作為我國高素質人才主要來源的高校畢業(yè)生，實踐能力不足的缺點成為制約其職業(yè)發(fā)展的一個重要方面，也使得社會對其評價和期望值大大降低…。畢業(yè)設計作為材料科學與工程專業(yè)實踐教學的一環(huán)，對于學生工程技術素質培養(yǎng)有重要的作用。在畢業(yè)設計中，學生在一段較長的時間內(nèi)集中精力進行某一科學技術問題的研究或設計。這一過程既是其現(xiàn)有知識綜合運用，也是其拓展知識結構和內(nèi)容的環(huán)節(jié)，并在科學思維、科學方法等方面得到較好的訓練，因而在整個實踐教學中具有不可替代的地位。而近年來，已有的教學方式不能適應形勢的發(fā)展，因此河南理工大學材料學院在本科畢業(yè)設計教學上進行了一定的探索與改革。

1新形勢下現(xiàn)有畢業(yè)設計教學方式存在的問題

1．1教學時間集中。效果不理想

材料科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)設計的內(nèi)容主要分為研究型設計和工藝型設計。研究型設計圍繞指導教師指定的科學技術問題展開試驗性或分析性研究，而工藝型設計以指定的條件進行生產(chǎn)工藝流程的設計。這兩個過程都涉及到大量的科學技術知識，且所需的知識很多在教學中并未涉及，而大部分學生沒有充分的時間進行文獻閱讀并進行相應知識的積累，因此不了解設計內(nèi)容的背景和科學問題，在設計過程中處于被動的狀態(tài)，很難有自己的見解。因而，這一過程對其科學素養(yǎng)與工程技術素質的培養(yǎng)效果大打折扣。

1．2與考研、找工作時間重合，受到?jīng)_擊

近年來，隨著本科畢業(yè)生就業(yè)難問題的突顯，考研和找工作占據(jù)了大學高年級學生相當一部分時間和精力。據(jù)統(tǒng)計，河南理工大學材料學院近年來的考研率一直維持在35％以上，而且進一步呈現(xiàn)低年級化。許多學生從一年級就關心考研問題，而一部分學生為了增大考研成功率，在三年級上學期開始上考研班。這對本科教學造成了嚴重沖擊。而由于畢業(yè)設計的時間集中于四年級下學期，與研究生考試、復試以及單位招聘的時間重合，因此許多學生忙于考研和找工作而在畢業(yè)設計中投入精力少。這使畢業(yè)設計教學時間集中的問題惡化，進一步降低了教學效果。

材料科學基礎是材料成型及控制工程專業(yè)的基礎課程之一。本課程以物理、化學、物理化學等學科為前期基礎，同時又具有多學科交叉的特點，內(nèi)容龐雜、抽象，學生普遍反映學習難度大，因此在材料類本科專業(yè)的教學改革和學科建設中一直占據(jù)重要地位，其中，引進并廣泛運用多媒體教學，是改革的一大步。

1傳統(tǒng)教學與多媒體教學的優(yōu)勢與劣勢

1．1傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與劣勢

(1)有利于控制課堂教學進度。傳統(tǒng)教學要求教師設計完整的教案和講稿，課前備課充分，有利于控制課堂教學進度。

(2)有利于學生手腦協(xié)調并用。傳統(tǒng)教學中的板書常寫常擦，要求學生集中注意力邊聽邊記筆記，鍛煉了學生的手、腦協(xié)調并用能力。

(3)有利于多種教學形式的組織與轉換。教師授課時可因時、因勢變換啟發(fā)、提問、討論等多種形式組織教學，避免單調。

1關于”材料”

能源、信息和材料是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的三大支柱，而材料更是基礎。沒有先進的材料就沒有先進的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和科學技術．重大的技術革新往往起始于材料的革新。如20世紀50年代鎳基超級合金的出現(xiàn)，將材料使用溫度由原來的700℃提高到900X2從而使得超音速飛機問世。而高溫陶瓷的出現(xiàn)則促進了表面溫度高達1000~2的航天飛機的發(fā)展。近代新技術(原子能、計算機、集成電路、航天工業(yè)等)的發(fā)展又促進了新材料的研制。當前可稱為精密陶瓷時代、復合材料時代、塑料時代或合成材料時代等等。材料可以從不同角度分類．根據(jù)材料的組成可分為金屬材料、無機非金屬材料、有機高分子材料(聚合物)和復合材料；根據(jù)特性和用途可將它分為結構材料和功能材料兩大類。結構材料主要是利用其力學性能，制造需承受一定載荷的設備、零部件、建筑結構等。功能材料主要是利用其特殊物理性能(電學、熱學、磁學、光學性能等)，用于制造各種電子器件、光敏元件、絕緣材料等。根據(jù)材料內(nèi)部原子排列情況分為晶態(tài)和非晶態(tài)材料；根據(jù)材料的熱力學狀態(tài)分為穩(wěn)態(tài)和亞穩(wěn)態(tài)材料；根據(jù)材料尺寸分為一維(纖維及晶須)、二維(薄膜)和三維(大塊)材料等。

2“材料科學”與“材料科學與工程”

材料科學(MaterialsScience)~科伴隨著生產(chǎn)力發(fā)展和科技進步產(chǎn)生與發(fā)展。材料的各種性能是其化學成分和組織結構等內(nèi)部因素在一定外界條件下的行為表現(xiàn)。研究材料主要是為了更有效地使用材料，即了解影響材料性能的各種因素，從而掌握提高其性能的途徑。材料科學是闡明材料的性能和行為與其成分及內(nèi)部組織結構之間的關系。一般認為，學科間的區(qū)別不是絕對的。材料科學是由多種學科分化而產(chǎn)生，而又通過集成走向成熟的。材料科學產(chǎn)生之初，有學者認為：冶金學仍然是一門健全的學科，擁有基本理論、方法和界限，但隨著工程中日益不斷地使用聚合物、陶瓷、玻璃和復合材料，其研究拓展為材料科學(Calvert，1997)。20世紀50年代，材料科學(MaterialsScience)這一新概念，主要源于冶金學，1958至于959年間美國大學教育性質的改變和各種新材料科學研究組織的形成，是材料科學形成的標志。西北大學(NorthWesternUifiversity)是最早將材料科學作為系名的大學(1954年)，并為本科生的研究生開設了相關課程，出版了《材料性能原理(PrinciplesofthePropertiesofMaterials))(1954年)一書，材料科學領域已經(jīng)發(fā)展出多個分支，包括固體物理、冶金學、高分子化學、無機化學、礦物學、玻璃與陶瓷技術。一門學術型學科抽涉及的范圍遠遠大于由大學里院系、學會和專業(yè)雜志所構成的群體，它是一所“看不見的學院(hwisiblecollege)”，它們的成員共享某一特定的研究傳統(tǒng)，學者們從中學到了基本的理論框架、操作規(guī)范和技術方法。DavidTumbul(1983)~E《對“材料科學”產(chǎn)生和發(fā)展的評述》一文中，將材料科學定義為：在超分子水平上表征，認識和控制物質的結構．并建立這一結構與性能(力學、磁、電等)間的關系，即所謂的超分子科學。

MSE(MaterialsScienee&Engineering)的概念最初產(chǎn)生于20世紀50年代，到1960年已經(jīng)基本穩(wěn)固建立。在COsMT(1974)的報告中，將MSE定義為：涉及將材料成分、結構和制備與其性能和使用建立關系所形成并應用的知識。1957年美國政府出臺了資助l2個相關實驗室計劃，首批三個材料科學實驗室分別建立在康奈爾大學、賓西法尼亞大學和西北大學。這些實驗室1972年由國家科學基金會(NSF)正式負責。此后各個大學教授的課程，也深受這些材料科學實驗室所從事工作的影響。1958年，為了更好地已經(jīng)建立的新學科的特征，又在系保后面加上了。與工程，并開始了。材料科學與工程的教育，如牛津大學的材料科學系也簡單地更名為“材料系(DepartmentofMaterials)”。同期還有一批大學，如德克薩斯大學的奧斯分校等沒有設立材料科學系，但已經(jīng)開始了系間合作，進行了與材料科學相關的研究生教育，通常這種教育也不僅限于在“工程學院”之內(nèi)。雖然沒有這個系名，但老師的專業(yè)知識和研究生的研究工作集中在材料制備、固體化學、高分子工程與科學、X射線晶體學、生物材料、結構材料、材料理論和凝聚態(tài)材料及器件等相關領域。1964年麻省理工學院(MIT)也將系名以為“冶金與材料科學系”，1974年正式改名為“材料科學與工程系”。20世紀60年代，材料科學被引入歐洲的大學，如北威爾士大學、蘇賽克大學和伯明翰大學。1956年，中國在西方工作過的科學工作者們制定一份科學技術規(guī)劃時，認識當時的中國已經(jīng)培養(yǎng)了具有金屬材料方面知識的科技人員，但對合金及其熱處理方面的科技人員數(shù)量不足，到1980年，已經(jīng)有l(wèi)7個院校的金屬物理專業(yè)改為材料科學專業(yè)。

3“材料科學”研究的實踐與方向

摘要：受疫情影響，2020春季學期材料科學基礎課程采取全程線上教學。為保證教學質量，堅持“以學生為中心”，在教學過程中設計運用了多元立體式學習、小組協(xié)作學習、互動式教學、及時評價與反饋幾種教學策略，在實踐中取得了良好效果。

關鍵詞：材料科學基礎；多元化教學；設計與實踐

材料科學基礎是材料科學與工程專業(yè)學生必修的核心專業(yè)基礎課，也是許多高校的考研課。該課程的教學目標是使學生扎實掌握材料科學基礎理論知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎，同時注重培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力，為其今后從事材料的設計、研究和開發(fā)創(chuàng)新做好準備。近年來，為提升教學質量，山東大學材料科學基礎課程教學團隊不斷進行教學改革創(chuàng)新。教學團隊堅持“以學生為中心”、以學生學習為中心，積極建設材料科學基礎在線開放課程，創(chuàng)設了多元化、互動式課堂教學模式。受新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)影響，2020春季學期學生未能返校。在此背景下，教學團隊將以面授為主的課堂教學轉變?yōu)槿痰木€上教學。為了幫助學生適應新的教學模式，實現(xiàn)教學目標，教學團隊在教學過程中設計運用了多元立體式學習、小組協(xié)作學習、互動式教學、及時評價與反饋等多種教學策略，取得了良好的效果。

1多元立體式學習

材料科學基礎課程的理論抽象，概念多且復雜，歷來是讓學生頗為頭疼的課程。對于這門課而言，常規(guī)的課堂講授法具有教師講解細致、現(xiàn)場答疑及時等優(yōu)勢。而2020春季學期受疫情影響無法面授，為保證教學效果，從學生學習的角度出發(fā)，教學團隊設計并實施了課前、課上與課后三位一體緊密配合的多元立體式學習策略。

1.1課前自學

【摘要】我國材料科學與工程專業(yè)近幾年在素質教育改革的推進下不斷發(fā)展不斷地發(fā)展，材料科學與工程專業(yè)的本科教育應符合時展要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力為核心，提高教學質量為目標，材料科學與工程專業(yè)課程體系與實驗教學體系建設是材料科學與工程專業(yè)能夠正常發(fā)展的基礎，為促進我國材料科學與工程專業(yè)的進一步發(fā)展，筆者以《材料科學與工程專業(yè)的課程體系和實驗教學體系建設》為課題，從材料科學與工程專業(yè)相關概念解析入手，分別對材料科學與工程專業(yè)課程體系建設策略與材料科學與工程專業(yè)實驗教學體系建設策略進行了全方位、深層次地解析，并給出了筆者具有代表性的個人建議。希望對推動我國材料科學與工程專業(yè)的發(fā)展起到一定的促進作用。

【關鍵詞】材料科學與工程；課程體系；實驗教學體系；策略

1材料科學與工程專業(yè)相關概念解析

材料科學與工程專業(yè)是對材料的制備與加工、性質、使用性能等要素和這些要素間相互關系的規(guī)律研究。由于無機非金屬材料、高分子材料等各類材料在科學內(nèi)涵、研究方法與設備上具有相似或共同的特點。與此同時，科學技術的發(fā)展在客觀上需要對不同種類的材料進行全面的了解和研究，材料科學與工程專業(yè)正在逐步壯大并迅速發(fā)展成為一門獨立的一級學科，體現(xiàn)了大學科一體化。近幾年，我國材料科學與工程教育在素質教育的改革下得到迅速的發(fā)展，探究材料科學與工程專業(yè)的課程體系和實驗教學體系建設對專業(yè)教學質量的提升、學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)具有重要的推動作用。

2材料科學與工程專業(yè)課程體系建設策略

材料科學與工程專業(yè)課程體系建設是該專業(yè)能夠正常發(fā)展的基礎，為此首先應該加強該方面的工作。課程體系建設是個大工程，要想讓所建體系既能滿足專業(yè)發(fā)展的需要，又能符合學生實際需求，就需要做好前期的調研工作。該專業(yè)課程體系建設主要涉及四個方向，即材料制作以及加工方法研究、材料成分以及組織結構研究、材料相關物化性質的研究以及所得材料使用性能的研究。當然，在對專業(yè)課程體系的建設過程中也要主次分明，能夠根據(jù)相關理論知識的實用性對學生所學知識內(nèi)容做好規(guī)劃。2.1教學內(nèi)容分清主次。為了讓學生在有限的時間內(nèi)獲得最具實用性的內(nèi)容，就要求相關課程體系建設負責人在安排教學內(nèi)容過程中要分清主次，最好能分成像了解、掌握、理解等這種層次分明、要求明確的課程體系。明確而清晰的材料科學與工程專業(yè)課程體系不僅能夠為授課教師提供更便捷的教學任務和教學目標，而且還能減輕學生的學業(yè)負擔。當然，要保證該專業(yè)課程體系建設能夠符合社會發(fā)展實際的需要。材料科學與工程專業(yè)屬于工科類專業(yè)，而工科類專業(yè)對學生實踐操作能力有著較高的要求，因此在該課程體系建設過程中應該重點突出對實踐教學的重要性，完善理論教學與實踐教學有機結合的過程，避免學生眼高手低、只會紙上談兵。2.2對相關課程進行合理地定位。對于材料科學與工程專業(yè)的學生來說，他們在大學期間要接觸很多不同性質、不同類別的課程，為了能夠讓學生清楚地了解到他們所學課程所屬類別，在對該專業(yè)課程體系建設過程中要對相關課程分門別類，對這些課程進行合理地定位。為此，要將所修課程分為公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)重點課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程、實踐教學課程。這種分類方法不僅有助于學生合理分配他們的業(yè)務學習時間，而且還能夠保證所建體系的合理性、科學性，有利于教學過程的高效進行。雖然這些課程對于學生今后的發(fā)展都非常重要，“學如初起之苗不見其增，日有所長”，任何一門課程的學習都可能會對他們今后產(chǎn)生影響，所以雖然按照課程的性質對這些課程進行了分類，但是這并不能代表其對學生重要性的大小。

20世紀80年代以來，計算機已經(jīng)成為各個材料領域研究專家的必備工具，并且隨著計算機技術和算法的發(fā)展，計算模擬方法也已經(jīng)成為材料研究新的重要手段．計算模擬技術以物理學、化學等相關的基本理論為基礎，在計算機模擬環(huán)境下對宏觀、介觀以及微觀的不同尺度的材料進行多層次的模擬研究，計算材料的力學、熱學、光學、電學和磁學等多方面的物理性質，并進一步探求這些材料的組分、結構和功能之間的本質規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，為實驗制備新材料提供理論支持，變盲目的材料合成為針對材料性能的某類特定需求來主動地、有意識地設計材料的結構．計算模擬在材料科學中的作用已經(jīng)不僅僅停留在計算機輔助和數(shù)據(jù)處理上，人們已經(jīng)認識到計算模擬已經(jīng)與實驗、理論研究一樣能夠發(fā)現(xiàn)新的科學現(xiàn)象、新的科學概念，從而計算模擬已經(jīng)成為第三條科學發(fā)現(xiàn)的途徑．因此，現(xiàn)代材料科學已經(jīng)不再是單純的實驗科學，計算模擬方法已成為與理論研究和實驗方法同樣重要的研究手段，實驗、理論和計算成為材料研究的3大支柱[4]．而且隨著計算材料科學的進一步發(fā)展，計算模擬方法在未來的材料研究中將顯示出越來越大的應用潛力．因此，了解和掌握材料計算和模擬的基本知識已成為現(xiàn)代材料研究工作者必備的技能之一．

材料的計算模擬方法介紹

材料的計算模擬研究是近年來飛速發(fā)展的一門新興學科和交叉學科．它綜合凝聚態(tài)物理學、理論化學、材料物理學和計算機算法等多個相關學科．它的目的是利用現(xiàn)代高速計算機，模擬材料的各種物理化學性質，深入理解材料從微觀到宏觀多個尺度的各類現(xiàn)象與性能，并對材料的結構和物性進行理論預言，從而達到設計和開發(fā)新材料的目的．材料的多尺度計算模擬方法主要有以下幾種:

(1)第一性原理計算方法(First－principlesMethods)基于密度泛函理論的第一性原理計算方法是目前研究微觀電子結構最主要的理論方法．第一性原理計算方法只用到普朗克常數(shù)(h)，玻爾茲曼常數(shù)(kB)，光速(c)，電子靜態(tài)質量(m0)和電子電荷電量(e)這5個基本物理變量和研究體系的基本結構．從量子力學出發(fā)，通過數(shù)值求解薛定諤方程，計算材料的物理性質．在密度泛函理論，局域密度近似(LDA)和廣義梯度近似(GGA)框架下的計算已廣泛應用于第一性原理的電子結構研究中，并已經(jīng)取得很大的成功．結合一些能帶結構計算的方法，對于半導體和一些金屬基態(tài)性質，如晶格常數(shù)，晶體結合能，晶體力學性質都能夠給出與實驗符合得很好的結果，同時能夠比較精確地描述很多體系的電子結構(如能帶結構、電子態(tài)密度、電荷密度、差分電荷密度和鍵布局等)、光學性質(介電函數(shù)、復折射率、光吸收系數(shù)、反射光譜及光電導等)和磁性質，從微觀理論角度分析和揭示材料物理性質的起源，使實驗者主動對材料進行結構和功能的控制，以便按照需求制備新材料．

(2)分子動力學方法(MolecularDynamicsMethods)分子動力學是一種確定性方法，是按照該體系內(nèi)部的內(nèi)稟動力學規(guī)律來確定位形的轉變，跟蹤系統(tǒng)中每個粒子的個體運動，然后根據(jù)統(tǒng)計物理規(guī)律，給出微觀量(分子的坐標、速度)與宏觀可觀測量(壓力、溫度、比熱容、彈性模量等)的關系來研究材料性能的一種方法[5]．分子動力學方法首先需要建立系統(tǒng)內(nèi)一組分子的運動方程，通過求解所有分子的運動方程，來研究該體系與微觀量相關的基本過程．對于這種多體問題的嚴格求解，需要建立并求解體系的薛定諤方程．根據(jù)波恩－奧本海默近似，將電子的運動與原子核的運動分開來處理，電子的運動利用量子力學的方法處理，而原子核的運動則使用經(jīng)典動力學方法處理．此時原子核的運動滿足經(jīng)典力學規(guī)律，用牛頓定律來描述，這對于大多數(shù)材料來說是一個很好的近似．只有處理一些較輕的原子和分子的平動、轉動或振動頻率γ滿足hγ＞kBT時，才需要考慮量子效應．

(3)蒙特卡洛方法(MonteCarloMethods)蒙特卡洛方法是在簡單的理論準則基礎上(如簡單的物質與物質或者物質與環(huán)境相互作用)，采用反復隨機抽樣的手段，解決復雜系統(tǒng)的問題．該方法采用隨機抽樣的手法，可以模擬對象的概率與統(tǒng)計的問題．通過設計適當?shù)母怕誓Ｐ?，該方法還可以解決確定性問題，如定積分等．隨著計算機的迅速發(fā)展，蒙特卡洛方法已在材料、固體物理、應用物理、化學等領域得到廣泛的應用[6]．蒙特卡洛方法可以通過隨機抽樣的方法模擬材料構成基本粒子原子和分子的狀態(tài)，省去量子力學和分子動力學的復雜計算，可以模擬很大的體系．結合統(tǒng)計物理的方法，蒙特卡洛方法能夠建立基本粒子的狀態(tài)與材料宏觀性能的關系，是研究材料性能及其影響因素的本質的重要手段．

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，中國加入WTO和經(jīng)濟全球化時代的到來，加之科學技術的飛速發(fā)展，各學科知識體系不斷交叉融合。為了縮短與他國的信息交流距離，盡快與世界接軌，我國迫切需要既有很強的專業(yè)知識又精通外語的復合型高素質人才。雙語教學已經(jīng)成適應時代需要的教學改革的必然趨勢，成為當前高校教學改革的一個熱點。2001年9月教育部高等教育司頒發(fā)了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，明確提出要在高校積極推動使用英語等外語進行教學，其中“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學”，還特別強調“高新技術領域的生物技術、信息技術、新材料技術等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學課程要達到所開課程的5％至10％”。這份文件的頒發(fā)，不僅使高校開展雙語教學的目的、意義、必要性和重要性得以升華，而且對推動全國高校開展雙語教學提高教學質量將發(fā)揮重要的指導價值J。國內(nèi)的一流院校已率先引進國外先進的原版教材，在研究生和本科生中推行雙語教學。而地方院校也應該積極科學地應對高等教育的國際化趨勢，根據(jù)自身的條件和特點，選擇合適的學科和模式，積極探索和開展雙語教學。

一、制約材料科學與工程導論雙語教學開展的現(xiàn)狀

長期以來，我國高等院校理工專業(yè)課程教學一般僅使用母語授課，只在有限的公共英語課和專業(yè)英語課上采用英語教學。造成這種局面的主要原因一方面是高校對雙語教學重視不夠，另一方面是專業(yè)課教師的英語水平有限。盡管理工專業(yè)課教師多數(shù)具備很強的專業(yè)知識背景，并且在長期跟蹤領域前沿的過程中形成了較優(yōu)秀的英語讀寫能力，但由于缺乏英語交流環(huán)境，其英語口語能力普遍較弱，甚至有的發(fā)音還不夠標準。這就導致了教師在授課時不敢或是不愿說英語，從而限制了雙語教學的開展。另外，學生們長期以來普遍重視讀寫，忽略聽說，一定程度上給雙語教學帶來了困難此外，相關外文課外參考資料也不夠豐富，雖然互聯(lián)網(wǎng)上知識繁多，但是內(nèi)容散亂，無法形成系統(tǒng)的教學資料。盡管可以采用引進國外優(yōu)秀教材的方式彌補這一缺陷，但是由于地方院校的學生英語水平參差不齊，若直接使用引進的原版教材，大部分的學生都會感覺理解困難，甚至失去學習的信心和興趣。這樣不僅難以達到提高學生英語能力的目的，而且會導致學生失去本該輕松掌握的專業(yè)知識。因此，編寫結構合理、詳略得當、有所側重的中英文對照教材顯得尤為重要。

綜上所述，傳統(tǒng)的教法、學法和教材都制約了雙語教學的開展，但開展材料科學與工程導論雙語教學仍勢在必行。材料科學與工程導論是湖南科技大學金屬材料工程專業(yè)本科生的必修學位課，于大三第一學期開設，在金屬材料專業(yè)(本科)的教學中，材料科學與工程導論既涉及到材料的發(fā)展和各種材料的特點，又需要講述材料科學與材料工程的基礎知識。其主要特點如下：

(1)覆蓋面廣——涉及史學、物理學、化學、材料學、工程學等多種學科知識的綜合；

(2)內(nèi)容新——盡管人類使用材料已有幾百萬年的歷史，但材料科學與工程在2O世紀五六十年代才形成一門完整的學科，目前仍處在高新技術的前沿領域，內(nèi)容日新月異；

不知不覺個月的見習圓滿結束了，這段時間見習我得到了一次較全面、系統(tǒng)的鍛煉。生產(chǎn)實習的過程也使我完成了一個學生的校園邁向社會的過渡，提高了自己的獨立思考各方面知識的運用能力，為以后正式走向社會走向工作崗位奠定了基礎。實習期間我又學到各種知識和技能，給我的人生添上了濃重絢麗的一筆。

我堅信：一分耕耘一分收獲。個月的時間在公司領導和車間師傅的關心和指導下，通過系統(tǒng)的學習合實踐各方面得到了很大提高，對鋼結構有了一定的了解：鋼結構是一個新興的產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)混凝土結構相比較，具有重量輕、強度高、抗震性能好等優(yōu)點。

適合于活荷載比例較小的結構，更適合于大跨度空間結構、高層建筑物并適合在軟土地基上建造。也符合環(huán)保與資源再利用的國策，其綜合經(jīng)濟效益越來越為各方投資者所認同，有很好的發(fā)展?jié)摿?。掌握熟悉了公司?nèi)部相關的規(guī)章制度和管理規(guī)程，在腳踏實地銳意進取的人生態(tài)度忠實肯干的準則下一方面拓寬自己的知識面另一方面注意在學習工作生活中有意識的科學的鍛煉自己的思維方式和思維的深廣度，學習和生活的積累中，我儲備了充分的知識鍛煉了自身的能力，也培養(yǎng)了廣泛的愛好提高了綜合素質。在專業(yè)方面，能汲取新知識，對自己不懂的問題積極向老師和車間的師傅請教，精益求精，與此同時我不僅僅囿與專業(yè)知識的圈子，學然后知不足，在不斷的學習與進步之中，我覺得學的越是深入就越感到所知甚少，也正是這種強烈的求知欲，促使我不斷的學習進步在實習過程中能將在校期間所學內(nèi)容和生產(chǎn)實踐有機的結合起來用所學的理論知識指導實踐并從實踐中加深對理論知識的認識，理解和掌握使之形成一個相輔相成的知識網(wǎng)。

經(jīng)過半年的實習在各方面我都有了量的積累質的飛躍，學到了許多書本中學不到的東西既學習了知識又培養(yǎng)了能力，實現(xiàn)個人素質的提高，同時也認識到從理論知識到實踐經(jīng)驗運用的過程中還有一定的距離，我深知以現(xiàn)有的知識水平還不能趕上鋼結構事業(yè)發(fā)展的速度，我將以充沛的精力全身心的投入到工作中去努力提高自己全方面的素質。

讀萬卷書，行萬里路，這些還需要在以后的實踐工作和學習中不斷提高。生活充滿陽光，在今后的日子里我要本著“敬業(yè)、誠實、創(chuàng)新、拼搏”“清清白白做人，踏踏實實做事”的企業(yè)精神努力的工作，我將以飽滿的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)。我相信自己的努力會讓我的未來更加輝煌！

摘要：本篇文章從低碳經(jīng)濟的概念、核心以及主要內(nèi)容方面進行了分析，根據(jù)低碳經(jīng)濟的各項需求，介紹了國內(nèi)外材料科學技術的應用狀況，并分析了材料科學和加工技術在各種材料領域的應用現(xiàn)狀以及未來發(fā)展前景，提出了發(fā)展低碳技術和低碳經(jīng)濟的具體對策。

關鍵詞：低碳經(jīng)濟；低碳技術；材料科學

低碳經(jīng)濟是指減少溫室氣體排放量的一種經(jīng)濟發(fā)展方式，特別是有效控制二氧化碳這種主要的溫室氣體的對外排放。低碳經(jīng)濟的主要目標就是實現(xiàn)排放的最小化以及污染的最小化，實質在于提升資源的利用率并創(chuàng)設新型的清潔能源發(fā)展結構，實現(xiàn)技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和觀念更新。同時，發(fā)展低碳經(jīng)濟涉及到生活、生產(chǎn)方式以及價值觀乃至國家利益等多個范疇。世界氣候變化關乎人類的生產(chǎn)和延續(xù)，因此各國都圍繞低碳經(jīng)濟做出了努力，通過科學技術的研發(fā)以及生活方式、生產(chǎn)方式的轉變來減少資源消耗、降低污染排放。實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的雙贏，在這樣的背景下，材料科學技術的發(fā)展逐漸引起世界各國的重視。

一、低碳經(jīng)濟下材料科學技術的發(fā)展概述

在當前低碳經(jīng)濟環(huán)境下，很多國家為了適應經(jīng)濟全球化發(fā)展，踴躍發(fā)展科學技術。材料科學技術是其中很重要的一個范疇，很多國家將材料科學技術看作國家發(fā)展策略當中重要的構成成分，應當?shù)玫街攸c的扶持。在國際范圍內(nèi)歐美國家較先發(fā)展材料科學技術，并且無論在科學理念還是科學研究成果方面都位居前列。其中美國的材料科技戰(zhàn)略的目的在于保持本國在全球范疇內(nèi)的領先地位，掌握信息技術以及生命科學、環(huán)境科學乃至納米技術的發(fā)展，實現(xiàn)能源、信息等重要的部門和領域的要求。歐洲國家的新材料科技戰(zhàn)略的目標在于實現(xiàn)航空材料、電信材料等領域在世界范圍內(nèi)的領先，在歐洲的一些國家大力發(fā)展光電材料，納米技術、超導技術等。通過產(chǎn)品的創(chuàng)新以及技術的創(chuàng)新，在新材料制造裝備、加工以及應用等三個方面來實現(xiàn)低碳經(jīng)濟的發(fā)展。在亞洲國家當中，具有代表性的國家比如日本，重視材料科學技術的實用性，同時也注重產(chǎn)品的先進性，追求產(chǎn)品的高端化發(fā)展，爭取在頂尖的領域趕超美國等發(fā)達國家。日本對于新材料的研究和傳統(tǒng)材料的優(yōu)化采用的是齊頭并進的策略，重視對現(xiàn)有材料的性能提升以及對舊產(chǎn)品的回收利用等。在新世紀新材料技術發(fā)展籌劃當中，重視環(huán)保型以及再生型產(chǎn)品的發(fā)展，以資源友好特性和環(huán)境保護特性為主要的發(fā)展標準，通過開發(fā)新的材料科學技術以解決資源匱乏和環(huán)境污染的問題。國內(nèi)對于材料科學技術的發(fā)展也十分重視，具體體現(xiàn)在各大國家發(fā)展計劃當中，為材料領域提供了可觀的篇幅，在材料科學技術領域我國已經(jīng)有了比較充分的技術體系，并且在材料領域的研發(fā)方面有了明顯的進步，在一些新材料領域的研究上取得了明顯的成效。但是我國缺乏自主創(chuàng)新能力，不夠重視帶有自主知識產(chǎn)權的材料以及技術的發(fā)展，嚴重妨礙了新材料以及技術的研究和發(fā)展。所以，我國依舊需要努力，改善材料技術的發(fā)展現(xiàn)狀，實現(xiàn)低碳經(jīng)濟的發(fā)展。

二、低碳經(jīng)濟對于材料產(chǎn)業(yè)的具體要求

不知不覺個月的實習圓滿結束了，這段時間實習我得到了一次較全面、系統(tǒng)的鍛煉。生產(chǎn)實習的過程也使我完成了一個學生的校園邁向社會的過渡，提高了自己的獨立思考各方面知識的運用能力，為以后正式走向社會走向工作崗位奠定了基礎。實習期間我又學到各種知識和技能，給我的人生添上了濃重絢麗的一筆。

我堅信：一分耕耘一分收獲。個月的時間在公司領導和車間師傅的關心和指導下，通過系統(tǒng)的學習合實踐各方面得到了很大提高，對鋼結構有了一定的了解：鋼結構是一個新興的產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)混凝土結構相比較，具有重量輕、強度高、抗震性能好等優(yōu)點。適合于活荷載比例較小的結構，更適合于大跨度空間結構、高層建筑物并適合在軟土地基上建造。也符合環(huán)保與資源再利用的國策，其綜合經(jīng)濟效益越來越為各方投資者所認同，有很好的發(fā)展?jié)摿?。掌握熟悉了公司?nèi)部相關的規(guī)章制度和管理規(guī)程，在腳踏實地銳意進取的人生態(tài)度忠實肯干的準則下一方面拓寬自己的知識面另一方面注意在學習工作生活中有意識的科學的鍛煉自己的思維方式和思維的深廣度，學習和生活的積累中，我儲備了充分的知識鍛煉了自身的能力，也培養(yǎng)了廣泛的愛好提高了綜合素質。在專業(yè)方面，能汲取新知識，對自己不懂的問題積極向老師和車間的師傅請教，精益求精，與此同時我不僅僅囿與專業(yè)知識的圈子，學然后知不足，在不斷的學習與進步之中，我覺得學的越是深入就越感到所知甚少，也正是這種強烈的求知欲，促使我不斷的學習進步在實習過程中能將在校期間所學內(nèi)容和生產(chǎn)實踐有機的結合起來用所學的理論知識指導實踐并從實踐中加深對理論知識的認識，理解和掌握使之形成一個相輔相成的知識網(wǎng)。

經(jīng)過半年的實習在各方面我都有了量的積累質的飛躍，學到了許多書本中學不到的東西既學習了知識又培養(yǎng)了能力，實現(xiàn)個人素質的提高，同時也認識到從理論知識到實踐經(jīng)驗運用的過程中還有一定的距離，我深知以現(xiàn)有的知識水平還不能趕上鋼結構事業(yè)發(fā)展的速度，我將以充沛的精力全身心的投入到工作中去努力提高自己全方面的素質。

讀萬卷書，行萬里路，這些還需要在以后的實踐工作和學習中不斷提高。生活充滿陽光，在今后的日子里我要本著“敬業(yè)、誠實、創(chuàng)新、拼搏”“清清白白做人，踏踏實實做事”的企業(yè)精神努力的工作，我將以飽滿的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)。我相信自己的努力會讓我的未來更加輝煌！