1、工藝原理

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)柱(墻)施工時不進(jìn)行拉結(jié)筋或其埋件的預(yù)埋,在填充墻砌體砌筑前采用"植筋法"進(jìn)行拉結(jié)筋的后植入(錨固)施工,在墻體拉結(jié)筋位置鉆孔、注膠并植入拉結(jié)筋,利用化學(xué)錨固膠作為拉結(jié)筋與柱(墻)混凝土的粘合劑,保證拉結(jié)筋與柱(墻)混凝土的可靠粘接,從而減輕對原結(jié)構(gòu)構(gòu)件的損傷,并保證拉結(jié)筋根據(jù)砌塊模數(shù)確定的正確位置。使設(shè)計(或構(gòu)造)拉結(jié)筋與原結(jié)構(gòu)柱(墻)混凝土的粘拉強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(或規(guī)范)要求,拉結(jié)筋上的拉力通過化學(xué)粘拉劑向混凝土柱(墻)中傳遞，提高了混凝土結(jié)構(gòu)與填充墻的整體性。

2、工藝流程及施工操作要點(diǎn)

2.1工藝流程。彈線定位→成孔→清孔→配膠→注膠→植筋→固定、養(yǎng)護(hù)固化→檢測驗(yàn)收

2.2施工操作要點(diǎn)。填充墻砌體施工前,進(jìn)行拉結(jié)筋植筋的施工。"植筋法"施工拉結(jié)筋主要工藝如下。

(1)彈線定位：按照設(shè)計或構(gòu)造要求和砌塊的模數(shù)，在與填充墻相連接的柱（墻）結(jié)構(gòu)表面,按設(shè)計或構(gòu)造要求在設(shè)置拉結(jié)筋的位置,沿高度方向彈出植筋位置線?？孜欢ㄎ粫r，盡可能避開結(jié)構(gòu)受力鋼筋，以免影響結(jié)構(gòu)安全。

資產(chǎn)證券化（AssetSecuritization）是指金融企業(yè)通過向市場發(fā)行資產(chǎn)支持證券（Asset-BackedSecurities），將貸款資產(chǎn)進(jìn)行處理與交易，把缺乏流動性的信貸資產(chǎn)轉(zhuǎn)換為證券，并通過發(fā)行這種證券以融通資金，從而達(dá)到改善資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)的目的。資產(chǎn)證券化是近幾十年來世界金融領(lǐng)域的最重大創(chuàng)新之一。這種金融創(chuàng)新工具的推出，改變了商業(yè)銀行傳統(tǒng)的“資金出借者”的角色，使銀行同時具有了“資產(chǎn)出售者”的職能，對商業(yè)銀行的競爭與發(fā)展起到了非常重要的作用。資產(chǎn)證券化可以使貸款成為具有流動性的證券，有利于盤活金融資產(chǎn)，緩解初始貸款人的流動性風(fēng)險壓力，改善資產(chǎn)質(zhì)量，降低融資成本，提高金融系統(tǒng)的安全性和抵御金融風(fēng)險的能力。

一、資產(chǎn)證券化的起源和發(fā)展

資產(chǎn)證券化起源于60年代末美國的住宅抵押貸款市場。當(dāng)時承擔(dān)美國大部分住宅抵押貸款業(yè)務(wù)的儲蓄金融機(jī)構(gòu)，主要是儲貸協(xié)會和儲蓄銀行，在投資銀行和共同基金的沖擊下，其儲蓄資金被大量提取，利差收入日益減少，而使其競爭實(shí)力下降，經(jīng)營狀況惡化。為了擺脫這一困難局面，政府決定啟動并搞活住宅抵押貸款二級市場，以緩解儲蓄金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)流動性不足的問題。1968年，政府國民抵押協(xié)會首次公開發(fā)行“過手證券”，從此開全球資產(chǎn)證券化之先河。

80年代以來，隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，資產(chǎn)證券化的內(nèi)含和外延也發(fā)生了變化。資產(chǎn)證券化的概念按以下順序擴(kuò)展：住宅抵押貸款證券化→銀行信用證券化→資產(chǎn)證券化。

所謂住宅抵押貸款證券化，是指住宅抵押貸款的發(fā)放機(jī)構(gòu)將其所持有的抵押貸款資產(chǎn)，匯集重組成抵押貸款組群，經(jīng)過擔(dān)保或信用增級，以證券的形式出售給投資者的融資過程。通過證券化這種方式，住宅抵押貸款的原始發(fā)放者將其貸款資產(chǎn)從資產(chǎn)負(fù)債表上消除（因?yàn)榘l(fā)行的是無追索權(quán)的債券），同時得到了現(xiàn)金或其它流動性較強(qiáng)的資產(chǎn)。相比而言，銀行信用證券化的范圍比住宅抵押貸款證券化要廣得多，它包括汽車貸款、信用41經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊1999年第2期購買價格真實(shí)交易余款退回卡應(yīng)收賬款、計算機(jī)貸款和其它商業(yè)貸款等銀行資產(chǎn)，均可作為證券化的對象。被證券化資產(chǎn)的原有者不僅指商業(yè)銀行等貸款機(jī)構(gòu)，還可以是企業(yè)等非金融機(jī)構(gòu)。并且被證券化的資產(chǎn)可以突破信用資產(chǎn)的范圍，擴(kuò)展到其它的資產(chǎn)形式。至此，資產(chǎn)證券化的概念已不僅指一種實(shí)際過程，而在更重要的意義上成為一種具體內(nèi)容十分豐富的理財觀念和方式。

二、資產(chǎn)證券化的操作原理

資產(chǎn)證券化（AssetSecuritization）是指金融企業(yè)通過向市場發(fā)行資產(chǎn)支持證券（Asset-BackedSecurities），將貸款資產(chǎn)進(jìn)行處理與交易，把缺乏流動性的信貸資產(chǎn)轉(zhuǎn)換為證券，并通過發(fā)行這種證券以融通資金，從而達(dá)到改善資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)的目的。資產(chǎn)證券化是近幾十年來世界金融領(lǐng)域的最重大創(chuàng)新之一。這種金融創(chuàng)新工具的推出，改變了商業(yè)銀行傳統(tǒng)的“資金出借者”的角色，使銀行同時具有了“資產(chǎn)出售者”的職能，對商業(yè)銀行的競爭與發(fā)展起到了非常重要的作用。資產(chǎn)證券化可以使貸款成為具有流動性的證券，有利于盤活金融資產(chǎn)，緩解初始貸款人的流動性風(fēng)險壓力，改善資產(chǎn)質(zhì)量，降低融資成本，提高金融系統(tǒng)的安全性和抵御金融風(fēng)險的能力。

一、資產(chǎn)證券化的起源和發(fā)展

資產(chǎn)證券化起源于60年代末美國的住宅抵押貸款市場。當(dāng)時承擔(dān)美國大部分住宅抵押貸款業(yè)務(wù)的儲蓄金融機(jī)構(gòu)，主要是儲貸協(xié)會和儲蓄銀行，在投資銀行和共同基金的沖擊下，其儲蓄資金被大量提取，利差收入日益減少，而使其競爭實(shí)力下降，經(jīng)營狀況惡化。為了擺脫這一困難局面，政府決定啟動并搞活住宅抵押貸款二級市場，以緩解儲蓄金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)流動性不足的問題。1968年，政府國民抵押協(xié)會首次公開發(fā)行“過手證券”，從此開全球資產(chǎn)證券化之先河。

80年代以來，隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，資產(chǎn)證券化的內(nèi)含和外延也發(fā)生了變化。資產(chǎn)證券化的概念按以下順序擴(kuò)展：住宅抵押貸款證券化→銀行信用證券化→資產(chǎn)證券化。

所謂住宅抵押貸款證券化，是指住宅抵押貸款的發(fā)放機(jī)構(gòu)將其所持有的抵押貸款資產(chǎn)，匯集重組成抵押貸款組群，經(jīng)過擔(dān)?；蛐庞迷黾墸宰C券的形式出售給投資者的融資過程。通過證券化這種方式，住宅抵押貸款的原始發(fā)放者將其貸款資產(chǎn)從資產(chǎn)負(fù)債表上消除（因?yàn)榘l(fā)行的是無追索權(quán)的債券），同時得到了現(xiàn)金或其它流動性較強(qiáng)的資產(chǎn)。相比而言，銀行信用證券化的范圍比住宅抵押貸款證券化要廣得多，它包括汽車貸款、信用41經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊1999年第2期購買價格真實(shí)交易余款退回卡應(yīng)收賬款、計算機(jī)貸款和其它商業(yè)貸款等銀行資產(chǎn)，均可作為證券化的對象。被證券化資產(chǎn)的原有者不僅指商業(yè)銀行等貸款機(jī)構(gòu)，還可以是企業(yè)等非金融機(jī)構(gòu)。并且被證券化的資產(chǎn)可以突破信用資產(chǎn)的范圍，擴(kuò)展到其它的資產(chǎn)形式。至此，資產(chǎn)證券化的概念已不僅指一種實(shí)際過程，而在更重要的意義上成為一種具體內(nèi)容十分豐富的理財觀念和方式。

二、資產(chǎn)證券化的操作原理

摘要教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)則是藝術(shù)中的精品。如何將課堂教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作得盡善盡美？筆者嘗試把“格式塔”心理學(xué)中的“完形壓強(qiáng)”原理引入到語文教學(xué)中，本文詳細(xì)論述了“完形壓強(qiáng)”原理在語文教學(xué)中的具體運(yùn)用，及對學(xué)生創(chuàng)新思維產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞完形壓強(qiáng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力

完形壓強(qiáng)是格式塔心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)理論的四個組成部分之一，它是德國心理學(xué)派代表人物苛勒提出的一種學(xué)習(xí)理論。它是指這樣一種情況；當(dāng)人在觀看一個不規(guī)則、不完滿的形狀時，會產(chǎn)生一種內(nèi)在的緊張力促使人的大腦緊張地活動，以填補(bǔ)“缺陷”，使之成為完滿的形狀，從而達(dá)到內(nèi)心的平衡。

在教學(xué)過程中，為填補(bǔ)“缺陷”（完形）而導(dǎo)致積極思維，必然使學(xué)生從較低級的思維水平提高到高級的思維水平，從不完美的形到完美的形。把完形原理引入語文教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的想象能力、活躍創(chuàng)新思維有很大的作用。

那么，語文教學(xué)中怎么運(yùn)用“完形壓強(qiáng)”原理呢？

一、抓住教材中的“缺陷”（即藝術(shù)空白）讓學(xué)生去填補(bǔ)

【摘要】“互動式”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、動手能力和思維能力，符合素質(zhì)教育所提倡的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。本文探索了在計算機(jī)專業(yè)課程《操作系統(tǒng)原理》中進(jìn)行這種“互動式”課堂教學(xué)的具體做法。

《操作系統(tǒng)原理》課程是計算機(jī)專業(yè)的三大主干課程之一。操作系統(tǒng)是計算機(jī)系統(tǒng)中最重要的系統(tǒng)軟件，用戶在使用計算機(jī)時，操作系統(tǒng)為用戶屏蔽了計算機(jī)硬件細(xì)節(jié)，便得用戶更加方便。正因?yàn)槿绱?，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必需要學(xué)好它。然而，由于操作系統(tǒng)課程的內(nèi)容是由計算機(jī)各種操作系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)、設(shè)計思想、方法和理論綜合而形成的，所以，該課程內(nèi)容龐雜、涉及面廣、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到不易理解，難于掌握。大量學(xué)生學(xué)完本課程，只是通過背誦記住了幾個基本概念，并沒有真正了解這個優(yōu)秀的、大型的軟件；沒有學(xué)到程序設(shè)計中的很多精華思想和編程技巧；也沒有真正了解這個重要的系統(tǒng)軟件是怎樣管理計算機(jī)的全部資源，這不便于今后進(jìn)一步開發(fā)利用計算機(jī)資源、進(jìn)行大型項(xiàng)目的開發(fā)；

因此，在操作系統(tǒng)的講授課堂上使教師和學(xué)生“互動”，是一個非常值得研究的問題?；邮浇虒W(xué)就是在教學(xué)過程中加入學(xué)生的作用因素而完成教學(xué)的方式。它培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、動手能力和思維能力，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種良好的教學(xué)方式。它符合素質(zhì)教育所提倡的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動思維的空間，讓學(xué)生主動發(fā)展。通過近兩年操作系統(tǒng)課程教學(xué)實(shí)踐，我就一些主要做法同大家探討如下。

一、結(jié)合大學(xué)生自身較強(qiáng)的自學(xué)能力，采用“設(shè)疑--自學(xué)--提問--釋疑--總結(jié)--練習(xí)”的模式，充分發(fā)揮其“學(xué)為主體”的作用。

教學(xué)過程中往往有這種現(xiàn)象，有些學(xué)生寧肯教師站在講臺上從頭到尾“喋喋不休”，也決不愿意自己看十分鐘的書，或動手做幾道題。其實(shí)，教師的“喋喋不休”，他并沒有聽進(jìn)多少，灌輸無效。針對這種現(xiàn)象，我結(jié)合大學(xué)生自身較強(qiáng)的自學(xué)能力，選取部分章節(jié)，采用“設(shè)疑--自學(xué)--提問--釋疑--總結(jié)--練習(xí)”的模式，取得了較好的教學(xué)效果。例如，在教授設(shè)備管理這一章的時，由于很多內(nèi)容曾在計算機(jī)組成原理課程涉及到，如輸入／輸出控制方式的工作過程己經(jīng)在計算機(jī)原理課中詳細(xì)講過。如果再逐條講授的話，費(fèi)時費(fèi)力且效果不見得好。于是我首先提出關(guān)于該內(nèi)容的一些主要問題，然后請同學(xué)們按照這樣的程序操作：先細(xì)看一遍書，再看我提出的問題，帶著問題重新看書，然后答題。任務(wù)完成后，我先按重點(diǎn)講解，然后同學(xué)向我提問，沒有問題后我再向他們提問，將其遺忘部分補(bǔ)足。接著我就該內(nèi)容做總結(jié)，提出重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分要求其掌握，并請同學(xué)將在前面課程中學(xué)習(xí)該內(nèi)容時的體會與在本門課程中再次學(xué)習(xí)時的感受做一張總結(jié)表，使其進(jìn)一步透徹掌握該內(nèi)容。最后提出思考題和作業(yè)題給其練習(xí)。經(jīng)過這樣一套程序下來，盡管教師沒有逐條講授，然而學(xué)生掌握的程度卻比平常高。

二、根據(jù)課程的特點(diǎn)，通過開拓思維、研究實(shí)例和實(shí)際實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生從理論中來，到理論中去，再進(jìn)一步升華為理論的創(chuàng)新能力

1安全工程原理定義及其研究對象

1．1安全工程原理定義

安全工程學(xué)是一門多學(xué)科理論和方法交叉的科學(xué)，是研究人、機(jī)、環(huán)境之間互相聯(lián)系的工程技術(shù)科學(xué)，是研究技術(shù)工程中各種因素之間的聯(lián)系，以及應(yīng)用相關(guān)的理論、原理和測量方法來達(dá)到系統(tǒng)安全的學(xué)科［8－9］。安全工程原理是專門研究如何利用各種工程技術(shù)的原理和方法來確保實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)安全功能的科學(xué)思想。它以安全學(xué)和工程學(xué)為理論基礎(chǔ)，以系統(tǒng)工程、人機(jī)工程、環(huán)境工程和技術(shù)設(shè)施等為手段，對工程風(fēng)險進(jìn)行分析、評價、控制、改進(jìn)、優(yōu)化等，以期實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)及其全過程安全目標(biāo)的科學(xué)準(zhǔn)則，是安全科學(xué)發(fā)展過程中必須遵循的基本原則。安全工程原理是研究安全系統(tǒng)中設(shè)備設(shè)施的設(shè)計、操作應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，如何保障人體行為活動的舒適高效安全，作業(yè)環(huán)境的安全性，機(jī)器裝備研發(fā)和運(yùn)行當(dāng)中應(yīng)考慮的人體工效機(jī)理以及各種物質(zhì)信息的能量和信息輸入輸出過程中固有的基本原則。

1．2安全工程原理的研究對象

原理是對學(xué)科領(lǐng)域的研究內(nèi)容和研究方法的總結(jié)歸納，是學(xué)科發(fā)展所必須遵循的基本準(zhǔn)則和規(guī)律，利于人們立于更高的思想高度、更深的層次來掌握所研究的對象，便于人們認(rèn)識和利用事物的本質(zhì)規(guī)律［10－11］。安全工程原理作為安全工程學(xué)的基本準(zhǔn)則，有它本身的研究對象，一個安全系統(tǒng)通常包括3個組成部分，即從事安全生產(chǎn)活動的操作人員和管理人員，生產(chǎn)過程中所運(yùn)用到的機(jī)器裝備、儀表設(shè)備等物質(zhì)條件，以及工作人員所處的作業(yè)環(huán)境等。這3部分構(gòu)成的人－機(jī)－環(huán)系統(tǒng)之間的相互影響的作業(yè)結(jié)果就會對安全系統(tǒng)安全性產(chǎn)生最直接的影響，安全工程原理就是從這3個子系統(tǒng)以及系統(tǒng)之間的關(guān)系出發(fā)，研究分析如何使用系統(tǒng)的原理和方法，來辨別、分析系統(tǒng)中存在的危險因素，并制定解決這些危險因素和保障安全生產(chǎn)的原則機(jī)理。安全工程原理的研究對象主要包括以下幾個方面:1)安全系統(tǒng)工程中人為主體的生理、心理特征因素與安全之間的聯(lián)系，以及各種工作方法、規(guī)章制度、管理手段是否符合人的特性，是否能更好地發(fā)揮人的主觀能動性。研究分析人體在安全工作中的生物能量變化、運(yùn)動動作和活動空間等各方面的適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，以及其對勞動效率和安全行為的影響。2)對安全生產(chǎn)過程中所使用到的各種機(jī)器設(shè)備的安全性和工效，從設(shè)備的材料、形狀、強(qiáng)度、大小、工藝、可靠性等方面來研究其與安全作業(yè)的關(guān)系，以及其對操作人員的舒適性和工作效率的影響。從人體測量學(xué)、工效學(xué)、生理心理特征等要求來對儀器和部件的設(shè)計提供要求和標(biāo)準(zhǔn)。3)研究人體勞動工作過程中所面臨的作業(yè)條件和環(huán)境的適宜性，分析各種惡劣環(huán)境因素對人體人健康和勞動效率的影響，以及各種職業(yè)因素危害的預(yù)防方法，其中包括高溫高濕、噪聲、照明不適、振動、粉塵、有毒有害氣體、輻射等因素。

2安全工程原理二級原理及其內(nèi)涵

化工原理是四年制本科應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和工程技術(shù)等方法，按照化工生產(chǎn)過程中的需要，利用、改造和設(shè)計遇到的各種單元操作問題，從而經(jīng)濟(jì)、有效、規(guī)?；刂圃旄鞣N化工產(chǎn)品，是以化學(xué)技術(shù)研究成果為基礎(chǔ)、借助工程技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化為基本任務(wù)的工學(xué)學(xué)科。隨著應(yīng)用化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，如石油化工、精細(xì)化工、生物化工等產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，精通應(yīng)用化學(xué)上游技術(shù)基本原理和中下游環(huán)節(jié)實(shí)踐技能的專門人才必將擁有廣闊的就業(yè)市場。應(yīng)用化學(xué)屬于工科專業(yè)，需要緊跟時代和市場發(fā)展需求，培養(yǎng)適應(yīng)新工科背景下的應(yīng)用型人才?；ぴ硎菓?yīng)用化學(xué)專業(yè)重要的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程的過渡性的入門課程，著重強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生工程意識、分析和解決問題等方面的培養(yǎng)起到重要作用。因此，結(jié)合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和鹽城師范學(xué)院教育教學(xué)改革精神，對化工原理的課程教學(xué)和教學(xué)方法的改革進(jìn)行一定的探索和建議，注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教師講授為主到學(xué)生為課堂主導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)［1－2］。

1《化工原理》課程教學(xué)中主要問題的分析

化工原理課程是以“三傳一反”（熱量傳遞、動量傳遞、質(zhì)量傳遞和化學(xué)反應(yīng)）為理論基礎(chǔ)，分析和解決化工類型生產(chǎn)中各種單元操作問題的工程學(xué)科，因此它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著由理論到工程、由基礎(chǔ)到專業(yè)的橋梁作用。該課程要求學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)和工程思維，但在對于我們這樣師范院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在課程設(shè)置的時候基礎(chǔ)課程相對多一點(diǎn)，相對缺乏工程性的知識和信息，校園文化中也基本不接觸工程方面的內(nèi)容，沒有習(xí)慣性的工程概念，更不具備解決工程問題的能力［3］。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相對困難、缺乏興趣及畏難情緒。根據(jù)本人在化工原理實(shí)際課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：

1．1課堂教學(xué)內(nèi)容主要是化工單元操作基本原理，缺乏工程性內(nèi)容化

工原理作為“原理性”課程，其教材主要通過示意圖介紹化工過程單元操作的基礎(chǔ)知識，而具體的設(shè)備、流程、管路布置等工程知識相對很少。我們這類院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的前期過程中工程知識儲備不足，像化工單元操作中常見的精餾塔、吸收塔、換熱器、過濾設(shè)備的基本構(gòu)造不是很清楚，在上課的時候很易產(chǎn)生空洞感，就會影響學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。此外，環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)核算等因素也是化工原理課程中的組成部分，但在之前所學(xué)的理論課中都無涉及。這也是為什么化工原理對于我們這類高校學(xué)生很難的重要原因［4］。

1．2教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

［摘要］基于工程認(rèn)證，結(jié)合化工原理實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，相應(yīng)改革措施相繼實(shí)施，包括創(chuàng)新教學(xué)模式和方法、工程觀點(diǎn)強(qiáng)化、綜合實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)化、實(shí)驗(yàn)安全知識強(qiáng)化及考核方式改革等?；ぴ韺?shí)驗(yàn)與科學(xué)研究相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、以工程理念解決問題的能力，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。

［關(guān)鍵詞］工程教育；化工原理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

化工原理實(shí)驗(yàn)課程是一門與工程技術(shù)密切相關(guān)的實(shí)踐性基礎(chǔ)課程，屬于工程實(shí)驗(yàn)范疇。該課程涉及大量的工程實(shí)際問題和數(shù)據(jù)處理問題，一個實(shí)驗(yàn)涉及一個完整的單元操作，而多個單元操作就組成了化工生產(chǎn)過程，因此該課程具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)際應(yīng)用價值，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科研能力及工程素養(yǎng)非常重要［1－3］。工程教育認(rèn)證起源于20世紀(jì)30年代的美國，目前是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，其中涉及的教育理念主要有三方面：一是以學(xué)生為中心；二是以學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向；三是堅持持續(xù)改進(jìn)［4］。我國于2005年啟動了工程教育專業(yè)認(rèn)證，我校高分子專業(yè)和化學(xué)工程與工藝專業(yè)接受了認(rèn)證。作為具有較強(qiáng)工程理念的核心骨干課程之一，化工原理實(shí)驗(yàn)需根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，進(jìn)行必要的改革和調(diào)整。我校實(shí)驗(yàn)室教研組根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，針對授課過程中存在的學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果差、實(shí)驗(yàn)操作過于依賴教師、創(chuàng)新能力和解決工程實(shí)際問題的能力差、實(shí)驗(yàn)安全意識薄弱等問題，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及畢業(yè)要求，從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、強(qiáng)化科學(xué)研究和工程理念、夯實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)安全知識基礎(chǔ)、改革考核體制等方面，對化工原理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改革。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立

在建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過程中，我們對化工原理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了重新規(guī)劃，對原有老舊設(shè)備進(jìn)行了更新，引進(jìn)了一批綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)備；同時為實(shí)驗(yàn)室配備了信息化教學(xué)設(shè)施，如在實(shí)驗(yàn)室安裝了投影儀、對實(shí)驗(yàn)臺面及通風(fēng)櫥進(jìn)行了升級改造等。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式如圖1所示。圖1新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，以多媒體為輔助，具有以下特征。1．建立了化工原理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)在線課程。在線課程主要包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)備結(jié)構(gòu)與流程、設(shè)備操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理及擴(kuò)展閱讀等方面的內(nèi)容。每一個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程及實(shí)驗(yàn)操作都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)在線預(yù)習(xí)和教材預(yù)習(xí)相結(jié)合。2．實(shí)施提問式教學(xué)。教師課前讓學(xué)生分組觀看實(shí)驗(yàn)設(shè)備并討論儀表名稱，思考實(shí)驗(yàn)操作步驟，采用提問式教學(xué)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)設(shè)備及儀表的認(rèn)識，理解與掌握實(shí)驗(yàn)步驟；通過講解實(shí)驗(yàn)原理和操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事故的能力和解決工程問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、以成果導(dǎo)向教育（OBE）為目標(biāo)的理念式教學(xué)。3．利用計算機(jī)軟件對實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律，并通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出不合理的數(shù)據(jù)及其產(chǎn)生原因。4．通過網(wǎng)絡(luò)在線討論的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對綜合技能的掌握程度。本教研組還專門編著了適用于林業(yè)高校的化工原理實(shí)驗(yàn)教材，針對不同專業(yè)培養(yǎng)要求，設(shè)定不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；同時根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生需要，適當(dāng)增設(shè)了一些綜合選修實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

二、科學(xué)研究的強(qiáng)化

【摘要】高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生最難把握，最容易失分的題型。如何有效地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)化、提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題能力，已成為高中化學(xué)復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，分析課本實(shí)驗(yàn)基本原理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，加強(qiáng)訓(xùn)練和講評四個方面，闡述了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中提高學(xué)生解實(shí)驗(yàn)題能力的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】高考復(fù)習(xí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)對策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)題最能考查學(xué)生的思維、表達(dá)、探究等各方面的綜合能力。2009年高考課改卷更加注重對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，突出了實(shí)驗(yàn)在學(xué)科中的地位。新課改2009年高考化學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考查，這將更有利于推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。

結(jié)合近幾年的高考實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢，本文就高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)提出一些建議。

一、準(zhǔn)確掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中既有常見儀器的規(guī)格和使用，又有正確操作的了解和錯誤操作的辨別，著重考查考生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)、科研和培養(yǎng)學(xué)生能力方面都具有相當(dāng)重要的價值和魅力。新《大綱》和《考試說明》都進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，教育部考試中心指出：“隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求逐步提高，實(shí)驗(yàn)在考試中的地位和作用也越來越突出。”歷年高考試題都非常注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，試卷中都安排相?dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)問題（分值約占15-20%），但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)教育中薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生高考實(shí)驗(yàn)題的得分率不理想，特別是這兩年的實(shí)驗(yàn)題的得分率呈下降趨勢，因此如何組織好最后階段實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)對高考的成敗舉足輕重。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)必須有的放矢、突出重點(diǎn)，“的”是《考試說明》所規(guī)定的考查內(nèi)容，重點(diǎn)是歷年來高考試題中所反映的考試內(nèi)容。

一、高考實(shí)驗(yàn)試題匯總表

年份

題號

分值

比分