大家好。今天能坐在這里參加競聘，向大家匯報(bào)一下我個(gè)人對于工作的一些想法，我感到很驕傲。之所以感到驕傲，是因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，工作這件事，對于我們每個(gè)人來說，既是為我們的公司、為我們的服務(wù)對象服務(wù)，同時(shí)也是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，尋找自我的一種途徑。所以經(jīng)過三年的努力，今天我能夠坐在這里，心里充滿的，是一種驕傲。然而誰都知道，一個(gè)人是沒法做出成績的，因此我很想借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，對曾經(jīng)無私栽培、扶助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，以及每一天都在和我并肩作戰(zhàn)的閱評(píng)部的各位戰(zhàn)友，表達(dá)我難以言表的感謝，謝謝大家。

2001年7月12日，是我走進(jìn)×××的第一天，做文學(xué)頻道編輯。那一年我21歲，在很長的時(shí)間里我都是整個(gè)編輯部年齡最小的編輯。之所以來×××，是因?yàn)槲艺娴挠X得這個(gè)工作太適合我了，那時(shí)候曾經(jīng)開玩笑說，我所熱愛的三樣?xùn)|西在我的工作稱謂里就都有了，那就是“網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)、編輯”。當(dāng)然，后來我慢慢懂得，×××能給予我的實(shí)在不止這三樣而已。

2001年的年底公司指派我開始策劃網(wǎng)上論壇，于是這也成為了我工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一個(gè)月的策劃，一個(gè)月的準(zhǔn)備，一個(gè)月的披星戴月，一個(gè)月的同甘共苦，我、×××，還有已經(jīng)離開的×××、×××，還有×工，還有×××，甚至王總都是經(jīng)常晚上陪我們吃方便面，每次回憶起那段時(shí)光，我都會(huì)很激動(dòng)！因?yàn)檎搲拖裎覀冇H手哺育的孩子，他出生的那一刻，總是難以忘懷。后來論壇開始慢慢步入正軌，試運(yùn)行四個(gè)月之后我們又進(jìn)行了改版和欄目調(diào)整，5月與廣播電臺(tái)新聞臺(tái)合作“關(guān)注貧困大學(xué)生”活動(dòng)；7月組織一系列征文活動(dòng)；8月開始為可可西里捐書，到10月底為止的三個(gè)月中，募集了四千多本；9月黨的十六大召開，我們第一次經(jīng)歷重大政治活動(dòng)的考驗(yàn)，促成一系列加強(qiáng)管理的做法和制度誕生。在這期間，我還被公司派往北京參加國務(wù)院新聞辦公室舉辦的新聞網(wǎng)站BBS管理培訓(xùn)班，提高了理論水平和認(rèn)識(shí)高度。去年3月，我又被公司派往北京，借調(diào)中共中央宣傳部工作了9個(gè)月，這9個(gè)月的時(shí)間，讓我站到了過去不曾站到過的高度，讓我可以跳出自己曾經(jīng)狹窄的縱向視角，第一次有機(jī)會(huì)可以以局外人的身份，帶著局內(nèi)人的心態(tài)，去觀察各網(wǎng)站之間紛繁復(fù)雜的關(guān)系，去了解我們的優(yōu)勢和不足，并借以思考應(yīng)該怎樣去做，因此對于我來說，這是一次飛越。在我被借調(diào)的這段時(shí)間里，×××、×××、×××，他們在人手不足的情況下依然堅(jiān)持工作，還創(chuàng)立了《××××××》，并一直堅(jiān)持到了今天，這是他們的成績。所以我想，我今天坐在這里，不光要夸我自己，也要夸我的戰(zhàn)友們，因?yàn)樗麄兯〉玫某晒覜]幫上什么忙，然而我自己的那些微薄成績，卻始終離不開他們的幫助。

閱評(píng)部的成立，對于論壇來說，又是一次飛越，擴(kuò)大了我們的工作范疇，同時(shí)肩上的擔(dān)子也重了。“閱”是監(jiān)控，是觀察；“評(píng)”是評(píng)論，是升華。監(jiān)控是一面盾，然而一味追求安全就沒有了發(fā)展，可是一放就亂，一管就死，那么如何處理好迎合與引導(dǎo)的矛盾就是關(guān)鍵；評(píng)論是一把劍，不過是一把雙刃劍，沒有鋒刃不好看，然而怎樣處理好既不傷己又要傷敵的矛盾，就顯得尤為重要。這個(gè)度的把握，我知道自己的能力還不夠，但我相信我和我的同事們是最了解它的人，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論界都正在摸索前進(jìn)的時(shí)候，我們不一定比他們笨。我想這就是我競聘閱評(píng)部主任這個(gè)崗位的優(yōu)勢和不足——對于評(píng)論，我經(jīng)驗(yàn)還不夠，但我了解它，這是信心的來源。今天我已經(jīng)學(xué)會(huì)了鉆木，我自信明天可以學(xué)會(huì)用火。

下面我就把閱評(píng)部下一個(gè)階段的工作構(gòu)想向大家匯報(bào)一下：

一、繼續(xù)嚴(yán)管論壇，充分挖掘互動(dòng)欄目資源

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：大家好。今天能坐在這里參加競聘，向大家匯報(bào)一下我個(gè)人對于工作的一些想法，我感到很驕傲。之所以感到驕傲，是因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，工作這件事，對于我們每個(gè)人來說，既是為我們的公司、為我們的服務(wù)對象服務(wù)，同時(shí)也是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，尋找自我的一種途徑。所以經(jīng)過三年的努力，今天我能夠坐在這里，心里充滿的，是一種驕傲。然而誰都知道，一個(gè)人是沒法做出成績的，因此我很想借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，對曾經(jīng)無私栽培、扶助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，以及每一天都在和我并肩作戰(zhàn)的閱評(píng)部的各位戰(zhàn)友，表達(dá)我難以言表的感謝，謝謝大家。20*年7月12日，是我走進(jìn)×××的第一天，做文學(xué)頻道編輯。那一年我21歲，在很長的時(shí)間里我都是整個(gè)編輯部年齡最小的編輯。之所以來×××，是因?yàn)槲艺娴挠X得這個(gè)工作太適合我了，那時(shí)候曾經(jīng)開玩笑說，我所熱愛的三樣?xùn)|西在我的工作稱謂里就都有了，那就是“網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)、編輯”。當(dāng)然，后來我慢慢懂得，×××能給予我的實(shí)在不止這三樣而已。20*年的年底公司指派我開始策劃網(wǎng)上論壇，于是這也成為了我工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一個(gè)月的策劃，一個(gè)月的準(zhǔn)備，一個(gè)月的披星戴月，一個(gè)月的同甘共苦，我、×××，還有已經(jīng)離開的×××、×××，還有×工，還有×××，甚至王總都是經(jīng)常晚上陪我們吃方便面，每次回憶起那段時(shí)光，我都會(huì)很激動(dòng)！因?yàn)檎搲?，就像我們親手哺育的孩子，他出生的那一刻，總是難以忘懷。后來論壇開始慢慢步入正軌，試運(yùn)行四個(gè)月之后我們又進(jìn)行了改版和欄目調(diào)整，5月與廣播電臺(tái)新聞臺(tái)合作“關(guān)注貧困大學(xué)生”活動(dòng)；7月組織一系列征文活動(dòng)；8月開始為可可西里捐書，到10月底為止的三個(gè)月中，募集了四千多本；9月黨的十六大召開，我們第一次經(jīng)歷重大政治活動(dòng)的考驗(yàn)，促成一系列加強(qiáng)管理的做法和制度誕生。在這期間，我還被公司派往北京參加國務(wù)院新聞辦公室舉辦的新聞網(wǎng)站BBS管理培訓(xùn)班，提高了理論水平和認(rèn)識(shí)高度。去年3月，我又被公司派往北京，借調(diào)中共中央宣傳部工作了9個(gè)月，這9個(gè)月的時(shí)間，讓我站到了過去不曾站到過的高度，讓我可以跳出自己曾經(jīng)狹窄的縱向視角，第一次有機(jī)會(huì)可以以局外人的身份，帶著局內(nèi)人的心態(tài)，去觀察各網(wǎng)站之間紛繁復(fù)雜的關(guān)系，去了解我們的優(yōu)勢和不足，并借以思考應(yīng)該怎樣去做，因此對于我來說，這是一次飛越。在我被借調(diào)的這段時(shí)間里，×××、×××、×××，他們在人手不足的情況下依然堅(jiān)持工作，還創(chuàng)立了《××××××》，并一直堅(jiān)持到了今天，這是他們的成績。所以我想，我今天坐在這里，不光要夸我自己，也要夸我的戰(zhàn)友們，因?yàn)樗麄兯〉玫某晒覜]幫上什么忙，然而我自己的那些微薄成績，卻始終離不開他們的幫助。閱評(píng)部的成立，對于論壇來說，又是一次飛越，擴(kuò)大了我們的工作范疇，同時(shí)肩上的擔(dān)子也重了?！伴啞笔潜O(jiān)控，是觀察；“評(píng)”是評(píng)論，是升華。監(jiān)控是一面盾，然而一味追求安全就沒有了發(fā)展，可是一放就亂，一管就死，那么如何處理好迎合與引導(dǎo)的矛盾就是關(guān)鍵；評(píng)論是一把劍，不過是一把雙刃劍，沒有鋒刃不好看，然而怎樣處理好既不傷己又要傷敵的矛盾，就顯得尤為重要。這個(gè)度的把握，我知道自己的能力還不夠，但我相信我和我的同事們是最了解它的人，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論界都正在摸索前進(jìn)的時(shí)候，我們不一定比他們笨。我想這就是我競聘閱評(píng)部主任這個(gè)崗位的優(yōu)勢和不足——對于評(píng)論，我經(jīng)驗(yàn)還不夠，但我了解它，這是信心的來源。今天我已經(jīng)學(xué)會(huì)了鉆木，我自信明天可以學(xué)會(huì)用火。下面我就把閱評(píng)部下一個(gè)階段的工作構(gòu)想向大家匯報(bào)一下：一、繼續(xù)嚴(yán)管論壇，充分挖掘互動(dòng)欄目資源這么長時(shí)間的論壇管理工作，我們腦子里始終有一根弦，那就是保證論壇宣傳安全，永遠(yuǎn)是第一位。王總說過，沒有正確的輿論導(dǎo)向，沒有新聞宣傳安全，其他一切都是白搭。“攘外必先安內(nèi)”，我們只有在保證自己不出問題的情況下才能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)出擊。沒有了盾，刀劍再鋒利也是拼死的打法，不能長遠(yuǎn)。要做到嚴(yán)格管理，我認(rèn)為要注重以下幾個(gè)方面：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平閱評(píng)部要借這次“三項(xiàng)學(xué)習(xí)教育”的東風(fēng)，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)事政治作為今后一項(xiàng)常抓不懈的任務(wù)。論壇管理和新聞報(bào)道一樣，都需要深厚的理論積淀為后盾，我們是論壇管理的“正規(guī)軍”，不能用“游擊隊(duì)”式的方法去管理。經(jīng)驗(yàn)很重要，但“經(jīng)驗(yàn)主義”不能成為工作的主導(dǎo)。我們現(xiàn)在部里的幾位成員，除了新來的×××同志，其他幾位都管理論壇超過一年以上的時(shí)間，我相信在這方面，我們已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，和其他新聞網(wǎng)站相比也不遜色，但監(jiān)控工作有一個(gè)特點(diǎn)，那就是干得時(shí)間越長，越容易產(chǎn)生松懈的思想，越容易依賴經(jīng)驗(yàn)來判斷是非。這不行，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的，一方面是要把理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，另一方面就是要通過不斷的學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持敏銳性和警惕性，不能松懈。2、堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)，完善工作流程閱評(píng)部的前身——論壇管理組在兩年多的論壇管理工作中，其實(shí)已經(jīng)建立起了一些工作流程和制度，但因?yàn)榇蠖鄶?shù)都是在工作實(shí)踐中摸索出來的，所以都處于一種“不成文”的狀態(tài)——大家都知道，也都這么做，但沒有明文規(guī)定。下一步我們要建立健全一套明確的、科學(xué)的、符合我們自身特點(diǎn)的工作流程，消除那些潛伏在節(jié)假日值班、工作交接，以及日常工作中的某些特殊情況中的漏洞和隱患。3、提早應(yīng)對，增強(qiáng)預(yù)警意識(shí)今后每月月初我們都將對今后一個(gè)月內(nèi)需要敏感留意的日子，如重大政治活動(dòng)、各種紀(jì)念日、節(jié)日、歷史事件發(fā)生日等等，做出預(yù)測分析。由此可以提早制訂應(yīng)對措施，不致事到臨頭才措手不及。嚴(yán)格管理不是目的，管理的目的是更好地發(fā)展。去年年底的時(shí)候，我在給公司的20*年規(guī)劃里面說，論壇的發(fā)貼量在20*年要達(dá)到每天一萬以上，結(jié)果很快就達(dá)到了，現(xiàn)在論壇每天晚上關(guān)閉，日發(fā)貼量還常常能超過一萬。通過這個(gè)我也明白了一件事，那就是單純的發(fā)貼量的提高，只能說明我們的論壇更熱鬧了，來的人更多了，但是相對于我們作為新聞網(wǎng)站的論壇來講，意義并不太大。所以今后論壇的發(fā)展目標(biāo)是提高整體水平，尤其是時(shí)政方面的討論，要提高品味和層次。這個(gè)我現(xiàn)在還不能提出量化的指標(biāo)，但是我的方向是利用評(píng)論員文章，提高時(shí)政版原創(chuàng)量，從而提升討論水平，進(jìn)而吸引更多高水平的網(wǎng)友加入，形成良性循環(huán)。同時(shí)我們還要爭取組織更多更有意義的活動(dòng)，讓網(wǎng)民真正動(dòng)起來，活動(dòng)分網(wǎng)上網(wǎng)下，以網(wǎng)上為主，網(wǎng)下為輔。例如之前我們和新聞?lì)l道合作的網(wǎng)上義賣，還有我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的“幸運(yùn)12點(diǎn)”活動(dòng)等，結(jié)合類似論壇兩周年慶典這樣的網(wǎng)下活動(dòng)，這些活動(dòng)除提高論壇知名度以外，還能為北方網(wǎng)贏得更多社會(huì)效益。二、改進(jìn)輿情專報(bào)，做好“耳目”體現(xiàn)閱評(píng)職能也許有些同事還不了解，其實(shí)我們從去年四月就已經(jīng)開始每天編寫《××××××》，報(bào)送天津市委宣傳部、市政府辦公廳信息處及集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，到現(xiàn)在已經(jīng)超過三百多期。一直以來，我們的“×××”都主要以反映網(wǎng)友對天津基礎(chǔ)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的意見和建議為主。而今后，“×××”將逐步增加對外地媒體、境外網(wǎng)站等宣傳渠道，涉及天津的報(bào)道情況的跟蹤分析，緊急信息及時(shí)報(bào)，重要信息詳細(xì)報(bào)，體現(xiàn)出閱評(píng)部“閱”的職能。三、組建閱評(píng)隊(duì)伍，力爭年內(nèi)步入正軌組建自己的評(píng)論員隊(duì)伍，組織評(píng)論文章，批駁網(wǎng)上不良思潮，是閱評(píng)部今后的重點(diǎn)工作之一。現(xiàn)在已經(jīng)逐步開展的，是我們在網(wǎng)友中物色評(píng)論員的工作。我們構(gòu)想中的評(píng)論員的來源，還包括政府機(jī)關(guān)、社會(huì)科學(xué)界、各高校以及兄弟媒體的資源共享。后面一個(gè)階段，我們將加快這方面的工作進(jìn)度，主要包括：一方面要盡快確定評(píng)論員人選，開始對他們進(jìn)行考核。我們在論壇里圈定的首批評(píng)論員人選限制在5人以內(nèi)，不求多，寧缺勿濫，確定人選之后與他們進(jìn)行細(xì)致的溝通，這個(gè)工作在五月底前結(jié)束。然后開始兩個(gè)月的考核期，考察期結(jié)束后，認(rèn)為合格，即發(fā)給證書，正式確立兼職關(guān)系。當(dāng)然，這個(gè)過程中，我們也會(huì)通過各種渠道積極與各政府機(jī)關(guān)、社會(huì)科學(xué)界、高校以及其他媒體聯(lián)系，多管齊下。另一方面還要建立相關(guān)的評(píng)論員工作制度，施行正規(guī)化管理。我們會(huì)聯(lián)系實(shí)際，建立包括評(píng)論員招聘制度、管理制度能在內(nèi)的相關(guān)規(guī)定，對評(píng)論員工作中的實(shí)際問題有法可依。評(píng)論員文章要有組織、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地開展，評(píng)論員可以根據(jù)我們建議的題目撰寫，也可以自己選擇題目。對于稿件量的要求，開始時(shí)可以規(guī)定每人每周一到兩篇，等評(píng)論工作走上正軌后再逐步提高。四、整合互動(dòng)資源，發(fā)揮整體前進(jìn)效能很早以前我們就有整合×××互動(dòng)欄目的想法，我們始終認(rèn)為建立“大社區(qū)”概念是必由之路。現(xiàn)在我們的交互式欄目，除大學(xué)生論壇以外，還有交友、相冊、新聞評(píng)論等等，今后我們還會(huì)擁有嘉賓聊天室等更直接的互動(dòng)窗口，而目前各自獨(dú)立存在的模式，造成了資源的分散，也不利于整體的發(fā)展。比如有的網(wǎng)友知道論壇，但是不知道交友頻道；知道相冊，不知道還有新聞評(píng)論。而如果能把它們整合在一起，就像把分散各地的電腦商店聚合成中關(guān)村，整體前進(jìn)勢能要大于個(gè)體的發(fā)展。其實(shí)“大社區(qū)”的概念在我頭腦里存在了這么多年，也是在不斷變化和發(fā)展。比如說，我注意到時(shí)尚頻道的一種做法很好，就是利用現(xiàn)有的新聞評(píng)論資源，結(jié)合投票，組織熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，把新聞評(píng)論變成小的論壇。我想這樣的形式可以成為社區(qū)中重要的一部分，是體現(xiàn)和延伸新聞價(jià)值的重要方式。以更便捷的參與形式、更具時(shí)效性的討論話題，吸引網(wǎng)民對熱點(diǎn)新聞進(jìn)行討論，這將成為從傳統(tǒng)新聞評(píng)論方式衍生出的一種更活潑、更生動(dòng)的形式。繼續(xù)嚴(yán)管論壇、改進(jìn)×××、組建閱評(píng)隊(duì)伍、整合互動(dòng)資源，這就是我提出的未來一個(gè)階段，或者說是今年內(nèi)我們主要的工作內(nèi)容。閱評(píng)部是整個(gè)網(wǎng)站與網(wǎng)民交流最直接的部門，所以我們必須開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓網(wǎng)民真正參與進(jìn)來，才能讓網(wǎng)民獲得更多的認(rèn)同感和歸屬感，讓網(wǎng)民與網(wǎng)站聯(lián)系更加緊密，把閱評(píng)部工作搞得更加有聲有色。這些就是我今天的演說內(nèi)容。只要領(lǐng)導(dǎo)、同事們信任我，愿意把任務(wù)交給我，我就有信心做好。謝謝大家！

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好。今天能坐在這里參加競聘，向大家匯報(bào)一下我個(gè)人對于工作的一些想法，我感到很驕傲。之所以感到驕傲，是因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，工作這件事，對于我們每個(gè)人來說，既是為我們的公司、為我們的服務(wù)對象服務(wù)，同時(shí)也是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，尋找自我的一種途徑。所以經(jīng)過三年的努力，今天我能夠坐在這里，心里充滿的，是一種驕傲。然而誰都知道，一個(gè)人是沒法做出成績的，因此我很想借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，對曾經(jīng)無私栽培、扶助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，以及每一天都在和我并肩作戰(zhàn)的閱評(píng)部的各位戰(zhàn)友，表達(dá)我難以言表的感謝，謝謝大家。

年月日，是我走進(jìn)的第一天，做文學(xué)頻道編輯。那一年我21歲，在很長的時(shí)間里我都是整個(gè)編輯部年齡最小的編輯。之所以來，是因?yàn)槲艺娴挠X得這個(gè)工作太適合我了，那時(shí)候曾經(jīng)開玩笑說，我所熱愛的三樣?xùn)|西在我的工作稱謂里就都有了，那就是“網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)、編輯”。當(dāng)然，后來我慢慢懂得，能給予我的實(shí)在不止這三樣而已。

年的年底公司指派我開始策劃網(wǎng)上論壇，于是這也成為了我工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一個(gè)月的策劃，一個(gè)月的準(zhǔn)備，一個(gè)月的披星戴月，一個(gè)月的同甘共苦，我、，還有已經(jīng)離開的、，還有工，還有，甚至王總都是經(jīng)常晚上陪我們吃方便面，每次回憶起那段時(shí)光，我都會(huì)很激動(dòng)！因?yàn)檎搲?，就像我們親手哺育的孩子，他出生的那一刻，總是難以忘懷。后來論壇開始慢慢步入正軌，試運(yùn)行四個(gè)月之后我們又進(jìn)行了改版和欄目調(diào)整，月與廣播電臺(tái)新聞臺(tái)合作“關(guān)注貧困大學(xué)生”活動(dòng)；月組織一系列征文活動(dòng)；月開始為可可西里捐書，到月底為止的三個(gè)月中，募集了四千多本；月黨的十六大召開，我們第一次經(jīng)歷重大政治活動(dòng)的考驗(yàn)，促成一系列加強(qiáng)管理的做法和制度誕生。在這期間，我還被公司派往北京參加國務(wù)院新聞辦公室舉辦的新聞網(wǎng)站BBS管理培訓(xùn)班，提高了理論水平和認(rèn)識(shí)高度。去年3月，我又被公司派往北京，借調(diào)中共中央宣傳部工作了個(gè)月，這9個(gè)月的時(shí)間，讓我站到了過去不曾站到過的高度，讓我可以跳出自己曾經(jīng)狹窄的縱向視角，第一次有機(jī)會(huì)可以以局外人的身份，帶著局內(nèi)人的心態(tài)，去觀察各網(wǎng)站之間紛繁復(fù)雜的關(guān)系，去了解我們的優(yōu)勢和不足，并借以思考應(yīng)該怎樣去做，因此對于我來說，這是一次飛越。在我被借調(diào)的這段時(shí)間里，、、，他們在人手不足的情況下依然堅(jiān)持工作，還創(chuàng)立了《》，并一直堅(jiān)持到了今天，這是他們的成績。所以我想，我今天坐在這里，不光要夸我自己，也要夸我的戰(zhàn)友們，因?yàn)樗麄兯〉玫某晒覜]幫上什么忙，然而我自己的那些微薄成績，卻始終離不開他們的幫助。

閱評(píng)部的成立，對于論壇來說，又是一次飛越，擴(kuò)大了我們的工作范疇，同時(shí)肩上的擔(dān)子也重了?！伴啞笔潜O(jiān)控，是觀察；“評(píng)”是評(píng)論，是升華。監(jiān)控是一面盾，然而一味追求安全就沒有了發(fā)展，可是一放就亂，一管就死，那么如何處理好迎合與引導(dǎo)的矛盾就是關(guān)鍵；評(píng)論是一把劍，不過是一把雙刃劍，沒有鋒刃不好看，然而怎樣處理好既不傷己又要傷敵的矛盾，就顯得尤為重要。這個(gè)度的把握，我知道自己的能力還不夠，但我相信我和我的同事們是最了解它的人，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論界都正在摸索前進(jìn)的時(shí)候，我們不一定比他們笨。我想這就是我競聘閱評(píng)部主任這個(gè)崗位的優(yōu)勢和不足??對于評(píng)論，我經(jīng)驗(yàn)還不夠，但我了解它，這是信心的來源。今天我已經(jīng)學(xué)會(huì)了鉆木，我自信明天可以學(xué)會(huì)用火。

下面我就把閱評(píng)部下一個(gè)階段的工作構(gòu)想向大家匯報(bào)一下：

摘要:本文就高中英語作文教學(xué)中存在的問題，基于合作學(xué)習(xí)理論和新課標(biāo)“合作”的理念，著重闡述了小組合作在作文教學(xué)中實(shí)施的步驟、注意的事項(xiàng)和教師所扮演的角色。

關(guān)鍵詞:高中英語作文教學(xué)小組合作注意事項(xiàng)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在高中英語課程目標(biāo)中指出，高中階段必須達(dá)到的寫作目標(biāo)是“具有初步的實(shí)用寫作能力(七級(jí))，要求學(xué)生能寫出常見體裁的應(yīng)用文等”。這看似簡單的任務(wù)，卻讓大部分師生頭疼。教師們在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)有心無力的現(xiàn)象:雖然都按常規(guī)認(rèn)真組織教學(xué)，然而效果不佳。從學(xué)生作文中表現(xiàn)出的問題也很多:詞不達(dá)意，條理不清；學(xué)生英語水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，寫作輔導(dǎo)很難入手。

另外學(xué)生對老師辛辛苦苦批好的作文關(guān)注的程度非常低。結(jié)果師生興趣度下降，寫作教學(xué)也就流于形式，走程序，自然教學(xué)效果差。事實(shí)上，浙江省高考英語作文連續(xù)幾年的得分率都低于50%。針對這一現(xiàn)狀，筆者在英語作文教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過數(shù)年的探索和實(shí)踐，取得了較好的效果。

一、“合作學(xué)習(xí)”的基本含義和實(shí)踐的理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)(Cooperativelearning)是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。而小組合作學(xué)習(xí)是最基本的組織形式。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，它強(qiáng)調(diào)將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭。皮亞杰(Piaget)認(rèn)為:中學(xué)生所接受的社交互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大地影響他本人成長的速度?！罢n堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但學(xué)生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是生生交往”(章兼中1993)。共同的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感因素，使得同一班級(jí)的學(xué)生易于相互傳遞和接受信息。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在高中英語課程目標(biāo)中指出，高中階段必須達(dá)到的寫作目標(biāo)是“具有初步的實(shí)用寫作能力(七級(jí))，要求學(xué)生能寫出常見體裁的應(yīng)用文等”。這看似簡單的任務(wù)，卻讓大部分師生頭疼。教師們在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)有心無力的現(xiàn)象:雖然都按常規(guī)認(rèn)真組織教學(xué)，然而效果不佳。從學(xué)生作文中表現(xiàn)出的問題也很多:詞不達(dá)意，條理不清；學(xué)生英語水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，寫作輔導(dǎo)很難入手。

另外學(xué)生對老師辛辛苦苦批好的作文關(guān)注的程度非常低。結(jié)果師生興趣度下降，寫作教學(xué)也就流于形式，走程序，自然教學(xué)效果差。事實(shí)上，浙江省高考英語作文連續(xù)幾年的得分率都低于50%。針對這一現(xiàn)狀，筆者在英語作文教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過數(shù)年的探索和實(shí)踐，取得了較好的效果。

一、“合作學(xué)習(xí)”的基本含義和實(shí)踐的理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)(Cooperativelearning)是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。而小組合作學(xué)習(xí)是最基本的組織形式。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，它強(qiáng)調(diào)將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭。皮亞杰(Piaget)認(rèn)為:中學(xué)生所接受的社交互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大地影響他本人成長的速度。“課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但學(xué)生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是生生交往”(章兼中1993)。共同的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感因素，使得同一班級(jí)的學(xué)生易于相互傳遞和接受信息。

二、小組合作作文教學(xué)的方式和步驟

小組合作作文教學(xué)可以遵循“組內(nèi)討論——組際交流——獨(dú)立創(chuàng)作——同伴批閱——及時(shí)改進(jìn)——教師點(diǎn)評(píng)——再提升等七個(gè)程序進(jìn)行。具體步驟如下:

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)前所未有的大數(shù)據(jù)時(shí)代，大量的新技術(shù)因素已經(jīng)滲透到我們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面，給英語教學(xué)也帶來了新的模式，這其中，批改網(wǎng)就是語言和計(jì)算機(jī)技術(shù)及數(shù)據(jù)處理相結(jié)合用于英語寫作教學(xué)的較好應(yīng)用，在英語寫作教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用，一定程度上緩解了教師批改作文的較大壓力，但也存在很多不容忽視的問題。筆者所在高職院校在全校一年級(jí)公共英語教學(xué)中引用批改網(wǎng)這一自動(dòng)作文批閱系統(tǒng)，經(jīng)過半年的使用和體驗(yàn)，根據(jù)自己及其他教師使用批改網(wǎng)的心得和體會(huì)，對批改網(wǎng)的優(yōu)勢與不足作簡要整理與分析，并對如何最大化發(fā)揮批改網(wǎng)智能批閱的作用談?wù)勛约旱膸c(diǎn)建議。

1批改網(wǎng)的特點(diǎn)及優(yōu)勢

批改網(wǎng)是一款基于云計(jì)算的英語作文自動(dòng)批改的在線服務(wù)，教師在批改網(wǎng)布置一篇作文并作文號(hào)，學(xué)生只需要登錄網(wǎng)址，搜索到作文號(hào)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)敲入并上傳自己的作文內(nèi)容，系統(tǒng)會(huì)立即生成分?jǐn)?shù)，同時(shí)學(xué)生會(huì)看到自己分?jǐn)?shù)排名、作文的總體評(píng)價(jià)、拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、中式英語、高分句型、推薦表達(dá)、按句點(diǎn)評(píng)、拓展辨析和學(xué)習(xí)提示等反饋信息，以及給學(xué)生的修改建議。不得不說批改網(wǎng)極大地減輕了教師批閱作文的負(fù)擔(dān)與壓力，此外還有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：（1）批改網(wǎng)批閱效率高，反饋及時(shí)。相比傳統(tǒng)的人工批閱時(shí)間長、反饋慢，批改網(wǎng)能在學(xué)生提交作文后幾乎1秒鐘的時(shí)間就可以給出分?jǐn)?shù)、評(píng)語、建議等，這無疑是傳統(tǒng)的人工批閱無法比擬的，這種高效率批閱、即時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生在剛剛寫完作文就能知道自己的分?jǐn)?shù)；同時(shí)批改網(wǎng)還會(huì)指出問題所在，學(xué)生就能有效利用思維邏輯性和寫作慣性，迅速根據(jù)批改網(wǎng)提示及時(shí)修改，寫作能力也能慢慢得到提高。Flower等人提倡過程寫作法有利于提高學(xué)生寫作能力，即撰寫提綱、大腦風(fēng)暴、獨(dú)立寫作和檢查修改的一個(gè)循環(huán)寫作過程，批改網(wǎng)這種即時(shí)批閱—修改—再批閱—再修改的寫作過程正好符合這種寫作法。（2）批改網(wǎng)具有一定的指正功能。對比以前學(xué)生交的紙質(zhì)作文，現(xiàn)在批改網(wǎng)上看到的作文，明顯感覺到語法問題少了很多，用詞準(zhǔn)確也漂亮一些，起承轉(zhuǎn)合銜接詞也算恰當(dāng)，無疑是批改網(wǎng)不斷指出問題，學(xué)生不斷修正的結(jié)果。從筆者半年使用的情況來看，第一次和第二次布置的作文類型、難易程度差不多，大部分學(xué)生第一次作文修改次數(shù)很多，第二次修改次數(shù)就降低了很多，而且最終分?jǐn)?shù)都較前一次的最終分?jǐn)?shù)要高，作文用時(shí)也有所減少。一學(xué)期在批改網(wǎng)上8次作文下來，學(xué)生作文質(zhì)量提高了不少，知道怎么謀篇布局，如何正確用詞、正確表達(dá)。學(xué)生作文的提高與批改網(wǎng)的指正功能分不開。（3）批改網(wǎng)互動(dòng)性強(qiáng)。批改網(wǎng)借助大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等實(shí)現(xiàn)的自動(dòng)在線即時(shí)批閱功能輕而易舉地實(shí)現(xiàn)“人機(jī)對話”，學(xué)生上傳自己的作文，下一秒分?jǐn)?shù)、評(píng)語、修改建議、排名等馬上呈現(xiàn)出來，學(xué)生根據(jù)提示修改再提交，分?jǐn)?shù)、評(píng)語、建議等又即時(shí)呈現(xiàn)，這種無限次即時(shí)反饋、即時(shí)修改，不斷刷高分的好處是讓學(xué)生有一種升級(jí)打怪獸的感覺，極大地提升了學(xué)生的寫作興趣。即時(shí)的評(píng)語和修改建議讓學(xué)生不再苦于如何修改作文，也沒有詢問教師如何修改時(shí)的膽怯，只需盡力按要求修改到最好，最后再問教師，此時(shí)多了一些信心、勇氣和底氣。由此可見批改網(wǎng)這種很強(qiáng)的互動(dòng)性能克服學(xué)生寫作的恐懼心理，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中寫作能力得到不斷提升。（4）批改網(wǎng)可以促進(jìn)學(xué)生語言輸入性學(xué)習(xí)。寫作是一種語言輸出，在學(xué)生借助批改網(wǎng)不斷修正、不斷刷高分的過程中，學(xué)生在不停地體驗(yàn)自己的語言運(yùn)用能力，成功或不足在哪多少都有一些感覺；而在課堂教學(xué)中尤其精讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在分析作者的謀篇布局、寫作特色、用詞、語言特色時(shí)，學(xué)生聽起來會(huì)更有針對性、更有效果。學(xué)生在寫作這一語言輸出時(shí)體驗(yàn)語言運(yùn)用能力，在聽力及精讀等語言輸入環(huán)節(jié)會(huì)努力學(xué)習(xí)并內(nèi)化來滿足語言輸出的要求。語言的輸出與輸入循環(huán)訓(xùn)練與內(nèi)化最終有利于學(xué)生英語綜合能力的提高。

2批改網(wǎng)存在的問題和不足

批改網(wǎng)應(yīng)用于英語寫作教學(xué)優(yōu)勢不少，其中存在的問題也比較突出。（1）批改網(wǎng)只能修改指正簡單錯(cuò)誤。批改網(wǎng)基本上以句子為單位指出單詞拼寫錯(cuò)誤、詞匯表達(dá)及簡單語法問題等，能指出問題但不能給出具體修改意見，復(fù)雜句的判斷時(shí)有失誤。（2）批改網(wǎng)對作文質(zhì)量高低的判斷停留在表面。批改網(wǎng)只是機(jī)械地通過銜接詞判斷文章的邏輯結(jié)構(gòu)，對文章的內(nèi)在連貫、邏輯結(jié)構(gòu)、寫作流暢性及寫作特色等方面的評(píng)判幾乎為零。在文章的靈活準(zhǔn)確批閱方面與人工批閱相差太遠(yuǎn)。（3）批改網(wǎng)訓(xùn)練了學(xué)生提分技能，不一定提高了學(xué)生的寫作能力。這個(gè)缺憾可能跟系統(tǒng)設(shè)置的判分維度以及標(biāo)準(zhǔn)語料庫有關(guān)，有的學(xué)生為了達(dá)到高分，會(huì)特意增加很多自己總結(jié)出來的提分技巧，比如使用only開頭的倒裝句會(huì)提分，那就每篇文章必用倒裝句一到兩次；使用分詞短語做后置定語不如使用從句得分高，那就將分詞短語都改成從句；大量使用銜接詞會(huì)提分，那就使得銜接詞多多益善。學(xué)生按照高分要求頻繁使用一些提分技巧，文章修改到最后幾乎沒有分詞短語，每個(gè)句子都用從句，每兩個(gè)句子就會(huì)用一個(gè)銜接詞，使得整個(gè)文章在這些方面看起來有些用力過猛，過于堆砌，文章讀起來不夠自然、很生硬。這其實(shí)偏離了寫作中正確使用語言表達(dá)的初衷。學(xué)生通過批改網(wǎng)學(xué)會(huì)了一些提分技巧，但對寫作水平的提高、幫助實(shí)在有限。（4）批改網(wǎng)判分可信度不夠，有失公平可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對寫作質(zhì)量高低的自我評(píng)價(jià)。從大概率來說，批改網(wǎng)給出的高分作文一般人工評(píng)閱也確實(shí)不錯(cuò)，也有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文雜亂無章、存在不少語法問題，僅僅是堆砌得漂亮，系統(tǒng)也給了高分，這就誤導(dǎo)了學(xué)生以為自己文章真的不錯(cuò)。還有一些學(xué)生作文緊扣主題、表達(dá)清晰、讀起來自然流暢、并沒什么語法問題，得分卻不高，雖然概率不大，但著實(shí)讓學(xué)生在努力修改提分的過程中懷疑自己以前的學(xué)習(xí)和積累。比如學(xué)校組織的批改網(wǎng)全國百萬學(xué)生同題作文大賽，有個(gè)學(xué)生提交作文得分71，沒有排在批改網(wǎng)評(píng)分的前100名，筆者在人工評(píng)閱中發(fā)現(xiàn)該文章從內(nèi)容、語法、拼寫、表達(dá)等方面看幾乎沒什么毛病，就推薦到學(xué)校，在學(xué)校最后的150多篇作文中，經(jīng)人工批閱脫穎而出，獲得90分的好成績，最終獲得全校二等獎(jiǎng)。批改網(wǎng)給教師評(píng)閱帶來便捷，但判分標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)有待提高。

3如何最大化發(fā)揮批改網(wǎng)智能批閱的作用

[內(nèi)容]

在作文教學(xué)中，怎樣抓好作文的指導(dǎo)與評(píng)講教學(xué)呢？筆者以為，應(yīng)注意如下兩點(diǎn)：

1.精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)課。人們知道，作文教學(xué)主要包括作文指導(dǎo)、作文批改和作文評(píng)講三個(gè)程序，其中作文指導(dǎo)是重要的一環(huán)。為什么？因?yàn)樽魑闹笇?dǎo)是一個(gè)綜合性工程，其要素包括審題立意、選材剪裁、布局謀篇、表達(dá)方式、寫作方法等。抓好作文指導(dǎo)，既十分重要，又難度極大。因此，應(yīng)注意抓好有關(guān)的三項(xiàng)工作：一是著眼解決誤區(qū)。即解決“作文是學(xué)生自己練好的”、“讀歸讀，寫歸寫”這兩個(gè)誤區(qū)。假如片面理解“作文是學(xué)生自己練好的”，教者就不會(huì)去設(shè)法解決學(xué)生作文過河的“橋”與“船”的問題，學(xué)生是難練好作文的。假如不解決“讀歸讀，寫歸寫”的誤區(qū)，就會(huì)讀寫脫節(jié)。如教師講解課文只達(dá)到“這篇文章寫的是什么”的程度，而對“文章是怎么寫的”、“為什么要這樣寫”等問題根本不涉及或一帶而過，以至于一篇課文教完，學(xué)生直接受益的只是學(xué)完了幾個(gè)字、幾個(gè)詞，知道了文章的大意。在作文教學(xué)時(shí)，要么即興地講點(diǎn)寫作知識(shí)，要么提綱挈領(lǐng)式地概述一下知識(shí)短文的有關(guān)內(nèi)容。不聯(lián)系學(xué)過的課文去有理有據(jù)地指導(dǎo)學(xué)生作文，而是棄課文于不顧，把動(dòng)態(tài)的寫作流程變成了靜止的原則，孤立的規(guī)矩和死板的方法。這種讀與寫的嚴(yán)重脫節(jié)，其結(jié)果必然是使講讀和寫作都難以取得預(yù)期之成效。二是著力語文教學(xué)。作文教學(xué)僅僅是語文教學(xué)中的一個(gè)方面，而課文是學(xué)生作文的榜樣。只有提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量，才能相應(yīng)地提高學(xué)生的作文水平。因此，要讓學(xué)生提高作文水平，教師就必須著力抓好語文教學(xué)。如在語文課中自始至終貫穿作文指導(dǎo)，從概括、評(píng)論課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系到寫作的立意構(gòu)思；從欣賞、分析課文的寫作特色，聯(lián)系到寫作的謀篇布局；從贊嘆稱頌課文的語言技巧，聯(lián)系到寫作的表情達(dá)意。三是著手精雕細(xì)刻。首先要寫好符合要求的指導(dǎo)課教案。即要從語文教學(xué)大綱所規(guī)定的作文目標(biāo)任務(wù)出發(fā)，與講讀教學(xué)密切聯(lián)系，符合職高生的認(rèn)知和情感心理，有明確的重點(diǎn)要求?？傊?，指導(dǎo)課教案要合實(shí)際，能實(shí)用，有實(shí)效。其次要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用指導(dǎo)課教案。如在作文指導(dǎo)教案的指導(dǎo)下，出好作文題目后，先用五分鐘時(shí)間，發(fā)動(dòng)學(xué)生前后左右四人一組對題目展開討論，以便搞清題意，激發(fā)他們的寫作熱情；然后再用五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生緊扣題目，各自立意構(gòu)思，編出文章段落提綱；最后，針對題目提出幾種開頭破題的方法供他們參考，鼓勵(lì)他們不落俗套地獨(dú)創(chuàng)。

2.突出上好評(píng)講課。評(píng)講作文，這是每個(gè)語文教師在批改學(xué)生作文后必須做的事。目的是通過評(píng)講，肯定學(xué)生的長處，指出學(xué)生作文中的通病，以便揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。這里提出評(píng)講課“突出”之意，是相對作文批改而言的，意即說明教師勿把主要精力花費(fèi)在一篇篇的作文批改上，而應(yīng)重在指導(dǎo)與評(píng)講上。為騰出精力上好評(píng)講課，筆者以往批閱作文時(shí)，在堅(jiān)持及時(shí)的前提下，批閱原則是三條：一、大部“走馬觀花”；二、少部“下車伊始”；三、采集“百花釀蜜”。這樣做，既保證了及時(shí)批閱上百篇作文，又胸中有全局，及時(shí)地分析歸納作文中的主要情況，詳細(xì)地寫好評(píng)講教案。在評(píng)講課上，我的作法是四條、16字。即：概說全局，肯定成功，分析不足，指津引路。這樣評(píng)講起來，有點(diǎn)有面，有正有反，材料豐富充足，內(nèi)容具體貼切，學(xué)生聽得津津有味，收效比以前大得多。

MXPT一體化作文訓(xùn)練是筆者嘗試運(yùn)用的一種新的作文教學(xué)方法。其命名是取表達(dá)作文命題、寫作、批改和聽評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)的詞語開頭，漢字的拼音聲母簡寫而成。其含義是指在教師指導(dǎo)下，作文的命題、寫作、批改、聽評(píng)和修正都由同一主體（學(xué)生）完成，以便充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師只作主導(dǎo)的教學(xué)原則，把作文課上成觀察認(rèn)識(shí)課、思維表達(dá)課、聽評(píng)交流課和修正積累課。下面擬分兩部分加以介紹。

一、MXPT一體化作文訓(xùn)練的流程

“片”的劃分：將全班學(xué)生據(jù)位次劃分大小片。大片是從前到后的兩排學(xué)生，一個(gè)班分成四大片，選出大片長一名。每個(gè)大片分四個(gè)小片，從前向后數(shù)，每兩排為一個(gè)小片，一般有四個(gè)學(xué)生，每小片選一名小片長。大、小片是作文訓(xùn)練的基本組織，實(shí)行片長負(fù)責(zé)制管理。劃分好大小片后，每次MXPT都分五步走：

（一）命題：教師在學(xué)期伊始，充分學(xué)綱，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，參照有關(guān)寫作及心理學(xué)規(guī)律，制定出本學(xué)期作文訓(xùn)練總目標(biāo)；總目標(biāo)放射出許多具體訓(xùn)練目標(biāo)。作文前，教師展示本次作文目標(biāo)，由每個(gè)學(xué)生思考目標(biāo)，提出題目，經(jīng)小片、大片討論，片內(nèi)定題，每大片確定一個(gè)，板演在黑板上。全班同學(xué)對四個(gè)大片提供的題目再思考比較，從中選出大家最愿意寫的題目，這就是本次作文訓(xùn)練的標(biāo)題。

（二）構(gòu)思寫作：標(biāo)題確定后，個(gè)人構(gòu)思，然后小片討論怎么寫，從材料選擇、段落安排、寫法運(yùn)用到中心表達(dá)。該討論中，大家互相啟發(fā)、借鑒，討論結(jié)果無約束力，個(gè)人可以重新構(gòu)思。構(gòu)思不能“空想”，要留下文字痕跡；列提綱，寫梗概，或作簡稿。只有構(gòu)思成熟了，才能動(dòng)手寫。作文要求寫在300字稿紙上，可以直接在上面修改。完后，注明完成日期和作文用時(shí)。

（三）批改：教師制作的作文批改標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生批改作文的依據(jù)，必須嚴(yán)格遵循并執(zhí)行。批改時(shí)，大片交換，同桌共同批改；做好符號(hào)，寫好批語，簽上姓名，注明日期和批改用時(shí)。

●查（借）閱人事檔案必須按照《人事檔案工作條例》規(guī)定，填寫《查閱人事檔案審批表》，經(jīng)人事部門蓋章和負(fù)責(zé)人簽字同意后，方可到檔案管理部門辦理查（借）閱手續(xù)。

●人事檔案未經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，不得外借，如有特殊需要借閱人事檔案，借閱人員必須在（查閱人事檔案審批表）上說明理由，并經(jīng)批準(zhǔn)方可借出。借出時(shí)間最長不得超過15天，若需延長使用時(shí)間，應(yīng)辦理續(xù)借手續(xù)。

●查（借）閱人事檔案人員，不得查閏本人及其直系親屬的檔案。

●查（借）闊人事檔案人員，應(yīng)嚴(yán)格遵守保密制度和閱檔規(guī)定，不得向無關(guān)人員泄露或擅自向外公布檔案內(nèi)容。

●查（借）閱人事檔案人員，查（借）檔案時(shí)嚴(yán)禁涂改、圈畫、抽取、撤換、添加檔案材料，未經(jīng)批準(zhǔn)，不得摘抄、復(fù)制、拍攝檔案內(nèi)容。

●查閱人事檔案時(shí)，查閱人員應(yīng)在檔案室或管檔人員指定地方進(jìn)行查閱，嚴(yán)禁吸煙，防止檔案材料被破壞。

1案例

1.1案例。11.1.1簡要案情及病史摘要。被鑒定人梅某，女，57歲，2017年5月23日騎電瓶車時(shí)被小汽車撞傷。入院病史記載：右小腿中下段青紫、腫脹、畸形，可及明顯骨擦感、骨擦音，活動(dòng)受限，右內(nèi)踝及足背可見2條長約6cm傷口，伴出血；臨床診斷為右脛腓骨骨折。5月26日行右脛骨骨折切開復(fù)位內(nèi)固定術(shù)。2018年6月13日行右脛骨內(nèi)固定物取出術(shù)等治療。1.1.2法醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。2018年9月21日，被鑒定人梅某右下肢跛行進(jìn)入檢查室。自訴現(xiàn)上下樓梯時(shí)仍感疼痛，無法蹲便，陰雨天癥狀加重等。體格檢查：右外踝處見5cm縱形手術(shù)瘢痕，右踝關(guān)節(jié)腫脹明顯；右踝關(guān)節(jié)活動(dòng)部分受限，右（左）踝關(guān)節(jié)活動(dòng)度為背屈10°（左25°）、跖屈15°（左45°）。1.1.3閱片所見。2017年5月24日右脛腓骨CT三維重建片（圖1）示：右脛骨中下段、腓骨上段骨皮質(zhì)中斷，見斜形透亮線，斷端錯(cuò)位、輕度成角改變；右后踝骨皮質(zhì)中斷，見透亮線，位置可，多條骨折線累及關(guān)節(jié)面，關(guān)節(jié)間隙未見明顯狹窄；右跟骨見牽引金屬影。2018年9月21日內(nèi)固定物取出術(shù)后影像片示：右脛腓骨多發(fā)性骨折取內(nèi)固定術(shù)后復(fù)查，斷端已愈合，局部釘?shù)郎锌梢姡婈P(guān)節(jié)間隙正常，關(guān)節(jié)面欠光整。1.1.4鑒定意見。依照《人體損傷致殘程度分級(jí)》第5.10.612）條之規(guī)定，被鑒定人梅某右脛腓骨骨折致右踝關(guān)節(jié)功能喪失50%以上，構(gòu)成人體損傷十級(jí)殘疾。ABA：正位片；B：側(cè)位片。1.2案例。21.2.1簡要案情及病史摘要。被鑒定人魯某，男，26歲，2018年2月5日行走時(shí)被他人騎電瓶車撞傷。入院病史記載：左小腿中下段腫脹、畸形，可及明顯骨擦感、骨擦音；臨床診斷為左脛腓骨及左雙踝骨折。當(dāng)日行左脛腓骨骨折切開復(fù)位內(nèi)固定術(shù)。同年10月9日行左脛腓骨內(nèi)固定物取出術(shù)等治療。1.2.2法醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。2018年12月28日，被鑒定人魯某步入檢查室。自訴現(xiàn)陰雨天左踝關(guān)節(jié)仍有酸脹、隱痛感。體格檢查：左膝下方自上而下見3條長度為6、2、2cm的縱行手術(shù)瘢痕，左小腿下段外側(cè)見8cm縱行手術(shù)瘢痕，左小腿下段內(nèi)側(cè)見2條分別長2、2cm的縱行手術(shù)瘢痕，左內(nèi)踝見4cm弧形手術(shù)瘢痕，左踝關(guān)節(jié)較右踝關(guān)節(jié)稍腫脹；左踝關(guān)節(jié)活動(dòng)稍受限，左（右）踝關(guān)節(jié)活動(dòng)度為背屈25°（右30°）、跖屈25°（右40°）。1.2.3閱片所見。2018年2月5日左脛腓骨X線片（圖2A）示：左脛骨中下段骨皮質(zhì)中斷，見透亮線，斷端對位對線可；左腓骨中下段骨皮質(zhì)中斷，見透亮線，斷端錯(cuò)位；左內(nèi)踝骨皮質(zhì)中斷，見透亮線，斷端對位對線可；左外踝內(nèi)側(cè)骨皮質(zhì)不全中斷，見透亮線，斷端對位對線可。2018年2月5日左脛腓骨CT三維重建片（圖2B）示：左脛骨中下段骨皮質(zhì)中斷，見骨折透亮線，斷端輕度成角改變，對位可，局部見分離小碎骨片；左腓骨中下段骨皮質(zhì)中斷，見骨折透亮線，斷端錯(cuò)位、成角畸形；左內(nèi)踝骨皮質(zhì)中斷，見骨折透亮線，斷端未見明顯移位，所見關(guān)節(jié)間隙正常。2018年12月28日內(nèi)固定物取出術(shù)后影像片示：左脛腓骨下段骨折取內(nèi)固定術(shù)后，位置好，斷端骨痂形成，骨折線已消失，局部釘?shù)郎锌梢姟?.2.4鑒定意見。依照《人體損傷致殘程度分級(jí)》相關(guān)條款之規(guī)定，被鑒定人魯某左下肢損傷，其后遺癥尚未達(dá)到人體損傷殘疾程度。

2討論

2.1踝部骨折。骨折可由創(chuàng)傷和骨骼疾病所致，創(chuàng)傷性骨折可由直接暴力和間接暴力所致[1]。踝部骨折多由間接暴力引起，大多數(shù)是扭傷所致，有時(shí)直接暴力打擊也可發(fā)生骨折。致傷物的形態(tài)，暴力的大小、方向和速度等因素決定骨損傷的類型。踝部骨折按Danis-Weber和Lange-Hanson分類方法大致分為：Ⅰ型，內(nèi)翻內(nèi)收型；Ⅱ型，外翻外展型和內(nèi)翻外旋型；Ⅲ型，外翻外旋型；Ⅳ型，垂直壓縮型（Pilon骨折）[2]。2.2踝部骨折的成傷機(jī)制及致傷方式。通過影像學(xué)閱片分析踝關(guān)節(jié)損傷的成傷機(jī)制，結(jié)合簡要案情、推斷致傷方式并形成最終的鑒定意見在道路交通事故致踝關(guān)節(jié)損傷評(píng)殘中具有重要意義。案例1被鑒定人梅某右脛腓骨骨折，通過影像學(xué)閱片提示：（1）右脛骨中下段、腓骨上段骨折符合脛腓骨螺旋形或斜形骨折；（2）右后踝骨折形態(tài)符合外翻外旋型踝部骨折。其成傷機(jī)制為：（1）足著地，身體發(fā)生扭轉(zhuǎn)時(shí)，可引起脛腓骨螺旋形骨折或斜形骨折[2]。（2）由于暴力作用傳導(dǎo)至踝關(guān)節(jié)外翻（旋前）時(shí)，其內(nèi)側(cè)副韌帶緊張，導(dǎo)致內(nèi)踝撕脫骨折。若暴力繼續(xù)作用，經(jīng)脛腓骨間膜傳導(dǎo)，可引起下脛腓韌帶平面以上腓骨的斜形或粉碎性骨折，有時(shí)暴力傳導(dǎo)可達(dá)腓骨上段，發(fā)生高位腓骨骨折[2]。侯志勇等[3-4]認(rèn)為，脛骨下1/3螺旋形骨折經(jīng)力的傳導(dǎo)，89%合并后踝骨折，這是一種規(guī)律的骨折類型。結(jié)合被鑒定人梅某入院病史記載“右小腿中下段青紫、腫脹、畸形，可及明顯骨擦感、骨擦音，活動(dòng)受限，右內(nèi)踝及足背可見2條長約6cm傷口，伴出血”，可推斷被鑒定人梅某右踝關(guān)節(jié)損傷的致傷方式為脛骨下1/3和腓骨中上1/3螺旋形骨折，骨折不在一個(gè)平面且呈螺旋形或斜形，是典型的間接暴力傳導(dǎo)致傷的特點(diǎn)，說明人體在與車輛接觸過程中足踝部有旋轉(zhuǎn)過程。綜上所述，被鑒定人梅某身體呈拋物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)跌落，可見本次直接暴力所致撞擊力度之大，由直接暴力轉(zhuǎn)化的間接暴力（傳導(dǎo)力）向下行走致使多條骨折線累及踝關(guān)節(jié)面，其損傷形態(tài)亦多樣化。結(jié)合法醫(yī)臨床體格檢查，被鑒定人梅某右踝關(guān)節(jié)被動(dòng)活動(dòng)部分受限，經(jīng)測算構(gòu)成人體損傷十級(jí)殘疾。案例2被鑒定人魯某左脛腓骨及左雙踝骨折，影像學(xué)資料顯示：（1）左側(cè)脛骨、腓骨中下段骨折符合短斜形骨折；（2）左雙踝骨折形態(tài)符合內(nèi)翻內(nèi)收型踝部骨折。其成傷機(jī)制為：（1）重物撞擊、車輪碾軋等，可引起脛腓骨同一平面的橫形、短斜形或粉碎性骨折，為直接暴力所致。（2）由于踝關(guān)節(jié)在極度內(nèi)翻位受傷時(shí)（旋后），暴力作用通過外側(cè)副韌帶傳導(dǎo)至外踝，引起下脛腓韌帶平面以下的外踝骨折。若暴力作用并未因外踝骨折而衰減，繼續(xù)傳導(dǎo)至距骨，使其撞擊內(nèi)踝，可引起內(nèi)踝自下而上的斜形骨折[2]。由此可推斷案例2被鑒定人魯某左踝關(guān)節(jié)損傷的致傷方式為脛腓骨中下段同一平面橫行骨折，是典型的直接暴力作用致傷的特點(diǎn)。本案例影像學(xué)資料提示其左外踝為不全骨折，斷端部位骨折線走行均為同一平面，骨折形態(tài)一致。上述損傷的形態(tài)單一，直接暴力多為粉碎性骨折且多有移位，由此可推斷本次直接暴力程度較低。結(jié)合法醫(yī)臨床體格檢查，被鑒定人魯某左踝關(guān)節(jié)被動(dòng)活動(dòng)稍受限，經(jīng)測算其后遺癥尚未達(dá)到人體損傷殘疾程度。綜上，踝關(guān)節(jié)損傷是法醫(yī)臨床學(xué)鑒定實(shí)踐中較為常見的損傷類型。案例1中被鑒定人梅某踝關(guān)節(jié)的損傷通常被稱為“單踝骨折”，案例2被鑒定人魯某踝關(guān)節(jié)的損傷通常被稱為“雙踝骨折”，案例1的評(píng)殘與案例2的不予評(píng)殘都有其各自的特殊性。由于法醫(yī)臨床學(xué)鑒定專業(yè)性較強(qiáng)，司法鑒定人在回復(fù)質(zhì)詢及出庭過程中，通過仔細(xì)閱片、明確骨折類型、分析損傷機(jī)制從而推斷其致傷方式，以此來支持鑒定意見，可增加質(zhì)詢或質(zhì)疑者對司法鑒定意見的認(rèn)可度。

作者:劉芳 王俊 單位:1.中國人民解放軍第一〇二醫(yī)院司法鑒定所 2.常州市武進(jìn)區(qū)人民醫(yī)院司法鑒定所