導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工科研究生論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：工科；專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)；論文模式

當(dāng)前我國(guó)的研究生培養(yǎng)中，研究生培養(yǎng)方式已分為專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位兩種類型?；诠こ虒?shí)際的切實(shí)需要，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)正在快速發(fā)展，將成為今后專業(yè)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的重要途徑。專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，這對(duì)工科專業(yè)研究生未來的發(fā)展尤為重要。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，獲得專業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。因此，對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、論文選題、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生有所不同。因此對(duì)工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式和論文選題進(jìn)行研究具有實(shí)際意義。

一、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次專門人才的需求量很大。教育部文件明確要求要進(jìn)一步推動(dòng)研究生教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式的轉(zhuǎn)變，加快專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

近幾年來，我國(guó)每年招收的碩士研究生數(shù)都在50萬人左右，其中專業(yè)學(xué)位研究生所占比例逐年增加。從碩士研究生的就業(yè)趨勢(shì)來看，大量畢業(yè)生特別是工科專業(yè)的畢業(yè)生，主要是走向社會(huì)實(shí)際的工作領(lǐng)域。因此，為了更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，提高專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)創(chuàng)新能力，專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)在基礎(chǔ)理論、整體素質(zhì)、工程實(shí)踐能力等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)規(guī)劃，使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有獨(dú)立從事專業(yè)領(lǐng)域工程研究、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程管理能力，具有一定創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題。

二、工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文選題

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是近幾年快速發(fā)展起來的新興培養(yǎng)模式，培養(yǎng)過程不能完全照搬學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，需要把握好諸多環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)實(shí)際情況，設(shè)置相關(guān)課程，加強(qiáng)基本技能培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)工程領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)論文選題開題報(bào)告、中期考核、課題研究、論文寫作與答辯等都要有不同于學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)內(nèi)容。其中學(xué)位論文選題作為研究生培養(yǎng)過程的核心環(huán)節(jié)，要充分考慮學(xué)生的職業(yè)背景和發(fā)展方向，科學(xué)選題，尤其要定好研究方向和內(nèi)容。選題的質(zhì)量和方向會(huì)直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)前景。如果選題沒有新意，那么論文寫作內(nèi)容也只是重復(fù)前人的工作。同樣，選題如果脫離專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)際，研究?jī)?nèi)容太理論化，那么也就無法達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。因此，對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生碩士論文的選題，要從提升實(shí)踐創(chuàng)造能力的觀點(diǎn)和視角來思考，選題既要考慮到科學(xué)性、先進(jìn)性，也要根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和目標(biāo)要求，確定具有一定難度的實(shí)用性課題；既要有理論分析，又要有實(shí)踐驗(yàn)證；選題應(yīng)為本學(xué)科、專業(yè)或工程實(shí)際等方面具有實(shí)現(xiàn)該課題的基本物質(zhì)條件，并經(jīng)過努力能按期完成。

三、工科專業(yè)學(xué)位研究生論文模式研究

1.論文選題范圍

一般情況下，研究生論文選題主要來源于三個(gè)方面：一是根據(jù)導(dǎo)師已有課題確定選題。依據(jù)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題，在研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件等方面都有較好的保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與導(dǎo)師的科研工作相融合，為學(xué)生順利完成論文提供較好的研究條件。二是結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行論文選題。從工程實(shí)踐中提出研究課題是專業(yè)學(xué)位研究生選題的重要來源之一。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的主要目的之一就是解決工程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生在深入實(shí)踐、廣做調(diào)研的基礎(chǔ)上，能夠確定現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域中的實(shí)際問題作為論文研究的主要內(nèi)容。在提升自己理論水平的同時(shí)，實(shí)踐能力也得到提升，為更好地融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。三是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)確定論文題目。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生是現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一種重要模式。選擇企業(yè)亟須解決的技術(shù)難題作為論文選題，這種選題不僅可以充分地利用社會(huì)資源，還開闊了學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、研究與實(shí)際制作，培養(yǎng)他們從事科研、學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和開創(chuàng)性的科研能力。

2.論文選題模式

從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，工科專業(yè)學(xué)位論文形式可以多樣化，既可以是研究類學(xué)位論文，如應(yīng)用研究論文，也可以是設(shè)計(jì)類和產(chǎn)品開發(fā)類論文，如產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)等，還可以是針對(duì)某個(gè)工程領(lǐng)域的軟科學(xué)論文，如調(diào)查研究報(bào)告、工程管理論文等。根據(jù)多年帶專業(yè)學(xué)位碩士研究生的體會(huì)，工科專業(yè)學(xué)位研究生的論文具體可從五個(gè)方面進(jìn)行選題。

（1）產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)類論文。研究?jī)?nèi)容來源于生產(chǎn)實(shí)際的新產(chǎn)品研發(fā)、關(guān)鍵部件研發(fā)以及對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)產(chǎn)品的引進(jìn)消化和再研發(fā)，包括各種軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā)。要求遵循產(chǎn)品研發(fā)完整的工作流程，采用科學(xué)、規(guī)范、先進(jìn)的技術(shù)手段和方法研發(fā)產(chǎn)品。產(chǎn)品達(dá)到行業(yè)規(guī)范要求，滿足相應(yīng)的生產(chǎn)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；性能先進(jìn)，有一定實(shí)用價(jià)值。

（2）工程設(shè)計(jì)類論文。該類題目綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、人文和環(huán)保知識(shí)對(duì)具有較高技術(shù)含量的工程項(xiàng)目、大型設(shè)備、裝備及其工藝等進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。要求按照工程類設(shè)計(jì)規(guī)范必備的輔技術(shù)文件，包括工程項(xiàng)目概況、所遵循的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等。綜合運(yùn)用工程理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、人文和環(huán)保知識(shí)等對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行分析研究。

（3）工程應(yīng)用類論文。該類題目直接來源于工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題或具有明確的工程應(yīng)用背景，可綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、科學(xué)方法和技術(shù)手段開展應(yīng)用性研究。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的命題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過資料檢索、定性或定量分析等技術(shù)手段開展工作，實(shí)驗(yàn)方案合理，數(shù)據(jù)翔實(shí)準(zhǔn)確，分析過程嚴(yán)謹(jǐn)。研究成果能解決特定工程實(shí)際問題，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解。

（4）工程項(xiàng)目管理類論文。該類論文的主要內(nèi)容是以自然科學(xué)和工程技術(shù)為基礎(chǔ)的工程任務(wù)，可以研究專業(yè)領(lǐng)域的各職能管理問題，也可以涉及專業(yè)領(lǐng)域的各方面技術(shù)管理問題等。能夠綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的工程管理問題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的工程項(xiàng)目管理問題研究方法和程序，通過資料檢索、實(shí)地調(diào)查、定性定量分析等技術(shù)手段開展工作，資料和數(shù)據(jù)來源可信，給出明確的解決方案，提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解，并具可執(zhí)行性。

（5）調(diào)研類論文。該類論文研究的主要內(nèi)容是對(duì)工程和技術(shù)命題進(jìn)行調(diào)研，通過調(diào)研提出命題，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，找出規(guī)律，給出結(jié)論，并針對(duì)存在或可能存在的問題提出建議或解決方案。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所調(diào)研的命題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過資料檢索、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等技術(shù)手段開展工作，資料和數(shù)據(jù)來源可信。給出明確的調(diào)研結(jié)論，提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解。

篇2

[關(guān)鍵詞] 工科研究生 科研能力 提升路徑

一、前言

近年來,我國(guó)碩士研究生教育規(guī)模日益增大,研究生培養(yǎng)條件也得到了逐步改善,研究生教育質(zhì)量也有了明顯的提高,但碩士研究生的科研能力卻存在諸多不不如人意之處，主要體現(xiàn)在工科碩士研究生的科研創(chuàng)新能力不足、論文水平不高、科研素質(zhì)有限等方面。這些現(xiàn)象的形成與學(xué)校的招生、課程設(shè)置、科研環(huán)境，以及導(dǎo)師能力、學(xué)生自身等多方面因素有關(guān)。但是，碩士研究生科研能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是是研究生教育的本質(zhì)需要和內(nèi)在要求，所以，高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)碩士研究生科研能力的培養(yǎng)。

二、提升工科碩士研究生科研能力的幾大路徑

科研能力既屬于管理學(xué)的范疇也屬于教育學(xué)范疇。在質(zhì)量管理領(lǐng)域以及教育領(lǐng)域，質(zhì)量管理理念強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和效率，而教育理念強(qiáng)調(diào)如何定位教育。結(jié)合質(zhì)量管理理念和教育理念來定義科研能力結(jié)構(gòu)，將科研能力主要分為科研規(guī)劃能力、資料分析能力、科研實(shí)踐能力、邏輯思維能力、科研創(chuàng)新能力等板塊構(gòu)成。

本人結(jié)合自身所在的專業(yè)，對(duì)工科碩士研究生科研能力的提升路徑有以下幾點(diǎn)思考。

1.在課程設(shè)置上增設(shè)科研方法訓(xùn)練的內(nèi)容

當(dāng)前，很多高校工科院系碩士研究生課程的設(shè)置還只是限于傳統(tǒng)的理論課程，沒有專門針對(duì)研究生科研能力提升開設(shè)專門的課程。對(duì)科研方法的掌握是提升科研能力的必要途徑。教給研究生科學(xué)研究的思路和方法，培養(yǎng)研究生的科研意識(shí)和智慧，是研究生培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。在工科碩士研究生課程設(shè)置上，增設(shè)科研方法系列課程，對(duì)研究生科研能力的提升有很大的幫助。

科研方法系列課程的開設(shè)，形式多樣，不拘泥于傳統(tǒng)的課程形式，可以通過邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者、學(xué)校科研管理的老師、期刊編輯、圖書館館員等各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士開設(shè)各種專題講座，內(nèi)容可以包含文獻(xiàn)綜述寫作、研究設(shè)計(jì)、課題申報(bào)書的撰寫、科學(xué)研究方法介紹、中英文專業(yè)文獻(xiàn)檢索等等。新的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，研究生通過查閱文獻(xiàn)，獨(dú)立選題，進(jìn)行科研設(shè)計(jì)，嘗試撰寫各種面向研究生的課題申報(bào)書等系列科研方法課程的學(xué)習(xí)，為今后有效地開展科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)位論文寫作的指導(dǎo)

論文水平的高低直接反映了學(xué)生科研能力的高低。論文在碩士研究生培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位,是研究生訓(xùn)練和研究成果的表現(xiàn)形式,是研究生科研創(chuàng)新能力、解決問題能力、搜集和處理資料能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力等的綜合體現(xiàn)。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作,可以培養(yǎng)研究生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。所以學(xué)校要特別重視和加強(qiáng)對(duì)研究生論文工作的指導(dǎo)和監(jiān)督完成工作。

在初步確定選題的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)首先從文獻(xiàn)資料的搜集、文獻(xiàn)的閱讀、文獻(xiàn)的管理、利用等方面培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力；在掌握充足文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文框架的設(shè)計(jì)，論文的章節(jié)之間存在著緊密的邏輯聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)在正式寫作之前，對(duì)章節(jié)布局進(jìn)行大體設(shè)置，使之結(jié)構(gòu)合理，以防止盲目寫作、偏離主題的現(xiàn)象發(fā)生；工科碩士研究生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)?zāi)芰κ强蒲心芰Φ闹匾M成部分，導(dǎo)師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、綜合處理與操作等方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)并正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科研實(shí)踐活動(dòng)

鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)研討會(huì)。研究生在校期間，如果能參加一次全省性、全國(guó)性乃至國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議，并提交會(huì)議論文，對(duì)于研究生而言將是一次很好地鍛煉。參加學(xué)術(shù)研討會(huì)是開闊研究生學(xué)術(shù)視野，了解學(xué)科發(fā)展前沿，掌握最新專業(yè)知識(shí)的捷徑，導(dǎo)師應(yīng)力所能及地為學(xué)生提供參加各類學(xué)術(shù)研討會(huì)的機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽?！疤魬?zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽日益成為高校學(xué)生課外科技文化活動(dòng)中的一項(xiàng)主導(dǎo)性活動(dòng)，能發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高科研創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)師應(yīng)起到應(yīng)有的指導(dǎo)性作用，帶領(lǐng)研究生積極參加挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，以提升其觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力和行動(dòng)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目。為了鼓勵(lì)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新，提高研究生的科研能力，很多高校都劃撥了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)成立研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，接受在校全日制二年級(jí)研究生和一年級(jí)研究生的申報(bào)。研究生通過學(xué)校創(chuàng)新基金項(xiàng)目的資助，可以大大提高科研創(chuàng)新的熱情，并借助這一平臺(tái)取得科研能力的提升。

三、結(jié)語

總而言之，碩士研究生科研能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，關(guān)涉到整個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展步調(diào)的快慢，各個(gè)高校必須將培養(yǎng)具有較高科研素質(zhì)人才的教育思路貫徹到研究生教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，提出要從課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)力度、為研究生提供各種科研實(shí)踐的條件等多方面進(jìn)行優(yōu)化與整合，切實(shí)有效地推進(jìn)研究生科研能力的培養(yǎng)，促進(jìn)研究生科研能力的提升，以推動(dòng)研究生教育質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；改革；創(chuàng)新

通過學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生培養(yǎng)模式，我們看到中國(guó)現(xiàn)行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式迫切需要進(jìn)行改革。發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育的專業(yè)設(shè)置及其培養(yǎng)目標(biāo)均緊密地結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展的需要。目前我國(guó)政府也十分重視這一問題，為了使研究生教育更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布了新的專業(yè)目錄。重新調(diào)整后的專業(yè)，有利于較寬口徑培養(yǎng)研究生，更加適應(yīng)社會(huì)的需要，加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)，保持和發(fā)展了學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，保證和提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。本課題組以本校化學(xué)工業(yè)研究生的培養(yǎng)為例，積極探了一種新的培養(yǎng)模式。

一、變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”

研究生的培養(yǎng)教學(xué)方式是首要方面，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，鼓勵(lì)研究生任課教師開展各種形式的教學(xué)方式改革，逐步推行研究型的教學(xué)方式。開設(shè)系列的研究型課程培訓(xùn)班和前沿特色學(xué)術(shù)講座。構(gòu)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的多樣化相結(jié)合的教學(xué)模式。注重采用“互動(dòng)式”“討論式”“研究式”“質(zhì)疑式”教學(xué)方法。逐步形成“教研交融，師生互動(dòng)”的教學(xué)方式，在教學(xué)體系中的作用地位上，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。將教學(xué)的焦點(diǎn)由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注研究生怎樣學(xué)上來，使研究生對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性，讓研究生主動(dòng)地獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)的信息傳輸上，由單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通。在教學(xué)管理方式上，從以教師組織教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯可晕铱刂茷橹鳌?/p>

二、組建團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)，變“單人指導(dǎo)”為“團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”

“一人計(jì)短二人計(jì)長(zhǎng)”為了更好地進(jìn)行研究生指導(dǎo)工作，組建 “化工工藝”學(xué)科研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，吸收部分副教授和講師形成研究生培養(yǎng)梯隊(duì)。教授專業(yè)特長(zhǎng)各有側(cè)重，集理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成年齡結(jié)構(gòu)合理、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的團(tuán)體，為研究生培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng)專利。

三、建立完善團(tuán)隊(duì)研究生研討會(huì)制度

將研究生討論會(huì)進(jìn)一步完善和改進(jìn)，打破導(dǎo)師界限、年級(jí)界限和專業(yè)界限，由多位導(dǎo)師組成研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同公開組織定期研究生研討會(huì)。定期布置專人進(jìn)行專題講座，報(bào)告要求做成PTT 格式，事先將演講稿用電子郵件發(fā)給所有與會(huì)人員，以便讓大家有準(zhǔn)備地進(jìn)行探討，交流心得體會(huì)，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)發(fā)展新動(dòng)向。通過專題講座和研討，不僅使每一個(gè)研究生得到準(zhǔn)備專題講座文稿、演講的鍛煉機(jī)會(huì)，還促進(jìn)了研究生自主開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的能力，開闊了研究生的視野，營(yíng)造了啟迪智慧，提高了研究生創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)研究氛圍。

四、指導(dǎo)研究生參與教學(xué)工作

實(shí)踐是最好的老師，指導(dǎo)研究生參與本科生教學(xué)工作，如幫助導(dǎo)師批改作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，積極承擔(dān)成教教學(xué)工作等。通過各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際鍛煉，從而提高研究生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。

五、引導(dǎo)研究生發(fā)表高質(zhì)量論文

人生就是一個(gè)不斷反省不斷進(jìn)步的過程， 學(xué)術(shù)總結(jié)也一樣，總結(jié)有利于及時(shí)找到自己的不足并改正，有利于對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃，總結(jié)給了人努力工作的動(dòng)力，培養(yǎng)了人思考的習(xí)慣，使工作更有效率，頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。引導(dǎo)研究生及時(shí)總結(jié)科研工作，對(duì)撰寫高質(zhì)量論文，積極參加國(guó)際會(huì)議，向核心期刊投稿有極大的幫助。

六、加強(qiáng)培養(yǎng)過程管理，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)

研究生論文選題嚴(yán)把關(guān)。注重研究生小論文和大論文選題的把關(guān)與指導(dǎo)。要求研究生從研一開始有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，由導(dǎo)師根據(jù)研究方向和科研項(xiàng)目提出一些研究題目，在滿足研究生培養(yǎng)方案基本要求的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，對(duì)研究生論文選題進(jìn)行有針對(duì)性、有特色的指導(dǎo)，以便促進(jìn)研究生個(gè)性發(fā)展。要求研究生論文盡可能地保持連續(xù)性，突出專業(yè)特色，把握本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，立足于較高的起點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的前沿，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，使研究?jī)?nèi)容盡可能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理及監(jiān)控制度建設(shè)，科學(xué)把握和堅(jiān)持研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；采取學(xué)位論文原始資料審核制度，確保學(xué)位論文的原創(chuàng)性和真實(shí)性；三年內(nèi)爭(zhēng)取獲得省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。

七、建立畢業(yè)生跟蹤制度

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們追求高質(zhì)量的生活，需要人與人之間的真誠、理解、和睦相處，人們追求事業(yè)上的成功，需要團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系。 人際關(guān)系在人們的社會(huì)生活中具有十分重要的作用。由于人際關(guān)系歸根結(jié)底是一種社會(huì)關(guān)系，在一定的程度上人際關(guān)系影響社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。對(duì)畢業(yè)研究生進(jìn)行全程跟蹤調(diào)研，加強(qiáng)與畢業(yè)研究生的聯(lián)系，了解研究生畢業(yè)后的去向、工作現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校工作的建議與要求，以便及時(shí)調(diào)整后繼研究生的教學(xué)和培養(yǎng)。而且有利于研究生校友間的聯(lián)系與合作。

八、加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)建設(shè)，促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)交流

沒有大環(huán)境的熏陶，沒有親身參與、親眼所見高水平的學(xué)術(shù)交流，研究生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神是很難激發(fā)的。參與性的、面對(duì)面交流的效果遠(yuǎn)非查閱文獻(xiàn)所能企及。實(shí)際參與、在交流會(huì)上發(fā)言，即是對(duì)一個(gè)人研究素養(yǎng)的鍛煉，也是對(duì)他本人的一種肯定?！獋€(gè)人獲得被承認(rèn)的尊嚴(yán)。對(duì)于一個(gè)真正有心從事科研的人而言，獲得承認(rèn)是個(gè)人最大的尊嚴(yán)。參與國(guó)家、國(guó)際級(jí)別的學(xué)術(shù)會(huì)議，同樣可以使學(xué)生發(fā)揮最大的創(chuàng)造力。因?yàn)?，只有最新的、最前沿的、最有?chuàng)見的研究才會(huì)被允許在會(huì)上交流、演講，過時(shí)、平庸的想法會(huì)被拒絕。另外，作為參會(huì)者，可以了解到別人目前這幾個(gè)月正在做什么，研究到什么程度，有什么階段性成果，進(jìn)而反思自己的研究和別人的相比有何優(yōu)缺點(diǎn)，是否已被別人證實(shí)過？支持研究生積極參加各類學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新活動(dòng)，開展研究生學(xué)術(shù)沙龍等多種形式的學(xué)術(shù)交流。開展研究生國(guó)內(nèi)訪學(xué)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享和學(xué)術(shù)交流。

九、結(jié)束語

研究生的教育是大學(xué)本科教育的延續(xù)，存在著多方面的不同，其中最為突出的一點(diǎn)就是研究生的教育是一種個(gè)性化的教育。通過以上措施的實(shí)施和改革提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，在高校的管理和研究生的培養(yǎng)中擁有廣闊的應(yīng)用的前景。

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篇4

和普通學(xué)術(shù)型碩士相比，專業(yè)碩士的基礎(chǔ)知識(shí)和科研能力顯得較為薄弱，科技論文數(shù)量和質(zhì)量都不是很理想，相當(dāng)數(shù)量的科技論文只注重于現(xiàn)象、方法和概念的表述和總結(jié)，沒有對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入的分析。而且，不少論文由于與實(shí)踐相脫離，缺少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，針對(duì)性不強(qiáng)。造成這種現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)模式不利于專業(yè)碩士科技論文寫作

專業(yè)碩士要求畢業(yè)后能夠承擔(dān)生產(chǎn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等的一線工作，與傳統(tǒng)的純學(xué)術(shù)上的研究生教育相比，高校在全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)上更著重于聯(lián)合企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。因此，在專業(yè)碩士的培養(yǎng)上就要求增多實(shí)踐實(shí)習(xí)類教學(xué)。以材料工程專業(yè)碩士為例，他們有一部分時(shí)間是在工廠或企業(yè)中度過，這種實(shí)踐教學(xué)模式必然會(huì)減少專業(yè)碩士的科技論文寫作時(shí)間和能力。

2.高校對(duì)專業(yè)碩士科技論文寫作課程重視不夠

目前高校雖開設(shè)了科技論文寫作課程，但課程主要講解科技論文的寫作要求及內(nèi)容，學(xué)生只能學(xué)到科技論文的寫作格式，缺乏基礎(chǔ)載體，對(duì)于給定的研究對(duì)象，用什么方法加以研究，還是無從知曉。而且，高校在專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)和科技論文寫作教學(xué)方面結(jié)合得還不夠，學(xué)生不能很好地將實(shí)踐成果如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等歸納整理到科技論文中去。

3.學(xué)生寫作能力差，主動(dòng)性不強(qiáng)

目前研究生尤其是理工科學(xué)生寫作水平較低，面對(duì)科技論文感到壓力很大，往往帶著強(qiáng)烈的排斥情緒去完成寫作，更提不上主動(dòng)地開展科學(xué)問題研究。不少研究生對(duì)科技論文、研究報(bào)告甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)都采取應(yīng)付的態(tài)度，缺乏創(chuàng)新思維和能力。學(xué)生還存在實(shí)踐過程中不知如何把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不能很好地閱讀和理解英文文獻(xiàn)等問題。

4.缺乏提高學(xué)生科技論文寫作能力的實(shí)踐活動(dòng)

進(jìn)行科技論文的創(chuàng)作，需要大量的寫作經(jīng)驗(yàn)和素材?？萍颊撐膶懽骰顒?dòng)的開展，如開放高水平科研平臺(tái)資源，開展交叉學(xué)科學(xué)術(shù)交流，定期開展課題組科研報(bào)告，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)做學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，能夠鍛煉學(xué)生快速有效地獲取并分析科研資源和綜合運(yùn)用科研知識(shí)撰寫科技論文的能力。但目前高校在這方面的培養(yǎng)主要停留在理論課程方面，缺乏提高學(xué)生科技論文寫作能力的實(shí)踐活動(dòng)。

二、專業(yè)碩士科技論文寫作能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求其知識(shí)構(gòu)成既要專業(yè)又要全面。加強(qiáng)專業(yè)碩士的科技論文寫作能力的培養(yǎng)有助于充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也有助于學(xué)生科技創(chuàng)新能力、邏輯思維、語言組織和總結(jié)歸納能力的提高。筆者從專業(yè)碩士的特點(diǎn)入手，針對(duì)這個(gè)新生的研究生群體探索和歸納了如下幾點(diǎn)提高專業(yè)碩士科技論文寫作能力的舉措：

1.提高高校對(duì)專業(yè)碩士科技論文寫作的重視

首先，我國(guó)現(xiàn)有的針對(duì)專業(yè)碩士的科技論文寫作教學(xué)體系還不夠完善，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)從制度上重視專業(yè)碩士的科技論文寫作能力培養(yǎng)，采取靈活實(shí)用的教學(xué)方法，制定切實(shí)有效的措施，強(qiáng)化管理和監(jiān)督機(jī)制來保證論文寫作質(zhì)量。其次，我國(guó)目前研究生教育實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師在提高研究生論文寫作水平中充當(dāng)著重要的角色。為此，各高校需要加大師資力量的投入，打造優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，增強(qiáng)導(dǎo)師的工作積極性和使命感，聘請(qǐng)具有豐富寫作經(jīng)驗(yàn)的老師授課。最后，高校應(yīng)重視專業(yè)碩士科技論文寫作教學(xué)，編寫具有針對(duì)性的教材，建設(shè)國(guó)際化的課程體系，設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)，注重寫作課程的專業(yè)性和實(shí)用性。

2.優(yōu)化科技論文寫作課程教學(xué)

傳統(tǒng)的科技論文寫作教學(xué)主要在理論層面，對(duì)于專業(yè)碩士而言，可以通過結(jié)合寫作理論課和寫作實(shí)踐課來達(dá)到優(yōu)化寫作教學(xué)的目的。在專業(yè)碩士的科技論文寫作課程教學(xué)中，除了向?qū)W生講解科技論文的寫作格式、內(nèi)容、要求和創(chuàng)作思路外，還應(yīng)做到：（1）向?qū)W生介紹和演示常用的論文檢索方法。例如對(duì)材料工程碩士而言，要使學(xué)生學(xué)會(huì)利用知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、ISIWebofScience、EIVillage、Springer、Elsevier和Google學(xué)術(shù)搜索等檢索資源查詢文獻(xiàn)。（2）向?qū)W生介紹不同研究方向的中英文專業(yè)詞匯和關(guān)鍵詞，以利于學(xué)生檢索和閱讀文獻(xiàn)。（3）教會(huì)學(xué)生使用Excel、Origin等數(shù)據(jù)處理軟件，現(xiàn)場(chǎng)演示，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇感和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)軟件的實(shí)際操作。（4）舉例說明寫作過程，在學(xué)生心中確立參照，激發(fā)其寫作的動(dòng)力。（5）實(shí)時(shí)以作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程的理解，進(jìn)行論文寫作能力的實(shí)踐，以撰寫綜述類論文的方式對(duì)學(xué)生的課程掌握程度進(jìn)行考查。

3.建設(shè)科研平臺(tái)、舉辦科研活動(dòng)

科研平臺(tái)和科研活動(dòng)是提高研究生科技論文寫作能力的有力手段。為此，各高校應(yīng)注重科研平臺(tái)的建設(shè)，如開設(shè)研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，成立專項(xiàng)創(chuàng)新基金用于學(xué)生科技立項(xiàng)及科學(xué)研究，讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及通過校企結(jié)合和科研孵化搭建研究生科技創(chuàng)新平臺(tái)等為學(xué)生提供良好的科技論文寫作條件。學(xué)生在各種科研平臺(tái)的有力推動(dòng)下可以將其科研成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，并結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容撰寫科技論文。同時(shí)，高校應(yīng)注重創(chuàng)造有利于學(xué)生科技發(fā)展的學(xué)術(shù)研討氛圍，利用科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如開展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化研究生課外訓(xùn)練，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)專題講座，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種各樣的科研競(jìng)賽等，使學(xué)生掌握自己研究領(lǐng)域的最新科研動(dòng)態(tài)，充實(shí)專業(yè)知識(shí)。此外，高校應(yīng)完善研究生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，可設(shè)立科研基金對(duì)研究生科技論文等科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)化研究生科技創(chuàng)新成果，提高學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的重視。

4.聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)與科技論文寫作教學(xué)

科研實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的開展能夠?qū)W(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，而科技論文寫作教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把課內(nèi)教學(xué)、課外科學(xué)研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生較快地承擔(dān)起企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等的實(shí)際一線工作，這就要求其培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)的比例要高于傳統(tǒng)的研究生教學(xué)。針對(duì)專業(yè)碩士的這一特點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地構(gòu)建聯(lián)合專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)和科技論文寫作教學(xué)來提高專業(yè)碩士科技創(chuàng)新能力的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)方法。首先，需要學(xué)校重充分利用現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)中暴露的問題，利用產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合來推動(dòng)研究生實(shí)踐教學(xué)的順利開展。其次，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，增強(qiáng)研究生的科技創(chuàng)新意識(shí)和參與科研活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能用科技論文的創(chuàng)作思維去進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)，也能將實(shí)踐中的收獲運(yùn)用到科技論文的創(chuàng)作中去，從而提高學(xué)生的寫作能力。我校目前和重慶理工大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)有十六名材料工程碩士，學(xué)校在專業(yè)碩士的培養(yǎng)上給予了高度重視，在培養(yǎng)模式上實(shí)行校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師制，已與華益機(jī)械鑄造有限責(zé)任公司、招商局鋁業(yè)（重慶）有限公司、中船重工重慶紅江機(jī)械有限責(zé)任公司、永紅機(jī)械公司、成量集團(tuán)有限公司、都江堰光明玻璃有限公司等大型企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合作協(xié)議。課程體系上，學(xué)校為突出專業(yè)碩士特色，形成科學(xué)合理的課程群，開設(shè)有材料成型、粉末冶金、微納米材料與器件和薄膜材料四個(gè)研究方向。學(xué)校還實(shí)施專項(xiàng)基金，設(shè)立“材料工程研究生創(chuàng)新基金”鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與科研。既利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，組織學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了儀器設(shè)備的使用率。基于以上優(yōu)勢(shì)并通過研究生的寫作課程教學(xué)和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，我校專業(yè)碩士近兩年在國(guó)內(nèi)外知名期刊上發(fā)表了科技論文十余篇，學(xué)生的科技論文寫作水平得到了顯著提高。

三、結(jié)語

篇5

論文關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；導(dǎo)師制；問題

近年來我國(guó)的學(xué)位與研究生教育取得了很大的成績(jī)，培養(yǎng)出大量高精尖人才。但研究生培養(yǎng)中存在的一些問題也顯現(xiàn)出來，如一些導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量過多，師生交流不夠充分，導(dǎo)師自身素質(zhì)與教育水平有待進(jìn)一步提高，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師過分依賴，學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合較少等。這些問題引起教育部門的關(guān)注。教育部2012年工作要點(diǎn)指出，要深入推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，全面提高教育質(zhì)量，著力提升人才培養(yǎng)水平。本文擬從導(dǎo)師和研究生兩個(gè)方面對(duì)當(dāng)前研究生培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納，并對(duì)今后研究生培養(yǎng)制度改革試談一點(diǎn)粗淺的看法，希望對(duì)我國(guó)研究生培養(yǎng)制度改革有所助益。

一、我國(guó)研究生導(dǎo)師制存在的問題

1.從導(dǎo)師方面來看

（1）所帶研究生數(shù)量偏多。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，15.7%的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在10人以上（含10人）。導(dǎo)師本身既有科研任務(wù)、研究課題，有的還承擔(dān)教學(xué)任務(wù)或行政工作，造成導(dǎo)師負(fù)擔(dān)過重，體力和精力跟不上，無暇顧及研究生。2011年教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，年齡在61～65歲的研究生指導(dǎo)教師為6666人，66歲及66歲以上的為5061人。每年有大量研究生指導(dǎo)教師退休，這需大量研究生特別是博士生來填補(bǔ)，而由一名研究生成長(zhǎng)為一名年輕導(dǎo)師需幾年的時(shí)間，傳統(tǒng)的“手把手，師傅帶徒弟”的研究生培養(yǎng)模式難以造就出大批高質(zhì)量的研究生，勢(shì)必要求導(dǎo)師制進(jìn)行改革和完善。

（2）對(duì)研究生指導(dǎo)較少。研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)研究生的成長(zhǎng)有重要作用，但有的導(dǎo)師和學(xué)生之間缺乏交流，導(dǎo)師對(duì)研究生疏于指導(dǎo)。中國(guó)人民大學(xué)教授顧海兵指出，目前研究生很多幾乎是處于“放羊”狀態(tài)：“師生之間一兩個(gè)星期見一面，而有的要一兩個(gè)月甚至半年才能上一次課。有的導(dǎo)師忙于自己‘賺外快’和‘做學(xué)問’，無暇顧及研究生的學(xué)習(xí)情況，有的甚至導(dǎo)師與學(xué)生‘老死不相往來’?！边@種情況出現(xiàn)主要有兩個(gè)原因：一是指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，科研、行政、校外活動(dòng)較多或長(zhǎng)期在國(guó)外，對(duì)研究生沒有時(shí)間和精力進(jìn)行管理，對(duì)研究生的學(xué)習(xí)不聞不問；另外，并不是指導(dǎo)教師沒有能力指導(dǎo)研究生，而是認(rèn)為既然已經(jīng)是研究生了，應(yīng)培養(yǎng)其獨(dú)立研究學(xué)習(xí)和工作的能力，論文課題就應(yīng)該讓他自己獨(dú)立去完成，教師不必過問和指導(dǎo)。導(dǎo)師制中導(dǎo)師的指導(dǎo)很重要，通過個(gè)別談話或小組交流，導(dǎo)師可了解學(xué)生的特長(zhǎng)愛好、思想動(dòng)向、學(xué)術(shù)傾向，以便及時(shí)予以指正，減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目性，學(xué)生也可在導(dǎo)師的言傳身教中養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，培養(yǎng)寬廣無私的胸懷、樂于助人的精神，形成良好的科研合作精神、團(tuán)隊(duì)精神，還可實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（3）導(dǎo)師自身素質(zhì)和教育水平有待進(jìn)一步提高。導(dǎo)師自身素質(zhì)直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。但如上所述，有的導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)、師德不高，出現(xiàn)“導(dǎo)師不導(dǎo)”的現(xiàn)象。同時(shí)，也有的導(dǎo)師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、基礎(chǔ)知識(shí)不甚扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新思維，還有的導(dǎo)師不能正確對(duì)待科研成果的歸屬、名利、研究生的培養(yǎng)與科研協(xié)作等方面的問題。例如，北大社會(huì)學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師王銘銘在近作《想象的異邦》中剽竊美國(guó)人類學(xué)家哈維蘭1987年出版的《當(dāng)代人類學(xué)》，在學(xué)術(shù)界和社會(huì)造成不良影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，導(dǎo)師不僅是研究生知識(shí)的傳播者、學(xué)術(shù)上的引導(dǎo)者，而且是他們行為的楷模，“名師出高徒”，如果導(dǎo)師自身素質(zhì)不高，又如何能培養(yǎng)出高素質(zhì)的研究生呢？當(dāng)然，大多數(shù)導(dǎo)師具有高尚的思想道德修養(yǎng)、精湛的業(yè)務(wù)水平、開闊的視野和寬廣的胸襟，但有的在教學(xué)方面缺乏教育藝術(shù)，不重視教育方法研究，不能根據(jù)不同研究生的不同特點(diǎn)講究教學(xué)與培養(yǎng)方法，因材施教，不但要授之以魚，還能傳之以漁。因此，導(dǎo)師應(yīng)探索育人藝術(shù)，增強(qiáng)育人能力，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，激發(fā)他們的探索精神，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出素質(zhì)全面的研究生。

2.從研究生方面來看

（1）學(xué)生對(duì)導(dǎo)師過分依賴。進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，勇于探索，但也有一些研究生沒有認(rèn)清導(dǎo)師只是起點(diǎn)撥、指路、啟迪的作用，只是在思想、方法上引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神、開拓能力和求異思維，認(rèn)為有了指導(dǎo)教師，凡事都可以依賴導(dǎo)師，有了導(dǎo)師的保駕護(hù)航，拿到學(xué)位是沒有問題了，缺乏自覺性和積極主動(dòng)精神。在學(xué)術(shù)上不勇于探索問題、解決問題，以至于使導(dǎo)師每一步都要親自指導(dǎo)，把著手教，導(dǎo)師本身就有繁重的科研和教學(xué)任務(wù)，研究生的這種做法無疑增加了導(dǎo)師的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。 轉(zhuǎn)貼于 ?。?）學(xué)生學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐結(jié)合較少。研究生教育作為高等教育的最高層次，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次人才和解決科技問題的重任，如何使研究生教育面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，更直接為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，一直是我國(guó)研究生教育的一個(gè)重要問題。目前我國(guó)研究生的大部分時(shí)間是在校園中學(xué)習(xí)書本知識(shí)，參與實(shí)際工作較少，不能密切地與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，究其原因主要有兩方面：一方面，我國(guó)長(zhǎng)期以來實(shí)行的應(yīng)試教育忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成重書面知識(shí)、輕實(shí)踐能力的觀念，即使到了研究生階段也不主動(dòng)從事實(shí)踐活動(dòng)；另一方面，有些導(dǎo)師是“從校門進(jìn)校門”，雖然有較高的學(xué)歷，善長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)研究工作，取得較多的科研成果，但缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)聯(lián)系不夠，沒有與企業(yè)開展科研合作，在與企業(yè)聯(lián)合申請(qǐng)項(xiàng)目、合作攻關(guān)或合作培養(yǎng)研究生方面較薄弱，只停留在理論層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能滿足研究生畢業(yè)后從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際工作的需要。尤其是理工科方面的研究生，要培養(yǎng)其實(shí)踐和創(chuàng)新能力，要求導(dǎo)師要有實(shí)踐背景，具有分析、解決工程實(shí)踐問題的能力，這必然影響我國(guó)研究生培養(yǎng)模式由單一的導(dǎo)師制向多樣化的模式轉(zhuǎn)變。

二、改革和完善研究生培養(yǎng)制度

1.從導(dǎo)師方面來看

要完善導(dǎo)師制，就應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。一流的人才取決于一流的教育，而一流的教育取決于一流的師資，即要培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)、層次高、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)好的導(dǎo)師隊(duì)伍，只有造就優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師才能培養(yǎng)出大批富有創(chuàng)新精神的研究生人才。

首先應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師的素質(zhì)培養(yǎng)。研究生導(dǎo)師不僅應(yīng)具有崇高的思想素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)水平，而且應(yīng)具有廣博深厚的人文素質(zhì)。高素質(zhì)的導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中會(huì)潛移默化給學(xué)生以良好的啟迪和榜樣，因此導(dǎo)師應(yīng)積極加強(qiáng)師德建設(shè)，注重思想品德修養(yǎng)；不斷充實(shí)自己的知識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平，學(xué)識(shí)要扎實(shí)、寬廣、深厚，積極從事科學(xué)研究和課題攻關(guān)，研究工作要充滿生命力和創(chuàng)新精神；加強(qiáng)人文素質(zhì)基礎(chǔ)課修養(yǎng)，閱讀哲學(xué)、藝術(shù)等書籍拓寬知識(shí)領(lǐng)域，參加以人文素質(zhì)教育為核心的各種活動(dòng)，從而加強(qiáng)自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)。

其次應(yīng)完善獎(jiǎng)罰制度。目前導(dǎo)師制中的一些問題源于獎(jiǎng)罰制度不完善，該獎(jiǎng)的不獎(jiǎng)，該罰的不罰，有的導(dǎo)師兢兢業(yè)業(yè)，有強(qiáng)烈的育人意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，將全部身心投入研究生的教學(xué)與培養(yǎng)上，但現(xiàn)有的制度沒有對(duì)這些育人有功的導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，真正從物質(zhì)生活、政治待遇、科研條件等方面關(guān)心他們，幫助他們解決一些實(shí)際問題；而有的導(dǎo)師對(duì)研究生疏于指導(dǎo)，放任自流，全身心撲在從事校外經(jīng)商活動(dòng)上，對(duì)研究生產(chǎn)生一定的不良影響，但現(xiàn)有的制度也沒有相應(yīng)的處罰機(jī)制。所以大學(xué)應(yīng)建立一套獎(jiǎng)罰分明的規(guī)章制度，完善導(dǎo)師制遴選制度和教書育人制度，將教書育人的工作實(shí)績(jī)作為衡量研究生導(dǎo)師是否合格以及聘任遴選研究生導(dǎo)師的必要條件之一，對(duì)不負(fù)責(zé)任或不能勝任者要及時(shí)調(diào)整。對(duì)在研究生培養(yǎng)中教書育人工作或成績(jī)突出的導(dǎo)師予以獎(jiǎng)勵(lì)并優(yōu)先或破格重用；對(duì)在研究生培養(yǎng)中未能以身作則的導(dǎo)師應(yīng)給予必要的教育或處分。

2.從研究生方面來看

首先，研究生應(yīng)積極向?qū)煂W(xué)習(xí)請(qǐng)教。研究生導(dǎo)師大多有寬廣的視野、淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，研究生從導(dǎo)師身上可汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，所以學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地向?qū)煂W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，從導(dǎo)師的指導(dǎo)和自己的實(shí)踐中學(xué)會(huì)進(jìn)行高水平科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)從事高水平的科學(xué)研究能力。研究生大多思維敏捷、善于思考，常常會(huì)碰到各種各樣的“困惑”和“煩惱”，導(dǎo)師在家庭、生活、學(xué)業(yè)等方面都有自己的切身體驗(yàn)，所以研究生應(yīng)經(jīng)常與政治立場(chǎng)堅(jiān)定、理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、朝夕相處的導(dǎo)師交流。導(dǎo)師設(shè)身處地地與研究生溝通、交流、指導(dǎo)迷津、督促研究生“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”，學(xué)生可不斷調(diào)整自己的目標(biāo)，端正人生的態(tài)度，更積極地投入到學(xué)業(yè)中去。

篇6

1工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)與全日制在校碩士相比,工程碩士在培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方式等方面都有自己的特點(diǎn)。

1.1培養(yǎng)對(duì)象工程碩士專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為一些在職人員或者是工程技術(shù)管理人員,他們有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績(jī),掌握了必須的工作技術(shù)知識(shí),具有很好的解決實(shí)際問題的能力。與全日制在校研究生相比,他們的基礎(chǔ)知識(shí)則相對(duì)薄弱。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)工程碩士主要為工程建設(shè)部門及大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,因此在課題設(shè)置和選題上要結(jié)合其自身特點(diǎn),注重使學(xué)生握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段的培養(yǎng),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,拓寬和加深工程技術(shù)知識(shí),以更好地服務(wù)于實(shí)際問題的解決。

1.3學(xué)習(xí)方式工程碩士的學(xué)員采取的是進(jìn)校不離崗的方式,多數(shù)是利用業(yè)余的時(shí)間邊工作邊學(xué)習(xí),在教學(xué)形式上也比較靈活。

2工程碩士學(xué)位論文的要求

工程碩士學(xué)位論文要求結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展及科研實(shí)際,選擇企業(yè)亟需解決的問題,或有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目,解決企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題。將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐,對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展有指導(dǎo)作用。

2.1論文選題充分體現(xiàn)求實(shí)與創(chuàng)新的結(jié)合在論文選題上工程碩士學(xué)位論文應(yīng)立足于解決工程實(shí)際問題,推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要側(cè)重于研究有前瞻性和開發(fā)價(jià)值的課題,選題最好是直接來源于生產(chǎn)實(shí)際,規(guī)范選題要求,明確選題方向。

2.2論文類型充分體現(xiàn)工程多樣性的要求工程的多樣性決定了工程碩士學(xué)位論文的多樣性。概括來講,工程碩士學(xué)位論文一般分為工程設(shè)計(jì)類和技術(shù)研究類,隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,多數(shù)企業(yè)越來越注重于工程管理和工程軟件或應(yīng)用軟件開發(fā),致使這方面的選題也層出不窮。因此,對(duì)不同類型工程碩士論文,既應(yīng)該考慮到對(duì)其共性的要求,即論文選題、研究方法、技術(shù)難度和成果評(píng)價(jià)、獨(dú)立性、論文寫作等方面,也應(yīng)該有更具針對(duì)性的特殊要求。如:工程設(shè)計(jì)類以解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題為重點(diǎn),體現(xiàn)研究開發(fā)技術(shù)的先進(jìn)性;工程管理類則強(qiáng)調(diào)有明確的工程應(yīng)用背景,強(qiáng)調(diào)研究可能帶來的潛在社會(huì)效益。

2.3寫作時(shí)考慮多方面因素工程碩士學(xué)位論文在撰寫的過程中需要考慮和涉及的因素很多,與學(xué)術(shù)性學(xué)位論文相比,工程碩士學(xué)位論文既要有前沿性、創(chuàng)新性,還要有前瞻性和應(yīng)用性,注重研究成果能夠帶來的潛在社會(huì)效益,要有技術(shù)性又要有條件利用性等因素[2](圖1)。

3建立工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的必要性

3.1現(xiàn)行的套用全日制碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)價(jià)體系不適應(yīng)現(xiàn)行的工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)總體上是根據(jù)全日制碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,主要有2種方法:①定性評(píng)價(jià),指評(píng)審專家對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)做出優(yōu)、良、中、差的判斷,根據(jù)對(duì)論文的整體印象做出通過或者不通過的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)過于模糊,不能做到對(duì)文章水平的準(zhǔn)確定位,也不利于將不同水平的學(xué)位論文拉開檔次;②評(píng)審專家對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)打分,然后進(jìn)行加權(quán)平均得出最終的評(píng)價(jià),這種方法雖然是定量分析,但加權(quán)平均得出的分?jǐn)?shù)不能全面準(zhǔn)確地反映論文實(shí)際水平,尤其是遇到專家意見相差太大時(shí),這種方法就更受局限。從工程碩士學(xué)位論文的總體質(zhì)量來看,有不少好的研究成果,但由于工程碩士學(xué)生大多數(shù)來自企業(yè)或生產(chǎn)管理部門,背景參差不齊,且工程碩士學(xué)位論文涉及面廣,學(xué)位論文質(zhì)量層次明顯不同。套用現(xiàn)行的研究型研究生論文評(píng)價(jià)體系已不能適應(yīng)工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)。因此,為了提高工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量,亟待建立一個(gè)新的工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系。

3.2是培養(yǎng)形式多樣化的需要隨著高等教育改革的進(jìn)一步發(fā)展與深入,研究生的培養(yǎng)形式開始多樣化,這就要求與之相對(duì)應(yīng)的各種具體形式進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化,以確保在發(fā)展的同時(shí)保證質(zhì)量。于是,作為工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),建立論文評(píng)價(jià)體系,并與工學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系相區(qū)別,十分必要。由于我國(guó)工程碩士教育起步較晚,一些教育模式基本上是從傳統(tǒng)重點(diǎn)大學(xué)工科碩士教育制度演變而來,這就會(huì)出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的問題,這也是工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的必要性。

4工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

結(jié)合工程碩士學(xué)位培養(yǎng)的特色和我國(guó)的實(shí)際情況,為了提高工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,筆者對(duì)工程碩士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)體系提出以下建議方案。

4.1建立工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)表工程碩士學(xué)位論文更強(qiáng)調(diào)具有獨(dú)到的解決問題的見解(對(duì)策),或能夠應(yīng)用于生產(chǎn)的新技術(shù)、新方法和方案等[4]。因此,需建立全方位、全過程工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系,筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則:①全面性。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要針對(duì)工程碩士學(xué)位的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),能比較全面反映論文的整體水平。②可測(cè)性。所包含的指標(biāo)需要有明確的定義和內(nèi)涵,使評(píng)價(jià)者知道如何去評(píng)價(jià)并容易理解和區(qū)分不同的評(píng)價(jià)等級(jí),且要盡量以量化的指標(biāo)反應(yīng)論文水平。③科學(xué)性。評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)分類和特征描述應(yīng)該科學(xué)合理。④簡(jiǎn)捷性。指標(biāo)的設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)捷易用。⑤兼容性。工程碩士專業(yè)學(xué)位注重實(shí)際,涉及多學(xué)科、多方向,指標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)能夠涵蓋不同學(xué)科的相同特點(diǎn)。⑥客觀性。盡可能保證評(píng)價(jià)后的結(jié)果公正、公平,能客觀反映工程碩士學(xué)位論文的實(shí)際水平(表1)。

4.2確定評(píng)價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重一份科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,不僅要求有合理、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目,還要要求有反映每項(xiàng)指標(biāo)的重要性程度———權(quán)重以及反映權(quán)重大小的權(quán)重系數(shù)。指標(biāo)的權(quán)重對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響十分靈敏,因而,也十分關(guān)鍵。指標(biāo)權(quán)重制定得好,評(píng)價(jià)結(jié)果與客觀實(shí)際相吻合,反之,評(píng)價(jià)結(jié)果不能與客觀實(shí)際相一致。由此可見,指標(biāo)權(quán)重的制定是一件十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?必須用科學(xué)的方法來制定。因此,在制定工程碩士學(xué)位論文的考核及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí),應(yīng)根據(jù)工程碩士學(xué)位培養(yǎng)的特色,注重其應(yīng)用于實(shí)際的需要,使其指標(biāo)的權(quán)重相對(duì)傳統(tǒng)研究型學(xué)術(shù)論文更具靈活性和客觀性[5]。上述評(píng)價(jià)表可以轉(zhuǎn)化成如圖2所示的指標(biāo)體系。

4.3制定論文寫作及答辯評(píng)分表工程碩士學(xué)位論文寫作及答辯評(píng)分表除了硬性評(píng)分指標(biāo)外,還應(yīng)包括專家評(píng)審意見一欄,即評(píng)閱論文專家根據(jù)所評(píng)的論文提出存在的問題及不足之處,并根據(jù)學(xué)位論文的情況提出綜合評(píng)價(jià)意見和整改建議,并就是否達(dá)到專業(yè)學(xué)位論文(設(shè)計(jì))水平,及是否同意參加論文答辯提出意見。再由各培養(yǎng)單位管理部門匯總各評(píng)審專家的評(píng)分和評(píng)審意見對(duì)工程碩士學(xué)位研究生的論文進(jìn)行把關(guān),以保證學(xué)位論文的質(zhì)量,更好地反映論文的實(shí)際水平,并保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性(表2)。

4.4評(píng)分結(jié)果評(píng)分結(jié)束后,90~100分的論文完全達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,同意答辯;80~89分,說明論文基本達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,適當(dāng)修改后可以進(jìn)行答辯;70~79分的論文需要作較大修改后,方可考慮答辯;70分以下的論文沒有達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,暫緩答辯。

篇7

關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；校企合作；實(shí)踐基地建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：王秀平（1978-），男，山東青州人，沈陽工程學(xué)院電力學(xué)院，講師；王勝輝（1964-），男，山東黃縣人，沈陽工程學(xué)院校辦產(chǎn)業(yè)處，教授。（遼寧 沈陽 110136）

基金項(xiàng)目：本文系沈陽工程學(xué)院校內(nèi)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0104-02

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高層次人才的需求正在發(fā)生變化，企事業(yè)單位越來越看重應(yīng)聘者的實(shí)踐水平和應(yīng)用技能。為了適應(yīng)社會(huì)的這種需求變化，研究生教育的類型結(jié)構(gòu)也正在逐步發(fā)生改變。高校和科研院所從原來以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主，向以技術(shù)應(yīng)用和企業(yè)革新為培養(yǎng)目標(biāo)的工程型研究生過渡。因此，全日制工程碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模正在快速擴(kuò)大，這類研究生在具備一定的科研水平和科研能力的同時(shí)，更應(yīng)具備實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)工作能力，這無疑是我國(guó)研究生教育發(fā)展歷程中的重大戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。

一直以來，工程碩士的生源主要是企事業(yè)單位的工程技術(shù)和管理人員，一般在職攻讀，其研究生論文選題主要來自生產(chǎn)實(shí)際，主要解決企事業(yè)單位的技術(shù)難題，實(shí)用性很強(qiáng)。全日制工程碩士大約60%來源于應(yīng)屆本科畢業(yè)生，因此，全日制工程碩士與在職工程碩士具有明顯的差別。同時(shí)，全日制工程碩士與學(xué)術(shù)型碩士也有所不同，體現(xiàn)在入學(xué)要求、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面。特別是在實(shí)踐能力方面，全日制工程碩士既具有特別要求，同時(shí)也體現(xiàn)培養(yǎng)特色，因此加強(qiáng)全日制碩士研究生實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，是全日制工程碩士研究生的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)全日制碩士研究生實(shí)踐基地建設(shè)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，指導(dǎo)實(shí)踐基地建設(shè)

高等學(xué)校和科研院所培養(yǎng)了大批高層次人才，為國(guó)家工業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新做出了突出貢獻(xiàn)，解決了企事業(yè)單位進(jìn)行自主能力創(chuàng)新的人才缺乏問題。全日制工程碩士研究生的工程實(shí)踐能力決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，因此要建設(shè)科學(xué)合理的實(shí)踐基地，必須首先構(gòu)建全日制碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，這就需要在學(xué)校與企業(yè)、導(dǎo)師與學(xué)生、學(xué)校與導(dǎo)師等多個(gè)層面進(jìn)一步理順產(chǎn)、學(xué)、研合作的思路，要以校內(nèi)實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，加強(qiáng)研究生動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)；進(jìn)一步建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地和構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制，讓每一位全日制工程碩士研究生都走進(jìn)企業(yè)，到核心部門學(xué)習(xí)提高；依托導(dǎo)師承擔(dān)的橫向和縱向科研課題，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、努力建設(shè)、有效利用校內(nèi)實(shí)踐基地，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地規(guī)章制度建設(shè)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)校整合優(yōu)勢(shì)資源，取得學(xué)科建設(shè)成果和研究生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合的教育教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。基地設(shè)備比較先進(jìn)，為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了技術(shù)平臺(tái)。三年來沈陽工程學(xué)院電力學(xué)院共申請(qǐng)中央和地方實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金近2000萬，建設(shè)成了9個(gè)新型實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)領(lǐng)先，可較好服務(wù)于電氣工程專業(yè)，當(dāng)然也為全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)提供了良好的機(jī)會(huì)。應(yīng)利用好校內(nèi)的優(yōu)勢(shì)資源開展全日制工程碩士研究生實(shí)踐基地建設(shè)，研究生可以親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而提高研究生的動(dòng)手實(shí)踐和分析、解決問題的能力。

（1）制定合理的規(guī)章制度，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、儀器設(shè)備、安全運(yùn)行等各項(xiàng)管理科學(xué)化、規(guī)范化。為了保證校內(nèi)實(shí)踐基地服務(wù)于全日制工程碩士研究生，學(xué)校專門制定了一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實(shí)行使用登記、耗材管理、設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證電氣設(shè)備運(yùn)行及人身安全，規(guī)定使用教學(xué)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教師必須具備一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力；只要有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，就必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人員在場(chǎng)。由于措施得力、執(zhí)行到位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序，設(shè)備維護(hù)低費(fèi)用，長(zhǎng)期保持安全零事故。

（2）加強(qiáng)“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是從社會(huì)上聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到學(xué)校任兼職教師；二是有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)實(shí)踐、考察，讓教師參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)技能考核等級(jí)證書，以保證實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍能夠輔導(dǎo)研究生提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.組織全日制工程碩士研究生參與面向社會(huì)的行業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定，拉近研究生與企業(yè)的距離

校內(nèi)實(shí)踐基地除了要滿足在校生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，還應(yīng)積極尋求校外的實(shí)踐培訓(xùn)工作，面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這樣既能充分發(fā)揮實(shí)踐基地的社會(huì)化功能，同時(shí)更為全日制碩士研究生提供了與社會(huì)企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，通過參與企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，研究生必將帶動(dòng)自身水平的提高。

（1）面向行業(yè)從業(yè)人員開展專業(yè)技能培訓(xùn)，使之提高專業(yè)技術(shù)水平，并通過職業(yè)技能鑒定，使之獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證，組織全日制碩士研究生參與，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

（2）面向企業(yè)開展多層次、多樣化的培訓(xùn)。由于企業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)發(fā)展決定了在人才需求上有著不同的要求，由對(duì)熟練勞動(dòng)者和中初級(jí)人才的需求，轉(zhuǎn)化為對(duì)中高級(jí)人才的需求?；貞?yīng)為企業(yè)和行業(yè)提供多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才服務(wù)，更為研究生提供接觸企業(yè)實(shí)際的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)對(duì)技術(shù)的需求和存在的問題。

（3）面向企業(yè)開展因技術(shù)工藝更新、先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)而進(jìn)行的知識(shí)更新和崗位培訓(xùn)，為企業(yè)在崗人員及時(shí)掌握行業(yè)最新技術(shù)和工藝，以及高新設(shè)備的操作提供服務(wù)，這些新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，必將為研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供借鑒。

三、加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行校外培養(yǎng)基地建設(shè)開發(fā)，有效保證全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量

全日制工程碩士其實(shí)就是一種產(chǎn)學(xué)合作教育，其成功與否完全取決于學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系和合作。國(guó)家下發(fā)的工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案明確指出，實(shí)行高校和企事業(yè)單位合作培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)合作培養(yǎng)基地建設(shè)，形成合作培養(yǎng)的有效機(jī)制。

1.有許多成功的校企合作培養(yǎng)工程碩士的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒

全日制工程碩士培養(yǎng)符合企事業(yè)單位的應(yīng)用需求。隨著改革開放的深入和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提高產(chǎn)品質(zhì)量、進(jìn)行技術(shù)革新已經(jīng)成為各個(gè)企業(yè)需要首要解決的問題。要進(jìn)行技術(shù)全面提升，人才的培養(yǎng)尤其是工程碩士這樣與企業(yè)緊密聯(lián)系的高層次人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的培養(yǎng)探索，已經(jīng)在校企合作培養(yǎng)工程碩士方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作的方式多種多樣，比如在美國(guó)，大學(xué)和企業(yè)通過簽訂合同、項(xiàng)目資助、訂貨單、捐贈(zèng)、購置設(shè)備貸款、人員交流、校企合作研發(fā)中心和工程技術(shù)中心等方式進(jìn)行合作。因此，美國(guó)的工程碩士教育發(fā)達(dá)，研究工作比較活躍，已經(jīng)形成了龐大的學(xué)位體系，工程碩士研究生教育已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)較為發(fā)達(dá)的階段。在德國(guó)，高等工程教育業(yè)十分重視與企業(yè)的緊密合作，德國(guó)高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)大多在企業(yè)中完成，參與企業(yè)的技術(shù)項(xiàng)目成為德國(guó)高校高層次人才培養(yǎng)的顯著特點(diǎn)。德國(guó)的工科高校教師，同時(shí)兼任企業(yè)的高級(jí)技術(shù)骨干，企業(yè)的骨干人員也通過講座形式，積極參與高等工程教育的課程教學(xué)，企業(yè)和學(xué)校已經(jīng)通過這些措施緊密的聯(lián)系在一起。

2.校企合作是達(dá)到工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)的必然選擇

全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為掌握相應(yīng)工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)與管理知識(shí)，掌握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)或工程管理工作的能力，具有從事新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)能力。因此，工程碩士的培養(yǎng)要求是：既具有本領(lǐng)域的理論與技術(shù)，又了解高新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用；既懂得工程技術(shù)與管理知識(shí)，又具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立承擔(dān)工程技術(shù)和管理工作的能力，培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型和創(chuàng)新型的高層次人才。要達(dá)到這一目標(biāo)要求，必須發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在培養(yǎng)工程碩士過程中相輔相成的作用，開發(fā)校企合作實(shí)踐基地。符合工程碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求是保證工程碩士質(zhì)量與特色的必然選擇。

3.開展校企合作實(shí)踐基地建設(shè)的方式探索

進(jìn)行全日制工程碩士研究生培養(yǎng)工作，開展校企合作實(shí)踐基地建設(shè)，既要充分利用好高校的教學(xué)管理優(yōu)勢(shì)，又要考慮企業(yè)的工作性質(zhì)和總體安排。沈陽工程學(xué)院為了培養(yǎng)高質(zhì)量的工程碩士，嚴(yán)格按照工程碩士的培養(yǎng)方案，堅(jiān)持緊密合作、雙向選擇、共同培養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷探索實(shí)踐基地建設(shè)的方式方法。

（1）突出知識(shí)的寬廣性和應(yīng)用性，優(yōu)化課程體系，為實(shí)踐基地建設(shè)提供指導(dǎo)。由于工程碩士的培養(yǎng)與企業(yè)緊密聯(lián)系，因此應(yīng)在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)企業(yè)需求，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的寬廣性和應(yīng)用性，優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)多學(xué)科相互交叉、滲透和融合；與企業(yè)共同研究制定課程計(jì)劃設(shè)置和教學(xué)安排，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)性和應(yīng)用性課程，成立具有高校教授和工程領(lǐng)域?qū)＜医M成的校外專家組，對(duì)課程體系的建設(shè)進(jìn)行論證、整改；開展最新技術(shù)和前沿科學(xué)講座，開闊思路，提高創(chuàng)新能力。

（2）積極落實(shí)“雙導(dǎo)師制”，為校企合作、實(shí)踐基地建設(shè)的有效實(shí)施提供保障。沈陽工程學(xué)院全日制工程碩士研究生培養(yǎng)實(shí)行了“雙導(dǎo)師制”，這樣可以充分融合校內(nèi)、校外導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到科學(xué)研究與工程實(shí)踐的有效結(jié)合，能夠大大提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。由于遴選的校內(nèi)導(dǎo)師具有較高的理論水平，主要承擔(dān)著國(guó)家和省市的縱向課題；校外導(dǎo)師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)為技術(shù)骨干力量，承擔(dān)著橫向課程和企業(yè)技術(shù)革新課題。因此，采用“雙導(dǎo)師”制度可以根據(jù)企業(yè)具體需要，選擇來自生產(chǎn)實(shí)際的具體問題，在課程進(jìn)行過程中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，協(xié)作攻關(guān)，加強(qiáng)論文理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)位論文質(zhì)量。學(xué)校規(guī)定導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生一起到生產(chǎn)一線進(jìn)行課題研究，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)的培養(yǎng)指導(dǎo)。實(shí)踐證明，“雙導(dǎo)師”特別有利于工程碩士研究生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)的管理方式探討，推進(jìn)建設(shè)工作的深入開展。為了達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的互利互贏，需要對(duì)實(shí)踐基地運(yùn)行進(jìn)行規(guī)劃和管理。制定培訓(xùn)成本分擔(dān)機(jī)制，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性。要充分發(fā)揮企業(yè)在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)中的作用，企業(yè)的成本必須要認(rèn)真考慮。長(zhǎng)期以來，企業(yè)成本無法得到合理分擔(dān)，企業(yè)和參與工程專家的利益無法切實(shí)保障，因此為了積極推進(jìn)實(shí)踐基地的有效建設(shè)，必須解決上述問題。首先要積極爭(zhēng)取政府支持，給予參與人員政策上的保障或者經(jīng)費(fèi)上的支持，形成合理的分擔(dān)機(jī)制，在實(shí)踐基地的建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。其次應(yīng)豐富合作形式，拓寬合作層面，全方位推動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)。現(xiàn)階段高校建立的實(shí)踐基地主要是政府投資，或者大中型國(guó)企參與合作開發(fā)的校外實(shí)踐基地。而對(duì)于求才若渴的中小企業(yè)來說，基本上被排除在合作范圍之外。高校應(yīng)積極開拓合作渠道，尋求合作對(duì)象，直接接觸一些中小企業(yè)，與他們進(jìn)行培養(yǎng)合作，并為他們解決實(shí)際生產(chǎn)中的技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)互惠互利。

（4）學(xué)校要與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽署合作協(xié)議，固定好權(quán)利義務(wù)，共同建設(shè)、管理實(shí)踐基地。高校人才資源豐富，可以組織教師帶領(lǐng)工程碩士深入企業(yè)，參與企業(yè)的合作開發(fā)，為新產(chǎn)品、新技術(shù)開發(fā)提供人才資源。企業(yè)可在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備和管理方式方面提供保證。學(xué)校、企業(yè)雙方的研究生導(dǎo)師都需要有制度約束，定期參與實(shí)踐基地建設(shè)和人才培養(yǎng)，及時(shí)解決科研研究和工程實(shí)際中遇到的問題。沈陽工程學(xué)院的太陽能中心設(shè)立了博士后工作站，在培養(yǎng)全日制工程碩士方面具有良好的條件和可行的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要積極爭(zhēng)取擴(kuò)大博士后工作站的專業(yè)領(lǐng)域，為校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生創(chuàng)建更多機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)部審計(jì) 數(shù)據(jù)倉庫 審計(jì)信息化

近幾年，軍工科研單位的科研項(xiàng)目和固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目日益增多，項(xiàng)目審計(jì)力度也不斷加大。在應(yīng)對(duì)外部審計(jì)之前，一般都要先進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)的預(yù)審，來減少外審可能發(fā)現(xiàn)的問題。內(nèi)部審計(jì)部門在收集和準(zhǔn)備資料過程中，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問題：

一是，原始數(shù)據(jù)和資料來源多樣且分散。來源于外部的，如國(guó)防科工局、集團(tuán)公司的相關(guān)文件（如項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的批復(fù)等），中介機(jī)構(gòu)出具的審計(jì)報(bào)告、環(huán)境評(píng)測(cè)報(bào)告等。來源于內(nèi)部的，如本單位相關(guān)文件、會(huì)計(jì)賬簿、出入庫單據(jù)，以及各類合同等。這些大量的數(shù)據(jù)資料以各種形式分散在財(cái)務(wù)、科技、建設(shè)、設(shè)備、檔案等部門以及項(xiàng)目課題組，收集匯總起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

二是，審計(jì)需要的數(shù)據(jù)重復(fù)提供率較高，且時(shí)間跨度較大。比如項(xiàng)目涉及多個(gè)年度的財(cái)務(wù)報(bào)表，以及固定資產(chǎn)臺(tái)賬、折舊和費(fèi)用攤銷數(shù)據(jù)等。相關(guān)人員每次都要重新從財(cái)務(wù)系統(tǒng)和ERP系統(tǒng)內(nèi)導(dǎo)出歷年的明細(xì)賬、臺(tái)賬，并重新匯總統(tǒng)計(jì)，工作效率不高，影響審計(jì)的進(jìn)度。

三是，各部門原始數(shù)據(jù)與審計(jì)所需的數(shù)據(jù)不匹配。審計(jì)要求按照提供的模板填制相關(guān)的各類財(cái)務(wù)決算表、盤點(diǎn)表、交付資產(chǎn)表等作為審計(jì)底稿的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。對(duì)此，需要轉(zhuǎn)化、加工后才能滿足審計(jì)的需要。

這些問題往往牽制了內(nèi)部審計(jì)人員的時(shí)間和精力，效率低下，審計(jì)質(zhì)量難以提高。

筆者認(rèn)為，建立審計(jì)數(shù)據(jù)倉庫（Data Warehouse，DW）①，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行審計(jì)，是解決以上問題和提高審計(jì)效率的有效途徑。

數(shù)據(jù)倉庫是一個(gè)面向主題的、集成的、相對(duì)穩(wěn)定的、反映歷史變化的數(shù)據(jù)集合，用于支持管理決策功能。簡(jiǎn)單說，數(shù)據(jù)倉庫就是為了保證數(shù)據(jù)查詢和分析的效率，按照主題將所有的數(shù)據(jù)分門別類進(jìn)行存儲(chǔ)，需要的時(shí)候，可以按主題提取數(shù)據(jù)并作進(jìn)一步的分析處理。這和面向業(yè)務(wù)操作程序、高度結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)的、適合日常操作計(jì)算的傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫有很大不同。

一、確定審計(jì)數(shù)據(jù)倉庫需要的數(shù)據(jù)內(nèi)容

建立審計(jì)數(shù)據(jù)倉庫，可以先建立各個(gè)部門或主題的審計(jì)數(shù)據(jù)集市（Data Mart），以后再用幾個(gè)數(shù)據(jù)集市組成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)倉庫。數(shù)據(jù)集市是用來分析相關(guān)專門業(yè)務(wù)問題或功能目標(biāo)而做的專項(xiàng)的數(shù)據(jù)集合。業(yè)務(wù)人員按照各部門特定的需求復(fù)制、處理、加工數(shù)據(jù)，最終統(tǒng)一展現(xiàn)為有部門特點(diǎn)的數(shù)據(jù)集合。（1）本單位的基本情況，包括本單位組織結(jié)構(gòu)、人員構(gòu)成、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)范圍規(guī)模、科研生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理情況，單位在行業(yè)中的地位、優(yōu)勢(shì)、特色，以及取得的各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)等。（2）本單位目前執(zhí)行的各種法規(guī)制度和內(nèi)控制度。（3）歷年財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，包括會(huì)計(jì)科目余額匯總表、明細(xì)科目、全年每張憑證的明細(xì)內(nèi)容；還可能包括基建賬目的會(huì)計(jì)科目余額匯總表和序時(shí)賬，以及固定資產(chǎn)計(jì)提折舊、大修理基金的匯總表，分?jǐn)偟礁鱾€(gè)科研項(xiàng)目設(shè)備費(fèi)的分?jǐn)偯骷?xì)數(shù)據(jù)和分?jǐn)傄罁?jù)說明；每年的管理費(fèi)用分?jǐn)偙砑捌涿骷?xì)表，以及對(duì)分?jǐn)傄罁?jù)進(jìn)行說明，等等。（4）被審計(jì)項(xiàng)目的文件資料。（5）有關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。如固定資產(chǎn)增減變動(dòng)情況表、原材料出入庫匯總表和入庫單、領(lǐng)料單明細(xì)表、固定資產(chǎn)采購合同、進(jìn)口設(shè)備結(jié)算單、施工合同、施工圖、工程預(yù)結(jié)算書、設(shè)計(jì)變更、工程洽商及現(xiàn)場(chǎng)鑒證資料、單項(xiàng)工程質(zhì)量評(píng)定材料、竣工驗(yàn)收文件，中介機(jī)構(gòu)提供的工程結(jié)算審核報(bào)告、客戶名錄、招投標(biāo)數(shù)據(jù)庫、各類合同，等等。（6）接受外部檢查的資料。如審計(jì)報(bào)告、審計(jì)意見書和專項(xiàng)審核報(bào)告等以及稅務(wù)、財(cái)政、社保、環(huán)保、消防安全機(jī)構(gòu)、質(zhì)量體系、集團(tuán)公司等對(duì)單位各項(xiàng)檢查結(jié)果檢查的結(jié)論性意見。（7）內(nèi)部審計(jì)的資料。（8）所屬子公司和附屬單位的數(shù)據(jù)資料?？傊瑵M足審計(jì)需要的數(shù)據(jù)，眾多且龐雜。

二、建立和管理審計(jì)數(shù)據(jù)倉庫

數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)是以現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的積累為基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)是一個(gè)工程，是一個(gè)過程。數(shù)據(jù)倉庫建立不是一蹴而就的，一成不變的，需要平時(shí)不斷地收集和整理。根據(jù)數(shù)據(jù)倉庫的特點(diǎn)，數(shù)據(jù)內(nèi)容是歷史的、存檔的、歸納的、計(jì)算的數(shù)據(jù)。在管理中需要注意以下幾點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)操作型數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)要抽取、凈化和轉(zhuǎn)換成“干凈”數(shù)據(jù)后才能進(jìn)入數(shù)據(jù)倉庫。源數(shù)據(jù)可能有很多與審計(jì)無關(guān)的信息，經(jīng)過凈化和轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)才是審計(jì)有用的數(shù)據(jù)。

2.數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)特性是歷史的、靜態(tài)的、定時(shí)添加的，數(shù)據(jù)倉庫內(nèi)已經(jīng)存在的數(shù)據(jù)不會(huì)改變，要定期持續(xù)對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)，產(chǎn)生的新數(shù)據(jù)要及時(shí)添加補(bǔ)充，單位若有新的規(guī)章制度也需添加進(jìn)去。

3.數(shù)據(jù)倉庫里的數(shù)據(jù)和資料，一般可按年度來建立，跨年度的被審計(jì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)就可以方便地從各個(gè)年度數(shù)據(jù)倉庫中提取。

4.數(shù)據(jù)倉庫里的數(shù)據(jù)是有時(shí)效性的，而被審計(jì)項(xiàng)目往往跨越幾個(gè)年度，不同時(shí)期所遵循實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定也不盡相同。在數(shù)據(jù)倉庫中要合理劃分不同時(shí)間區(qū)段。

5.遇審計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的，只提供給有保密資質(zhì)的外審人員，并簽署保密協(xié)議；若外部審計(jì)單位沒有審計(jì)資質(zhì)，則需要?jiǎng)h除數(shù)據(jù)倉庫中的信息后轉(zhuǎn)化為非密版本，即可按和非準(zhǔn)備兩套版本，根據(jù)不同需要提供不同的版本。

6.建立數(shù)據(jù)倉庫需要各個(gè)部門的大力溝通配合共同建設(shè)。建立數(shù)據(jù)倉庫之后，審計(jì)部門將所有收集來的審計(jì)相關(guān)信息存放在一個(gè)唯一的地方――數(shù)據(jù)倉庫。倉庫中的數(shù)據(jù)按照一定的方式組織，從而使得審計(jì)信息容易存取并且有使用價(jià)值，從而大大提高審計(jì)效率。

三、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用于數(shù)據(jù)倉庫

數(shù)據(jù)的組織與管理是開展審計(jì)工作的基礎(chǔ)，有效的數(shù)據(jù)分析是審計(jì)效率與質(zhì)量的保證。有效利用數(shù)據(jù)倉庫，把所需的審計(jì)信息及時(shí)挖掘出來，加以整理歸納和重組，信息才能發(fā)揮作用，也是數(shù)據(jù)倉庫的根本任務(wù)。

訪問數(shù)據(jù)倉庫常用手段有數(shù)據(jù)查詢和報(bào)表工具、在線分析（OLAP）工具、數(shù)據(jù)挖掘（Data Mining）工具等。源數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、裝載（ETL-Extract/ Transformation/Load），完成數(shù)據(jù)倉庫的查詢、決策分析和知識(shí)挖掘等操作。

1.在審前調(diào)查中，從數(shù)據(jù)倉庫中分析單位和項(xiàng)目的歷史數(shù)據(jù)，利用趨勢(shì)分析、結(jié)構(gòu)分析等辦法獲取重大財(cái)務(wù)信息變化情況，也可利用審計(jì)項(xiàng)目歷史檔案，分析帶有普遍性、規(guī)律性問題作為確定審計(jì)范圍和審計(jì)重點(diǎn)的依據(jù)。

2.填寫工作底稿、審計(jì)報(bào)告、自查報(bào)告時(shí)，內(nèi)審人員可以直接在數(shù)據(jù)倉庫中提取有關(guān)數(shù)據(jù)。

3.向外部審計(jì)及時(shí)提供所需的各類數(shù)據(jù)。

4.建立數(shù)據(jù)集市的部門可以方便利用自己的數(shù)據(jù)，經(jīng)過授權(quán)后，還可以跨部門查詢數(shù)據(jù)倉庫中其他數(shù)據(jù)，充分利用數(shù)據(jù)共享，協(xié)同工作。

5.單位所屬子公司建立各自的局部數(shù)據(jù)倉庫后，在對(duì)子公司的監(jiān)管時(shí)可以先對(duì)其數(shù)據(jù)倉庫進(jìn)行分析，對(duì)有異常情況的數(shù)據(jù)重點(diǎn)加以關(guān)注和審核。

建立審計(jì)數(shù)據(jù)倉庫是加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)基礎(chǔ)工作的一部分，是審計(jì)信息化的深入應(yīng)用。面對(duì)日益復(fù)雜的審計(jì)環(huán)境，充分利用好數(shù)據(jù)倉庫，發(fā)揮數(shù)據(jù)倉庫方便快捷的優(yōu)勢(shì)，有利于不斷提高審計(jì)質(zhì)量，提升內(nèi)部審計(jì)效率。

（作者為會(huì)計(jì)師）

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