摘要:地理思想方法是地理學(xué)科的精髓和靈魂，在具體地理教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上提出，同時(shí)又對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理論指導(dǎo)?；诘乩硭枷敕椒ńM織教學(xué)才能充分體現(xiàn)地理學(xué)科特色、使教學(xué)內(nèi)容“量少質(zhì)優(yōu)”、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。基于地理思想方法的地理整合性教學(xué)是指教師在地理思想方法指引下，創(chuàng)造性地整合和融合地理教學(xué)資源、教學(xué)要素及教學(xué)環(huán)節(jié)，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化“1+1>2”的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠觸類旁通學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，單元主題式教學(xué)則是一種較好的實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞:學(xué)科思想方法;地理思想方法;地理整合性教學(xué)

1問題提出

高考改革采用“3+3”模式，必然會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生影響。據(jù)江蘇省地理選考情況統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，地理學(xué)科在7門選考科目中成為“新貴”，學(xué)生選擇比例逐次提高，排在7門選考科目的前列[1]。這說明學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有著極大的興趣，作為地理人在為此感到高興和自豪的同時(shí)又不得不理性的認(rèn)識(shí)到，目前地理教學(xué)方面仍存在以“雙基”教育為主、學(xué)生“喜歡地理卻不愛學(xué)地理”、新課改流于形式等現(xiàn)象。除此之外，高中地理教學(xué)中還存在著這一現(xiàn)象：地理教師有講不完的知識(shí)，學(xué)生有做不完的習(xí)題，感覺老師煞費(fèi)苦心但教學(xué)效果卻不如盡人意，嚴(yán)重者甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這些問題產(chǎn)生的原因是什么呢？怎樣做才能解決這些問題？這些問題無疑暴露出：地理教學(xué)中學(xué)科特色不鮮明，教學(xué)內(nèi)容過于“繁”、“雜”、“多”，教師教學(xué)方式有誤。所以本文從地理思想方法出發(fā)，進(jìn)行學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)的整合性教學(xué)研究，以期提出能有效改善這些問題的教學(xué)方式。

2基于地理思想方法進(jìn)行地理整合性教學(xué)的必要性

2.1地理整合性教學(xué)的必要性。整合性教學(xué)意味著教育工作者創(chuàng)造性地將各種教學(xué)資源和各個(gè)教學(xué)要素及教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整合、組合和相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，以圖提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種教學(xué)方式[2]。首先是學(xué)科之間，任何學(xué)科都不可能單獨(dú)存在，地理學(xué)科自然也不例外，其發(fā)展和教學(xué)都離不開其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。地理整合性教學(xué)并非取消分科進(jìn)行學(xué)科大融合，而是跳出單一地理教學(xué)方法的有限性，使其他學(xué)科成為外力，在學(xué)科滲透間使地理教學(xué)更容易進(jìn)行、更容易為學(xué)生所掌握。地理學(xué)科對(duì)相關(guān)學(xué)科的依賴，如：考慮到數(shù)學(xué)中“空間幾何”的學(xué)習(xí)進(jìn)度有些老師會(huì)把高中必修一中“宇宙中的地球”這一塊知識(shí)稍作后移。其他學(xué)科對(duì)地理學(xué)科的易化，如：趙伶立、黃驚鴻等所提倡的審美化視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)，將教學(xué)中所有教學(xué)因素及其結(jié)構(gòu)關(guān)系都按照美的原則（內(nèi)在邏輯美、外在形式美等）進(jìn)行審美轉(zhuǎn)化的教學(xué)[3]。在進(jìn)行世界屋脊———青藏高原教學(xué)時(shí)，教師可播放“青藏高原風(fēng)光”視頻：巍峨雪山、茫茫高原、如云牛羊等情境來進(jìn)行情感啟動(dòng)，然后思考：哪一地理因素起最關(guān)鍵的作用？地勢(shì)高（視點(diǎn)）———視點(diǎn)出發(fā)構(gòu)造關(guān)系結(jié)構(gòu)圖：怎樣影響當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境？與其他地理要素的關(guān)系？這種以感情為基礎(chǔ)，從點(diǎn)出發(fā)層層推理的地理教學(xué)有利于培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。其次是學(xué)科內(nèi)部，地理學(xué)有兩個(gè)顯著的特征，其一是綜合性，地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，并且兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。地理環(huán)境是一個(gè)綜合體，各組成要素之間相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展[4]。如：工業(yè)革命之后，人類大肆開采煤炭等進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，大量排放二氧化碳，致使溫室效應(yīng)加劇，氣候變暖，引發(fā)極地冰川融化、海平面上升等現(xiàn)象。在地理環(huán)境中一個(gè)要素變化必然引起其他要素變化，也就是所說的“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。其二是地域性，地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律。如：珠三角地區(qū)的“?；~塘”是因地制宜充分利用土地的典型案例，若不因地制宜就如同前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫不顧蘇聯(lián)地理氣候而學(xué)習(xí)美國(guó)種植玉米，終會(huì)失敗自食其果。2.2基于地理思想方法進(jìn)行地理整合性教學(xué)的必要性。地理思想方法是人們?cè)诳茖W(xué)認(rèn)識(shí)地球表層各種地理事物和現(xiàn)象及研究方法的基礎(chǔ)上提煉出來的、具有發(fā)現(xiàn)和解釋其他同類地理事物和現(xiàn)象的觀念與推斷法則，是分析、處理和解決地理問題的根本想法，是對(duì)地理規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)[5]。地理學(xué)科主要的思想方法有人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)、可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)、空間觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)、系統(tǒng)論思想、區(qū)位論思想、地圖法、地理實(shí)驗(yàn)等[6]。這些思想方法是串聯(lián)起地理知識(shí)的主線，只有圍繞這一主線組織教學(xué)并讓學(xué)生牢牢抓住這一主線學(xué)習(xí)，才能將地理知識(shí)串聯(lián)為整體，學(xué)生才不會(huì)覺得地理知識(shí)如同散落的珠子一樣雜亂無章無從下手，并且能“依線串珠”自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)今這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，地理教師不能本著“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，做地理知識(shí)的“搬運(yùn)工”。若盲目的在地理教學(xué)中追求地理課程的整合性，可能會(huì)增加一些不必要的復(fù)雜性和難度，只有從地理思想方法出發(fā)整合，才能真正地做到“量少質(zhì)優(yōu)”讓學(xué)生減負(fù)，地理教師才能融地理邏輯和教育邏輯于一體。隨著生產(chǎn)力發(fā)展，各學(xué)科在分化的同時(shí)加強(qiáng)融合，各種知識(shí)間總是存在一定的聯(lián)系，而學(xué)科思想方法就蘊(yùn)含在這千絲萬縷的聯(lián)系之中。整合地理課程資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，地理思想方法是其中的主線，牢牢抓住這一主線就能在整合性教學(xué)中突出地理學(xué)科特色，發(fā)揮地理學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，培養(yǎng)必備的地理思維和能力，才不會(huì)在整合性教學(xué)中“迷失自我”。

摘要：生態(tài)文明的整合性體現(xiàn)復(fù)雜性、生態(tài)轉(zhuǎn)換性、歷時(shí)與共時(shí)性的多樣機(jī)能的交叉互補(bǔ)的整合機(jī)能；其建設(shè)性顯示邏輯及循環(huán)運(yùn)演的節(jié)律、人的自省性、人文生態(tài)的“情理”構(gòu)合及“人力”的情意合成性；而共生性、融合性、互惠性、復(fù)合性、復(fù)雜性、詩意性及“大美”的文明則構(gòu)成生態(tài)文明的多樣形態(tài)。



關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；文明形態(tài)；整合性；建設(shè)性

Abstract:Theintegrativenatureofecologicalcivilizationreferstotheintegrationofcomplexity,ecologicaltransformation,synchronismanddiachronism.Theconstructivenaturereferstotheruleoflogicandcirculation,humanintrospection,“sentimentandreason”inhumanisticecology,andaffectivesynthesisof“humanfactor”.Thediversepatternsofecologicalcivilizationaremanifestedinsymbiosis,integration,reciprocity,multiplicity,complexity,poeticnatureand“grandbeauty”incivilization.

Keywords:ecologicalcivilization;civilizationpattern;integrativenature;constructivenature

一、生態(tài)文明的整合性

本文作者：鐘輝張艷潔單位：上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院重慶工商大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

項(xiàng)目開展的“五從”原則

1.項(xiàng)目營(yíng)銷策劃遵從品牌的戰(zhàn)略導(dǎo)向整個(gè)項(xiàng)目的開展，可分為設(shè)計(jì)的前、中、后三個(gè)階段。在設(shè)計(jì)的前期階段，我們主要側(cè)重對(duì)項(xiàng)目的商業(yè)策劃與品牌策劃，要搞清楚這個(gè)SPA項(xiàng)目面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)品牌和目標(biāo)顧客的各個(gè)維度。因此，項(xiàng)目的營(yíng)銷策劃首先要遵從品牌的戰(zhàn)略導(dǎo)向。甲乙雙方統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同目的是打造一個(gè)強(qiáng)勢(shì)而獨(dú)特的SPA品牌，品牌的戰(zhàn)略目標(biāo)是要通過這一獨(dú)特的品牌形象去布局全國(guó)市場(chǎng)。因此，項(xiàng)目一開始就需要有高瞻遠(yuǎn)矚的品牌戰(zhàn)略導(dǎo)向。

2.項(xiàng)目的全程設(shè)計(jì)遵從品牌的核心價(jià)值在解決好前期階段的策劃工作后，中期階段就是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。包括項(xiàng)目的品牌形象、室內(nèi)空間、室外環(huán)境、品牌傳播以及項(xiàng)目后期階段的銷售推廣活動(dòng)等。所有涉及到目標(biāo)顧客的品牌接觸點(diǎn)都必須以品牌核心價(jià)值為中心而展開360度的跨界整合性設(shè)計(jì)。[3]遵從這一原則的益處是可以使項(xiàng)目的各個(gè)維度始終傳達(dá)品牌獨(dú)特價(jià)值和一致聲音。

3.項(xiàng)目的產(chǎn)品與服務(wù)遵從目標(biāo)顧客需求在項(xiàng)目的策劃之初，甲乙雙方就項(xiàng)目具體的產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)行了深入的討論，一來我們的策劃與設(shè)計(jì)概念是建立在對(duì)對(duì)方業(yè)務(wù)的理解基礎(chǔ)之上，二者甲方通過我們對(duì)產(chǎn)品與服務(wù)的觀點(diǎn)可以跳出其固定思維模式的約束。優(yōu)秀的產(chǎn)品概念往往是因雙方不同業(yè)務(wù)背景的思想碰撞而形成的，基于目標(biāo)顧客生活方式的特點(diǎn)，我們找出這一層面顧客的需求，然后重新調(diào)整和細(xì)化其SPA的服務(wù)內(nèi)容。這將為下一階段項(xiàng)目設(shè)計(jì)概念的形成做好鋪墊。

4.項(xiàng)目的品牌營(yíng)造遵從品牌的競(jìng)爭(zhēng)定位項(xiàng)目的品牌營(yíng)造必須遵從品牌的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)定位。市場(chǎng)上SPA生活館同質(zhì)化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，本項(xiàng)目的品牌營(yíng)造一定要基于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)而找出一條獨(dú)特的定位方向。無論是商業(yè)模式、產(chǎn)品、服務(wù)還是品牌形象等都需要基于獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)定位來展開品牌營(yíng)造。[4]否則，目標(biāo)顧客感受不到獨(dú)特的品牌主張，單純靠同質(zhì)化的服務(wù)內(nèi)容，本項(xiàng)目很難取得真正成功。

摘要：以CanMEDS-FM框架為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的不同，探索整合性思維、整合性教學(xué)資源、整合性內(nèi)容、整合性方法、整合性教學(xué)評(píng)價(jià)體系等“整合式教學(xué)策略”。開展全科醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，明顯提升全科醫(yī)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)效果，更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足人們需求的全科醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：整合式教學(xué)策略；全科醫(yī)學(xué)教學(xué)；CanMEDS-FM框架；教學(xué)改革

1CanMEDS-FM框架

20世紀(jì)90年代，加拿大皇家內(nèi)科和外科醫(yī)師學(xué)會(huì)提出CanMEDS框架(canadianmedicaleducationdirectionsystemframework)，旨在通過定義各專業(yè)醫(yī)師在醫(yī)療實(shí)踐中所需的勝任力來指導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育和實(shí)踐［1］。由于全科醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，加拿大家庭醫(yī)師學(xué)會(huì)于2009年在CanMEDS框架的基礎(chǔ)上了CanMEDS-FM框架（CanMEDSFamilyMedicine）。CanMEDS-FM框架提出了全科醫(yī)學(xué)的4個(gè)基本原則：（1）醫(yī)患關(guān)系是全科醫(yī)師角色的核心內(nèi)容；（2）全科醫(yī)師是集多種技能為一身的臨床醫(yī)師；（3）全科醫(yī)學(xué)以社區(qū)為根基；（4）界限分明的專業(yè)領(lǐng)域中，全科醫(yī)師是一種寶貴的資源。同時(shí)，CanMEDS-FM將4個(gè)基本原則整合于不同的崗位勝任力之中。全科醫(yī)生7種崗位勝任力，包括：家庭醫(yī)學(xué)專家、溝通者、合作者、管理者、健康促進(jìn)者、學(xué)者、專業(yè)人士［2］。CanMEDS-FM框架目的是改善全科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和提高全科醫(yī)師的崗位勝任力。

2整合式教學(xué)策略的提出及其內(nèi)涵

“整合式教學(xué)策略”不同于混合式教學(xué)的“1+1”或是“1+n”，而是要將不同的教學(xué)模式的理論、過程、方法與技術(shù)的各個(gè)方面進(jìn)行融合，形成一種嶄新的模式?！罢鲜浇虒W(xué)策略”內(nèi)涵包括以下幾點(diǎn)：（1）整合性思維。教學(xué)方法改革涉及對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等不同種類事物或概念關(guān)系的認(rèn)知與心理重構(gòu)，因而需要教育者的整合性思維活動(dòng)；（2）整合性教學(xué)資源。需要整合課程資源、教學(xué)資料庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫與平臺(tái)間的資源共享，從而保障教學(xué)的有效與高效運(yùn)行；（3）整合性內(nèi)容。我們可以將理論性知識(shí)按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，理論知識(shí)與臨床實(shí)踐技能可以整合，臨床知識(shí)和實(shí)踐與醫(yī)學(xué)人文可以整合，等等。整合教學(xué)內(nèi)容的目的是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)；（4）整合性方法。需要突破現(xiàn)有的模式和方法，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，汲取現(xiàn)有教學(xué)模式的精華，整合形成新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)、課內(nèi)與課外教學(xué)的無縫銜接，以提升教學(xué)效果；（5）整合性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。按評(píng)價(jià)主體可分為教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。按照評(píng)價(jià)內(nèi)容，可分為知識(shí)、技能、情感等層面。

一、問題的出現(xiàn)

(一)傳統(tǒng)文獻(xiàn)服務(wù)部門與現(xiàn)代數(shù)字信息知識(shí)服務(wù)概念脫節(jié)

我們知道傳統(tǒng)文獻(xiàn)服務(wù)部門包括圖書期刊文獻(xiàn)的流通、閱覽等，這些部門的工作目前僅僅是紙型圖書與期刊等文獻(xiàn)的流通與閱覽，數(shù)字資源在館藏中的比例已經(jīng)越來越大，目前在很多圖書館甚至已經(jīng)超過紙質(zhì)資源，由此數(shù)字文獻(xiàn)服務(wù)范圍和社會(huì)影響會(huì)超過紙質(zhì)文獻(xiàn)。然而，圖書館很多館員并不了解數(shù)字資源的情況，形成了僅僅提供傳統(tǒng)文獻(xiàn)服務(wù)的“孤島”。具體工作人員一般只對(duì)自己分管區(qū)域的某一類載體形式的館藏比較熟悉，對(duì)其它區(qū)域、其它類型的文獻(xiàn)則很少了解，更不要說能把握相應(yīng)學(xué)科的整體館藏情況、為讀者提供針對(duì)性強(qiáng)的高水平服務(wù)了。實(shí)際并非具體工作人員要這樣，而是部門設(shè)置與職責(zé)規(guī)定使然，從而造成傳統(tǒng)文獻(xiàn)部門與現(xiàn)代數(shù)字信息知識(shí)服務(wù)概念脫節(jié)。并且這種脫節(jié)在管理上一方面造成了相應(yīng)部門工作人員的不穩(wěn)定，另一方面一些信息服務(wù)能力比較強(qiáng)的人員難以發(fā)揮其作用，造成了某種程度上的人才浪費(fèi)。

(二)內(nèi)部管理工作與外部讀者服務(wù)脫節(jié)

傳統(tǒng)圖書館內(nèi)部管理工作與外部讀者服務(wù)界限比較明確，傳統(tǒng)文獻(xiàn)的物理性使然。不同文獻(xiàn)在不同的收藏地，讀者除此之外別無選擇，相對(duì)讀者要求也比較簡(jiǎn)單?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其一圖書館文獻(xiàn)信息形成了實(shí)體與虛擬結(jié)合;其二館藏文獻(xiàn)信息的透明度增加，圖書文獻(xiàn)資料的編目尚未完成網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)能夠檢索到;其三圖書館各種服務(wù)項(xiàng)目的展開，讀者的可選擇性增加，要求也在逐年提高。讀者既是圖書館的使用者、服務(wù)對(duì)象，更應(yīng)是圖書館服務(wù)的所有者和管理者，其對(duì)圖書館文獻(xiàn)信息內(nèi)部管理參與性和關(guān)注度在增加，這關(guān)系到他們是否能夠迅速獲得所需文獻(xiàn)信息。而圖書館各部門工作的分工，讀者很難了解內(nèi)部文獻(xiàn)信息管理工作中的適時(shí)動(dòng)態(tài)信息，如新書編目進(jìn)展信息、圖書館網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況等直接影響了讀者借閱和網(wǎng)絡(luò)使用。例如參考咨詢部門在解答讀者咨詢時(shí)，很多問題就涉及了內(nèi)部管理的各種問題，例如某某數(shù)據(jù)庫為什么不能使用?問題涉及多個(gè)方面，包括網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、數(shù)據(jù)庫商限制、數(shù)據(jù)庫使用方法等等，在此涉及的相關(guān)部門是技術(shù)部門、采訪部門、參考咨詢部門等，這就需要這些部門去解答。內(nèi)部管理部門不僅要搞好管理，同樣也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)參與到面對(duì)讀者的服務(wù)中去，解答讀者的各種質(zhì)詢。

(三)技術(shù)部門與其他部門工的作脫節(jié)

1.引言：轉(zhuǎn)型的焦慮

一個(gè)時(shí)期以來，中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型（也作現(xiàn)代轉(zhuǎn)換）問題提上議事日程，在美學(xué)由“熱”轉(zhuǎn)沉寂后成了“沒有熱點(diǎn)的熱點(diǎn)”，在眾說紛紜中表征出中國(guó)當(dāng)代美學(xué)研究者的焦慮與急躁。

在這里，我們從哲學(xué)文化整合的發(fā)展趨向中得到了啟示，在思維方法論的關(guān)注中找到了方向，在尋求內(nèi)在精神融通、整合的理論重構(gòu)過程中看到了希望，而此中比較研究的科學(xué)方法論無疑是架起古與今的必經(jīng)的橋梁，是東方與西方互通的航船。就東西方美學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來說，就是在東西方美學(xué)傳統(tǒng)之間對(duì)話、交流、交融，在遠(yuǎn)古與現(xiàn)代美學(xué)內(nèi)在闡釋、對(duì)比研究的基礎(chǔ)上，在縱向歷時(shí)比較、橫向共時(shí)對(duì)照以及縱橫交錯(cuò)網(wǎng)絡(luò)性復(fù)雜比較研究中，從而同中求異、異中求同、同中求通。也就是說運(yùn)用比較研究這一科學(xué)方法論原則潛入東西方自古至今的美學(xué)遺產(chǎn)，在條分縷析出其中具有活力因子的基礎(chǔ)上，尋求東西方美學(xué)精神的融通，從而整合出新的辨證理論系統(tǒng)。

2.精神整合：美學(xué)轉(zhuǎn)型的曙光

東西方哲學(xué)、文化精神融通、整合的發(fā)展主調(diào)無疑給焦慮中的美學(xué)研究以“新世紀(jì)的曙光”。

2.1“整合”的源起及當(dāng)代意蘊(yùn)

1.引言：轉(zhuǎn)型的焦慮

一個(gè)時(shí)期以來，中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型（也作現(xiàn)代轉(zhuǎn)換）問題提上議事日程，在美學(xué)由“熱”轉(zhuǎn)沉寂后成了“沒有熱點(diǎn)的熱點(diǎn)”，在眾說紛紜中表征出中國(guó)當(dāng)代美學(xué)研究者的焦慮與急躁。

在這里，我們從哲學(xué)文化整合的發(fā)展趨向中得到了啟示，在思維方法論的關(guān)注中找到了方向，在尋求內(nèi)在精神融通、整合的理論重構(gòu)過程中看到了希望，而此中比較研究的科學(xué)方法論無疑是架起古與今的必經(jīng)的橋梁，是東方與西方互通的航船。就東西方美學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來說，就是在東西方美學(xué)傳統(tǒng)之間對(duì)話、交流、交融，在遠(yuǎn)古與現(xiàn)代美學(xué)內(nèi)在闡釋、對(duì)比研究的基礎(chǔ)上，在縱向歷時(shí)比較、橫向共時(shí)對(duì)照以及縱橫交錯(cuò)網(wǎng)絡(luò)性復(fù)雜比較研究中，從而同中求異、異中求同、同中求通。也就是說運(yùn)用比較研究這一科學(xué)方法論原則潛入東西方自古至今的美學(xué)遺產(chǎn)，在條分縷析出其中具有活力因子的基礎(chǔ)上，尋求東西方美學(xué)精神的融通，從而整合出新的辨證理論系統(tǒng)。

2.精神整合：美學(xué)轉(zhuǎn)型的曙光

東西方哲學(xué)、文化精神融通、整合的發(fā)展主調(diào)無疑給焦慮中的美學(xué)研究以“新世紀(jì)的曙光”。

2.1“整合”的源起及當(dāng)代意蘊(yùn)

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展時(shí)代的到來，給中小企業(yè)管理提出了更高的要求，中小企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中健康的發(fā)展，需要對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從中找到適合企業(yè)自身的發(fā)展目標(biāo)與方向，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中小企業(yè)管理創(chuàng)新必要的分析，結(jié)合中小企業(yè)管理中存在不足，從企業(yè)管理模式、企業(yè)資源的整合以及互聯(lián)網(wǎng)管理專業(yè)人才等方面提出改善建議，以推動(dòng)管理方式的創(chuàng)新，為中小企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展提供保障。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；中小企業(yè)；管理創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中小企業(yè)管理創(chuàng)新的必要性

在信息化時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，人們無論是在工作、學(xué)習(xí)以及消費(fèi)等方面都越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。從而使得一部分的電子商務(wù)企業(yè)不斷的發(fā)展壯大，對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的沖擊，導(dǎo)致部分傳統(tǒng)企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷的被淘汰。因此，傳統(tǒng)企業(yè)要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中穩(wěn)定的發(fā)展，需要積極的進(jìn)行有效的管理模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新與互聯(lián)技術(shù)相結(jié)合，才能保持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行創(chuàng)新，一方面，能夠提高企業(yè)管理工作的效率。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與企業(yè)管理相結(jié)合，促使企業(yè)管理向信息化、技術(shù)化的方向發(fā)展，提高企業(yè)管理的智能化水平，幫助企業(yè)更好的提高工作效率。另一方面，有助于企業(yè)管理體系的完善，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部信息的互聯(lián)互通，提高企業(yè)資源的整合性和企業(yè)決策的有效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中小企業(yè)管理存在的問題

(一)中小企業(yè)管理模式比較落后。管理模式的創(chuàng)新，可以給企業(yè)帶來更好的成效，對(duì)一個(gè)企業(yè)的管理效果有著直接的影響作用。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，企業(yè)應(yīng)該運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。在現(xiàn)階段的企業(yè)管理模式中，大部分的中小企業(yè)都有意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，與過去相比，在管理模式上有了一定的改進(jìn)。但是受到傳統(tǒng)管理模式的影響，還存在著一些不足。在管理的過程中，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行比較基礎(chǔ)性的管理，沒有充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘其功能來對(duì)企業(yè)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。存在明顯的形式化現(xiàn)象，技術(shù)使用還是比較單一。例如，企業(yè)在客戶管理上，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行收集、整理和分析來讓企業(yè)更加清楚地了解客戶群體的需求變化，以便讓企業(yè)的管理能更加適應(yīng)消費(fèi)者的需求和市場(chǎng)的變化。盡管有些企業(yè)比較重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)管理模式的創(chuàng)新，但是在管理上存在缺乏系統(tǒng)性、智能化程度不高、技術(shù)方面十分薄弱等系列問題，使這些創(chuàng)新的管理模式?jīng)]能給中小企業(yè)管理帶來更加積極的作用。(二)中小企業(yè)管理缺乏整合性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，越來越多的中小企業(yè)將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入到企業(yè)的管理中。但是，想要更好的應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，一定要對(duì)企業(yè)的各方面的資源進(jìn)行有效的整合，使其能夠共同發(fā)揮積極的作用，提高企業(yè)管理效率和管理決策的準(zhǔn)確性。但是，很多企業(yè)在這方面還有待提高，特別是一些中小企業(yè)，由于自身的實(shí)力不強(qiáng)，缺少專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)企業(yè)內(nèi)部和外部信息進(jìn)行深入研究和分析，不能將企業(yè)的生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人力資源等方面的信息資源有機(jī)的整合起來，在管理上沒有形成系統(tǒng)。例如，在企業(yè)的銷售管理中，雖然使用了專業(yè)的系統(tǒng)進(jìn)行業(yè)務(wù)的管理，但是沒有將具體的銷售業(yè)務(wù)情況進(jìn)行專業(yè)的數(shù)據(jù)的分析，與公司的管理進(jìn)行有效的融合，在企業(yè)的管理上缺乏整合性。(三)中小企業(yè)缺乏互聯(lián)網(wǎng)管理的專業(yè)人才。人才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是影響企業(yè)管理創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，企業(yè)越來越離不開人才的支持，專業(yè)技術(shù)人員是企業(yè)管理創(chuàng)新發(fā)展的根本保障。但是，中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)管理的專業(yè)人才儲(chǔ)備還存在不足的情況。一方面，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，這就需要具有很強(qiáng)專業(yè)能力的人才。但是部分中小企業(yè)由于自身實(shí)力的不足、人力資源管理模式上缺乏創(chuàng)新性等因素的限制，導(dǎo)致無法有效防止本企業(yè)人才的流失和吸引更多優(yōu)秀人才的加入。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域，例如大數(shù)據(jù)等這種新型的數(shù)據(jù)處理方式，在我國(guó)興起比較晚，市場(chǎng)上專業(yè)人才短缺。使中小企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)管理的專業(yè)人才的招聘上遇到不少的困難。

本文作者：黃國(guó)勝工作單位：茂名市城建設(shè)計(jì)院

一整合經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)目標(biāo)

生態(tài)經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的共贏，首先要將經(jīng)濟(jì)、生物和人類的各個(gè)系統(tǒng)統(tǒng)一為一個(gè)整體，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種“做好事輕而易舉，工作和生活中自然的日常行為理所當(dāng)然而不是有意識(shí)地利他”的新體制，據(jù)此需要為可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)設(shè)立一系列目標(biāo)，根據(jù)這一系列的經(jīng)濟(jì)發(fā)展部標(biāo)，首先應(yīng)把可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確為：①仍然以有利于減少能量與資源消耗的技術(shù)策略為基礎(chǔ)，盡量減少建筑的資源消耗量與廢棄物的排放量；②通過各種途徑想方設(shè)法降低可持續(xù)性建筑在全生命周期內(nèi)的各階段成本；③提高可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)中的經(jīng)濟(jì)分析與環(huán)境影響分析的整合程度，從提高經(jīng)濟(jì)-環(huán)境復(fù)合價(jià)值出發(fā)，科學(xué)計(jì)算可持續(xù)性建筑節(jié)省的生態(tài)成本與其長(zhǎng)遠(yuǎn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益間的關(guān)系，使由建筑活動(dòng)所帶來的“入”與“出”一目了然；④通過建筑的建造行為策略性地向自然資本投資，促進(jìn)自然資本價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，使可持續(xù)性建筑在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中都表現(xiàn)出比普通建筑更多的優(yōu)越性?？傊疄樘岣呓?jīng)濟(jì)可行性，可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞如何通過建筑的建造與使用實(shí)現(xiàn)自然資本價(jià)值而展開的，實(shí)現(xiàn)自然資本價(jià)值的顯化和生態(tài)化策略的成本-效益最優(yōu)是可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)過程中需要解決的重要經(jīng)濟(jì)問題。

二整合經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)原則

生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)給建筑設(shè)計(jì)帶來了深層次變化。在建筑設(shè)計(jì)過程中堅(jiān)持整合性思想是新經(jīng)濟(jì)觀實(shí)現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)雙贏目標(biāo)的關(guān)鍵，它形成了在可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的若干原則：①可持續(xù)性的規(guī)劃設(shè)計(jì)必須貫徹整個(gè)設(shè)計(jì)過程，前瞻性原則保證在設(shè)計(jì)前期就做出最有利于提高建筑效率的決策；②這樣的可持續(xù)性建筑研究不追求某種特定的外觀或風(fēng)格，而是將建筑看作是一個(gè)有效實(shí)現(xiàn)各種價(jià)值的系統(tǒng)；③可持續(xù)性建筑并不一定意味著更大的經(jīng)濟(jì)投入，也不應(yīng)該比普通的建筑營(yíng)造更加復(fù)雜；④可持續(xù)性建筑應(yīng)對(duì)系統(tǒng)的每個(gè)部分進(jìn)行更廣義的整合性設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)最佳成本-效益；⑤將最大限度地減少能源消耗和促進(jìn)人類生活質(zhì)量的改善看作是可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)需要同時(shí)達(dá)到的兩個(gè)目標(biāo)。

三整合經(jīng)濟(jì)思想對(duì)可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)策略的影響

一、新時(shí)期基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要意義

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育，其目標(biāo)在于培養(yǎng)現(xiàn)代化實(shí)用人才。因此，傳統(tǒng)教育中以理論教學(xué)為主要教學(xué)方式的教學(xué)已然不能滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的基本需要求。從這個(gè)角度出發(fā)，時(shí)代賦予了我們新的使命，那就是要推行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。只有將核心放在實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中去才能將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成為其的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而幫助他們更好的掌握醫(yī)療技能。當(dāng)前社會(huì)需求的是高素質(zhì)的綜合性人才，以往傳統(tǒng)的單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需要進(jìn)一步改進(jìn)，我們的基礎(chǔ)性目標(biāo)是打造基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)不同學(xué)科之間的相互融合并能夠在理論教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才。

二、現(xiàn)階段基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

（一）關(guān)于新實(shí)驗(yàn)課程體系的建立

首先，我們要確認(rèn)我們所要建立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的基本特點(diǎn)：1、整合性；2實(shí)驗(yàn)性；3學(xué)科交叉性。在這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)中心的建立將突破傳統(tǒng)的學(xué)科界限以達(dá)到最大交叉性和整合性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將分為一下幾個(gè)具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，將對(duì)學(xué)生教導(dǎo)最為基礎(chǔ)技能和操作。舉個(gè)例子來說吧，就像是生理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)體解剖操作等等。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程當(dāng)中要注意引入經(jīng)典的炎癥性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生掌握人體生理狀況和形態(tài)結(jié)構(gòu)是非常有幫助的；第二，綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。與上一環(huán)節(jié)基本相同，這個(gè)環(huán)節(jié)也包括了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。該項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是為學(xué)生打下牢固基礎(chǔ)以便進(jìn)行高層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；第三，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，我們可以讓學(xué)生更具自己的興趣來選擇實(shí)驗(yàn)題目，這個(gè)環(huán)節(jié)將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，以便提升其整體的綜合素質(zhì)。

（二）關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)同臨床實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式