【摘要】農(nóng)村物理實驗課堂的發(fā)展與健全一直因為環(huán)境與條件的制約因素而受到限制，如今現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的廣泛運用給豐富農(nóng)村物理實驗課堂帶來了新的契機。對于農(nóng)村物理實驗課堂來說，抓住這個契機將會幫助農(nóng)村物理實驗課堂產(chǎn)生質(zhì)的變化與飛躍。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；農(nóng)村；物理實驗課堂

一、現(xiàn)代信息技術(shù)平臺在農(nóng)村物理實驗課堂運用的重要性

（一）提高農(nóng)村物理實驗課堂效率。在農(nóng)村物理實驗課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方式更多是以老師教、學(xué)生聽的方式進行教授的。這種現(xiàn)象在農(nóng)村的學(xué)校中顯得尤其普遍。不過每一件事物都是具有兩面性的，這種方式有它的優(yōu)勢性，但也有它的缺陷。優(yōu)點在于這樣的方式簡單直接，是很多農(nóng)村老師習(xí)慣運用的教育方式之一。但是這樣的教學(xué)模式非常容易讓學(xué)生的注意力快速降低，他們甚至于可能并不能持續(xù)注意老師所教授的內(nèi)容。尤其是在物理實驗課堂上就顯得更為明顯：物理實驗是不同于語文、英語等文字科目，它更加注重的是學(xué)生的動手能力，所以用單純的理論教授是完全不行的，學(xué)生不能明白其中的原理，也不能清楚地明白自己應(yīng)該如何去做。但是農(nóng)村中的教學(xué)資源是有限的，能夠滿足一項實驗所需的器材要么非常有限，要么非常缺乏，不是任何實驗都能給學(xué)生演示的，更別說讓他們自己動手操作了。因此，在這樣較為困難的情況下，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用對于農(nóng)村物理實驗課堂學(xué)習(xí)來說就是一個很好的方式。通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注，在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以看到各式各樣的物理實驗，這些實驗很多都是農(nóng)村學(xué)習(xí)無法完成的，但是學(xué)生通過觀看他人做的實驗視頻，有些實驗還會有操作詳解、結(jié)果分析等，了解到更多的物理實驗知識。對于孩子的物理學(xué)習(xí)有很大的幫助，從而可以提高農(nóng)村物理實驗的課堂效率。（二）讓物理實驗課堂更加多元化。由于現(xiàn)代信息技術(shù)平臺都是和網(wǎng)絡(luò)相連接的，在農(nóng)村物理實驗課堂上學(xué)生所能夠接受的知識不再僅僅受限于課本，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)也就是信息技術(shù)平臺向?qū)W生展示更加豐富多彩的物理實驗。其次，因為課本上的、教師講的物理實驗對于學(xué)生來說單一且呆板，導(dǎo)致學(xué)生在物理實驗課堂上很難提起興趣，但是通過現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，學(xué)生在課堂上能夠了解到更加豐富有趣的物理實驗形式，讓學(xué)生愿意去、樂于去參與物理實驗課堂之中。例如：在光的折射這一章節(jié)中就涉及到三棱鏡對于光的折射現(xiàn)象，由于農(nóng)村教學(xué)條件的缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生只能通過書上的圖片簡單地了解到光的折射現(xiàn)象，但對于初中學(xué)生來說通過圖片的了解是很難理解其中道理的，對三棱鏡也不會有太深的印象。但是若是能借助信息技術(shù)來進行演示的話，通過視頻的方式將三棱鏡的現(xiàn)象與原理更加生動形象地展示給學(xué)生，學(xué)生就可以多方位、多角度地去理解，從而使得物理課堂更加多元化。（三）一定程度上可以增強學(xué)生對物理實驗的興趣。由于農(nóng)村地區(qū)的信息化程度普及率低，所以很多學(xué)生把信息技術(shù)作為一種非常新穎的事物來看待。通常來講，對于這種新型的事物，學(xué)生都會具有強烈的好奇心。所以在農(nóng)村物理實驗教學(xué)過程中通過采取信息技術(shù)平臺的方式，利用學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心帶動他們更加積極地參與到物理實驗的學(xué)習(xí)中。這樣的方式也能有效地將學(xué)生對信息技術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化到物理實驗課堂中來，從而增加他們對物理實驗的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生愿意、樂于去學(xué)習(xí)物理實驗，這樣他們才能夠在學(xué)習(xí)中真正地學(xué)到知識、取得進步。

二、如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺豐富農(nóng)村物理實驗課堂

（一）提高農(nóng)村物理教師對信息技術(shù)的掌握程度。在豐富農(nóng)村物理實驗課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)平臺起著不可替代的作用，這就要求農(nóng)村物理教師必須熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。就目前而言，現(xiàn)在的農(nóng)村物理教師隊伍信息技術(shù)知識都不夠重視，不愿意去學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，從而使得他們教學(xué)方式方法處于落后的狀態(tài)，所教導(dǎo)出的學(xué)生和城市的學(xué)生相比也處于劣勢。由于現(xiàn)在對于教育公平越來越重視，所以農(nóng)村教師一定要提高自身對于信息技術(shù)的掌握程度，幫助農(nóng)村學(xué)生在于城市學(xué)生的競爭中即使不處于優(yōu)勢也不至于落后太多。并且，教師應(yīng)該有責(zé)任心，教師的責(zé)任是要如何更好地教好學(xué)生，那么既然信息技術(shù)作為一種高效有用的教學(xué)手段，教師就應(yīng)該努力去熟練和掌握這種手段，而不能夠因為各種自己的原因而拒絕去學(xué)習(xí)，要做到一切都是為了學(xué)生更好地發(fā)展。（二）利用信息技術(shù)平臺豐富學(xué)生的物理知識。由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)材料非常有限，他們能夠?qū)W習(xí)到的物理實驗知識都是來自于教師和課本，很難涉及到一些課本以外的知識。這也就使得許多農(nóng)村學(xué)生在物理知識競賽中都很難取得較好的名次或成績，因為在那些競賽中所涉及到的物理知識已經(jīng)遠遠超出了課本的內(nèi)容。所以，在農(nóng)村物理實驗課堂上，教師一定要通過信息技術(shù)平臺，對學(xué)生的知識量進行擴充，讓他們了解到更多的知識?，F(xiàn)在都強調(diào)孩子要贏在起跑線上，信息技術(shù)平臺就是幫助農(nóng)村孩子也能夠和城市的孩子站在同一起跑線上的重要助推器。（三）通過信息技術(shù)平臺帶給農(nóng)村學(xué)生多樣化的物理實驗教學(xué)。由于農(nóng)村物理教師師資不足，并且教學(xué)能力也不是非常強，所以很難滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，在信息技術(shù)平臺的幫助下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示全國各地的名師課堂，總有一款是最適合學(xué)生的教學(xué)，教師就可以去模仿那些學(xué)生喜歡的老師的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供多樣化的物理實驗教學(xué)。農(nóng)村教育在不斷地發(fā)展與進步，對于現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的運用也應(yīng)該逐漸地深入。在農(nóng)村物理實驗教學(xué)這一方面，因為物理教學(xué)的的獨特性，要求物理實驗教學(xué)必須要與時俱進。而農(nóng)村物理實驗教學(xué)由于各種條件的不足使得對于信息技術(shù)平臺的要求非常迫切，只有通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用才能幫助農(nóng)村的學(xué)生在物理實驗課堂上學(xué)習(xí)到他們真正需要有用的知識，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)生。

1在物理實驗課中滲透安全教育的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教育中，安全教育主要是通過教師一味的強調(diào)“要小心”、“不能這樣做”、“要怎么做”等.這樣的教育方式不但比較枯燥無味、存在著強迫性，而且沒有讓學(xué)生真正了解不許這么做的原因.同時學(xué)生處于青春期，有很強的逆反心理和好奇心，有可能你越不讓這么做，他們越會在好奇心的驅(qū)使下去嘗試.物理實驗現(xiàn)象具有直觀性.同時每個安全事故中都存在著各自的物理原理，這就為在物理實驗課中滲透安全意識教育提供了可能性.如果教師能將兩者結(jié)合在一起，在物理實驗課中滲透安全意識的教育，就能很好解決傳統(tǒng)安全教育中的問題，讓學(xué)生在安全的條件下直觀地感受到如果不這樣做的后果是什么.同時也很好的把物理知識和生活聯(lián)系在一起，不再讓學(xué)生覺得物理學(xué)而無用，只是用來解題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.可以說兩者的有效結(jié)合既有利于學(xué)生的安全意識的提高，也有利于提高物理教學(xué)效果.

2在物理實驗課程中滲透安全教育的途徑

物理實驗課與安全教育的成功的有機結(jié)合，需要達到以下要求：物理實驗課必須達到實驗課程的基礎(chǔ)教學(xué)要求；安全教育在整節(jié)課中必然不是中心，不能本末倒置；安全教育可以自然地穿插在整節(jié)課的某個部分中，不影響整節(jié)課的流暢性；在整節(jié)課中學(xué)生應(yīng)該除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還可以明顯接受到安全教育，安全意識可以得到一定的提高.為了能夠達到以上的要求，可以通過下列途徑加以實現(xiàn).

2.1在導(dǎo)入新課中凸顯注意安全的重要性

中學(xué)物理課中，為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠帶著問題進行下面的學(xué)習(xí)，教師一般都會準備一些與日常生活有關(guān)的物理小實驗.這些小實驗一般都比較新奇，違背常理，效果比較明顯.教師可以通過這些小實驗，凸顯生活中有哪些安全問題需要注意，怎樣才能防止意外的發(fā)生.例如：教師在上大氣壓強時，利用一個密閉容器內(nèi)外有很大壓力差時，表現(xiàn)出的震撼場面來展示大氣壓的存在.同時還能與日常生活中高壓鍋的使用安全注意事項相聯(lián)系.這樣不但達到了小實驗導(dǎo)入的目的，而且很自然地對學(xué)生進行了日常生活安全問題教育.

一、蘇北農(nóng)村地區(qū)初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1．教師思想觀念落后

很多教師依然采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，根本不重視實驗教學(xué)，認為只要學(xué)生會動筆做實驗課的考題就可以了，不是在實驗課上下功夫，而是在研究考題上下功夫．經(jīng)筆者走訪發(fā)現(xiàn)，很多蘇北的農(nóng)村物理教師對實驗教學(xué)認識不夠，甚至認為講實驗比帶著學(xué)生做實驗更重要，認為做實驗會浪費課堂時間．另外，很多教師在自己的學(xué)生時代就沒有做過實驗，現(xiàn)在也沒有做實驗的經(jīng)驗，對自己能不能做出書上的實驗效果不自信，導(dǎo)致很多農(nóng)村教師不愿做實驗，更不要說是上實驗課了．因此，很多農(nóng)村的物理教學(xué)難以達到預(yù)期的目標，妨礙了創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)．

2．教學(xué)模式陳舊

很多教師對物理實驗教學(xué)的認識不到位，在教學(xué)過程中很難對實驗教學(xué)下功夫．一些教師在實驗課教學(xué)上用的精力很少，教學(xué)方式單一而且枯燥，導(dǎo)致的結(jié)果是教師不想教，學(xué)生不想學(xué)，上實驗課變成了實現(xiàn)完成新課程標準規(guī)定的任務(wù)，很難引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性．有些教師在做實驗課時擔(dān)心學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完不成任務(wù)，不給學(xué)生想象和理解的空間，甚至剝奪了學(xué)生動手和創(chuàng)新的機會，學(xué)生的能力當然得不到提高．另外，由于學(xué)校的器材不夠，做實驗時只能分組進行，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有親自動手有機會，最后只能問問別人得出的數(shù)據(jù)是多少，然后根據(jù)數(shù)據(jù)偽造實驗過程，根本達不到實驗教學(xué)的效果．

二、對蘇北農(nóng)村物理實驗教學(xué)的思考

［摘　要］初中物理實驗內(nèi)容豐富多元，教師要觀照學(xué)生生活基礎(chǔ)展開教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生利用生活認知展開實驗學(xué)習(xí)和操作，勢必能夠形成重要的教學(xué)成長契機。教師在實驗設(shè)計、實驗操作、實驗結(jié)論、實驗應(yīng)用等環(huán)節(jié)引入觀照意識，為學(xué)生生活認知介入創(chuàng)造良好條件，這樣可以有效地實現(xiàn)實驗學(xué)習(xí)認知的內(nèi)化。

［關(guān)鍵詞］初中物理;　實驗教學(xué)　;生活認知

物理實驗教學(xué)中滲透生活認知是貼近學(xué)生生活的教學(xué)舉措。教師根據(jù)實驗設(shè)計的需要，對學(xué)生生活認知基礎(chǔ)進行全面調(diào)研，可以為教學(xué)設(shè)計提供更多參數(shù)。初中物理與學(xué)生生活有多重契合點，教師要注意深度挖掘，找到實驗與生活的接軌點，這不僅能夠提升實驗操作的順暢性，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生結(jié)合生活認知積累展開物理實驗操作，符合學(xué)生認知成長規(guī)律，其教學(xué)操作效率更高，具有極為廣泛的應(yīng)用價值。

一、實驗設(shè)計觀照學(xué)生生活經(jīng)歷

初中物理實驗內(nèi)容眾多，教師需要有篩選意識，對實驗內(nèi)容契合性進行深度調(diào)查，以體現(xiàn)實驗設(shè)計的生活化特征。物理實驗未必要放在實驗室進行操作，教師可以在具體設(shè)計時，充分觀照學(xué)生生活經(jīng)歷，如果能夠發(fā)動學(xué)生結(jié)合生活實際進行生活化實驗操作，讓學(xué)生在生活中選取實驗器具，在生活環(huán)境中展開物理實驗，那么，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)認知會更為鮮活具體。如果教師能夠和學(xué)生一起展開實驗操作，對實驗操作環(huán)節(jié)進行優(yōu)化處理，這對學(xué)生形成的思維沖擊也會更為劇烈。教學(xué)蘇科版八年級物理下冊《物體的質(zhì)量》時，教師為學(xué)生設(shè)計“測量水的質(zhì)量”實驗活動：這里有燒杯、臺秤、水桶。如何測量水的質(zhì)量呢？大家先自己估測一下，一杯水有多少克呢？每人都寫出自己的實驗步驟，然后進行實際操作，寫出實驗數(shù)據(jù)，看誰測量得最為精確。學(xué)生開始自發(fā)討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來。經(jīng)過一番操作后，學(xué)生都順利地完成了實驗操作，但測量數(shù)據(jù)存在著一些差異。教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論：同一只燒杯，同一臺秤，同一桶水，為什么我們會得出不一樣的結(jié)果呢？學(xué)生開始討論：“雖然是同一只燒杯，但在裝水前稱量燒杯質(zhì)量和裝水后倒掉水再稱量燒杯質(zhì)量，其間是存在一些細微差別的。因為燒杯里會存留一些水，自然會影響最后的測量結(jié)果。”“燒杯裝水時，也有一個極限的問題，如何才是最滿，這個尺度比較難把握，自然會出現(xiàn)了不同的結(jié)果。”很顯然，教師發(fā)動學(xué)生對實驗結(jié)果進行討論，是針對學(xué)生生活認知基礎(chǔ)展開的，學(xué)生平時常用杯子喝水，對水有更多生活認知，自然能夠找到問題所在。通過學(xué)生的集中討論，大家對水的質(zhì)量有了更清晰認知，對質(zhì)量單位的大小也產(chǎn)生了嶄新感知和體驗，同時也提升了估測能力。

二、實驗操作體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗

1校內(nèi)課外物理實驗活動的類型

1．1利用教室、辦公室，作為臨時實驗室，學(xué)生自主自由實驗

為此，我們將實驗器材放置在教室或（鄰近教室的）辦公室，鼓勵學(xué)生積極動手，親自去做一做與教學(xué)相應(yīng)的實驗項目，以便更好地親身體驗實驗過程、觀察實驗現(xiàn)象。案例1在學(xué)習(xí)“探究光的折射規(guī)律”“氣體的壓強”部分內(nèi)容時，筆者將相應(yīng)的實驗器材放置教室，讓學(xué)生在課堂以外的時間，以小組形式對“光的折射”近距離探究、對“馬德堡半球?qū)嶒灐奔右杂H身體驗。案例2“模擬探究近視眼的缺陷”實驗在課堂上演示后，讓學(xué)生在課后時間利用自己的近視鏡片，親身進行探究活動。在實際教學(xué)中，還讓學(xué)生在學(xué)校的操場等地方，借助學(xué)校校園現(xiàn)有的設(shè)施，自由自主地體驗一些物理現(xiàn)象。如在學(xué)校的體育場可以做課間實驗，感知人體對沙坑的壓強。

1．2利用在校時間，組織學(xué)生在校園里開展集體實驗活動

在農(nóng)村初中，中午、下午這兩個時段，大多數(shù)學(xué)生都不回家，而是留在學(xué)校。即使有一部分學(xué)生回去吃飯，到校時間也很早。所以，農(nóng)村初中學(xué)生都有較多的時間在學(xué)校里生活。筆者利用學(xué)生的這兩段在校時間，結(jié)合教學(xué)實際，適時地組織學(xué)生開展物理實驗活動，豐富學(xué)生的校園生活。

1.2.1課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)演示、講解過，但在課堂時間內(nèi)不易組織親身經(jīng)歷的物理實驗活動

摘要:物理實驗是物理教育與物理研究的重要手段和組成部分，中學(xué)物理教育中對物理實驗的重視程度直接關(guān)系到學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣及物理研究思維、能力的高低．從美國的主流高中物理教材《物理原理與問題》一書中我們可以清晰地看出這個全球領(lǐng)先的教育大國對物理教育中物理實驗的重視程度，并由此得出此書中的物理實驗無論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都有著我們可以借鑒的地方．

關(guān)鍵詞:中美教材;《物理原理與問題》;實驗設(shè)計

《物理原理與問題》是一部依據(jù)“美國科學(xué)教育標準”而編寫優(yōu)秀高中教材，也是當今美國高中主流的理科教材，全書共分為上中下三冊，知識體系與內(nèi)容與我國的傳統(tǒng)物理教材并無太大的區(qū)別，但《物理原理與問題》教材中的實驗部分內(nèi)容無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都高于我國的傳統(tǒng)物理教材，筆者就此書上的幾個中學(xué)物理實驗的內(nèi)容和設(shè)置來談?wù)勛约旱母惺埽⒄瘴覈私贪娴奈锢斫滩南嗨撇糠肿饕员容^．

1《物理原理與問題》學(xué)生實驗的設(shè)置

《物理原理與問題》中的學(xué)生實驗部分分為“起步實驗”、“物理實驗”、“迷你實驗”三種類型，共計90個平均分布在全書30個章節(jié)之中．“起步實驗”設(shè)置在每一章的開始部分，是導(dǎo)入本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)實驗，縱觀全書，此類實驗設(shè)計比較通俗易懂，對實驗器材的要求不高且趣味十足，為提高學(xué)生對本章的學(xué)習(xí)興趣奠定了一定的基礎(chǔ);“迷你實驗”一般貫穿在學(xué)習(xí)章節(jié)的中部，是對本章的一個重點內(nèi)容的探究性實驗，實驗的設(shè)計、操作都比較簡單;“物理實驗”則安排在一章的結(jié)束部分，是對本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個總結(jié)性探究實驗．這類學(xué)生實驗相對前兩類實驗而言比較復(fù)雜，由具體的問題、實驗?zāi)繕?、安全警示、實驗器材、實驗步驟、分析、結(jié)論與應(yīng)用、進一步探索、生活中的物理學(xué)九個部分組成．并且可以分為互聯(lián)網(wǎng)式的觀察實驗，以計算器為基礎(chǔ)的實驗室(CBL)的數(shù)據(jù)處理實驗以及設(shè)計類實驗為代表的三種類型．

2《物理原理與問題》學(xué)生實驗的特點分析

模擬法是通過設(shè)計與原型（自然現(xiàn)象或過程）相似的模型，并利用該模型來間接地研究原型規(guī)律的方法。它隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，是人類認識世界和改造世界最基礎(chǔ)的方法之一。此法應(yīng)用于物理教學(xué)可使事過境遷或稍縱即逝的自然現(xiàn)象或過程在實驗室重視，可將現(xiàn)象簡化或進行時空的放大、縮小，可對那些既不能打開，又不能從外部直接觀察其內(nèi)部狀態(tài)的系統(tǒng)進行研究。特別是解決那些尚無簡單有效的儀器可演示的實驗，模擬法則成了一種重要的輔助手段。

物理實驗中的模擬法，根據(jù)其特點主要主功能，并結(jié)合本人教學(xué)實踐，分為以下四類。

一、對象模擬

用放大或縮小了的，相似的，而又能反映事物某方面規(guī)律的客觀實體來代替研究對象的方法叫對象模擬。

對象模擬的設(shè)計思想主要在于下述兩種情況：其一是為了突出客觀實體的主要矛盾和本質(zhì)特征，摒棄次要的非本質(zhì)因素，使研究對象從客觀實體中直接抽象出來。如物理中的多種理想模型，以及天體運動模型，微觀結(jié)構(gòu)等幾何相似模型。在研究二極管的單向?qū)щ娦詴r，我在實驗基礎(chǔ)上，運用對象模擬法，用自行車氣門和進水閥門來模擬單向門。如此，不但加深對“單向性”的認識，而且激發(fā)了興趣，開闊了思路。其二是為了解釋某些行為和特征而建立起來的模擬。如地球因自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的科里奧利力比較抽象，在地理課中亦有提及。我們不妨取一只舊的橡皮藍球（或地球儀）來模擬地球自轉(zhuǎn)，然后將紅墨水從上往下滴落在轉(zhuǎn)動的“地球”表面。此時即可明顯看到水痕西邊呈擴散狀，從而令人信服的說明北半球南流沖刷西岸這一自然現(xiàn)象。

二、物理相似模擬

物理實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門一貫高度重視物理實驗室建設(shè)，今年又新添了儀器和設(shè)備，為每個學(xué)生能進行實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使學(xué)生最有效地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。

下面對本實驗室一學(xué)期的工作進行一下總結(jié)：

1、規(guī)范管理，做好教學(xué)工作的好后勤

樹立實驗為教學(xué)服務(wù)的思想，對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心準備，預(yù)先試做，對少數(shù)實驗進行改進，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現(xiàn)象明顯達到100%。