[論文關(guān)鍵詞]教育民事關(guān)系教育行政關(guān)系法律適用

[論文摘要]本文通過解析教育領(lǐng)域內(nèi)的社會關(guān)系的性質(zhì)，并對相關(guān)的問題進行反思，對教育法律法規(guī)的地位和適用問題進行了研究，認為教育關(guān)系總的可以分為教育民事關(guān)系和教育行政關(guān)系，現(xiàn)實中出現(xiàn)的許多涉及教育的矛盾和糾紛可以在現(xiàn)行的法律框架內(nèi)找到合適地解決方案，但是最終的解決和政府在教育領(lǐng)域內(nèi)的角色轉(zhuǎn)化有密不可分的關(guān)系。

一、問題的提出

《教育法》中明確規(guī)定：“教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展?！苯逃墙?jīng)濟發(fā)展，社會進步的基石和先導(dǎo)，是塑造未來的事業(yè)，所以教育領(lǐng)域的法制化和法治化是非常重要的話題。

我國現(xiàn)已有大量的調(diào)整教育活動的法律法規(guī)出臺，而且關(guān)于教育的立法活動還在不斷進行。但是現(xiàn)實情況是近年來涉及教育權(quán)，教育活動的糾紛頻仍，諸如涉及侵犯受教育權(quán)、殘疾兒童的入學(xué)權(quán)、教師的懲戒權(quán)等等問題的案件不斷出現(xiàn)，但是從訴訟立案到判決都遇到了難題，從程序到實體都遇到了適用法律上的障礙。有的案件如齊玉苓告陳曉琪侵犯其受教育權(quán)案最終按侵犯姓名權(quán)進行判決；有的援引了行政法的法律規(guī)定；有的是作為民事關(guān)系進行了解決，各地方法院在處理同類問題時依然存在大量觀點上的不統(tǒng)一，這些法律適用活動仍然沒有被最終明確。究其原因是當(dāng)前社會處于迅速發(fā)展和劇烈變革中，政治、經(jīng)濟、文化各個領(lǐng)域?qū)逃I(lǐng)域不斷滲透，教育主體多元，教育關(guān)系錯綜復(fù)雜，來自于社會的各種矛盾與教育領(lǐng)域內(nèi)部的固有矛盾交織在一起，使得矛盾與糾紛叢生。

另外，從法律的價值上講，教育的法律控制的實現(xiàn)，不單是在于在立法上制定了多少倡導(dǎo)和維護教育法律關(guān)系和教育秩序的教育法律、法規(guī)，關(guān)鍵在于使這些教育法律關(guān)系和教育管理秩序在教育管理中得到全面的實現(xiàn)。教育法律適用過程是實現(xiàn)教育法律價值的過程，法律適用的概率越高，表明法律價值的實現(xiàn)程度越高，即法律價值化程度越高。

面向全體學(xué)生，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。在初三化學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)貙嵤┏晒逃菍崿F(xiàn)這一要求的有效途徑。每位初三學(xué)生都想在學(xué)習(xí)上獲得較大的成功，實施成功教育就是對學(xué)生成功心理進行積極引導(dǎo)，讓他們在享受成功喜悅的同時不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，化壓力為動力，形成“我要學(xué)”的主動心理，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合本人幾年來在教學(xué)實踐中探索成功教育法的經(jīng)歷，談些做法和體會：

一、成功教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的作用

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的影響尤其突出，如果把學(xué)生良好的智力比作是臺性能較好的機器的話，那么非智力因素就是機器的動力?？梢姺侵橇σ蛩兀ò▽W(xué)習(xí)動機、興趣、情緒、意志和個人特征等）是發(fā)展學(xué)生智力及提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。在化學(xué)教學(xué)中實施成功教育，順應(yīng)學(xué)生的心理要求，能有效的發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在化學(xué)教學(xué)中，可借助化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系及實驗的趣味性、直觀感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，創(chuàng)造給學(xué)生表現(xiàn)的機會，并幫其獲得成功，通過成功感的滿足與刺激，來激勵他們的學(xué)習(xí)情緒和興趣，加大學(xué)習(xí)動力，逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、實施成功教育的做法

1、情感的支持是一劑精神良藥。

情感作為一種非智力因素，對提高教學(xué)效果有著不可估量的作用。俗語說：親其師信其道。教師對學(xué)生的關(guān)心愛護就像春天的雨露，潤物細無聲，滲透學(xué)生的心田，極大程度地鼓舞了學(xué)生的積極情感，融洽師生情誼。在教學(xué)實踐中，本人深深地體會到，教師關(guān)愛學(xué)生是一劑精神良藥，尤其是常被冷落的后進生，教師真誠的關(guān)心和愛護，都能激起他們積極愉快的學(xué)習(xí)情感，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到被重視而不是被拋棄。對學(xué)生提出的問題，無論難易，都應(yīng)認真的給予分析或引導(dǎo)，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵，促使學(xué)生接受來自教師的情感支持的同時產(chǎn)生了對教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，化學(xué)習(xí)的消極因素為積極因素。

[摘要]隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，國家對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益迫切，高職教育發(fā)展也呈現(xiàn)良好態(tài)勢。然而，高職學(xué)生的成長和發(fā)展在高職教育發(fā)展過程中暴露出了一些矛盾和問題，很值得研究，對高職學(xué)生實施養(yǎng)成教育是一個迫在眉捷的課題。必須通過思想引導(dǎo)、教育管理，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)、生活、為人處世等各方面的行為習(xí)慣，使他們逐步成為具有自學(xué)、自律、自立、自強能力的新型大學(xué)生。本文通過分析高職學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，提出高職生養(yǎng)成教育的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]高職生養(yǎng)成教育習(xí)慣

一、養(yǎng)成教育對高職生具有特殊意義

養(yǎng)成教育是教育者通過有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓(xùn)練活動，使受教育者的言行規(guī)范化、標準化的教育過程，是一種使自然人成為社會人的教育過程。

一個人的行為習(xí)慣不是與生俱來的，而是后天慢慢形成的。教育家葉圣陶先生認為：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會習(xí)慣?！彼€說：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！笨梢?，養(yǎng)成教育不僅在小學(xué)階段、中學(xué)階段，乃至教育的整個過程中都有著重要的地位和作用。

由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境、以及個人素質(zhì)等諸多因素的影響，導(dǎo)致高職生中的不少人在中小學(xué)階段特別是高中階段沒能較好地接受系統(tǒng)扎實的文化學(xué)習(xí)和基本的思想道德及行為規(guī)范教育，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣，應(yīng)變能力不強；對社會上不良現(xiàn)象的影響抵抗能力差，法制觀念、公德意識比較淡薄。這一切致使高職生雖然享有大學(xué)生的稱呼，卻不完全具有當(dāng)代大學(xué)生的理想境界、道德水平和認知能力。沒有打好基礎(chǔ)就得從頭開始，沒有好的習(xí)慣就得重新養(yǎng)成。因此，對高職生來說，養(yǎng)成教育更具有特殊的意義。

旅日畫家莊凌在日本生活了十多年，在東京、橫濱、長崎、札幌等地舉辦過個人畫展。莊凌獨自一個人把女兒帶大。

女兒在日本從一歲半開始上保育院直到畢業(yè)回中國上小學(xué)，她親身體驗著中日育兒方面的巨大差異。盡管這種差異，曾經(jīng)給她帶來過許多困惑，但是，看著女兒健康快樂地長大，看著她成為優(yōu)秀的小學(xué)生，莊凌說，這些年的付出完全值得。而那些曾經(jīng)困擾著她的“日式”育兒方式，也讓她由衷地感到贊賞。

莊凌非常慶幸女兒擁有一個真正無憂無慮的快樂童年，她沒有強迫女兒上各種興趣班，而是更多地擁抱孩子，陪孩子在大自然中玩耍。盡管女兒在上小學(xué)前不會中文、不會漢語拼音、不會算術(shù)，但從一年級回國后到現(xiàn)在，一直是班上的優(yōu)秀學(xué)生。

什么時候開始訓(xùn)練孩子大小便？

大小便順其自然，等待孩子的覺醒

女兒兩歲了，每天上保育園都要帶兩個大書包，一只裝干凈衣服，一只裝尿布。一個班11個1到2歲的孩子，2名老師，除了午睡用紙尿片，其他時間都用尿布，可想而知老師的工作量有多重。我想，女兒不會大小便，一定給老師添許多麻煩，于是和老師探討。

摘要：“浸入式”實踐教學(xué)通過校內(nèi)觀摩、校外觀摩、校內(nèi)模擬與校外實習(xí)四個環(huán)節(jié)依次開展，并在“全方位”“浸入式”訓(xùn)練機制、高?！獙崉?wù)部門雙贏協(xié)作關(guān)系、多途徑案件來源及多元化考評機制等措施的保障下，將學(xué)生逐步全面推入真實法律環(huán)境中，培養(yǎng)、提高其法律實踐能力，為法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革提供了有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：“浸入式”教學(xué)；法學(xué)教育；實踐教學(xué)

自20世紀70年代末法學(xué)教育恢復(fù)以來，對于法學(xué)教育改革的探討從未間斷，其核心是如何培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才。作為高素質(zhì)的法律人才應(yīng)當(dāng)具備三大基本素質(zhì)：一是法律知識體系；二是法律精神、價值、倫理等構(gòu)成的法律道德素養(yǎng)；三是法律職業(yè)技能[1]?？梢姡咚刭|(zhì)法律人才的培養(yǎng)離不開完整知識體系的建構(gòu)和專業(yè)實踐能力的鍛煉。

一、法學(xué)教育適用“浸入式”教學(xué)的必要性

1.由法學(xué)教育的特點決定。“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗?！狈▽W(xué)教育具有學(xué)術(shù)性和實踐技能性的雙重屬性已成為國內(nèi)外法學(xué)教育界的共識[2]。因此，法學(xué)教育在注重知識體系傳承的同時，必須注重學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)；應(yīng)在傳授知識的基礎(chǔ)上，把法律思維、法律技能及法律職業(yè)道德納入教學(xué)范圍。而后者即要求法學(xué)教育必須讓學(xué)生真正參與司法實踐活動。2.卓越法律人才計劃的要求。依據(jù)《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，分類培養(yǎng)卓越法律人才應(yīng)適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育、強化學(xué)生法律實務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運用法學(xué)與其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。因此，構(gòu)建一種能使實踐教學(xué)真正發(fā)揮其作用，使學(xué)生真正有所獲，達到法律職業(yè)要求的實踐教學(xué)方法，成為培養(yǎng)卓越法律人才的關(guān)鍵。3.法學(xué)教育完善的需求。法學(xué)理論教學(xué)與實踐教學(xué)是法學(xué)教育的兩個方面，兩者之間相互聯(lián)系、不可分割。我國現(xiàn)行法學(xué)教育體系一直在努力改革其課程體系、教學(xué)方法和資料，但其教學(xué)的中心仍然偏重于法律知識體系的傳輸，而沒有把法律道德素養(yǎng)和職業(yè)技能的培訓(xùn)包括進去[3]。我國現(xiàn)行的法學(xué)教育已就加強實踐教育達成共識；但基于各種原因，法學(xué)教育仍然著重傳統(tǒng)理論教學(xué)，實踐教學(xué)所占比例相對較小，課程設(shè)置缺乏體系性，實踐教學(xué)活動隨意性較強。4.“浸入式”教學(xué)的特征使然。“浸入式”教學(xué)法是指“用非母語的第二語言作為直接教學(xué)語言的基本教學(xué)模式，即將學(xué)生‘浸泡’在目的語言環(huán)境中。在教學(xué)活動中教師不但使用目的語教授目的語，而且用目的語教授相關(guān)學(xué)科課程。換言之，第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)的工具”[4]?！敖胧健苯虒W(xué)的特征即學(xué)習(xí)內(nèi)容成為其存在環(huán)境，其行為必須利用周圍的環(huán)境——學(xué)習(xí)內(nèi)容——而做出，從而達到對知識進行充分吸收與運用的理想效果。正基于此，其能夠為培養(yǎng)與提高學(xué)生的法律實踐能力提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)與條件。

二、“浸入式”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育法律制度完善

論文摘要：高等職業(yè)教育是高等教育的一種新類型。我國高等職業(yè)教育經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模已占高等教育的半壁江山。但規(guī)范高等職業(yè)教育的法規(guī)建設(shè)顯得相對滯后，至今還沒有一部獨立的法律，嚴重阻礙了高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。目前高等職業(yè)教育法制存在一些問題，應(yīng)該盡快制定《中華人民共和國高等職業(yè)教育法》，并完善相關(guān)配套的法規(guī)體系建設(shè)，健全法律的執(zhí)法機制與監(jiān)督機制，為高等職業(yè)教育健康發(fā)展保駕護航。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個新的類型，這已在教育界形成了共識。高等職業(yè)教育近幾年的快速發(fā)展，使我國高等教育從精英教育邁入了大眾化教育行列。高等職業(yè)教育在其規(guī)模迅速擴張的同時，相關(guān)理論基礎(chǔ)、法律法規(guī)建設(shè)顯得相對滯后，如何遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律，完善高等職業(yè)教育的法律制度，對我國高等職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重要意義。

一、我國規(guī)范高等職業(yè)教育的法規(guī)建設(shè)綜述

(一)確立高等職業(yè)教育的法律地位

1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》(以下簡稱《職業(yè)教育法》)規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育?！薄案叩嚷殬I(yè)學(xué)校教育根據(jù)需要和條件由高等職業(yè)學(xué)校實施，或者由普通高等學(xué)校實施?！斑@是建國幾十年來．特別是改革開放以來，我國職業(yè)教育改革與發(fā)展經(jīng)驗的結(jié)晶，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了強有力的法律保障”。這是我國第一次把高等職業(yè)教育以法律的形式固定下來。

論文關(guān)鍵詞：中國特色社會主義理論體系；青年思想政治教育；方法論

論文摘要：用中國特色社會主義理論體系武裝教育青年，是青年思想政治教育和社會思想建設(shè)重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。用中國特色社會主義理論體系武裝教育青年，關(guān)鍵是要創(chuàng)新方法、拓展途徑，不斷增進武裝教育活動的針對性和有效性。

同志在同青年代表座談時，要求全國廣大青年“要認真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想，認真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻理解中國特色社會主義理論體系，努力用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，在人生的關(guān)鍵時期確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，立志為發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)終身奮斗。”當(dāng)代中國青年是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的重要力量，也是馬克思主義及其中國化成果的繼承者和傳播者。用中國特色社會主義理論體系武裝教育青年，是貫徹落實黨的十七大精神，加強和改進青年思想政治教育和黨領(lǐng)導(dǎo)的社會思想建設(shè)的一項重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。要完成這一戰(zhàn)略任務(wù)，需要確立正確的方法論，通過方法創(chuàng)新和途徑拓展不斷增進武裝教育活動的針對性和有效性。

一、尊重青年的主體地位，調(diào)動青年學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系的積極性

作為在新的歷史環(huán)境下成長的一代青年，他們熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，積極進取，思維敏銳，善于接受新事物，勇于開拓新領(lǐng)域，具備許多超越前輩的優(yōu)點和特色。但與此同時，他們中的不少人對近現(xiàn)代中國的發(fā)展歷程、對中華民族的歷史選擇、對社會主義的發(fā)展前景還缺乏深刻的認識和透徹的理解。面對一個思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融、各種社會思潮相互交織的時代，不少青年在自覺尋求理論支持，希望在中國特色社會主義理論體系指引下獲得價值追求與精神歸宿。

既然學(xué)習(xí)、接受中國特色社會主義理論體系已經(jīng)成為當(dāng)代青年內(nèi)生的一種現(xiàn)實需要，那么，他們在教育活動中不是消極被動的被改造的客體，而是具有自主性、積極性、創(chuàng)造性等主體性特征的人。他們的主體地位應(yīng)該得到確認，受到尊重，他們的主動性。創(chuàng)造性應(yīng)該得到激發(fā)，發(fā)揮作用。因此，用中國特色社會主義理論體系武裝教育青年，首先應(yīng)在基本教育理念上凸顯主體性教育思想，實現(xiàn)方法論的重大轉(zhuǎn)變，尊重、保護青年的主體地位，以當(dāng)代中國青年的主體性為基礎(chǔ)來設(shè)計、組織武裝教育活動。

摘要：伴隨著改革開放和經(jīng)濟發(fā)展，《職業(yè)教育法》規(guī)制下的我國職業(yè)教育領(lǐng)域取得了一定的成效，但也存在立法修訂滯后、司法執(zhí)行不力、社會建設(shè)協(xié)同不夠等弊端，需要堅持并發(fā)展利益相關(guān)者理論、公共產(chǎn)品理論、理性選擇理論、法治理論等時代價值和取向，按照黨的十八大確立的“法治中國”的總體設(shè)計，從法律的內(nèi)涵和外延著手，努力構(gòu)建出以法制化建設(shè)為主要手段、全社會協(xié)同發(fā)展的時代路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；法制化建設(shè)；利益相關(guān)者理論；公共產(chǎn)品理論；理性選擇理論；法治理論；職業(yè)教育立法

1996年9月1日，《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式頒布實施，標志著我國職業(yè)教育法制體系初步建成。經(jīng)過18年來的發(fā)展演變，我國職業(yè)教育法制化建設(shè)取得了一定的成績，但也出現(xiàn)了相對滯后等弊端，需要在黨的十八大所確立的“法治中國”的指引下，緊貼社會實踐和理論基礎(chǔ)，科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新設(shè)計，實現(xiàn)職業(yè)教育法制化的時代效能。

一、我國職業(yè)教育法制化建設(shè)的社會實踐

1.我國職業(yè)教育法制化建設(shè)的演變進程

中華文明自誕生出來，對教育的重視程度一直深入到社會肌理里，春秋戰(zhàn)國時期一大批學(xué)派創(chuàng)始人的教育啟蒙，封建時期“唯有讀書高”的社會理念以及科舉的盛行，將教育的社會地位提到了歷史的高度。新中國成立后，我國的教育工作盡管也經(jīng)歷過“”等曲折歷程，但在改革開放的持續(xù)推動下，我國教育及其立法始終走在時代的前列。1986年，《義務(wù)教育法》頒布實施，并于2006年進行了全面修訂；1994年，我國《教師法》正式施行；1996年，《職業(yè)教育法》出臺，再加上相應(yīng)的一系列法律法規(guī)和地方立法的跟進，我國職業(yè)教育法律體系初具雛形，并引領(lǐng)我國職業(yè)教育的發(fā)展。以中等職業(yè)教育為例，據(jù)中國統(tǒng)計年鑒顯示，截止2012年底，我國擁有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校12663所，共有在校學(xué)生數(shù)16898820人，當(dāng)年畢業(yè)學(xué)生數(shù)5543820人。如此龐大的學(xué)生體量，既是我國職業(yè)教育事業(yè)興旺的標志，但同時也對我國職業(yè)教育本身以及之后的社會就業(yè)問題，造成了巨大而廣泛的影響〔1〕。

數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡，尤其是低年級的學(xué)生，他們的心理和心理素質(zhì)還不夠健全，讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西，必然會引起他們的反感。長此以往，就會導(dǎo)致厭學(xué)。因此掌握兒童的心理，用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砀淖冞@種情況是至關(guān)重要的。在實踐中，我越來越感到“激勵教育”就是這樣的良藥。

一、以愛“激”學(xué)

兒童從家庭來到學(xué)校，老師成了他們最親近的人，親密無間的師生關(guān)系對孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用。“師愛”猶如母愛，又勝似母愛，學(xué)生在他喜歡的老師面前不會因為“怕”而不得不學(xué)，而是更主動地去表現(xiàn)自己，這就由“被動”的學(xué)而變?yōu)椤爸鲃印钡膶W(xué)。這恰恰是老師的愛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

那么，怎樣讓學(xué)生感受到教師的愛呢？我體會最深的一點是要“見縫插針”，因為數(shù)學(xué)教師一般都不是班主任，和學(xué)生接觸的機會比較少，所以更需要人為地創(chuàng)造一些機會，在生活等各個方面去關(guān)心學(xué)生，尤其是在學(xué)生遇到困難的時候，幫助他們往往會起到意想不到的效果。另外，親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語都能縮短師生心靈間的距離，使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而建立起愛的氛圍。

二、以趣“激”學(xué)

生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的求知欲望，針對兒童的特點，可以采用猜謎、講故事、對口令、游戲、操作等多種形式，無論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學(xué)“7加幾的加法”時，設(shè)計了一個猴子摘桃的游戲，讓小朋友來扮演小猴子，每個小猴子拿著一個“7加幾”的算式，去摘寫著這道題答案的桃子，誰摘對了桃子就歸誰所有，小朋友們爭先恐后熱情可高了，學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語言說：“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子，非常高興，他又給小猴出了一道難題。”接著，我出示算式“6＋7=”，結(jié)果，小朋友們在高漲的情緒下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法，又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的知識；聰明的小朋友還類推出看6想4的方法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊。可見良好的教學(xué)方法能達到事半功倍的效果。公務(wù)員之家

1職業(yè)教育法在高職教育語境下的法律成長職業(yè)

教育法必須具有其能體現(xiàn)自身特色的特有目的，各式各樣的當(dāng)代教育法規(guī)之間是分工協(xié)作的共同協(xié)調(diào)性關(guān)系，共同為教育法中明確規(guī)定的"發(fā)展教育事業(yè)，促進社會主義建設(shè)"的制度目的而服務(wù)，它們各司其職，倘若不加修改地把它們的角色價值混為一談則無法真正判斷它們各自特有的行動宗旨。當(dāng)代《職業(yè)教育法》可被稱其為教育法律體系重要的分支，它有其自身獨立的價值和意義。我國的《職業(yè)教育法》的立法目的體現(xiàn)的更為直接，我國的立法者在合理范圍內(nèi)機動的選擇和有目的性的計劃，有針對性地解決當(dāng)前實踐中所面臨的實際問題。

2我國高職教育過程中高職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

學(xué)生管理是高校人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，配合新時期各高校發(fā)展的新形勢和學(xué)生新特點對大學(xué)生管理提出了新的要求，高職院校的學(xué)生管理工作更加需要新的管理制度和管理模式，90后大學(xué)生因為社會經(jīng)濟和文化的快速發(fā)展，其思想觀念和價值取向都有其自身的特殊性和針對性，我國傳統(tǒng)的管理模式和管理方法已經(jīng)遠遠不再適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生思維模式以及教育管理現(xiàn)狀。這一時代的學(xué)生思維現(xiàn)狀多體現(xiàn)在以下幾個方面，一是文化速食主義明顯，探求問題只講求表面現(xiàn)象而缺乏深度，二是思想獨立反叛意識較為明顯，相較于80后更加自我，以自我為中心，三是思想方面功利色彩明顯，效益行為模式已經(jīng)較為突出，四是內(nèi)心豐富但過于敏感，情感思想較為濃重。隨著我國現(xiàn)階段教育體制改革的不斷深入發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)出較為明顯的大眾化傾向，而我國的高職教育作為現(xiàn)階段我國高等教育不可或缺的重要組成部分，它為我國各行各業(yè)培養(yǎng)了眾多的技術(shù)應(yīng)用型人才。我國高職教育這些年的不斷發(fā)展，使越來越多的學(xué)生接受高等教育，所以，高職學(xué)生管理工作中也存在許多新問題，高職學(xué)生無論在其學(xué)習(xí)方式以及就業(yè)方式方面都發(fā)生巨大變化，在新形式下，我們教職工作者應(yīng)該通過何種新思維科學(xué)地教育管理學(xué)生已經(jīng)成為高職院校學(xué)生教職工作者面臨的新問題。

3職業(yè)教育法語境下我國高職學(xué)生管理工作新發(fā)展

依法治國，建設(shè)社會主義法治國家是我國基本的治國方略，依法治校，有效維護學(xué)生合法權(quán)益是高校學(xué)生的基本管理法則。教育行政部門法治意識的不斷增強，學(xué)校建立依法決策、民主參與、自我管理的現(xiàn)代學(xué)校教育管理制度，通過建立完善的救濟渠道，使得教職工作者和受教育者的合法權(quán)益得到應(yīng)有保障，形成一個健康有序的校園新風(fēng)尚格局環(huán)境，保證國家教育方針的政策得到有效的落實，逐步實現(xiàn)教育的相對公平公正化環(huán)境，保證高職院校正確辦學(xué)教育教學(xué)方向，為教育改革和發(fā)展創(chuàng)建一個更為優(yōu)異的法治化新環(huán)境。針對我國高職學(xué)生的現(xiàn)狀，我們首先必須樹立起依法辦事的制度性行為理念，教導(dǎo)學(xué)生思考問題更為理性和客觀，將法治思想思維根植在學(xué)生心中，其次才是以人為本的人性化管理模式，人性化管理模式必須以法治和制度為依托，才不會偏離其本身的軌道良性運行，我們必須始終堅持依法治校，高職院校學(xué)生的法律意識必須不斷被加強，高職學(xué)生管理工作是一個持續(xù)性的系統(tǒng)工程，我們必須將其快速納入現(xiàn)階段我國的人才培養(yǎng)計劃的宏觀藍圖架構(gòu)之中，我們必須按照國家的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度按章辦事，利用規(guī)章制度這種行之有效的管理方法來進一步完善高職院校的學(xué)生管理工作是我們不遺余力所要長期始終堅持的發(fā)展方向，進而達到標本兼治的終極性目的。實行依法治校，我們必須貫徹教育方針，因為學(xué)校的根本任務(wù)是為國家培養(yǎng)下一代的接班人，其使命意義極為重要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的祖國下一代建設(shè)人才和接班人，實行依法治校就必須嚴格按照國家的相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范行事，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，尊重學(xué)生的人格，完善學(xué)生的各項教育指標，形成具有法治精神的良好育人環(huán)境。