摘要：由于電子等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛，使教學(xué)資料的收集，教學(xué)過程的形成，學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)直接進(jìn)行繪畫、設(shè)計(jì)，使創(chuàng)造力發(fā)揮得到普遍進(jìn)步，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。因此，認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的重要意義，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)向最優(yōu)化，高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來論述現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中所起的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)越性

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為受益。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率等諸多優(yōu)點(diǎn)，而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在中小學(xué)各的教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)也不例外。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。特別是在突破傳統(tǒng)教學(xué)的諸多難點(diǎn)上，計(jì)算機(jī)可以發(fā)揮無可比擬的優(yōu)越性。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)，是在教材的教授過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的難以理解之點(diǎn)，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)解決中小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)的一些應(yīng)用。

1獲得獨(dú)特的視覺效果

使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，獲得獨(dú)特的數(shù)碼虛擬視覺效果，協(xié)助教師突破教學(xué)中的難點(diǎn)。美術(shù)欣賞課有很強(qiáng)的直觀性，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過數(shù)碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學(xué)生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以七年級(jí)第十四冊(cè)《現(xiàn)代生活的視覺語(yǔ)言》一課為例，通過欣賞不同年代、不同形式的標(biāo)志，使學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)。標(biāo)志很小，教師拿在手中展示，學(xué)生想要看清楚都很費(fèi)勁，更別說欣賞了，對(duì)教師而言，同樣也不便于知識(shí)的講解。而若通過計(jì)算機(jī)和數(shù)碼投影儀，將各種標(biāo)志投影成2米見方的影像，就可以讓課堂上的每個(gè)學(xué)生都能看得清楚，達(dá)到最佳的審美感受。同時(shí)還可以放大局部進(jìn)行有針對(duì)性地觀察，教師結(jié)合知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析講解。由此，視覺的傳達(dá)與知識(shí)的傳授相得益彰，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提高。

欣賞三維造型時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以用通常的視覺方式，讓學(xué)生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做出“動(dòng)感顯示”效果，讓三維物體旋轉(zhuǎn)起來，欣賞到它的各個(gè)側(cè)面，讓學(xué)生體會(huì)到物體的立體感、空間感。比如九年級(jí)第十八冊(cè)《現(xiàn)代》一課中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以按預(yù)先設(shè)置路線，帶領(lǐng)學(xué)生虛擬瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)，使學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格，同時(shí)，也會(huì)真正理解它的三維結(jié)構(gòu)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，產(chǎn)生真實(shí)新奇的視覺效果，獨(dú)特的感染力，將使學(xué)生對(duì)這一課留下難忘的印象。

績(jī)效考核是績(jī)效管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為一個(gè)企業(yè)，必須建立一套客觀、公正的績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)。目前，企業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)方法有十余種，常見的有360度績(jī)效考核法、KPI考核法、平衡記分卡法、關(guān)鍵事件記錄評(píng)價(jià)法、配對(duì)比較法、目標(biāo)管理法等等。筆者所在企業(yè)是一個(gè)國(guó)有老企業(yè)，近幾年對(duì)中層干部的考核均采用了360度績(jī)效考核法，通過幾年的實(shí)踐，對(duì)360度績(jī)效考核法的優(yōu)劣和具體運(yùn)用有了幾點(diǎn)體會(huì)，在此與大家進(jìn)行探討。

一、360度績(jī)效考核法的優(yōu)劣

360度績(jī)效考核法，是組織為了解某個(gè)個(gè)體的業(yè)績(jī)和表現(xiàn)，從與他有工作關(guān)系的所有主體（包括上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)和自己）那里獲得信息，并對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。從360度績(jī)效考核法的定義和描述可以歸納出這一考核方法的優(yōu)勢(shì)所在：

首先，這一考核法強(qiáng)調(diào)工作或完成任務(wù)的過程，注重中間付出的行動(dòng)，而不單純是強(qiáng)調(diào)結(jié)果。因?yàn)閷?duì)一個(gè)員工的績(jī)效考核，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一兩個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)的完成情況，它應(yīng)該包括很多內(nèi)容，要有來自管理方面的指標(biāo)，來自客戶的指標(biāo)，來自學(xué)習(xí)發(fā)展的指標(biāo)，這樣才能比較全面、正確地評(píng)價(jià)一個(gè)人對(duì)組織的貢獻(xiàn)和價(jià)值。

其次，360度考核法收集的信息是從多方面收集的，比較全面，信息的質(zhì)量比較好，光由領(lǐng)導(dǎo)考核會(huì)受到個(gè)人閱歷和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生偏見誤差，即使沒有偏差，也容易使員工產(chǎn)生誤解，甚至?xí)鹕舷录?jí)關(guān)系的緊張。

再次，參與評(píng)估的人數(shù)較多，各個(gè)評(píng)價(jià)主體之間設(shè)置了不同的權(quán)重，在統(tǒng)計(jì)的過程中減少了偏差和偏見的可能性。這樣的評(píng)估考核結(jié)果相對(duì)較易為被評(píng)價(jià)者所接受。但是，360度績(jī)效考核法也存在著其明顯的弱點(diǎn)：

摘要：當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃可操作性不強(qiáng)的主要原因是由于規(guī)劃編制缺乏對(duì)實(shí)施路徑、建設(shè)時(shí)序的考慮，缺乏對(duì)實(shí)施機(jī)制研究，規(guī)劃中沒有充分反映民意，缺少與大部分實(shí)施主體的溝通等原因造成。要加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃編制中的可操作性，本文提出了改進(jìn)規(guī)劃編制方法,強(qiáng)化多視角的切入，多目標(biāo)的統(tǒng)籌，重視多部門利益的綜合協(xié)調(diào)，引入公眾參與，加強(qiáng)配套政策的研究等對(duì)策來提高規(guī)劃編制的可操作性。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃可操作性對(duì)策

1．引言：

城鄉(xiāng)規(guī)劃的可操作性是一個(gè)歷久常新的話題，編制出可操作性強(qiáng)，實(shí)施性強(qiáng)的規(guī)劃，是每一位規(guī)劃師極力追求的目標(biāo)。但規(guī)劃的實(shí)施往往受到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等客觀環(huán)境的影響和制約，規(guī)劃的有效實(shí)施，也需要從法律、政策、管理等方面創(chuàng)造促進(jìn)其實(shí)施的環(huán)境條件。從規(guī)劃師自身角度而言，如何從改進(jìn)規(guī)劃編制的方法出發(fā)，制定出科學(xué)性強(qiáng)、透明度高，廣泛反映社會(huì)意愿的規(guī)劃，來加強(qiáng)規(guī)劃的可操作性，是每一位規(guī)劃從業(yè)人員所認(rèn)真思考的問題。

2．當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃可操作性不強(qiáng)的緣由

“城市規(guī)劃的問題，既是理論問題，更是實(shí)踐問題。從根本上說，城市規(guī)劃并不是為了“紙上畫畫”去編制文本，而主要的是付諸實(shí)施，它是一個(gè)從編制到管理、再到實(shí)施和反饋的連續(xù)過程”。[1]（馬武定）這一論斷從一個(gè)側(cè)面反映了城鄉(xiāng)規(guī)劃的本質(zhì)，也揭示了規(guī)劃編制與實(shí)施之間的關(guān)系。

編者按：本文主要從操作形式的多樣性；教師指導(dǎo)的科學(xué)性、合理性進(jìn)行論述。其中，主要包括：增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，培養(yǎng)合作意識(shí)，也可增強(qiáng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒智力、增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，培養(yǎng)合作意識(shí)，也可增強(qiáng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒智力、幼兒時(shí)期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)、生活操作活動(dòng)、智力操作活力、美工制作活動(dòng)、科學(xué)探索小實(shí)驗(yàn)、自制玩具、民間傳統(tǒng)操作、材料是幼兒操作活動(dòng)中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)、抓住幼兒興趣點(diǎn)、提出合理的期望、啟動(dòng)幼兒家庭的特殊作用、尊重幼兒，因人施教等。具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)形式多樣的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓幼兒在生活中初步自我服務(wù)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新操作，在游戲中自主探索，與操作材料充分互動(dòng)，手腦并用，教師給予科學(xué)、合理的指導(dǎo)，既可增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，培養(yǎng)合作意識(shí)，也可增強(qiáng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒智力。還有促進(jìn)創(chuàng)造想像力，交往能力發(fā)展的作用，能夠使幼兒在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)依據(jù)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，在重新思考幼兒的操作活動(dòng)的教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，科學(xué)實(shí)施幼兒的操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將操作學(xué)習(xí)方式和其他學(xué)習(xí)方法有效結(jié)合，共同促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

在教育教學(xué)過程中，教師要正確認(rèn)識(shí)動(dòng)手操作活動(dòng)的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的幼兒感興趣的動(dòng)手操作活動(dòng)，結(jié)合教師的科學(xué)指導(dǎo)，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒動(dòng)手操作是幼兒在特定教育環(huán)境中從事的發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)活動(dòng)。對(duì)于幼兒來說，操作活動(dòng)是一種適合其身心發(fā)展的活動(dòng)形式，兒童可在動(dòng)作中獲得發(fā)展。動(dòng)作是幼兒早期認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)環(huán)境、賴以生存的主要手段。個(gè)體對(duì)外部世界的早期認(rèn)識(shí)主要來自于各種動(dòng)作的活動(dòng)，在幼兒對(duì)玩具材料進(jìn)行操作的認(rèn)知學(xué)習(xí)中，其操作方式成為促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生、教育及游戲活動(dòng)開展的主要方式。

一、操作形式的多樣性

幼兒時(shí)期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動(dòng)手參與的活動(dòng)，足夠引起幼兒的注意和興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，教師以幼兒為主體，將主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)向幼兒，在與課程接軌的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的興趣和需要，組織形式多樣的操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。

1．生活操作活動(dòng)。生活操作是幼兒動(dòng)手服務(wù)的基本形式。這是幼兒自己照料自己以及為集體服務(wù)、為他人服務(wù)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，如小班幼兒自己穿脫衣服、自己動(dòng)手進(jìn)餐等生活技能；中班生活操作游戲“我?guī)蛬寢尵庌p子”“毛線編織”等，都是與幼兒生活相關(guān)的操作。實(shí)踐中，教師要敏捷地捕捉幼兒的興趣指向，按不同階段不斷更新生活操作區(qū)角，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)操作主題盡可能貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

[摘要]：當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃可操作性不強(qiáng)的主要原因是由于規(guī)劃編制缺乏對(duì)實(shí)施路徑、建設(shè)時(shí)序的考慮，缺乏對(duì)實(shí)施機(jī)制研究，規(guī)劃中沒有充分反映民意，缺少與大部分實(shí)施主體的溝通等原因造成。要加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃編制中的可操作性，本文提出了改進(jìn)規(guī)劃編制方法,強(qiáng)化多視角的切入，多目標(biāo)的統(tǒng)籌，重視多部門利益的綜合協(xié)調(diào)，引入公眾參與，加強(qiáng)配套政策的研究等對(duì)策來提高規(guī)劃編制的可操作性。

[關(guān)鍵詞]：城鄉(xiāng)規(guī)劃可操作性對(duì)策

1．引言：

城鄉(xiāng)規(guī)劃的可操作性是一個(gè)歷久常新的話題，編制出可操作性強(qiáng)，實(shí)施性強(qiáng)的規(guī)劃，是每一位規(guī)劃師極力追求的目標(biāo)。但規(guī)劃的實(shí)施往往受到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等客觀環(huán)境的影響和制約，規(guī)劃的有效實(shí)施，也需要從法律、政策、管理等方面創(chuàng)造促進(jìn)其實(shí)施的環(huán)境條件。從規(guī)劃師自身角度而言，如何從改進(jìn)規(guī)劃編制的方法出發(fā)，制定出科學(xué)性強(qiáng)、透明度高，廣泛反映社會(huì)意愿的規(guī)劃，來加強(qiáng)規(guī)劃的可操作性，是每一位規(guī)劃從業(yè)人員所認(rèn)真思考的問題。

2．當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃可操作性不強(qiáng)的緣由

“城市規(guī)劃的問題，既是理論問題，更是實(shí)踐問題。從根本上說，城市規(guī)劃并不是為了“紙上畫畫”去編制文本，而主要的是付諸實(shí)施，它是一個(gè)從編制到管理、再到實(shí)施和反饋的連續(xù)過程”。[1]（馬武定）這一論斷從一個(gè)側(cè)面反映了城鄉(xiāng)規(guī)劃的本質(zhì)，也揭示了規(guī)劃編制與實(shí)施之間的關(guān)系。

1．城鄉(xiāng)規(guī)劃的可操作性是一個(gè)歷久常新的話題，編制出可操作性強(qiáng)，實(shí)施性強(qiáng)的規(guī)劃，是每一位規(guī)劃師極力追求的目標(biāo)。但規(guī)劃的實(shí)施往往受到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等客觀環(huán)境的影響和制約，規(guī)劃的有效實(shí)施，也需要從法律、政策、管理等方面創(chuàng)造促進(jìn)其實(shí)施的環(huán)境條件。從規(guī)劃師自身角度而言，如何從改進(jìn)規(guī)劃編制的方法出發(fā)，制定出科學(xué)性強(qiáng)、透明度高，廣泛反映社會(huì)意愿的規(guī)劃，來加強(qiáng)規(guī)劃的可操作性，是每一位規(guī)劃從業(yè)人員所認(rèn)真思考的問題。

2．當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃可操作性不強(qiáng)的緣由

“城市規(guī)劃的問題，既是理論問題，更是實(shí)踐問題。從根本上說，城市規(guī)劃并不是為了“紙上畫畫”去編制文本，而主要的是付諸實(shí)施，它是一個(gè)從編制到管理、再到實(shí)施和反饋的連續(xù)過程”。[1]（馬武定）這一論斷從一個(gè)側(cè)面反映了城鄉(xiāng)規(guī)劃的本質(zhì)，也揭示了規(guī)劃編制與實(shí)施之間的關(guān)系。

規(guī)劃與實(shí)施是一個(gè)不可分割的整體，規(guī)劃的目的是為了指導(dǎo)建設(shè)實(shí)施，規(guī)劃只有實(shí)施才能體現(xiàn)價(jià)值。不能實(shí)施的規(guī)劃不能算是合格的規(guī)劃。同時(shí)，實(shí)施可以反饋規(guī)劃中的一些問題，以便于更好的編制規(guī)劃。然而，由于存在規(guī)劃的可操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致目前很多情況下規(guī)劃與實(shí)施的脫節(jié)，規(guī)劃成果成為“圖上畫畫，墻上掛掛”的擺設(shè)。規(guī)劃的可操作性成為規(guī)劃工作者的軟肋。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面因素：

2．1偏重對(duì)空間形態(tài)等“硬”規(guī)劃的研究,缺乏對(duì)實(shí)施機(jī)制等“軟”規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。

規(guī)劃的實(shí)施分析需要實(shí)施機(jī)制的強(qiáng)力支撐，而實(shí)施機(jī)制往往涉及到各級(jí)政府的各個(gè)部門。由于受傳統(tǒng)“技術(shù)工具型”規(guī)劃編制技術(shù)路線的影響，規(guī)劃設(shè)計(jì)人員往往偏重對(duì)空間布局、空間形態(tài)等“硬”規(guī)劃技術(shù)的研究，而對(duì)實(shí)施機(jī)制等“軟”規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不夠。而一個(gè)規(guī)劃的實(shí)施與政府的財(cái)政體制、行政體制、社會(huì)保障體制等實(shí)施機(jī)制關(guān)系密切，如果規(guī)劃編制不能與現(xiàn)行的實(shí)施機(jī)制有效銜接，規(guī)劃的可操作性就無從談起。

企劃方案對(duì)于市場(chǎng)運(yùn)作和產(chǎn)品推廣來講作用重大，它是在對(duì)市場(chǎng)有了充分了解與確切把握后經(jīng)深思熟慮制訂出的方向策略與指導(dǎo)意見，一個(gè)成功的企業(yè)之所以產(chǎn)品有良好的市場(chǎng)表現(xiàn)，原因多種多樣，其中企劃方案具有可操作性、執(zhí)行容易是至關(guān)重要的。

時(shí)?？吹侥承┎邉澒窘o企業(yè)做的營(yíng)銷企劃方案往往幾十頁(yè)厚厚一大疊，里面引經(jīng)據(jù)典、包羅萬象，似乎想通過如此的厚重比例來顯示自身功力似的。以至于看到最后，感覺創(chuàng)意是好的，概念是新的，炒作是巧的，但卻不知道如何去真槍實(shí)彈的操作。因?yàn)槠锩嫠姆种陨系钠歉?jìng)爭(zhēng)對(duì)手怎樣怎樣，然后羅列數(shù)據(jù)一大筐，各種圖表張牙舞爪，相反具體涉及到自己的產(chǎn)品如何差異化運(yùn)作，通過何種手段何種辦法則很少有建設(shè)性具體意見，試想這樣華而不實(shí)、空洞虛泛的東西，對(duì)市場(chǎng)有何意義，執(zhí)行起來不走調(diào)才怪呢。

一份好的月度企劃方案，關(guān)鍵要通俗、簡(jiǎn)潔、明了、直白，具有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容和操作性，不在于篇幅長(zhǎng)短多少，它一般包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

一、市場(chǎng)背景。當(dāng)月市場(chǎng)產(chǎn)生了那些變數(shù)、得失怎樣，竟品動(dòng)向如何等等，一般簡(jiǎn)要概括就行了，不要洋洋灑灑千萬言，讓人莫不著頭腦。

二、媒體計(jì)劃。市場(chǎng)當(dāng)月預(yù)計(jì)產(chǎn)生的銷量，需要在那些整合媒體資源上投入進(jìn)行支持和配合，寫清楚相關(guān)媒體的名稱、時(shí)段、版面價(jià)格即可。

三、終端開發(fā)。為確保銷售任務(wù)完成，本月的超市、賣場(chǎng)、藥店、社區(qū)、醫(yī)院等哪些尚屬空白點(diǎn)，需進(jìn)一步開發(fā)，進(jìn)場(chǎng)費(fèi)、貨架費(fèi)、堆頭費(fèi)、節(jié)慶費(fèi)等支付需多少，給各零售終端營(yíng)業(yè)員、柜組長(zhǎng)提成比例是多少、客情關(guān)系如何維護(hù)、竟品如何攔截等等。公務(wù)員之家:

摘要：為提高初中教材實(shí)驗(yàn)的可操作性，本文通過對(duì)人教版初中化學(xué)教材中“蠟燭燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)”“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”“碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)”三個(gè)實(shí)驗(yàn)入手，探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究、改進(jìn)，以提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；分子運(yùn)動(dòng)；可操作性；改進(jìn)創(chuàng)新

開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力的重要手段[1]。但有些實(shí)驗(yàn)若按照教材中的設(shè)計(jì)進(jìn)行，往往不好操作，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，本文通過對(duì)這些實(shí)驗(yàn)從可操作性方面進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

一、蠟燭燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

（一）研究背景。人教版初中化學(xué)上冊(cè)教材第一單元課題2中檢驗(yàn)蠟燭燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。用該方法做實(shí)驗(yàn)有以下不足：（1）燒杯內(nèi)壁基本看不到有水霧出現(xiàn)，因?yàn)?月初，氣溫還非常高，被冷凝的水霧立即被蒸發(fā)掉；（2）澄清石灰水變渾濁現(xiàn)象不明顯，甚至不變渾濁，因?yàn)楦街跓瓋?nèi)壁的澄清石灰水的量太少。（二）研究思路。本實(shí)驗(yàn)也有同人進(jìn)行改進(jìn)，各有優(yōu)點(diǎn)。筆者對(duì)原教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，增加澄清石灰水與二氧化碳的反應(yīng)量和減少水蒸氣的蒸發(fā)是保證該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，筆者從這兩個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，以提高該實(shí)驗(yàn)的成功率。本實(shí)驗(yàn)用125mL的集氣瓶代替燒杯，改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示，該裝置可將蠟燭燃燒生成的二氧化碳和水蒸氣收集在集氣瓶中，使用該裝置操作實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單，提高了實(shí)驗(yàn)的可操作性，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。（三）實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象。（1）點(diǎn)燃蠟燭。在火焰上方罩一個(gè)干冷的集氣瓶，當(dāng)集氣瓶?jī)?nèi)壁出現(xiàn)水霧時(shí)，將集氣瓶移開，并立刻用玻璃片蓋住集氣瓶口，可觀察到集氣瓶?jī)?nèi)壁出現(xiàn)明顯的水霧。（2）將集氣瓶正放，倒入適量的澄清石灰水，蓋上玻璃片，振蕩，可觀察到石灰水變渾濁。（四）研究創(chuàng)新點(diǎn)。該裝置用集氣瓶代替燒杯收集蠟燭燃燒生成的產(chǎn)物，因?yàn)橛胁Ａw住集氣瓶口，能有效地防止水蒸氣和二氧化碳?xì)怏w的快速逸散[2]，收集一次即可以檢驗(yàn)燃燒生成二氧化碳和水蒸氣，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，提高了實(shí)驗(yàn)的可操作性，有效地保證了實(shí)驗(yàn)的成功率。

二、分子在不斷運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

1住院新生兒疼痛的來源

主要是各種致痛性操作，如足底采血、動(dòng)靜脈穿刺、各種注射、氣管插管及吸引、留置胃管、腰穿等。此外，局部感染，手術(shù)等也可引起疼痛。而對(duì)較小的早產(chǎn)兒，如更換尿布、體溫測(cè)量等日常操作也是疼痛刺激［2］。

國(guó)外有研究表明，新生兒長(zhǎng)期暴露于明亮的光照中和聲音水平＞45分貝的環(huán)境中，與疼痛密切相關(guān)聯(lián)，也是一種不良刺激［3］。

2疼痛對(duì)新生兒的影響

2.1近期不良影響

(1)明顯的生理反應(yīng)表現(xiàn)為心率加快，血壓升高，心率變異減少，顱內(nèi)壓升高及血氧飽和度下降等。(2)腦血流的明顯變化，引起周期性低氧血癥和血壓波動(dòng)，可造成再灌注損傷和靜脈瘀血，對(duì)于需要穩(wěn)定生理狀態(tài)的極低出生體重兒和危重兒，操作性疼痛所致的生物行為變化，可加重其病情，侵入性操作可使顱內(nèi)壓顯著波動(dòng)，而誘發(fā)早產(chǎn)兒腦室內(nèi)出血和腦室周圍白質(zhì)軟化［4］。(3)激素和代謝水平變化，表現(xiàn)為血漿腎素，血漿激素、兒茶酚胺、生長(zhǎng)激素、胰高血糖素、醛固酮等水平升高，這些血漿物質(zhì)水平的變化導(dǎo)致糖原水解、蛋白質(zhì)和脂肪分解，引起血糖、乳酸、丙酮酸鹽代謝物和酮體等升高，造成高代謝狀態(tài)，使血糖過高或過低，免疫力下降，代謝性酸中毒和電解質(zhì)失衡。(4)影響睡眠覺醒狀態(tài)、食欲、母嬰交流等。(5)疼痛可引起煩躁不安，反應(yīng)性低下等精神性格的改變。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)日益加劇，不確定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)越來越多，所以會(huì)計(jì)信息使用者也越來越關(guān)心與不確定性事項(xiàng)相關(guān)信息的揭示。新的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》于2001年1月1日起執(zhí)行。比較新舊會(huì)計(jì)制度，新會(huì)計(jì)制度特點(diǎn)之一就是審慎性原則得到了更進(jìn)一步的體現(xiàn)。其具體運(yùn)用如下：

一、審慎性原則在資產(chǎn)減值準(zhǔn)備中的運(yùn)用

新會(huì)計(jì)制度在舊會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)上新增了4項(xiàng)準(zhǔn)備，即固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、在建工程減值準(zhǔn)備和委托貸款減值準(zhǔn)備。

1、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。新會(huì)計(jì)制度規(guī)定：企業(yè)應(yīng)當(dāng)在期末或者至少在每年年度終了，對(duì)固定資產(chǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行檢查，如果由于市價(jià)持續(xù)下跌，或技術(shù)陳舊、損壞、長(zhǎng)期閑置等原因?qū)е驴墒栈氐慕痤~低于賬面價(jià)值的，應(yīng)當(dāng)按可收回的金額低于賬面價(jià)值的差額作為固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。

例如：2003年末宏遠(yuǎn)公司對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)由于技術(shù)陳舊，生產(chǎn)設(shè)備A預(yù)計(jì)可收回金額為8萬元，而此時(shí)該固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值為10萬元，所以該公司應(yīng)確認(rèn)固定資產(chǎn)減值。其賬務(wù)處理如下：

借：營(yíng)業(yè)外支出——計(jì)提的固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備200，000