教室范文10篇

時(shí)間:2024-02-10 16:33:13

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教室

教室租賃協(xié)議

甲方:____________________________

乙方:____________________________

甲乙方本著平等互利原則,現(xiàn)就租用______________學(xué)院教室簽署以下協(xié)議:

一、甲方將______________教室有償租用給乙方使用。

二、乙方辦理租用手續(xù)時(shí)要交納租借押金______元。乙方為______________學(xué)院所屬部門時(shí),押金從部門業(yè)務(wù)費(fèi)中暫扣。

三、甲方權(quán)利、責(zé)任、義務(wù):

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農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)教室培訓(xùn)思考

摘要:為加快新型職業(yè)農(nóng)民培育,促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè),以岳陽(yáng)縣為例,通過分析岳陽(yáng)縣農(nóng)業(yè)從業(yè)人員受教育程度、技能培訓(xùn)人數(shù)及人均可支配收入等,闡明岳陽(yáng)縣新型職業(yè)農(nóng)民培育的急迫性與實(shí)施移動(dòng)智能終端下網(wǎng)絡(luò)教室培訓(xùn)的可行性,并介紹了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室組成(教師終端、學(xué)生終端、管理者終端、遠(yuǎn)程教育中心)及優(yōu)勢(shì)(線上線下培訓(xùn)相結(jié)合、管理可控、學(xué)習(xí)靈活等)。

關(guān)鍵詞:移動(dòng)智能終端;網(wǎng)絡(luò)教室培訓(xùn);新型職業(yè)農(nóng)民

1岳陽(yáng)縣農(nóng)業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀

岳陽(yáng)縣位于湖南省岳陽(yáng)市,面積2809km2,人口72萬(wàn),其中農(nóng)業(yè)從業(yè)人員達(dá)41萬(wàn),屬于農(nóng)業(yè)大縣。陳芝英[1]曾對(duì)岳陽(yáng)縣周家莊和東莊村的30戶農(nóng)村家庭的受教育程度與技能培訓(xùn)次數(shù)進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,結(jié)果顯示:小學(xué)和初中文化程度的農(nóng)民占總調(diào)查人數(shù)的87.8%,是農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的主力軍,而受過高中(中專)及以上教育的僅占12.1%;曾受過技能培訓(xùn)的農(nóng)民占調(diào)查人數(shù)的43.3%,其中大部分農(nóng)民僅受過1次培訓(xùn),占比高達(dá)61.5%。由此可見,岳陽(yáng)縣雖然擁有大量的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員,但是這些從業(yè)人員的文化素質(zhì)偏低,對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類知識(shí)了解不多,對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)接觸更少,因此加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作迫在眉睫。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局與湖南統(tǒng)計(jì)年鑒所公布的數(shù)據(jù),以2017年為例,全國(guó)農(nóng)村居民人均可支配收入為13432元,湖南省農(nóng)民人均可支配收入為12935.8元,岳陽(yáng)縣農(nóng)村居民人均可支配收入為16454元,可以看出,岳陽(yáng)縣農(nóng)村居民人均可支配收入明顯高于湖南省及全國(guó)平均水平,這給岳陽(yáng)縣農(nóng)村居民參與移動(dòng)智能終端下網(wǎng)絡(luò)教室培訓(xùn)提供了良好的經(jīng)濟(jì)支撐,農(nóng)民有能力購(gòu)買智能手機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)終端,使農(nóng)民參與移動(dòng)智能終端下的網(wǎng)絡(luò)教室培訓(xùn)的可行性大幅提升。

2移動(dòng)智能終端下新型職業(yè)農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)教室組成及優(yōu)勢(shì)

2.1移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室組成。新型職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民是有所區(qū)別的,體現(xiàn)在具有一定的文化素質(zhì),掌握必備的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。其中“有文化”即了解農(nóng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī),掌握一定的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化常識(shí);“懂技術(shù)”即適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求,掌握一定的機(jī)械化種植、養(yǎng)殖技術(shù),具有較高的農(nóng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng),會(huì)使用農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)營(yíng)銷手段;“會(huì)經(jīng)營(yíng)”即具備一定的市場(chǎng)意識(shí)和敏銳的市場(chǎng)洞察力,有一定的經(jīng)營(yíng)管理能力和信息接受、反饋能力,能夠閱讀農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理報(bào)表,能夠參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),掌握成熟有效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理模式[2-3]。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是為了讓農(nóng)民與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相接軌,與時(shí)俱進(jìn),從而更好地服務(wù)于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè),為此移動(dòng)智能終端下的新型職業(yè)農(nóng)民網(wǎng)絡(luò)教室培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。移動(dòng)智能終端主要指能夠接入互聯(lián)網(wǎng),通過搭載各種操作系統(tǒng)滿足人們需求的設(shè)備,具有便捷性[4]。移動(dòng)智能終端下網(wǎng)絡(luò)教室是由教師終端、學(xué)生終端、管理者終端、遠(yuǎn)程教育中心組成,其中設(shè)備除了筆記本電腦外,還可為智能手機(jī)、電子書等移動(dòng)智能終端。在網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)中,教師需要將錄制好的教學(xué)課件及視頻、作業(yè)等上傳到遠(yuǎn)程教育中心,并在平臺(tái)上參與學(xué)生討論、解答疑惑;學(xué)生須按時(shí)觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成指定作業(yè)并積極參與網(wǎng)上討論;管理者要對(duì)平臺(tái)上的教學(xué)內(nèi)容和討論內(nèi)容進(jìn)行審查和管理,統(tǒng)計(jì)教師、學(xué)生的上課信息等;遠(yuǎn)程教育中心則是負(fù)責(zé)將教師上傳的課件進(jìn)行,組織管理教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)及實(shí)時(shí)授課課件的點(diǎn)播[5],這四部分共同組成移動(dòng)智能終端下的網(wǎng)絡(luò)教室。2.2移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)。2.2.1線上線下培訓(xùn)相結(jié)合。陶行知的生活教育理論強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”,即理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,故網(wǎng)絡(luò)教室培訓(xùn)方式可實(shí)行線上線下相結(jié)合,線上通過移動(dòng)智能終端來學(xué)習(xí)理論知識(shí),線下通過安排教師到農(nóng)村開展“農(nóng)民田間課堂”,即以農(nóng)作物生長(zhǎng)田間為課堂,以農(nóng)民為主體,以實(shí)踐為手段,以提高能力為主要目的,以農(nóng)民、教師為主進(jìn)行信息交流、技術(shù)推廣[6]。通過在農(nóng)民最熟悉的農(nóng)田“做”,將教師“教”的理論知識(shí)與農(nóng)民“學(xué)”緊密相連,大大提高了農(nóng)民的觀察能力和分析能力,同時(shí)也有助于農(nóng)民更有效地掌握養(yǎng)殖、種植、農(nóng)業(yè)工程機(jī)械方面的技術(shù),有利于知識(shí)的正遷移。一旦所學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系時(shí),有意義學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了。例如,教師在講解岳陽(yáng)縣洞庭春茶葉相關(guān)內(nèi)容時(shí),為了更好地說明岳陽(yáng)縣茶葉的獨(dú)特之處,教師可首先在移動(dòng)終端上通過多媒體教學(xué)向農(nóng)民講解岳陽(yáng)縣茶文化的悠久歷史,說明岳陽(yáng)縣的地理位置的優(yōu)越性——岳陽(yáng)縣地處洞庭湖畔,屬于中亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候,氣候溫和,雨量充沛,是中國(guó)茶葉黃金緯度帶,以增加農(nóng)民對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)及茶葉種植的生態(tài)學(xué)理論知識(shí),提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的地區(qū)優(yōu)越感。其次在線上介紹茶葉的加工工藝步驟:殺青、攤晾、初烘、初包、復(fù)烘等,并進(jìn)行具體說明,讓農(nóng)民對(duì)這些知識(shí)不僅知其然,更知其所以然。然后開展線下實(shí)踐活動(dòng),教師可以是農(nóng)業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員、大學(xué)生村官或?qū)I(yè)合作社負(fù)責(zé)人等。線下實(shí)踐以茶園為課堂,以農(nóng)民為主體,以實(shí)踐為主要教學(xué)方式,以提高茶葉加工能力為主要目的,讓農(nóng)民將課上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際茶葉加工結(jié)合起來,達(dá)到以用促學(xué)、以學(xué)促進(jìn)的目的。當(dāng)農(nóng)民運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活的問題時(shí),感受到知識(shí)的有效性,有意義學(xué)習(xí)自然而然就發(fā)生了。2.2.2學(xué)習(xí)靈活。移動(dòng)智能終端下網(wǎng)絡(luò)教室所用設(shè)備為筆記本電腦、智能手機(jī)、電子書等移動(dòng)學(xué)習(xí)終端,農(nóng)民無(wú)需到專用教室去學(xué)習(xí),打破了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室要在電腦機(jī)房中學(xué)習(xí)的局限性,學(xué)習(xí)場(chǎng)地具有靈活性、可選擇性。教學(xué)課件與視頻由教師上傳到遠(yuǎn)程教育中心,農(nóng)民可隨時(shí)在線或下載觀看,因此在農(nóng)忙季節(jié),農(nóng)民可以全身心投入到田間,不用擔(dān)心錯(cuò)過上課時(shí)間;在農(nóng)閑時(shí),農(nóng)民可以根據(jù)自身需要,自行在移動(dòng)智能終端上進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),彌補(bǔ)不足,學(xué)習(xí)具有靈活性和高效性,實(shí)現(xiàn)農(nóng)忙在田間、農(nóng)閑在課堂,務(wù)農(nóng)學(xué)習(xí)兩不耽誤。2.2.3管理可控。教師可在移動(dòng)智能終端上對(duì)農(nóng)民的知識(shí)掌握能力、作業(yè)完成情況做調(diào)查了解,以規(guī)劃好教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)?shù)卣芾碚呖稍谝苿?dòng)智能終端上對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考察與管理,對(duì)農(nóng)民學(xué)習(xí)、作業(yè)情況進(jìn)行了解,遵循本地農(nóng)村發(fā)展規(guī)律和因地制宜的原則,使得教學(xué)內(nèi)容滿足農(nóng)民實(shí)際需求,并對(duì)“超綱”的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做出調(diào)整,以符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平,做到因材施教。管理的可控性、有效性可大大提高工作效率,更好地開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。

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電子教室提升課堂教學(xué)效率

[摘要]極域電子教室是一款多媒體教學(xué)軟件,它代表著一種全新的教學(xué)方式,利用該套軟件,在現(xiàn)有的電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上,可以實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的屏幕廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語(yǔ)音教學(xué)等功能,極域電子教室的使用大大提高了信息技術(shù)課堂效率。但在實(shí)際使用過程中,教師除了感受它帶來的極大便利之外,也發(fā)現(xiàn)了一些弊端,尤其是它的廣播演示功能,使用不當(dāng)容易招致學(xué)生的不滿。根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了使用屏幕廣播功能時(shí)出現(xiàn)的問題并提出了相應(yīng)的對(duì)策,以期最大限度地提高課堂效率。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課堂;電子教室;屏幕廣播;教學(xué)效率

信息技術(shù)課堂教學(xué),有別于其他學(xué)科的教學(xué)模式。它是以實(shí)踐為基礎(chǔ),學(xué)生通過操作計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)知識(shí),在實(shí)踐中讓學(xué)生的綜合能力得到逐步提升的教學(xué)形式。在電子教室出現(xiàn)以前,教師講解知識(shí)時(shí),由于不能控制學(xué)生電腦,教師和學(xué)生之間隔著電腦,在教師進(jìn)行知識(shí)講解時(shí),學(xué)生往往會(huì)只關(guān)注自己的電腦,自顧自玩,注意力分散,課堂學(xué)習(xí)效率低下。在此情況下,電子教室的出現(xiàn)給廣大計(jì)算機(jī)教師帶來了福音。課堂上,教師給學(xué)生布置任務(wù)、進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)可以使用屏幕廣播功能;教師提供豐富多彩的素材給學(xué)生操作可以使用文件分發(fā)功能,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的多樣性;學(xué)生完成作業(yè)后可以直接提交給教師機(jī)。極域電子教室強(qiáng)大的功能讓學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)更明確,教師的演示更加直觀清晰,由于教師可以遠(yuǎn)程控制學(xué)生電腦,學(xué)生不能隨意上網(wǎng)或做與課堂無(wú)關(guān)的事。教師們很喜歡使用電子教室,因?yàn)樗蟠筇岣吡私處煂?duì)課堂的掌控力。但在實(shí)際使用過程中,筆者漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師使用電子教室非常不滿,尤其是當(dāng)教師使用屏幕廣播功能時(shí),屏幕切換那一刻,學(xué)生總是會(huì)發(fā)出“哎”“呀”的唏噓聲,有少數(shù)學(xué)生甚至摸索出如何退出電子教室,試圖逃避教師的控制。為何屏幕廣播功能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生如此不滿,筆者在實(shí)踐中總結(jié)出現(xiàn)上述情況的原因大致如下。

一、使用屏幕廣播功能時(shí)出現(xiàn)的問題

11.屏幕廣播時(shí)間過長(zhǎng)蘇教版教材中有時(shí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多,為了避免學(xué)生的無(wú)效探究,需要教師及時(shí)講解演示。有的教師想面面俱到,一股腦演示完,以為這樣學(xué)生就能掌握了。有時(shí)教師講解的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾分鐘,講解過程中學(xué)生電腦被完全控制,小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕中的演示,并不能一下子記住,慢慢地學(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移,各自為政,自得其樂,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。而后教師發(fā)現(xiàn)講了半天,當(dāng)學(xué)生實(shí)際操作時(shí)還是錯(cuò)誤百出,難免失望生氣,批評(píng)學(xué)生。這樣形成惡性循環(huán),更容易打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。22.屏幕廣播頻率高教師除了在新授知識(shí)時(shí)需要使用屏幕廣播功能進(jìn)行演示,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作、創(chuàng)作作品時(shí),教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題也經(jīng)常會(huì)通過廣播教師屏幕進(jìn)行集中糾錯(cuò),如此一來,容易擾亂學(xué)生創(chuàng)作的思緒,也打壓了學(xué)生的主動(dòng)探究的積極性。33.屏幕廣播內(nèi)容無(wú)趣教師介紹各種軟件時(shí)會(huì)著重介紹該軟件操作與眾不同之處,如果教師廣播時(shí)只是照本宣科地演示操作步驟,不能將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合起來的話,學(xué)生會(huì)覺得很枯燥。由于學(xué)生不能很好地理解知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián),操作時(shí)就會(huì)丟三落四,這樣教師需要重復(fù)講解,整節(jié)課留給學(xué)生自主創(chuàng)新的時(shí)間就會(huì)寥寥無(wú)幾,原本教師希望通過使用屏幕廣播功能提高課堂演示效果的目的也很難實(shí)現(xiàn)。

二、合理便宜用屏幕功能,提升課堂教學(xué)效率

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學(xué)校電教室管理規(guī)章制度

一、電教室是學(xué)?,F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)指定專人進(jìn)行設(shè)備和教學(xué)的管理。管理人員和教學(xué)人員必須經(jīng)過一定的培訓(xùn)。

二、電教室內(nèi)的設(shè)備應(yīng)上帳登記管理,要嚴(yán)格進(jìn)貨入庫(kù)、損壞賠償、報(bào)廢審批等手續(xù)。做到帳目清楚,帳帳要符,帳物相符。

三、室內(nèi)嚴(yán)禁大聲喧嘩、吃零食、亂扔紙屑,保持安靜和清潔衛(wèi)生。管理人員應(yīng)定時(shí)進(jìn)行室內(nèi)清掃、除塵和設(shè)備保養(yǎng),保證設(shè)備完好。

四、要做好安全管理工作。電教室要有必要的防火、防潮、防盜、防塵的設(shè)施。

五、遵守借用、賠償制度。電教室內(nèi)的器材設(shè)備外借時(shí)要履行手續(xù),及時(shí)收回。對(duì)器材設(shè)備造成損壞或丟失的應(yīng)按價(jià)賠償。

六、要做好設(shè)備維修、保養(yǎng)工作。電教室內(nèi)器材、設(shè)備要經(jīng)常查看,及時(shí)處理。對(duì)報(bào)損器材、設(shè)備要按程序辦理。

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定西小學(xué)微機(jī)教室管理責(zé)任書

定西小學(xué)微機(jī)教室管理責(zé)任書

安全類別及區(qū)域:微機(jī)室

甲方:王克勤乙方:羅天祥

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校微機(jī)教室的管理工作,確保全體師生能夠順利的上課,使各種儀器不易損壞,使各種儀器能夠安全的管理,杜絕不安全事故的發(fā)生,根據(jù)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé),具體負(fù)責(zé)人負(fù)主要責(zé)任的要求,經(jīng)學(xué)校研究,決定學(xué)校與有關(guān)負(fù)責(zé)人簽定責(zé)任書,以明確責(zé)任區(qū)域及分工,克服推諉扯皮的現(xiàn)象發(fā)生,經(jīng)協(xié)商,確定如下協(xié)議。

一、甲方在全體教職工大會(huì)上公布與乙方協(xié)商明確的責(zé)任。

二、乙方發(fā)現(xiàn)微機(jī)教室中的各種不安全隱患后要及時(shí)報(bào)告甲方協(xié)商解決辦法。

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淺談多媒體教室設(shè)備管理與維護(hù)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)發(fā)展,多媒體教學(xué)已成為高校教師授課的主要形式,多媒體教室的數(shù)量成倍增加,系統(tǒng)設(shè)備功能不斷拓展,使用頻率急劇提高。設(shè)備管理運(yùn)行維護(hù)方面的問題也日益凸顯,下面就我校區(qū)實(shí)際,就多媒體教室設(shè)備管理維護(hù)方面做以下探討。

1多媒體教室設(shè)備使用現(xiàn)狀及存在的問題

1.1操作不規(guī)范引起設(shè)備故障

教師多媒體教學(xué)信息素養(yǎng)參差不齊,許多教師對(duì)多媒體設(shè)備操作步驟不了解,使用過程中違反操作規(guī)程亂插亂拔、隨意更改參數(shù)、任意多次斷電,引起如投影圖像顛倒、投影儀無(wú)法正常開關(guān)、投影儀燈泡壽命減少、話筒沒有聲音、音響噪音干擾等故障。此外,教師上課時(shí)攜帶的U盤帶病毒,也造成電腦運(yùn)行速度變慢、自動(dòng)關(guān)機(jī)藍(lán)屏等,引起教學(xué)電腦故障,影響正常教學(xué)的開展。

1.2管理不到位

因教室建設(shè)時(shí)期不同,多媒體設(shè)備的型號(hào)五花八門,中控操作方式多種多樣,教室分布分散,加大了管理維護(hù)難度,目前多媒體設(shè)備的日常維護(hù)管理由教學(xué)保障部門統(tǒng)一管理,主要靠電教人員來實(shí)施,與電教相關(guān)的任何設(shè)備問題大多也歸口于電教人員,因而人員的管理職責(zé)較多,不能集中精力從事多媒體教室設(shè)備的技術(shù)性工作;其次;目前高校教學(xué)任務(wù)繁重,如果教學(xué)管理部門對(duì)教室的課程安排不合理,不對(duì)教室進(jìn)行合理優(yōu)化安排,會(huì)導(dǎo)致部分設(shè)備利用率過高,部分設(shè)備閑置的現(xiàn)象;最后,由于多媒體教室都屬于開放式教室,存在部分學(xué)生亂動(dòng)多媒體設(shè)備現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)多媒體設(shè)備沒有責(zé)任意識(shí),學(xué)校對(duì)學(xué)生的多媒體設(shè)備管理環(huán)節(jié)較薄弱。

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多媒體教室的實(shí)施分析方案

一、多媒體建設(shè)背景

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展,在現(xiàn)代化信息技術(shù)管理上,高中學(xué)校面臨新的挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)校自身的現(xiàn)代化管理水平,豐富教學(xué)方法和手段,提高機(jī)關(guān)工作效率,及時(shí)掌握各種相關(guān)信息,提高處理各種業(yè)務(wù)及突發(fā)事件的能力,加強(qiáng)管理,擁有現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù),全面、迅速、準(zhǔn)確地掌握信息,已成為高中學(xué)校內(nèi)部管理和教學(xué)業(yè)務(wù)處理的迫切需要。

多媒體電教室的主要硬件設(shè)備有:多媒體液晶投影機(jī)、電動(dòng)屏幕、視頻展臺(tái)、錄象機(jī)、影碟機(jī)、功率放大器、音箱、麥克、中央控制系統(tǒng)、微型監(jiān)視器、投影機(jī)吊架、多媒體計(jì)算機(jī)。

多媒體電教室的主要功能:中央控制系統(tǒng)將所有的設(shè)備通過有線控制面板進(jìn)行控制??煽刂频脑O(shè)備主要包括:投影機(jī)的開關(guān)、視頻及計(jì)算機(jī)信號(hào)的切換;燈光的控制;電動(dòng)屏幕的升降;電動(dòng)窗簾的開關(guān);以及音視頻設(shè)備的互相切換;影牒機(jī)的開關(guān)、出入盒及播放等操作。多媒體電教室可供100-200人學(xué)習(xí)使用,投影機(jī)能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)信號(hào)及視頻信號(hào)投放到大屏幕上,并且能夠通過視頻展示臺(tái)進(jìn)行實(shí)物展示。同時(shí)功能強(qiáng)大的音響設(shè)備可提供卡拉OK效果。

多媒體教室主控系統(tǒng)設(shè)計(jì)圖:

二、工程項(xiàng)目情況分析

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中學(xué)多媒體制作室、電教室管理辦法

中學(xué)多媒體制作室、電教室管理辦法

(試行)公務(wù)員之家

為保證多媒體制作室設(shè)備、電教設(shè)備與信息的安全,保障多媒體制作室、電教室有良好的運(yùn)行環(huán)境和工作環(huán)境,作如下規(guī)定:

1、門鑰匙由指定的專人保管,不能隨意轉(zhuǎn)借,丟失要聲明。文公務(wù)員之家

2、教師按規(guī)定時(shí)間、在規(guī)定設(shè)備上工作。(制作室開放時(shí)間:早上7:30~晚上10:00,電教室每平臺(tái)每日限開課時(shí)兩節(jié),有沖突時(shí)適當(dāng)調(diào)節(jié))

3、制作室及電教室一律禁止吸煙,制作室內(nèi)不準(zhǔn)大聲喧嘩。

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多媒體教室與會(huì)議室音響設(shè)計(jì)論文

一、多媒體教室、會(huì)議室的聲學(xué)指標(biāo)和音響設(shè)計(jì)方法

聲音是教學(xué)信息最重要的組成部分,演示型多媒體教室音響系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著重現(xiàn)和還原各種教學(xué)課件聲音信息的重任。音響系統(tǒng)包括了音響器材和聲學(xué)環(huán)境兩個(gè)部分,要求擴(kuò)聲后的語(yǔ)言清晰、聲音圓潤(rùn),對(duì)音效重現(xiàn)的保真度也有一定要求。多媒體教室、會(huì)議室音響系統(tǒng)不但用于語(yǔ)言擴(kuò)聲,還兼顧教學(xué)課件的音效重放,系統(tǒng)的頻響范圍應(yīng)達(dá)到80Hz-15000Hz才能滿足要求。因此在建設(shè)多媒體教室、會(huì)議室時(shí),除了對(duì)器材(功放、音箱)的指標(biāo)及性能有一定要求外,還必須考慮環(huán)境因素的影響。(一)集中式聲場(chǎng)的多媒體教室、會(huì)議室的音響設(shè)計(jì)當(dāng)聲源來自一個(gè)方向,集中在一個(gè)地方產(chǎn)生的聲場(chǎng)稱為集中式聲場(chǎng)。集中式聲場(chǎng)具有聲像統(tǒng)一、聲源少、聲音純凈清晰的優(yōu)點(diǎn)。如果多媒體教室、會(huì)議室的面積在100平方米以內(nèi),其音響就用集中式聲場(chǎng)的音響。這種聲場(chǎng)的音響設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單,音響設(shè)備造價(jià)相對(duì)較低。設(shè)計(jì)方法:多媒體計(jì)算機(jī)將視頻信號(hào)傳送到投影儀,經(jīng)投影儀內(nèi)部電路對(duì)視頻信號(hào)處理后,功率放大器將音頻信號(hào)放大,傳到左右聲道的音箱。這時(shí),音箱內(nèi)的揚(yáng)聲器中的電磁鐵因音頻電流的大小而產(chǎn)生一個(gè)相應(yīng)變化的磁場(chǎng),從而引起鑲嵌之中的音圈振動(dòng)產(chǎn)生聲波,發(fā)出聲音。安裝過程中,左右聲道音箱相對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)必須作對(duì)稱安裝,音箱的位置安裝在與投影屏幕同一個(gè)平面的墻面的兩端,而且揚(yáng)聲器的方向與墻面的夾角為60°。測(cè)試聲場(chǎng)時(shí),聽音者位于投影屏幕墻面的頂端連線的中線上,和左右聲道的音箱構(gòu)成一個(gè)等邊三角形。音箱安裝在墻的頂角,讓音箱和聽音者成一定的角度,音箱發(fā)出的聲音使聽音覺得舒適就行。同時(shí),功率放大器的輸出功率調(diào)至其峰值功率的三分之二,避免音頻信號(hào)失真。多媒體教室、會(huì)議室的集中式聲場(chǎng)的音響的音頻輸出幅度,可以通過上課用的多媒體計(jì)算機(jī)來控制,將其作為一個(gè)小調(diào)音臺(tái),能調(diào)制出優(yōu)美的音色和良好的音質(zhì)。為了保持集中式聲場(chǎng)的多媒體教室、會(huì)議室的聲音清晰、純凈,一般情況下應(yīng)將“PC揚(yáng)聲器”設(shè)置成“靜音”模式,其它選項(xiàng)我們可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況來作調(diào)節(jié)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),使用“麥克風(fēng)”選項(xiàng)時(shí),調(diào)節(jié)音量滑動(dòng)變阻器即可,不要使用“高級(jí)控制”。(二)分散式聲場(chǎng)的多媒體教室、會(huì)議室音響設(shè)計(jì)當(dāng)聲源來自于不同的方向時(shí),它所產(chǎn)生的聲場(chǎng)就稱之為分散式聲場(chǎng)。分散式聲場(chǎng)具有音頻信號(hào)分布均勻,聲壓級(jí)強(qiáng)的特點(diǎn)。當(dāng)多媒體教室、會(huì)議室的面積大于100平方米時(shí),使用集中式聲場(chǎng)的音響設(shè)計(jì)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生聲場(chǎng)的均勻度小,靠近音源的聽眾感覺到聲壓級(jí)強(qiáng),離音源較遠(yuǎn)的聽眾會(huì)覺得聲壓級(jí)弱,給教學(xué)工作尤其是外語(yǔ)教學(xué)工作帶來一定的因難。此時(shí),就必須使用分散式聲場(chǎng)的音響設(shè)計(jì),根據(jù)其面積大小,常用以下兩類設(shè)計(jì):1.面積在100—300平方米之間的分散式聲場(chǎng)的多媒體教室、會(huì)議室音響設(shè)計(jì)從經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的角度出發(fā),采用5.1聲道和AC—3系統(tǒng)可以有效地解決這些問題。在音響技術(shù)中,5.1聲道是目前比較流行的分散式聲場(chǎng)之一。這種技術(shù)可以將音頻信號(hào)分為主音左聲道、主音右聲道、中置聲道、環(huán)繞左聲道、環(huán)繞右聲道和超低音聲道。AC—3系統(tǒng)采用數(shù)碼壓縮技術(shù),把多聲道系統(tǒng)中的許多信息壓縮到雙聲道中去,它采用的是一種音頻編碼方式。圖分散式聲場(chǎng)多媒體教室音響設(shè)計(jì)圖如圖所示:多媒體計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的視頻信號(hào)(Video)同樣輸出至投影儀,通過投影儀處理視頻。多媒體計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的立體聲音頻信號(hào)(StereoAudio)以左右聲道的形式輸出。將左右聲道信號(hào)利用合路器合二為一,合成單聲道音頻信號(hào)(MonoAudio),經(jīng)過射頻調(diào)制器調(diào)制到相應(yīng)的頻道后,運(yùn)用一個(gè)分配器將其均分為兩路,隨之配接兩個(gè)三分配器,把單聲道合成信號(hào)平均分為六路送入功率放大器,功率放大器放大音頻信號(hào)送至相應(yīng)的聲道即可。布置聲場(chǎng)時(shí),左右聲道安裝于投影屏幕一面墻的兩角,環(huán)繞左右聲道安裝于投影屏幕的投影對(duì)面墻中間,減少超重低音聲道繞射性。音箱安裝的高度同集中式聲場(chǎng)一樣。調(diào)節(jié)各聲道輸出電平時(shí),超重低音調(diào)至20—30dB,以免聲反饋的產(chǎn)生,其余聲道的輸出功率電平調(diào)至45—55dB,產(chǎn)生的音質(zhì)較好。2.面積在300平方米以上的分散式聲場(chǎng)的多媒體教室、會(huì)議室音響設(shè)計(jì)當(dāng)我們使用的多媒體教室、會(huì)議室在300平方米以上時(shí),應(yīng)使用定壓式功率放大器來推動(dòng)揚(yáng)場(chǎng)器,形成均勻的分散式聲場(chǎng),所用的定壓式功率放大器應(yīng)大于揚(yáng)聲器的總功率,使揚(yáng)聲器能產(chǎn)生相應(yīng)的輸出功率。音頻信號(hào)經(jīng)聲反饋抑制器有效控制聲反饋之后,通過定壓式功率放大器放大,以220V的交流電壓形式輸出。在接揚(yáng)聲器時(shí),按揚(yáng)聲器輸出功率運(yùn)用線間變壓器,把電壓降至9V或12V交流電壓。音頻信號(hào)的強(qiáng)弱所產(chǎn)生的交流電壓大小不同,從而推動(dòng)揚(yáng)聲器發(fā)出聲音。揚(yáng)聲器的安裝,一般位于聽眾頭頂,距聽眾頭頂約2.5米,各揚(yáng)聲器間隔距離為3米,在聽眾的頭頂上方形成一個(gè)聲墻。此設(shè)計(jì)造價(jià)較高,但產(chǎn)生的聲場(chǎng)均勻度很大,聲壓級(jí)合理,能給聽眾以舒適的享受。

二、多媒體教室、會(huì)議室聲缺陷的調(diào)校

剛建成的多媒體教室、會(huì)議室往往會(huì)留下一些這樣那樣的問題,特別是一些關(guān)鍵的音響指標(biāo)達(dá)不到要求時(shí),易出現(xiàn)嘯叫、回聲、共振等情況,稱之為聲缺陷,這類聲缺陷如果不排除,將對(duì)日后的使用帶來諸多問題。在使用驗(yàn)收新建的多媒體教室、會(huì)議室時(shí),應(yīng)對(duì)幾項(xiàng)重要聲學(xué)指標(biāo)作一次檢查測(cè)試,對(duì)某些聲缺陷應(yīng)采取必要的補(bǔ)救措施。(一)聲反饋?zhàn)约髀曉鲆嫣匦圆钍呛雎砸繇懠夹g(shù)指標(biāo)或設(shè)計(jì)不良的多媒體教室、會(huì)議室的通病,功放的話筒音量不能調(diào)大,稍微提升就產(chǎn)生嘯叫,這種現(xiàn)象叫聲反饋?zhàn)约ぁB暦答佔(zhàn)约さ拇嬖趯?duì)擴(kuò)聲系統(tǒng)損害極大,不僅破壞了音質(zhì),限制了話筒聲音的擴(kuò)聲音量,使現(xiàn)場(chǎng)授課不能良好擴(kuò)音,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)損壞功放及音箱。解決方法:1.讓音箱遠(yuǎn)離話筒,重新調(diào)整音箱與話筒的相對(duì)位置。設(shè)備講臺(tái)(或主席臺(tái))一般位于投影幕的正前2米左右的地方,音箱可改移到講臺(tái)兩側(cè)差不多靠墻的位置處,盡量使音箱的強(qiáng)聲區(qū)遠(yuǎn)離話筒。2.利用音箱和話筒的指向性。話筒拾音均具有特定的靈敏區(qū)域,配置話筒時(shí)應(yīng)選用指向性強(qiáng)的品牌和型號(hào)。使用話筒時(shí)使拾音的靈敏區(qū)域避開音箱的聲輻射區(qū)域,使話筒吸收不到或盡量少地吸收到音箱的聲音。當(dāng)使用無(wú)線話筒時(shí),教師(會(huì)議發(fā)言人)應(yīng)避免走到音箱聲輻射區(qū)內(nèi)。(二)共振主要指機(jī)械共振,聲音開得稍大時(shí)教室的門窗玻璃、桌面上較輕的剛性物品(如玻璃器皿、茶杯等)均極易產(chǎn)生機(jī)械共振。機(jī)械共振一般容易發(fā)生在低頻段,因?yàn)槁曇舻牡皖l成分占整個(gè)聲音能量的絕大部分,特別是當(dāng)播放影視資料片,低頻成分較多時(shí)尤為突出。解決方法:一是對(duì)容易產(chǎn)生共振的部位(比如門、窗以及松動(dòng)的玻璃等)進(jìn)行加固處理;二是給桌面上容易產(chǎn)生共振的物品增加一個(gè)軟墊。(三)回聲直達(dá)聲與某一個(gè)或多個(gè)較強(qiáng)的反射聲到達(dá)同一位置的時(shí)間相差超過50ms以上時(shí)(主要從四壁反射引起),使聽者感覺到同一句話有幾個(gè)不同聲壓級(jí)的聲音相繼傳來,這種現(xiàn)象稱為回聲。解決方法:輕度的回聲可將輕盈的窗簾布料改為較重的厚絨面料,并適當(dāng)加大窗簾面積來改本論文由整理提供

善。而當(dāng)回聲較嚴(yán)重時(shí),就需要進(jìn)行一些必要的工程改造來進(jìn)行調(diào)校,目的是加強(qiáng)漫反射,進(jìn)行強(qiáng)吸聲處理。

參考文獻(xiàn):

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紀(jì)委宣教室上半年工作總結(jié)

今年上半年,我室工作在縣紀(jì)委常委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)和市紀(jì)委宣教室指導(dǎo)下,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)宣傳貫徹《實(shí)施綱要》為重點(diǎn),以廉政文化“五進(jìn)”活動(dòng)為主線,不斷創(chuàng)新思路,拓展載體,狠抓落實(shí),取得了一些的成效。

一、廉政文化“五進(jìn)”工作已經(jīng)有了好的開端,指定了牽頭單位,不少單位還制定了“五進(jìn)”實(shí)施方案。

二、認(rèn)真細(xì)致做好市“廉內(nèi)助”報(bào)告團(tuán)人選推薦工作。

三、做好有關(guān)雜志和各種學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)資料的征訂工作。

四、較好地完成縣紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)和市紀(jì)委宣教室交辦的其它工作任務(wù)。

半年來,我們雖然取得了一定的成績(jī),但離領(lǐng)導(dǎo)要求還有很大差距,下半年的宣教工作任務(wù)還很繁重,我室將進(jìn)一步整合宣教資源,創(chuàng)造性地抓好工作,努力為全縣的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作服務(wù)。

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