作為一名小學(xué)教師要及時(shí)充電，及時(shí)更新教育理念。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。作為一名教師，觀念要更新，課堂要?jiǎng)?chuàng)新，積極投身于創(chuàng)新教育的實(shí)踐過程中。教師本身首先要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)，為此，對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、通過理論學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。

經(jīng)常看報(bào)紙和新聞，對(duì)黨的基本路線和方針學(xué)習(xí)和記錄，特別是對(duì)“大會(huì)議精神”的學(xué)習(xí)要更加深入、細(xì)致，對(duì)重要內(nèi)容以筆記的形式加以記錄，并進(jìn)行研討和探索，記錄下自己的心得體會(huì)，是自己的理論知識(shí)更加豐富，為教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

面對(duì)洶涌而至的新時(shí)代浪潮，面對(duì)著朝氣蓬勃、思想的莘莘學(xué)子，面對(duì)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的嶄新課題，即有欣逢改革時(shí)代的興奮，也有對(duì)各種理論的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)是少說多做，不等不靠，用理性和實(shí)際去詮釋人民教師的真正內(nèi)涵。而且，通過一定的理論的學(xué)習(xí)，真正使教師擺正自己的地位，認(rèn)清今后要走的路，更新觀念，適應(yīng)時(shí)代潮流。

二、定期教育理論學(xué)習(xí)，豐富自己的見聞。

首先學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，作為教師，我們?cè)诮探o學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，教師自身必須具備創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神。教師要以創(chuàng)新、發(fā)展的眼光開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，潛移默化地激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師也要不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，從創(chuàng)新的角度去審視教材，大膽取舍，為我所用，要用創(chuàng)新的精神和人格魅力去感染學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思想也就會(huì)活躍，創(chuàng)新的意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

作為一名小學(xué)教師要及時(shí)充電，及時(shí)更新教育理念。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。作為一名教師，觀念要更新，課堂要?jiǎng)?chuàng)新，積極投身于創(chuàng)新教育的實(shí)踐過程中。教師本身首先要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)，為此，對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、通過理論學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。

經(jīng)常看報(bào)紙和新聞，對(duì)黨的基本路線和方針學(xué)習(xí)和記錄，特別是對(duì)“十七大會(huì)議精神”的學(xué)習(xí)要更加深入、細(xì)致，對(duì)重要內(nèi)容以筆記的形式加以記錄，并進(jìn)行研討和探索，記錄下自己的心得體會(huì)，是自己的理論知識(shí)更加豐富，為教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

面對(duì)洶涌而至的新時(shí)代浪潮，面對(duì)著朝氣蓬勃、思想的莘莘學(xué)子，面對(duì)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的嶄新課題，即有欣逢改革時(shí)代的興奮，也有對(duì)各種理論的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)是少說多做，不等不靠，用理性和實(shí)際去詮釋人民教師的真正內(nèi)涵。而且，通過一定的理論的學(xué)習(xí)，真正使教師擺正自己的地位，認(rèn)清今后要走的路，更新觀念，適應(yīng)時(shí)代潮流。

二、定期教育理論學(xué)習(xí)，豐富自己的見聞。

首先學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，作為教師，我們?cè)诮探o學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，教師自身必須具備創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神。教師要以創(chuàng)新、發(fā)展的眼光開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，潛移默化地激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師也要不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，從創(chuàng)新的角度去審視教材，大膽取舍，為我所用，要用創(chuàng)新的精神和人格魅力去感染學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思想也就會(huì)活躍，創(chuàng)新的意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

教師業(yè)務(wù)檔案是學(xué)校檔案的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)校尊重知識(shí)、尊重人才的表現(xiàn)。把教師業(yè)務(wù)檔案保存起來不僅是學(xué)校的歷史財(cái)富，也是教師個(gè)人的財(cái)富，通過業(yè)務(wù)檔案，教師能看到自己在從事教學(xué)與教育科研中的成績(jī)，從而進(jìn)行更高層次的探索，激發(fā)工作熱情。因此，檔案工作人員也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師業(yè)務(wù)檔案的重要價(jià)值，更好地為教學(xué)第一線服務(wù)。

一、原始材料的搜集

（一）歷次專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的本人申報(bào)材料是基本材料，它比較全面地反映了該教師一定時(shí)期內(nèi)的專業(yè)技術(shù)水平。幾年來多數(shù)教師已積累了3次，有的已達(dá)到4次。

（二）每年度的教育、教學(xué)工作考核表及師德評(píng)價(jià)，綜合技能評(píng)價(jià)、公開課評(píng)價(jià)、教學(xué)反思、一幫一、談話記錄等。

（三）學(xué)歷證明復(fù)印件。教師是終身學(xué)習(xí)制的，因此，繼續(xù)教育是教師學(xué)習(xí)的主要途徑。不少教師通過在職或離職進(jìn)修獲得新的學(xué)歷應(yīng)及時(shí)充實(shí)。有的由本科達(dá)到碩士再達(dá)到博士學(xué)位。

（四）各類榮譽(yù)證書復(fù)印件。包括各級(jí)各類的優(yōu)秀、先進(jìn)；論文獲獎(jiǎng)及指導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。

青年教師業(yè)務(wù)講座學(xué)習(xí)體會(huì)1

昨天下午，我們學(xué)校的青年教師在多媒體教室舉行了青年教師業(yè)務(wù)講座。我感覺收獲很多。教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)

青年教師業(yè)務(wù)講座學(xué)習(xí)體會(huì)2

昨天，我校舉行了青年教師業(yè)務(wù)講座，令我受益匪淺。

為了全面貫徹落實(shí)市教育局"實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量工作會(huì)議"精神，進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更好完成教師培訓(xùn)工作，特制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作計(jì)劃如下：

一、培訓(xùn)目的

通過培訓(xùn)，使我校教師掌握備課、上課、批改、輔導(dǎo)和考試的教學(xué)技能，并熟練運(yùn)用這些技能進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全員培訓(xùn)

根據(jù)我校教師隊(duì)伍狀況和教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性對(duì)全體教師開展教學(xué)技能和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

1青年教師成長(zhǎng)手冊(cè)的研究現(xiàn)狀以及研究?jī)r(jià)值

（1）青年教師成長(zhǎng)手冊(cè)的研究現(xiàn)狀。全國(guó)教育領(lǐng)域有很多地區(qū)和學(xué)校開始了《青年教師成長(zhǎng)手冊(cè)》的探索實(shí)踐。2006年鄭州市開展教育科研重點(diǎn)課題《關(guān)于教師成長(zhǎng)電子手冊(cè)評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)驗(yàn)》，上海市中小幼課改辦在全市推行《上海市幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，詳細(xì)規(guī)范了幼教工作者的所有工作準(zhǔn)則。各地關(guān)于青年教師成長(zhǎng)指導(dǎo)的探索都取得了不同程度的效果。筆者學(xué)校的“教師成長(zhǎng)手冊(cè)”注重的是記錄老師成長(zhǎng)過程的教學(xué)反思。通過教師不斷回想取得成績(jī)的過程和方法，從中找到成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)自我反省。同時(shí)通過瀏覽其他教師的手冊(cè)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，找出自己的優(yōu)勢(shì)，找到與別人的差距，使教師正確評(píng)價(jià)自我，幫助教師快速提高自己的業(yè)務(wù)水平。（2）青年教師成長(zhǎng)手冊(cè)的研究?jī)r(jià)值。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必然是一個(gè)善于反思的人。教育教學(xué)的“反思”，這最容易為普通教師所忽視，“反思”可以說是教學(xué)理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，是撬動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)，也是教師體驗(yàn)教育教學(xué)幸福的必經(jīng)之路，教育家葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”。蘇州大學(xué)的博士生導(dǎo)師朱永新教授說：誰能堅(jiān)持每天寫一篇教育反思，10年后必成大器。當(dāng)然反思并不困難，絕大多數(shù)教師在平時(shí)的教育過程中都在不斷地反思，如上完一節(jié)課后感覺效果不好就會(huì)思考問題出在哪里，如果上課效果很好也會(huì)思考這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在哪里，在批改作業(yè)時(shí)一道題錯(cuò)誤率很高就會(huì)思考是不是自己上課沒有講清概念還是其他原因等等，這些都是教學(xué)反思，停留在頭腦里的思考，往往是零碎的，紊亂的，如果沒有以書面的形式寫下來，容易遺忘對(duì)于業(yè)務(wù)能力的提高幫助不大。但是很少有老師會(huì)把這些平時(shí)的反思片段記錄下來，本校的《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》就是促使教師持續(xù)不斷地把教育反思記錄下來，長(zhǎng)年不間斷地將所思所想寫下來。教師在對(duì)自己的思考做一番整理工作記錄到成長(zhǎng)手冊(cè)上，整個(gè)寫作，整理過程中，又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰和深刻。堅(jiān)持將所思、所悟記錄下來，每一本成長(zhǎng)手冊(cè)都積累了珍貴而又豐富的原始素材，經(jīng)過整理可以寫出很多論文或?qū)Ｖ?。通過教師經(jīng)?；乜闯砷L(zhǎng)手冊(cè)和成長(zhǎng)手冊(cè)相互之間交流，將反思滲透到教學(xué)全過程，很大程度上保證教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。對(duì)于教育教學(xué)工作中重復(fù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)找出原因及時(shí)調(diào)整。成長(zhǎng)手冊(cè)的研究理論可能不是很新型，但它可操作性強(qiáng)，在一所農(nóng)村中學(xué)通過這樣的課題研究可以切實(shí)幫助教師快速成長(zhǎng)，和提高學(xué)校的辦學(xué)水平。讓廣大教師體會(huì)到課題研究對(duì)自己的幫助，提高教師參與教科研的積極性。這個(gè)課題研究如果成功，它的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制性強(qiáng)，推廣和借鑒比較簡(jiǎn)單，同時(shí)課題研究和教師的教學(xué)結(jié)合緊密，不會(huì)影響教師正常的教學(xué)秩序，比較容易被教師接受。

2成長(zhǎng)手冊(cè)促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要對(duì)策

（1）教師的目標(biāo)規(guī)劃（人生、10年、3年、1年目標(biāo)）。莫各利希曾斷言：“抱負(fù)是高尚行為成長(zhǎng)的萌芽。我們不一定能成為名師，但要有一顆成為名師的心。因?yàn)槔硐耄非蟮母叩?，往往?huì)決定一個(gè)人事業(yè)成功的大小。學(xué)校要求每一位青年教師在成長(zhǎng)手冊(cè)上規(guī)劃出自己的短、中、長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)，要求教師1年成為市級(jí)優(yōu)秀見習(xí)教師，3年內(nèi)成為校級(jí)教學(xué)能手或市級(jí)教學(xué)能手，10年內(nèi)成為市級(jí)學(xué)科帶頭人，力爭(zhēng)成為學(xué)科內(nèi)知名教師。（2）教師的師德成長(zhǎng)。當(dāng)代社會(huì)，物質(zhì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，精神發(fā)展跟不上物質(zhì)發(fā)展的速度，很多人做任何事情把經(jīng)濟(jì)利益放在首位，過分注重收益。中華民族的傳統(tǒng)美德“無私奉獻(xiàn)”在慢慢淡化，這種唯利是圖的不良社會(huì)風(fēng)氣傳染給學(xué)校，傳染給教師，在一定程度上影響著教師的世界觀。教師的職業(yè)是良心活，講的是奉獻(xiàn)，如果只要付出一點(diǎn)，就想收到立竿見影的回報(bào)，一味地追逐名利，弄虛作假，不學(xué)習(xí)新知識(shí)，不研究教法，熱衷于滿堂灌和填鴨式教育，靠每天布置很多作業(yè)，擠占學(xué)生大量課余時(shí)間抄和默來提高學(xué)生的成績(jī)。這種不講過程只要結(jié)果，雖然考試成績(jī)上去了，但教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，失去了學(xué)習(xí)的興趣，每天12h以上學(xué)習(xí)何來快樂而言。教師的師德成長(zhǎng)，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。

3成長(zhǎng)手冊(cè)實(shí)施的制度保障

成長(zhǎng)手冊(cè)的考核進(jìn)行積分量化考核，每一月的第一周及時(shí)上交，完成的認(rèn)真程度（校長(zhǎng)批改的等地），讀書筆記的完成，論文的質(zhì)量（完成和獲獎(jiǎng)情況），匯報(bào)課的質(zhì)量，每一項(xiàng)都進(jìn)行積分考核，一個(gè)學(xué)年考核一次，從高分到低分評(píng)出優(yōu)秀和良好，合格和不合格。如果不合格的推遲結(jié)業(yè)時(shí)間，職稱評(píng)定在同等條件競(jìng)爭(zhēng)時(shí)讓合格或優(yōu)秀者優(yōu)先，年度考核評(píng)優(yōu)等都不能參加。對(duì)于優(yōu)秀者學(xué)校發(fā)給優(yōu)秀榮譽(yù)證書和一定金額的獎(jiǎng)金。我校的《青年教師成長(zhǎng)手冊(cè)》就是教師記錄教育反思的一個(gè)載體，是學(xué)校布置給每一位青年教師的工作任務(wù)，每一月都有校長(zhǎng)親自批閱，它讓廣大教師克服惰性，長(zhǎng)年堅(jiān)持反思，堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持將反思滲透到教育教學(xué)全過程，讓每一位青年教師的業(yè)務(wù)能力不斷提升。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)教育也迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期，為社會(huì)培養(yǎng)了大量技能型人才，在精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)中發(fā)揮了重要作用，有效服務(wù)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，目前中等職業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求還有很大差距，師資能力的短板是一個(gè)重要的制約因素。

一、中職學(xué)校教師能力現(xiàn)狀

（一）來源普教、技能操作差許多中等職業(yè)學(xué)校的教師來自于普通中小學(xué)，擔(dān)任文化課教學(xué)、使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)都可以，但是專業(yè)課教學(xué)還得邊學(xué)邊教，學(xué)習(xí)中可能存在一些問題：理論課一般問題不大，但專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)問題較多，技能訓(xùn)練無法到位，主要是有些操作很難把握，教師自學(xué)效果比較差，特別是技能操作上有些地方想象不到、理解不到、動(dòng)手操作不規(guī)范不到位，給學(xué)生演示指導(dǎo)效果差。（二）教學(xué)內(nèi)容豐富多變，教師自學(xué)難以跟上隨著社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)也在發(fā)展變化，新興行業(yè)不斷出現(xiàn)，要求中職學(xué)校要面向市場(chǎng)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，制訂相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。但中職教師往往缺少這方面的信息和實(shí)踐學(xué)習(xí)的條件，導(dǎo)致教師想進(jìn)行一些學(xué)習(xí)型實(shí)踐操作都無法完成。

二、合理的中職學(xué)校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)是中職學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)

目前，國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，加大實(shí)訓(xùn)投入，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，增加教師培訓(xùn)數(shù)量，像專業(yè)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，以及各類省級(jí)培訓(xùn)，以技能大賽項(xiàng)目為核心的高職學(xué)校與中職學(xué)校之間的合作培訓(xùn)，校企之間的合作培訓(xùn)，周期性循環(huán)進(jìn)行的中職學(xué)校專業(yè)教師的培訓(xùn)，專業(yè)課教師專業(yè)技能大賽等，這都是提高中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)水平的有效途徑。其重要性論述如下：（一）提升中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)水平的需要。部分中職學(xué)校專業(yè)課教師是從文化課教師轉(zhuǎn)型而來的，他們大多數(shù)通過自學(xué)，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，或者通過多種途徑的培訓(xùn)，成為中職學(xué)校專業(yè)課教育教學(xué)的主流。面對(duì)快速發(fā)展的專業(yè)技術(shù)，他們?cè)谂嘤?xùn)中不斷學(xué)習(xí)，在工作中不斷自我摸索，在大膽探索實(shí)踐中成長(zhǎng)。但他們的教學(xué)能力與中職專業(yè)教學(xué)要求還有相當(dāng)?shù)牟罹?。理論課教學(xué)比較抽象模糊，教師可以通過多次鉆研教材，認(rèn)真體會(huì)，借助教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)踐課的教學(xué)困難很大，像工業(yè)類有些學(xué)科，實(shí)踐操作時(shí)往往很難進(jìn)行有效的實(shí)踐演示。所以，教師專業(yè)技能培訓(xùn)非常重要。通過培訓(xùn)，可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論，專業(yè)課的教學(xué)方法，更主要的是進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過培訓(xùn)專家演示，有些難以理解的就一目了然了。在培訓(xùn)過程中，如有不能理解的，可以向?qū)＜艺?qǐng)教，也可以在學(xué)員之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，或者自己在培訓(xùn)場(chǎng)所反復(fù)操作探索，直到完全理解，熟練操作。因此，通過短時(shí)間的培訓(xùn)，可以迅速提高教師專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)水平。近年來，學(xué)校教學(xué)中技能教學(xué)內(nèi)容不斷得到加強(qiáng)，其地位越來越重要。例如，國(guó)家技能大賽中職組項(xiàng)目設(shè)置越來越多，技能要求越來具體規(guī)范。這客觀上也要求教師多參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（二）提升中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平的需要。一些學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程長(zhǎng)時(shí)間不變，有些一開就是十多年，成了傳統(tǒng)專業(yè)。這樣的做法可能只是為了專業(yè)對(duì)口升學(xué)，而學(xué)生們從中職院校畢業(yè)之后都在干什么，去向如何，可能中等職業(yè)學(xué)校考慮的不多。有一些專業(yè)開設(shè)了，但沒有進(jìn)行有效的專業(yè)建設(shè)，師資太薄弱，專業(yè)課教師太少，實(shí)踐課教師幾乎沒有，培訓(xùn)不能及時(shí)落實(shí)。有時(shí)任課教師由于擔(dān)任教學(xué)重而不能參加培訓(xùn)，教輔人員或教學(xué)管理人員為了完成培訓(xùn)任務(wù)而參加了培訓(xùn)，或者是由于培訓(xùn)地點(diǎn)比較好，就由領(lǐng)導(dǎo)參加了所謂的培訓(xùn)。長(zhǎng)此以來，專業(yè)課教師成長(zhǎng)緩慢，教學(xué)水平得不到提高，專業(yè)建設(shè)上欠賬太多。所以，為了提升學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平，需要定期地派教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（三）克服教育教學(xué)上“中小學(xué)化”的需要。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)要突出技能。專業(yè)技能教學(xué)最基本的要求是小班化。好多專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)都實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，這既要有現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)條件，還要有人數(shù)在20人以下的班額為保證。而目前由于教師操作技能的缺失，或?qū)I(yè)教師的不足，許多學(xué)校仍然是大班額（即所謂的“中小學(xué)化”），一個(gè)班五六十個(gè)學(xué)生，不利于實(shí)訓(xùn)課教學(xué)：學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室后，個(gè)別學(xué)生動(dòng)手，其他學(xué)生處于失控狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)效果很差?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式教學(xué)難度很大，并且學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)自信心不足，對(duì)理論教學(xué)根本不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)沒有效果，學(xué)生只能手機(jī)上網(wǎng)，打游戲、看電影，教學(xué)過程中師生沖突頻發(fā)，這背離了職業(yè)教育的初衷，既沒有職業(yè)教育，也沒有職業(yè)技能培訓(xùn)。

三、學(xué)校要充分利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加快教師專業(yè)水平成長(zhǎng)

杜郎口中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)

一,學(xué)校概貌杜郎口中學(xué)是茌平縣最東部的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),其所在地的杜郎口鎮(zhèn),東與德州齊河縣毗鄰,現(xiàn)有教職工105人,學(xué)生1260人,20個(gè)教學(xué)班.幾年來杜郎口中學(xué)迅速由教育教學(xué)雙差校,一躍成為茌平縣初中教育的"東方明珠",連年被評(píng)為市縣"教書育人"先進(jìn)單位,聊城市把杜郎口中學(xué)樹為初中教學(xué)改革的樣板校,省教科所先后四次來校調(diào)研,省教育學(xué)院,聊城大學(xué)多次來進(jìn)行交流.現(xiàn)已接待市內(nèi)外參觀人員15000人,被省教科所稱為農(nóng)村教學(xué)改革的先進(jìn)典型.

二,"三三六"教學(xué)模式

經(jīng)過近8年的艱苦探索,終于成型了"三三六"自主學(xué)習(xí)模式即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn):立體式,大容量,快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊:預(yù)習(xí),展示,反饋;課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流,明確目標(biāo),分組合作,展現(xiàn)提升,穿插鞏固,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng).

"三三六"自主學(xué)習(xí)模式的前"三"為該模式的三個(gè)特點(diǎn):"立體式,大容量,快節(jié)奏".所謂立體式就是:教學(xué)目標(biāo),任務(wù)是新課程要求的三維立體式,將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué),每個(gè)小組來完成,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性,發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧,展示模塊就會(huì)有不同層次,不同角度的思考與交流;所謂大容量就是:以教材為基礎(chǔ),拓展,演繹,提升,通過各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn),辯論,小品,課本劇,詩歌,快板,歌曲,繪畫等等;所謂快節(jié)奏就是:在單位時(shí)間內(nèi),緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),通過周密安排和師生互動(dòng),生生互動(dòng),達(dá)到預(yù)期的效果.

后"三"為自主學(xué)習(xí)"預(yù)習(xí)—展示—反饋""三大模塊";預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是:明確學(xué)習(xí)目標(biāo),生成本課題的重點(diǎn),難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).其基本過程是,學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握,教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,通過師生共同討論,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo).然后,學(xué)生在通過自學(xué),生生互動(dòng),師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并對(duì)自己找出的重點(diǎn),難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究,并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo),為展示課做準(zhǔn)備.有了這樣充分的預(yù)習(xí)課,展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了.

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料――教育機(jī)智

一、教育機(jī)智的涵義

教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對(duì)意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時(shí)作出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問題的特殊能力。

教育機(jī)智是建立在一定的教育科學(xué)理論和教育實(shí)踐基礎(chǔ)上的教育經(jīng)驗(yàn)的升華，是教育科學(xué)理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)熔鑄的合金。教育機(jī)智實(shí)質(zhì)就是教師觀察的敏銳性、思維的深刻性和靈活性、意志的果斷性等在教育工作中有機(jī)結(jié)合的表現(xiàn)，是教師優(yōu)良心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，也是教師迅速地了解學(xué)生和機(jī)敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣必須解決的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動(dòng)。因此，為了避免教育工作不必要的挫折和失誤，教師必須具備較好的教育機(jī)智。

二、影響教育機(jī)智的因素

一、培訓(xùn)目的

通過培訓(xùn)，使我校教師掌握備課、上課、批改、輔導(dǎo)和考試的教學(xué)技能，并熟練運(yùn)用這些技能進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全員培訓(xùn)根據(jù)我校教師隊(duì)伍狀況和教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性對(duì)全體教師開展教學(xué)技能和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.培訓(xùn)教師熟練掌握教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)理解和運(yùn)用教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力。