摘要：隨著時代的快速變遷，我國的社會生活各方面均發(fā)生了翻天覆地的變化，在多種文化的沖擊之下，技校學(xué)生德育工作面臨著新的局面和挑戰(zhàn)。德育工作的開展在技校學(xué)生思想政治教育工作中一直是一個十分重要的難題，由于技校學(xué)生的特殊性，給德育工作增加了許多壓力，也影響了學(xué)校的發(fā)展。本文分析了技校學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀，并提出幾點改進措施以及對未來的德育工作的展望。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；德育工作；現(xiàn)狀；探索實踐

一、前言

思想道德教育是技校實施素質(zhì)教育的重中之重，學(xué)生在價值取向、道德標(biāo)準、行為底線與社會其它群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學(xué)校的精神力量，其德育教育是一項不可忽視的系統(tǒng)工程。高度重視學(xué)校德育工作，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不僅能夠提升學(xué)生以后在社會上的核心競爭力，也有助于實現(xiàn)我國經(jīng)濟復(fù)蘇、國力增強的百年計劃，所以抓緊技校學(xué)生的德育教育是一個非常重要的任務(wù)。

二、技校學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀

由于技校學(xué)生年齡的特殊性，大多是不滿十八周歲的青年，在心理方面存在著許多未成年人經(jīng)常出現(xiàn)的問題，例如逆反情緒、叛逆思想、過于自我、盲目自信等。另外，技校學(xué)生在入學(xué)時的文化課成績普遍不高，所以在學(xué)習(xí)方面會存在一些自卑心理，覺得自己什么都做不好，也懶于嘗試，怕吃苦、怕失敗是技校學(xué)生普遍具有的心理。每當(dāng)遇到難題時他們不思進取，明知道自己存在缺點也不愿去改變，這樣的學(xué)生大都存在對社會的不滿情緒，遇事總是以一種消極的態(tài)度去面對。還有許多學(xué)生經(jīng)常意氣用事，為一些小事打架斗毆，自毀前程。因此，技校學(xué)生德育工作現(xiàn)狀不容樂觀，需要學(xué)校引起重視，盡早改變這種現(xiàn)狀。

摘要：培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的靈魂和永恒話題。技校生職業(yè)素養(yǎng)的缺失必然阻礙技校教育的發(fā)展。本文對導(dǎo)致技校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的原因作了探析，并結(jié)合作者學(xué)校堅持培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生形成“自我管理”意識所做的一系列工作實踐，對技校生群體職業(yè)素養(yǎng)的提升提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：技校生；職業(yè)素養(yǎng)；原因；堅持

當(dāng)前，國家對職業(yè)教育空前重視，職業(yè)教育發(fā)展迅速，為社會的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量技能型人才。但職業(yè)教育在發(fā)展的過程當(dāng)中，也不可避免地出現(xiàn)了一些值得反思的問題。

一、從就業(yè)現(xiàn)狀看學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年技校學(xué)生全國平均就業(yè)率達到96.68%，有些學(xué)校的畢業(yè)生甚至供不應(yīng)求。然而相關(guān)資料也顯示，部分企業(yè)也存在不愿用技校生的現(xiàn)象，原因如下。

1.職業(yè)意識淡薄

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對技校學(xué)生需求越來越大，要求也越來越高，一專多能的高素質(zhì)人才最為搶手。而會計這一知識技能在企業(yè)的經(jīng)營管理中發(fā)揮著巨大的作用，因此在技校教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的會計教學(xué)。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；會計；會計教學(xué)

當(dāng)今社會的發(fā)展要求技校培養(yǎng)的學(xué)生須具有一技之長，同時又能掌握與其專業(yè)相關(guān)的其他技能，為其在今后工作的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，一專多能的高素質(zhì)人才最為搶手。而會計這一知識技能在我們的工作和生活當(dāng)中是不可或缺的，不管你接不接受，它就在我們身邊，因此加強對技校學(xué)生的會計教學(xué)相當(dāng)重要。

一、技校學(xué)生狀況

1.學(xué)生生源狀況。技校學(xué)生生源大致分為兩種。第一種是高中畢業(yè)后落選大學(xué)或大專的高中生；第二種是初中畢業(yè)后因各種原因棄讀高中的初中生;第三種就是大學(xué)畢業(yè)或工作一段時間后發(fā)現(xiàn)自己的工作技能不足而重新到技校學(xué)習(xí)的。高中及以上學(xué)歷的學(xué)生由于年齡稍大，所受教育也較多，故大多學(xué)習(xí)比較自覺，教學(xué)時相對比較好管理；初中生自覺性相對薄弱。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)技校生的學(xué)習(xí)態(tài)度及狀況不同大致將學(xué)生分為兩大類。第一類是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度較好的。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極認真，動手能力強，是技校生中的佼佼者，可惜這部分學(xué)生占的比例太少；第二類也是占大多數(shù)的，就是文化基礎(chǔ)相對薄弱，厭學(xué)情緒比較濃，由于社會上工作競爭激烈，沒有一門技能難以就業(yè)，所以才選擇到技工學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)的。這類學(xué)生通常學(xué)習(xí)意愿不高，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)時缺乏克服困難的毅力，大多數(shù)學(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，也不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，懶散，缺少學(xué)習(xí)的自律性是他們的通病。

一、家庭的不良環(huán)境。

家庭是孩子生活的主要場所，它對孩子影響的突出特點是不受時間、形式的限制，是長期潛移默化的熏陶過程。家庭關(guān)系破裂、家庭教育方法不當(dāng)?shù)韧菍W(xué)生問題行為形成的源頭。

黃某的媽媽在他一年級的時候出車禍去世了，這給他幼小的心靈造成了很大的傷害。他一直認為自己很可憐，不像其它孩子那樣有媽媽的疼愛。兩年后，爸爸再婚，后母對他很好，后母的關(guān)心體貼一度讓他淡忘了喪母的悲痛。但在他讀小學(xué)五年級的時候，后母生了一個小弟弟，雖然父母對他還是不錯，但重心偏向了小弟弟，對他不像以前那樣關(guān)懷備至了。當(dāng)他犯錯時，后母批評他的語氣也顯得十分不耐煩。所以他覺得車禍奪去了他的媽媽，而后母和小弟弟奪去了他的爸爸。這樣的家庭環(huán)境使他對家庭及周圍的人冷淡、疏遠、不滿、抗拒，甚至充滿敵意和憎恨。

二、學(xué)校教育不當(dāng)。

教師“潤物細無聲”的愛可以使學(xué)生心靈受到感化。特別是對患有情緒饑餓的學(xué)生，愛可以使學(xué)生心靈產(chǎn)生巨大的向上的內(nèi)驅(qū)力，喚起他們的自尊心，自愛心，自信心。師生間經(jīng)常會碰撞出心靈感應(yīng)的火花，學(xué)生就會愈加信任老師。在對學(xué)生進行嚴格管理的過程中，作為班主任，就要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，面對違紀學(xué)生，不能簡單地粗暴批評，而是找其促膝談心，曉之以理，動之以情，指出其危害性，并經(jīng)常深入宿舍去查看，找學(xué)生聊天，說說心里話，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

黃某的班主任是一名新分來的大學(xué)生，沒有工作經(jīng)驗，推選班委人選時不夠慎重，在對該生缺乏充分了解的情況下就選其當(dāng)任生活委員。我們都知道生活委員是負責(zé)班級的班費收繳及班費做賬工作，負責(zé)各項活動票據(jù)的記錄，負責(zé)班級公共物品的保管等，責(zé)任重大。班主任缺乏與學(xué)生溝通，忽視了學(xué)生的個性特征，根據(jù)黃某的性格不適合當(dāng)任生活委員這一職務(wù)。班委應(yīng)該推薦熱愛班集體、關(guān)心班集體，思想品德好，積極上進，有高度責(zé)任心的同學(xué)當(dāng)任。忽視了學(xué)生的情感需要，對學(xué)生關(guān)心不夠，發(fā)現(xiàn)問題沒有及時處理。在入學(xué)后期當(dāng)發(fā)現(xiàn)該生經(jīng)常通宵上網(wǎng)，并時常曠課時，作為班主任就應(yīng)該其談話，了解其曠課原因，并指出過分迷戀網(wǎng)吧和電子游戲的危害性，它不但能荒廢學(xué)業(yè)，影響身體健康，產(chǎn)生不健康的“心理依賴”，更主要的是會誘發(fā)犯罪。班主任更不應(yīng)該將近二千元的書款交給黃某，這也是誘發(fā)其犯錯誤的原因之一。

增強技校學(xué)生實習(xí)技能技巧，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!首先要使學(xué)生樹立正確的實習(xí)目的。對于技工學(xué)校的學(xué)生而言，盡管他們選擇了某一專業(yè)，但對所選專業(yè)的職業(yè)的真實特點及應(yīng)具備的條件往往還不夠了解。又由于入校前學(xué)生所處的家庭、社會環(huán)境不同，所受的教育不同，因此，各自的實習(xí)目的是是不相同的。如有的學(xué)生是難違家長意愿而考入技校的；有的是考中?；蛑攸c高中無望而考入技校的。這些學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)不了解也無興趣，只不過是為了畢業(yè)后能分配工作而已。象這些學(xué)生就屬于“要我學(xué)”的類型，學(xué)習(xí)目的不正確，缺乏動力。有的學(xué)生實習(xí)純粹是為了應(yīng)付考試，為了實習(xí)而實習(xí)，這部分學(xué)生盡管屬于“我要學(xué)”的類型，但也缺乏實習(xí)的興趣，實習(xí)主動性不強。老師講一個課題他們就會一個課題，自己從不主動地思考問題。還有一部分學(xué)生胸懷開闊、自向遠大，為今后的工作打下一個良好的基礎(chǔ)而實習(xí)。能夠把自己的實習(xí)與所見的事物、問題聯(lián)系起來充分發(fā)揮大腦的優(yōu)勢，獨立思考一些問題，達到舉一反三從而提高技能技巧的目的。這部分學(xué)生也屬于“我要學(xué)”的類型，但是他們方向明、興趣足、實習(xí)動力穩(wěn)定持久。以上所說的僅是技校學(xué)生實習(xí)目的三種基本類型，而實際上對一個學(xué)生而言也不會那么單純。對學(xué)生進行實習(xí)目的教育要具體問題具體分析，但總的來說實習(xí)的目的教育在于把前兩種類型的學(xué)生通過引導(dǎo)、啟發(fā)、教育轉(zhuǎn)化成第三種類型的學(xué)生。使學(xué)生了解某某的現(xiàn)狀，使學(xué)生樹立正確的實習(xí)目的以增強技校學(xué)生技能技巧。

增強技校學(xué)生技能技巧,還要使學(xué)生清楚實習(xí)的重要意義。有些技校學(xué)生往往不重視實習(xí)課，認為實習(xí)是附屬課，造成這種想法的原因主要是學(xué)生認為實習(xí)課沒有多大用處。如一些畢業(yè)的學(xué)鉗工的學(xué)生問我：“我們的工作是維修機器，而技校學(xué)生實習(xí)時練習(xí)的鋸割、銼削根本就用不上。而我認為他們這么說是沒有弄清實習(xí)課的重要意義，要使學(xué)生清楚實習(xí)的重要意義，首先要讓學(xué)生了解“為什么要學(xué)這門課，學(xué)什么，怎樣學(xué)?！睂W(xué)生一旦明確實習(xí)課的重要意義，就會產(chǎn)生比較持久的直接的實習(xí)動力。正如美國教育心理學(xué)家布公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!魯納說的那樣：“要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好的辦法，是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)?！比玢Q工在工廠里主要是維修機器的，但在現(xiàn)在這個社會每一個企業(yè)每一個工廠里的機器都是不同的，我們要把每一臺機器學(xué)懂、學(xué)精一輩子也學(xué)不完，那怎么辦呢？我們只要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，遇到一種新機器時，我們運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識，能很快的接收新的事物，弄懂該機器的原理，比較靈活的進行維修。而鉗工維修的基礎(chǔ)知識就是我們現(xiàn)在學(xué)的銼削、鋸割等知識。其次，每講一個新課題，也要、讓學(xué)生了解課題的意義，一是向?qū)W生指出實習(xí)新課題的具體任務(wù)；二是學(xué)習(xí)這些新知識的比要性和重要性。以此激發(fā)學(xué)生在每堂課上正確認識新事物、獲取新知識的欲望。

技能是運用某種知識、經(jīng)驗來完成的?？梢?，實習(xí)的技能技巧是在不斷的有意識的練習(xí)中形成的。而部分技校學(xué)生的實習(xí)是毫無目的的，他們認為實習(xí)單調(diào)、枯燥無味，對實習(xí)毫無興趣，這樣就會使學(xué)生對實習(xí)產(chǎn)生厭煩感不愿意實習(xí)，那么學(xué)生的技能技巧也就無從說起提高了，所以為了提高學(xué)生的技能技巧，就要使學(xué)生了解實習(xí)的目的和意義，提高學(xué)生實習(xí)的積極主動性，使學(xué)生自覺地有意識地進行實習(xí)課題的練習(xí)，以提高實習(xí)的技能技巧。

【論文摘要】計算機互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和日益普及，使當(dāng)代技校學(xué)生盡情地享受著高科技帶來的各種便利，但同時網(wǎng)絡(luò)道德失范的現(xiàn)象也比較嚴重，傳播暴力、色情內(nèi)容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”……等等的負面影響也深刻影響著青少年一代的健康成長，這就要求學(xué)校采取關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、正確引導(dǎo)學(xué)生心理和制定規(guī)范、約束學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為等系列措施，養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，培養(yǎng)健康的“網(wǎng)上一代”。

【論文關(guān)鍵詞】當(dāng)代技校學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)道德；互聯(lián)網(wǎng)；教育

隨著社會的快速發(fā)展、信息化進程的不斷推進．互聯(lián)網(wǎng)連起了干家萬戶．它正以驚人的速度、力度、深度和廣度影響著廣大技校學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不可忽視的作用．但是這些信息都是沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊，不論是積極向上的還是低級趣味的，都乘信息大潮洶涌而來，因此網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃利劍”。馬克思說過：“在我們這個時代．每一種事物好像都包含有自己的反面”。網(wǎng)絡(luò)也由此引發(fā)了一些負面影響。有的人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，深陷于虛擬社會，從而失去自我；有的人沉迷于聊天交友，不負責(zé)任的言論；有的人接觸色情暴力，從而樹立了錯誤的人生態(tài)度。青少年的網(wǎng)絡(luò)道德問題正越來越引起人們的關(guān)注與思考，E時代呼喚網(wǎng)絡(luò)道德教育。

面對網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代技校學(xué)生德育的負面影響．我們既不能視之為“洪水猛獸”、“驚慌失措”，也不能等閑視之，聽之任之。如何正確的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，從而對在新形勢下的網(wǎng)絡(luò)道德教育途徑和方法進行探索，規(guī)范青少年上網(wǎng)者的思想、言論、行為的道德準則就成了一個急需解決的問題。我就我校學(xué)生做了調(diào)查、分析并提出了解決方案。

1．調(diào)查

1．1時間與地點。幾乎所有的學(xué)生都上網(wǎng)，并且有5O％以上的學(xué)生每周上網(wǎng)次數(shù)在2次以上．上網(wǎng)地點以網(wǎng)吧為主占73_4％。

摘要：技校德育工作要針對當(dāng)前技校生的特點，創(chuàng)立德育管理機構(gòu)，樹立人人參與德育管理的觀念，結(jié)合實際情況采取有實效的措施。

近幾年，技校生源素質(zhì)普通下降，主要原因是普通高中擴大招生，而進入技校的學(xué)生大多是中等以下水平。另外，整個教育環(huán)境是一種應(yīng)試教育，部分中學(xué)為了學(xué)校的升學(xué)率，而忽視學(xué)生的德育，出現(xiàn)重智輕德的現(xiàn)象。這就給技校的德育工作提出了一些新課題，如何開展技校學(xué)生的德育工作呢?

一、建立學(xué)校德育管理體系和管理機制

技工學(xué)校要將德育工作作為一個系統(tǒng)工程．形成良好的管理機制，促進德育工作的實效性。

(一)組織機構(gòu)的建立

從德育機構(gòu)圖來看，德育領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、德育組長、學(xué)生科科長、教務(wù)科科長、團委書記、級長和辦公室后勤科長組成。從領(lǐng)導(dǎo)到基層，由上而下，把德育工作抓起來，可以垂直聯(lián)系，水平溝通，充分發(fā)揮德育管理機構(gòu)的職能，從組織結(jié)構(gòu)上保證德育工作的實施。

三年的技校生活結(jié)束了，三年中，校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。

我熱愛等祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。在校期間，我思想上沒有一些技校生的“厭學(xué)”情緒，虛心好學(xué)、刻苦認真、吃苦耐勞，認真參加各種社會活動，及時總結(jié)；注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。

在豐富多彩的校園生活中，為了擴大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好；積極參加校內(nèi)外的實踐活動，重視團隊合作精神；作為學(xué)生會干部的我，有較強的組織、宣傳、管理和應(yīng)變能力；有高度的責(zé)任心和良好的人際關(guān)系。在出色地完成上級交予的任務(wù)外，還在校內(nèi)組織和開展一些有意義的活動中，能有力地組織同學(xué)及調(diào)動同學(xué)們的積極性；從中也鍛煉和提高了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。

表現(xiàn)出較強的與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力；并且深受同學(xué)們和老師以及領(lǐng)導(dǎo)的認可。

三年技校生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現(xiàn)在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

國務(wù)院以及《中華人民共和國職業(yè)教育法》已經(jīng)對我國今后一段時期職業(yè)教育發(fā)展任務(wù)有了很清晰的闡述，明確提出職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨。具體地說就是加強技能人才培養(yǎng)，農(nóng)村實用人才培養(yǎng)以及成人繼續(xù)教育、再就業(yè)培訓(xùn)，促使勞動力轉(zhuǎn)移。

技工學(xué)校生命力的重要表現(xiàn)之一就是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率，簡單地說就是能否順利推薦上崗，并使學(xué)生基本能夠符合社會企業(yè)對招收人才的需要，經(jīng)短期培訓(xùn)或適應(yīng)后能完全勝任所承擔(dān)的工作。在初、中級的職業(yè)教育中，要完全實現(xiàn)與就業(yè)的“無縫對接”、“零距離”上崗。

在理論和實習(xí)方面做到雙管齊下，同時開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生能夠成功的獲取職業(yè)并獲得職業(yè)的成功，讓學(xué)生做到軟件硬件雙具備。但是由于職業(yè)教育剛剛起步，這種和諧的教育方式還沒有完善，在此，筆者淺談下提高技校學(xué)生就業(yè)能力的具體內(nèi)容。

一硬件方面

增加學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)機會，提高學(xué)生就業(yè)前的技能操作水平。職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進行職業(yè)教育時，必須盡一切可能增加學(xué)生就業(yè)前的實習(xí)實訓(xùn)機會，讓他們掌握相當(dāng)?shù)募寄?，盡可能地適應(yīng)社會各行業(yè)對人才的需要。

1．要加大實訓(xùn)的投入力度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實訓(xùn)空間和機會

摘要目前技校生中存在著為數(shù)不少的對體育課學(xué)習(xí)報著無所謂的態(tài)度，躲學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。本文從教學(xué)體制入手，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，結(jié)合學(xué)生此時期的特點：運動器官的不穩(wěn)定性，偷懶怕吃苦并存。教學(xué)上采取因材施教、區(qū)別對待的原則，并結(jié)合時代要求，大力進行教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、提高教師素質(zhì)等方面改革。同時提出了提高厭學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的措施。

關(guān)鍵詞激發(fā)厭學(xué)積極性主動性教學(xué)手段

厭學(xué)體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極不參與行為。技校生對體育學(xué)體趨勢是好的，他們愛動、好動、能主動參加體育鍛煉。但也應(yīng)看到，在為數(shù)不少的學(xué)生中，也的確存在著厭學(xué)體育的行為傾向，主要表現(xiàn)為上體育課無精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故請假多；完成任務(wù)勉強，考核只求及格甚至放棄；沒有喜愛的活動項目，課外活動也很少參加。技校生正處于16~19歲年齡段，由于生理特點(尤其是女生)影響，他們只重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)而忽視身體素質(zhì)提高，大多數(shù)人處于亞健康狀態(tài)。如何改變學(xué)生厭學(xué)體育行為，變被動為主動，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？我認為可從以下幾個方面著手落實。

一、教學(xué)體制入手，立足學(xué)生身體健康擺在第一的位置，樹立身體健康是干好一件事的前提保證

努力改革教材內(nèi)容、改進教學(xué)手段、提高各級各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認識、重視度；不能把素質(zhì)教育流于形式，再大力提高體育教師的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平，從學(xué)生運動技能、技巧抓起，培養(yǎng)個人喜愛運動項目及鍛煉習(xí)慣，促進積極鍛煉意識的養(yǎng)成。

二、從思想工作開始，積極轉(zhuǎn)化學(xué)生對體育的態(tài)度