工科專業(yè)的教學(xué)就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識，具有良好工程意識和工程素質(zhì)的適應(yīng)社會需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會發(fā)展趨勢而言，首先是具有運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識的工程師。而培養(yǎng)學(xué)生具有這種應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學(xué)期間的各種專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。通過實習(xí)，學(xué)生可以把所學(xué)過的理論知識加以充實、鞏固、深化，掌握專業(yè)的實際生產(chǎn)知識及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀點(diǎn)、勞動觀點(diǎn)、工程意識和專業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力及事業(yè)心、使命感和務(wù)實精神，縮短課堂教學(xué)與生產(chǎn)實際的距離，使學(xué)生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術(shù)、管理知識等基本技能的訓(xùn)練。因此，從學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè)的實習(xí)是極其重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工科專業(yè)的實習(xí)面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對實習(xí)在整體教學(xué)工作中的重要性缺乏足夠的認(rèn)識;(2)實習(xí)效果受經(jīng)費(fèi)、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對實習(xí)的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實習(xí)中學(xué)生難以深入實際，實習(xí)時間得不到充分利用;(5)實習(xí)教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實習(xí)中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識淡薄。這些問題正時時困擾著實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和實習(xí)質(zhì)量的提高，因此只有對現(xiàn)有實習(xí)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及實習(xí)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對實習(xí)科學(xué)化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實踐教學(xué)，提高實習(xí)質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實習(xí)改革談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、理順關(guān)系，加強(qiáng)實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理

工科專業(yè)的實習(xí)應(yīng)該由主管教學(xué)的校長直接領(lǐng)導(dǎo)，在教務(wù)處、相關(guān)教研室等有關(guān)聯(lián)的部門密切配合指導(dǎo)下完成。要確保實習(xí)教學(xué)秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領(lǐng)導(dǎo)管理上建立各種規(guī)章制度，如實習(xí)例會制度、實習(xí)管趣細(xì)則、實習(xí)檢查制度、實一習(xí)成績考核方法等，并積極推行目標(biāo)管理和教學(xué)管理人員經(jīng)常性地深入實習(xí)現(xiàn)場、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師及指導(dǎo)人員)管理上實行崗位責(zé)任制和分工合作制度;在實習(xí)質(zhì)量管理上，實行全面質(zhì)量管理即通過建立實習(xí)教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實現(xiàn)全員及實習(xí)全過程的管理‘特別是實習(xí)基地應(yīng)徹底擺正實習(xí)和生產(chǎn)的關(guān)系，把教學(xué)放在首位，真正做到以教學(xué)為中心，科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方式以達(dá)其互補(bǔ)、促進(jìn)和提高的目的。

二、采取措施，搞好實習(xí)基地建設(shè)

切實搞好校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)，是保障實習(xí)的需要?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教育訓(xùn)練，發(fā)展同實際工作部門的合作培養(yǎng)，實行教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校實習(xí)基地的建設(shè)只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進(jìn)行。

工科專業(yè)的教學(xué)就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識，具有良好工程意識和工程素質(zhì)的適應(yīng)社會需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會發(fā)展趨勢而言，首先是具有運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識的工程師。而培養(yǎng)學(xué)生具有這種應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學(xué)期間的各種專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。通過實習(xí)，學(xué)生可以把所學(xué)過的理論知識加以充實、鞏固、深化，掌握專業(yè)的實際生產(chǎn)知識及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀點(diǎn)、勞動觀點(diǎn)、工程意識和專業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力及事業(yè)心、使命感和務(wù)實精神，縮短課堂教學(xué)與生產(chǎn)實際的距離，使學(xué)生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術(shù)、管理知識等基本技能的訓(xùn)練。因此，從學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè)的實習(xí)是極其重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工科專業(yè)的實習(xí)面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對實習(xí)在整體教學(xué)工作中的重要性缺乏足夠的認(rèn)識;(2)實習(xí)效果受經(jīng)費(fèi)、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對實習(xí)的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實習(xí)中學(xué)生難以深入實際，實習(xí)時間得不到充分利用;(5)實習(xí)教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實習(xí)中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識淡薄。這些問題正時時困擾著實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和實習(xí)質(zhì)量的提高，因此只有對現(xiàn)有實習(xí)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及實習(xí)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對實習(xí)科學(xué)化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實踐教學(xué)，提高實習(xí)質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實習(xí)改革談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、理順關(guān)系，加強(qiáng)實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理

工科專業(yè)的實習(xí)應(yīng)該由主管教學(xué)的校長直接領(lǐng)導(dǎo)，在教務(wù)處、相關(guān)教研室等有關(guān)聯(lián)的部門密切配合指導(dǎo)下完成。要確保實習(xí)教學(xué)秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領(lǐng)導(dǎo)管理上建立各種規(guī)章制度，如實習(xí)例會制度、實習(xí)管趣細(xì)則、實習(xí)檢查制度、實一習(xí)成績考核方法等，并積極推行目標(biāo)管理和教學(xué)管理人員經(jīng)常性地深入實習(xí)現(xiàn)場、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師及指導(dǎo)人員)管理上實行崗位責(zé)任制和分工合作制度;在實習(xí)質(zhì)量管理上，實行全面質(zhì)量管理即通過建立實習(xí)教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實現(xiàn)全員及實習(xí)全過程的管理‘特別是實習(xí)基地應(yīng)徹底擺正實習(xí)和生產(chǎn)的關(guān)系，把教學(xué)放在首位，真正做到以教學(xué)為中心，科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方式以達(dá)其互補(bǔ)、促進(jìn)和提高的目的。

二、采取措施，搞好實習(xí)基地建設(shè)

切實搞好校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)，是保障實習(xí)的需要。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教育訓(xùn)練，發(fā)展同實際工作部門的合作培養(yǎng)，實行教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校實習(xí)基地的建設(shè)只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進(jìn)行。

尊崇的列位指導(dǎo)、同事：

大家好！

我叫，感激列位指導(dǎo)給我此次競聘的時機(jī),今日,我競聘的崗?fù)な莿谫Y治理員。

2012年代，我畢業(yè)于大學(xué)。畢業(yè)后有幸來到公司任務(wù)，經(jīng)由上崗前的培訓(xùn),我被分在營業(yè)科任務(wù)，先后擔(dān)任過調(diào)撥員、計算員和貨源治理員。在營業(yè)科任務(wù)的一年半工夫里，我深深的感觸到了作為一個煙草人的艱苦和不易，營業(yè)科固然事務(wù)繁復(fù)，然則指導(dǎo)的敬業(yè)精力和科室同事們勤勤懇懇的優(yōu)異質(zhì)量時辰傳染著我，讓我完成了從學(xué)生時代到任務(wù)崗?fù)さ捻槙尺^渡，生長為一個地地道道的煙草人，從心底里開端酷愛煙草，酷愛我的任務(wù)崗?fù)?。在營業(yè)科指導(dǎo)和同事們的率領(lǐng)下，我熟習(xí)了整個卷煙購、銷、存的買賣流程，把握了煙草營業(yè)網(wǎng)建的全體形式，這為我今后的任務(wù)奠基了扎實的營業(yè)根底。

2012年代，在指導(dǎo)的關(guān)喜歡下我被調(diào)往政工科，至今，已在政工科任務(wù)了兩年，兩年的工夫里，我擔(dān)任著多個崗?fù)さ娜蝿?wù)，熟習(xí)了勞資治理員、勞動用工治理員、黨務(wù)（宣教）干事、工會干事和紀(jì)檢監(jiān)察員等多個崗?fù)さ娜蝿?wù)。在科長的悉心指點(diǎn)下，我垂垂熟習(xí)了這些崗?fù)さ娜蝿?wù)，把握了行業(yè)人事、用工、薪酬變革的戰(zhàn)略，熟習(xí)了紀(jì)檢監(jiān)察、黨建和工會任務(wù)的既定順序和詳細(xì)流程。兩年的政工任務(wù)，固然不克不及說本人積聚了幾多經(jīng)歷，然則我喜歡這個崗?fù)?，我酷愛政工科的任?wù)，所以，今日依然要競聘我的原崗-----勞資治理員。我感覺我競聘這個崗?fù)び幸韵聨c(diǎn)優(yōu)勢：

一、我具有較強(qiáng)的政治素養(yǎng)。在政工科任務(wù)的兩年工夫里，勞資任務(wù)培育了我踏扎實實、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的任務(wù)立場；黨務(wù)紀(jì)檢任務(wù)培育了我縝密慎重、一絲不茍的思想。政工科的任務(wù)讓我具有了較高的政治素養(yǎng)和較好的思維質(zhì)量，我深信這是作為勞資治理員起首應(yīng)該具有的本質(zhì)。

摘要：作為一門多學(xué)科交叉產(chǎn)生的綜合性學(xué)科，風(fēng)景園林學(xué)融合了城市規(guī)劃學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)和藝術(shù)學(xué)等多門學(xué)科知識及能力。文章以哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)課程體系及教學(xué)平臺為例，基于新工科背景，從跨學(xué)科體系的課程建構(gòu)，多學(xué)科師資引進(jìn)，實踐型教學(xué)內(nèi)容立項，創(chuàng)新型實驗研究平臺建設(shè)等方面分析探討了跨學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，以提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，推進(jìn)風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新工科；跨學(xué)科；風(fēng)景園林學(xué)；創(chuàng)新能力

一、簡介

風(fēng)景園林學(xué)是綜合運(yùn)用科學(xué)與藝術(shù)的手段，研究、規(guī)劃、設(shè)計、管理自然和建成環(huán)境的應(yīng)用型學(xué)科。從20世紀(jì)20年代起開設(shè)現(xiàn)代園林學(xué)教育、陳植先生將LandscapeArchitecture引入國內(nèi)并譯成“造園學(xué)”始，至2011年風(fēng)景園林學(xué)調(diào)整建立為一級學(xué)科[1]，現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科內(nèi)容已經(jīng)超越了傳統(tǒng)范疇[2]。與以往傳統(tǒng)造園術(shù)相比較，現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)體現(xiàn)了服務(wù)對象由少數(shù)人向公眾的轉(zhuǎn)變，生活性價值向生態(tài)性價值的拓展，分散性分布向連續(xù)性空間分布的邁進(jìn)，藝術(shù)方法向科學(xué)方法的超越等變化[3]。作為人居環(huán)境學(xué)科群的主導(dǎo)學(xué)科之一[4]，現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)具有公共社會性、自然生命性和科學(xué)綜合性的基本特點(diǎn)[5]。面臨當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會和文化的問題與挑戰(zhàn)，還應(yīng)具有“以資源和環(huán)境保護(hù)為優(yōu)先目標(biāo)，以地域文脈為意向，直面城市問題，連接生態(tài)經(jīng)濟(jì)和綠色產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)公眾參與和公眾環(huán)境教育，為人類營造兼具‘生產(chǎn)性’‘生活型’‘生態(tài)型’和‘精神性’風(fēng)景園林地境”的特點(diǎn)。在學(xué)科建設(shè)發(fā)展中，基于美學(xué)維度的美與藝術(shù)價值觀、人本維度的社會價值觀、人和自然維度的生態(tài)價值觀及新自然觀視野的文化價值觀的學(xué)科價值體系[6]，風(fēng)景園林學(xué)科承擔(dān)起改善環(huán)境、關(guān)注氣候和修復(fù)生態(tài)等任務(wù)，擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)人和自然關(guān)系的根本使命[7]。目前，面臨環(huán)境和生態(tài)的實際問題與困境，風(fēng)景園林學(xué)科肩負(fù)更重要的使命，因此須納入更多學(xué)科的知識體系，尋求新的發(fā)展路徑，培養(yǎng)在生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮重要作用的復(fù)合型人才。在當(dāng)前新工科建設(shè)背景下，多學(xué)科交叉融合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、解決復(fù)雜工程問題成為新工科建設(shè)的核心內(nèi)容[8]。多學(xué)科交叉融合是新工科專業(yè)最主要的特征之一，需要制定能夠支持本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的多學(xué)科交叉融合的專業(yè)培養(yǎng)方案[9]，明確培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)課程目標(biāo)的課程體系及課程內(nèi)容。當(dāng)前風(fēng)景園林學(xué)科的研究熱點(diǎn)圍繞人文、景觀規(guī)劃和分析、城市生態(tài)這三個領(lǐng)域展開，而面臨這三個領(lǐng)域與景觀研究的復(fù)雜問題，往往需要跨學(xué)科的研究方法和技術(shù)合作來解決[10]。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的境況下，風(fēng)景園林學(xué)不僅與城市規(guī)劃、建筑、藝術(shù)等學(xué)科相關(guān)，而且與地理環(huán)境、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域交叉融合，需要定量研究方法實現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展。哈爾濱工業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)科具有綜合性強(qiáng)、價值體系多維度等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科融合的新形勢，探究跨學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式尤為迫切。基于當(dāng)前新工科建設(shè)背景，風(fēng)景園林跨學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于學(xué)科積極發(fā)展、國家戰(zhàn)略服務(wù)、卓越工程師培養(yǎng)等都具有積極的現(xiàn)實意義[11]?？鐚W(xué)科創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)科融合與新工科建設(shè)的需求，打破專業(yè)壁壘，在課程構(gòu)建、師資引進(jìn)、教學(xué)立項和研究平臺等多方面實現(xiàn)培養(yǎng)服務(wù)國家和社會、具有創(chuàng)新能力的卓越工程師的目標(biāo)?？鐚W(xué)科是知識架構(gòu)在多個學(xué)科的橫向跨越，風(fēng)景園林學(xué)科的落腳點(diǎn)最終在空間設(shè)計中，即在縱深方向上，如何將多個跨學(xué)科知識架構(gòu)縱深進(jìn)空間設(shè)計中，如何在空間格局體系的建構(gòu)中實現(xiàn)，是新工科背景下風(fēng)景園林跨學(xué)科創(chuàng)新的關(guān)鍵問題。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

面臨學(xué)科融合與新工科需求，實踐與創(chuàng)新能力需求不斷升級，哈爾濱工業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)科通過跨學(xué)科授課、多學(xué)科融合、實踐與創(chuàng)新并進(jìn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、2011年工作總結(jié)

政工科按照縣委辦公室的各項工作部署，扎實工作，順利地完成了各項工作任務(wù)，現(xiàn)將2011年工作總結(jié)如下：

一是開展好學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。

把提高辦公室人員整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動有機(jī)結(jié)合，組織全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論，并圍繞“創(chuàng)新實干提升，服務(wù)‘雙百行動’”活動主題和“抓班子，帶隊伍，強(qiáng)素質(zhì)，上水平，爭創(chuàng)一流機(jī)關(guān)”實踐載體，積極開展學(xué)習(xí)調(diào)研，認(rèn)真開展分析檢查問題，學(xué)習(xí)實踐活動得到扎實有效開展。

二是做好2011年縣委辦公室機(jī)關(guān)單位工作人員年度考核工作。

根據(jù)縣委組織部、縣人事局工作要求，積極組織辦公室人員撰寫年度工作總結(jié)，及時填寫年度考核表，圓滿完成了機(jī)關(guān)工作人員年度總結(jié)、填表、考核、以及評審工作。

摘要：北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院研究生培養(yǎng)方案以培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涓邔哟稳瞬艦楦咀裱?，?gòu)建“一條主線、兩個聚焦、四個平臺”的課程體系，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的前沿性、實踐性和綜合性，完善信息能力、設(shè)計能力、實踐能力，提升課程，深化科教融合、產(chǎn)教融合，實現(xiàn)新工科背景下多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉融合培養(yǎng)，推進(jìn)本研貫通培養(yǎng)，通過不同類型課程模塊的建立，適應(yīng)多元化人才的培養(yǎng)方向，實現(xiàn)連續(xù)性科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高效落實培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：本研貫通；新工科；創(chuàng)新能力；研究生培養(yǎng)

新工業(yè)革命加速進(jìn)行，新工科建設(shè)勢在必行。隨著國家重大戰(zhàn)略的深入實施，傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換加速了新工科建設(shè)的推進(jìn)?？倳浿赋觯骸爸袊圃?、中國創(chuàng)造、中國建造共同發(fā)力，繼續(xù)改變著中國的面貌?！?019年4月《中國建造2035戰(zhàn)略研究》項目明確提到中國“綠色建造”和“智能建造”工程。在信息化背景下，如何將新一代信息技術(shù)與工程建設(shè)創(chuàng)新融合，如何將新理念落實到專業(yè)內(nèi)涵的豐富和提升，已經(jīng)成為土木工程領(lǐng)域面臨的一大挑戰(zhàn)。同時，國家重大工程科技創(chuàng)新和傳統(tǒng)土木建筑行業(yè)升級轉(zhuǎn)型，加大了對融入大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)＋、人工智能等交叉學(xué)科培養(yǎng)的土木建筑拔尖創(chuàng)新人才的需求，推動了培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)方案的更新升級。培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，培養(yǎng)在基礎(chǔ)研究及高新技術(shù)領(lǐng)域具有原始創(chuàng)新力的主力軍和解決工程關(guān)鍵技術(shù)難題的先鋒隊是高校人才培養(yǎng)的核心所在。

一、本研貫通一體化的培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）構(gòu)建本研貫通培養(yǎng)模式的必要性

按照新工科建設(shè)要求，要研制新興工科專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)高校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案[1]。全國研究生教育大會的召開，明確了研究生教育的目標(biāo)和路徑，未來研究生教育將更加聚焦社會和國家的全方位“需求”，立足“需求”推進(jìn)研究生供給側(cè)改革是研究生教育質(zhì)量提升的必然路徑。研究生是科技創(chuàng)新的主體，具有拔尖創(chuàng)新能力的領(lǐng)軍人才已成為我國科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，科技創(chuàng)新從跟跑、并跑發(fā)展到未來領(lǐng)跑的重要動力來源。目前，高校本研階段的人才培養(yǎng)相對獨(dú)立，課程體系、培養(yǎng)方案和資源條件等在統(tǒng)籌設(shè)計和系統(tǒng)優(yōu)化上還存在一定差距，不利于優(yōu)秀人才的貫通培養(yǎng)；課程設(shè)置、授課內(nèi)容存在重疊，學(xué)科研究方向與本科專業(yè)學(xué)習(xí)不能有機(jī)銜接，科研創(chuàng)新訓(xùn)練難以實現(xiàn)梯度遞進(jìn)等，降低了工程人才的培養(yǎng)效率，在很大程度上影響了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果[2-4]。本研貫通培養(yǎng)以構(gòu)建培養(yǎng)拔尖人才的高效機(jī)制為載體，通過建立本研貫通培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)本研培養(yǎng)方案統(tǒng)籌設(shè)計，加強(qiáng)課程銜接，創(chuàng)新本研培養(yǎng)環(huán)節(jié)的融合銜接、優(yōu)化教學(xué)資源配置和利用等，為新工科人才培養(yǎng)提供新的途徑和保障。

作為室內(nèi)裝飾和家具設(shè)計專業(yè)的工科學(xué)科，只有通過去裝飾工地和家具設(shè)計生產(chǎn)車間多看多問多記，才能有所真正的提供。這次實習(xí)通過去看材料觀建筑下工地讓自己對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)有了更深的聊解，可以說這次實習(xí)是自己有懵懂到清醒的一個過程。

學(xué)習(xí)這個專業(yè)已有兩年有余，但我確信自己一直對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)不是很了解，涉及建筑裝飾和家具設(shè)計的課程雖然開了幾門，如果從學(xué)習(xí)的效果來看不是很理想，學(xué)習(xí)的知識不夠系統(tǒng)，沒能夠讓自己對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)的行業(yè)有個較全面的了解。但這次實習(xí)在一定程度上彌補(bǔ)了一些教科書中沒有設(shè)計的行業(yè)知識，讓自己在認(rèn)知上有了很大的提高。

首先這次實習(xí)的內(nèi)容安排和流程，是很科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，第一天就去?jì)南參觀了山東北園裝飾材料市場，山東北園裝飾材料批發(fā)市場占地面積6萬平米，建筑面積4萬平米，現(xiàn)有經(jīng)營業(yè)戶300多家，主要經(jīng)營各類裝飾材料。而山東白鶴燈具市場及白鶴裝飾材料市場是這次我們參觀的重點(diǎn)，其中燈具市場建筑面積27000平方米，現(xiàn)在家飾中流行的燈飾都能夠在此市場中看到，還看到許多自己從來沒有見過的大飾燈，還有許多新概念燈飾;該裝飾材料區(qū)域主要經(jīng)營各類燈具、燈飾、家裝建材。通過進(jìn)濟(jì)南白鶴材料市場和泰安裝飾材料精品城讓我們同學(xué)首先認(rèn)識了解了各種建筑裝飾材料和各種裝飾器件。濟(jì)南白鶴裝飾材料市場是山東省內(nèi)最大最全最緊跟時尚的一家裝飾材料商品城，在兩家裝飾材料市場內(nèi)我們在市場中看到了市面上主要的品牌燈飾有：雷士，西頓博頓菲利普TCL等知名燈飾，也有一些陌生的新品牌，這些品牌的設(shè)計理念各有特色，菲利普作為國際知名公司憑借自身的科技優(yōu)勢主打產(chǎn)品的環(huán)保無噪音無輻射吸塵等環(huán)保感念。雷士的多色彩燈飾依舊做的很有優(yōu)勢。雖然各個品牌的燈具燈飾都有很強(qiáng)的裝飾效果，但我看到西頓和博頓的燈具更強(qiáng)調(diào)裝飾效果，在這兩個品牌產(chǎn)品的櫥窗里看到了許多豪華的大吊燈，也有很多燈具形式設(shè)計成其他形狀的燈具。

在裝飾材料市場中第一次見到了室內(nèi)裝飾教材中經(jīng)常講到的細(xì)木工板、中密度纖維板、高密度纖維板、石膏模等板材。

在泰安裝飾材料精品城中，我主要了解了現(xiàn)在瓷磚裝飾材料，目前市場上主要有國產(chǎn)、合資和進(jìn)口三種瓷磚，并且消費(fèi)漸趨中高檔。在一家長城瓷磚專賣店里店主給我們介紹了一下鑒別瓷磚主要方法。如瓷磚一敲二測三刮四看，選擇瓷磚最重要的是考慮質(zhì)量問題。辨別瓷磚好壞有很多標(biāo)準(zhǔn)，可以進(jìn)行敲打，聲音清脆說明瓷磚瓷化密度和硬度高，質(zhì)量好;也可以測測瓷磚的吸水率，吸水率越低，代表瓷磚的內(nèi)在穩(wěn)定性越高，也就越適合濕氣或水分含量較高的空間(比如衛(wèi)生間、廚房)，不會產(chǎn)生黑斑等問題。最簡單的檢測方法就是用一杯水倒在瓷磚背面，水漬擴(kuò)散迅速，說明吸水率偏高，反之則較低。檢查瓷磚的表面質(zhì)量，可以用硬物刮一下瓷磚釉面，如果留下痕跡，說明品質(zhì)差;還要看看瓷磚的顏色清不清晰，憑肉眼看一下有沒有針孔，針孔容易堆積臟物，最后再觀察瓷磚的平整度，側(cè)面平直，鋪起來容易，效果也好。

根據(jù)生產(chǎn)流程中各產(chǎn)品達(dá)到的水準(zhǔn)不同，國產(chǎn)瓷磚都可以分為優(yōu)等品、一等品、二等品、三等品和劣等品，比如說，二等品就是在生產(chǎn)過程中因沒達(dá)到某一水準(zhǔn)而降為二等品;三等品和劣質(zhì)品也是這樣，只是它們未達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)比二等品還要多。

摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國為了使工科工業(yè)企業(yè)能夠更加快速發(fā)展，導(dǎo)致對工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生能力要求越來越高以及更加具體，對工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生不僅要求專業(yè)技術(shù)能力要高，也要求大學(xué)生的社會交流能力也要具備，同時更要有豐富的社會實習(xí)經(jīng)驗。在工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)中形態(tài)設(shè)計中感性設(shè)計理論是非常重要的一部分教學(xué)知識。在工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)中的學(xué)生會經(jīng)常遇到一些關(guān)于形態(tài)設(shè)計中感性設(shè)計理論的問題。在工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)中審美形態(tài)與工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)之間連接關(guān)系是非常難理解的一部分知識。對于審美形態(tài)與工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)之間連接關(guān)系中出現(xiàn)的問題講解，就要從教師根本方向的教學(xué)方法出發(fā)，本文針對工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中感性設(shè)計理論教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的研究與論述。

關(guān)鍵詞:工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計感性設(shè)計理論教學(xué)方法探析

隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的不斷快速的發(fā)展，帶動著我國的綜合國力的提高，我國工科工業(yè)企業(yè)對工科工業(yè)設(shè)計人才的要求越來越高。形態(tài)是產(chǎn)品外觀設(shè)計中要素情況中比較復(fù)雜的要素，形態(tài)的設(shè)計是直接影響產(chǎn)品造型的成功的重要因素。在工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)中產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計是專業(yè)核心的知識點(diǎn)，要想對產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計進(jìn)行全面的理解就要必須對美學(xué)與工業(yè)技術(shù)進(jìn)行了解，目前我國的工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)分為工學(xué)與藝術(shù)的兩大類，藝術(shù)生與工科生兩者自身的特點(diǎn)是不同的。工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中感性設(shè)計理論教學(xué)有效性方法的教育應(yīng)當(dāng)具有方向性，同時對學(xué)生要進(jìn)行因材施教，避免普遍化教育方式。在工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中感性設(shè)計理論課堂教學(xué)方法當(dāng)中一定要有明確的方向性，在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少來制定科學(xué)而合理的教學(xué)規(guī)劃，將有效合理的教學(xué)方法運(yùn)用到整個教學(xué)課程當(dāng)中，采用多元化的教學(xué)方式。本文不針對產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計理論進(jìn)行全面研究，而是對工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中感性設(shè)計理論教學(xué)方法進(jìn)行探析。

1對產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計課程概述

對工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計課程的目的就是使學(xué)生能夠理解工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計知識要點(diǎn)，同時還能使學(xué)生對藝術(shù)美學(xué)審美水平與對產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中的創(chuàng)造力。充分的把工業(yè)技術(shù)的內(nèi)涵把握好，使之便于利用與制造，提高產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計與產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)價值。產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計涉及的知識點(diǎn)要素有很多，比如藝術(shù)美學(xué)的審美、結(jié)構(gòu)體、功能、文化內(nèi)涵、形態(tài)語義等要素。在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中的結(jié)構(gòu)體、功能的作用也是非常重要，但是在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中是要先必須考慮基礎(chǔ)性要素。隨著產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計的目的與對象的不同而又是相互不同，對于內(nèi)在規(guī)律的要求性卻不是很強(qiáng)，因此不采用系統(tǒng)進(jìn)行講解。在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中占有較為重要的要素就是形態(tài)的審美與材料工藝，這兩方面在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中占得比重非常大，主要是因為這兩方面是產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中不可缺少的東西，同時又是理性與感性的標(biāo)志性代表。也是工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中老師最難講解的部分，需要老師對此的采用感性設(shè)計理論教學(xué)方法進(jìn)行研究，怎樣的教學(xué)方法能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解。

2工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計中感性設(shè)計理論教學(xué)方法出現(xiàn)的問題以及有效措施提出

一、工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)手繪表現(xiàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀

如果在有限的學(xué)時內(nèi)，依舊采取該教育方法，會讓學(xué)生進(jìn)入一個又一個的誤區(qū)。學(xué)生在臨摹的過程中，通常會盲目崇拜那些表現(xiàn)風(fēng)格強(qiáng)烈、個人風(fēng)格明顯的作品，而這些作品對學(xué)生基本功的掌握不但沒有促進(jìn)作用，反而會使學(xué)生忽略規(guī)范的作圖步驟和工具的合理使用。學(xué)生對獨(dú)特風(fēng)格的追求會導(dǎo)致過分重視畫面效果，用大量的時間進(jìn)行技法試驗，而忽視設(shè)計思維的形成。另外，由于手繪表現(xiàn)類課程屬于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的藝術(shù)類基礎(chǔ)課，課程在講授時，學(xué)生尚沒有接受過產(chǎn)品設(shè)計的訓(xùn)練，所以手繪表現(xiàn)與產(chǎn)品設(shè)計是割裂的。課程設(shè)置的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生在本階段并不清楚手繪表現(xiàn)的應(yīng)用目的和作用，學(xué)生會沿襲素描和色彩課程的作業(yè)習(xí)慣，追求“精益求精”的好作品，過分沉浸于細(xì)節(jié)的精細(xì)表現(xiàn)和質(zhì)感的極度仿真。在傳統(tǒng)繪畫教育模式中，教師對學(xué)生的這一作業(yè)習(xí)慣經(jīng)常會采取鼓勵的措施。而隨著計算機(jī)三維軟件與渲染軟件的智能化發(fā)展，精細(xì)效果圖的繪制手段已經(jīng)完成了由手繪到計算機(jī)繪制的升級，這一誤區(qū)導(dǎo)致了手繪課程教學(xué)目的和教學(xué)重心的錯誤偏移。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)的生源一般為零美術(shù)基礎(chǔ)的理科高考生，邏輯能力和空間想象能力較強(qiáng)，發(fā)散思維和圖形創(chuàng)意表達(dá)能力相對較弱。進(jìn)入大學(xué)以后，素描和色彩的基礎(chǔ)性課程通常會讓工科學(xué)生產(chǎn)生畏難和困惑的情緒，學(xué)生對繪畫課程的目的不明確，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在大一學(xué)年同時開設(shè)的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程與手繪基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生無法形成相互聯(lián)系的知識體系，也不能將學(xué)到的造型、透視、色彩等知識轉(zhuǎn)化為審美素養(yǎng)學(xué)以致用。在手繪教學(xué)中，教師沿襲的是“寫生—臨摹”的傳統(tǒng)繪畫教育方法，特點(diǎn)是輕理論、重實踐；教師講得少、學(xué)生畫得多。這種方法對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來講，能夠循序漸進(jìn)提高手繪能力，但是對零基礎(chǔ)的工科生，經(jīng)常會產(chǎn)生“臨摹會畫，自己畫不會；一個角度會畫，換個角度不會”等現(xiàn)象[2]。在大二年級的產(chǎn)品設(shè)計快速表現(xiàn)和手繪精細(xì)效果圖技法課程中，學(xué)生開始學(xué)習(xí)較為精細(xì)的產(chǎn)品表現(xiàn)圖手繪方式，由于前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累程度不同，部分學(xué)生開始追求難度較高的手繪方式；而在手繪學(xué)習(xí)中遇到挫折的學(xué)生則更容易產(chǎn)生消極情緒，認(rèn)為自己缺乏藝術(shù)天賦，甚至認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計專業(yè)。還有些學(xué)生覺得學(xué)好計算機(jī)建模就可以代替手繪，在以后的產(chǎn)品設(shè)計活動中，直接將頭腦中的設(shè)計構(gòu)思進(jìn)行建模，否認(rèn)手繪的必要性。長此以往，學(xué)生的手繪能力和設(shè)計思維能力下降，導(dǎo)致在以后的考研和求職中遇到挫折。

二、工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)手繪表現(xiàn)課程教學(xué)改革的策略

今年。認(rèn)真貫徹上級法院和市委的工作安排，全院干警的積極配合和支持下比較順利地完成了政工科度工作責(zé)任目標(biāo)，現(xiàn)將全年工作總結(jié)如下：

一、隊伍建設(shè)工作

（一）加強(qiáng)思想政治建設(shè)，進(jìn)一步提高全體干警的政治素質(zhì)

年初，按照市委、上級法院的安排部署，政工科積極配合院黨組認(rèn)真開展“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀”、“人民法官為人民主題實踐教育活動”及“學(xué)習(xí)東營經(jīng)驗”等項活動。一是制定方案，明確活動內(nèi)容。特別是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的方案，該方案分階段分層次，落實到每月每周的活動開展，詳盡而具有可操作性。二是動員部署。開展活動的動員工作，例如學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，每一階段我院都召開黨組會、中層干部會和全院干警動員大會，進(jìn)行安排部署。三是成立活動辦公室，制作宣傳欄和宣傳橫幅，營造濃厚的活動氛圍。四是堅持群眾路線，廣開言路，使更多的群眾參與學(xué)習(xí)實踐活動。為確保充分發(fā)揚(yáng)民主，認(rèn)真聽取群眾意見，虛心向群眾學(xué)習(xí)，我院在學(xué)習(xí)實踐活動各個階段各個環(huán)節(jié)都特別注重吸收群眾參與，真誠接受群眾監(jiān)督。活動全過程公開，有效保障群眾的知情權(quán)。院黨組在學(xué)習(xí)實踐活動中，堅持全過程公開透明，通過征求意見、座談走訪、調(diào)查問卷、民主評議、擴(kuò)大會議等多種形式，充分保障法院廣大黨員、基層群眾對于學(xué)習(xí)實踐活動安排和進(jìn)展的知情權(quán)。通過開展廣泛調(diào)研，充分尊重群眾的建議權(quán)。深入開展專題調(diào)研，充分了解社情民意，廣泛征求并積極吸納來自基層群眾、來自業(yè)務(wù)部門黨員的意見和建議。虛心接受評議和測評，切實保障群眾的監(jiān)督權(quán)。各級領(lǐng)導(dǎo)班子在分析檢查報告形成后，都虛心接受群眾評議，有效實現(xiàn)群眾監(jiān)督。在整改落實方案形成后，及時向黨員、群眾公布，在學(xué)習(xí)實踐活動后期，進(jìn)行了群眾滿意度測評，認(rèn)真總結(jié)活動成果，虛心聽取群眾意見，將群眾滿意度作為衡量學(xué)習(xí)實踐活動是否取得實效的重要標(biāo)準(zhǔn)。五是撰寫信息積極宣傳報道活動開展情況。政工科每周向市中級法院報送活動的開展情況，每月制作一期法院信息科學(xué)發(fā)展觀活動簡報?？?，定期向市委科學(xué)發(fā)展觀辦公室報送活動的開展進(jìn)度和落實情況。

通過開展一系列活動，我院干警清醒地認(rèn)識到在大局意識、工作思路、精神狀態(tài)、思想作風(fēng)等方面存在的問題和差距，進(jìn)一步解放了思想，振奮了精神，更加堅定了法院工作正確的政治方向，創(chuàng)新了工作思路，樹立了新的發(fā)展觀念。對于在活動中查找出的問題，干警們也在圍繞案件查原因，圍繞原因找問題，圍繞問題追責(zé)任，圍繞責(zé)任抓落實，做到問題不查清不放過，原因不分析清楚不放過，問題不解決不放過，切實抓好整改和落實。促使干警在處理具體工作、解決具體問題時，既嚴(yán)格依法辦事，追求良好的法律效果，又審時度勢，妥善協(xié)調(diào)好各方面的利益關(guān)系，追求最佳的社會效果，努力做到法律效果與社會效果相統(tǒng)一，維護(hù)社會穩(wěn)定。

（二）加強(qiáng)文化建設(shè)，進(jìn)一步提升法院整體形象