尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

一、政治思想方面

本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有愛(ài)崗敬業(yè)的思想，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。平時(shí)能關(guān)心時(shí)政，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，9月份，對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀問(wèn)卷調(diào)查，并撰寫(xiě)了《實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀辦人民滿(mǎn)意的教育》調(diào)查報(bào)告》。我能及時(shí)上傳學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的信息報(bào)道，全年在天心教育網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站上共計(jì)信息32篇，累計(jì)在學(xué)校網(wǎng)站上信息199篇。能牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。做事堅(jiān)持原則，既是我的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是我的缺點(diǎn)，好在老師們的支持理解，認(rèn)同我工作上的過(guò)于“死板”，其實(shí)是個(gè)“情性中人”。

二、教學(xué)管理工作

作為學(xué)校的一名中層干部，能做到和班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，對(duì)于其他部門(mén)的工作不分分內(nèi)分外，鼎力相助，大力支持。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化的加速，社會(huì)對(duì)商務(wù)人才的需求也呈現(xiàn)復(fù)合型高標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。而商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)作為ESP中非常重要的一個(gè)分支，也承載著滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)的重任。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究也應(yīng)將重點(diǎn)聚焦于擁有復(fù)合型技能的人才培養(yǎng)，滿(mǎn)足時(shí)代的需求。

一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析

（一）師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)背景問(wèn)題

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師原本自身專(zhuān)業(yè)多為英美文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)但是商務(wù)知識(shí)相對(duì)欠缺；多數(shù)教師沒(méi)有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，遠(yuǎn)離商務(wù)實(shí)踐工作環(huán)境。根據(jù)2015年出臺(tái)的《商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》要求，商務(wù)英語(yǔ)教師除了應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和理論教學(xué)技能，還應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐能力，“運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開(kāi)展課堂教學(xué)與教學(xué)改革?！保?］商務(wù)英語(yǔ)教師若自身實(shí)踐能力不強(qiáng)，則無(wú)法在一線(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（二）授課教材單一化

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材中，有的教材傾向于以篇章閱讀的形式介紹商務(wù)理論知識(shí)，大段的英文專(zhuān)業(yè)詞匯疊加出現(xiàn)，雖然附上生詞表，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，教學(xué)效果也不理想。另外，國(guó)外原版教材的商務(wù)環(huán)境與我國(guó)有一定的差異，教材中的案例有很多直接來(lái)自于他國(guó)商務(wù)實(shí)例，與我國(guó)商務(wù)實(shí)踐的融合度不高。雖然在某些領(lǐng)域有較先進(jìn)的商務(wù)理念，仍然存在教材無(wú)法很好地本土化的問(wèn)題，學(xué)生的接受度和融入度不佳，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)傳播的促進(jìn)作用

（一）英國(guó)的殖民擴(kuò)張帶動(dòng)英語(yǔ)的擴(kuò)張作為目前世界通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，最初僅僅只是由一個(gè)島嶼上的幾百人來(lái)使用，為什么英語(yǔ)會(huì)發(fā)展成當(dāng)今世界通用語(yǔ)言，這和英國(guó)較為發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)以及過(guò)早進(jìn)入資本主義有著密不可分的聯(lián)系。事實(shí)上，英語(yǔ)的發(fā)展史從某種程度上也可以看作成英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的一種反映。盎格魯人、撒克遜人和裘特人于5世紀(jì)中葉先后侵入大不列顛諸島，而這也為英語(yǔ)的形成拉開(kāi)了序幕。古代英語(yǔ)、中世紀(jì)英語(yǔ)、現(xiàn)代英語(yǔ)和當(dāng)代英語(yǔ)是英語(yǔ)在一千多年發(fā)展歷程中所經(jīng)歷的不同的發(fā)展階段。隨著英國(guó)步入資本主義發(fā)展時(shí)期，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅猛增長(zhǎng)，商品生產(chǎn)也有了大幅提升，對(duì)原材料的需求也日益增加，使得英國(guó)不得不開(kāi)拓新的原材料供應(yīng)地，自此成為英國(guó)殖民擴(kuò)張的開(kāi)端。而其進(jìn)行殖民擴(kuò)張的結(jié)果之一就是使得殖民國(guó)家的語(yǔ)言也得到了大范圍的擴(kuò)展。殖民國(guó)家的語(yǔ)言隨著殖民統(tǒng)治的不斷擴(kuò)張而日益擴(kuò)展。究其原因主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：第一，無(wú)論在任何時(shí)候，作為強(qiáng)國(guó)用來(lái)推行其政治、經(jīng)濟(jì)以及宗教影響過(guò)程中不可或缺的工具，語(yǔ)言有著舉足輕重的地位。在1834年，既有著印度總督身份，又是聯(lián)席公共教育委員會(huì)主席的Maeaulay勛爵就英國(guó)在印度大力推廣英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)指出：“我們的目標(biāo)是要將英國(guó)式的生活品味、信念、道德觀和思維方式成功推廣在有著印度血統(tǒng)和膚色的廣大群體中?！倍⒄Z(yǔ)的成功推廣也是英國(guó)對(duì)印度進(jìn)行的幾乎近一個(gè)世紀(jì)殖民統(tǒng)治的標(biāo)志之一。第二，每當(dāng)殖民國(guó)家成功侵入一個(gè)新的地區(qū)后，該國(guó)語(yǔ)言隨即會(huì)成為這一地區(qū)新組建政府的官方用語(yǔ)，而那些能夠熟練掌握殖民國(guó)語(yǔ)言的人，無(wú)論是在應(yīng)聘政府或公司職員，還是在經(jīng)商等方面都會(huì)獲得一定程度的優(yōu)先權(quán)，他們的社會(huì)地位和實(shí)際利益相比其他人而言也會(huì)更高。這樣一來(lái)，勢(shì)必會(huì)促使越來(lái)越多的人加入到學(xué)習(xí)殖民國(guó)語(yǔ)言的隊(duì)伍中去。第三，當(dāng)殖民國(guó)家占領(lǐng)一個(gè)新的地區(qū)后，隨即會(huì)有大量本國(guó)居民蜂擁而至，在這些本國(guó)居民與殖民地居民相互交往、經(jīng)商的過(guò)程中，必然會(huì)促進(jìn)本國(guó)語(yǔ)言的傳播與推廣。在英國(guó)進(jìn)行殖民擴(kuò)張的最高峰，其殖民地面積曾一度高達(dá)4000萬(wàn)平方公里，而這也為英語(yǔ)發(fā)展為當(dāng)今世界通用語(yǔ)言奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)地位的確立隨著民族解放運(yùn)動(dòng)的興起，語(yǔ)言擴(kuò)張手段也隨之發(fā)生了根本變化，由之前的殖民擴(kuò)張手段向著經(jīng)濟(jì)手段轉(zhuǎn)變。在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，美國(guó)利用其雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力加快了語(yǔ)言擴(kuò)張的步伐。在全世界范圍內(nèi)，雖然將英語(yǔ)作為母語(yǔ)的人口數(shù)量?jī)H僅為3億，但正在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的人口數(shù)量卻高達(dá)15億。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全球范圍內(nèi)，約4/5的電子郵件和75%的信件使用的都是英語(yǔ)。世界上大部分國(guó)家的第一外語(yǔ)都是英語(yǔ)。由此可知，強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是英語(yǔ)能夠快速傳播和擴(kuò)張的最基本因素。從某種層面上來(lái)看，一個(gè)國(guó)家和民族的語(yǔ)言在歷史舞臺(tái)和國(guó)際舞臺(tái)上的起伏波動(dòng)正是對(duì)該國(guó)在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中興衰成敗的真實(shí)反映。隨著英國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷衰退及其霸權(quán)地位的變更，美國(guó)憑借著強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐漸確立了其霸權(quán)地位，而此時(shí)美式英語(yǔ)作為英語(yǔ)的變體應(yīng)運(yùn)而生。隨著美式英語(yǔ)的快速傳播，英式英語(yǔ)的境地日益尷尬。由此來(lái)看，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是否強(qiáng)大對(duì)其語(yǔ)言的發(fā)展有著直接影響。

二、語(yǔ)言對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響分析

（一）增加就業(yè)機(jī)會(huì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以增加地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生就業(yè)率。隨著社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)φZ(yǔ)言教育重視程度的逐步增加，各類(lèi)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、進(jìn)出口貿(mào)易公司以及外資企業(yè)都會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。而由此獲得的就業(yè)機(jī)會(huì)能夠有效緩解該地區(qū)所面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，并能有效推動(dòng)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。不同語(yǔ)言群體間所掌握語(yǔ)言功能的不同亦會(huì)對(duì)其收入產(chǎn)生不同程度的影響，具體表現(xiàn)為：第一，語(yǔ)言人力資本的影響。作為一種技能，掌握一種或多種語(yǔ)言知識(shí)的人勢(shì)必會(huì)將其轉(zhuǎn)化為更多的人力資本投資，而這自然會(huì)獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益；第二，語(yǔ)言歧視的影響。地區(qū)性及不廣泛應(yīng)用性是非主體語(yǔ)言的主要缺陷，而這也是導(dǎo)致其沒(méi)有勞動(dòng)力市場(chǎng)的主要原因，基于此，非主體語(yǔ)言群體很難在勞動(dòng)力市場(chǎng)得到重用，那么他們的經(jīng)濟(jì)收益必然會(huì)很低；第三，語(yǔ)言政策的影響。無(wú)論是從語(yǔ)言受重視程度層面出發(fā)，還是從語(yǔ)言人力資本投資角度來(lái)看，語(yǔ)言政策都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不同程度的影響，進(jìn)而對(duì)不同語(yǔ)言群體的經(jīng)濟(jì)收益帶來(lái)一定影響。

（二）改善本區(qū)域文化市場(chǎng)的蕭條現(xiàn)象語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)可以與區(qū)域特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，共同推動(dòng)本地區(qū)外語(yǔ)教育快速發(fā)展，從而為本地文化市場(chǎng)的欣欣向榮作出應(yīng)有貢獻(xiàn)?；谕庹Z(yǔ)教育快速發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)各類(lèi)語(yǔ)言過(guò)程中不可或缺的教材、電子詞典、復(fù)讀機(jī)等學(xué)習(xí)工具以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等一系列附帶經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的商業(yè)活動(dòng)都取得了不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)效益，這樣不但實(shí)現(xiàn)了本地教育資源利用最優(yōu)化，還為本地文化市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，對(duì)改善本區(qū)域文化市場(chǎng)蕭條現(xiàn)象具有重要作用。

摘要：隨著人民生活水平的提高，閑暇時(shí)間的增多以及消費(fèi)觀念的更新，國(guó)際國(guó)內(nèi)商務(wù)與休閑旅游以異常迅猛的速度發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入大眾化旅游時(shí)期，經(jīng)濟(jì)型酒店在此帶動(dòng)下也如雨后春筍般迅速成長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)型酒店在空間布局上呈現(xiàn)出了一定的特征，這些特征受到了商業(yè)集聚程度、旅游導(dǎo)向、交通條件等因素的影響。同時(shí)這些特征也反映了一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)、旅游發(fā)展水平，因此成為城市和旅游研究的重要內(nèi)容。本文在簡(jiǎn)要介紹我國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店的發(fā)展現(xiàn)狀后，對(duì)南京經(jīng)濟(jì)型酒店的空間布局及其影響因素進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合南京經(jīng)濟(jì)型酒店發(fā)展的實(shí)際狀況，對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)型酒店；南京市；空間布局；影響因素；發(fā)展趨勢(shì)

經(jīng)濟(jì)型酒店最早出現(xiàn)于上世紀(jì)50年代的美國(guó)，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)型飯店起步較晚。我國(guó)自1999年“黃金周”以來(lái)，大眾旅游蓬勃發(fā)展，不同層次的消費(fèi)者的需求也由單一化向多樣化、多層次發(fā)展，高星級(jí)飯店滿(mǎn)足不了消費(fèi)者的需求，經(jīng)濟(jì)型酒店才應(yīng)運(yùn)而生。短短幾年的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店就形成了“錦江之星”、“如家”等知名品牌，良好的發(fā)展前景也吸引了美國(guó)雅高集團(tuán)、圣達(dá)特等眾多國(guó)際知名酒店集團(tuán)旗下的經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店品牌紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，搶占新的商機(jī)。[1]

經(jīng)濟(jì)型酒店在城市中“圈地”發(fā)展，空間布局呈現(xiàn)出一定的特征。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，外國(guó)學(xué)者就開(kāi)始關(guān)注游憩設(shè)施的空間布局，但都停留在案例的表層。而國(guó)內(nèi)的旅游研究起步比較晚，主要研究的也是星級(jí)飯店的空間布局，因此經(jīng)濟(jì)型酒店空間布局的研究存在很大的缺口。[2]研究經(jīng)濟(jì)型酒店在城市中的空間布局有助于了解城市旅游空間結(jié)構(gòu)，并為酒店的規(guī)劃提供良好的理論指導(dǎo)。本文主要對(duì)南京經(jīng)濟(jì)型酒店的空間布局進(jìn)行實(shí)證分析。

一、經(jīng)濟(jì)型酒店的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)型酒店是指按照普通商務(wù)旅行者、度假旅游者選擇酒店的評(píng)價(jià)要素，重新設(shè)計(jì)建造的可能節(jié)約公共區(qū)間投資，提供有限的更有針對(duì)性的服務(wù)，提倡自助式服務(wù)，在保證質(zhì)量的前提下降低投資和運(yùn)營(yíng)成本的新型飯店。[3]我國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店最早始于1996年，當(dāng)時(shí)上海錦江集團(tuán)下屬的錦江之星作為我國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)型酒店品牌問(wèn)世。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)型酒店發(fā)展速度是驚人的，其發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)如下：

一、工作目標(biāo)

深入分析查找我縣旅游服務(wù)質(zhì)量中存在的差距和問(wèn)題，進(jìn)一步明確工作任務(wù)，強(qiáng)化措施，落實(shí)責(zé)任，全面提升我縣游客滿(mǎn)意度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“一年初見(jiàn)成效，兩年大見(jiàn)成效，早日進(jìn)入全國(guó)、全省游客滿(mǎn)意度指數(shù)第一梯隊(duì)”的目標(biāo)，著力推進(jìn)乃至閩臺(tái)粵港澳地區(qū)休閑養(yǎng)生度假后花園和全國(guó)著名紅色旅游目的地建設(shè)。

二、主要任務(wù)

（一）進(jìn)一步完善旅游公共服務(wù)設(shè)施

1、完善旅游咨詢(xún)和標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。建設(shè)旅游咨詢(xún)中心及其配套設(shè)施，在火車(chē)站出入口、高速公路口、汽車(chē)站附近增設(shè)至景區(qū)標(biāo)牌，完善景區(qū)公交站臺(tái)。（責(zé)任單位：縣旅游局、縣城管局、縣財(cái)政局、縣城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)局、縣公路局）

2、抓好各類(lèi)住宿設(shè)施建設(shè)。規(guī)劃建設(shè)一批度假型酒店及度假設(shè)施。加快高星級(jí)酒店建設(shè)，規(guī)范和引導(dǎo)各類(lèi)連鎖酒店、商務(wù)酒店、家庭旅館的發(fā)展，指導(dǎo)和引導(dǎo)現(xiàn)有酒店的加快更新改造建設(shè)，最大限度滿(mǎn)足游客住宿需求。進(jìn)一步加快我縣星級(jí)農(nóng)家旅館發(fā)展，推進(jìn)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。（責(zé)任單位：縣城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)局、縣旅游局、縣商務(wù)局、縣農(nóng)糧局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府）

摘要：傳統(tǒng)案例具有既成性、外在性和非反應(yīng)性特點(diǎn)，學(xué)生可能因機(jī)械模仿案例內(nèi)容而喪失創(chuàng)造性，因套用案例形式而喪失科學(xué)探索的樂(lè)趣。涌現(xiàn)式案例由學(xué)生在“干中學(xué)”時(shí)自己創(chuàng)造，具有生成和建構(gòu)并存、已知和未知并存、創(chuàng)造和毀滅并存等特點(diǎn)。教師在引導(dǎo)涌現(xiàn)式案例的生產(chǎn)中要注意講授有限知識(shí)、以平等為第一互動(dòng)規(guī)則、強(qiáng)化非線(xiàn)性小組討論，并重視靈感和直覺(jué)等發(fā)散性思維。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；涌現(xiàn)；社會(huì)研究方法

案例教學(xué)起源于1870年哈佛大學(xué)法學(xué)院在法學(xué)教育中應(yīng)用的判例教學(xué)法———運(yùn)用具體案件分析基本的法律概念和原則，將法律專(zhuān)業(yè)理論與律師辦案實(shí)際相結(jié)合。與法律教學(xué)中使用的“案件”類(lèi)似，“社會(huì)研究方法”教學(xué)中的“案例”也是“既成事實(shí)”。作為理論與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，案例的確有助于學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)理論和熟悉研究方法。盡管如此，這種基于“既成事實(shí)”的傳統(tǒng)案例也存在一些問(wèn)題。本研究提出的涌現(xiàn)式案例試圖在提高社會(huì)研究方法專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)造性、成就感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、傳統(tǒng)案例教學(xué)法的特點(diǎn)與局限性

不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和課程中使用的案例在內(nèi)容和形式上都有差異，例如，“法學(xué)原理”課程使用的案例往往是法院判例或某國(guó)的法律條文，“旅游資源開(kāi)發(fā)”課程使用的案例通常采取類(lèi)似湖南鳳凰古城的旅游景點(diǎn)等，“社會(huì)學(xué)概論”課程使用的案例可能是報(bào)紙、電視或網(wǎng)絡(luò)視頻上基于社會(huì)事實(shí)的新聞報(bào)道，“社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程使用的案例可能只是一道帶有詳細(xì)解題過(guò)程的計(jì)算題，“社會(huì)調(diào)查研究方法”課程使用的案例則大多是研究設(shè)計(jì)、調(diào)查問(wèn)卷或?qū)嵶C論文。上述案例具有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，既成性。傳統(tǒng)案例往往基于既成社會(huì)事實(shí)，是對(duì)事件、地點(diǎn)和人物的分析。第二，外在性。案例外在于當(dāng)前研究者（此處指學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生，教師在編輯案例中則具有一定的內(nèi)在性，案例研究類(lèi)似實(shí)地研究中的非參與觀察）。第三，非反應(yīng)性。案例像文獻(xiàn)研究中的文獻(xiàn)，缺少互動(dòng)和反饋環(huán)節(jié)。根據(jù)筆者負(fù)責(zé)的“社會(huì)學(xué)案例研究”課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，傳統(tǒng)案例教學(xué)在社會(huì)學(xué)理論課和社會(huì)學(xué)史類(lèi)課中有較好的效果。學(xué)生至少可以有三方面收獲：結(jié)合經(jīng)驗(yàn)性的案例，加深對(duì)社會(huì)學(xué)相關(guān)分支學(xué)科的基本概念和理論的理解；通過(guò)分析案例、撰寫(xiě)報(bào)告和小組發(fā)言，提高邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)案例分析過(guò)程中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，提高社交能力。這些收獲與普特曼對(duì)學(xué)生分組的合作學(xué)習(xí)方式所具有的優(yōu)勢(shì)具有較好的關(guān)聯(lián)性[1]，從側(cè)面說(shuō)明案例教學(xué)中應(yīng)該使用合作學(xué)習(xí)的方式。

二、傳統(tǒng)案例教學(xué)法應(yīng)用在“社會(huì)研究方法”課程中的局限性

摘要：研究性學(xué)習(xí)中，教師要注意重視運(yùn)用以下策略：創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境，展開(kāi)創(chuàng)新能力的形成過(guò)程，展示多樣化的研究性成果。

關(guān)鍵詞：地理研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于高中地理的研究性學(xué)習(xí)，我們首先要明確它是一種學(xué)習(xí)，是一種綜合性學(xué)習(xí)。與課堂教學(xué)等其它的學(xué)習(xí)方法相比，它更多的是強(qiáng)調(diào)過(guò)程而不是結(jié)果；強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用而不是一般的理解和掌握；強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面得到升華。在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者；學(xué)生由單純的間接知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，大量獲取直接知識(shí)的學(xué)習(xí)的主體。因此，在這種研究性學(xué)習(xí)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，在具體實(shí)施的三個(gè)階段中，注意重視運(yùn)用以下策略。

一、創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境

1.開(kāi)放自主的環(huán)境

開(kāi)放性是研究性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)，它不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度上，而且還體現(xiàn)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程的各個(gè)階段中。因此為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放、民主、平等、和諧的人文環(huán)境，是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的前提。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，是圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)的，以經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而告終。因此在這種活動(dòng)中要充分強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。而這也有賴(lài)于一個(gè)寬松的環(huán)境。在這種大環(huán)境下，我們承認(rèn)學(xué)生存在著個(gè)體的差異性、個(gè)性化和多樣性，我們能夠充分信任、尊重和理解學(xué)生，隨時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生的個(gè)性可以得到充分的發(fā)展。

摘要：研究性學(xué)習(xí)中,教師要注意重視運(yùn)用以下策略:創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境,展開(kāi)創(chuàng)新能力的形成過(guò)程,展示多樣化的研究性成果。

關(guān)鍵詞：地理研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于高中地理的研究性學(xué)習(xí),我們首先要明確它是一種學(xué)習(xí),是一種綜合性學(xué)習(xí)。與課堂教學(xué)等其它的學(xué)習(xí)方法相比,它更多的是強(qiáng)調(diào)過(guò)程而不是結(jié)果;強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用而不是一般的理解和掌握;強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面得到升華。在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者;學(xué)生由單純的間接知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究,大量獲取直接知識(shí)的學(xué)習(xí)的主體。因此,在這種研究性學(xué)習(xí)中,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,在具體實(shí)施的三個(gè)階段中,注意重視運(yùn)用以下策略。

一、創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境

1.開(kāi)放自主的環(huán)境

開(kāi)放性是研究性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn),它不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度上,而且還體現(xiàn)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程的各個(gè)階段中。因此為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放、民主、平等、和諧的人文環(huán)境,是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的前提。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,是圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)的,以經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而告終。因此在這種活動(dòng)中要充分強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體人格。而這也有賴(lài)于一個(gè)寬松的環(huán)境。在這種大環(huán)境下,我們承認(rèn)學(xué)生存在著個(gè)體的差異性、個(gè)性化和多樣性,我們能夠充分信任、尊重和理解學(xué)生,隨時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì),因此學(xué)生的個(gè)性可以得到充分的發(fā)展。

摘要：研究性學(xué)習(xí)中,教師要注意重視運(yùn)用以下策略:創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境,展開(kāi)創(chuàng)新能力的形成過(guò)程,展示多樣化的研究性成果。

關(guān)鍵詞：地理研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于高中地理的研究性學(xué)習(xí),我們首先要明確它是一種學(xué)習(xí),是一種綜合性學(xué)習(xí)。與課堂教學(xué)等其它的學(xué)習(xí)方法相比,它更多的是強(qiáng)調(diào)過(guò)程而不是結(jié)果;強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用而不是一般的理解和掌握;強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面得到升華。在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者;學(xué)生由單純的間接知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究,大量獲取直接知識(shí)的學(xué)習(xí)的主體。因此,在這種研究性學(xué)習(xí)中,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,在具體實(shí)施的三個(gè)階段中,注意重視運(yùn)用以下策略。

一、創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境

1.開(kāi)放自主的環(huán)境

開(kāi)放性是研究性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn),它不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度上,而且還體現(xiàn)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程的各個(gè)階段中。因此為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放、民主、平等、和諧的人文環(huán)境,是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的前提。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,是圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)的,以經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而告終。因此在這種活動(dòng)中要充分強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體人格。而這也有賴(lài)于一個(gè)寬松的環(huán)境。在這種大環(huán)境下,我們承認(rèn)學(xué)生存在著個(gè)體的差異性、個(gè)性化和多樣性,我們能夠充分信任、尊重和理解學(xué)生,隨時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì),因此學(xué)生的個(gè)性可以得到充分的發(fā)展。

內(nèi)容摘要：文章通過(guò)分析藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型課程城市品牌項(xiàng)目策劃的現(xiàn)狀和問(wèn)題，在課程建設(shè)層面探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，提出藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型課程建設(shè)研究中需要解決的四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：構(gòu)建適用于應(yīng)用型課程的交叉學(xué)科知識(shí)體系；形成適用于應(yīng)用型課程的教學(xué)內(nèi)容；探討面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的政產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式；規(guī)劃以應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)成果評(píng)價(jià)方案，以期為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型課程建設(shè)和實(shí)施提供一定參考范式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)；應(yīng)用型課程建設(shè)；人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)的最終效果取決于直接面向?qū)W生的課程建設(shè)和實(shí)施，本文以深圳大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型課程城市品牌項(xiàng)目策劃為例，分析課程建設(shè)和實(shí)施的現(xiàn)狀與問(wèn)題，系統(tǒng)化構(gòu)建應(yīng)用型課程建設(shè)方案，并通過(guò)課堂教學(xué)檢驗(yàn)研究成果。本文的研究目的是在課程建設(shè)層面探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，論證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)用型課程建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型課程建設(shè)思路

深圳大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)滿(mǎn)足創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才，即以該專(zhuān)業(yè)的學(xué)科視角科學(xué)構(gòu)建藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的交叉學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)懂藝術(shù)、能設(shè)計(jì)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的創(chuàng)意策劃與設(shè)計(jì)管理人才。課程建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，主要通過(guò)學(xué)科的完整性、理論敘述的詳盡性、思想觀點(diǎn)的統(tǒng)一性、結(jié)構(gòu)體系的嚴(yán)密性、教材編寫(xiě)的規(guī)范性來(lái)提升高等教育質(zhì)量[3]。為培養(yǎng)學(xué)生高層次的專(zhuān)業(yè)視角與核心素養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)依據(jù)交叉學(xué)科知識(shí)體系重構(gòu)了基礎(chǔ)型課程體系，同時(shí)開(kāi)設(shè)了應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)選修課，以鞏固和拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，如新媒體項(xiàng)目策劃、會(huì)展項(xiàng)目策劃、藝術(shù)市場(chǎng)項(xiàng)目策劃，以及本文的案例課程——城市品牌項(xiàng)目策劃。案例課程的內(nèi)容包括城市品牌定位、城市品牌形象、城市品牌傳播、城市品牌文化等以城市為主體的品牌管理理論的應(yīng)用與延伸，通過(guò)項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目策劃、品牌設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等訓(xùn)練方法鞏固學(xué)生的理論和實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。下面，筆者以城市品牌項(xiàng)目策劃為例，分別從課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)這四個(gè)層級(jí)，闡釋?xiě)?yīng)用型課程建設(shè)的思路和方法。

（一）課程理念