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關(guān)鍵詞：材料力學(xué) 教學(xué)思考 應(yīng)用型人才 材料類專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（c）-0236-01

材料類應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，既不能沿襲傳統(tǒng)本科的教學(xué)模式，又不能只注重應(yīng)用而削弱理論基礎(chǔ)的教學(xué)。在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)突出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互滲透和融合，加強(qiáng)理論教學(xué)的應(yīng)用性部分，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到理論教學(xué)全過程。培養(yǎng)具有寬厚的理論知識(shí)，突出的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的材料專業(yè)本科生。

材料力學(xué)是材料類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其經(jīng)典理論在現(xiàn)代工程和科學(xué)技術(shù)中一直被廣泛使用。材料力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教材體系已相對(duì)成熟，在這個(gè)基礎(chǔ)上，面對(duì)材料類專業(yè)學(xué)生，在短學(xué)時(shí)的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何做到理論聯(lián)系實(shí)際，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力？我們就這些問題對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了一定的思考和改革。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)通常是按照桿件的四種基本變形：拉伸（壓縮）、剪切、扭轉(zhuǎn)和彎曲來組織的，而桿件的每一種基本變形又幾乎都按照“截面法求內(nèi)力，幾何變形關(guān)系，物理關(guān)系，靜力平衡關(guān)系，推導(dǎo)應(yīng)力公式”的流程進(jìn)行。這種按桿件的基本變形進(jìn)行組織的多重循環(huán)教學(xué)體系，耗費(fèi)學(xué)時(shí)，不適合短學(xué)時(shí)的教學(xué)安排；并且缺乏新意，學(xué)生容易學(xué)習(xí)疲勞，失去興趣。

如果把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，直接從桿件組合受力的一般情況出發(fā)，按照結(jié)構(gòu)材料需滿足的三大基本要求，即強(qiáng)度要求、剛度要求和穩(wěn)定性要求，來安排課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容可凝練為“內(nèi)力分析，應(yīng)力與強(qiáng)度計(jì)算，變形與剛度條件，壓桿穩(wěn)定性計(jì)算”這樣一個(gè)主線。把各種變形條件下的共性問題（如內(nèi)力、應(yīng)力、應(yīng)變等）集中討論，有利于節(jié)約課時(shí)，突出共性，強(qiáng)化概念。

2 改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在上面講，學(xué)生在下面聽。眾所周知，理工科的課程性質(zhì)本身就比較嚴(yán)謹(jǐn)，注重理論性和邏輯性。而材料力學(xué)教學(xué)內(nèi)容中又包含很多公式推導(dǎo)、力學(xué)模型和數(shù)理方程等。如何讓材料力學(xué)課程具有生動(dòng)性、有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果能在教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，則學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情。比如，在講解梁的彎曲變形前，先讓學(xué)生觀察教室里的梁，給學(xué)生布置思考題，根據(jù)材料力學(xué)的知識(shí)討論梁為什么是豎方向比橫方向長(zhǎng)，讓學(xué)生自己去尋找答案，而不是一味的老師講，學(xué)生聽。又比如，在講解壓桿穩(wěn)定的時(shí)候，可以先在課堂上做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將一張薄紙片豎著放在桌上，則紙片很可能站不穩(wěn)；如果將紙片折一下，模擬角鋼的形狀，則發(fā)現(xiàn)紙片可以站穩(wěn)，并且在上面放一本作業(yè)本都沒問題；而如果把紙片卷成圓形，模擬圓形截面鋼，則紙片的承受能力更強(qiáng)了。用這個(gè)小實(shí)驗(yàn)首先把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來，然后再用材料力學(xué)的知識(shí)加以討論和解釋。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

另外，在傳統(tǒng)的板書基礎(chǔ)上，輔以先進(jìn)的教學(xué)工具也是使課堂生動(dòng)有趣的方法之一。比如多媒體的應(yīng)用。多媒體教學(xué)將文字、圖片、聲音和動(dòng)畫融為一體，可以營(yíng)造圖文并茂，有聲有色的課堂氣氛，一改傳統(tǒng)的枯燥、抽象的語言教學(xué)。并且多媒體教學(xué)可以節(jié)省板書時(shí)間，有助于提高授課效率，對(duì)于短學(xué)時(shí)教學(xué)尤為合適。如果能把板書教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，則會(huì)起到事半功倍的效果。

3 探索新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，是學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要途徑。傳統(tǒng)的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，只要按照老師給的實(shí)驗(yàn)步驟操作就能得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種只動(dòng)手不動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綗o法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我們講這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒Q為被動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如果將被動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、創(chuàng)新式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，4-5個(gè)學(xué)生一組，每組分配一個(gè)具體的小課題，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己查文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，寫結(jié)題報(bào)告。通過此類實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

另外，充分利用學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以開設(shè)一些材料力學(xué)的模擬實(shí)驗(yàn)，比如ANASYS軟件在材料力學(xué)分析中的應(yīng)用等。計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用已非常普及，由于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)不需要昂貴的儀器和實(shí)驗(yàn)耗材，因此具有低成本、易實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)我們證實(shí)，加入模擬實(shí)驗(yàn)，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于進(jìn)一步掌握書本知識(shí)。

4 結(jié)語

隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。根據(jù)特定的授課對(duì)象，我們將不斷的就材料力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等方面進(jìn)行探索和改革，以期培養(yǎng)出材料類專業(yè)方面具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型本科人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉鴻文，林建興，曹曼玲.材料力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2011.

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一、材料安全最重要

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施”，可見安全的重要性。由于幼兒的自我控制能力較弱，情緒和行為易受游戲情節(jié)的影響，會(huì)在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)爭(zhēng)搶、碰撞等行為。再加上室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間較小，場(chǎng)地和時(shí)間都受到一定的限制，因此，在開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)要充分考慮到“注意安全”。因此，開展室內(nèi)體鍛要從多方面考慮：首先要考慮空間的安全性，可以將班級(jí)物品靠墻擺放，加大空間，減少幼兒與障礙物的碰撞。在存在安全隱患或易造成事故的地方貼上“友情提示”。比如，在門口貼上圖文結(jié)合的提醒標(biāo)志――這里有怪獸，小心咬到手。其次還要確保投放的體育器材安全無誤，活動(dòng)前教師要檢查投放的體育材料是否存在危險(xiǎn)性，發(fā)現(xiàn)有破損、脫落及時(shí)修補(bǔ)，排除安全隱患?；顒?dòng)后，還要教育幼兒洗手、喝水，及時(shí)補(bǔ)充水分，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、材料多樣最有趣

體育鍛煉追求的是一種幼兒自主的活動(dòng)，教師要充分考慮兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)，但是同一年齡階段的幼兒也存在個(gè)別差異。維果斯基認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，因此，我們?cè)诓牧系脑O(shè)計(jì)上更應(yīng)體現(xiàn)多元化，既要發(fā)展能力較弱的幼兒，又要挑戰(zhàn)能力較強(qiáng)的幼兒；既貼近幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)；既滿足游戲的需要，又激發(fā)幼兒鍛煉的興趣。比如，在室內(nèi)體鍛時(shí)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備高低不一的梅花樁、輕重不同的沙袋、高低不等的觸碰物、跨距不等的“河流”，幼兒可以根據(jù)自己的能力自主選擇，發(fā)展平衡能力、背負(fù)行走能力、觸物跳能力和跨越能力，促使幼兒根據(jù)自己的需要和喜好自主選擇，激發(fā)幼兒操作和探究的欲望。

三、材料可變最好玩

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關(guān)鍵詞：科學(xué)區(qū)；材料；創(chuàng)新

建構(gòu)主義告訴我們，幼兒不是從外部獲得知識(shí)的，知識(shí)來源于主客體的相互作用。而在幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)中，這種相互作用更明顯地表現(xiàn)為幼兒對(duì)物質(zhì)材料的操作活動(dòng)。幼兒在操作物質(zhì)材料的過程中，獲取有關(guān)食物的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。另外，幼兒也和同伴、教師發(fā)生人際互動(dòng)，這對(duì)于豐富、修正個(gè)人的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是很必要的。既然材料是幼兒獲取知識(shí)的源頭，那么老師投放何種材料，怎樣來投放就顯得尤為重要。本文將從科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小制作和認(rèn)識(shí)動(dòng)植物這三個(gè)角度來說說筆者是怎樣利用科學(xué)區(qū)的材料組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。將材料投放按以上三種內(nèi)容進(jìn)行分類是因?yàn)檫@樣的區(qū)分能讓大家更清楚地看到幼兒在科學(xué)區(qū)角不同活動(dòng)中與材料發(fā)生互動(dòng)的過程，同時(shí)也是為了方便老師記錄材料。

一、精彩小實(shí)驗(yàn)，幼兒做不停

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，材料逐步換，幼兒操作樂開懷

從一些新穎有趣的實(shí)驗(yàn)開始，我們來說說材料投放最主要的原則精彩性。精彩決定了孩子能夠愛上這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在大人眼里叫做實(shí)驗(yàn)，在小孩眼里實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是一個(gè)游戲。怎樣才能算精彩？首先，幼兒能清楚地觀察這種現(xiàn)象。有可能是蘇打遇到了醋酸，有可能是不倒翁被揍來揍去，也有可能是吸管戳破了一個(gè)土豆。其次，幼兒能夠控制這種小實(shí)驗(yàn)的變化。有一些小實(shí)驗(yàn)雖然小朋友也很喜歡，但是他們的能力達(dá)不到，做不到觀察實(shí)驗(yàn)精彩的部分，會(huì)給小朋友帶來很強(qiáng)的挫敗感。如果幼兒能夠控制這種實(shí)驗(yàn)的操作過程，并且知道實(shí)驗(yàn)的操作結(jié)果，觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那么不管實(shí)驗(yàn)成功還是不成功都是無關(guān)緊要的。

以小蘇打與醋酸的反應(yīng)為例來說明實(shí)驗(yàn)精彩性的重要。幼兒能夠控制這種變化，以自己的能力來觀測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幸福的事情。教師一步步地增加材料投放來讓實(shí)驗(yàn)變得愈加精彩。本來醋酸和小蘇打反應(yīng)會(huì)生成醋酸鈉、水和二氧化碳。當(dāng)然幼兒會(huì)觀察到把醋倒進(jìn)小蘇打的玻璃瓶中產(chǎn)生的小氣泡。大部分幼兒能觀察得很認(rèn)真，但他們觀察的時(shí)間不是很長(zhǎng)。怎樣能夠讓小朋友更清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的想象？我們可以增加一些輔助物，在瓶口上可以套上一個(gè)氣球，這樣產(chǎn)生的氣體能夠沖到氣球內(nèi)部，氣球會(huì)自己鼓起來。小朋友看得更加清楚，實(shí)驗(yàn)的興趣自然更高。另外，大膽的想法應(yīng)該得到鼓勵(lì)和提倡，只要想法是在安全的前提之下，比如在以上的小實(shí)驗(yàn)中，可以在小蘇打和醋混合之后在玻璃瓶上加一個(gè)塑料蓋子，利用產(chǎn)生的二氧化碳將瓶蓋子沖開。在小朋友看來，這個(gè)過程就像瓶蓋子被炸開了一樣，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊。他們自然會(huì)非常興奮，為了能夠得到這個(gè)爆炸的效果他們會(huì)更加小心細(xì)致地做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。因此，在安全的前提下，精彩性是幼兒小實(shí)驗(yàn)的第一要素。

2.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，老瓶裝新酒，教師指導(dǎo)需謹(jǐn)慎

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)有哪些？包括：沉浮實(shí)驗(yàn)、磁鐵實(shí)驗(yàn)、光的反射、力的平衡實(shí)驗(yàn)。我們往往想要把一些知識(shí)傳授給幼兒而拼命去指導(dǎo)幼兒你該這樣做，你不該那樣做。我們常常會(huì)為了所謂的區(qū)角教學(xué)目標(biāo)而忽視幼兒在區(qū)角操作中的真實(shí)意圖和真實(shí)想法，忽略了幼兒在實(shí)驗(yàn)中操作的情感體驗(yàn)。

舉沉浮實(shí)驗(yàn)為例，以前的沉浮實(shí)驗(yàn)，往往只是區(qū)分什么東西能夠沉到水底，什么東西會(huì)浮在水面。在區(qū)分完之后幼兒在記錄紙上做好記錄，這樣幼兒會(huì)很快失去興趣。為了更能體現(xiàn)幼兒的主體性，體現(xiàn)自己參與游戲的成就感。我們要發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓他們嘗試讓沉下去的東西浮起來，讓浮在上面的東西沉下去。這樣就增加了實(shí)驗(yàn)的難度，自然會(huì)激發(fā)幼兒多次嘗試的興趣。增加實(shí)驗(yàn)難度的基礎(chǔ)是什么？是知道幼兒自身的能力。老師知道幼兒自身的能力嗎？答案顯然是否定的，一個(gè)再有經(jīng)驗(yàn)的老師也不能在連續(xù)觀察的情況下說出幼兒的最近發(fā)展區(qū)在哪里？誰最清楚幼兒的最近發(fā)展區(qū)，那就只有幼兒自己了。

幼兒在沉浮實(shí)驗(yàn)里的表現(xiàn)往往是這樣的：把一樣樣材料分別放進(jìn)水里，看看能不能浮在水面上，然后分別幫各種材料做好記錄。記錄做好后自己就萬事大吉，任務(wù)完成了。有部分幼兒會(huì)將浮在水面上的東西，用手按到水底下，然后哈哈大笑。這時(shí)，老師要捕捉住這個(gè)教育機(jī)會(huì)，理解孩子的想法：他其實(shí)就是想讓浮起來的東西也沉下去，只不過方法上是用了手。老師可以趁著幼兒的思維，對(duì)他提出要求，你能不用小手也讓某樣?xùn)|西沉下去嗎？這個(gè)要求對(duì)這位幼兒來說是順理成章的，它會(huì)引發(fā)幼兒思考，如何能讓浮起來的東西沉到水底。幼兒可能會(huì)想到綁一些重的東西在上面或者用重的東西壓在上面等來達(dá)到讓東西沉下去的目的。讓沉下去的東西浮起來也是同樣的道理，老師要觀察幼兒，在幼兒有這樣想法的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒提出一個(gè)更高層次的要求或者是一個(gè)不同角度的要求，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。這就是孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)，如果老師不去理解幼兒的想法，光想要實(shí)現(xiàn)自己所謂的教育目的那就是緣木求魚。老師要介入幼兒的區(qū)角活動(dòng)，但不是隨著自己的意愿介入，而是在理解幼兒想法的基礎(chǔ)上介入。介入的時(shí)機(jī)和方式都很重要，寧可不介入，不可亂介入，不可因自己的教學(xué)目的而打亂孩子的思維和操作形式。

二、科學(xué)小制作，我看我能行

對(duì)于小制作的操作材料既可以是很原始的東西，也可以是半成品，甚至是拆散的成品。我們的目的是讓小朋友能夠動(dòng)起自己的手開動(dòng)腦筋做出屬于自己的東西，只要是幼兒喜歡的可操作材料都可以為幼兒所用。以下分三類制作材料來探討：

1.原始材料，激發(fā)潛能

以卷彈簧為例，操作材料只是最簡(jiǎn)單的鐵絲。幼兒通過觀察和學(xué)習(xí)老師或者同伴的操作過程，知道把鐵絲卷在圓柱形物體或者其他物體上，再拿下來就能夠變成一根特別的彈簧。幼兒做出的成品差異很大，但幾乎所有的幼兒都能夠完成。每個(gè)小朋友做出來的彈簧都不相同：有的長(zhǎng)、有的短、有的胖、有的瘦。每一根彈簧上都印刻著幼兒的鮮明個(gè)性。仔細(xì)認(rèn)真的小朋友會(huì)把彈簧一圈圈卷得很均勻柔和，大膽的小朋友會(huì)把彈簧卷得很有創(chuàng)造力，卷出一整個(gè)半圓形或者愛心的形狀，甚至還有小朋友卷出了一個(gè)葫蘆的形狀。這是最原始的原材料做東西，東西雖有些粗糙，卻也是幼兒喜歡的動(dòng)手過程。它們最能體現(xiàn)孩子最真實(shí)的想法，心中想什么就能做出什么。

2.半成品材料，簡(jiǎn)便易行

半成品材料如制作風(fēng)車，幼兒制作的過程有更精細(xì)的規(guī)則，成品會(huì)比較漂亮。風(fēng)車的葉子老師可以用彩色紙裁好，也可以從網(wǎng)上購(gòu)買，這種半成品的制作過程往往會(huì)有一些小機(jī)關(guān)和小竅門，需要引導(dǎo)幼兒來發(fā)現(xiàn)這些小竅門。發(fā)現(xiàn)小竅門的過程可能會(huì)經(jīng)歷一些困難和曲折，這是小朋友需要經(jīng)歷也必須經(jīng)歷的過程。有些幼兒往往會(huì)在老師制作的時(shí)候三心二意，自己認(rèn)為能夠做出來，但在自己操作的時(shí)候就會(huì)傻眼了。在成人眼里這是眼高手低，在小朋友的世界里這是再正常不過的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從不會(huì)到會(huì)從來都不是一個(gè)容易的過程，只有體驗(yàn)到自己做不出來的痛苦，小朋友才會(huì)專注地聽，專注地做事。在幼兒經(jīng)歷困難之后，再把風(fēng)車做出來，那么他的認(rèn)知能力、操作能力甚至是情感方面都會(huì)有一些積極的變化。這些點(diǎn)滴的積極變化就是他們成長(zhǎng)的足跡。所以說，老師能在活動(dòng)中教給幼兒，幼兒能學(xué)會(huì)最好，學(xué)不會(huì)再在區(qū)域中重新學(xué)習(xí)，那也是一種美妙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

半成品的制作還有另外一個(gè)妙處，那就是半成品的可逆性、操作性很強(qiáng)。簡(jiǎn)單地說就是，如果小朋友不會(huì)做了，做不像了，老師還能把它拆了再教一遍重新做。有時(shí)候技術(shù)性的教也是必要的，小朋友如果連最基礎(chǔ)的翻折、擰緊的技能都沒有掌握那么自己必定是做不出東西的，更不必談創(chuàng)作一些新東西了。

3.成品材料組裝，感受新奇

對(duì)于拆散成品的組裝，材料要新穎，要與時(shí)俱進(jìn)。一些新奇的科技產(chǎn)物，小朋友會(huì)因?yàn)楹闷娑a(chǎn)生疑問，因疑問而愛上這些小制作。比如太陽能電池板小汽車，通過在太陽下接受太陽光，再把太陽光轉(zhuǎn)化成電能，最后把電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能推動(dòng)小汽車前進(jìn)?？瓷先ズ芨呒?jí)新奇的東西，現(xiàn)在也能夠?yàn)樾∨笥阉谩＿@些東西還比較便宜，能夠在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒嘗試組裝。

科學(xué)小制作每一個(gè)小朋友都很喜歡，通過提供給幼兒原始材料、半成品、成品拆裝等來讓幼兒做出不同層次和不同類別的東西。幼兒做出東西的成就感是千金難換的。小制作的唯一要求就是可操作性，凡是幼兒能操作的都能為幼兒所用。

在科學(xué)角需要提供給幼兒充分的可操作的材料，讓幼兒進(jìn)行操作和發(fā)現(xiàn)。幼兒的發(fā)現(xiàn)不僅僅依靠眼睛、鼻子、嘴巴，最重要的是要依靠大腦和小手不斷和材料發(fā)生良性互動(dòng)。作為老師一定要做好幼兒科學(xué)探索的支持者，為幼兒投放適宜的材料，讓“科學(xué)區(qū)”因材料而更精彩！

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一、以活動(dòng)為載體，激活德育工作機(jī)制

1．開展傳統(tǒng)教育。如在“三．五”、“四.五”、“五.四”、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，舉行"我做城市美容師"義務(wù)勞動(dòng)、"講文明,樹形象"活動(dòng)月、為烈士掃墓、教師節(jié)文藝晚會(huì)、唱國(guó)歌活動(dòng)等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,收到了良好效果。

2．進(jìn)行成人意識(shí)教育。每年5月份，我校都要舉行成人意識(shí)教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和立志成才的決心。

3.開展愛心教育。對(duì)于部分家境困難的學(xué)生，校團(tuán)委專門成立了"一分錢愛心基金會(huì)"，號(hào)召每位學(xué)生每天節(jié)約一分錢，用于資助貧困學(xué)生。目前已資助213人次計(jì)2萬6千余元。

4．堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合。幾年來，我校堅(jiān)持在寒暑假組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，先后組織學(xué)生代表到黃河小浪底工地、貧困山區(qū)及山西大寨、劉胡蘭家鄉(xiāng)等地參觀考察，制作了考察錄相資料，在全校予以播放。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使理論學(xué)習(xí)得以深化和升華。學(xué)校還編輯出版?？蜁浜辖逃?。98年至今，通過向考入高校的畢業(yè)生和在校生征稿，編輯出版了三輯《奮飛曲》，極大的推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，也從多方面展示了我校學(xué)生豐富多采的精神世界。

5、開展豐富多采的文體活動(dòng)。我們利用雙向閉路電視網(wǎng)絡(luò)，定期組織學(xué)生收看愛國(guó)主義影片及新聞、體育娛樂節(jié)目；利用學(xué)校先進(jìn)的體育藝術(shù)設(shè)施開展籃球、排球、合唱、器樂等各項(xiàng)文體活動(dòng)，并定期組織開展美育節(jié)、體育周。

二、加強(qiáng)紀(jì)律，自主教育，推進(jìn)德育工作規(guī)范化、制度化

1、印發(fā)一個(gè)手冊(cè)。我校的《學(xué)生管理手冊(cè)》堪稱"治校寶典"?！妒謨?cè)》涵蓋了學(xué)生管理的方方面面，從學(xué)生的飲食起居到一日常規(guī)，文明規(guī)范、違紀(jì)處罰等方面都做了明確規(guī)定。

2、堅(jiān)持"三主原則"。即"學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主體，管理的主力"。我校充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、班團(tuán)干部的管理作用，組織學(xué)生干部參與到學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、生活文明習(xí)慣等各方面常規(guī)管理中去，既發(fā)揮了學(xué)生干部在學(xué)校管事的橋梁作用，又強(qiáng)化了學(xué)生自我管理，管理自我的意識(shí)和能力，促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。

三、重視心理健康教育，推進(jìn)德育向深層次延深

我校于2000年成立心理咨詢室，設(shè)立了心理咨詢信箱。并聘請(qǐng)2名心理教師專門做學(xué)生心理工作，定期到每個(gè)班開講座或舉行全校性有選擇有針對(duì)性的講座，兩年來產(chǎn)生了比較好的效果。四、建立思想教育的主陣地，推動(dòng)德育向高層次轉(zhuǎn)化版權(quán)所有

我校于95年建立了"青年黨校"，并努力把它辦成一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高層次德育教育的陣地。青年黨校自創(chuàng)辦以來，已培訓(xùn)8屆學(xué)員500余人，這些學(xué)員，像星星之火，帶動(dòng)了全校學(xué)生文明進(jìn)取，積極向上。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)校德育途徑

近年來，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱蔽性與無約束性，引發(fā)了青少年的一系列問題，已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。我校充分重視搶戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的教育。目前，已建成了**一中德育網(wǎng)站、共青團(tuán)**一中委員會(huì)網(wǎng)站，其中設(shè)立了心理咨詢、網(wǎng)上團(tuán)校、青年黨校、團(tuán)內(nèi)活動(dòng)、班主任信箱等等，利用網(wǎng)絡(luò)幫助、引導(dǎo)、教育青年學(xué)生。

六、構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”德育工作大格局

篇5

學(xué)校是一個(gè)育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會(huì)的文明。校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)和生活。下面是和大家分享的衛(wèi)生專題學(xué)生演講材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

衛(wèi)生專題學(xué)生演講材料一

各位老師，同學(xué)們，大家好!

我們每一個(gè)人都有家，也都愛自己的家，可是你是否知道我們有一個(gè)共同的家呢?--那就是我們的地球!地球就是我們共同的"家"，而且是一個(gè)很美麗的家，那有藍(lán)天有白云，有綠樹有紅花，百鳥爭(zhēng)鳴，多么美好的一切啊，可是我們有沒有想過怎樣去保護(hù)地球?--年xx日航天員楊利偉和家人通電話時(shí)激動(dòng)地說，“我--看到我們美麗的家了”，這來自太空的聲音，感動(dòng)了多少中國(guó)人、多少外國(guó)人呀。

然而，今天，當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)“我們美麗的家”時(shí)，我們還能夠說什么呢?藍(lán)色的天空，曾經(jīng)是生活中多么絢麗的一道風(fēng)景，如今，在灰色的圍困中，潔凈的天空成為人們夢(mèng)縈的一種渴望。面對(duì)日益嚴(yán)重的大氣污染，仰望天空，你，還能說什么呢?知道一個(gè)叫草壩場(chǎng)的小村子嗎?那個(gè)地方曾經(jīng)是青山環(huán)抱，綠水長(zhǎng)流，多美的一個(gè)地方啊!可是，村里人誰也沒有意識(shí)到環(huán)境重要，他們毀林開荒，亂砍濫伐，森林漸漸被漸漸不見了，小溪漸漸干了，井水漸漸枯了。如今，這再也看不到青山，再也見不到綠水了，村里人用很少的水洗臉，然后留著洗腳，最后還小心翼翼地把水倒在一個(gè)大缸里......留著澆地呀.......這是自然對(duì)他們的懲罰，這是地球?qū)λ麄兊膱?bào)負(fù)啊!

同學(xué)們?nèi)祟愔挥幸粋€(gè)地球。地球就是我們可愛的“家”!讓我們攜起手來，為我們的地球家園締造一個(gè)美好的明天吧。

謝謝大家!

衛(wèi)生專題學(xué)生演講材料二

各位老師、同學(xué)們:

大家早上好!

我今天演講的題目是《講究衛(wèi)生，健康你我》。

4月7日是世界衛(wèi)生日。每年的這一天，世界各地的人們都要舉行各種紀(jì)念活動(dòng)，來強(qiáng)調(diào)健康對(duì)于勞動(dòng)創(chuàng)造和幸福生活的重要性。

學(xué)校是一個(gè)育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會(huì)的文明。校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)，校園環(huán)境衛(wèi)生也是一個(gè)院校文明程度的重要標(biāo)志，也是學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)反映。走進(jìn)我們可愛的學(xué)校，我們每個(gè)人都能感受到她的潔凈和美麗，一株株綠樹為我們提供新鮮的空氣，一棵棵小草和一朵朵小花為我們裝點(diǎn)校園。但近來我們的草坪在哭泣，小花在落淚，地板和墻壁在-!因?yàn)橛械耐瑢W(xué)往地上亂丟果皮紙屑，有的同學(xué)摘花搖樹，有的同學(xué)踐踏草坪，有的同學(xué)在墻上亂涂亂畫，往校園的路上、地上、墻上亂吐口香糖我們每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，健康地成長(zhǎng)，而美麗的環(huán)境需要我們共同營(yíng)造，文明的習(xí)慣靠我們平時(shí)一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成。在此，我向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議:

一、少吃零食。吃零食會(huì)給我們的健康帶來不良影響，如零食中多余的熱量會(huì)使我們身體變得肥胖，零食中的色素和防腐劑會(huì)損害我們的健康。再者，同學(xué)們要注意適度消費(fèi)，不亂花零用錢，要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

二、不亂丟果皮紙屑，不吃口香糖，不隨地吐痰。在墻壁上少留些腳印，在地上少吐塊口香糖，少扔些果皮，就少了一處衛(wèi)生死角，多了一方潔凈的樂園。要主動(dòng)清理地面和墻壁上的污垢。

三、不踐蹋草坪，不摘花搖樹。小草也有生命，需要你我的共同呵護(hù)，讓我們大家一起來欣賞美麗。

四、加強(qiáng)思想品德教育。主動(dòng)撿拾別人丟在地上的垃圾，養(yǎng)成文明清潔的良好習(xí)慣，共同創(chuàng)建一個(gè)美麗的校園。

我相信，只要大家能夠拾起一片白色，就能裝點(diǎn)一寸綠蔭，只要大家盡一份自身一點(diǎn)微不足道的力，就可以創(chuàng)造出一個(gè)更加潔凈的校園。

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來吧!我們要做到看見污跡主動(dòng)擦、發(fā)現(xiàn)紙屑主動(dòng)撿、遇到垃圾主動(dòng)掃、碰上亂扔主動(dòng)管，語言美、行為美，不損壞一花、一草、一木，不浪費(fèi)一滴水、一度電，不亂撕、亂扔、亂吐、亂畫。從我做起，從身邊小事做起，做當(dāng)代文明學(xué)生。

我的演講完了，謝謝大家!

衛(wèi)生專題學(xué)生演講材料三

老師們、同學(xué)們:

大家好!

二十一世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展在給我們帶來巨大便利的同時(shí)，也給我們賴以生存的家園--帶來了一些負(fù)面影響及危害。我們大家都知道，由于空氣污染、白色污染、亂砍亂伐、汽車尾氣等諸多原因地球已遭到了嚴(yán)重的破壞，天空已不再像往日那樣湛藍(lán)， 河流也缺少了昔日的碧綠，環(huán)境污染已成為影響我們生活的一大問題，改善我們的環(huán)境狀況已迫在眉睫。

環(huán)境保護(hù)是造福全人類的偉大事業(yè)，與每個(gè)人息息相關(guān)，需要我們每個(gè)人的共同努力。我校的環(huán)境保護(hù)和綠化工作已取得豐碩的成果。我們經(jīng)常看到許多同學(xué)在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們?nèi)匀淮嬖谥恍┎蛔?仍然有人亂丟紙屑、食品袋廢棄物;仍然有人在草坪上肆意踐踏;學(xué)校的綠化帶中，不時(shí)發(fā)現(xiàn)有深深的腳印。為了響應(yīng)縣教育局的號(hào)召，提高廣大師生的環(huán)保意識(shí)，讓我們的校園變得更加衛(wèi)生，更加清潔。今天下午我們齊聚在這里隆重舉行“珍惜資源 保護(hù)環(huán)境”主題教育啟動(dòng)儀式。為此我向同學(xué)們提以下幾點(diǎn)要求:

一、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。大家要牢固樹立珍惜資源、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的觀念，以崇尚節(jié)約為榮，浪費(fèi)資源為恥，做節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的宣傳者、倡導(dǎo)者。

二、培養(yǎng)節(jié)約自律行為，強(qiáng)化節(jié)約責(zé)任感。大家要從我做起，從現(xiàn)在做起，從生活中的小事做起，養(yǎng)成勤 儉節(jié)約的良好習(xí)慣和家庭美德。

三、積極參與環(huán)?；顒?dòng)，共建綠色家園。自覺遵守社會(huì)公德，不踩踏綠地，不攀折花木，不亂涂亂畫，不 亂扔垃圾。踴躍參與綠化、美化、凈化環(huán)境的公益活動(dòng)。及時(shí)勸說和制止浪費(fèi)能源的行為，監(jiān)督和舉報(bào)破壞環(huán)境的違法行為。

四、節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。五、節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。六、開展“垃圾回收”行動(dòng)，同學(xué)們可以利用周六或周日的時(shí)間到大街小巷、河道、鄉(xiāng)村、景區(qū)等部位，開展“你丟我撿”、“小手拉大手”等活動(dòng)，向市民進(jìn)行宣傳。既保護(hù)了環(huán)境，搞好了勤工撿學(xué)，真是一舉兩得。

篇6

1、入學(xué)申請(qǐng)理由書；

2、履歷書；

3、最終學(xué)歷畢業(yè)證書；

4、學(xué)歷的成績(jī)單證明；

5、高考或會(huì)考的成績(jī)認(rèn)證報(bào)告；

6、大學(xué)，大專學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告；

7、在學(xué)證明或在職證明；

8、日語級(jí)別考試證書及成績(jī)單原件；

9、國(guó)內(nèi)日語學(xué)習(xí)證明；

10、戶口本復(fù)印件；

11、護(hù)照復(fù)印件；

12、證件照。

留學(xué)日本簽證辦理所需材料：

1、在留資格認(rèn)定證明書原件和復(fù)印件；

2、最終學(xué)歷畢業(yè)證明書或畢業(yè)證書復(fù)印件；

3、簽證申請(qǐng)表；

4、留學(xué)調(diào)查表；

5、戶口簿復(fù)印件；

6、暫住證或居住證明；

7、經(jīng)費(fèi)支付人的在職證明；

8、護(hù)照；

篇7

一、認(rèn)真搞好婦代會(huì)的組織建設(shè)，加強(qiáng)女教職工的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)和“四自”、“四有”教育，培養(yǎng)“四自”、“四有”新女性。通過組織女教職工學(xué)習(xí)黨的xx大文件和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門下發(fā)的婦女工作文件，學(xué)習(xí)維護(hù)婦女權(quán)益的各項(xiàng)法規(guī)，提高女教職工的思想素質(zhì)和理論水平，并通過組織女教職工參加《中華人民共和國(guó)婚姻法》，《婦女權(quán)益保障法》知識(shí)有獎(jiǎng)測(cè)試，《女職工勞動(dòng)保～規(guī)》有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)了女教職工的法律意識(shí)，使她們能知法、懂法、守法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、心系福田，為我校高考成績(jī)連續(xù)兩年翻翻作出了杰出的貢獻(xiàn)。

我校是深圳特區(qū)內(nèi)中最大的一所獨(dú)立高中，每年的高考任務(wù)都非常重，教師壓力也較大，記得XX年高三，擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)的是王宜茹教師，她每天除了要教好兩個(gè)班的語文課外，還需管理高三年級(jí)的其他工作，作為一名女性，她組織全體教師精心設(shè)計(jì)高三的每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心、耐心地去處理每一件事情，充分地調(diào)動(dòng)起全體高三師生的積極性，正在大家都滿懷信心準(zhǔn)備最后的拼博時(shí)，她卻累得病倒了，不得不住進(jìn)了醫(yī)院，當(dāng)我們?nèi)タ赐龝r(shí)，她的第一句話總是在問學(xué)生怎么樣，老師怎么樣，她的病床上永遠(yuǎn)是打開的高三語文復(fù)習(xí)資料，當(dāng)我們要她休息一下時(shí)，她總是搖搖頭，“心里的事太多，睡不著呀！”她把病房變成了臨時(shí)辦公室。XX年高考，我校成績(jī)不俗，在生源不如上一屆的前提下，上線率幾乎翻一翻，各學(xué)科的平均分排位均向前跨了一大步，取得了大面積的豐收。

去年高三，擔(dān)任語文教學(xué)的是清一色的女性，市二模后，學(xué)校進(jìn)行總結(jié)，高三語文備課組長(zhǎng)閆秀麗老師泣不成聲“這次模擬考試我們考得不好，對(duì)不起各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師，更對(duì)不起相信我們并把孩子放心地交給我們的家長(zhǎng)，可是我們真的是盡了力呀！我們還要加倍努力，爭(zhēng)取高考取得較好的成績(jī)?！边@淚水是壓力，更是一種責(zé)任和使命，它飽含著對(duì)學(xué)生的期望，蓄含著對(duì)學(xué)校的高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)著教師對(duì)黨的教育事業(yè)的無限忠實(shí)。幾個(gè)月后，我校高考成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為深圳市高考教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，

尤其是語文成績(jī)比較突出，閆秀麗老師還被評(píng)為深圳市高考教育教學(xué)能手，她們笑了，笑得是那么甜。

三、勇于探索，在教學(xué)及育人方面均取得豐碩的成果。

我校女教師愛崗敬業(yè)，在教育、教學(xué)工作中積極探索，不甘示弱，勇于拼搏，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革，承擔(dān)教研課題和項(xiàng)目，參加各級(jí)各類教學(xué)、論文比賽，并屢次獲得優(yōu)異成績(jī)，公開數(shù)十篇，起到了骨干的作用。

此外，我們還通過開展“導(dǎo)師制”活動(dòng)，使一批雙一批的青年女教師成長(zhǎng)起來。在本次區(qū)教育系統(tǒng)舉行的福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比中其中有3名女老師獲第一名，2名女教師獲第二名。

我們還通過開展以演講、朗誦、拼音、書寫為內(nèi)容的教學(xué)基本功大賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)女教職工的工作積極性，提高女教職工的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。近年來，被評(píng)為省優(yōu)秀班主任1人，市優(yōu)秀班主任2人，市先進(jìn)教育工作者1人，優(yōu)秀教師2人，區(qū)優(yōu)秀園丁3人，區(qū)先進(jìn)教育工作者20人。不少教學(xué)骨干，一批婦女人才脫穎而出，有1人擔(dān)任校黨總支委員，有2人擔(dān)任學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，有2人擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、3人擔(dān)任教研組長(zhǎng)。

廣東省優(yōu)秀班主任彭克老師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，在抓好班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)的工作中積極探索、總結(jié)出一套行之有效的方法，形成自己的特色，她所帶的班級(jí)年年被評(píng)為文明班，所任教的數(shù)學(xué)在連續(xù)兩年取得優(yōu)異成績(jī)。

在學(xué)校開展的多媒體電化教學(xué)活動(dòng)中，女教師積極地參加培訓(xùn)，認(rèn)真地制作課件，特別是廖春風(fēng)老師，她主持的課題“充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語課堂教學(xué)”成為市重點(diǎn)課題，并經(jīng)過三年嘔心瀝血的研究，已成功結(jié)題，其研究成果得到市、區(qū)兩級(jí)教育行政部門的肯定的推廣。

徐惠婕，我校一名年青的學(xué)生心理咨詢、心理輔導(dǎo)教師，她所制作的課件《我的情緒》及錄像課在全國(guó)中小學(xué)心理教育工作會(huì)議評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行的充分肯定和好評(píng)。她撰寫的有關(guān)學(xué)校心理教育論文《我們?nèi)绾芜M(jìn)行中小學(xué)心理教育》在《中國(guó)電化教育》刊物上發(fā)表。她本人也歷年被評(píng)為區(qū)教育先進(jìn)工作者。

四、獻(xiàn)身教育，默默耕耘，為教育和培養(yǎng)下一代傾盡全力，無悔自己人生的選擇。

我校區(qū)優(yōu)秀園盯原辦公室主任、婦女主任鄭秀蘭老師，雖到退休年齡，并已辦理了退休手續(xù)，但為了學(xué)校評(píng)估工作，她超期服役，不辭勞苦，身體越來越差，家人都勸她云醫(yī)院看看，她說：“我真不敢去醫(yī)院檢查，我怕這時(shí)候再查出什么病來，把評(píng)估給耽誤了。”她至始至終沒有影響到工作，堅(jiān)持如一，為使我校順利通過省一級(jí)學(xué)校評(píng)估而做了大量的工作，給青年教師作出了很好的榜樣。

在今年的教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，一位女老師即將退休，她深情地道出了自己的心聲：“我是福田中學(xué)的一位老教師了，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都有著很深厚的感情，我十分留念這個(gè)充滿著象‘家’一樣溫暖的大集體，但是，我馬上要退休了，每當(dāng)我下班走出校門的時(shí)候，我都會(huì)有一種很難受的感覺，我舍不得我的學(xué)生，也舍不得你們大家。”說到這里，她的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光。她用微微顫抖的手拿著似乎相當(dāng)沉重的話筒，極力克制著自己的情緒，“若有來生，我還選擇作一名教師，我還選擇福田中學(xué)?！?/p>

XX年12月12日，一位學(xué)生家長(zhǎng)滿含熱淚來到了福田中學(xué)，雙手捧著一封傳真的信件和1000元錢，聲淚俱下：“我的孩子現(xiàn)正在北京林業(yè)

大學(xué)讀書，他昨晚特打電話給我，要我今天一定將這1000元錢和這封信轉(zhuǎn)交給張老師的家人……”她的話令我們?cè)趫?chǎng)的每一位教師都流下了眼淚。張老師，多么好的一位老師，她是那么地?zé)釔鬯膶W(xué)生，她是那么地?zé)釔鬯氖聵I(yè)，但無情的病魔卻奪去了她年僅38歲的生命。

青年老師張春華，在我校99年高三政治極度缺人的情況下，勇挑重?fù)?dān)，一人身兼數(shù)職，每周上20多節(jié)課，當(dāng)時(shí)她已感到身體不適，痛流膿水，由于備考緊迫而無暇顧及，只是晚上用“創(chuàng)可貼”貼上，白天仍一如既往地面帶微笑站在講臺(tái)上為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，課后耐心、細(xì)心地為學(xué)生輔導(dǎo)。高考結(jié)束后才去醫(yī)院檢查，結(jié)果為乳腺癌晚期，已擴(kuò)散到淋巴，當(dāng)醫(yī)生知道她的這一情況時(shí)，責(zé)備中含著深深的惋惜。時(shí)間就是生命，必須立即手術(shù)并接受化療，就是在北京住院期間，在病床上的張老師仍讓家人購(gòu)買了大量的教學(xué)參考書，每日孜孜不倦地備課，夢(mèng)想著有朝一日再次登上講臺(tái)。兩年后，她回到學(xué)校，由于身體原因，未能登上講臺(tái)，她默默地傾盡全力輔導(dǎo)著一個(gè)剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生。幾個(gè)月后，她不得不又住進(jìn)了醫(yī)院，在病痛的折磨中，張老師留下了遺言：“將我在北京購(gòu)買的的所有政治參考書捐給學(xué)?！?。XX年12月9日，張老師不幸英年早逝，而她所輔導(dǎo)的這名年輕老師已成長(zhǎng)起來，在XX年福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

在學(xué)生的信中，這樣寫道：“老師，還記得三年前嗎？一陣風(fēng)將我們送到了您的面前。那時(shí)的您不茍言笑，同學(xué)們還有些怕您?？墒?，漸漸地我們了解了您、體會(huì)到了您的那片苦心。忘不了天還沒亮您就趕到教室，敦促我們‘一日之計(jì)在于晨’；忘不了天涼時(shí)細(xì)心的您提醒我們加衣，忘不了夜深人靜時(shí)您仍忙著為我們批改作業(yè)的身影；忘不了您拖著病體為我們上課的情景；忘不了在您躺在病榻上詢問我們的高考情況，依然牽掛著我們……，老師，您不是答應(yīng)病好后要和我們分享成功的喜悅嗎？為什么在我們已即將大學(xué)畢業(yè)時(shí)，風(fēng)兒卻無情地將您帶走？我們還有多少心里話尚未來得及和您說呀！老師，真的好想您！”

篇8

2.Simulation of solute transportation within porous particles during the bioleaching process Sheng-hua Yin，Ai-xiang Wu，Shao-yong Wang，Hong-jiang Wang

3.Magnetohydrodynamic flow over a moving plate in a parallel stream with an induced magnetic field Khamisah Jafar，Roslinda Nazar，Anuar Ishak，Ioan Pop

4.Simulation of heat transfer in steel billets during continuous casting A.Ramírez-López，R. Aguilar-López，M. Palomar-Pardavé，M.A. Romero-Romo，D. Mu(n)oz-Negrón

5.Effect of phosphorus on the microstructure and mechanical properties of strip cast carbon steel Na Li，Zhen-yu Liu，Guo-ping Zhou，Xiang-hua Liu，Guo-dong Wang

6.Fabrication and sintering behavior of high-nitrogen nickel-free stainless steels by metal injection molding Zi-wei Xu，Cheng-chang Jia，Chun-jiang Kuang，Xuan-hui Qu

7.Microstructure and mechanical properties of FGBA/BG air cooling bainitic steels containing niobium Chun Feng，Hong-sheng Fang，Bing-zhe Bai，Yan-kang Zheng

8.Influence of isothermal aging on σ precipitation in super duplex stainless steel Xiao-feng Wang，Wei-qing Chen，Hong-guang Zheng

9.Oxidation behavior of the Fe-36Al-0.09C-0.09B-0.04Zr alloy at 1250℃ Jun-you Liu，F(xiàn)eng Li，Jie Liu，Yi Zhang，Jin-cheng Jiang，Dun-xu Zou

10.M(o)ssbauer and electron microscopy study of martensitic transformations in an Fe-Mn-Mo alloy T.Kirindi，U.Sari，M.Kurt

11.Electrical conductivity changes of bulk tin and Sn-3.0Ag-0.5Cu in bulk and in joints during isothermal aging Bin Liu，F(xiàn)u Guo

12.Solid state interfacial reactions in electrodeposited Ni/Sn couples Wen-ming Tang，An-qiang He，Qi Liu，Douglas-G.Ivey

13.Effect of cooling rate on the phase transformation and stability of the mushy zone during the solidification of Waspaloy Ling Wang，Yi-jun Yao，Bin Liu，Bo-ying Zhong，Jian-xin Dong

14.Hydrothermal synthesis and photoluminescence behavior of CeO2 nanowires with the aid of surfactant PVP Ming-zai Wu，Yan-mei Liu，Peng Dai，Zhao-qi Sun，Xian-song Liu

15.Structure, optical, and magnetic properties of Mn-doped ZnO films prepared by sputtering Li-wei Wang，Zheng Xu，F(xiàn)u-jun Zhang，Su-ling Zhao，Li-fang Lu

16.Microstructural evolution of titanium matrix composite coatings reinforced by in situ synthesized TiB and TiC by laser cladding Jun Li，Zhi-shui Yu，Hui-ping Wang，Man-ping Li

17.Additive-aided electrochemical deposition of bismuth telluride in a basic electrolyte Wu-jun Qiu，Sheng-nan Zhang，Tie-jun Zhu，Xin-bing Zhao

18.Phase field simulation of the 180° domain-switching process in PbTiO3 single crystal under an antiparallel electric field Ping-Li Liu，Wu-Yang Chu，Li-Jie Qiao

19.Preparation and properties of C/C-SiC brake composites fabricated by warm compacted-in situ reaction Zhuan Li，Peng Xiao，Xiang Xiong

20.Erratum to: Simulation factors of steel continuous casting A.Ramírez-López，R. Aguilar-López，J.González-Trejo，M. Palomar-Pardavé

1.Mineralogical and sink-float studies of Jajarm low-grade bauxite Mohammad Zarbayani，Esmaeil Jorjani，Mirsaleh Mirmohammadi，Mohammad Taghi Shadloo，Mohammad Noaparast

2.A new route of ferric ions rejection in a synthetic nickel leach solution Hai-peng Wang，Jing Zhao，Wen Liang，Yuan Mei，Babak Houdeh，Yuan Tian

3.Fluid flow in large-capacity horizontal continuous casting tundishes Shu-feng Yang，Jing-she Li，Jing Jiang，Xiao-chuan Lin，Lin Lin

4.Simulation factors of steel continuous casting A. Ramírez-López，R. Aguilar-López，A. Kunold-Bello，J. González-Trejo，M. Palomar-Pardavé

5.Roles of titanium-rich precipitates as inoculants during solidification in low carbon steel Ming-lin Wang，Guo-guang Cheng，Sheng-tao Qiu，Pei Zhao，Yong Gan

6.Effects of chromium on the corrosion and electrochemical behaviors of ultra high strength steels Jin-yan Zhong，Min Sun，Da-bo Liu，Xiao-gang Li，Tian-qi Liu

7.Microscopic characterization of semi-solid aluminium alloys Ya-lin Lu，Miao-quan Li，Xing-cheng Li，Xiao-ping Li

8.Microstructure evolution and phase transformation of traditional cast and spray-formed hypereutectic aluminium-silicon alloys induced by heat treatment Long-gang Hou，Yuan-hua Cai，Hua Cui，Ji-shan Zhang

9.Limitation of the Johnson-Mehl-Avrami equation for the kinetic analysis of crystallization in a Ti-based amorphous alloy Jun Wang，Hong-chao Kou，Hui Chang，Xiao-feng Gu，Jin-shan Li，Hong Zhong，Lian Zhou

10.Mechanism of α-Cr precipitation and crystallographic relationships between α-Cr and δ phases in Inconel 718 alloy after long-time thermal exposure Zhong-nan Bi，Jian-xin Dong，Mai-cang Zhang，Lei Zheng，Xi-shan Xie

positional dependence of thermal and elastic properties of Cu-Ti-Zr-Ni bulk metallic glasses Jihye An，Hyunjune Yim，Choi-Yim Haein

12.Formation and corrosion properties of Fe-based bulk metallic glasses Chun-lei Zhu，Qing Wang，JIE Zhang，Ying-min Wang，Chuang Dong

13.Room temperature plastic deformation behavior of ZrCuNiAl bulk metallic glasses Ping-jun Tao，Yuan-zheng Yang，Xiao-jun Bai，Zhi-wei Xie，Xian-chao Chen

14.Effects of yttrium on the formation and magnetic properties of bulk metallic glassy (Fe, Co)-B-Si-Nb alloys Dun-gu Wen，Yuan-zheng Yang，Zhen-jiang Dong，Ping-jun Tao，Zhi-wei Xie，Xian-chao Chen

15.Effect of Dy substitution on the microstructure and magnetic properties of nanograin Nd-Fe-B single-phase alloys Zhi-an Chen，Ji Luo，Zhi-meng Guo

16.Microstructure, crystalline phase and electrical properties of Li0.06(Na0.5K0.5)0.94Nb(1-2x/5)MgxO3 lead-free piezoelectric ceramics Hai-tao Li，Bo-ping Zhang，Qian Zhang，Peng-peng Shang，Gao-lei Zhao

17.Synthesis and luminescence properties of Eu3+, Sm3+ doped (YxGd1-x)2O3:Si4+, Mg2+ long-lasting phosphor Yan Liu，Shi-xiang Liu，Ming-wen Wang，Wen-jun Li，Ting Zhang，Xia Zhang

18.Tool life modeling for evaluating the effects of cutting speed and reinforce-ments on the machining of particle reinforced metal matrix composites Metin K(o)k

19.Utilization of waste vehicle tires in concrete and its effect on the corrosion behavior of reinforcing steels O(g)uzhan Kele(s)temur

20.Simple method to rapidly fabricate chain-like carbon nanotube films and its field emission properties Zhi-yuan Wu，Shuang-qi Hu，Zhi-qian Wang

21.Synthesization and crystallization mechanism of nano-scale γ-AlOOH with various morphologies Bao-hong Hao，Ke-ming Fang，Lan Xiang，Qiang Liu

1.Molybdenite alkali fusion and leaching: reactions and mechanism Reza Ebrahimi-Kahrizsangi，Mohammad Hasan Abbasi，Ali Saidi

2.Cyanidation of gold clay ore containing arsenic and manganese Yu-liang Li，Jian Liu，Wei-sheng Guan

3.Acting mechanism of F, K, and Na in the solid phase sintering reaction of the Baiyunebo iron ore Zhi-zhong Hao，Sheng-li Wu，Yi-ci Wang，Guo-ping Luo，Hu-lin Wu，Xiang-guang Duan

4.Water modeling of molten steel flow in a multi-strand tundish with gas blowing Jing Jiang，Jing-she Li，Hua-jie Wu，Shu-feng Yang，Tao Li，Hai-yan Tang

5.Similarity solutions for the mixed convection flow over a vertical plate with thermal radiation Anuar Ishak，Nor Azizah Yacob，Roslinda Nazar，loan Pop

6.Clogging behavior of submerged entry nozzles for Ti-bearing IF steel Heng Cui，Yan-ping Bao，Min Wang，Wei-shuang Wu

7.Longitudinal surface cracks of thin slabs Yan-hui Sun，You-jin Ni，Hai-tao Wang，Zhong-bo Xu，Kai-ke Cai

8.Hot deformation behavior of Super304H austenitic heat resistant steel Shu-ping Tan，Zhen-hua Wang，Shi-chang Cheng，Zheng-dong Liu，Jie-cai Han，Wan-tang Fu

9.Numerical simulation on the microstress and microstrain of low Si-Mn-Nb dual-phase steel Hai-feng Dong，Jing Li，Yue Zhang，Joongkeun Park，Qing-xiang Yang

10.Properties and homogeneity of 550-MPa grade TMCP steel for ship hull Yi Nie，Cheng-jia Shang，Xin Song，Yang You，Chuang Li，Xin-lai He

11.Microstructures and mechanical properties of a new titanium alloy for surgical implant application Jun Li，Lian Zhou，Zuo-chen Li

12.Influences of 2.5wt% Mn addition on the microstructure and mechanical properties of Cu-Al-Ni shape memory alloys U(g)ur Sari

13.Ductile Fe-based amorphous alloys with high iron content Feng-juan Liu，Tao Zhang，Shu-jie Pang，Ke-fu Yao

14.Preparation and thermal stability of Pd_(40.5)Ni_(40.5)SixP_(19-x) bulk metallic glasses Yang Li，Yao-cen Wang，Ke-fu Yao

15.Synthesis, structure and mechanical properties of Zr-Cu-based bulk metallic glass composites Qing-sheng Zhang，Wei Zhang，Guo-qiang Xie，Akihisa Inoue

16.Strain rate response of a Zr-based composite fabricated by Bridgman solidification Jun-wei Qiao，Yong Zhang，Ji-heng Li，Guo-liang Chen

17.Synthesis and characterization of spinel Li_(1.05)Cr_(0.1)Mn_(1.9)O_(4-z)F_z as cathode materials for lithium-ion batteries Yan-bin Chen，Yang Hu，F(xiàn)ang Lian，Qing-guo Liu

18.Preparation and upconversion luminescence of YVO_4:Er~(3+), Yb~(3+) Yong-ming Zhang，Yan-hong Li，Peng Li，Guang-yan Hong，Ying-ning Yu

19.Dependence of domain wall structures on repetition n in [Pt(0.5 nm)/Co(0.4nm)]n/NiO(1.1 nm)/[Co(0.4 nm)/Pt(0.5 nm)]_n multilayers Xiao-xia Li，Gang Han

20.Effect of sintering temperature on the microstructure and thermal conductivity of Al/diamond composites prepared by spark plasma sintering Ke Chu，Cheng-chang Jia，Xue-bing Liang，Hui Chen

21.Effect of hydrogen on the friction and wear of Ni-P coatings Qing-jun Zhou，Jin-xu Li，Wu-yang Chu

22.Deposition of crackless freestanding diamond films on Mo substrates with Zr interlayer Zheng Liu，Cheng-ming Li，Liang-xian Chen，Li-mei Wang，Li-fu Hei，F(xiàn)an-xiu Lü

1.Processing technologies for gold-telluride ores Jian Zhang，Yao Zhang，William Richmond，Hai-peng Wang

2.Ore-proportioning optimization technique with high proportion of Yandi ore in sintering Sheng-li Wu，Hong-liang Han，Hai-xia Li，Jian Xu，Shi-dong Yang，Xiao-qin Liu

3.Periodic flow characteristics during RH vacuum circulation refining Xin-gang Ai，Yan-ping Bao，Wei Jiang，Jian-hua Liu，Peng-huan Li，Tai-quan Li

4.Decarburization rate of RH refining for ultra low carbon steel Bai-song Liu，Guo-sen Zhu，Huan-xi Li，Ben-hai Li，Yang cui，Ai-min Cui

5.Determination of inclusions in liquid steel after calcium treatment Kabamba Tshilombo

6.Thermodynamic analysis on the formation mechanism of MgO·Al_2O_3 spinel type inclusions in casing steel Hai-yan Tang，Jing-she Li

7.Experimental determination of mechanical properties and short-time creep of AISI 304 stainless steel at elevated temperatures Josip Brnic，Ji-tai Niu，Goran Turkalj，Marko Canadija，Domagoj Lanc

8.Deformation behavior and microstructure of an Al-Zn-Mg-Cu-Zr alloy during hot deformation Liang-ming Yan，Jian Shen，Jun-peng Li，Zhou-bing Li，Xiao-dong Yan

9.Thixo-forging and simulation of complex parts of aluminum alloy AlSi7Mg Kai-kun Wang

10.Hydrogen-induced cracking behaviors of Incoloy alloy 825 Yong-jin Yang，Ke-wei Gao，Chang-feng Chen

11.Macrostructure and properties of thin walled copper tubes prepared by the downward continuous unidirectional solidification method Xi Shen，Hong Zhang，Zi-dong Wang，Hua-fen Lou，Yi-ming Jia，Ping-xia Hu

12.Mechanical properties of electroformed copper layers with gradient microstructure Qiang Liao，Li-qun Zhu，Hui-cong Liu，Wei-ping Li

13.3D Modeling of the preparation process of metal rubber material Ming-ji Huang，Xiu-ping Dong，Guo-quan Liu

14.Rapid growth of ZnO hexagonal tubes by direct microwave heating Zhen-qi Zhu，Jian Zhou

15.Effect of SiO_2 addition on the microstructure and electrical properties of ZnO-based varistors Zhen-hong Wu，Jian-hui Fang，Dong Xu，Qin-dong Zhong，Li-yi Shi

16.Preparation and performance of dye-sensitized solar cells based on ZnO-modified TiO_2 electrodes Sheng-jun Li，Yuan Lin，Wei-wei Tan，Jing-bo Zhang，Xiao-wen Zhou，Jin-mao Chen，Zeng Chen

17.Influence of substrate metals on the crystal growth of AIN films Juan Xiong，Hao-shuang Gu，Kuan Hu，Ming-zhe Hu

18.Electrodeposition and characterization of thermoelectric Bi_2Se_3 thin films Xiao-long Li，Ke-feng Cai，Hui Li，Ling Wang，Chi-wei Zhou

19.Relationship between the microstructure and reaction performance of aluminosilicate Xiao-ming Liu，Heng-hu Sun，Xiang-peng Feng，Na Zhang

篇9

一、加強(qiáng)安全宣傳教育，提高廣大師生的安全防患能力。

為了把安全教育工作真正落實(shí)到學(xué)生一言一行中去，學(xué)校把安全工作作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，全校形成了人人講安全，事事看安全，安全無小事的良好局面，學(xué)校堅(jiān)持每周有安全工作安排，每天有安全記錄，每周有安全總結(jié)的安全管理制度。特別是學(xué)校在每周的朝會(huì)課上，學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作進(jìn)行專題講解和安全知識(shí)宣傳，而且還針對(duì)部分偶發(fā)安全事件進(jìn)行剖析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，以此來帶動(dòng)全校師生講安全的良好氛圍。在各個(gè)班，我們還充分利用朝會(huì)課、團(tuán)會(huì)課、安全課等時(shí)間，由班主任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的安全知識(shí)講解和學(xué)習(xí)，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行安全事故的處理和預(yù)防，以此來帶動(dòng)全校師生對(duì)安全知識(shí)的重視和預(yù)防。

二、明確職責(zé)，建章立制。

學(xué)校安全工作的主要任務(wù)是：宣傳貫徹國(guó)家有關(guān)安全管理工作的方針政策和法律法規(guī)，建立健全學(xué)校安全管理工作的規(guī)章制度，對(duì)師生進(jìn)行安全教育的管理，預(yù)防學(xué)校安全事故的發(fā)生，妥善處理好學(xué)校各類安全事故。為此，學(xué)校安全工作實(shí)行“校長(zhǎng)主管，分管領(lǐng)導(dǎo)主抓”的管理體制。把安全管理工作納入教職工工作業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容，并實(shí)行“一票否決”制。年初，學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組就制定了學(xué)校安全管理工作的年度計(jì)劃，并與每一位教職工簽定了安全責(zé)任書，明確職責(zé)，逗硬獎(jiǎng)懲。一年來，我校分別制定了《安全工作值班制度》、《安全工作巡查制度》、《食品衛(wèi)生管理制度》、《飲用水管理制度》、《治安管理制度》、《安全工作防患措施》、《安全事故處理預(yù)案》、《夜間護(hù)校制度》、《住校生管理制度》、《門衛(wèi)制度》、《食堂、小賣部管理制度》，通過建章立制，達(dá)到規(guī)范師生行為，增強(qiáng)師生安全意識(shí)的目的。

三、開展學(xué)校危房危點(diǎn)大檢查，確保師生生命安全。

學(xué)校高度重視危房隱患，每期開校初學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持做到對(duì)轄區(qū)五所村小學(xué)和一所中心校的危房，特別是隱蔽性危房進(jìn)行認(rèn)真徹底地清查，逐一分類登記造冊(cè)，使每一所學(xué)校，每一位教職工做到校內(nèi)危房心中有數(shù)，并及時(shí)向當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T報(bào)告，對(duì)已經(jīng)確認(rèn)為危房的校舍分別處置，采取加固和改造等措施，去年下期學(xué)校耗資近6000元對(duì)七村小學(xué)、四村小學(xué)、中心小學(xué)的六個(gè)教室的人字架進(jìn)行加固和改造。今年，我校利用暑假期間，對(duì)三村小學(xué)的危房進(jìn)行了及時(shí)改造，拆除了兩間危房教室，對(duì)七村小學(xué)部分瓦脫落、椽角破損，進(jìn)行了整修，對(duì)中心校廁所進(jìn)行了改造。

四、狠抓學(xué)校消防和食堂管理，嚴(yán)防火災(zāi)事故的發(fā)生，確保學(xué)校食品的衛(wèi)生安全。

學(xué)校特別重視消防工作。加強(qiáng)了對(duì)木質(zhì)建筑物、用電線路等重點(diǎn)部位的認(rèn)真檢查，嚴(yán)禁學(xué)生帶火柴、打火機(jī)進(jìn)校門，嚴(yán)禁學(xué)生夜間點(diǎn)蠟燭。學(xué)校專門購(gòu)置了滅火器，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生消防意識(shí)的安全教育，從發(fā)生的多起食物中毒事件中，學(xué)校從中吸取教訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校食堂、食品衛(wèi)生的管理，堅(jiān)持食品采購(gòu)索證和定點(diǎn)采購(gòu)制度，堅(jiān)決禁止無關(guān)人員進(jìn)入食堂的廚房和倉(cāng)庫(kù)，堅(jiān)決禁止“三無”食品，嚴(yán)禁學(xué)生在校外小攤小點(diǎn)上購(gòu)買無質(zhì)量保證的食品和其他物品。通過以上切實(shí)有效的措施，杜絕了火災(zāi)和中毒事故的發(fā)生。

五、狠抓住校生管理，確保學(xué)生安全。

對(duì)住校生的管理，我們實(shí)行“班主任負(fù)總責(zé)，科任教師相配合，室長(zhǎng)具體抓，責(zé)任到班，管理到人”的責(zé)任制。每期開校一周內(nèi)班主任就要落實(shí)好住校生人數(shù)，進(jìn)行登記造冊(cè)，選好室長(zhǎng)，指導(dǎo)各寢室制定好寢室公約。對(duì)住校生我們提出了不串室、不留宿外來人員就寢，不點(diǎn)蠟燭看書報(bào)，不亂接電源，不在床上跳跑、瘋打，不抽煙、喝酒、打牌、賭博，不夜間出校門等。學(xué)校還對(duì)校園的圍墻進(jìn)行了加高加固，對(duì)寢室內(nèi)的床進(jìn)行了整修，安了防護(hù)欄，安排了夜間巡查守護(hù)住校生的教師，確保了住校生的絕對(duì)安全。

六、加強(qiáng)交通安全教育，確保本校師生無交通安全事故。

每期一開校，我們就對(duì)師生進(jìn)行了交通安全知識(shí)講座，對(duì)交通知識(shí)法規(guī)進(jìn)行了講解和學(xué)習(xí)，特別是對(duì)學(xué)生騎自行車進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)定：嚴(yán)禁十二周歲以下學(xué)生騎自行車或其他機(jī)動(dòng)車輛，自行車嚴(yán)禁搭人。教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，不橫穿公路，在公路上靠右邊行走等規(guī)定；教育學(xué)生不在公路上追逐、瘋跑以及爬車、追車、吊車等；教育學(xué)生不在高速路、隧道內(nèi)玩耍等。通過以上措施，使全校師生遵守交通規(guī)則，無一例交通事故發(fā)生。

篇10

在初中歷史科中考考試中，這幾年來材料解析試題年年都有，為此，使得這一類題也越來越受到老師和學(xué)生的重視。因?yàn)椴牧辖馕鲈囶}側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)材料處理、歷史闡釋的文字表達(dá)能力。我們作為歷史教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分合理地利用課本的文獻(xiàn)資料，不要造成“資源浪費(fèi)”：在歷史課的教育教學(xué)課堂上，我們教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生立足文本，用好課本的文獻(xiàn)資料，這樣才能逐步地培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。

一、教師通過運(yùn)用文本材料，引發(fā)學(xué)生多思考，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣

興趣是催化劑，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。誠(chéng)然，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與，這樣學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高，所以，我們教師在自己歷史課教育教學(xué)過程中，就應(yīng)該把主要精力放在如何培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣互為促進(jìn)。可是，初中的學(xué)習(xí)才剛剛接觸材料解析題，使得學(xué)生在理解掌握上有一定的難度，假如我們急于求成，就會(huì)不免使學(xué)生產(chǎn)生畏難恐懼情緒。為此，我們要從初一開始，就要從學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材材料解析題產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)解決問題的能力。

二、要教給學(xué)生解決材料解析題的方法

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還要教給學(xué)生解決材料解析題的方法。引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用教材、學(xué)習(xí)教材上，通過多動(dòng)腦動(dòng)手來分析問題，提高學(xué)生的思維能力、閱讀能力以及操作能力。我們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)過程中，要注意解題思路的展示，在潛移默化的訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生掌握材料，再應(yīng)用材料解析題。一般大致可分為三個(gè)步驟：第一步要先讀懂材料，找出關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞所包含的內(nèi)容，就是指材料的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、歷史事件等；第二步運(yùn)用綜合所學(xué)的知識(shí)，將材料放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析，對(duì)材料進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由表及里的整理加工；第三步，我們教師要營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生沿著教學(xué)的思路，通過材料逐步掌握要領(lǐng)，提高解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在材料分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行構(gòu)思作答，進(jìn)行史論結(jié)合的評(píng)述。讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐訓(xùn)練，逐步學(xué)會(huì)解答材料，針對(duì)不同類型的材料，應(yīng)采取具體的方法，比如說，教學(xué)統(tǒng)計(jì)表就必須抓住數(shù)字變化的規(guī)律等。我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)用課本文獻(xiàn)資料是必要的，但不能只局限于課本的材料，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的材料，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。