摘要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程能力的重要途徑。在“新工科”和工程教育專業(yè)認(rèn)證等背景下，面向工程能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化與完善是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。南京郵電大學(xué)是以電子信息為鮮明特色的高校，已有多個電子信息類專業(yè)通過了專業(yè)認(rèn)證并入選首批國家一流專業(yè)。結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證和“雙一流”建設(shè)，以現(xiàn)代工程教育理念為指導(dǎo)，對電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理模式等方面開展了教學(xué)改革與實(shí)踐。結(jié)果表明，實(shí)踐教學(xué)改革取得了良好的效果，有效提高了實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生工程能力培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；新工科；電子信息；實(shí)踐教學(xué)改革；工程能力培養(yǎng)

近年來，我國推動了一系列工程教育改革重大舉措。2016年6月，中國正式加入《華盛頓協(xié)議》，表明我國的高等工程教育實(shí)現(xiàn)了國際實(shí)質(zhì)等效[1]。2017年，教育部啟動“新工科”建設(shè)，并先后形成了“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”，主動布局未來科技領(lǐng)域人才培養(yǎng)[2−3]。2019年，教育部了《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》，明確指出要全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[4]?，F(xiàn)代工程教育強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)要圍繞學(xué)生工程能力培養(yǎng)。2015年開始，工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了復(fù)雜工程背景下培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成、可量化的評價機(jī)制、持續(xù)改進(jìn)的措施等。2017年6月教育部主導(dǎo)審議通過的《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》進(jìn)一步明確工程教育要結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展、瞄準(zhǔn)國際前沿，并在此前提下推動教育教學(xué)改革[2]。在工程教育改革的大背景下，作為培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系的不斷優(yōu)化與完善以及如何更好地支撐學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，成為當(dāng)前高校教學(xué)改革中關(guān)注的熱點(diǎn)[5−7]。南京郵電大學(xué)是國家“雙一流”建設(shè)高校，也是國內(nèi)較早開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的高校。通信工程等5個電子信息類專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證（部分專業(yè)通過兩輪認(rèn)證）。本文結(jié)合學(xué)校電子信息類專業(yè)工程認(rèn)證和“雙一流”建設(shè)工作的具體實(shí)踐，介紹以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵建設(shè)的改革和探索。

1實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀及改革目標(biāo)

1.1實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀。現(xiàn)代工程應(yīng)用是涉及多個領(lǐng)域的知識集成系統(tǒng)，對從業(yè)者的理論知識、動手能力和工程素養(yǎng)有較高的要求。為培養(yǎng)滿足社會和行業(yè)需要的工程技術(shù)人才，學(xué)生工程能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個本科階段，其中實(shí)踐教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。作為以電子信息為鮮明特色的工科高校，南京郵電大學(xué)在多年的教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建了較為完整的多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)體系[8]，如圖1所示。該體系在知識結(jié)構(gòu)上分為通識基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育及專業(yè)教育三個階段；在實(shí)踐能力培養(yǎng)上分基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練三個層次；在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐空間上從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺延伸到校外實(shí)踐基地，基本覆蓋了電子信息類專業(yè)學(xué)生所需的實(shí)踐教學(xué)全過程。經(jīng)過多年實(shí)踐，該實(shí)踐教學(xué)體系取得了豐碩的成果，先后獲批了包括國家級教學(xué)成果獎、國家級教學(xué)平臺、國家級精品課程等成果，學(xué)生在各級各類學(xué)科競賽中也取得了優(yōu)異成績。1.2實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。對照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施中仍存在不足之處，歸納為以下4點(diǎn)。1）部分工程基礎(chǔ)類課程（包括與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)）教學(xué)目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)關(guān)聯(lián)度不夠緊密，缺乏相關(guān)專業(yè)的針對性內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)方法的改革。2）個別實(shí)踐環(huán)節(jié)考核不夠細(xì)致，缺乏形成性評價，難以對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程及其效果進(jìn)行有效評估，也影響了相關(guān)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)是否達(dá)成的準(zhǔn)確及定量判斷。3）個性化的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)偏少，學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會不足，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。4）復(fù)雜工程背景需求體現(xiàn)尚待加強(qiáng)，非技術(shù)因素畢業(yè)要求支撐偏弱，這對于培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題所需的綜合能力形成了限制。1.3實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵建設(shè)目標(biāo)。針對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題以及學(xué)?！靶鹿た啤焙汀半p一流”建設(shè)的新要求，近年來圍繞強(qiáng)化工程素養(yǎng)培養(yǎng)和復(fù)雜工程背景下實(shí)踐能力訓(xùn)練開展了一系列改革嘗試。主要建設(shè)內(nèi)容包括：1）深化基礎(chǔ)技術(shù)類課程群教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練；2）改革綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力訓(xùn)練；3）完善創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；4）強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)。

2實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵建設(shè)實(shí)踐

摘要：創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年堅持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，現(xiàn)已逐步形成“理論與實(shí)踐、課堂與社會、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中全面掌握專業(yè)知識與技能”的新模式，這一彰顯高職教育實(shí)踐教學(xué)特征的改革，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子信息類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式

創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會人才需求競爭的重要手段。近年來，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上摒棄傳統(tǒng)的做法，堅持改革與創(chuàng)新,選取電子信息類專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)，經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，現(xiàn)已逐步形成“理論與實(shí)踐、課堂與社會、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中全面掌握專業(yè)知識與技能”的新模式。

一、高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計

按照“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近裝備”高職教育人才培養(yǎng)要求，學(xué)校對電子信息類專業(yè)采取分層次、分階段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和創(chuàng)新技能訓(xùn)練”具有模塊化、組合型、遞進(jìn)式特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，按高職三年學(xué)制分學(xué)期制定各階段實(shí)踐性教學(xué)總體規(guī)劃和要求，賦予每個訓(xùn)練模塊具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)考核和實(shí)訓(xùn)評價等內(nèi)容，與專業(yè)理論教學(xué)相互配合，圍繞實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使模塊分工明確、各有側(cè)重、相互聯(lián)系，凸顯“基本技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)、專業(yè)技能訓(xùn)練是重點(diǎn)、綜合技能和創(chuàng)新能力訓(xùn)練是關(guān)鍵”的一個不可分割、相互滲透的有機(jī)訓(xùn)練整體。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，要求學(xué)生必須完成每個學(xué)期階段規(guī)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握必備的操作技能，切實(shí)做到訓(xùn)練目標(biāo)明確、訓(xùn)練任務(wù)充實(shí)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)銜接、訓(xùn)練效果顯著。一是基本技能訓(xùn)練，在第一、二學(xué)期完成，主要培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位的基本能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按完整實(shí)踐教學(xué)周設(shè)計，專門進(jìn)行金工基本技能訓(xùn)練、電工基本技能訓(xùn)練和電子基本技能訓(xùn)練等；另外，與專業(yè)課程同步安排，主要是電工技術(shù)基本技能訓(xùn)練、模擬電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練、數(shù)字電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練、計算機(jī)應(yīng)用基本技能訓(xùn)練等。通過這些項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生基本上能熟悉常用的電工材料和電工工具，學(xué)會正確使用電工測量儀器儀表，具備查閱元器件手冊能力，掌握電子產(chǎn)品制作的基本要點(diǎn)及計算機(jī)應(yīng)用的基本技能，并能進(jìn)行一些簡單的基礎(chǔ)電子技術(shù)實(shí)踐，這些都為以后的專業(yè)技能、綜合技能等重要訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。二是專業(yè)技能訓(xùn)練，主要在第三、四學(xué)期實(shí)施，著重培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位的專業(yè)能力。電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)有單元設(shè)計能力、使用與維護(hù)能力等，掌握電子電路的構(gòu)建、性能分析與故障排除技能，設(shè)計一些較為簡單的模擬數(shù)字電路及繪制電原理圖，了解電子產(chǎn)品的工藝管理與技術(shù)等。在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，同樣在完整實(shí)踐教學(xué)周內(nèi)進(jìn)行電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝訓(xùn)練、功放音箱設(shè)計與制作等；另外，通過與專業(yè)實(shí)踐課程同步進(jìn)行電子設(shè)計自動化技能訓(xùn)練、單片機(jī)應(yīng)用技能訓(xùn)練、新型嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技能訓(xùn)練、dsp技術(shù)應(yīng)用技能訓(xùn)練等一系列操作，絕大多數(shù)學(xué)生基本上都能掌握必備的專業(yè)技能。三是綜合技能訓(xùn)練，主要在第五、六學(xué)期進(jìn)行，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后能夠具有完成職業(yè)任務(wù)所需要的綜合技能。利用專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的工作態(tài)度、應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師收集到很多面向企業(yè)的二手開關(guān)電源、ups電源、靜止無功發(fā)生器、有源電力濾波器、各種單項(xiàng)和三項(xiàng)變頻器等電力電子產(chǎn)品，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對著實(shí)物鉆研理論，聯(lián)系實(shí)際，動手拆卸、測試、維修這些產(chǎn)品，進(jìn)行一些設(shè)計及技術(shù)上的改造。學(xué)生必須融入到與實(shí)際工作環(huán)境基本類似的實(shí)踐環(huán)境中去，“真刀實(shí)槍”地訓(xùn)練，才能保證人才技能訓(xùn)練的針對性。近幾年，學(xué)校依托校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與本地區(qū)一些企事業(yè)單位、街道、廠礦、住宅小區(qū)等簽訂了電力電子產(chǎn)品維修和調(diào)試、路燈系統(tǒng)維修與維護(hù)、泵房節(jié)能改造工程、家用型太陽能發(fā)電系統(tǒng)組成等項(xiàng)目，不但給學(xué)校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時也給學(xué)生提供了較為廣闊的綜合技能訓(xùn)練空間和“實(shí)彈演習(xí)”舞臺。在技術(shù)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過這些工程項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練，較熟練地掌握了變頻調(diào)速的工作原理、變頻器的安裝技巧、現(xiàn)場有關(guān)參數(shù)調(diào)試、ups電源的電路結(jié)構(gòu)和維修技巧以及太陽能發(fā)電系統(tǒng)等工程實(shí)踐知識。四是創(chuàng)新能力訓(xùn)練，這一訓(xùn)練貫穿學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)的整個專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中,目的是通過專業(yè)訓(xùn)練，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生未來持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)校采取開設(shè)創(chuàng)新制作課程，改革技術(shù)應(yīng)用性課程，要求學(xué)生自選具有新意的課題，利用學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)先進(jìn)設(shè)備等條件，完成自行設(shè)計制作項(xiàng)目，提供開題報告、設(shè)計報告與制作實(shí)物，并進(jìn)行結(jié)題答辯，闡述設(shè)計制作過程，評價制作樣品，給出實(shí)踐成績；成立科技創(chuàng)新小組，建立第二課堂。利用電子服務(wù)社、電子技術(shù)應(yīng)用中心等，學(xué)校提供場地和常規(guī)儀器儀表，聘請有經(jīng)驗(yàn)教師定期指導(dǎo)，鼓勵專業(yè)之間、學(xué)生之間的多向交流互動、相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識，促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。再者，除要求學(xué)生參加全國電子設(shè)計大賽外，學(xué)校每年定期舉辦職業(yè)規(guī)劃、媒體制作、技能競賽等多種創(chuàng)新設(shè)計活動，以營造創(chuàng)新氛圍，拓展創(chuàng)新途徑，提升創(chuàng)新空間。

二、高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的管理

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的地位也逐步的穩(wěn)固，其中在生物醫(yī)學(xué)工程、語音與圖像分析、自動控制以及無線電通信方面有著顯著的地位，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息也已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了相應(yīng)的結(jié)合，從而促進(jìn)了電子信息的發(fā)展與創(chuàng)新，本文結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對互聯(lián)網(wǎng)+下電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究，

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；生物醫(yī)學(xué)工程；電子信息

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來以及在其推動下，在對于電子類信息專業(yè)技術(shù)的教學(xué)模式中人們更重視的是適應(yīng)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，例如信息加工、人工智能以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新的科學(xué)論述與成果，學(xué)習(xí)的思維方式也創(chuàng)新了起來，如微課、慕課、視頻公開課，雖然比傳統(tǒng)式的教學(xué)方式的思維方式要好很多，但是依舊也有它的局限性，它的局限在于只是通過互聯(lián)網(wǎng)的模式對知識的進(jìn)行推動，然而在研究知識能力培養(yǎng)這一方面有所忽略，本文通過對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課的了解，對其進(jìn)行分析與研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”電子信息技術(shù)課程存在的問題

在當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)的地步已經(jīng)發(fā)展為了基礎(chǔ)的設(shè)施，隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式開啟，它已經(jīng)漸漸演變成非常重要的教學(xué)工具，甚至在今后，都會是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的工具，同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)是離不開人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信、計算機(jī)等這些輔助的工具。由于它是新興起的課程模式，因此目前為止，在于大多數(shù)高校的銜接中依舊存在一些問題，因此，一些教材不得不被消除，由于這一系類的原因，最終導(dǎo)致了教學(xué)的安排以及實(shí)施；再加上有些教材偏向于理論知識，這種情況很容易導(dǎo)致成無法滿足學(xué)生自學(xué)的要求，在此期間，很多學(xué)者對其付出了貢獻(xiàn)，引入了西方的討論式、翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式等一些教學(xué)理論，并從中研究出了對現(xiàn)在時代的教學(xué)改革，然而，目前依舊停留在理論的表面上，而對教學(xué)有使用性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法依舊未能研究出來?？偟膩碚f，目前的教學(xué)的問題主要有教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，與其他相關(guān)門課之間缺乏聯(lián)系，而學(xué)生所學(xué)到的理論也僅僅只是課堂上講授來講述傳授，卻很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，導(dǎo)致與現(xiàn)代電子技術(shù)的脫節(jié)，從教師方面，由于教師的教學(xué)水平不一，有些教師的知識層面比較差，無法培養(yǎng)學(xué)生的解決問題以及綜合能力，而且在創(chuàng)新精神方面也比較薄弱，從而難易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在如今互聯(lián)網(wǎng)依舊快速發(fā)展的趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)課程也已經(jīng)從計算機(jī)專業(yè)發(fā)展到了其他電子類的專業(yè)上，例如信號處理、微電子專業(yè)、通信工程、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)等專業(yè)，內(nèi)容也隨著教學(xué)對象的變化以及新技術(shù)的到來而改變著，內(nèi)容背景也已經(jīng)從單一的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到了其他的信息處理系統(tǒng)上，近幾年的技術(shù)改革中，計算機(jī)內(nèi)容的改革主要在于互聯(lián)網(wǎng)+上，而在教學(xué)內(nèi)容上有些減弱，因此，在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)上，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力，而我們需要緊跟著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，使課程的內(nèi)容與社會需求緊密關(guān)聯(lián)。

二、更新教學(xué)內(nèi)容及改革教學(xué)體系

摘要：高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要基地，高校的創(chuàng)新教育對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要作用。本文分析了應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的創(chuàng)新教育發(fā)展現(xiàn)狀，針對如何加強(qiáng)電子信息類專業(yè)創(chuàng)新教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行探索，提出并闡述了應(yīng)用型本科電子信息類專業(yè)的創(chuàng)新教育體系、創(chuàng)新教育教學(xué)模式和大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理等改革措施，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：電子信息類；應(yīng)用型；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

目前，我國高等教育正大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，重點(diǎn)應(yīng)堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供人才支撐。電子信息類專業(yè)具有工程性、實(shí)踐性較強(qiáng)，技術(shù)更新快等特點(diǎn)。要求學(xué)生應(yīng)具有良好的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)由知識型人才向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，才能更好地符合為當(dāng)代信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的人才需求[1]。因此。以電子信息類專業(yè)的創(chuàng)新教育培養(yǎng)為切入點(diǎn)，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是電子信息類專業(yè)改革與發(fā)展中亟待解決的問題。

一電子信息類專業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

歐美發(fā)達(dá)國家早在70年代就開始對本科專業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行了探索與實(shí)踐。如美國麻省理工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)研究小組(ESG)課程，旨在提高學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，使本科生的創(chuàng)新教育和科研制度化，為創(chuàng)新教育提供了有效的平臺。與國外高校創(chuàng)新教育相比，我國創(chuàng)新教育近十年才真正得到發(fā)展，尤其是卓越計劃和萬眾創(chuàng)新的政策推動下，各層次高校在創(chuàng)新教育方面取得了較為豐富的成果和經(jīng)驗(yàn)，但在發(fā)展中也存在著共性的問題[2]：如部分應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)模式定位不夠準(zhǔn)確，創(chuàng)新教育缺乏特色，創(chuàng)新培養(yǎng)體系及創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容訓(xùn)練難以真正與創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)符合，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力并未得到真正意義上的提升。個別院校創(chuàng)新實(shí)踐平臺不夠完善，難以支撐學(xué)生各類創(chuàng)新實(shí)踐活動；創(chuàng)新競賽和創(chuàng)新活動還不夠豐富，覆蓋面十分有限，難以支持多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其是創(chuàng)新活動的指導(dǎo)教師隊(duì)伍還有待優(yōu)化建設(shè)，兼?zhèn)鋭?chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的教師比例相對偏小，難以有效指導(dǎo)學(xué)生普遍參與到創(chuàng)新實(shí)踐獲得創(chuàng)新能力的有效提升。因此，應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)探索創(chuàng)新教育模式和提高創(chuàng)新教育質(zhì)量，才能跟上日新月異發(fā)展的新知識與新技術(shù)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，更好地為社會服務(wù)。

二構(gòu)建應(yīng)用型電子信息類專業(yè)的創(chuàng)新教育模式

摘要：《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是電子信息類專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，此課程內(nèi)容多、細(xì)、零散且抽象不易理解，學(xué)生反映難學(xué)，為此，對此課程的教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：微機(jī)原理與接口技術(shù)；教學(xué)方法；形象比喻法

1引言

隨著我國微機(jī)事業(yè)的發(fā)展，目前微型機(jī)在我國工業(yè)過程控制、智能化儀器儀表、機(jī)電一體化、辦公自動化等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。許多現(xiàn)代通信設(shè)備都融合了當(dāng)今最前沿的計算機(jī)技術(shù)，這就要求我們培養(yǎng)的通信類人才必須了解和掌握計算機(jī)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)。為培養(yǎng)綜合性人才，我系將《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為電子信息類專業(yè)的主要課程，主要闡述微型計算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計，以及匯編語言程序設(shè)計。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得微機(jī)軟硬件方面的基本理論、基本知識和基本技能，從而培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力，為深入學(xué)習(xí)計算機(jī)控制技術(shù)、智能儀器的設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。但是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍反映該課程“難”、“活”、“繁”，屬于“困難課程”之一。從如何提高微機(jī)原理課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生個性化發(fā)展等方面，談?wù)勗诮虒W(xué)上的一些體驗(yàn)和認(rèn)識。

2課堂教學(xué)

2.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

1課堂教學(xué)

1.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺得亂，理不出個頭緒來，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問題，從本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。

在每一章節(jié)講授之前，先指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)部分精講，要求學(xué)生全面掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時，存儲器地址分段是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點(diǎn)闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。

1.2有選擇地運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時，可在課件中通過點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識，可在課件中用動畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動感演示，無疑會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時容易產(chǎn)生聯(lián)想。

摘要：在我國教育改革不斷深化的新形勢下，對于電子信息類專業(yè)教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才作為重要的方向和目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)的有效策略，努力提升教學(xué)有效性。本文對電子信息化業(yè)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究和探討，在簡要分析電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才提出對策。

關(guān)鍵詞：電子信息類專業(yè)；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；培養(yǎng)策略

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在我更加高度重視應(yīng)用型創(chuàng)新人才建設(shè)的新時期，對于電子信息類專業(yè)來說，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才作為重要的方向和目標(biāo)，積極探索更加科學(xué)和有效的人才培養(yǎng)模式。這就需要在開展電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，一定要適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的新形勢，運(yùn)用更加科學(xué)和有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，著眼于促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和效能性，積極探索應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，努力使電子信息類專業(yè)教學(xué)取得更大的突破。

1電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值

在我國電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的新形勢下，通過培養(yǎng)電子信息類專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才具有十分重要的價值。只有大力加強(qiáng)電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，才能使電子信息類專業(yè)教學(xué)更具有針對性和效能性，進(jìn)而為企業(yè)、社會以及相關(guān)組織提供強(qiáng)有力的電子信息類專業(yè)人才支撐，比如通過有效的調(diào)查與分析，在開展電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，對于學(xué)生更有效的適應(yīng)社會具有重要的價值；只有大力加強(qiáng)電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著的提升，特別是在當(dāng)前我國電子信息產(chǎn)業(yè)步入創(chuàng)新發(fā)展軌道的新時期，通過培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，可以為我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才保障，而且也能夠使學(xué)生在未來的就業(yè)與發(fā)展過程中更有競爭力。

2電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略

【摘要】電子信息類專業(yè)是一門工學(xué)科目，它與高中物理聯(lián)系密切。本文介紹了高中物理知識的主要內(nèi)容和電子信息類專業(yè)包含的范疇，闡述了電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，分析了它們兩者之間的密切關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】高中物理；電子信息

電子信息專業(yè)要學(xué)到的知識中，很多都與高中物理聯(lián)系密切，此外，電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)的過程中也有重要應(yīng)用。電子信息類專業(yè)在最近幾年一直是熱門學(xué)科，受到很多同學(xué)的追捧。因此，對高中物理與電子信息類專業(yè)關(guān)系的探討具有重要意義。

1概述

1.1高中物理概述。物理被一些同學(xué)認(rèn)為是理科中比較難的一個學(xué)科，其中的理論知識相對枯燥乏味，并且需要很強(qiáng)的空間想象能力、抽象思維能力、邏輯推理能力和理解能力。學(xué)習(xí)物理不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)對高考，學(xué)習(xí)物理更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握正確的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)自己思考問題、解決問題的思維方式。高中物理是大學(xué)許多學(xué)科進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高中階段打下堅實(shí)基礎(chǔ)，對于以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造意義重大。高中物理包括聲、光、熱、電、力等方面的知識，其涉及眾多領(lǐng)域，知識面非常廣，而且與生活聯(lián)系密切。學(xué)習(xí)高中物理一方面可以拓寬我們的知識面，另一方面可以訓(xùn)練提高我們的思維能力。此外，學(xué)習(xí)高中物理能培養(yǎng)我們對物理的興趣，以培養(yǎng)我們興趣作為突破口，可以讓我們更加積極主動地去學(xué)習(xí)物理。但是高中物理知識點(diǎn)太多，且有些問題需要一定的邏輯推理能力去理解，有時會導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來頗有難度，容易打擊我們的自信心。另外，物理課堂上老師的講課也容易枯燥，如果有電子信息的加入，這些問題將迎刃而解。1.2電子信息概述。電子信息一詞在近些年來時常被提及，它是一個信息學(xué)的詞匯。電子信息技術(shù)屬于計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)領(lǐng)域。在各種現(xiàn)代電子設(shè)備中，電子信息技術(shù)應(yīng)用廣泛。例如，我們生活中經(jīng)常使用的智能手機(jī)，里面的通信技術(shù)、存儲技術(shù)、信號處理技術(shù)等等，都屬于電子信息技術(shù)范疇。除了智能手機(jī)，我們頻繁使用的電視機(jī)、空調(diào)等家用電器，我們經(jīng)常使用的筆記本電腦等計算機(jī)設(shè)備，我們學(xué)習(xí)時用到的投影儀、聲音播放器等多媒體設(shè)備，里面都有電路模塊和電子芯片，涉及到信號采集、信息傳輸與信息處理等，都應(yīng)用到了電子信息技術(shù)。電子信息技術(shù)應(yīng)用在信息傳輸領(lǐng)域有許多優(yōu)點(diǎn)，例如容量大、速率快、效率高等，它的出現(xiàn)極大推動了社會的發(fā)展，迅速得到了廣泛的應(yīng)用。

2電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

一、引言

現(xiàn)今，電子信息類專業(yè)所涵蓋的行業(yè)領(lǐng)域逐漸增加，同時各個細(xì)分的專業(yè)方向發(fā)展前景也相對廣闊，作為一項(xiàng)新興熱門的高科技產(chǎn)業(yè)，微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、軟件技術(shù)和顯示技術(shù)等電子信息技術(shù)涵蓋運(yùn)用到各個行業(yè)中［1］［2］，需要越來越多的電子信息專業(yè)人才作為科研和生產(chǎn)管理的核心人員。但是隨著行業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力。高校擴(kuò)招后，幾乎所有高校都設(shè)有電子類專業(yè)，其結(jié)果是高速增長的畢業(yè)生人數(shù)與市場的吸納能力之間形成了巨大差額，加大了就業(yè)壓力，致使供需失調(diào)，同時另一個就業(yè)困難主要是學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生不適應(yīng)電子信息行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的需求。所以目前仍有一定數(shù)量額畢業(yè)生依舊待業(yè)或在所從事與專業(yè)無關(guān)的工作，其中一個重要因素之一就是電子信息類畢業(yè)生的專業(yè)知識的問題［3］［4］。

二、用人單位對電子信息類畢業(yè)生的需求調(diào)查

通過招聘會走訪電子信息類企業(yè)（公司），了解目前用人單位對電子信息類畢業(yè)生的用人要求?，F(xiàn)代社會，各行各業(yè)及人們?nèi)粘Ｉ疃寂c電子信息技術(shù)有密切的聯(lián)系，全國從事電子信息技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)和銷售的企業(yè)很多，而重慶早就把電子信息產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)，幾乎每個區(qū)縣都有電子信息工業(yè)（產(chǎn)業(yè)）園，急需大批電子信息技術(shù)人才。結(jié)合大型單位的崗位信息，電子信息類就業(yè)崗位范圍基本分為兩大類：普通崗和技術(shù)研發(fā)崗。普通崗包含電子生產(chǎn)一線的裝配人員、調(diào)試人員、檢測人員、維修人員、一般管理人員、銷售管理人員等，技術(shù)研發(fā)崗位主要就是設(shè)計開發(fā)新產(chǎn)品。用人單位反饋近三年電子信息畢業(yè)生普遍存在的問題，大致有如下三點(diǎn)：第一，畢業(yè)生整體專業(yè)素質(zhì)不高，用人單位普遍反映畢業(yè)生由電子專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，以及專業(yè)基本技能訓(xùn)練較少，所以實(shí)踐操作技能較差，有的甚至看不懂電路圖和不能熟練地使用常見電子儀器儀表等；第二，仍存在多數(shù)就業(yè)觀念落后的學(xué)生，雖然很多院校都對畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，但很多畢業(yè)生的就業(yè)期望值仍然很高，存在眼高手低、適應(yīng)能力差等現(xiàn)象，經(jīng)常把企業(yè)單位給予的薪酬待遇放在第一位，而不是根據(jù)自身的條件正確擇業(yè)；第三，由于現(xiàn)在多數(shù)的畢業(yè)生為獨(dú)生子女，從小在溫室中成長，自然缺少吃苦耐勞的精神，很多畢業(yè)生不能吃苦，很難適應(yīng)企業(yè)勞動強(qiáng)度的要求，加之經(jīng)常抱怨，造成企業(yè)員工的流失率提高，同時也給企業(yè)造成很大的人力成本浪費(fèi)，以及招聘和培訓(xùn)壓力。

三、電子信息類畢業(yè)生專業(yè)知識調(diào)查研究

針對企業(yè)所反饋的情況，我們對近三年的電子信息畢業(yè)生專業(yè)知識做了調(diào)查，調(diào)查的對象為近三年重慶市應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)畢業(yè)生共118人，收回問卷100份。主要是調(diào)查電子信息類專業(yè)畢業(yè)生在大學(xué)所學(xué)專業(yè)理論知識、專業(yè)英語水平、實(shí)驗(yàn)動手能力、行業(yè)的認(rèn)知、研究項(xiàng)目能力、計算機(jī)編程水平問題等，從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識不過硬，主要體現(xiàn)在以下六個方面。

摘要：闡述網(wǎng)絡(luò)課程群理論知識體系的模型設(shè)計，電子信息課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)原則、建設(shè)方法，電子信息工程的課程實(shí)踐，評估教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，電子信息工程，知識體系，模型設(shè)計

高職院校人才培養(yǎng)作為高等教育質(zhì)量提升的重要組成部分，改革需要緊跟時代步伐，注重創(chuàng)新實(shí)用型人才的培養(yǎng)。當(dāng)代社會已步入信息化時代，世界各國都注重科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，為此，國家出臺了“中國制造2025”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略以提升競爭力，適應(yīng)新時代工科發(fā)展的需求。新時代工業(yè)發(fā)展的核心不僅是注重理工科的發(fā)展，還要注意多學(xué)科的融合，特別是要結(jié)合信息化技術(shù)創(chuàng)新。高職院校的電子信息類專業(yè)與這一特點(diǎn)相匹配，因此提高電子信息類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量有助于為這一國家級重大戰(zhàn)略提供更合適的人才。為了適應(yīng)這一教育需求，有必要對高職院校電子信息類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。課程群是一種新型的課程建設(shè)模式，該模式通過研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和市場人才需求，對多學(xué)科多課程進(jìn)行融合，達(dá)到獨(dú)立又互補(bǔ)的效果。通過課程群模式對高職院校電子信息專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，可以減少不同課程之間的重疊與干擾，在同一框架系統(tǒng)下安排多門課程的內(nèi)容，能夠讓不同課程之間的隔閡消失，實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)充和融會貫通，變得可以更高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1電子信息專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)原則

電子信息專業(yè)很重要的一個學(xué)習(xí)方向就是網(wǎng)絡(luò)理論，其中最基礎(chǔ)的四門課程是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。這些年，隨著新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)課程需要進(jìn)行改變以適應(yīng)新時代的教學(xué)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)可以讓學(xué)生更簡單的獲取最新最全面的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自適應(yīng)和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)的目標(biāo)。該課程群建設(shè)需要圍繞新時代電子信息專業(yè)核心思想，注重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和實(shí)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)課程平臺的建設(shè)。通過新理論新技術(shù)把傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，打造精品課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的創(chuàng)新和共享。（1）課程群建設(shè)重在突出特色、打造品牌連鎖效應(yīng)。電子信息專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)不僅需要實(shí)現(xiàn)不同精品課程的相輔相成，還需要突出時代特色。即根據(jù)實(shí)際人才培養(yǎng)需求，在工程層面上選擇內(nèi)容不同但具有互補(bǔ)作用的相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與前沿實(shí)踐技術(shù)全面覆蓋以及多學(xué)科創(chuàng)新融合，幫助學(xué)生接受緊隨時代的知識和實(shí)踐技能儲備，能夠勝任信息化時代工作需求并進(jìn)行創(chuàng)新。借助課程群的建設(shè)對高職院校原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，不僅能夠推動高等教育整體學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，還能提高師生對本專業(yè)的理解以及學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，最重要的是能夠起到品牌連鎖效應(yīng)以更好地推廣特色課程。（2）利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”手段，形成課程群理論與技術(shù)的共鳴。這兩年受疫情的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”贏得了大發(fā)展，師生慢慢適應(yīng)和喜歡上這種新的教育模式。電子信息專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程群可以借助資源遠(yuǎn)程共享、互動交流方便的特點(diǎn)來建設(shè)。在該模式下，課程群設(shè)計可以綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、未來發(fā)展階段等因素。做到先完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行融合不同課程的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，有適合不同階段不同層次學(xué)習(xí)需求的課程。此外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)和深入探索?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”手段對于課程群的推廣具有很大的幫助，也是未來課程學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。（3）課程群的建設(shè)要內(nèi)容精、概念清。課程群內(nèi)的各精品課程的選擇不能片面追求大而全，項(xiàng)目組在選擇和規(guī)劃課程時不僅要創(chuàng)新，還需要弄清楚不同課程所講內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，不要出現(xiàn)“重疊區(qū)”或“三角帶”，只有做好概念界定，才能實(shí)現(xiàn)課程之間既獨(dú)立又互補(bǔ)，在教學(xué)過程中也不容易出現(xiàn)缺失或混亂。此外，群內(nèi)課程的相關(guān)性和學(xué)習(xí)順序也是電子信息專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)需要研究的核心。課程群建設(shè)只有保證群內(nèi)成員“內(nèi)容精、概念清”，才能形成優(yōu)勢，起到“一加一大于二”的正協(xié)同效應(yīng)。（4）注意教材和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。課程群的建設(shè)不是一個人就能完成了，要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的不同教師擅長不同的課程教學(xué)，也都擁有自己的一套教學(xué)方法，怎么融合并充分發(fā)揮他們的專長，如何實(shí)現(xiàn)核心知識脈絡(luò)的梳理，如何更好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)等，這些都是課程群建設(shè)必須要解決的內(nèi)容。這就要求注重團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過教學(xué)相長和溝通協(xié)作在同一系統(tǒng)框架下構(gòu)建層次清晰、結(jié)構(gòu)合理的新電子信息專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程體系。此外，在新背景下需要不同學(xué)科進(jìn)行融合且利用信息化技術(shù)新手段，這些都是傳統(tǒng)教材不具備的，直接完全使用以前的經(jīng)典教材會影響課程群建設(shè)效果，進(jìn)而影響到高職院校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，應(yīng)鼓勵項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及研究成果，結(jié)合信息化時代特色，優(yōu)化現(xiàn)有教材的內(nèi)容，編著適合學(xué)以致用，與電子信息專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程群相匹配的教材，彌補(bǔ)課程教材內(nèi)容建設(shè)滯后的問題。

2電子信息專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)方法