有些學(xué)者則認(rèn)為，高等教育質(zhì)量是高校辦學(xué)追主要的發(fā)展準(zhǔn)繩，是滿足高校教育發(fā)展程度的一種重要表現(xiàn)，是人文價(jià)值和基本素質(zhì)教養(yǎng)的判斷和評價(jià)，她囊括了科學(xué)研究質(zhì)量、社會服務(wù)質(zhì)量、道德品質(zhì)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和高端人才培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。

當(dāng)前高等教育所存在的問題

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國2009年高等教育總學(xué)規(guī)模達(dá)2979萬人，高校畢業(yè)生每年達(dá)600多萬人，由此我國成為舉世矚目的社會主義教育大國，在這十多年的高等教育擴(kuò)招政策大背景下，高等教育為我國社會的安定和諧和經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。但是也存在不少亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，不少高校盲目擴(kuò)大招生力度，但其辦學(xué)水平和辦學(xué)條件卻跟不上擴(kuò)招的步伐，從不同程度上影響高校的辦學(xué)水平，從而很難使高校在擴(kuò)招的背景下達(dá)到高等教育質(zhì)量的提高。其次，沒有明確的辦學(xué)目標(biāo)，模糊的辦學(xué)定位知識高等教育教學(xué)質(zhì)量收到影響。第三，人才類型的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，無法提高大學(xué)生綜合能力素質(zhì)。

如何實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的提高

要實(shí)現(xiàn)我國高等教育質(zhì)量的提高，就必須具備改革的精神，以科學(xué)發(fā)展觀了構(gòu)建高等教育的教育體系，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)化向教育質(zhì)量化的有機(jī)轉(zhuǎn)變。

1、改變文化產(chǎn)業(yè)化教育理念，實(shí)現(xiàn)高校人文素養(yǎng)教育的良好環(huán)境針對擴(kuò)招政策帶來的文化產(chǎn)業(yè)化的負(fù)面影響，高校應(yīng)注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)之大，不在于校園之大，而在于大師之大，同時(shí)校園學(xué)術(shù)氛圍和人文素養(yǎng)直接關(guān)系到大學(xué)的辦學(xué)水平。高校要從全局入手，努力建設(shè)高校教學(xué)質(zhì)量體系，把文化產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝＝逃刭|(zhì)化，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的美好環(huán)境。

本文作者：侯艷娟工作單位：襄汾縣鄧莊職業(yè)中學(xué)校

用“愛屋及烏”、“期待效應(yīng)”，感染學(xué)生。用事業(yè)心點(diǎn)燃學(xué)生的自信心心理學(xué)研究表明，任何人具有積極向上的要求，有自我完善的愿望，又渴望得到關(guān)注，渴望成功的心理。只是多年來的環(huán)境或定式這些心理需求在這些孩子們身上表現(xiàn)的微弱或短暫，針對這樣的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該用自己獨(dú)特的魅力與方法首先讓學(xué)生們喜歡你，重新建立“教師”在他們心目中美好的形象。其次交往中，給予他們更多寬容、體貼和關(guān)懷，用自己的愛心、耐心、真心點(diǎn)燃他們心底深處要求進(jìn)步的火花，為他們插上自信的翅膀，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用“老師相信你！”“你能行！”等激勵(lì)性語言去激發(fā)他們的潛能，從而伴隨他們的學(xué)習(xí)過程，使他們能快樂的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)！在愛的體驗(yàn)中自我肯定，在老師的期待中慢慢進(jìn)步，讓他們感覺到自己也是可以的！我相信這樣他們會品嘗到上學(xué)的快樂！慢慢飛向?qū)儆谧约旱哪且黄炜眨?/p>

老師要勤與家長溝通，做好“粘貼劑”，共為學(xué)生成長努力。讓學(xué)生家長感到貼心，并放心要從根本上真正讓一個(gè)學(xué)生快樂、進(jìn)步，僅靠老師的努力是不夠的，重點(diǎn)還需要與家長的溝通。我所接觸的家長中，有的是推卸型，完全不關(guān)心自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，甚至孩子上高二了都不知道他是哪年級哪班；有些是無奈型，帶孩子來報(bào)道就向老師訴苦：孩子在班里只要不惹是生非就行，學(xué)多少算多少（這些孩子大多是班里的重點(diǎn)保護(hù)對象，老師會格外注意的）；還有一些屬忙碌型，可能孩子小時(shí)缺乏與父母的接觸，在外地打工，見面少自然教育就會有空缺；更有一部分家長屬盲目型，他們在觀念上就認(rèn)為學(xué)校老師就是教育孩子的，無需與家長共同管理，將來成人靠命運(yùn)，無需太認(rèn)真等等。面對五花八門的家長，所以教育其子女也必須從更新家長觀念做起，與他們達(dá)成共識，一起來尋找補(bǔ)救孩子的辦法與措施，齊心協(xié)力關(guān)注他們、教育他們，使他們逐漸認(rèn)識到自己的重要，從而產(chǎn)生責(zé)任心，進(jìn)取心，最終走向光明！莫泊桑說過，“往往一件小事，改變了一個(gè)人的命運(yùn)?！币刹畔瘸扇?，成人先從思想、心理這些小細(xì)節(jié)入手，這是根本。要知道，這不是一朝一夕、一蹴而就的事情，我相信，只要老師在日常工作中“別用一番心思”，甘愿做學(xué)生成長道理上的一塊小小的鋪路石，堅(jiān)持不懈，那么將來職業(yè)教育的老師會更有魅力，職業(yè)教育發(fā)展的路會越走越寬！生活在職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生會得到更多的溫暖與實(shí)惠！

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于印發(fā)<進(jìn)一步提高中小學(xué)教育質(zhì)量意見>的通知》精神，著力解決教育發(fā)展中的突出問題，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力辦人民滿意的教育，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，推進(jìn)全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想及主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想。

認(rèn)真貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以全省教育工作會議精神和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見》為指導(dǎo)，以“辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不斷推動全區(qū)教育事業(yè)又好又快、更好更快發(fā)展。

（二）主要目標(biāo)。

1、素質(zhì)教育全面推進(jìn)。到2015年，中小學(xué)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法創(chuàng)新取得明顯進(jìn)步，學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高。

基本概況

設(shè)在法國巴黎的uNESCo遠(yuǎn)程教育委員會是我們這次考察訪問的主要一站。2(X)5年11月17日上午ro時(shí)，我們一行經(jīng)過嚴(yán)格的安檢之后，在UNESCO大樓內(nèi)見到了接待我們的UNESCO遠(yuǎn)程教育委員會執(zhí)行行動主管克魯博士及其助手們。圍繞uNEsCO在國際范圍內(nèi)開展的遠(yuǎn)程教育情況，克魯博士為我們作了專門的介紹?？唆敳┦刻岬剑S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將是未來教育的新形式。網(wǎng)上教育的應(yīng)用將成為推動研究中心、大學(xué)和地區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間合作的希望之路。教育國際化可以采用遠(yuǎn)程教育的形式，開展多種培訓(xùn)并通過網(wǎng)絡(luò)形式建立各個(gè)國家間的教育合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，但資源的知識產(chǎn)權(quán)仍屬于各個(gè)國家的承辦機(jī)構(gòu)。這項(xiàng)工作的第一階段是很重要的，即在網(wǎng)絡(luò)條件下對參與培訓(xùn)的任教教師進(jìn)行培訓(xùn)，合格者發(fā)給培訓(xùn)工作教師資格證書。各個(gè)國家也可根據(jù)本國的情況與需求，向UNESCO遠(yuǎn)程教育委員會提出申請，如生物醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)人培訓(xùn)。同時(shí)，克魯博士還指出有五個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)其培養(yǎng)計(jì)劃的重要保障:一是組織機(jī)構(gòu)，即要有專門的為實(shí)施培訓(xùn)而設(shè)立的組織機(jī)構(gòu)和人員;二是教育方式，即要有能為落實(shí)遠(yuǎn)程教育的教育方式;三是教育技術(shù)條件，即要有能同國際接軌的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和為培訓(xùn)學(xué)習(xí)所提供的資源條件;四是政策法規(guī)，即要有為落實(shí)教育國際化、國際合作條件下的教育法規(guī)為其保障;五是質(zhì)量檢測，對在遠(yuǎn)程教育形式下的教育效果進(jìn)行評價(jià)，按照uNESCO遠(yuǎn)程教育委員會的培訓(xùn)要求進(jìn)行質(zhì)量檢測，以保證其產(chǎn)生最大的效果。在談到近年來UNESCO在實(shí)施遠(yuǎn)程教育工作中的主要項(xiàng)目時(shí)，克魯博士重點(diǎn)介紹了地中海地區(qū)開展的工作。目前，由UNEsco負(fù)責(zé)、歐盟資助，地中海地區(qū)的阿爾及利亞、突尼斯、埃及、法國、意大利、馬耳他、摩洛哥、西班牙、羅馬尼亞、塞浦路斯、土耳其、巴勒斯坦、黎巴嫩、約旦和敘利亞等巧個(gè)國家的高等學(xué)校，依托于阿維森納校園網(wǎng)①開展的遠(yuǎn)程教育比較成功。該項(xiàng)目將在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向其他國家(包括中國在內(nèi))和地區(qū)推廣。

地中海地區(qū)是環(huán)海文明的建構(gòu)地，傳承著歐洲、非洲和亞洲相互交融的文化;同時(shí)注意到代表地中海地區(qū)文化和文明中心的合作與對話，跨文化交流更為重要，所以在達(dá)成共識的情況下他們彼此分享著專業(yè)技術(shù)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。遠(yuǎn)程教育的開展，將能變成團(tuán)結(jié)的力量和連接地中海環(huán)海國家真正的橋梁。這個(gè)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)條件也比較完善，它的主要服務(wù)對象是這巧個(gè)國家高等學(xué)校的在校學(xué)生。除了開展專業(yè)課程的遠(yuǎn)程教育之外，還可根據(jù)各國的需要，開設(shè)可持續(xù)發(fā)展的課程體系和目前尚未建立的一些新專業(yè)，使地中海地區(qū)的巧個(gè)國家在現(xiàn)代教育條件下共建共享，這樣不僅彌補(bǔ)了學(xué)校師資及資源的不足，最重要的是促進(jìn)了各國高等教育的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了地區(qū)文化的交流與融合。如果中國的某大學(xué)要開設(shè)遠(yuǎn)程教育條件下的課程，UNESCO根據(jù)其申請先對其培訓(xùn)教師，之后該大學(xué)才能開設(shè)課程。為什么在高等學(xué)校進(jìn)行，因?yàn)楦叩葘W(xué)校的條件能保障遠(yuǎn)程教育形式下的教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。在地中海地區(qū)實(shí)施的這個(gè)計(jì)劃(2001一20(巧)屬學(xué)歷教育，目前已經(jīng)實(shí)施了5年，受益的學(xué)生每年多達(dá)2.5萬人，2007年后每年將會達(dá)到7萬人。畢業(yè)證書和學(xué)位證書由學(xué)校和UNESCO共同發(fā)放，大多是碩士層次的。此次歐洲之行，我們還訪問了地處德國法蘭克福市遠(yuǎn)郊的杜賓根大學(xué)。接待我們的是該校分管教學(xué)的副校長朗•克拉斯教授。實(shí)際上這所學(xué)校也只有三位負(fù)責(zé)人，一名校長、一名副校長和一位相當(dāng)于副校長的管理職員(其職責(zé)是負(fù)責(zé)除教學(xué)之外的所有工作)。學(xué)校在杜賓根市的郊外，這座城市不大，汽車在市內(nèi)轉(zhuǎn)了幾圈之后翻過一座小山就見到了學(xué)校大樓。學(xué)校也不大，但卻有著100多年的歷史，從1879年建校到1971年才發(fā)展成為三年制大學(xué)，目前有2300名學(xué)生，6O多位教授、副教授和幾十個(gè)管理人員，開設(shè)了農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)貿(mào)易、環(huán)境保護(hù)、生物技術(shù)、電子學(xué)、機(jī)械制造、經(jīng)濟(jì)工程學(xué)，以及信息技術(shù)、信息工程學(xué)等12個(gè)專業(yè)。學(xué)校雖不大，但農(nóng)牧方面的專業(yè)在世界上很有影響，與中國的天津農(nóng)業(yè)大學(xué)有著良好的合作關(guān)系。學(xué)校還有自己的葡萄園、奶牛養(yǎng)殖場以及實(shí)驗(yàn)基地和工廠。

思考與啟發(fā)

1.教育國際化引出智力援助新形式

多少年來，發(fā)達(dá)國家對落后國家(或地區(qū))的援助大多停留在經(jīng)濟(jì)上的援助，聯(lián)合國也有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家和受災(zāi)地區(qū)組織援助，當(dāng)然也有許多文化、教育、醫(yī)療方面的援助項(xiàng)目。通過這次考察，我們得到的一個(gè)很大的啟發(fā)是，隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的不斷完善，教育國際化的內(nèi)涵發(fā)生了極大的變化。UNESCO根據(jù)各個(gè)國家的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育和文化的需求，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，組織世界人才和知識優(yōu)勢向需求國家進(jìn)行國際化的智力援助和知識援助。網(wǎng)絡(luò)信息高速公路架起了友誼與和平的橋梁，形成了信息無國界、知識直通車的全球化格局，使世界各國人民看到網(wǎng)絡(luò)對信息的傳播是友好與友誼的傳播。首先實(shí)現(xiàn)了“地球村”中的“信息村”，網(wǎng)絡(luò)共同體引起了世界知識資源和人力資源的共享，同時(shí)也產(chǎn)生了國際援助的新形式—網(wǎng)絡(luò)知識援助。

【摘要】筆者認(rèn)為,高等教育陷入財(cái)政危機(jī)的最大原因當(dāng)屬高等教育財(cái)政投入不足。應(yīng)通過強(qiáng)化法律的保障與約束功能;增加國家對高等教育的投入;國家財(cái)政貼息補(bǔ)息;加大對高校貧困學(xué)生的資助力度;增強(qiáng)金融杠桿的支持;建立新型的高等教育財(cái)政撥款機(jī)制等方法改進(jìn)高等教育財(cái)政投資體制。

【關(guān)鍵詞】我國;高等教育;財(cái)政投資;改進(jìn)

吉林大學(xué)自曝財(cái)政危機(jī)以來,高校財(cái)政危機(jī)問題日益走入公眾視野,成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。原因眾多,如國家財(cái)政支持不足、擴(kuò)招、財(cái)務(wù)管理混亂、資金的有效利用率低,以及缺乏明晰的產(chǎn)權(quán)和明確的責(zé)任等,但高等教育陷入財(cái)政危機(jī)的最大原因當(dāng)屬高等教育財(cái)政投入不足所致。

一、我國高等教育投入體制的現(xiàn)狀

(一)高等教育投入體制

中共中央、國務(wù)院1993年印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第47條提出:“改革和完善教育投資體制,增加教育經(jīng)費(fèi)。要逐步建立以國家財(cái)政撥款為主,輔之以征收用于教育的稅費(fèi)、收取非義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)、校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會捐資集資和設(shè)立教育基金等多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制。”這個(gè)論斷被總結(jié)為“財(cái)(財(cái)政撥款)、稅(教育稅附加)、費(fèi)(教育收費(fèi))、產(chǎn)(校辦產(chǎn)業(yè)收入)、社(社會捐贈)、基(教育基金)”等六個(gè)渠道的教育投資體制。后來,教育部財(cái)務(wù)司又總結(jié)為“財(cái)、稅、費(fèi)、產(chǎn)、社、基、科(科研經(jīng)費(fèi))、貸(銀行貸款)、息(利息收入)”等九個(gè)渠道的教育投資體制。在這九個(gè)渠道中,沒有吸引社會資本(民資、外資)這個(gè)渠道。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育投入體制的改革與完善,社會資本應(yīng)是完善教育投入體制的新渠道。

摘要:在旅游高等教育中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié),體現(xiàn)行業(yè)的特殊性要求。通過系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生從事該行業(yè)的素質(zhì)、技能和情感。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合個(gè)案,提出具針對性的、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合系統(tǒng)模式。

關(guān)鍵詞:旅游管理;實(shí)踐教學(xué);系統(tǒng)模式

一問題的提出

旅游管理學(xué)科是一門很年輕的學(xué)科,高校旅游管理專業(yè)教學(xué)與建設(shè)更是處于起步或發(fā)展階段,還存在許多不成熟、不完善之處。實(shí)踐教學(xué)是直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要手段,旅游管理專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要,必須在進(jìn)行專業(yè)理論基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生能有效地將理論與社會實(shí)踐結(jié)合起來,達(dá)到利用所學(xué)理論知識服務(wù)社會,將產(chǎn)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的效果。旅游管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合是必不可少的,是整個(gè)教學(xué)中應(yīng)滲透的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)。

其他專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以選在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室,憑著學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與師資力量,學(xué)生完全可以達(dá)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。但是旅游管理專業(yè)不行,在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)只能讓學(xué)生學(xué)到基本操作技能,操作技能學(xué)會后,并不一定就能在旅游行業(yè)服務(wù)與工作,因?yàn)樗€要求有服務(wù)意識、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)情感,以及較強(qiáng)的人際交往能力、良好的心態(tài)與完善的人格。這些對旅游行業(yè)來說至關(guān)重要的素質(zhì)訓(xùn)練,我們在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室卻沒法完成,因而旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如果走傳統(tǒng)的道路,將無法真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

旅游管理專業(yè)要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,必須將實(shí)踐綜合教學(xué)的場所選在酒店、景區(qū)或旅行社。據(jù)初步調(diào)查顯示,全國幾乎所有高校的旅游管理專業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中都會將學(xué)生在酒店、旅行社或景區(qū)安排實(shí)習(xí)一段時(shí)間,實(shí)行校企結(jié)合,雙重管理。實(shí)踐證明,實(shí)習(xí)回來的學(xué)生,學(xué)習(xí)意識和欲望更強(qiáng),學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加明確,學(xué)習(xí)效果也有很大提高。尤其是,他們懂得了如何去為人處世、待人接物,能夠很好地處理人際關(guān)系,社會適應(yīng)能力增強(qiáng)。因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐,他們知道了自己能干或是適合干什么,不能干或是不適合干什么,自己的優(yōu)勢、長處和劣勢、短處分別是什么等,因而能夠較好地對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃。這是學(xué)校的理論教學(xué)和模擬實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到的效果。但是這種實(shí)習(xí)也存在不少問題,比如,有學(xué)生由于不能很快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會,因而不能堅(jiān)持實(shí)習(xí),自己中途中斷,沒有完成實(shí)踐階段的學(xué)習(xí),進(jìn)而導(dǎo)致這些專業(yè)學(xué)生在本行論文業(yè)流失。企業(yè)在管理中也有困難,既要將學(xué)生作為正式員工進(jìn)行管理,但又不能完全將其視為正式員工,他們的身份是學(xué)生,且經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí),他們會回到學(xué)校。

[摘要]我國的高等教育管理體制經(jīng)過多年的探索與改革取得了很大的成就，但也存在很多問題，本文通過借鑒美國、英國高等教育管理體制的模式以及體制改革的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，和諧發(fā)展的理念實(shí)踐高等教育管理體制的創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]高等教育；管理體制；策略；

一、高等教育管理體制的內(nèi)涵概述

對高等教育管理體制內(nèi)涵的界定不同的學(xué)者有不同的看法，張濤教授認(rèn)為:所謂高等教育管理體制是指要解決國家、地方及各級各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)的根本制度問題，圍繞這個(gè)問題涉及到領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力分配、機(jī)構(gòu)設(shè)置等事務(wù)?！?】吳志宏教授認(rèn)為:高等教育管理體制是一個(gè)國家根據(jù)有關(guān)的法規(guī)、政策建立起來的管理教育事業(yè)的制度體系，它包括各級教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、功能作用的規(guī)定、相互間隸屬關(guān)系的界定以及權(quán)限的分配與劃定等諸多元素和要件?！?】

高等教育管理體制是關(guān)于高等教育事業(yè)的人員配屬、機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和職責(zé)、權(quán)益劃分的體系和制度的總稱。

我國高等教育管理體制的現(xiàn)狀以及存在的問題

一、勤勤懇懇、盡心盡力完成了數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)。自2005年5月1日參加工作一直擔(dān)任數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，先后完成了七年級、八年級、九年級、高一級、高二級的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中精心備課，精心講課，精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，課后個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生的成績有了大幅度的進(jìn)步，平均成績由原來的二十多分提高到了八十多分。采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于講課有特色，受到學(xué)生和老師的歡迎。三年來每年都被學(xué)校評為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教案書寫者，優(yōu)秀作業(yè)批改者。

二、以“管理要嚴(yán)，獎(jiǎng)罰要明，跟班要緊”的原則，完成了班主任工作。先后擔(dān)任了八年級、九年級、高一級、高二級的班主任工作。在日常管理中以學(xué)生為主體，尊重每一位學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主。使每個(gè)同學(xué)都得以健康發(fā)展。開展了形式多樣的班會主題活動，如“談班級管理”、“師生換位”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“話高考”等讓學(xué)生暢所欲言，做班級的主人。組織學(xué)生義務(wù)勞動，使學(xué)生在勞動中感受生活，鍛煉吃苦耐勞的意志。間斷性地召開了班干部會議，學(xué)習(xí)委員會議，及時(shí)地了解班級情況，常以小事不小來感悟?qū)W生，提高學(xué)生判斷事物的能力。課余個(gè)別談話，交流思想，通過各種形式各種途徑轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，大大改善了班分。

三、認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)完成了理科教研工作，三年多來，一直擔(dān)任理科教研組長工作，組織了本組教師研究新課改，聽課，評課活動。在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師的努力下學(xué)校教學(xué)氛圍有了大的轉(zhuǎn)變，并且推出看好些深受同學(xué)喜歡的教師如蘇德明，靳雙虎等。嚴(yán)格完成了常規(guī)工作，每周檢查教師教案，每月檢查學(xué)生作業(yè)，并且組織學(xué)校每學(xué)年的期中、期末考試工作。在2008年受學(xué)校信任，完成了中考永坪初中考點(diǎn)的考務(wù)工作，平時(shí)引導(dǎo)教師撰寫論文，在2007年理科教師發(fā)表了5篇論文。

三年來，雖然我對工作盡心盡力，取得了一定的成就，但仍然有許多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，今后我將更加努力工作，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

論文關(guān)鍵詞:教師教學(xué)反思倦怠對策

論文摘要:導(dǎo)致教師教學(xué)反思倦怠的原因很多，但最根本的原因是反思不見成效。因此，學(xué)校應(yīng)幫助教師從微觀問題入手進(jìn)行反思，并配以行為跟進(jìn)，讓教師能及時(shí)見到實(shí)效，從而提高教師的教學(xué)反思能力。

教學(xué)反思是增進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐知識的重要方法，通過反思可以將經(jīng)驗(yàn)提升為理論，通過在反思中尋找解決問題的方法可以生成知識。但是實(shí)踐中越來越多的教師出現(xiàn)教學(xué)反思倦怠，具體表現(xiàn)為反思心理疲倦、不愿反思、對待學(xué)校的反思要求持消極應(yīng)付態(tài)度等。如果這種狀況不改變，那么剛剛建立起的這條教師專業(yè)發(fā)展之路將會變得越走越窄，為此，必須認(rèn)真分析教師反思倦怠的原因并積極尋求對策，使教學(xué)反思真正在教師專業(yè)發(fā)展方面更好地發(fā)揮作用。

一、教師教學(xué)反思倦怠的癥因分析

1.教師時(shí)間緊、工作壓力大是其中重要因素教師一天正常的工作包括上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、做學(xué)生思想工作等，這些工作讓教師感到非常疲倦，坐下來也就不愿再思考有關(guān)教學(xué)方面的問題了。

2教師對反思實(shí)效感覺不明顯

一、嚴(yán)格執(zhí)行《教學(xué)運(yùn)行管理》的各項(xiàng)制度

（一）嚴(yán)格執(zhí)行?！督虒W(xué)管理工作規(guī)范》由教學(xué)副主任負(fù)責(zé)本系的教學(xué)管理工作，教研室負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的制定及按人才培養(yǎng)方案組織和實(shí)施教學(xué)、開展教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。以教務(wù)處下發(fā)的人才培養(yǎng)方案修訂原則為指導(dǎo)修訂人才培養(yǎng)方案；依據(jù)人才培養(yǎng)方案開出的各門課程，在系主任主持制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；任課教師依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，主講教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制學(xué)期授課計(jì)劃。（二）嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。嚴(yán)格把好各門課程的質(zhì)量關(guān)，教學(xué)中突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，建立好各門課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任主講教師，編寫和選用有思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、實(shí)用性的教材；嚴(yán)格把好教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，統(tǒng)籌安排好課堂授課、課堂討論、習(xí)題、輔導(dǎo)、答疑、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。開展A級教師經(jīng)驗(yàn)交流活動，達(dá)到A級教師引領(lǐng)示范作用提高教學(xué)質(zhì)量。開展青年教師培養(yǎng)工作，給青年教師配備師傅通過師傅培養(yǎng)、教研室培養(yǎng)、教學(xué)督導(dǎo)培養(yǎng)多級培養(yǎng)體制加快青年教師成長與進(jìn)步。開展開新課新開課試講制度以保證開新課新開課教師在知識能力儲備上達(dá)到開新課新開課要求保證教學(xué)質(zhì)量。開展行政兼課教師上課審批制度。開展教師培訓(xùn)制度，每學(xué)期均選派教師參加省內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)，開拓教師視野、提高教學(xué)水平。開展外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)制度，交流學(xué)習(xí)、共享成果、共同提高。（三）嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)檢查。開展定期和不定期的教學(xué)檢查制度。由教學(xué)督導(dǎo)組成員不定期地對教師教案、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生出勤上課、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，建立教學(xué)檢查記錄。定期開展期初、期中、期末教學(xué)檢查，規(guī)范教學(xué)文件、整理教學(xué)成果。（四）嚴(yán)格實(shí)踐性教學(xué)管理。認(rèn)真做好校內(nèi)實(shí)踐課程及見習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)支教、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、技能訓(xùn)練、技能大賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。見習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)前要召開專門的動員會將實(shí)習(xí)目的、要求及注意事項(xiàng)傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生，并注重過程管理。見習(xí)實(shí)習(xí)均有專門指導(dǎo)教師全程管理，對于外出見習(xí)實(shí)習(xí)更是嚴(yán)格監(jiān)控防患于未然，一是多級審批制度、二是與學(xué)生簽定安全協(xié)議引起學(xué)生對安全問題的重視。對于頂崗實(shí)習(xí)建立指導(dǎo)教師管理、輔導(dǎo)員管理、實(shí)踐教學(xué)副主任、學(xué)管副主任管理、書記主任管理的多級管理制度，每月進(jìn)行一次檢查保證及時(shí)掌握學(xué)生動態(tài)。對于頂崗實(shí)習(xí)支教執(zhí)行報(bào)名選拔制度、上崗前培訓(xùn)制度、實(shí)習(xí)過程中每月匯報(bào)制度及實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)總結(jié)制度。技能訓(xùn)練常態(tài)化，各專業(yè)制定了前二年的技能訓(xùn)練方案，每學(xué)期安排相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容及專門的指導(dǎo)教師形成常態(tài)化的教學(xué)工作，雖然沒有工作量但有任務(wù)的教師都能認(rèn)真履行職責(zé)較好完成訓(xùn)練任務(wù)。技能大賽經(jīng)?；ㄟ^以賽促練強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)提高就業(yè)競爭力。（五）嚴(yán)格制度管理。對于學(xué)生建立了嚴(yán)格的請假與考勤制度及曠課處理細(xì)則，通過學(xué)委填寫教學(xué)日志、班主任輔導(dǎo)員抽查、任課教師上報(bào)學(xué)生出勤情況、教學(xué)督導(dǎo)不定期檢查、學(xué)生出勤預(yù)警等多頭管理避免欺滿不報(bào)的情況出現(xiàn)，對病事曠較多的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)了解情況避免不良事件發(fā)生。實(shí)施任課教師上報(bào)考勤制度，主要做法是通過任課教師管理學(xué)生出勤，每4周由教研室主任統(tǒng)計(jì)上報(bào)教學(xué)主任，教學(xué)主任整理好后上報(bào)轉(zhuǎn)交學(xué)管主任，經(jīng)與輔導(dǎo)員及學(xué)生核定后對出勤不好的學(xué)生進(jìn)行批評教育、情節(jié)嚴(yán)重的上報(bào)學(xué)工處予以處分。通過這樣的管理，教師、學(xué)生對出勤情況都能引起學(xué)生的重視，全系各層面對學(xué)生的去向都有了深入的了解，學(xué)生進(jìn)入課堂的時(shí)間多了，違紀(jì)的情況少了。對于教師為穩(wěn)定教學(xué)秩序，嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處的調(diào)課、代課、停課制度，經(jīng)過幾年的執(zhí)行全系教師都能認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃按課表上課，有特殊情況因病事公出不能按時(shí)上課的教師均能認(rèn)真履行請假手續(xù)沒有無故不上課的情況出現(xiàn)，且系里制定了由教學(xué)主任對調(diào)串課教師授課情況進(jìn)行檢查制度，所有調(diào)串課教師調(diào)串課后能認(rèn)真按時(shí)補(bǔ)課。

二、高效監(jiān)管教師課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的基本形式，搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，為進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)工作，從根本上保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，我系主要從課前、課上與課后三方面進(jìn)行監(jiān)管。（一）嚴(yán)格檢查課前準(zhǔn)備情況。為保證教學(xué)質(zhì)量任課教師要在授課前依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制學(xué)期授課計(jì)劃，并在授課過程中嚴(yán)格執(zhí)行。教研室主任負(fù)責(zé)在開課前對本部門任課教師授課計(jì)劃進(jìn)行檢查，合格后方可上課。高質(zhì)量的教案是完成課堂教學(xué)的重要保證，教師在課前要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成完整教案。教研室主任負(fù)責(zé)在期初、期中、期末進(jìn)行教案檢查。在教案檢查中除了要求結(jié)構(gòu)完整外，還要對內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，要求教案教學(xué)環(huán)節(jié)完整、突出結(jié)構(gòu)體系、信息總量均衡合理、重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)巧妙突破，要體現(xiàn)教學(xué)方法，要有情境設(shè)計(jì)而不僅僅是教材內(nèi)容的搬抄。（二）嚴(yán)密監(jiān)控課堂教學(xué)。通過學(xué)生監(jiān)督、信息員監(jiān)督、教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)督監(jiān)管教師的課堂教學(xué)情況。教師課講的好不好學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，有吸引力的課堂會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，反之則會出現(xiàn)抬頭聽講者寥寥無機(jī)低頭玩手機(jī)之人比比皆是的現(xiàn)象。學(xué)生信息員是反饋教師授課情況的又一渠道，通過與他們的座談及平時(shí)的溝通也可以反映教師的授課情況。我系要求教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)聽課因沒有嚴(yán)格要求聽課數(shù)量督導(dǎo)員一般按對教師要求完成聽課并填寫聽評課記錄。對授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的課堂紀(jì)律、出勤情況進(jìn)行檢查，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高。（三）及時(shí)反饋課堂教學(xué)。通過學(xué)生座談會、教學(xué)評價(jià)反饋教師課堂教學(xué)情況。每學(xué)期在期中由各教研室定期組織召開學(xué)生座談會，通過學(xué)生座談會反映教師在課堂教學(xué)中的授課情況，通過往年的座談會可以看出學(xué)生對我系教師還是比較認(rèn)可的，教師個(gè)人修養(yǎng)較好教態(tài)自然親切，有良好的職業(yè)道德愛崗敬業(yè)，專業(yè)知識扎實(shí)教學(xué)語言規(guī)范，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，管教、管學(xué)、管導(dǎo)是為人師表的好老師。每學(xué)期按學(xué)校要求組織教師學(xué)生參加期末的評教評學(xué)活動，對評教評學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對有問題的老師由系主任出面談話引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，并以此為依據(jù)對教師本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。

三、高度重視學(xué)生違規(guī)違紀(jì)問題

（一）領(lǐng)導(dǎo)組織有力、制度保障堅(jiān)實(shí)，調(diào)動一切力量，齊抓共管系領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)工作，經(jīng)常研究解決學(xué)生工作中的重存在的問題，探索新方法、新思路。系學(xué)生工作主管領(lǐng)導(dǎo)工作積極性高，學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)工作納入系黨總支重要議事日程，定期聽取匯報(bào)，常規(guī)性的督促、檢查、指導(dǎo)系的學(xué)生工作，建立了聯(lián)系反饋制度，并經(jīng)常深入到班級、寢室，積極參加學(xué)生活動，了解學(xué)生生活實(shí)際，掌握學(xué)生問題實(shí)質(zhì)。輔導(dǎo)員堅(jiān)持實(shí)行違規(guī)、違紀(jì)學(xué)生定期與家長溝通制度，及時(shí)反映學(xué)生在校情況，實(shí)行雙重教育機(jī)制。落實(shí)輔導(dǎo)員談心制度，制定規(guī)范的談心記錄本。輔導(dǎo)員形成了獨(dú)特的學(xué)生信息暢通渠道，真正做到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。做到了預(yù)防在前，力求杜絕突發(fā)事件的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)生干部成為學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)工作的重要耳目和喉舌，建立學(xué)生聯(lián)系制度和談心制度，保證信息渠道暢通。加強(qiáng)學(xué)生黨員和積極分子的培養(yǎng)教育，樹立典型，從正面引導(dǎo)、預(yù)防學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。（二）嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)工作有理、有力、有節(jié)對學(xué)生出現(xiàn)的違規(guī)、違紀(jì)情況，決不姑息，發(fā)現(xiàn)一例處理一例，真正做到懲前毖后。對學(xué)生的處分，堅(jiān)持程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。經(jīng)過幾年的努力，一方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面完善教學(xué)管理的各項(xiàng)制度，把學(xué)生有效的控制在管理范圍內(nèi)，教學(xué)效果顯著增強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。