寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經(jīng)歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風(fēng)細(xì)雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在高陽的一年支教生活也將。

最近幾周，周五回家的時(shí)候，在一點(diǎn)一滴的收拾宿舍的東西，望著來時(shí)空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當(dāng)自己把物品一件件放進(jìn)行李中時(shí)，一年來在這里度過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門打開：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習(xí)慣，其中有快樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考。

有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”我不知道，一年的支教時(shí)光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時(shí)光讓我明白自己未來在從教生活中的教務(wù)方向，也更加堅(jiān)定了自己心中的教育理念和作為一個(gè)老師自己的責(zé)任和義務(wù)。

一、在思想上

本人熱愛祖國，熱愛人民,堅(jiān)持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)支教學(xué)校老師，做到愛支教學(xué)校和自己的學(xué)校一樣。全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。

二、在教學(xué)工作上

參加支教工作是我之前沒有想到的事情，不過我即將體驗(yàn)到支教的感受了，因?yàn)槲揖鸵叫W(xué)中參加支教工作了，這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在我成為教師之后還沒有過這樣的機(jī)會(huì)，這一次我一定要好好的發(fā)揮，將自己的全部教學(xué)水平用在支教中！

我是4月8日來到雙小的，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就要結(jié)束了，回顧兩個(gè)多月的工作生活學(xué)習(xí)情況，心中充滿喜悅，因?yàn)橹Ы坦ぷ麇憻捔宋?，雙小人的熱情感動(dòng)了我，與雙小老師的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的，帶給我的是沉甸甸的收獲。

一、熱情雙小，今生難忘

短短的兩個(gè)月過去了，但是雙小人的熱情好客，質(zhì)樸厚道我卻是不能忘記的。記得我剛來學(xué)校時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的生活上給予了極大的照顧，用與我一起吃飯的孫老師的話說，你的房間是雙小老師里最好的，你有空調(diào)，衛(wèi)生間，專用廚房，房間吊了頂，你可知道吊頂是謝校長，白校長他們親自動(dòng)手給弄得，幾乎所有的一切都是他們親自給弄好的。我聽了之后真的是很感動(dòng)。

坐在我對(duì)面的主任，時(shí)時(shí)問我生活上的情況，有什么困難，想家的煩惱，他總是及時(shí)給與安慰，校長經(jīng)常與我探討教育教學(xué)上的一些問題，等等。住在我隔壁的吳老師在立夏那天給我送來兩個(gè)大大的鵝蛋，時(shí)不時(shí)給我送些青菜生菜之類的，令我感動(dòng)不已。當(dāng)然給我在學(xué)習(xí)生活工作上以幫助的老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們是那樣的熱情，他們是那樣的質(zhì)樸厚道，給我留下了深深印象，這些應(yīng)該是我一生永遠(yuǎn)不能忘記的吧！

二、調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)

寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經(jīng)歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風(fēng)細(xì)雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在黎明小學(xué)的一年支教生活也將結(jié)束。

最近幾周，周五回家的時(shí)候，在一點(diǎn)一滴的收拾宿舍的東西，望著來時(shí)空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當(dāng)自己把物品一件件放進(jìn)行李中時(shí)，一年來在這里度過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門打開：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習(xí)慣，其中有快樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考?，F(xiàn)在更多的卻是留戀與不舍，留戀的是那住了一年的校園，呆了一年的教室，住了一年的房間，相處了一年的同事，學(xué)校的工友——大爺，大娘；不舍的是我那可愛的三十三名同學(xué)，那一張張如花般的笑臉，我臨走時(shí)那一雙雙模糊的雙眼......

我在此祝福我的三十三個(gè)弟弟妹妹們快快樂樂健健康康平平安安的成長，生活，學(xué)習(xí).......

有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！蔽也恢?，一年的支教時(shí)光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時(shí)光讓我明白自己未來在從教生活中的教務(wù)方向，也更加堅(jiān)定了自己心中的教育理念和作為一個(gè)老師自己的責(zé)任和義務(wù)。

選擇支教

難忘的年9月，作為小學(xué)“支教”教師的我，帶著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，同事們對(duì)我的鼓勵(lì)與支持，來到古榆樹鎮(zhèn)黎明小學(xué)，開始了為期一年的“支教”生涯。我深知這不只是組織對(duì)我的重托與信任，更多是感到一種責(zé)任和義務(wù)。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一年的支教工作已結(jié)束了，在趙家小學(xué)支教的這一年中，我深深地體會(huì)著教育的壓力，體驗(yàn)著生活環(huán)境的艱苦，體會(huì)著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟著支教的快樂和人生價(jià)值的美好?；匚哆@一年的工作，用一句話來形容，“平淡生活中品嘗人生的真味”！

一、趙家支教，一心撲在教育教學(xué)中

1、全面了解班上每一位學(xué)生，針對(duì)實(shí)際進(jìn)行因材施教。

古人云“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，上學(xué)的第一天我就走進(jìn)我所執(zhí)教的班級(jí)六年級(jí)一班，全面了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況，全班44位同學(xué)是由四所校點(diǎn)和中心校的學(xué)生混合編班組成的，且全部住校，我也跟同學(xué)們一樣，安營扎寨下來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)生的成績參差不齊，年齡情況更是讓我不理解，班上歲數(shù)大的在14歲，小的則剛滿11歲，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說是由于低年級(jí)在各個(gè)校點(diǎn)隔年招生的原因造成的。學(xué)生成績良莠不齊的原因是趙家中心校的學(xué)生從四年級(jí)開始，都是從四個(gè)校點(diǎn)合并到中心校組成的班級(jí)，學(xué)生成績可想而知，好的好，差就差到了極點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)成績懸殊實(shí)在是太大了。

2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生，做到“三優(yōu)”。

輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)（趙家小學(xué)上晚自習(xí)），課后輔導(dǎo)的時(shí)間就很多了。輔導(dǎo)學(xué)困生，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會(huì)。

我是09年來小學(xué)任教的一名特崗教師，剛上任，我主要擔(dān)任的是小學(xué)五年級(jí)的語文及班主任，從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟?jīng)有過很多的迷茫，但我虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，慢慢適應(yīng)了自己的角色與各方面的環(huán)境，盡職盡責(zé)完成自己的工作，現(xiàn)將自己近兩年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

班主任工作中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想、道德、紀(jì)律和心理素質(zhì)等方面的教育。

一、加強(qiáng)思德教育，培養(yǎng)好的班風(fēng)。

我所擔(dān)任的班級(jí)有學(xué)生16名，因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，并且大部分同學(xué)還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習(xí)慣方面有很多弊端，所以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是我做的第一步工作，我充分利用班會(huì)課、品德課，有針對(duì)性在開展多形式、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)怕苦怕累，無上進(jìn)心，不想讀書，我針對(duì)這一現(xiàn)象，認(rèn)真地組織學(xué)生開展“新學(xué)年新打算”、“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)”、“跟奶奶比童年”等主題會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自信心和競爭意識(shí)。并用“小學(xué)生首則”、“日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、在班級(jí)中開展“自己與自己比”，提高競爭意識(shí)。

在班級(jí)管理中，為了使班中每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動(dòng)。在全面了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好的基礎(chǔ)上，確定每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地總結(jié)自己過去，充分認(rèn)識(shí)自我，然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動(dòng)、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來講是切合實(shí)際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實(shí)際上也存在同學(xué)之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進(jìn)步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學(xué)生誰也沒有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動(dòng)，使后進(jìn)生不再消極、氣餒，信心十足地面對(duì)每一天，優(yōu)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

按照市教育局的安排，2010年4月份未央?yún)^(qū)教育局選派了17名思想政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的同志來我縣支教。我們高陵縣教育局認(rèn)真做好接待工作，并安排好17名教師的支教工作單位。將這些教師分別安排在姬家、崇皇中心小學(xué)、姬家一、二中、崇皇中學(xué)、張卜中心小學(xué)工作。半年來，我們堅(jiān)持深入了學(xué)校督促檢查支教工作，使之不走形式，不走過程。使支教工作取得了較好成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想重視，做好支教安排

4月18日未央?yún)^(qū)教育局送來了17名支教人員，我們高陵縣教育局在局四樓會(huì)議室舉行了歡迎儀式。會(huì)上教育局主要領(lǐng)導(dǎo)親自安排了支教工作并致歡迎詞，未央?yún)^(qū)局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)支教人員提出了工作要求及殷切希望。按照工作需要，我們高陵縣教育局把這17名同志安排在了姬家一中、二中、崇皇中學(xué)、張卜中心小學(xué)、姬家中心校、崇皇中心小學(xué)支教。被支教學(xué)校提前給支教老師提前安排好食宿，特別是姬家二中，給支教教師刷新了房子，辦理了伙食卡，還給支教教師房子配備了電視確保了支教工作的順利進(jìn)進(jìn)行。4月18日當(dāng)天，被支教學(xué)校校長到局里迎接了支教老師，支教教師走上了新的工作崗位。

二、召開工作會(huì)議，明確支教工作任務(wù)

4月24日，教育局組織召開了全體支教工作人員會(huì)議，會(huì)上組織學(xué)習(xí)了市教育局關(guān)于做好支教工作的相關(guān)文件，使廣大教師明白了自已的工作任務(wù)是要深入教學(xué)第一線，完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，通過示范課、觀摩課，教研活動(dòng)，專題講座等方式，開展教學(xué)交流活動(dòng)，了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，分析存在問題，撰寫調(diào)研論文，提出建設(shè)性意見或建議，支教教師要承擔(dān)所在教學(xué)崗位教師正常工作量，要上好公開示范課，組織開展教研活動(dòng)，開展一次新課程講座?？傊?，通過召開這次會(huì)議，使支教教師進(jìn)一步明確了工作任務(wù)。

三、加強(qiáng)督促檢查，確保支教工作收到實(shí)效

摘要:新疆地區(qū)開展的師范類高校實(shí)習(xí)支教項(xiàng)目不僅對(duì)南北疆各貧困地區(qū)較為落后的教育事業(yè)起到了幫扶支持作用，也為高校師范生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，但在工作過程中存在一些問題，影響到實(shí)習(xí)支教的最終成效。因此，本文以新疆師范大學(xué)為例，面向參與本年度春季實(shí)習(xí)支教的學(xué)生及相關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，主要內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)支教工作的評(píng)價(jià)、受援學(xué)校對(duì)支教工作的評(píng)價(jià)、探究解決問題的措施等方面，旨在全面透徹的了解和掌握問題，提出應(yīng)對(duì)方案，最終致力于提高實(shí)習(xí)支教的成效，促進(jìn)后期工作更好的開展。

關(guān)鍵詞:高校;實(shí)習(xí)支教;成效

1實(shí)習(xí)支教工作開展情況

此次調(diào)研地區(qū)分別在和田地區(qū)和田縣、洛浦縣，阿克蘇地區(qū)庫車縣，面向220名參與實(shí)習(xí)支教工作的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，每位實(shí)習(xí)學(xué)生均會(huì)分配有一名指導(dǎo)老師，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)科教學(xué)和班主任管理工作。各指導(dǎo)老師給予實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)，提供較多課堂教學(xué)機(jī)會(huì)和班級(jí)管理鍛煉機(jī)會(huì)，讓實(shí)習(xí)學(xué)生在教育和班主任實(shí)習(xí)兩方面能力得到大力提升，為畢業(yè)找工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．1教育實(shí)習(xí)情況

(1)將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)習(xí)支教是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，各實(shí)習(xí)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，能順利地在指導(dǎo)老師的幫助下完成教學(xué)設(shè)計(jì)、新課教學(xué)以及習(xí)題講解，各實(shí)習(xí)學(xué)生能充分利用教材、教參及網(wǎng)絡(luò)資源搜集自己所需教學(xué)資料，能使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)。(2)態(tài)度端正踏實(shí)好學(xué)。實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，勤奮好學(xué)，熱心向指導(dǎo)老師及當(dāng)?shù)乩蠋熐蠼?，不斷進(jìn)取。每一次認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)指導(dǎo)老師審查后再次完善，為自己所上的每一節(jié)課負(fù)責(zé)。(3)善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。各實(shí)習(xí)學(xué)生充分利用學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，制作好每一節(jié)課的教學(xué)課件，充分運(yùn)用資源豐富課堂內(nèi)容，使課堂氛圍活躍生動(dòng)，學(xué)生積極聽課學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

摘要：農(nóng)村教育倍受社會(huì)廣泛關(guān)注。近幾年，城鎮(zhèn)學(xué)校經(jīng)常派遣“支教”老師深入農(nóng)村學(xué)校，和偏僻地區(qū)教師共擔(dān)教書育人的重任。在整個(gè)支教過程里，在相互學(xué)習(xí)和交流中，筆者感悟到了支教的艱辛和支教責(zé)任的厚重，體驗(yàn)到支教的快樂。

關(guān)鍵詞：支教有感

早在三四年前，“支教”這個(gè)詞就撞擊過我的心靈，我敬佩一批又一批大學(xué)生離開繁華的城市去邊遠(yuǎn)山區(qū)義務(wù)支教的奉獻(xiàn)精神。今天，作為支教的一名教師，我感到無比榮幸，我渴望并珍惜這樣一次相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在親歷整個(gè)支教過程中，在大家相互學(xué)習(xí)交流中，我感悟到了支教責(zé)任的厚重。

在我的眼里，山里的學(xué)生猶如一汪平靜的湖水，我們就像清風(fēng)，把它吹出層層漣漪。在支教生活中，這些懂事的孩子總是讓我感動(dòng)不已，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望更讓我看到了信念的力量，在這里這些孩子教會(huì)了我怎樣去熱愛生活、怎樣去感謝生活。記得剛到學(xué)校沒多久，那天剛好輪到我守晚自習(xí)，突然停電了，看著學(xué)生在借著窗外的月光費(fèi)力地在看書，我想一根蠟燭雖然不過是五毛錢，但對(duì)于這些貧窮的孩子們來說是不會(huì)隨便亂花的，我便讓一個(gè)學(xué)生去買了一些蠟燭來發(fā)給他們。讓我感到很意外的是全班同學(xué)居然站起來感激地齊聲對(duì)我說：“老師，你對(duì)我們真好！”我當(dāng)時(shí)覺得一陣難過，一根小小的蠟燭卻讓這些孩子如此的心懷感恩，每每想到那一幕我都忍不住心酸，當(dāng)城里的孩子在玩著高檔玩具穿著名牌衣服時(shí)，這些孩子卻在為下周的生活費(fèi)沒有著落而在焦慮著、苦惱著……還有許多類似的真實(shí)故事發(fā)生在我身邊，他們沒有英雄似的悲壯，也不動(dòng)聽，但每一個(gè)細(xì)節(jié)都足以讓我刻骨銘心。

在支教的時(shí)間里，在老師這個(gè)平凡卻又不平庸的崗位上，我體驗(yàn)到了人生最大的幸福和快樂。教師節(jié)一張飽含謝意的精致卡片，一聲聲“老師，節(jié)日快樂”的深情問候，都讓我的心里充滿驕傲與自豪。在支教期間，有人曾對(duì)我說：支教工作大可不必當(dāng)回事，一年熬下來在履歷表中有那么一筆就行了?！倍也贿@樣認(rèn)為，和這些淳樸孩子相處的快樂是常人所不能體會(huì)到的，因這快樂，我們?cè)谏絽^(qū)播下了高尚和純潔，收獲了莊嚴(yán)與神圣；我們?yōu)槿颂?，讓山區(qū)的孩子踩著肩膀奔向希望；我們做春蠶，讓山區(qū)學(xué)生乘著知識(shí)的綢緞飄向遠(yuǎn)方。像白云身許藍(lán)天，任風(fēng)狂雨驟，永遠(yuǎn)動(dòng)搖不了我執(zhí)著的癡戀。在即將離開學(xué)校的前一天晚上，我們?cè)谒奚崾帐爸诙鞙?zhǔn)備要帶走的行李，我的那些可愛的孩子們，他們來到我們住的地方，窄窄的房間和走廊被擠得滿滿的，而我的手里已被塞滿了孩子們送給我的一個(gè)個(gè)可愛的小禮物、一封封折疊好的寫給我的信?？粗麄兛藜t的眼睛，我第一次覺得自己是這么重要。那一刻我明白了,為什么有人當(dāng)了一輩子山區(qū)老師卻毫無怨言。當(dāng)你看到那些純真的臉、真誠的眼神，你還會(huì)有怨言嗎?

感謝支教，讓我開闊了視野，結(jié)識(shí)了一群甘于清苦的老師和一群純樸可愛的孩子。盡管這里老師們的工作量可能是有些收入高的學(xué)校老師的一兩倍，但他們?nèi)栽诟髯缘膷徫簧蠠o怨無悔地工作著。因?yàn)榻處熒伲ｉL除繁忙的公務(wù)外，每周都會(huì)有好幾節(jié)課。因?yàn)橹Ы?，我收獲了孩子們純真的愛。這里孩子們雖然用的穿的沒有市區(qū)孩子那么高檔、漂亮，但是他們很有禮貌。上過他們課的，他們見到你會(huì)喊“老師好”；沒有上過他們課的，見到你也會(huì)笑著喊你一聲“老師好”。雨天走路，會(huì)有學(xué)生伸過雨傘為你擋雨；看到你要送垃圾，會(huì)有孩子搶著去倒。你為他學(xué)習(xí)進(jìn)步或守紀(jì)律而獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小本子、一件小玩具、一樣好吃的，他都會(huì)非常高興。有時(shí)，孩子為了表達(dá)對(duì)老師的愛，會(huì)送給你一幅自己畫的畫，或他認(rèn)為好吃的東西，非要你收下才肯罷休。我班上的李子悅小朋友，有天早上到學(xué)校哭著說，爹爹沒給她吃早飯，因?yàn)榘职謰寢尦臣芰?，我想法找了些吃的給她，她高興了。過了幾天，她拿來了一塊方便面，送到我嘴里，非要我吃不可。她還送給我一幅鉛筆畫，我很高興地一直收藏著。因?yàn)橹Ы蹋伊私獾搅水?dāng)?shù)剞r(nóng)民及進(jìn)城務(wù)工人員孩子生活的艱辛。已是深秋快要下霜了，我看見楊音小朋友還穿著單衣，光腳穿涼鞋，流著清鼻涕。我看著心疼，提醒她回去跟媽媽說，要加衣服換鞋子。我也在家里找了襪子，還找別人要了毛衣送給她穿。下雨天，邱樊濤等幾個(gè)孩子的鞋子上沾滿了泥巴，我?guī)е麄円黄鸩料吹裟喟?，他們的臉上競露出和膠鞋一樣光亮的笑。張朋朋的手整天黑乎乎的，我?guī)е跓崴锝荽晗?，打了幾遍肥皂，小手變白凈了，他不好意思地笑了。這里的一些家長在驕慣孩子的同時(shí)又比較忽視孩子。不少孩子一般都是自己上學(xué)放學(xué)，小的孩子則由大的孩子帶著，難以見到家長的面。我想與家長交流，有時(shí)只能讓孩子帶紙條回家，但效果不明顯。真難以想像，有的孩子父母親竟然不識(shí)字，帶紙條根本不起作用?？吹剿麄兊纳顮顩r，我很擔(dān)憂。因?yàn)橹Ы?，我好像是多了“娘家”與“婆家”的閨女。由此，我一直想著怎樣能為受援學(xué)校及孩子們多做些事。

我來到**師范開始才正正確確的了解支教，以前從許多許多的故事中了解到了支教這個(gè)詞，也許只有在電視上我們才能看到這些孩子對(duì)上學(xué)滴渴望，他們渴望得到知識(shí)，他們渴望得到愛。也許我們沒有親身經(jīng)歷是感覺不到那樣的情感。但是有這么一群人，有一群為教育事業(yè)嘔心瀝血的好老師，他們帶著希望和愛來到了那些貧困的山區(qū)中，來到了那些渴望知識(shí)滴孩子身邊。這就是大學(xué)生支教活動(dòng)。支教是一個(gè)值得尊敬和關(guān)注的群體，大學(xué)生支教是一個(gè)值得關(guān)注的意義重大的活動(dòng)，這是一個(gè)需要關(guān)注和支援的群體，他們年復(fù)一年在最艱苦的環(huán)境下，以最真實(shí)的行動(dòng)支持貧困地區(qū)教育事業(yè)，將汗水揮灑在三尺講臺(tái)，用知識(shí)打開孩子們心靈的天空。

要說我最敬佩的職業(yè)也許就算是老師了，更讓人敬佩的應(yīng)該要數(shù)支教了吧，看到那些支援貧困山區(qū)的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒有什么實(shí)際意義，因?yàn)橹辽偎麄冏龅搅?，我們沒做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學(xué)生支教而已。

每每目及災(zāi)區(qū)兒童艱苦生活的照片時(shí)，記憶就不自覺的選擇了這句話。為人者，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對(duì)于弱勢群體的愛。雖然沒能下去支教，但是我一定會(huì)盡上自己的一份力量。

大學(xué)生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學(xué)習(xí)以改變自己的命運(yùn)。支援貧困地區(qū)教育文化事業(yè)發(fā)展。很多人也許都想去支教，現(xiàn)在會(huì)有更多的人參與到支教里來。即使我不能參與進(jìn)去，我們也要給那些正要前往的支教學(xué)生們鼓勵(lì)信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險(xiǎn)，他們不僅僅是在教育別人，同樣對(duì)自己也是磨練，這樣的大學(xué)生支教活動(dòng)給了人們一個(gè)奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)，天地之大，有多少人需要我們?nèi)リP(guān)愛，大學(xué)生支教，他們將我們的愛心傳遞給了山區(qū)的孩子們。面對(duì)這些可愛的支教，這個(gè)有意義的大學(xué)生支教，我們是否也應(yīng)該做些什么。也許只是鼠標(biāo)的輕輕一點(diǎn)，也許只是默默的一個(gè)點(diǎn)頭，也許只是豎起拇指的一個(gè)夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵(lì)傳達(dá)給前線的支教們。

支教有著特殊的意義。當(dāng)你看到一雙雙渴求知識(shí)的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時(shí)你會(huì)覺得支教活動(dòng)很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識(shí)。盡管農(nóng)村義務(wù)教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關(guān)注的問題。它沒有好的硬件設(shè)施,卻有著全市最好的學(xué)風(fēng);它沒有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神，這寫更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學(xué)生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學(xué)生活的盡頭，留下一道讓我們永遠(yuǎn)溫暖的光亮。

為了可愛的祖國的花朵，讓我們?yōu)檫@些支教和山區(qū)的孩子祝福吧。人間有愛，有愛，才有希望！

摘要：因大學(xué)生自身主客觀因素、高校重視程度、各地政府支持力度與社會(huì)關(guān)注度等條件的影響，大學(xué)生假期支教活動(dòng)面臨諸多問題，但大學(xué)生假期支教對(duì)緩解現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童教育困境又具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。文章分析了大學(xué)生假期支教對(duì)留守兒童感恩意識(shí)、自尊心、進(jìn)取心和健康人格培養(yǎng)的重要作用，探索了大學(xué)生利用假期支教與留守兒童、高校、政府、社會(huì)實(shí)現(xiàn)互利共贏的可能性，以期建立大學(xué)生假期支教長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；支教；留守兒童；教育功能

本文探討的大學(xué)生支教主要是指寒暑假輔導(dǎo)留守兒童，一般為各高校組織的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生假期支教，雖然一開始在緩解留守兒童教育困境上起到一定作用，但隨著大學(xué)生假期支教的深入和后續(xù)發(fā)展，矛盾逐漸凸顯，一些弊端的解決刻不容緩。

一、大學(xué)生假期支教活動(dòng)面臨的困境及原因

1.學(xué)生思考和準(zhǔn)備不充分。部分大學(xué)生把“假期短期支教作為一場鄉(xiāng)村游學(xué)風(fēng)情游”，作為增加自身社會(huì)經(jīng)歷的重要支撐材料；或看到身邊的同學(xué)都參加了“不得已而加入”，存在嚴(yán)重的從眾心理；或?qū)ψ陨沓钥嗄蛣谀芰烙?jì)過高，到偏遠(yuǎn)地區(qū)又不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)及生活環(huán)境，心理落差嚴(yán)重，導(dǎo)致無心支教。

2.高校培訓(xùn)和監(jiān)督作用不足?！爸Ы谈咝Ｗ鳛榇髮W(xué)生支教活動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者，本應(yīng)該在大學(xué)生支教工作中發(fā)揮積極的作用?！盵1]但目前各高校假期支教團(tuán)隊(duì)一般是在每年的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)前臨時(shí)組隊(duì)并自行向?qū)W校進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，項(xiàng)目太多，時(shí)間太緊，高校不能為支教團(tuán)隊(duì)成員給予相應(yīng)的指導(dǎo)。而支教大學(xué)生大多又非師范類專業(yè)出身，支教前缺少心理輔導(dǎo)、安全知識(shí)普及和教學(xué)技能培訓(xùn)。支教中各高校沒有進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與控制，支教后又沒有對(duì)支教大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的跟蹤和反饋，導(dǎo)致大學(xué)生假期短期支教橫向做的多，縱向做的不夠。