擴大開放與提高質(zhì)量是廣播電視大學立校的兩大支柱。要提高教育質(zhì)量，涉及到教學管理的全過程，其中畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)是整個質(zhì)量保證體系中的重中之重，也是相對薄弱的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文寫作有較強的實踐性和專業(yè)性，加之開放教育這種獨特的辦學形式和教學體制，使畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)成為教學中的難點。畢業(yè)論文的撰寫是從選題開始的，選題是選擇和確定畢業(yè)論文的研究范圍、研究方向，確定論文題目的過程，“題好文一半”，選題在很大程度上決定著畢業(yè)論文的成敗。筆者多年從事開放教育小教專業(yè)畢業(yè)論文的指導工作，為保證論文質(zhì)量、使學生受到科學研究工作的初步訓練進行了積極地探索和實踐，在這方面有一些心得與體會。

一、畢業(yè)論文選題存在的問題

(一)思想上不重視，導致選題簡單化，隨意性大

在畢業(yè)論文寫作實踐中，有不少學員思想上不重視，認為找些資料拼湊一下就能過關(guān)，存在一種應(yīng)付心理，不愿意投入過多的時間和精力，沒有認識到畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)的重要性。思想上的不重視直接導致選題簡單化、形式化等現(xiàn)象，表現(xiàn)在:選題隨意性大，出現(xiàn)題目不新穎，內(nèi)容陳舊;題目范圍過窄或過大;選題超出了學員現(xiàn)有的知識和能力;題目聯(lián)系實際少，缺乏現(xiàn)實意義;選題偏離專業(yè)方向等方面。如“淺談美育教育與素質(zhì)教育”，對于電大學員來說，這個題目太大，重點不易把握，論述難以深入。由于選題不認真，到撰寫論文時，就會出現(xiàn)沒有東西可寫，文章難以繼續(xù)完成，臨時更換題目等問題，使論文的整體質(zhì)量受到影響。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用能力較差，缺乏問題意識，導致選題困難

畢業(yè)論文寫作是對學生綜合運用專業(yè)知識能力的考察，學好專業(yè)知識是做好畢業(yè)論文的基礎(chǔ)性要求。但部分學員在學習專業(yè)知識的過程中，既不來參加面授課，也不主動瀏覽網(wǎng)上資源，專業(yè)知識掌握的廣度和深度都不夠，只是為了應(yīng)付考試?；A(chǔ)理論知識都不懂，更談不上綜合應(yīng)用，融會貫通，這就直接導致了論文選題的困難。另一方面，開放教育學員受傳統(tǒng)的知識灌輸型教學的影響，問題意識淡薄，再加上本身寫作水平不高，寫作技巧和操作知識的空白，導致在提取已有知識確定論文題目方面存在困難。因此模仿、照搬他人的題目也就成為學員主要的選題方式。

中國現(xiàn)代教育家蔡元培先生談到：教育的根本目的是育人而不是制器?，F(xiàn)代的教育理論也談到教育的本質(zhì)就是“育人”，是優(yōu)秀的文化來培育，使人終身追求真、善、美、知、情，成為一個健全的人?！敖逃从幸庾R的以影響人的身心發(fā)展為目標的活動”（葉瀾《教育概論》）“教育”在于“育”，而不在于“教”。從教育管理的角度上說，“管理”的目的在于“理”，而不在與“管”。我們可以看出，現(xiàn)代教育更重視受教育者自身的自覺地接受教育，培育受教育者創(chuàng)新性的學習，這也是教師教學能力的最高境界。

教育家孔子在《論語》中說：學而時習之，不亦樂乎。學習的過程在于溫習，在于自己融會貫通，接收的過程?！岸诋斀竦闹R經(jīng)濟時代，工作學習化，學習工作化，已成為一種終身的生活方式”［2］。教學管理更不能用制度來約束和管住人，而是叫人們知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。在長期的教學管理過程中，大家都在摸索科學的、符合人性化的管理方法，形成了一種共識，就是現(xiàn)代的高等院校的教學管理在于“理”而不在于“管”。

管理本身并不是目的，他只是實現(xiàn)目的的手段。著名管理學家杜拉克指出：“每一個管理的成功都是管理者的成功。每一次失敗都是管理著的失敗。進行管理的是人，而不是武力或事實。管理者的眼光、奉獻精神和誠實決定了是否管理恰當或管理不善?！彼麑σ粋€管理者所做出的評價是如此的恰如其分。管理者的奉獻精神和誠實的態(tài)度，以及管理者的眼光，這些是管理者的職業(yè)道德、管理者的素質(zhì)以及管理者的卓越的知識才華的一個完美體現(xiàn)。這本人曾從管理者的角度，撰寫過《試論教學秘書的職業(yè)精神》、《試論教學秘書的工作原則》的文章，從思想理論方面膚淺地討論了上述深層次問題；今天從管理方法的角度討論一下怎樣管理，目的也是使我們的管理工作行之有效，管理更適合現(xiàn)代高校發(fā)展的需求，最終使我們高校培育的人才經(jīng)得起社會實踐的檢驗。

高校中的教學管理人員在教學管理環(huán)節(jié)的過程中，擔任了一個較為重要的工作，如果教學秘書在管理環(huán)節(jié)中能有條不紊、合理安排每個環(huán)節(jié)的教學工作，能科學的提高管理效率，能在管理環(huán)節(jié)的過程中摸索出一套適合現(xiàn)代管理理念和管理方法，這就要求教學管理人員具有強烈地學習意識、競爭意識、責任意識、服務(wù)意識，以及質(zhì)量意識和法律意識。在教學管理過程中認真做好“理”重于“管”；“做”重于“說”。

在教學管理過程中，工作也可以說千頭萬緒，紛繁復雜，始中有終，終中有始，循環(huán)更迭，沒完沒了。但是教學管理工作也不是“無舵之舟，無銜之馬”人們在教學管理中以探索了很多值得人們學習的方法和經(jīng)驗。英特爾公司董事長葛魯夫說過：“華人對財富有一種與生俱來的創(chuàng)造力，但對組織的運做似非缺乏足夠的熱情和關(guān)注?！眹鴥?nèi)成功管理的經(jīng)驗有意或無意證明了中國人同樣具備對組織的運作和管理，葛魯夫先生對中國的了解已停留在過去。但是在管理上，我們既要學習西方管理的先進理念，又不能生搬硬套一些與自己實際不結(jié)合的東西，既不能跟著西方人的屁股后面亦步亦趨緩慢前進，也不能不承認我們在人力資源管理、信息管理、時間管理和環(huán)境管理等等方面與西方管理理念和運作存在著差距?？傊?，建立符合自己國情的管理的理念和方法，努力的縮短與發(fā)達國家的差距，這才是我們必須努力和奮斗的目標。

教學管理在于“理”不在于“管”，哪么“理”些什么？按《辭源》解釋：“理”有“治理”和“順”的意思。眾峰聳立，必有主峰，萬里江河，也有源頭。教學管理在于‘理’，在管理事務(wù)中，把紛繁復雜、眾多事情，理清上下之間的聯(lián)系，弄出輕重緩急的關(guān)系；理清事理，在于認真落實完成，分清緩急，在于解決問題時間的主次。在整個教學管理的過程中，既要宏觀管理和微觀管理相結(jié)合，又要目標管理和過程管理相結(jié)合。教學管理又要重在機制的建設(shè)、激勵與約束并舉，又要注重以人為本，關(guān)鍵在育人的原則。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

在前不久全軍通報表彰的優(yōu)秀教師名單上，*列其中?，F(xiàn)年57歲的*，北京市人，1968年畢業(yè)于武漢大學中文系。18年前，她投筆從戎，從江西教育學院特招入伍，來到武警南昌指揮學院任教員。

軍裝夢，使她“癡情”三尺講臺

也許，正是她從小就埋藏在心里的向往，后來演化為她真正的人生追求。來到南昌指揮學校后，被分配擔任大學語文的教學任務(wù)。為了教好這門課，她總是反復鉆研教學大綱，吃透教材，查閱資料，并深入學員中搞調(diào)查，擬寫教案。在教學過程中，她注重采取靈活多樣的教學方法，改進教學手段，提高教學效果，同時認真聽取學員的意見，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學。為了切實提高學員的文字表達能力，她花費了大量的心血和時間。她和語文組的戰(zhàn)友們最先提出教學實踐性原則，打破了語文教學從理論到理論的舊框框，開辟了提高學員文字表達能力的新途徑。除常規(guī)的教學外，她還要求學員堅持寫周記，開展演講、辯論賽，成立了語文興趣小組，開展書評、影評活動，編抄報，外出進行實踐性寫作，假期組織社會調(diào)查，寫調(diào)查報告等，想方設(shè)法加強學員的寫作實踐，提高書面和口頭表達能力。由于授課科學性強，知識面廣，方法靈活，因此，深受學員喜愛。所講授的語文課多次被武警江西總隊和武警總部評為優(yōu)質(zhì)課。

教書育人，為人師表

*常說：“只有把教書和育人完美的結(jié)合起來，才算是一名合格的教師。”*在工作中努力這樣實踐。前幾年，有些來自農(nóng)村的學員，考上警校后，認為自己跳“農(nóng)門”了，地位變了，人的思想也隨之在變，入伍前在農(nóng)村談好的對象，也隨著自己的地位變化而動搖，這給當事人雙方的家庭和部隊建設(shè)帶來了一定的影響，常常有學員的對象到學校來找“陳世美”算賬。*就主動靠上去做工作，給他們講人生觀、價值觀、婚姻觀，經(jīng)她苦口婆心地開導，使好幾對鬧別扭的戀人，破涕而笑，重歸于好。海南總隊的張平華至今仍對*老師當年的熱心幫助念念不忘。是她使自己和在農(nóng)村的對象和好如初，現(xiàn)在張平華夫婦的小孩都上初中了，可每到春節(jié)，他不管工作多忙都不忘給*老師打個電話問候一聲，寄上點特產(chǎn)表示感謝。

江西省消防總隊的張艷莉，提起***老師，臉上充滿著感激之情。她當年是帶著軍官夢來到軍營的，當兵時在武警南昌指揮學校訓練部任打字員，工作之余不忘忙里偷閑復習文化，可文化基礎(chǔ)較差使她陷入苦惱之中。*把她當做自己的女兒來看待。從張艷莉入伍來到學校至考上警校前的一年多時間里，*一直堅持給她輔導文化，給她買復習資料，夜里學習晚了就給她煮夜宵，為了減輕她的負擔，她的衣服臟了*就主動給她洗好。有好幾次張艷莉心里過意不去，就對*說，張老師我不考了。*知道了她的心思，嚴肅地對她說，孩子別犯傻，年輕人做事要有恒心。現(xiàn)在已是少校警官的張艷莉說：我能圓軍官夢多虧*老師當年的輔導。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

一年來，十一中民盟支部在盟市委直接領(lǐng)導下，在學校黨支部的大力支持下，積極履行方,案,范1文0庫歡迎您.采1集參政黨職能，開展了大量的工作，真正發(fā)揮了參政黨的作用，樹立了良好的形象。同時，支部的工作也取得良好的佳績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

支部全體盟員秉承老一輩優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持走中國特色政治發(fā)展道路，努力提高參政議政的能力，切實搞好新老交替基礎(chǔ)上的政治交接。支部經(jīng)常開展組織活動，積極參加統(tǒng)戰(zhàn)部組織的紀念中共中央“五一口號”60周年活動和民盟市委有關(guān)政治交接學習活動，積極參加盟市委組織的論文評比（我支部有三篇論文參評）。當汶川發(fā)生特大地震災(zāi)害時，我們盟員多次自發(fā)捐款表愛心。

（一）在思想學習方面。第一、學習內(nèi)容更殷實，年初，我們制定了“20**年支部學習制度”，以此來規(guī)范今年支部學習活動。今年我們以專題學習為重點，學習內(nèi)容包括馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀、《中共中央關(guān)于進一步加強中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度建設(shè)的意見》、《中共中央關(guān)于加強人民政協(xié)工作的意見》，學習統(tǒng)戰(zhàn)理論，重點學習民盟歷史，通過學習，我們增強了盟員的榮譽感和使命感。加強對“十七大”文件的學習，引導大家注意“”新表述、新觀念，特別學習多黨合作這一板塊，加強自身建設(shè)。第二，學習方法在改變，盟員除了每個月的定期學習外，不分時間和地點，大家彼此切磋和商討問題，不僅是教學上的學術(shù)問題，更多的是緊密結(jié)合國家政治生活中發(fā)生的大事，有的放矢，組織專題討論。使全體盟員在學習和發(fā)言中相互啟發(fā)，克服以往支部學習就是讀報、喝茶、漫談的老一套，效果良好。例如，陳家林老師與丁秋霞老師不僅是化學學科同行，時時可見他們倆有學術(shù)上的爭鳴，但更多的時候他們圍繞學校的發(fā)展、社會的熱點、參政黨的作用商討，積極建言獻策。丁秋霞老師特別關(guān)注環(huán)保、節(jié)能減排問題，而且身體力行，向有關(guān)部門和單位積極建言獻策。第三，學習效果在提高，我們在學習中注意了學習興趣和熱點、難點問題的結(jié)合，即我們將老百姓生活、社會中的熱點問題與自己的興趣結(jié)合起來，開展討論，學以致用，學習的目的性、操作性很強，因而激發(fā)了大家學習的積極性。幾位年輕的盟員經(jīng)過學習，由以前的一知半解到現(xiàn)在深刻體會黨的有關(guān)大政方針、黨盟合作，充分調(diào)動年輕盟員工作的積極性和主動性，年輕盟員不僅已成為學校教學的骨干，而且還特別關(guān)注社會公益事業(yè)。

（二）在組織建設(shè)方面，支部堅持把發(fā)揮盟員作用貫徹落實作為支部工作的主題，切實發(fā)揮支部組織的戰(zhàn)斗力，增強支部盟員的活力。組織生活是聯(lián)系盟員的重要形式，除要求盟員要按盟章嚴格要求自己，按時過好組織生活，認真履行一個盟員的基本職責外。我們堅持了每月的組織生活，并用豐富多彩的組織生活開闊盟員的視野。春節(jié)期間，盟員們不管天寒地凍，和盟市委領(lǐng)導一起看望離、退休老盟員，慰問病故的胡應(yīng)生老師的家屬。支部關(guān)注并幫助那些積極要求加入民盟的優(yōu)秀教師，如：俞宏斌等。我們率先垂范，努力以自身的人格魅力展示我們盟員風采，增強組織凝聚力。

（三）在本職工作方面，支部全體盟員愛崗敬業(yè)，個個是骨干，值得一提的是支部全體盟員今年都帶畢業(yè)班。陳家林老師雖近退休，但仍挑重擔，擔任高三年級長并兼任多個班的化學教學，安慶“二?！笨荚囍形倚；瘜W成績位于安慶市同類學校第三名，在教學之余，他十分關(guān)心青年教師的成長，并積極撰寫文章，搞課題研究并結(jié)題。王穎和嚴金鳳老師雖年過半百，體弱多病，但工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，她們所任學科成績亦名列前茅。特別是王老師還擔任初三班主任工作（她是我校最年長且受人尊重的班主任）。李奕龍老師擔任高三文科班主任兼政治教研組組長，他的論文《信任也是一種教育》刊登在《人民教育》第552期，《試論高中思想政治課堂教學主要誤區(qū)與跨越》獲市優(yōu)秀論文二等獎，《安慶二模政治學科試卷分析與備考建議》發(fā)表在安慶教研網(wǎng)，并在安慶政治教研會作主題發(fā)言。高三“二?！闭尉油悓W校第一名。程霞驪任高二特重點班班主任，兼高三數(shù)學課程，無論教學還是班級管理都非常.盡職。邵玉荷老師承擔高三英語教學，為了提高學生成績，她整天忙碌在學生之中，根本顧不上自己兒子（今年參加高考），張月娥盡管年輕，但在安慶市物理優(yōu)質(zhì)課評比和學校多媒體課件制作比賽中均獲三等獎，班主任工作做得有聲有色，受到校領(lǐng)導的一致好評。王學平老師的《怎樣提高45分鐘效率》一文刊登在《素質(zhì)教育論壇》CN442－1078上，學校多媒體課件制作比賽中亦獲三等獎，丁秋霞任高三、高二多個班化學教學，《給每一個學生機會》一文刊登在《人民教育》第552期，07年教師節(jié)獲安慶市模范教師光榮稱號，“二?！笨荚囍谢瘜W成績位于安慶市同類學校第三名。

經(jīng)全體盟員共同努力，我們的工作也得到了盟市委的肯定，李奕龍、程霞驪老師獲優(yōu)秀盟員光榮稱號，陳家林老師獲參政議政先進工作者光榮稱號。

于1976年畢業(yè)于廈門師范音樂專業(yè)，1999年7月經(jīng)函授獲得*師范學院教育管理專業(yè)成人高等教育大專證書。1976年8月分配到同安竹壩學校工作。1986年8月調(diào)入同安三中。2000年6月，晉升為中學音樂一級教師。自參加工作至今教齡總計達30年。

自1986年調(diào)入本校以來，我一直擔任音樂教學工作，期間曾擔任年段長、教研組長工作多年。1993至1997年擔任政教處主任。1997年9月起，任校工會主席，負責學校工會的全面工作。2000年至今，一直擔任市、區(qū)音樂中心教研組成員，主持啟悟片區(qū)的音樂教研工作，并協(xié)助同安區(qū)教研室的音樂教研工作。

現(xiàn)將任現(xiàn)職以來主要工作總結(jié)如下：

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

作為一名老教師，在平時的教學中能一絲不茍，在教書育人，勤勉工作的同時，我注重對教育教學理念的更新，并結(jié)合學生的實際開展課改，由于在教學中能充分調(diào)動學生的積極性，課堂教學深受同學的歡迎。在此基礎(chǔ)上，我還積極配合年段開展研究性學習，組織學生積極參加研究性學習，帶領(lǐng)學生做好深入調(diào)查、查閱資料、聘請專家做專題講座等，共完成了《同安地方戲曲探究》、《同安民間舞蹈的現(xiàn)狀》兩個課題的研究。同時還結(jié)合目前我區(qū)課改的現(xiàn)狀做好區(qū)級教育科研課題《如何提高音樂課實踐活動實效性》的研討工作。

學校在教育教學工作中經(jīng)常開展各項活動，每次學校舉行比賽活動，不論是團委、學生會或?qū)W科組舉辦的，只要我能做到的都能盡力去協(xié)助。多年來，自己能主動協(xié)助做好學校一年一度的藝術(shù)節(jié)的組織工作，期間，我還結(jié)合素質(zhì)教育開展了能多讓學生參與的活動，如節(jié)目主持人選拔賽、校園歌手賽、器樂比賽、合唱比賽等，大大調(diào)動了學生的積極性。2004年5月組織學生參加市教育系統(tǒng)組織的藝術(shù)節(jié)活動，本人負責指導編寫的小品《夢斷六合彩》獲區(qū)會演三等獎；2005年5月與本組老師共同指導校合唱隊參加廈門市舉行的合唱比賽榮獲三等獎。由于我校的藝術(shù)教育工作搞得有聲有色，從2000年至2005年連續(xù)兩次被評為廈門市藝術(shù)教育先進單位。

【摘要】形成性評價是對學生的學習過程進行評價，它可以為教師和學生及時提供反饋信息，

既是保證教師教學質(zhì)量的依據(jù)，也是提高學生學習效率的有效手段。回顧了國內(nèi)外有關(guān)形成

性評價的概念、功能以及研究現(xiàn)狀，指出現(xiàn)行大學英語教學評價體系存在的問題，并提出在大學英語教學中采用形成性評價的必要性。

【關(guān)鍵詞】形成性評價終結(jié)性評價大學英語教學

教學評價是大學英語教學的一個重要組成部分。論文全面、客觀、科學、準確的評價體系對于實現(xiàn)課程目標是十分重要的它不僅可以為教師提供有益的反饋信息，幫助教師了解教學效果，改進教學方法，提高教學質(zhì)量．還可以幫助學生了解自身的學習狀況，調(diào)整學習策略，提高學習效率。教學評價不僅包括以標準化考試為代表的終結(jié)性評價，也包括以學習為目的、注重學習過程的形成性評價。[11]目前大學英語教學中普遍使用的評價方式有水平測試(proficiencytests))NCET一4、CET一6，成就測試(achievementtests)如期中考試fmidtermtests)，期末考試(finaltests1。嘲這些測試本質(zhì)上屬于終結(jié)性評價。終結(jié)性評價一般在學期末或?qū)W習階段結(jié)束后進行，以學生的學習成績作為評價對象，為學生此階段的學習提供鑒定性評價。終結(jié)性評價是檢驗教學成果的一個重要手段，但是卻不能對教學過程做出評價。美國教育學家布盧姆(BloomB．S．)認為“形成性評價是在教學過程中為了獲得有關(guān)教學的反饋信息，改進教學，使學生知識達到掌握程度所進行的系統(tǒng)性評價，即為了促進學生尚未掌握的內(nèi)容進行評價?！盵3]也就是說，形成性評價可以彌補終結(jié)性評價的不足，通過形成性評價的評價方式，教師可以及時獲取反饋信息，調(diào)整教學方法．促進學生高效學習。

1、形成性評價的概念

有位哲人說：“有理念才會成為現(xiàn)實，不安分才會有活力。”這些年來，我們?yōu)榻逃砟疃非?，為探索而不安分。雖灑下了汗水，但也品味了拼搏的滋味。雖甘苦摻和，卻能怡然自樂。

一、捧著心去干事業(yè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們：正確的辦學思想、明確的辦學目標、完善的機構(gòu)體制，可以在管理區(qū)域內(nèi)發(fā)揮最大的效益，將人和物的因素得到最完美的體現(xiàn)。我們根據(jù)這一理念，進一步端正辦學思想，設(shè)立校務(wù)、教育、教學、少先隊等網(wǎng)絡(luò)式管理模式，管理人員分工明確，團結(jié)協(xié)作，作風民主，廉潔自律，建立和健全崗位責任及規(guī)章制度，依規(guī)依法治校，管理工作突出“嚴”，抓住“實”，制度面前，人人平等，建立有效、切實可行的評價機制，讓每位教師都站在同一起跑線上公平競爭，注入激勵因素，挖掘內(nèi)部潛力，更好地開展學校工作。

實行聘任制，盡力優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，選派教師參加各種培訓及業(yè)務(wù)學習活動，努力提高隊伍素質(zhì)。近年來，我們有四名教師取得大專學歷證書（其中一人自考本科畢業(yè)），八名專任教師取得了繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書。

學校雖然負債累累，困難重重，雖談不上福利的提高，卻保證了教師工作按時足額發(fā)放。困境中淡薄名利，安心工作，大家都能同甘共苦、同舟共濟，捧著一顆心干事業(yè)。教學中，能面向全體，因材施教，注重學生個性、特長的發(fā)展，有轉(zhuǎn)化后進生的計劃和措施，從不歧視后進生，在老師們心中，學生無貴賤，人人平等，不以考試論成敗。并努力做好常規(guī)工作，根據(jù)學生實際及教材特點合理安排教學內(nèi)容，講究教學方法，努力提高教學質(zhì)量，成績評價實行等級制，各年級各學科合格率達95％以上，畢業(yè)升學率達100％。

在促進學生全面發(fā)展的同時，我們還注重培養(yǎng)學生的基本技能。三、四年級開設(shè)了英語課，中高年級開設(shè)了信息技術(shù)課。同時，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，實驗考查合格率達90％以上。注意培養(yǎng)學生的個性特長，近三年內(nèi)學生參加市級以上學科競賽有12人次獲獎，參加音體美比賽有46人次獲獎。獲獎學生總數(shù)占在校學生總數(shù)的11％，其中胡瑤、張雷、胡盼、劉銀芳、胡嬌、胡夢林等同學分別在縣、市級競賽中取得優(yōu)異成績。

論文摘要：人文主義教學流派外語教學

論文摘要摘要：人文主義教育思想經(jīng)歷了博雅教育、近性人文主義和現(xiàn)代科學人文主義等階段，以人為本的核心滲透了現(xiàn)代教育思想，語言教學也不例外。二十世紀是人文語言教學法發(fā)展的重要時期，教學思想從教師為中心轉(zhuǎn)向了以學生為中心，涌現(xiàn)出大批的人文主義教學法，具體教學方式有所不同，但教育的核心都指向?qū)W生的自我實現(xiàn)。

一、人文主義教育思想的內(nèi)涵和發(fā)展

在古希臘，教育的最終目的是培養(yǎng)身心平衡發(fā)展而健全的人。古羅馬繼續(xù)并發(fā)揚了古希臘的文明，在教育上著重于利用文化來陶冶一個健康的人的理念。文藝復興時期提倡的“喜好原則”、“親身經(jīng)歷”、“適應(yīng)個性”和“社會競爭”等教學理念和方法對后世的教育思想影響深遠。意大利人文主義者彼得拉克、維多里諾及荷蘭的伊拉斯謨等教育家都提出了自己的教育理念，提倡自由教育，倡導博雅教育，尊重學生個性，關(guān)心學生身心和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷。

近代人文教育思想伴隨著自然科學的重大發(fā)展而發(fā)展，教育的目的是培養(yǎng)具有理性的人。20世紀下半葉盛行于美國的“人本化教育”以人本主義心理學為基礎(chǔ)，主張教育應(yīng)培養(yǎng)整體的、自我實現(xiàn)的和創(chuàng)造型的人。人本化教育家主張“課程人本化”，“強調(diào)學校應(yīng)該創(chuàng)造自由的心理氣氛”，提出“學校為學生而設(shè)，教師為學生而教”的學生中心理論。

在“人本化教育”逐漸走向極端并受到社會輿論質(zhì)疑的時候，聯(lián)合國科教文組織提出了“科學人道主義”的概念摘要：“科學人道主義”是人道主義的，因為它的目的是關(guān)心人及其福利；它又是科學的，因為它的人道主義內(nèi)容要通過科學對人和世界的知識領(lǐng)域繼續(xù)不斷地做出新貢獻而加以規(guī)定和實現(xiàn)［1］。