情的控制把握能力，就顯得十分重要了。俄國著名演員連斯基說得對：“中等的敏感加上自我控制創(chuàng)造出一般的好演員；只有極端的敏感加上充分的自我控制才是偉大的演員?！?/p>