編者按：本文主要從以深入學(xué)習(xí)抓落實(shí)；以繼續(xù)解放思想抓落實(shí)；以深化改革抓落實(shí)；以構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系抓落實(shí)；以和諧社會建設(shè)抓落實(shí)；以求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)進(jìn)行講述。其中，主要包括：深入學(xué)習(xí)十七屆三中全會精神和學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是我場當(dāng)前工作的重中之重、從一定意義上講，抓會議精神落實(shí)的過程，既是一個科學(xué)實(shí)踐的過程，也是一個解放思想的過程、改革是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的永恒動力，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要保證，將貫穿社會主義建設(shè)的全過程，在任何時候、任何情況下都不能動搖、針對國家糧食安全面臨沖擊和挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻形勢、促進(jìn)我場社會和諧，民生要先行、工作報告內(nèi)容豐富，任務(wù)明確，處處體現(xiàn)出更好更快的發(fā)展方針，處處體現(xiàn)出求真務(wù)實(shí)的發(fā)展精神等，具體材料請?jiān)斠姡?/p>

各位代表、同志們：

**農(nóng)場第十四屆職工代表大會第一次會議圓滿完成各項(xiàng)議程，現(xiàn)在就要結(jié)束了。會議在大家的共同努力下，開得很成功，達(dá)到了預(yù)期目的。其浦場長做的工作報告，科學(xué)、準(zhǔn)確的概括總結(jié)了20**年的工作情況和取得的成績；從實(shí)際出發(fā)，提出了20*年我場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會建設(shè)的方針、目標(biāo)和任務(wù)。報告突出了堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展這一主題，通篇貫穿了科學(xué)發(fā)展觀要求，充分體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。具有前瞻性、指導(dǎo)性和操作性。同志們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，落實(shí)到位。下面，就落實(shí)這次會議精神，我講六點(diǎn)意見。

一、以深入學(xué)習(xí)抓落實(shí)

深入學(xué)習(xí)十七屆三中全會精神和學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是我場當(dāng)前工作的重中之重，這對于我們統(tǒng)一思想，激勵全場黨員干部團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新，全面完成20*年農(nóng)場各項(xiàng)任務(wù)有著十分重要意義。因此，我們各級領(lǐng)導(dǎo)干部要深刻認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的極端重要性，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型執(zhí)政黨的要求，緊密結(jié)合改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的生動實(shí)踐，結(jié)合農(nóng)場經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的實(shí)際，要進(jìn)一步掀起學(xué)習(xí)黨的十七屆三中全會精神和學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的新高潮。

在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀中，各級黨組織要牢牢把握黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠的要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，使農(nóng)場黨的建設(shè)更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。努力實(shí)現(xiàn)“思想進(jìn)一步解放、思路進(jìn)一步理清、民生進(jìn)一步改善、能力進(jìn)一步提高、作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變”的目標(biāo)。

尊敬的市公司領(lǐng)導(dǎo)、各位代表、同志們：

辭舊歲碩果累累，迎新春號角聲聲！經(jīng)過輸電工區(qū)職代會籌備小組緊張而精心的籌備，孝感供電公司輸電工區(qū)六屆三次職工代表大會暨200年工作會議今天開幕了。首先，我代表工區(qū)黨總支對本次職代會的召開表示熱烈的祝賀！向前來參加大會的市公司周總、左主席、方總表示熱烈歡迎和衷心的感謝！向各位代表并通過你們向全體職工致以誠摯的問候和崇高的敬意！

這次大會的主要議題是：一、聽取并審議輸電工區(qū)200年行政工作報告；二、聽取并審議輸電工區(qū)工會委員會工作報告；三、審議并通過《輸電工區(qū)節(jié)約使用水電管理細(xì)則》；四、審議并通過《輸電工區(qū)辦公設(shè)備及物品管理辦法》。

20*年是“十一五”規(guī)劃的第一年，本次會議的目的是認(rèn)真貫徹“三個代表”重要思想和十六屆四、五中全會精神，積極推進(jìn)國網(wǎng)公司“一強(qiáng)三優(yōu)”發(fā)展戰(zhàn)略，全面落實(shí)國網(wǎng)公司“三抓一創(chuàng)”、省公司“十注重一全面”、市公司“一二三四五”工作思路，部署工區(qū)200年工作。開好這次會議對于開好局、起好步，至關(guān)重要。此次職工代表大會的順利召開，是工區(qū)加強(qiáng)民主管理，促進(jìn)各項(xiàng)工作，集思廣益的一項(xiàng)重要舉措，是工區(qū)干部職工政治生活中的一件大事。

職工代表大會作為職工參與企業(yè)民主管理、民主監(jiān)督的基本形式，通過行使法律法規(guī)賦予的權(quán)利，參與到企業(yè)各項(xiàng)工作中來，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)全面發(fā)展。因此我們要充分認(rèn)識職代會在工區(qū)改革發(fā)展中的重要地位和作用。充分發(fā)揮利用職代會是職工行使民主管理權(quán)力的機(jī)構(gòu)，職代會是黨組織密切聯(lián)系群眾，全心全意依靠工人階級的重要載體，是實(shí)行民主管理，建立科學(xué)管理制度不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是提高管理效益的主要手段等有利條件，希望各位代表本著對企業(yè)負(fù)責(zé)的精神，樹立高度的使命感和責(zé)任感，認(rèn)真履行職工代表應(yīng)盡的職責(zé)，暢所欲言，建言獻(xiàn)策，集中精力，群策群力開好這次大會。

各位代表、同志們，這次會議會期短、任務(wù)重，關(guān)系到工區(qū)的長遠(yuǎn)發(fā)展。希望與會代表以高度的政治責(zé)任感，站在工區(qū)發(fā)展大局的高度，密切結(jié)合工區(qū)實(shí)際，緊緊圍繞會議主題，講真話、重原則、求實(shí)效，認(rèn)真學(xué)習(xí)討論兩個報告，特別是曹紅周同志代表工區(qū)所作的《行政工作報告》。我相信，這次大會一定能夠開成團(tuán)結(jié)的大會、民主的大會、鼓勁的大會、勝利的大會。

摘要：目的了解三級民營醫(yī)院新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)需求及其影響因素，為制定科學(xué)可行的新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)方案提供科學(xué)參考。方法采用自制新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)需求問卷，調(diào)查分析98名新入職護(hù)士及35名護(hù)理管理人員對崗前培訓(xùn)的需求。結(jié)果三級民營醫(yī)院新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)需求得分（4．44±0．45）分；新入職護(hù)士培訓(xùn)需求與護(hù)士長認(rèn)為其應(yīng)接受培訓(xùn)的需求程度比較，在護(hù)理安全、疾病知識、專業(yè)技能、醫(yī)院文化、護(hù)士禮儀、護(hù)理專業(yè)思想、教育服務(wù)理念7個方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05，P＜0．01）；年齡、職稱、學(xué)歷、職業(yè)發(fā)展需求是新入職護(hù)士培訓(xùn)需求的影響因素（P＜0．05，P＜0．01）。結(jié)論新入職護(hù)士培訓(xùn)需求程度較高，護(hù)士長更關(guān)注新入職護(hù)士的醫(yī)院發(fā)展需求培訓(xùn)；低年齡、低職稱、高學(xué)歷及有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的護(hù)士其培訓(xùn)需求更高。護(hù)理管理者應(yīng)制定系統(tǒng)全面、具有針對性、與能級對應(yīng)的分層次培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：民營醫(yī)院；新入職護(hù)士；培訓(xùn)需求；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；影響因素

新護(hù)士培訓(xùn)是護(hù)士成長的重要階段，是培養(yǎng)合格護(hù)理人才的重要環(huán)節(jié)［1］。目前國內(nèi)研究多集中在公立醫(yī)院新護(hù)士的培訓(xùn)形式和需求等方面［2－4］，對民營醫(yī)院新護(hù)士的培訓(xùn)及其需求較少涉及。民營醫(yī)院作為社會辦醫(yī)，促進(jìn)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分，在中國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中有著特殊的地位［5］。但由于民營醫(yī)院在管理機(jī)制、社會資源分配、文化建設(shè)等方面尚存在較多不足，導(dǎo)致人員流動性大，人才匱乏［6］。重視和加強(qiáng)在不同管理理念下的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，是減少人員流動性和保證培訓(xùn)效果的重要舉措［7］。我院為一家三級綜合性民營醫(yī)院，隨著醫(yī)療改革不斷深化，醫(yī)院規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年招聘新入職護(hù)士近百人，既有應(yīng)屆生也有往屆生，其工作經(jīng)歷等參差不齊，如何保證培訓(xùn)效果成為突出的問題。因此本研究旨在調(diào)查分析民營醫(yī)院新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)需求及其影響因素，為民營醫(yī)院制定科學(xué)可行的新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)方案提供參考。

1對象與方法

1．1對象。采用整群抽樣方法，抽取2016年1月至2017年1月我院新入職護(hù)士102名和在任的護(hù)士長35名為研究對象。新入職護(hù)士納入標(biāo)準(zhǔn)：入職不滿1年的臨床護(hù)理崗位護(hù)士；取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格；知情同意并自愿參加調(diào)查。排除標(biāo)準(zhǔn)：調(diào)查前提出辭職申請。護(hù)士長納入標(biāo)準(zhǔn)：任護(hù)士長滿1年及以上；知情同意并自愿參加調(diào)查。排除標(biāo)準(zhǔn)：急診、透析、手術(shù)室、重癥監(jiān)護(hù)室、消毒供應(yīng)中心護(hù)士長。1．2方法。1．2．1調(diào)查內(nèi)容。在參考有關(guān)文獻(xiàn)［8－11］的基礎(chǔ)上，結(jié)合民營醫(yī)院的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)民營醫(yī)院新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)需求問卷，包括一般資料（性別、年齡、學(xué)歷等）和崗前培訓(xùn)需求2個部分。崗前培訓(xùn)需求包括崗位技能需求和醫(yī)院發(fā)展需求2個維度，共15個因子52個條目，其中崗位技能需求包括人文知識、規(guī)章制度、藥物知識、儀器設(shè)備知識等11個因子，醫(yī)院發(fā)展需求包括醫(yī)院文化、護(hù)士禮儀等4個因子。52個條目均采用Likert5級評分法計(jì)分：5分代表非常需要，4分代表需要，3分代表一般，2分代表不需要，1分代表非常不需要。得分越高，說明護(hù)士對該項(xiàng)內(nèi)容的需求越高。問卷由6名專家進(jìn)行評定，內(nèi)容效度為0．869。通過對20名新入職護(hù)士間隔2周的重測，其重測信度系數(shù)為0．821。本次調(diào)查其Cronbach′sα系數(shù)為0．856。該問卷分為護(hù)士長版和新入職護(hù)士版，兩者的問卷指導(dǎo)語與一般資料部分略不同，崗前培訓(xùn)需求部分完全相同。新入職護(hù)士版調(diào)查其自身對培訓(xùn)內(nèi)容需求的情況，護(hù)士長版調(diào)查的是他們認(rèn)為新入職護(hù)士應(yīng)該接受培訓(xùn)的需求程度。1．2．2調(diào)查方法。由研究者統(tǒng)一發(fā)放問卷，并向研究對象說明調(diào)查目的和意義，取得研究對象的同意。護(hù)士長問卷調(diào)查在全院護(hù)士長月例會后統(tǒng)一發(fā)放。新入職護(hù)士在其集中培訓(xùn)后進(jìn)行問卷調(diào)查。均現(xiàn)場發(fā)放，現(xiàn)場收回。護(hù)士長問卷共發(fā)放35份，回收有效問卷35份，有效回收率為100％。新入職護(hù)士問卷發(fā)放102份，回收102分，剔除4份不合格問卷，有效回收率為96．08％。1．2．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用Epidata3．0軟件建立數(shù)據(jù)庫，導(dǎo)入SPSS18．0軟件，對數(shù)據(jù)庫資料進(jìn)行描述性分析、t檢驗(yàn)、方差分析及多元線性回歸分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α＝0．05。

2結(jié)果

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，非常感謝公司給了我這個鍛煉自我、展示才能的工作機(jī)會。

下面，請?jiān)试S我對入職個多月來的學(xué)習(xí)和工作，從入職培訓(xùn)、工作、總結(jié)計(jì)劃三個方面匯報，作為我申請轉(zhuǎn)正的述職報告。

一、入職培訓(xùn)。

我是在月日來到公司的。來到公司后，人力資源部的同事和財務(wù)部的李阿姨都很關(guān)心我們。在隨后的半個月時間里，財務(wù)部的幾位姐姐給我們進(jìn)行了很好的入職培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，非常感謝公司給了我這個鍛煉自我、展示才能的工作機(jī)會。

下面，請?jiān)试S我對入職2個多月來的學(xué)習(xí)和工作，從入職培訓(xùn)、工作、總結(jié)計(jì)劃三個方面匯報，作為我申請轉(zhuǎn)正的述職報告。

一、入職培訓(xùn)。

我是在月日來到公司的。來到公司后，人力資源部的同事和財務(wù)部的李阿姨都很關(guān)心我們。在隨后的半個月時間里，財務(wù)部的幾位姐姐給我們進(jìn)行了很好的入職培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

一、對體育教育內(nèi)涵的理解

“體育教育學(xué)”(德文Sportpdagogik)這一概念，是在20世紀(jì)60年代末到70年代初，首次由“德國體育教育學(xué)之父”O(jiān)mmoGrup正式提出的，到20世紀(jì)70年代后期，“體育教育學(xué)”(德文Sportpdagogik)已發(fā)展成為原聯(lián)邦德國體育科學(xué)體系內(nèi)的一個分支學(xué)科。我國于20世紀(jì)70年代末到80年代初期，逐步引入“體育教育學(xué)”這一概念，到1992年，中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)(GB/T13745－92)《學(xué)科分類與代碼》正式將體育科學(xué)歸入到人文與社會學(xué)類的劃分中，體育教育學(xué)列為體育科學(xué)下屬的13個分支學(xué)科之一，學(xué)科代碼為890．50，體育教育學(xué)由此獲得了正式的學(xué)科地位［1］。到目前為此，我國學(xué)者對體育教育學(xué)內(nèi)涵的理解基本偏向美、英國家對體育教育學(xué)的理解，英語通常使用“physicaleducation”(身體的教育)，國內(nèi)在詞匯上“體育教育”也代替了“體育教育學(xué)”。從“體育教育學(xué)”德文詞源Sportpdagogik理解，體育教育學(xué)是一門從教育角度考察人類各種體育活動的學(xué)科，它涉及教育學(xué)的基礎(chǔ)知識，主要關(guān)注人類各種體育活動與教育意義上的活動(如教學(xué)、教養(yǎng)、撫育、訓(xùn)誡)之間的關(guān)系，注重通過體育活動使人獲得教育意義上的發(fā)展［1］。這里既有學(xué)校教育的成分，也有社會教育的成分。學(xué)校教育成分追求健康水平、良好習(xí)慣、良好的道德意志品質(zhì)和心理健康等;社會教育成分可根據(jù)學(xué)者自己的觀點(diǎn)基于政治意識形態(tài)而提出，也可注重追求個人發(fā)展與社會發(fā)展之間的平衡而提出等等。在研究對象上包括各類正規(guī)教育機(jī)構(gòu)和非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)中的不同年齡、種族、性別、宗教信仰、社會經(jīng)濟(jì)地位的人群甚至包括殘疾人。國內(nèi)有學(xué)者將“體育教育”概念定義為:體育教育是教育(重點(diǎn)是學(xué)校教育)的組成部分，它以身體練習(xí)為基本手段，全面鍛煉身體，提高健康水平，傳授體育衛(wèi)生保健方面的知識與技能，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣和良好的道德意志品質(zhì)的一個有目的、有組織、有計(jì)劃的教育過程［2］。

二、解讀高職體育教育課程知識體系

高職體育教育與體育教育相比內(nèi)涵基本相同，因此也解讀為“physicaleducation”(身體的教育)，但人才培養(yǎng)目標(biāo)有別，冠以高職的特點(diǎn)，因此建構(gòu)高職體育教育課程知識體系是必要的。

1．高職體育教育課程知識體系應(yīng)有的特點(diǎn)

研究表明，高職體育教育與體育教育一樣也涉及自然科學(xué)和社會科學(xué)兩大范疇，是一門綜合了理論和方法體系的學(xué)科。高職體育教育知識體系也應(yīng)具有交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的特性，各門學(xué)科需要合理交融、綜合與交叉，需要尋找其中內(nèi)容的相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、學(xué)生和社會需求之間的動態(tài)平衡，從而構(gòu)成一個整體。建構(gòu)高職體育教育課程知識體系，不僅要研究如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，還要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，促使高職學(xué)生成為全方位發(fā)展的，適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)技能型專門人才。綜上所述，高職體育教育課程知識體系應(yīng)有如下三個特點(diǎn):(1)符合體育教育的發(fā)展規(guī)律;(2)符合現(xiàn)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo);(3)課程項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇經(jīng)過他們努力能達(dá)到要求的學(xué)科項(xiàng)目，不斷提高他們身心發(fā)展水平和綜合素質(zhì)。

摘要：作為行業(yè)性很強(qiáng)的健康類高職，信息技術(shù)類專業(yè)群并不是學(xué)校發(fā)展的核心，專業(yè)群發(fā)展面臨的許多困難需克服，尤其是在“云物大智”等新一代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，如何通過重構(gòu)的方式打造高水平健康類高職信息技術(shù)專業(yè)群，又如何克服難點(diǎn)，精準(zhǔn)解決專業(yè)群的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系重構(gòu)、實(shí)踐體系重組等關(guān)鍵要素問題，是健康類高職信息技術(shù)專業(yè)群發(fā)展的重健要課題。

關(guān)鍵詞：健康類高職院校；信息技術(shù)專業(yè)群；專業(yè)調(diào)整；課程體系重構(gòu)；實(shí)踐體系重組

國務(wù)院關(guān)于《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》實(shí)施以來，各個高職院校都在積極推進(jìn)職業(yè)教育改革與實(shí)踐。面對信息化、智能化時代的到來，信息技術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為普適性、大眾化的專業(yè)，作為行業(yè)性很強(qiáng)的健康類高職，信息技術(shù)類專業(yè)并不是學(xué)校發(fā)展的核心和發(fā)展特色，專業(yè)群發(fā)展面臨著許多困難。要打破許多固有的思維模式，尤其是在“云物大智”等快速發(fā)展的背景下，應(yīng)結(jié)合國家正在大力推進(jìn)的特色高水平高職院校的建設(shè)，通過重構(gòu)的方式打造高水平行業(yè)高職信息技術(shù)專業(yè)群，克服難點(diǎn)，找準(zhǔn)困難產(chǎn)生的原因，抓住以健康類產(chǎn)業(yè)為背景的信息技術(shù)專業(yè)群重構(gòu)要點(diǎn)問題。專業(yè)群建設(shè)應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)鏈逐步展開［1］，精準(zhǔn)解決專業(yè)群的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系重構(gòu)、實(shí)踐體系重組等關(guān)鍵問題，是健康類高職信息技術(shù)專業(yè)群發(fā)展的重要課題。

一、健康類高職信息技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)狀分析

（一）在行業(yè)高職中處于弱勢地位。健康類高職辦學(xué)重點(diǎn)與特色毫無疑問是以醫(yī)藥健康專業(yè)為主體，這是學(xué)校長期辦學(xué)歷史形成的辦學(xué)特點(diǎn)，也是學(xué)校的辦學(xué)特色使然，受學(xué)校辦學(xué)主體的影響，信息技術(shù)類專業(yè)在行業(yè)高職院校中處于從屬地位，是學(xué)校核心專業(yè)群的組成部分，是學(xué)校辦學(xué)體系的補(bǔ)充，信息技術(shù)專業(yè)群的實(shí)力在學(xué)校專業(yè)群體系中處于弱勢地位。（二）專業(yè)群綜合實(shí)力不強(qiáng)。由于健康類高職院校信息技術(shù)類專業(yè)一般起步較晚，在行業(yè)高職專業(yè)群體系中又屬于從屬地位，學(xué)校對信息技術(shù)專業(yè)在資金投入、師資配置、基地建設(shè)、軟硬件配置等方面投入不足，使信息技術(shù)專業(yè)群總體實(shí)力不強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展遲緩，找不到新的突破點(diǎn)，在同類專業(yè)群中影響力小。（三）專業(yè)群辦學(xué)成果不多。由于受以上因素和其他各種因素的影響，信息技術(shù)專業(yè)群在發(fā)展過程中動力不足，發(fā)展的信心與意識不強(qiáng)，無論是專業(yè)群教師還是學(xué)校自始至終都將信息技術(shù)專業(yè)作為學(xué)校核心專業(yè)群的配角存在，沒有將信息技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)成果放在重點(diǎn)位置，這就導(dǎo)致健康類高職多年來教育教學(xué)成果欠缺，缺少成果積累，成果基礎(chǔ)薄弱，難以形成創(chuàng)新成果。（四）專業(yè)群特色不鮮明。許多健康類高職信息技術(shù)專業(yè)群在群內(nèi)專業(yè)構(gòu)建、辦學(xué)模式實(shí)施過程中，大多數(shù)高職院校采用仿效其他高職已有的辦學(xué)模式與辦學(xué)思路，沒有體現(xiàn)出以健康類產(chǎn)業(yè)為背景這個特色，沒有深入挖掘“云物大智”等新一代信息技術(shù)服務(wù)于大健康產(chǎn)業(yè)鏈這個核心要素，即使在辦學(xué)過程中都希望構(gòu)建自己的辦學(xué)特色，但在實(shí)際執(zhí)行中，由于各種原因，與同類高職院校在開辦信息技術(shù)專業(yè)群方面還是大同小異，未真正從根本上形成自己有實(shí)際影響力的辦學(xué)特色，更沒有形成特色的辦學(xué)成果。（五）發(fā)展總體規(guī)劃與思路不明晰。根據(jù)對健康類高職院校信息技術(shù)專業(yè)群辦學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)際分析，目前，健康類高職信息技術(shù)專業(yè)群普遍缺乏對專業(yè)群的長期規(guī)劃，專業(yè)布局需要系列化、集群化［2］，專業(yè)群的發(fā)展思路不清晰，學(xué)校的資金投入、師資配置對信息技術(shù)專業(yè)群的投入沒有長期規(guī)劃［3］，甚至在高水平專業(yè)群的建設(shè)中被邊緣化，人為地使健康類高職院校的信息技術(shù)專業(yè)群失去參與高水平專業(yè)群的競爭資格，使健康類高職院校的信息技術(shù)專業(yè)群再次失去發(fā)展的機(jī)會。

二、健康類高職信息技術(shù)專業(yè)群重構(gòu)的必要性

金代立國以后，效法中原皇朝的作法，建立修史機(jī)構(gòu)，纂修本朝的歷史，逐漸形成了比較完備的修史制度。在此基礎(chǔ)上，皇朝的修史工作取得可觀的成績，構(gòu)成金代史學(xué)成就最主要的內(nèi)容。但是，古代文獻(xiàn)中有關(guān)金代史制的記載零星散落，迄今還尚未對其清理，形成比較清晰的認(rèn)識，因此，有必要予以考察，廓清一代史制。

一、金代的修史機(jī)構(gòu)

金代修史機(jī)構(gòu)的正式設(shè)置是在熙宗天眷元年（1138年）。［1］是年，熙宗效法唐宋體制進(jìn)行政治改革，建立起一套中央行政機(jī)構(gòu)，由羈留在金的宋朝使臣宇文虛中“為之參定其制”，“參用國朝（指宋）及唐法而增損之”。［2］設(shè)置的修史機(jī)構(gòu)有：國史院，記注院，與修史有關(guān)的機(jī)構(gòu)還有著作局，自是終金一代，未有更改。茲分別考述如下：

（一）記注院

金朝學(xué)習(xí)中原皇朝的政治制度，遵循“以漢法為依據(jù)”，“因時制宜”，“可則循，否則革”［3］的原則，史制的建立亦是如此。金代的記注院大抵是因襲遼宋而有所變更。遼代史制承襲唐制，但是變革了唐代修起居注工作分屬于中書省和門下省的作法，于門下省設(shè)立專職機(jī)構(gòu)起居院，不過遼代史料有闕，其制度不得詳知。宋代也設(shè)起居院，但不是常設(shè)機(jī)構(gòu)，仍然在門下省設(shè)起居郎掌錄天子言動法度，于中書省設(shè)起居舍人掌錄天子制誥德音。金代改宋起居院為記注院，為常設(shè)機(jī)構(gòu)，將修起居注的工作事權(quán)統(tǒng)一起來。

金記注官修起居注，原則上不是專職專任，由他官兼之。初期多由秘書監(jiān)和翰林院官兼，世宗朝改由諫官兼，章宗明昌元年（1190年）“詔毋令諫官兼或以左右衛(wèi)將軍兼，”［4］又改由尚書省左右司屬官兼。記注官品位不高，大多數(shù)是六品、七品，但都是深得皇帝信任的“近習(xí)”、“慎密”、“謹(jǐn)厚”者為之。章宗明昌元年“有司言記注院勿有所隸”，［5］可知記注院的隸屬初不明確，宣宗貞佑三年（1215年），詔記注官“以左右司兼領(lǐng)”，［6］記注院隸尚書省，遂為定制。

1引言

自1980年建立職業(yè)大學(xué)以來，我國高等職業(yè)教育走過了近40年的發(fā)展歷程。近年來，更是呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)理念日益清晰，辦學(xué)資源更加豐富。會計(jì)專業(yè)作為高職教育中招生規(guī)模最大的專業(yè)之一，其人才培養(yǎng)在高職教育中具有至關(guān)重要的地位。盡管不同高職院校在會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案上各有特點(diǎn)，但培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、熟練掌握信息化技術(shù)的高素質(zhì)技能型會計(jì)人才已成為各高職院校會計(jì)專業(yè)的共同目標(biāo)。

2高職會計(jì)專業(yè)招生就業(yè)現(xiàn)狀

從高職會計(jì)專業(yè)招生情況來看，以湖北省為例，根據(jù)2016年湖北招生信息網(wǎng)公布的《2017年普通高等學(xué)校招生計(jì)劃》，僅湖北省內(nèi)高等學(xué)校在鄂高職高專招生計(jì)劃中，會計(jì)及財務(wù)管理兩個專業(yè)的招生計(jì)劃已近萬人（不含湖北省內(nèi)高等學(xué)校的外省招生計(jì)劃，不含外地高校在鄂招生計(jì)劃）。①由此可見，高職高專會計(jì)專業(yè)招生的火爆程度。從高職會計(jì)專業(yè)就業(yè)情況來看，根據(jù)《2017年中國高職高專生就業(yè)報告主要結(jié)論》，2016屆高職高專生畢業(yè)半年后從事最多的職業(yè)類是“銷售”，就業(yè)比例為10.8%，其次是“財務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)”，就業(yè)比例為10%。②上述兩組數(shù)據(jù)與2015屆基本持平，會計(jì)專業(yè)仍然是就業(yè)市場上的主力軍。然而，不可忽視的是，在2017年高職高專專業(yè)預(yù)警中，會計(jì)電算化專業(yè)被列入紅牌專業(yè)，財務(wù)管理被列入黃牌專業(yè)。其中，會計(jì)電算化專業(yè)已經(jīng)連續(xù)多年被列入紅黃牌預(yù)警。紅黃牌專業(yè)屬于失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度較低的高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)。會計(jì)專業(yè)招生多、就業(yè)多，但也無可避免地出現(xiàn)了就業(yè)不盡如人意的情況。出現(xiàn)紅、黃牌專業(yè)的原因一方面在于專業(yè)人才供大于求，另一方面在于學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)崗位需求不符。根據(jù)調(diào)查：在培養(yǎng)過程的反饋中，2016屆高職高專畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)最需要改進(jìn)的地方為“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”（61%），其次為“無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”（49%）②。因此，筆者認(rèn)為解決學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與崗位需求的矛盾是當(dāng)前高職會計(jì)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3當(dāng)前高職高專會計(jì)教學(xué)存在的問題

3.1缺少校外實(shí)習(xí)資源。會計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)之一在于：每家公司或企業(yè)都需要一定的會計(jì)人員，但除了部分大型企業(yè)需要較多的會計(jì)人員以外，其他企業(yè)需要的會計(jì)都不多，一般在10人以內(nèi)。不少小微企業(yè)只配置2~3個會計(jì)。同時，由于財務(wù)部門是企業(yè)的核心管理部門，財務(wù)數(shù)據(jù)具有高度的保密性和敏感性，會計(jì)專業(yè)學(xué)生獲得校外實(shí)習(xí)的機(jī)會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于軌道交通、酒店管理等專業(yè)。高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的渠道相比本科生顯得更加狹窄。受學(xué)歷限制的影響，高職學(xué)生通常只能為小微企業(yè)工作。而小微企業(yè)的會計(jì)崗位要么由老板或其親戚親自把關(guān)，要么整體外包。高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生很難獲得企業(yè)會計(jì)的實(shí)習(xí)機(jī)會，只能轉(zhuǎn)投會計(jì)師事務(wù)所的實(shí)習(xí)助理崗位。即便如此，大多數(shù)會計(jì)師事務(wù)所也更傾向于招收本科實(shí)習(xí)生，只有在缺乏本科生源時，才會考慮招收高職實(shí)習(xí)生。缺少校外實(shí)習(xí)資源會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，學(xué)生無法近距離的接觸企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)，只能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中去模擬。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)通常基于單門課程進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生難以對會計(jì)、財務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法等多門課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，對企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)的了解也停留在碎片化階段。其次，會計(jì)是一門嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)科，難以直接吸引學(xué)生的興趣。如果再缺少學(xué)以致用的實(shí)習(xí)機(jī)會，學(xué)生們就很難深入理解財務(wù)知識的奧秘和樂趣，也無法感知專業(yè)知識對個人職業(yè)發(fā)展的作用和影響，學(xué)習(xí)效果大打折扣[1]。3.2對會計(jì)職業(yè)道德不夠重視。會計(jì)職業(yè)道德，指在會計(jì)職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會計(jì)職業(yè)關(guān)系等各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是維護(hù)社會主義經(jīng)濟(jì)秩序、反腐倡廉的重要保障，也是每一位會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德指南，其重要性不言而喻。當(dāng)前高職會計(jì)教育在財經(jīng)職業(yè)道德方面的重視程度不夠，筆者認(rèn)為由以下幾點(diǎn)原因造成：①高職教育的特點(diǎn)本身就是以應(yīng)用為主旨，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，更加注重技能訓(xùn)練。在文化底蘊(yùn)和精神傳播上，高職院校的確有所欠缺。②受師資力量限制，高職的會計(jì)職業(yè)道德教育往往局限于《財經(jīng)道德法規(guī)》和《經(jīng)濟(jì)法》的課堂教學(xué)，學(xué)生也只滿足于機(jī)械的記憶相關(guān)法律條文和規(guī)定，無法理解會計(jì)職業(yè)道德對市場的規(guī)范作用和對財務(wù)人員自身的保護(hù)作用。職業(yè)道德的教學(xué)往往陷入了照本宣科、流于形式、枯燥無味的怪圈。3.3教學(xué)內(nèi)容有待更新和深化。會計(jì)教學(xué)與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財政政策等息息相關(guān)。比如，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，會計(jì)處理模式也會相應(yīng)變化。再比如，我國近年來對增值稅實(shí)施的一系列改革方案，也會影響到稅務(wù)會計(jì)處理和納稅籌劃。但教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)務(wù)要求，對教學(xué)效果有一定的負(fù)面影響。另外，在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職會計(jì)學(xué)生在預(yù)算會計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能等方面較為不足，亟待提高。

摘要:“00后”作為一個群體步入高職院校后，以其價值追求的個性化、獨(dú)立的思維方式、娛樂生活的網(wǎng)絡(luò)平臺化、自卑感與較強(qiáng)的自我認(rèn)同感之間的矛盾、價值取向多樣化、重視學(xué)歷與輕視專業(yè)技能等群體特征，為高職院校的學(xué)生管理工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而面對突如其來的肺炎疫情，以及網(wǎng)絡(luò)課程的大范圍開展，高職院校需要全面把握“00后”學(xué)生的群體特征，通過多種途徑抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)“00后”學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力的提升。

關(guān)鍵詞:“00后”；高職院校；群體特征；學(xué)生管理

從2018年開始，高職院校迎來大量的“00后”學(xué)生。目前高職院校大約有三分之二的學(xué)生都是“00后”，“00后”已然成為高職院校的主力軍。為了應(yīng)對肺炎疫情的突然暴發(fā)，大部分高職院校都采取了在線授課的教學(xué)方式。而由于“00后”學(xué)生大多為獨(dú)生子女，其成長的環(huán)境也大為不同，表現(xiàn)出不同的群體特征。高職學(xué)生的自制力比本科學(xué)生差，網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)效果不是特別理想。目前來看，高職院校的“00后”學(xué)生具有不重視?？齐A段的學(xué)習(xí)、有較強(qiáng)的自我認(rèn)同感、注重學(xué)歷與輕視專業(yè)技能等顯著的特征。因此，對于“00后”高職學(xué)生群體的教育要有一定的針對性[1-3]。

1“00后”高職學(xué)生群體特征

1.1自我意識更加強(qiáng)烈，思想社會化，價值取向多樣化。“00后”學(xué)生是伴著互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，各種APP和網(wǎng)絡(luò)平臺不僅改變了學(xué)生的思維方式，更是顛覆了傳統(tǒng)的教育模式。借助于各種網(wǎng)絡(luò)平臺，教育變得更加自由便利?！?0后”學(xué)生受時代的影響，思想意識更加獨(dú)立自我，在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息與知識的能力非常強(qiáng)，更愿意利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺探索新的思路和方法。此外，隨著社會的發(fā)展，“00后”學(xué)生會更早地接觸到社會，實(shí)踐機(jī)會也更多，他們敢想敢做，思想成熟得較早，受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，容易產(chǎn)生焦慮感，價值取向更加務(wù)實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上喜歡用“佛系”等標(biāo)簽來形容自己。一方面，他們關(guān)心社會和他人，愿意為社會與國家做貢獻(xiàn)，這一點(diǎn)在肺炎疫情防控期間得到了很好的體現(xiàn)；另一方面，他們又非?？粗刈约旱睦?，非常地自我，認(rèn)為即使為國家和社會奉獻(xiàn)，也要量力而行，首先考慮的是自己的利益。1.2不重視?？齐A段的學(xué)習(xí)，輕視專業(yè)知識與專業(yè)技能。目前人們普遍認(rèn)為高職學(xué)生泛濫，本科生遍地，大學(xué)學(xué)歷的含金量貶值，競爭力降低。由于這種觀念的傳播，高職學(xué)生在入學(xué)時就有一種焦慮感，對?？茖W(xué)歷的認(rèn)同感降低，難以重視?？齐A段的學(xué)習(xí)，而是專心準(zhǔn)備專升本或者專轉(zhuǎn)本考試，希望通過學(xué)歷的提升來謀求更好的發(fā)展。與此同時，學(xué)生將大量的時間與精力投入專升本或者專轉(zhuǎn)本的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)不認(rèn)真，而對于學(xué)歷提升課程的學(xué)習(xí)卻非常認(rèn)真。1.3自卑感與較強(qiáng)的自我認(rèn)同感之間的矛盾。大部分高職學(xué)生都是高考失敗之后被迫選擇進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，由于高職院校與本科院校之間的教學(xué)落差以及社會固有的學(xué)歷偏見，部分學(xué)生出現(xiàn)了自卑感。同時由于“00后”學(xué)生伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長，接受了很多新觀念，很多學(xué)生的自我認(rèn)同感非常強(qiáng)烈，不愿意正視自我。這種自我矛盾會令他們心猿意馬、躁動難安，甚至影響到他們的學(xué)習(xí)與生活。1.4自控能力差，難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)目標(biāo)。疫情暴發(fā)之后，各高職院校開展的網(wǎng)課都出現(xiàn)了學(xué)生“劃水”的現(xiàn)象，即對于老師所教的一問三不知，教學(xué)質(zhì)量較低。部分學(xué)校開學(xué)之后，長期封閉校園，一些自控力較差的學(xué)生甚至翻越學(xué)校圍墻，出去進(jìn)行娛樂活動，造成了不良的影響。究其原因，還是高職院校學(xué)生的自制力不足，沒有為自己設(shè)定近期規(guī)劃與遠(yuǎn)期目標(biāo)，在無人監(jiān)督的情況下難以堅(jiān)持自覺的學(xué)習(xí)。

2“00后”高職學(xué)生給教育管理模式帶來的挑戰(zhàn)