導語：課程思政在制劑設(shè)備單元操作中實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:課程思政在高職藥劑專業(yè)學生中有著舉足輕重的作用，是高職教育中不可或缺的重要組成部分。為了提高教育成果和提升藥劑專業(yè)學生的專業(yè)知識水平和人文素養(yǎng)，本文針對《制劑設(shè)備單元操作》課程中反映出學生的人文素養(yǎng)方面問題，從教學方法和教學內(nèi)容等方面著手進行課程思政的實踐與研究。力求將課程思政更好地融入課程中去，讓學生在學習專業(yè)知識、提升專業(yè)技能的同時人文素養(yǎng)也能夠得到明顯的提高，為學生更加全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:課程思政;藥物制劑;制劑設(shè)備

1課程中反映學生存在的人文方面問題

1.1對國家時政及法律法規(guī)缺乏了解

不夠關(guān)心時事政治，對國家大事、行業(yè)要聞了解甚少。作為制藥行業(yè)人員，應(yīng)該讓學生了解我國基本制度和國情，堅定自己政治立場，具備分辨是非的能力。在課程教學中發(fā)現(xiàn)部分學生對藥品研發(fā)領(lǐng)域的最新進展，各個藥物上市銷售情況及生產(chǎn)中發(fā)生事故的案例均不夠了解。這樣不利于提高他們將來在工作中的警惕性，液不能有效避免類似事故的發(fā)生。甚至有些學生連基本的法律法規(guī)都不夠了解。作為藥劑專業(yè)學生接觸到各種原料藥和藥品，不能很好地了解法律法規(guī)，容易被不法分子利用，導致制造假藥、劣藥，甚至毒品的事件發(fā)生。

1.2缺乏用發(fā)展眼光看問題

社會的高速發(fā)展，社會壓力的逐漸增加，生活條件日益優(yōu)越，不少學生養(yǎng)成了急功近利的性格，甚至部分學生追求貪圖享樂，不愿意去考慮未來如何更好地完成藥品的生產(chǎn)，如何做好自己將來的工作，缺乏用發(fā)展的眼光看問題的能力。這就造成了在制作物料時，只考慮當天迅速完成任務(wù)，不考慮為下次進行儲備及如何改善生產(chǎn)工藝等更長遠發(fā)展的問題;清場時只考慮本次清場如何快速結(jié)束，不考慮下次再生產(chǎn)時的準備工作。

1.3缺乏愛國熱情和社會責任感

學生缺乏作為中國人的自豪與驕傲感，愛國熱情不夠強烈。中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，各個行業(yè)都在好又快得多可持續(xù)發(fā)展，我國的經(jīng)濟發(fā)展速度堪稱奇跡，很多學生卻不夠了解我們自己的國家，也不夠了解作為一個中國人的幸福之處。學生作為制藥領(lǐng)域的一份子，沒有應(yīng)該肩負起制藥領(lǐng)域重擔的責任和意識。高職生價值觀念各異、思想開放，但很多學生對整個社會卻是抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，缺乏應(yīng)有的社會責任感。

1.4缺乏團隊合作意識

很多學生將自己的利益放在首位，不懂分享與分擔，缺乏團隊合作的意識。缺少為了團隊積極付出、積極奉獻的精神，在團隊中不能很好地服從管理，不能積極配合完成團隊分配的工作。

1.5缺乏愛崗敬業(yè)精神

學生沒有作為制藥行業(yè)一份子的自豪感，沒有認識到制藥行業(yè)與其他行業(yè)的區(qū)別。對所從事的崗位缺乏發(fā)自內(nèi)心的熱愛，沒有“干一行，愛一行”的精神。珍惜工作崗位是一種責任、承諾和義務(wù)，學生缺乏對工作崗位的尊重和珍惜。

2課程思政元素的分析和融入方案

2.1教學方法的思政元素融入

2.1.1角色扮演法

讓學生扮演質(zhì)量保證員進行清場檢查，以小組為單位進行資料查閱，了解最新國標方法、國家標準及企業(yè)標準，總結(jié)清場各項要求。培養(yǎng)學生工作的有序性和條理性，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。檢查和填寫清場記錄表過程中，培養(yǎng)學生嚴謹踏實和認真負責的工作態(tài)度，提升學生職業(yè)認同感和愛崗敬業(yè)的精神。

2.1.2網(wǎng)絡(luò)教學平臺討論法

為實現(xiàn)思政教育更好的滲入課程學習，利用學習通網(wǎng)絡(luò)教學平臺針對性發(fā)布一些討論思考題，讓同學們自由思考后積極參與回答，培養(yǎng)他們時刻遵守法律法規(guī)和各種行業(yè)道德的意識。比如曾經(jīng)在學習通平臺布置過的一道討論題:某企業(yè)因為員工誤操作，導致了一批疫苗滅菌時間不符合要求，企業(yè)存在僥幸心理，出于利益角度隱瞞了這個事實，仍然將疫苗作為合格品上市銷售，談?wù)勀銓@件事的看法。同學們對于真實案例的討論熱情很高，積極參與討論，自己總結(jié)出了該企業(yè)違反的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及應(yīng)該承擔的后果。通過討論和解答，使同學們意識到藥品安全的重要性，提高了學生遵守法律法規(guī)的意識。

2.2教學內(nèi)容的思政元素融入

2.2.1愛國情懷

《制劑設(shè)備單元操作》課程緒論中，介紹各種劑型的歷史沿革。湯劑、丸劑等很多傳統(tǒng)制劑都是發(fā)源于中國?！夺樉募滓医?jīng)》序言中有“湯液始于伊尹”之說，說明酒劑、湯劑在商代就已出現(xiàn);戰(zhàn)國后期的《內(nèi)經(jīng)》中記載了湯、丸、散、膏、丹、酒六種劑型和各種劑型的制法、用法以及適應(yīng)癥，足以說明各種劑型在中國起源之早，中國在劑型發(fā)展中有著重要地位。我國歷史悠久，對世界文明包括醫(yī)藥做出巨大的貢獻，同學們應(yīng)該有著醫(yī)藥的文化自信，以此為傲，以作為中國人感到驕傲和自豪，讓愛國主義精神在我們心中牢牢扎根。

2.2.2揚長避短

緒論課程中會介紹各種劑型的優(yōu)缺點，萬物皆有其長處也有其短處。例如注射劑起效非常迅速，但是制備工藝復(fù)雜、無菌要求高;固體制劑攜帶運輸方便、生產(chǎn)成本低、穩(wěn)定性好，但是其弊端是嬰幼兒不易吞服，容易出現(xiàn)崩解和溶出的問題。學會面對自己的優(yōu)缺點，不要逃避，坦然面對自己的缺點，正視不足努力改正而不是躲躲藏藏。多發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過自己的努力揚長避短。例如A同學，她做事不急不躁非常細心，但是對于普通的一個生產(chǎn)都要花費較多的時間。A同學畢業(yè)后從事了質(zhì)檢工作，靠著自己比別人加倍的細心升上質(zhì)檢主任的崗位。

2.2.3團隊協(xié)作

《制劑設(shè)備單元操作》課程中講解到干法制粒機，要求同學們自己組裝設(shè)備，發(fā)現(xiàn)同學們不能很好地進行團隊協(xié)作，料筒和螺絲在安裝時應(yīng)該兩個人配合才能高效迅速的安裝好干法制粒機。教育同學們要更多的發(fā)揚團隊協(xié)作的精神，團隊里每個人自愿合作、協(xié)同努力、相互信任，朝著共同的目標邁進。生產(chǎn)結(jié)束進行清場時，同學們明顯有所改善，一個人進行沖洗，一個人拿抹布擦拭，配合良好，高效迅速完成了清場工作。

2.2.4敬業(yè)精神

課程講解到大蜜丸劑型時，給同學們講解了同仁堂“安?！彼帋煆埗返墓适?。張冬梅17歲至今一直在同仁堂兢兢業(yè)業(yè)無私奉獻地工作，經(jīng)由她手搓出來的安宮牛黃丸，各個3.00g，合格率達100%。張冬梅發(fā)自內(nèi)心熱愛與珍惜自己的工作，同學們應(yīng)該像張藥師學習，用恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，一心一意、認真負責、精益求精。

2.2.5法制精神

《制劑設(shè)備單元操作》課程中講解全自動膠囊充填機時，普及2012年的“毒膠囊”事件，某企業(yè)將皮革廢料進行處理后熬制工業(yè)明膠，出售給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，最終流向消費者口中。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，9家藥廠的13個批次藥品所用膠囊殼重金屬鉻含量嚴重超標，會對人體皮膚、呼吸道及胃腸道產(chǎn)生危害，甚至會致癌。同學們，我們作為藥劑專業(yè)，未來從事的是藥品生產(chǎn)相關(guān)工作，輕易一個錯誤就會引起危害患者生命安全的事情。任何影響到藥品質(zhì)量的事情我們都不能做，要嚴格遵守藥品管理的法律法規(guī)，堅決杜絕假藥劣藥等情況的發(fā)生。在學習專業(yè)知識的同時，我們也要注意培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，多學習法律法規(guī)知識。

2.2.6樂觀面對

課程中部分設(shè)備安裝起來會有難度，例如旋轉(zhuǎn)壓片機，接受能力慢的同學在聽完老師的講解與示范后仍不能掌握安裝要領(lǐng)，有些同學就出現(xiàn)了消極的心理。遇到困難與挑戰(zhàn)應(yīng)該告訴自己我可以戰(zhàn)勝它，只要我再練兩遍就一定可以學會了，而不是消極懈怠。帶領(lǐng)同學們一起反復(fù)又練習了幾遍，果然大家都能夠基本掌握了。要理解辯證唯物主義思想和矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律，客觀看待生活學習中的各種問題，坦然樂觀的面對困難。

3思政效果評價

3.1評價形式

以2020級藥物制劑1、2班為研究對象，分別為51人和49人。其中藥物制劑2班融入思政課程。以“壓片機操作中領(lǐng)悟如何為醫(yī)藥行業(yè)添磚加瓦”為題，讓學生寫一篇心得體會;設(shè)計問卷，通過問卷星平臺進行調(diào)查，了解學生的學習感受和建議等。

3.2評價結(jié)果

對融入思政課程的2班進行了思政教學效果評價，共發(fā)放49份，回收問卷48份，回收率98.0%，有效率100%，調(diào)查結(jié)果如表1所示。由表1可知，85.42%同學認為在課程中引入思政元素很重要，證明大多數(shù)同學認識到了思政教育的重要性，少部分同學仍然不夠重視。思政引入中我們應(yīng)該多重視學生的情緒，找到合理的辦法消除她們的消極抵觸情緒;77.09%同學認為教學過程中的思政融入很自然，說明思政教學在設(shè)計上做到了理論知識與思政內(nèi)容的有機融合。20.83%同學認為融入較自然，還有改進空間，課后收集學生意見，再對思政教學內(nèi)容進行改進;81.25%同學認為本課程在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀方面對自己有很大幫助，表明該課程在思政教育方面具有較好的教學效果;72.92%同學認為該思政教育方案實施非常合理，表明思政教學方案還有改進的空間;83.33%同學認為任課教師思政素養(yǎng)水平很高，教師還應(yīng)努力跟進政治文化學習，繼續(xù)提升自己的思政素養(yǎng)水平。對1班和2班分別進行了課程興趣評價調(diào)查，思政教育融入《制劑設(shè)備單元操作》課程后，學生對該課程學習的興趣得到提升。對兩個班上交的學習心得進行打分，2班(87.65±5.24)顯著高于1班(81.17±6.03)，表明該課程在思政教育方面具有較好的教學效果，對她們敬業(yè)精神的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升方面具有一定的成效。

參考文獻

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作者：楊晨 單位： 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校