導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)展實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 會(huì)展 教學(xué)模擬系統(tǒng) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.049

On the Use of Exhibition Teaching Simulation System in

Exhibition Professional Practice Teaching

HUANG Hongqiu

（College of Economics and Trade， Zhongkai University of Agriculture and Engineering， Guangzhou， Guangdong 510225）

Abstract With the continuous development of science and technology， information technology has also been effectively promoted， especially information technology exhibition and exhibition of professional information management system has been widely used in the teaching mode， promote the effective use of teaching mode system in the exhibition teaching. This article from the features of the exhibition teaching simulation system， analyzes the role of the exhibition simulation system in the exhibition practice teaching， to further explore the exhibition in the practice of teaching simulation system specific agricultural colleges teaching.

Key words exhibition; teaching simulation system; practice teaching

0 引言

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)展人才提出了更高的要求，培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人員與各大院校開展的會(huì)展專業(yè)有很大的關(guān)系。這就需要合理開展會(huì)展教學(xué)，會(huì)展教學(xué)模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)與會(huì)展專業(yè)發(fā)展緊密相連，在會(huì)展教學(xué)模擬教學(xué)中，會(huì)展專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是院校教學(xué)系統(tǒng)中重要組成部分，將會(huì)展教學(xué)模擬系統(tǒng)科學(xué)合理的應(yīng)用在會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，能夠推進(jìn)教學(xué)模擬系統(tǒng)的深化改革。

1 會(huì)展教學(xué)模擬系統(tǒng)的特點(diǎn)

1.1 會(huì)展教學(xué)模擬真實(shí)的工作環(huán)境

院校在開展會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，以提供操作性較強(qiáng)的一個(gè)模擬、訓(xùn)練的平臺(tái)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)仿真的會(huì)展活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。但在進(jìn)行會(huì)展模擬的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以企業(yè)真實(shí)的信息管理模式為前提，進(jìn)而確保會(huì)展項(xiàng)目具備高仿真性，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

1.2 會(huì)展教學(xué)的覆蓋面較廣

會(huì)展教學(xué)的功能的覆蓋面比較廣，主要包括會(huì)展網(wǎng)上注冊(cè)、現(xiàn)場(chǎng)管理、會(huì)展評(píng)估以及會(huì)展招商等，比較大的會(huì)展業(yè)務(wù)還會(huì)進(jìn)行細(xì)分。會(huì)展業(yè)務(wù)在會(huì)展模擬系統(tǒng)中是以會(huì)展教學(xué)功能模塊的方式來(lái)表現(xiàn)，每一個(gè)模塊之間的層次比較清晰，任務(wù)較為明確。

1.3 體現(xiàn)出真實(shí)的工作流程

展會(huì)教學(xué)系統(tǒng)主要按照實(shí)際的工作環(huán)境以及工作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)的，每一個(gè)功能模塊之間都是遵照工作的前后流程進(jìn)行排序。由于每個(gè)模塊與每個(gè)模塊之間存在著很大的邏輯關(guān)系，因此，大學(xué)生不得不根據(jù)流程進(jìn)行操作，完成相對(duì)應(yīng)的會(huì)展業(yè)務(wù)才能進(jìn)一步掌握展會(huì)工作的一些基本程序。

1.4 提供十分充足的學(xué)習(xí)資源

會(huì)展模擬系統(tǒng)本身就附帶文獻(xiàn)法規(guī)、會(huì)展案例與各類文案模板，老師可把教學(xué)資源直接上傳到模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生自行參考，這樣一來(lái)，有利于大學(xué)生盡快完成模擬系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)模擬系統(tǒng)學(xué)習(xí)的潛力，有助于提升大學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力。

1.5 方便學(xué)校實(shí)施管理

會(huì)展教學(xué)系統(tǒng)最大的特點(diǎn)就是服務(wù)教學(xué)，因此，該教學(xué)系統(tǒng)的管理功能十分強(qiáng)。老師在教學(xué)系統(tǒng)中開展教學(xué)資源配置管理、分配學(xué)習(xí)小組、學(xué)生管理以及教學(xué)考核等。進(jìn)而高效使用教學(xué)模擬系統(tǒng)指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的把握程度。

2 會(huì)展教學(xué)模擬系統(tǒng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的作用

2.1 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的統(tǒng)一

模擬系統(tǒng)與理論教學(xué)可以配合并同步使用，把老師教授的理論知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)效果。在不具備模擬系統(tǒng)的情況之下，大部分實(shí)踐練習(xí)僅僅能按照實(shí)際情況實(shí)施單獨(dú)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，很難得到十分理想的教學(xué)效果，但模擬系統(tǒng)在教學(xué)中的運(yùn)用在一定程度上突破了原先的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)狀態(tài)，把實(shí)踐教學(xué)充分融入理論教學(xué)訓(xùn)練中，老師可以在實(shí)踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效果。

2.2 有利于提升學(xué)生對(duì)會(huì)展專業(yè)的綜合學(xué)習(xí)能力

會(huì)展教學(xué)系統(tǒng)的功能十分全面，涉及不同性質(zhì)的會(huì)展項(xiàng)目，學(xué)生使用模擬系統(tǒng)開展會(huì)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而提升學(xué)生對(duì)會(huì)展學(xué)習(xí)的綜合能力。教學(xué)系統(tǒng)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些諸如會(huì)展銷售、會(huì)展管理等會(huì)展專業(yè)方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作方面的能力。

2.3 滿足職業(yè)崗位需求和會(huì)展實(shí)踐性教學(xué)間的零距離對(duì)接

通過(guò)組合會(huì)展實(shí)踐性教學(xué)硬件和會(huì)展教學(xué)的模擬系統(tǒng)，可以形成一個(gè)會(huì)展企業(yè)的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生一旦進(jìn)入模擬企業(yè)環(huán)境中，就可以開展很多會(huì)展實(shí)踐訓(xùn)練，而且模擬環(huán)境突破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生訓(xùn)練也就不再會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、空間因素而受到影響。此外，在會(huì)展實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用會(huì)展教學(xué)的模擬系統(tǒng)，能全方面鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而滿足會(huì)展企業(yè)的人才需求，提升職業(yè)崗位需求和實(shí)踐性教學(xué)之間的對(duì)接，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 模擬系統(tǒng)的應(yīng)用原則

首先，會(huì)展模擬系統(tǒng)需要和專業(yè)的實(shí)踐體系結(jié)合在一起。實(shí)踐體系的特點(diǎn)是遞進(jìn)式與分層次，根據(jù)各個(gè)同學(xué)對(duì)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，按照基本技能、專業(yè)技能等層次，設(shè)置合理學(xué)科的教學(xué)模擬環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，必須綜合考慮模擬系統(tǒng)之間的每一個(gè)功能模塊，與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，把每一個(gè)功能模塊之間的實(shí)訓(xùn)任務(wù)科學(xué)的分配給每個(gè)不同專業(yè)的課程，使模擬系統(tǒng)的整體教學(xué)功能合理有效地應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。

其次，會(huì)展教學(xué)模擬系統(tǒng)需要與結(jié)合時(shí)間任務(wù)教學(xué)，會(huì)展教學(xué)模擬系統(tǒng)的應(yīng)用促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)靈活使用理論知識(shí)來(lái)獲取實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，并不是單一的模仿實(shí)踐訓(xùn)練。最后，會(huì)展模擬系統(tǒng)應(yīng)該與會(huì)展項(xiàng)目為主要載體。會(huì)展模擬訓(xùn)練應(yīng)該通過(guò)項(xiàng)目組的形式將學(xué)生分為幾個(gè)小組，根據(jù)項(xiàng)目的需要，將組員分為不同的角色，使學(xué)生盡快掌握不同的實(shí)施項(xiàng)目角色之間所分配的實(shí)踐任務(wù)也存在很大的差異，充分鍛煉學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作能力。①

3 會(huì)展教學(xué)模擬系統(tǒng)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 技能層次的運(yùn)用

會(huì)展教學(xué)模擬系統(tǒng)能協(xié)助學(xué)生提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能，將模擬教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中。首先，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)登錄教學(xué)模擬系統(tǒng)，了解軟件的功能模塊與應(yīng)用流程，初步了解會(huì)展教模擬系統(tǒng)。學(xué)生把收集到的客戶信息直接錄入系統(tǒng)中，客戶的資料是實(shí)施會(huì)展模擬訓(xùn)練最基本的信息。

3.2 會(huì)展立項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)

首先，高校安排學(xué)生進(jìn)行會(huì)展教學(xué)模擬訓(xùn)練。在模擬系統(tǒng)中創(chuàng)建全新的教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的名稱、項(xiàng)目的具置以及實(shí)踐項(xiàng)目的具體行業(yè)等信息。其次，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的規(guī)則。安排會(huì)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目小組并確定小組成員，明確分配組員任務(wù)，對(duì)組員授予一定的權(quán)利。在模擬實(shí)訓(xùn)中根據(jù)項(xiàng)目的需求設(shè)置相對(duì)應(yīng)的規(guī)則。最后，及時(shí)有效完成項(xiàng)目的研究報(bào)告。學(xué)生從模擬數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中獲取資料和模板，在會(huì)展實(shí)訓(xùn)中完成可行性研究報(bào)告。

3.3 會(huì)展策劃技能實(shí)訓(xùn)

例如，老師布置學(xué)生舉辦一個(gè)小型的農(nóng)業(yè)展會(huì)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)需要做以下安排：第一，農(nóng)業(yè)展會(huì)活動(dòng)要素策劃。對(duì)農(nóng)業(yè)活動(dòng)舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)模大小以及宣傳單位等活動(dòng)要素進(jìn)行策劃，學(xué)生在模擬系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中安排與添加每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)的要素。第二，策劃會(huì)展活動(dòng)的服務(wù)內(nèi)容。明確每一項(xiàng)會(huì)展項(xiàng)目活動(dòng)的服務(wù)內(nèi)容，明確各個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)服務(wù)的供應(yīng)商，學(xué)生在模擬系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中添加每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)活動(dòng)的供應(yīng)商。第三，制定會(huì)展實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)預(yù)算表。預(yù)算表中的信息主要分為：每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目活動(dòng)的收支、開展項(xiàng)目的數(shù)量、價(jià)格等相關(guān)信息，通過(guò)系統(tǒng)計(jì)算，最終制作成一份完整的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)預(yù)算表。第四，撰寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目活動(dòng)的策劃書。學(xué)生能夠參考系統(tǒng)策劃書模板，在實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中合理設(shè)計(jì)并撰寫策劃書。

3.4 會(huì)展?fàn)I銷技能實(shí)訓(xùn)

第一，制作招展業(yè)務(wù)活動(dòng)。將參見(jiàn)展示的廠商數(shù)據(jù)直接分配給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)模擬系統(tǒng)查詢商家的數(shù)據(jù)，并與供應(yīng)商之間取得聯(lián)系，對(duì)參加活動(dòng)的供應(yīng)商之間開展跟調(diào)查。第二，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)項(xiàng)目的展位圖。展位圖的設(shè)計(jì)是策劃會(huì)展活動(dòng)的重要工具，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)會(huì)展項(xiàng)目的展位。第三，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)審核觀眾信息。學(xué)生對(duì)觀眾通過(guò)模擬系統(tǒng)注冊(cè)填寫的信息仔細(xì)審核，并填寫審核意見(jiàn)。第四，策劃設(shè)計(jì)活動(dòng)期刊。學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)中按照每個(gè)會(huì)展項(xiàng)目的需求，選擇適合于會(huì)展活動(dòng)策劃的期刊內(nèi)容，使用模擬系統(tǒng)的方式，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的期刊內(nèi)容進(jìn)行合理的排版設(shè)計(jì)。

3.5 會(huì)展項(xiàng)目活動(dòng)的管理方式實(shí)訓(xùn)

目前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)遍布全球，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展會(huì)展教學(xué)模擬系統(tǒng)操作占據(jù)很大的優(yōu)勢(shì)，老師應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)合理的展會(huì)管理系統(tǒng)，主要包括網(wǎng)上注冊(cè)、現(xiàn)場(chǎng)制作會(huì)展活動(dòng)證件、人員流動(dòng)監(jiān)控與門禁監(jiān)控、處理并錄入現(xiàn)場(chǎng)觀眾的信息、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、補(bǔ)錄觀眾信息幾大內(nèi)容，管理系統(tǒng)基本上涵蓋展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的全部業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。

第一，現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)上注冊(cè)。觀眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)信息獲取進(jìn)入會(huì)展的通行證，注冊(cè)的信息主要包括個(gè)人基本信息、照片、單位的地址、電話、所屬行業(yè)類別、職務(wù)以及單位的行業(yè)地位等。第二，現(xiàn)場(chǎng)制作會(huì)展活動(dòng)證件。學(xué)生通過(guò)會(huì)展模擬系統(tǒng)中的攝像軟件制作會(huì)展證件，學(xué)生利用軟件設(shè)計(jì)活動(dòng)識(shí)別證件的模板，對(duì)設(shè)置的現(xiàn)場(chǎng)模板信息實(shí)施統(tǒng)計(jì)。第三，制作門禁監(jiān)管與人員監(jiān)控。學(xué)生使用模擬系統(tǒng)以便查詢證件的真假性，嚴(yán)格查找出入人員的資料，及時(shí)監(jiān)控與統(tǒng)計(jì)人員的流動(dòng)情況最終做成報(bào)表。第四，統(tǒng)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾。學(xué)生根據(jù)會(huì)展模擬系統(tǒng)，從現(xiàn)場(chǎng)觀眾的性別、年齡、職業(yè)以及企業(yè)性質(zhì)等不同角度，對(duì)觀眾的資料信息進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，做成相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。第五，錄入現(xiàn)場(chǎng)觀眾的資料信息。老師分配學(xué)生收集現(xiàn)場(chǎng)觀眾的信息，并將信息錄入會(huì)展模擬系統(tǒng)中，核實(shí)客戶的信息，然后將正確的信息直接錄入模擬數(shù)據(jù)庫(kù)中，最后查詢導(dǎo)入的信息是否有重復(fù)或者是導(dǎo)入了錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)。②

3.6 展會(huì)活動(dòng)業(yè)務(wù)實(shí)踐訓(xùn)練

第一，合理規(guī)劃展會(huì)活動(dòng)決算。學(xué)生使用模擬系統(tǒng)科學(xué)的決算活動(dòng)項(xiàng)目的支出，制作成決算表。通過(guò)表中所反映的計(jì)算結(jié)果，充分體現(xiàn)會(huì)展活動(dòng)項(xiàng)目的效益，這樣策劃方可以比較全面的了解會(huì)展活動(dòng)成本控制。第二，制作會(huì)展業(yè)務(wù)活動(dòng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)在模擬系統(tǒng)內(nèi)查詢活動(dòng)數(shù)據(jù)，對(duì)活動(dòng)的運(yùn)行指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，并對(duì)比分析，生成圖表，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)訓(xùn)業(yè)績(jī)，為會(huì)展業(yè)務(wù)活動(dòng)的評(píng)估，提供一定的數(shù)據(jù)支持。第三，完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生在充分掌握活動(dòng)資料的基礎(chǔ)之上，并參考系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中提供評(píng)估報(bào)告模板，完成會(huì)展項(xiàng)目的評(píng)估報(bào)告。

4 總結(jié)

總而言之，在實(shí)際工作中，依靠單一的技能很難完成會(huì)展項(xiàng)目工作，學(xué)生應(yīng)具備相關(guān)的會(huì)展綜合實(shí)踐能力，才能從事和會(huì)展相關(guān)的職業(yè)。高校在開設(shè)會(huì)展專業(yè)教學(xué)中，設(shè)置會(huì)展項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立策劃實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合能力。會(huì)展模擬系統(tǒng)運(yùn)用于會(huì)展活動(dòng)運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程，大學(xué)生對(duì)會(huì)展模擬系統(tǒng)進(jìn)行操作，將系統(tǒng)與會(huì)展工作流程聯(lián)系在一起，并實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目的專業(yè)技能緊密相連，通過(guò)系統(tǒng)操作的一致性和連貫性，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)作的理解，使學(xué)生綜合運(yùn)用能力得到全面提升。

注釋

篇2

關(guān)鍵詞:會(huì)展專業(yè) 高職人才 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

一、我國(guó)會(huì)展行業(yè)發(fā)展及從業(yè)人員培養(yǎng)狀況

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)分工越來(lái)越深入，許多新型產(chǎn)業(yè)與行業(yè)隨之產(chǎn)生并快速發(fā)展。會(huì)展行業(yè)近些年在我國(guó)發(fā)展很快，既是國(guó)際經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的結(jié)果，同時(shí)也極大地促進(jìn)了我國(guó)的進(jìn)出中商品流通、 技術(shù)交流、 信息溝通及經(jīng)貿(mào)交流等活動(dòng)。我國(guó)貿(mào)促會(huì)會(huì)長(zhǎng)萬(wàn)季飛談及中國(guó)展覽業(yè)發(fā)展前景時(shí)指出: “展覽業(yè)成為我國(guó)服務(wù)業(yè)中增長(zhǎng)快、 發(fā)展?jié)摿Υ蟆?前景看好的行業(yè)之一, 面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇?！痹谑澜绺鲊?guó)已成為一個(gè)集商品展銷、 經(jīng)貿(mào)洽談、 信息交流、 文化交往、 旅游觀光等功能于一體的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。會(huì)展經(jīng)濟(jì)的綜合性和全方位的功能，正在對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活的多個(gè)方面產(chǎn)生重要影響。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)和概括：會(huì)展業(yè)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益， 直接和間接產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，在發(fā)達(dá)國(guó)家為1：9 ，我國(guó)會(huì)展業(yè)尚處于發(fā)展階段，效益系數(shù)預(yù)計(jì)為1：6。我國(guó)至2008年底，國(guó)內(nèi)展覽項(xiàng)目已達(dá)5800個(gè)，展覽收入總額達(dá)320億元，帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不可忽視。

隨著我國(guó)會(huì)展業(yè)的迅速發(fā)展，會(huì)展專業(yè)人才需求數(shù)量急劇增加。目前我國(guó)從事會(huì)展業(yè)的工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力總體偏低，專業(yè)出身的人才比例很低, 大部分人員未經(jīng)過(guò)專業(yè)培養(yǎng), 半路出家, 缺乏經(jīng)營(yíng)管理和現(xiàn)代會(huì)展運(yùn)作方面的理論知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。會(huì)展產(chǎn)業(yè)是資金、技術(shù)、人才密集型的產(chǎn)業(yè)，在會(huì)展經(jīng)濟(jì)每年以兩位數(shù)的增幅快速發(fā)展的同時(shí)，會(huì)展教育沒(méi)有及時(shí)跟上，導(dǎo)致會(huì)展人才緊缺，或會(huì)展人才素質(zhì)極待提高的狀況，有資料顯示，我國(guó)各大會(huì)展城市高薪待遇招募不到合適的會(huì)展人才，廣州會(huì)展人才需求勢(shì)頭迅猛，每年需要3000名以上會(huì)展人才。會(huì)展人才短缺，已成為我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，據(jù)國(guó)內(nèi)知名媒體2008年的調(diào)查，我國(guó)三大會(huì)展城市專業(yè)人才崗位需求與求職者的比例為：上海 11∶1、 北京9∶1、 廣州 8∶1； 據(jù)估算, 全國(guó)辦展單位多達(dá)幾千家, 今后一段時(shí)間, 我國(guó)會(huì)展行業(yè)每年新增從業(yè)人員至少需要 20萬(wàn)；可見(jiàn)會(huì)展業(yè)專業(yè)人才教育與培養(yǎng)工作的嚴(yán)重滯后。

二、會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)會(huì)展人才的缺乏，高校教育承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。高校培養(yǎng)的會(huì)展人才主要分布于三個(gè)層面，并有各自的特點(diǎn)。 一般而言, 研究生層次會(huì)展人才主要側(cè)重于會(huì)展學(xué)科的科研, 本科層次既要求有足夠的理論知識(shí), 也需要一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn), 當(dāng)然兩相比較, 理論上有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，而高職院校所培養(yǎng)的會(huì)展人才要求理論知識(shí)適度和實(shí)踐操作技能較強(qiáng), 尤其重視實(shí)際操作,也就是應(yīng)用技能型人才。目前，高職院校的會(huì)展人才培養(yǎng)是我國(guó)會(huì)展教育的主力軍，但是會(huì)展是一門新興的學(xué)科，因缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)高職高專院校普遍存在專業(yè)設(shè)置外延過(guò)泛，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才能力培養(yǎng)的內(nèi)容與方法不夠全面等問(wèn)題，其中，明確會(huì)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)十分關(guān)鍵。

會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定與會(huì)展企業(yè)人才崗位的需求與能力分析密切相關(guān)，會(huì)展企業(yè)在工作中需要哪些崗位及每個(gè)崗位的能力要求決定高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一般會(huì)展企業(yè)有四個(gè)方面的人才需求，即會(huì)展管理人才、會(huì)展策劃人才、會(huì)展?fàn)I銷人才和會(huì)展組織與服務(wù)人才，不同類型的人才對(duì)其有著不同的能力要求。會(huì)展管理人才對(duì)應(yīng)會(huì)展企業(yè)的經(jīng)理崗位，要求其有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)與管理能力。從事本崗位的工作人員一般具有較強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)展理論與實(shí)踐都較豐富，高職院校培養(yǎng)的會(huì)展人才要在會(huì)展企業(yè)的基層工作多年并積累一定經(jīng)驗(yàn)后方可勝任本崗位的工作。會(huì)展策劃人才在會(huì)展活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目創(chuàng)意、市場(chǎng)調(diào)研、 方案策劃等方面工作的人員，他們主要負(fù)責(zé)會(huì)展項(xiàng)目的研究和開發(fā)，起草會(huì)展項(xiàng)目的策劃書，編制預(yù)算等；會(huì)展?fàn)I銷人才主要從事會(huì)展招商招展、市場(chǎng)營(yíng)銷、 宣傳推廣工作的人員，這類人員直接與市場(chǎng)打交道，通過(guò)電話、 網(wǎng)絡(luò)、 郵件、 登門拜訪等形式和會(huì)展企業(yè)的客戶、 新聞媒體、 廣告商取得聯(lián)系，推銷自己的展會(huì)，此類人員必須具備一定的銷售技巧，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力以及較為熟練的外語(yǔ)交流能力；會(huì)展組織與服務(wù)人才從事會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)布置，展臺(tái)設(shè)計(jì)，對(duì)會(huì)展策劃、 會(huì)展?fàn)I銷等一線工作部門的服務(wù)，會(huì)展活動(dòng)項(xiàng)目中的后勤接待服務(wù)工作等。以上工作對(duì)應(yīng)會(huì)展企業(yè)的基礎(chǔ)工作，高職院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與以上崗位及能力緊密相關(guān)。結(jié)合高職院校與會(huì)展企業(yè)的實(shí)際，高職院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：為滿足地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有從事會(huì)展策劃，調(diào)研，營(yíng)銷及服務(wù)等基礎(chǔ)工作,既掌握會(huì)展設(shè)計(jì)的基本方法和技能 ,又具有現(xiàn)代管理知識(shí) ,能對(duì)會(huì)展及相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、 規(guī)劃與管理的技術(shù)應(yīng)用型與復(fù)合型人才；畢業(yè)后可從事展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理、展會(huì)設(shè)計(jì)與搭建、市場(chǎng)調(diào)研、會(huì)展?fàn)I銷、 廣告策劃及服務(wù)等相關(guān)崗位工作。

三、會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)課程設(shè)置

會(huì)展企業(yè)的崗位及能力要求決定了會(huì)展專業(yè)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也決定著會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)的課程設(shè)置及其體系內(nèi)容。課程體系的設(shè)置與人才培養(yǎng)過(guò)程的充實(shí)是會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位能力是否能完成的保證，因此，要合理地設(shè)置課程體系，還要象前面分析人才培養(yǎng)目標(biāo)一樣，具體地分析會(huì)展企業(yè)的崗位及能力要求。會(huì)展業(yè)是一項(xiàng)集全局性、 專業(yè)性、 操作性和政策性于一身的系統(tǒng)工程, 會(huì)展活動(dòng)涉及了很多崗位與行業(yè)領(lǐng)域, 因此, 會(huì)展高職人才屬于多種技能人才的集合, 如從事會(huì)展活動(dòng)總體策劃與市場(chǎng)推廣的項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)型人才、為會(huì)展活動(dòng)提供專項(xiàng)服務(wù)的專業(yè)服務(wù)人才、 場(chǎng)館建設(shè)與營(yíng)運(yùn)的場(chǎng)館管理型人才等, 不同類型的會(huì)展人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)亦有較大的差異。在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中，要通過(guò)課程體系的設(shè)置及其內(nèi)容的完成來(lái)達(dá)到以上多種能力的塑造。

會(huì)展管理人才在行業(yè)中層次最高，專業(yè)性最強(qiáng)，是會(huì)展行業(yè)的核心人才。這類人才往往需要有敏銳的市場(chǎng)洞察力、豐富的會(huì)展運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確的市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力，其對(duì)會(huì)展活動(dòng)起著整體的指導(dǎo)作用，其具有的水平和素質(zhì)如何直接決定會(huì)展水平的高低和會(huì)展的效果。這種人才培養(yǎng)一般需要的周期和時(shí)間較長(zhǎng)，其不僅需要較深厚的專業(yè)知識(shí)背景，而且還要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，懂統(tǒng)籌懂規(guī)劃，剛走出校門的年輕人一般是難以勝任的，這樣的人才不是高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。但在高職人才培養(yǎng)的課程體系中要設(shè)置一些體現(xiàn)會(huì)展管理思想與理念，體現(xiàn)市場(chǎng)預(yù)測(cè)與判斷，體現(xiàn)會(huì)展設(shè)計(jì)與規(guī)劃等課程，使高職學(xué)生畢業(yè)后通過(guò)職業(yè)的積累，全面拓展綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)，這些課程有：會(huì)展概論、會(huì)展管理學(xué)等課程。這些課程的設(shè)置既能為高職學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)，為其以后通過(guò)幾年的職業(yè)積累實(shí)現(xiàn)向會(huì)展行業(yè)核心人才的轉(zhuǎn)化，也能為學(xué)生開展具體的會(huì)展工作提供理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。

會(huì)展策劃人才、會(huì)展?fàn)I銷人才和會(huì)展組織與服務(wù)人才在會(huì)展行業(yè)中屬于會(huì)展務(wù)工作環(huán)節(jié)的操作與實(shí)施人才，是會(huì)展行業(yè)的與行業(yè)支撐性人才。這些人才屬?gòu)氖碌墓ぷ髦饕w現(xiàn)為會(huì)展工作的具體任務(wù)的完成，根據(jù)工作的流程其任務(wù)可以有：參展企業(yè)資料的收集與整理，某個(gè)展會(huì)的市場(chǎng)推廣與營(yíng)銷，會(huì)展項(xiàng)目的計(jì)劃與編制預(yù)算，展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布置與搭臺(tái)設(shè)計(jì)，具體展會(huì)活動(dòng)的后勤服務(wù)等。在會(huì)展公司中，以上工作任務(wù)的完成基本由剛畢業(yè)的高職生完成，所以，為對(duì)應(yīng)以上工作任務(wù)，培養(yǎng)高職生的專業(yè)技能，應(yīng)開設(shè)如下課程：會(huì)展英語(yǔ)、 英語(yǔ)口語(yǔ)、 商務(wù)禮儀、 計(jì)算機(jī)、 文案寫作、心理學(xué)、會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展客戶管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、 會(huì)展業(yè)法規(guī)、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展信息管理、會(huì)展項(xiàng)目策劃、會(huì)展物流 、會(huì)展旅游等課程。

會(huì)展專業(yè)高職人才不僅要培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)會(huì)展的核心專業(yè)技能，如會(huì)展前期的市場(chǎng)策劃，會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展的組織及服務(wù)管理等技能，而且與核心技能相關(guān)的綜合素質(zhì)也十分關(guān)鍵，從前面所分析的會(huì)展高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中也可以看到，從事會(huì)展工作的高職學(xué)生要有縱深的專業(yè)技能儲(chǔ)備，同時(shí)要具備寬泛的綜合素養(yǎng)才能勝任會(huì)展相關(guān)工作。根據(jù)會(huì)展高職人才培養(yǎng)過(guò)程中所起的作用及達(dá)到的目標(biāo)不同，以上課程可以分為兩大模塊課程，即綜合素質(zhì)模塊課程和專業(yè)項(xiàng)目模塊課程，前者主要是指會(huì)展英語(yǔ)、 英語(yǔ)口語(yǔ)、 商務(wù)禮儀、 計(jì)算機(jī)、 文案寫作、心理學(xué)等課程，后者主要是指會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展客戶管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、 會(huì)展業(yè)法規(guī)、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展信息管理、會(huì)展項(xiàng)目策劃、會(huì)展物流 、會(huì)展旅游等課程。專業(yè)項(xiàng)目模塊課程又分為專業(yè)理論課程及項(xiàng)目實(shí)踐課程，其區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)在于專業(yè)理論課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中為專業(yè)技能的培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)，而項(xiàng)目實(shí)踐課程主要為完成會(huì)展工作而設(shè)定的工作任務(wù)或工作項(xiàng)目進(jìn)行人才培養(yǎng)。專業(yè)理論課程主要在一年級(jí)開設(shè)，項(xiàng)目實(shí)踐課程主要在二年級(jí)及三年級(jí)第一個(gè)學(xué)期開設(shè)。綜合素質(zhì)模塊課程可以根據(jù)會(huì)展工作的流程及工作項(xiàng)目的設(shè)立在前五個(gè)學(xué)期中分別開設(shè)。會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)的課程體系除了以兩個(gè)模塊課程之外，還應(yīng)該在三年級(jí)開設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生會(huì)展綜合能力與素質(zhì)的相關(guān)課程，此類課程應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等方式體現(xiàn)。

四、會(huì)展專業(yè)高職人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

高職教育的重要特點(diǎn)在于依據(jù)行業(yè)、企業(yè)及崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，這要通過(guò)高職人才的實(shí)訓(xùn)教學(xué)途徑才能達(dá)到以上人才培養(yǎng)的目標(biāo)。會(huì)展高職人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)要從整體上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，從技能認(rèn)識(shí)與掌握的程序上可以分為認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)，基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)及工作項(xiàng)目性實(shí)訓(xùn)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)的目的在于：學(xué)生開始進(jìn)行會(huì)展專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)展行業(yè)及企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，會(huì)展工作的性質(zhì)及人才的要求，從而讓自己樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)看可以組織學(xué)生開展班會(huì)、學(xué)生生日聚會(huì)、學(xué)生迎新晚會(huì)等學(xué)生自己參與并實(shí)踐的會(huì)議形式，并規(guī)定以上會(huì)議的內(nèi)容與程序，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)議計(jì)劃的制定及相關(guān)活動(dòng)方案的策劃等工作，使學(xué)生對(duì)會(huì)展專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)從校外實(shí)訓(xùn)來(lái)看可以組織學(xué)生到企業(yè)的新產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)會(huì)及企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研部門等參觀與學(xué)習(xí)，使之了解會(huì)展工作、市場(chǎng)策劃工作等的實(shí)際情況，對(duì)會(huì)展專業(yè)有較深刻的感性認(rèn)識(shí)。

基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)的目的在于：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行大量會(huì)展基礎(chǔ)項(xiàng)目的技能實(shí)訓(xùn)與掌握。本類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置要與專業(yè)課程體系的設(shè)置相結(jié)合，在整個(gè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握起基礎(chǔ)性的作用?；A(chǔ)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要體現(xiàn)為各專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、為某一專業(yè)技能而設(shè)置的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，如市場(chǎng)策劃方案的擬定與撰寫、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)與搭建等。以上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施要依賴校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室功能的完善與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)完成，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要是為會(huì)展工作的各過(guò)程而專門設(shè)置的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，如會(huì)展模擬實(shí)訓(xùn)室、廣告策劃實(shí)訓(xùn)室、市場(chǎng)調(diào)研與推廣實(shí)訓(xùn)室、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)搭建設(shè)與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要由教學(xué)硬件與教學(xué)軟件組成，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)完成學(xué)生對(duì)會(huì)展專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)的完成也起重要作用，其可以通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生參與到企業(yè)或行業(yè)的基礎(chǔ)性工作中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

工作項(xiàng)目性實(shí)訓(xùn)的目的在于：通過(guò)企業(yè)的真實(shí)工作平臺(tái)，讓學(xué)生完整地參與整個(gè)會(huì)展工作流程來(lái)得到真實(shí)有效的工作能力。這種實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)工作的完整性與真實(shí)性，這可以借助頂崗實(shí)習(xí)的方式來(lái)完成，其表現(xiàn)為當(dāng)企業(yè)有某一具體工作項(xiàng)目時(shí)，如新產(chǎn)品的展銷，通過(guò)會(huì)展專業(yè)學(xué)生組成一個(gè)工作項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的方式，在企業(yè)專家與專業(yè)教師的指導(dǎo)下，真實(shí)地完成這一工作來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的獲得與累積。

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關(guān)鍵詞：會(huì)展專業(yè) 會(huì)展概論 面臨困難 教學(xué)改革 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，會(huì)展專業(yè)在其產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)高等院校中的專業(yè)開設(shè)也逐年遞增，成為非常具有活力的新興專業(yè)。但另一方面，新興專業(yè)在高校中的發(fā)展也存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際行業(yè)脫軌、教學(xué)內(nèi)容缺乏行業(yè)特色、教學(xué)設(shè)備短缺等現(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高、實(shí)際操作技能的養(yǎng)成和本行業(yè)的就業(yè)都有一定影響。業(yè)內(nèi)企業(yè)對(duì)高校會(huì)展教育注重實(shí)用人才和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的呼聲越來(lái)越高。教育部下發(fā)“教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”，指出要“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)；密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)緊缺人才培養(yǎng)”。這都表明作為實(shí)踐性強(qiáng)的會(huì)展專業(yè)，要求其專業(yè)學(xué)生需要具備行業(yè)特色，培養(yǎng)復(fù)合型和開放性人才，所以在課程上同樣也急需改進(jìn)。

《會(huì)展概論》在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的課程定位中通常設(shè)置為基礎(chǔ)核心必修課程，一般開設(shè)在本科專業(yè)的一、二年級(jí)，涵蓋知識(shí)面相對(duì)較廣，對(duì)于初入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生是一門打基礎(chǔ)的課程。同時(shí)，作為概論性質(zhì)的課程，具有邏輯性、抽象性、概括性等特點(diǎn)，所以，在理論教學(xué)中往往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何結(jié)合課程和學(xué)生特點(diǎn)，需要積極分析和研討該課程教學(xué)改革的措施，合理安排教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，解決高校會(huì)展教育與就業(yè)需求的錯(cuò)位問(wèn)題。

一、高等院校會(huì)展專業(yè)《會(huì)展概論》課程教學(xué)現(xiàn)狀

高等院校會(huì)展專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，作為基礎(chǔ)理論課程的《展概論》教學(xué)模式相對(duì)比較傳統(tǒng)，對(duì)于剛步入專業(yè)的學(xué)生而言，需要廣泛地講授會(huì)展相關(guān)知識(shí)作為基礎(chǔ)，但目前教學(xué)手段與培養(yǎng)目標(biāo)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)《會(huì)展概論》教學(xué)模式的深入分析，目前存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

作為涵蓋專業(yè)內(nèi)容廣泛的《會(huì)展概論》在教學(xué)單元的設(shè)計(jì)中，往往過(guò)于追求各個(gè)教學(xué)單元之間的完整性，這種面面俱到的單元設(shè)計(jì)使教學(xué)缺乏專題式的針對(duì)性設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足本專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，忽視了專業(yè)特色和行業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法掌握最前沿、最專業(yè)的知識(shí)。

（二）教學(xué)忽略學(xué)生主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重心的把握仍然以教師為主，單方面注重教師的傳授過(guò)程，這樣使得學(xué)生處于被動(dòng)接受專業(yè)知識(shí)的狀態(tài)，教師和學(xué)生之間缺乏對(duì)教學(xué)效果的反饋，忽略學(xué)生在本專業(yè)中的主動(dòng)創(chuàng)造力，這也是忽視了本專業(yè)的行業(yè)實(shí)踐性特色。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中應(yīng)注重與學(xué)生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（三）教學(xué)方式和手段過(guò)于單一

教學(xué)方式和手段上，缺乏綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段以及對(duì)學(xué)生之間差異性的觀察。會(huì)展專業(yè)人才能力的培養(yǎng)更注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，《會(huì)展概論》課程更應(yīng)該在專業(yè)教授伊始就把握這一原則，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，改變單一授課模式，提高知識(shí)傳授效率。

（四）忽略課程考核標(biāo)準(zhǔn)和方式的多樣性

《會(huì)展概論》課程內(nèi)容涵蓋面廣，掌握基本教學(xué)內(nèi)容是一般標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是實(shí)踐性技能和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的考核。在理論考試作為傳統(tǒng)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)之上，結(jié)合行業(yè)自身特點(diǎn)，采取多種考核形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的實(shí)踐操作方面的掌握情況，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

二、會(huì)展概論課程教學(xué)改革與實(shí)踐措施

（一）明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，定位《會(huì)展概論》教學(xué)目標(biāo)

《會(huì)展概論》課程教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該打破傳統(tǒng)模式，以專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把握行業(yè)發(fā)展方向，體現(xiàn)會(huì)展行業(yè)創(chuàng)新性特色，把專業(yè)知識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)目標(biāo)的制定首先應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)展專業(yè)為基礎(chǔ)，增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和信心，為后續(xù)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；其次，以行業(yè)角度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思維和態(tài)度，注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和策劃案撰寫能力；最后，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，盡快與行業(yè)接軌。

（二）把握會(huì)展行業(yè)特色進(jìn)行課程內(nèi)容改革

《會(huì)展概論》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是學(xué)生初步了解會(huì)展行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)專業(yè)興趣的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課程內(nèi)容選擇往往采取以教材內(nèi)容為載體和基本依據(jù)，目前《會(huì)展概論》相關(guān)教材雖多，但時(shí)效性差，并且無(wú)法滿足不同高校對(duì)本專業(yè)的教學(xué)需求。所以，在會(huì)展專業(yè)實(shí)用性和前沿性的特點(diǎn)下，課程教學(xué)內(nèi)容不能只依托課本，要遵循實(shí)際應(yīng)用和課程相結(jié)合的方式，以培養(yǎng)學(xué)生了解會(huì)展活動(dòng)內(nèi)容和參與會(huì)展項(xiàng)目為目的，全面整合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高教學(xué)水平。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂效率

案例教學(xué)法。會(huì)展行業(yè)具有時(shí)效性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在對(duì)于理論知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上，更重要的是如何了解行業(yè)現(xiàn)狀。案例教學(xué)法能通過(guò)具體案例，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，針對(duì)實(shí)際情況提出解決方案，增進(jìn)師生間的交流。案例教學(xué)法還需要注意對(duì)于案例本身的選擇和設(shè)計(jì)，既要來(lái)自于實(shí)踐，又要經(jīng)過(guò)提煉和整合。通過(guò)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)展行業(yè)現(xiàn)狀的了解，并能獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)給學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)的方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)搜集各種資料，對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，既提高了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的課程認(rèn)識(shí)，又通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作的能力。授課教師在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)任務(wù)完成情況的每一個(gè)階段，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。根據(jù)會(huì)展專業(yè)特色，《會(huì)展概論》課程在課堂授課的基礎(chǔ)上，可以利用課余時(shí)間或者假期對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行主題調(diào)研和考察的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如，《會(huì)展概論》課程中對(duì)會(huì)展公司現(xiàn)狀的調(diào)查，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以設(shè)置以小組為基礎(chǔ)，調(diào)研當(dāng)?shù)貢?huì)展企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并完成調(diào)查報(bào)告。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能讓學(xué)生直觀地了解會(huì)展業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（四）以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的課程評(píng)價(jià)方式改革

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式一般在課程結(jié)束后通過(guò)試卷考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，但《會(huì)展概論》課程應(yīng)以培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人才為目標(biāo)，將實(shí)踐環(huán)節(jié)記入到考核成績(jī)中，通過(guò)課堂討論、調(diào)研報(bào)告、實(shí)訓(xùn)操作等方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。這樣，最終的課程評(píng)價(jià)將更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

《會(huì)展概論》課程作為高等院校會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生對(duì)會(huì)展業(yè)有一個(gè)整體把握，增加對(duì)專業(yè)的興趣。而會(huì)展專業(yè)的行業(yè)特色也要求《會(huì)展概論》課程不能像傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)一樣只傳授理論知識(shí)，所以課程必須著眼于學(xué)生的實(shí)踐能力，從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行改革和實(shí)踐。使學(xué)生能夠全面地掌握和運(yùn)用相關(guān)會(huì)展業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，為未來(lái)步入專業(yè)領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：會(huì)展職業(yè)教育；現(xiàn)狀分析；發(fā)展趨勢(shì)

十一五以來(lái)，我國(guó)會(huì)展業(yè)以年20%的增長(zhǎng)率迅猛發(fā)展，會(huì)展經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)各級(jí)政府產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、供給側(cè)改革重要參數(shù)與抓手。2015年4月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確“十三五”期間我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展思路，出臺(tái)了系列措施優(yōu)化會(huì)展業(yè)發(fā)展環(huán)境。浙江省作為我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展最為迅猛的省份之一，于2015年12月《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出建設(shè)會(huì)展強(qiáng)省的建設(shè)目標(biāo)。良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，巨大的專業(yè)人才需求，促進(jìn)了浙江省會(huì)展教育的蓬勃發(fā)展。

一、浙江省會(huì)展教育基本概況

浙江省高職會(huì)展教育自2002年浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全國(guó)首開會(huì)展與廣告專業(yè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)十五年的建設(shè)發(fā)展，目前已經(jīng)開設(shè)會(huì)展專業(yè)的高職高專院校主要有：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所，占浙江省48所高職院校的18.75%。主要集中于杭州、寧波、金華（義烏）等會(huì)展業(yè)較為發(fā)達(dá)的區(qū)域，其中杭州5所，占55.56%。在浙江省高校“十三五”優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中，有浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩所職業(yè)院校獲得省優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，有寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩所職業(yè)院校獲得省特色專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，極大的促進(jìn)了浙江省會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)。截止目前浙江省高職會(huì)展教育累計(jì)招生9472人，為行業(yè)輸送專業(yè)人才6512人，當(dāng)前在校生總量為2960人。2017年浙江省高職會(huì)展專業(yè)實(shí)際招生937人，占浙江省招生總量0.81%，招生總體呈平穩(wěn)有升態(tài)勢(shì)。2017年浙江省高職會(huì)展專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生共計(jì)1010人，一次性就業(yè)率最高為100%，最低為98%，平均就業(yè)率達(dá)到99.50%，較2016年度提高1.5個(gè)百分點(diǎn)，總體呈上升向好趨勢(shì)。就業(yè)崗位主要集中于活動(dòng)策劃（會(huì)展、婚慶、節(jié)事）、項(xiàng)目營(yíng)銷、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、會(huì)展設(shè)計(jì)等崗位，并在文化創(chuàng)意傳播、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷以及銷售、旅游等方向就業(yè)增速明顯。為進(jìn)一步滿足行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于人才的差異性需求，凝練特色，浙江省高職會(huì)展教育在人才培養(yǎng)模式改革方面進(jìn)行了有益嘗試。實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，以校內(nèi)外自辦展為載體，加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育對(duì)接，在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)技能方面成效顯著。

二、浙江省會(huì)展教育發(fā)展歷程

1、2003-2008年起步階段。2003-2008年為浙江省會(huì)展教育發(fā)展的起步階段，有浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所高職院校相繼開設(shè)會(huì)展專業(yè)。2、2009-2014年快速發(fā)展階段。2009-2014年是浙江省會(huì)展教育快速發(fā)展階段，共有9所高職院校開設(shè)會(huì)展專業(yè)。比起步階段（2003-2008年）新增：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院等4所院校。3、2015-2017年穩(wěn)定發(fā)展階段。2015-2017年浙江省高職高專院校沒(méi)有新增會(huì)展相關(guān)專業(yè)，會(huì)展教育穩(wěn)定發(fā)展期，總體招生量穩(wěn)中有升，年均增幅5.6%。

三、浙江省會(huì)展教育主體結(jié)構(gòu)分析

浙江省開設(shè)會(huì)展專業(yè)高職教育主體的數(shù)量情況：2017年，浙江省共有9所高職院校開設(shè)會(huì)展專業(yè)，其中公辦8所，民辦1所，招生總?cè)藬?shù)為937人。浙江省開設(shè)會(huì)展專業(yè)高職教育主體的對(duì)比情況：2017年，浙江省開設(shè)會(huì)展專業(yè)高職院校所在地區(qū)：杭州5所，寧波1所，金華2所，紹興2所，其中杭州5所高校的招生人數(shù)為612人，占65.31%。此外，國(guó)際合作教育情況：國(guó)際合作主體。浙江省共有兩所高職高專院校會(huì)展專業(yè)開展國(guó)際合作招生，分別與澳大利亞、臺(tái)灣等境外院校合作辦學(xué)；國(guó)際合作層次。浙江省共有兩所高職高專院校會(huì)展專業(yè)開展大專層次的國(guó)際合作辦學(xué)。人才培養(yǎng)注重國(guó)際化水平，提升學(xué)生判斷性思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；國(guó)際合作方式。浙江省開展國(guó)際合作高職高專院校會(huì)展專業(yè)主要采取境內(nèi)外合作辦學(xué)N+N的方式進(jìn)行，即雙方合作制定整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，授課由合作院校共同承擔(dān)。其中1-2年在國(guó)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)相關(guān)考核后學(xué)生前往澳大利亞與臺(tái)灣進(jìn)行教學(xué)完成人才培養(yǎng)計(jì)劃，完成學(xué)業(yè)者可實(shí)現(xiàn)中外合作院校的學(xué)分互認(rèn)，通過(guò)考核成績(jī)合格者可授予合作兩校的畢業(yè)文憑或者實(shí)現(xiàn)中外合作院校學(xué)分互認(rèn)。

四、浙江會(huì)展院校（高職）教育存在問(wèn)題與相關(guān)建議

（一）專業(yè)就業(yè)與對(duì)口問(wèn)題有待改善

就業(yè)率持續(xù)提高，就業(yè)“跨界”現(xiàn)象日益突出。2017年度浙江省開設(shè)會(huì)展專業(yè)的9所高職高專院校應(yīng)屆畢業(yè)生共計(jì)1010人，一次性就業(yè)率最高為100%，最低為98%，其中6所院校一次性就業(yè)率達(dá)到100%。9所院校平均就業(yè)率為99.50%，較2016年度提高1.5個(gè)百分點(diǎn)，一次性就業(yè)率較高，總體呈上升向好趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生就業(yè)崗位主要集中于會(huì)展策劃、婚慶策劃、活動(dòng)策劃、項(xiàng)目營(yíng)銷、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、組織管理、會(huì)展設(shè)計(jì)（展臺(tái)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等）等崗位。相較于十二五，會(huì)展學(xué)生就業(yè)方向更為廣泛，其中文化創(chuàng)意傳播、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、視覺(jué)設(shè)計(jì)以及銷售、旅游等方向增速明顯，由會(huì)展行業(yè)跨界到銷售、旅游、創(chuàng)意等相關(guān)行業(yè)成為會(huì)展畢業(yè)生就業(yè)的新方向。對(duì)口率較低，有所提高。2017年度浙江省高職高專會(huì)展專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生平均就業(yè)對(duì)口率為76.8%，其中對(duì)口率最高為96%，最低為42.5%，就業(yè)對(duì)口率較十二五期間有較大提高。但總體會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率仍然偏低，通過(guò)研究分析原因主要有一下幾個(gè)方面：1.專業(yè)對(duì)于行業(yè)市場(chǎng)預(yù)估過(guò)于樂(lè)觀，錯(cuò)誤估計(jì)行業(yè)吸納量，招生量大、方向特色不突出，不能滿足企業(yè)對(duì)于人才類型與數(shù)量的差異性；2.媒體宣傳影響力大，學(xué)生對(duì)于行業(yè)預(yù)期與薪資期望值過(guò)高，實(shí)際崗位起點(diǎn)較低薪資福利待遇普遍偏低，導(dǎo)致離職率較高；3.會(huì)展行業(yè)門檻不高但專業(yè)性很強(qiáng)，畢業(yè)生未能適應(yīng)行業(yè)實(shí)際需求；4.專業(yè)定位脫離區(qū)域?qū)嶋H，教學(xué)特色提煉不足。會(huì)展具有明顯的產(chǎn)業(yè)區(qū)域特點(diǎn)，專業(yè)辦學(xué)未能很好的結(jié)合當(dāng)?shù)氐臅?huì)展資源與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)；5.學(xué)生和會(huì)展企業(yè)之間信息不對(duì)稱，出現(xiàn)企業(yè)招不到“科班”出身的會(huì)展學(xué)生，而會(huì)展專業(yè)學(xué)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作。

（二）“能力引領(lǐng)、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”，應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育對(duì)接

為進(jìn)一步滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于人才的差異性需求，凝練特色，浙江省會(huì)展教育相關(guān)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定與模式改革方面進(jìn)行了有益嘗試，通過(guò)能力引領(lǐng)、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)，以校內(nèi)自辦展為載體，加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育對(duì)接。以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校堅(jiān)持“專業(yè)對(duì)接行業(yè)、課程對(duì)接崗位、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程”，以學(xué)生策劃與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為主線，以“一專多能”創(chuàng)意型高素質(zhì)會(huì)展人才培養(yǎng)為目標(biāo)。確定“校企對(duì)接、能力引領(lǐng)、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式。能力引領(lǐng)、課程對(duì)接崗位，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)根據(jù)典型工作崗位需求，構(gòu)建“搭平臺(tái)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重創(chuàng)新”的專業(yè)課程體系與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，提升學(xué)生職業(yè)能力。專業(yè)圍繞會(huì)展業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大數(shù)據(jù)營(yíng)銷的需要，實(shí)施線上線下結(jié)合、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)的教改戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)展”，形成三階段遞進(jìn)式綜合實(shí)訓(xùn)（自辦展）體系。以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校會(huì)展策劃與管理專業(yè)將線上線下結(jié)合的展會(huì)運(yùn)營(yíng)模式融合到校內(nèi)三大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)（校園展銷會(huì)——下沙高校電商展——校園會(huì)展文化節(jié)）。從大一的接觸市場(chǎng)、了解市場(chǎng)（展銷會(huì)）入手到大二上的承辦實(shí)體展會(huì)（電商展）最后到大二下的操作包含會(huì)、展、節(jié)、賽、演的綜合會(huì)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（會(huì)展文化節(jié)），以項(xiàng)目為載體，循序漸進(jìn)，對(duì)接行業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)技能。

五、浙江會(huì)展院校（高職）教育未來(lái)趨勢(shì)

（一）師資團(tuán)隊(duì)，建設(shè)應(yīng)用服務(wù)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

會(huì)展行業(yè)是一個(gè)新興業(yè)態(tài)下的綜合行業(yè)，具有極強(qiáng)的“嫁接”型功能，涉及社會(huì)發(fā)展的各個(gè)行業(yè)。因而，具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，創(chuàng)新創(chuàng)能力是我們會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！皬?qiáng)人先強(qiáng)師”，師資隊(duì)伍的建設(shè)是會(huì)展教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。構(gòu)建以核心課程和實(shí)踐教學(xué)為主線的兩大教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“專兼結(jié)合、雙師雙能”教師隊(duì)伍，健全教師培訓(xùn)進(jìn)修管理機(jī)制。走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，內(nèi)外兼修，打造“素質(zhì)優(yōu)良、技能優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)突出”的高水平應(yīng)用服務(wù)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，有針對(duì)性的去引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施。

（二）線上線下結(jié)合，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式

1、“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)展”的遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新項(xiàng)目。將線上線下結(jié)合的展會(huì)運(yùn)營(yíng)模式融合到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)線上招展、招商——線下洽談、體驗(yàn)——線上交易——線下發(fā)送的模式，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、在線結(jié)算等互聯(lián)網(wǎng)資源與技術(shù)運(yùn)用展會(huì)，掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代展會(huì)運(yùn)營(yíng)模式；2、“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”，學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化，課程資源社會(huì)化。結(jié)合在線教學(xué)門戶，構(gòu)建以核心課程為主體的“開放式、交互型”在線課程教學(xué)。通過(guò)“案例教學(xué)—項(xiàng)目下達(dá)—作業(yè)—作業(yè)評(píng)價(jià)—作品展示”，實(shí)時(shí)交互，結(jié)合線下創(chuàng)作完成教學(xué)；3、“互聯(lián)網(wǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”，線上線下結(jié)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)。利用手機(jī)等移動(dòng)終端，開發(fā)實(shí)習(xí)管理APP，通過(guò)公眾號(hào)、微信群，建立線上線下結(jié)合的實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式。

篇5

關(guān)鍵詞：旅游高等教育；職業(yè)本科；實(shí)踐教學(xué)；課程體系

相對(duì)于美國(guó)、澳大利亞、瑞士等發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)旅游高等教育雖歷經(jīng)30余年的發(fā)展已基本成型，卻并不成熟，且呈現(xiàn)出種種困境，如人才供需錯(cuò)位、學(xué)生就業(yè)壓力巨大、行業(yè)就業(yè)率低和流失率高、畢業(yè)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力、生源壓力加劇等等[1]。實(shí)踐上，國(guó)家旅游局[2]和中國(guó)旅游協(xié)會(huì)旅游教育分會(huì)[3]分別于2008年、2009年進(jìn)行的專題性調(diào)查也大致印證了上述問(wèn)題的存在。仍然，導(dǎo)致上述困境的原因是多方面的，也不可能一蹴而就地加以解決。但是，在種種原因之中，實(shí)踐課程體系發(fā)展的相對(duì)滯后是較為關(guān)鍵的一個(gè)因素。因此，如何以此為出發(fā)點(diǎn)，努力構(gòu)建完善的“職業(yè)本科”型實(shí)踐課題體系，將是我國(guó)未來(lái)旅游高等教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。

一.體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)

（一）理論基礎(chǔ)

旅游高等教育“職業(yè)本科”型實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，主要源于以下理論。

（1）實(shí)踐認(rèn)識(shí)論。從辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論來(lái)看，“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”是一個(gè)人學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)的普遍性規(guī)律，其中，實(shí)踐在整個(gè)過(guò)程中至關(guān)重要。只有通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷提高動(dòng)手能力，熟悉各旅游崗位操作技能，深化對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的合格旅游應(yīng)用型人才。

（2）知行合一論。從現(xiàn)代教育學(xué)的相關(guān)研究成果來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)效果的最佳形式。據(jù)研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用“讀”的方式只有10%，“聽”的方式為20%，“看、聽”結(jié)合為50%，“聽、說(shuō)”結(jié)合為70%，“說(shuō)、做”結(jié)合為90%。對(duì)于與實(shí)踐緊密結(jié)合的旅游管理專業(yè)，要想切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該強(qiáng)化其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）認(rèn)知心理論。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是學(xué)習(xí)者獲得越來(lái)越多外部信息的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者與外界刺激之間不斷地同化、順應(yīng)，從而達(dá)到平衡的過(guò)程；也是主體的認(rèn)知模式不斷重建、發(fā)展，以適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程。因此，合理設(shè)計(jì)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，讓學(xué)生通過(guò)一系列系統(tǒng)性的專業(yè)訓(xùn)練來(lái)完成與旅游行業(yè)實(shí)際環(huán)境中各種刺激的同化、順應(yīng)，對(duì)于旅游管理專業(yè)教學(xué)而言顯得意義重大。

（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)

與國(guó)外旅游高等教育相比，國(guó)內(nèi)的旅游實(shí)踐教學(xué)體系主要表現(xiàn)出如下問(wèn)題：

第一、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合度不高。在國(guó)外，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)在旅游教學(xué)體系中的地位相當(dāng)，兩者相互融合，且互為提升。其中，以洛桑酒店管理學(xué)院“教學(xué)樓即酒店、課堂就是實(shí)訓(xùn)室”的“前點(diǎn)后院式”最為典型。而在國(guó)內(nèi)，除了完全引進(jìn)“洛桑模式”的北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中瑞酒店管理學(xué)院外，很少采用實(shí)踐與理論并重的做法，學(xué)生大多是先“集中學(xué)理論”，再“集中實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)”，實(shí)踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的一種拓展，甚至是“可有可無(wú)”的補(bǔ)充，二者之間的融合度不高。

第二、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與旅游人才需求脫節(jié)。國(guó)外旅游實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)非常清晰，即注重在真實(shí)的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并有嚴(yán)格的制度進(jìn)行管控。畢業(yè)學(xué)生往往無(wú)需經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期即可直接從事管理類工作，較好地貼合了旅游業(yè)的實(shí)際人才需求。而國(guó)內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)盡管也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“綜合應(yīng)用型人才”，卻極少營(yíng)造“真實(shí)的工作環(huán)境”，也少有嚴(yán)格的制度保證，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏應(yīng)有的職業(yè)技能和素養(yǎng)，與旅游業(yè)實(shí)際人才需求基本脫節(jié)。

第三、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入與實(shí)訓(xùn)需求相距甚遠(yuǎn)?？傮w來(lái)看，國(guó)外在實(shí)踐教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入是非常充足的。如洛桑酒店管理學(xué)院、康奈爾大學(xué)酒店管理學(xué)院在校內(nèi)均有自己的酒店，以及會(huì)議室、計(jì)算機(jī)中心等設(shè)備設(shè)施，能很好地保證旅游實(shí)踐教學(xué)的開展。而國(guó)內(nèi)少有旅游本科院校擁有自己的酒店，很多院校甚至連基本的客房、餐飲、導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室都不完備。設(shè)施設(shè)備投入過(guò)少，導(dǎo)致旅游實(shí)踐教學(xué)普遍性地成了“例行公事”，走走過(guò)場(chǎng)。

第四、實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)嚴(yán)重不足。國(guó)外對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)資源的開發(fā)非常重視，不但要求教師與業(yè)界保持緊密聯(lián)系，而且會(huì)想方設(shè)法在全球范圍內(nèi)尋求優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行校企合作，真正實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”的緊密結(jié)合。例如，康奈爾大學(xué)酒店管理學(xué)院，每年都會(huì)邀請(qǐng)?jiān)谌驌?dān)任高級(jí)或頂級(jí)高管的校友回校講學(xué)，形成“學(xué)校支持學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生成才后回饋學(xué)?！钡牧己醚h(huán)。而國(guó)內(nèi)在這方面則相對(duì)遜色，少有高校形成了學(xué)校與校友“支持與回饋”的良性循環(huán)，“產(chǎn)學(xué)研”一體化的辦學(xué)思路僅僅停留于表面。

可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)旅游實(shí)踐教學(xué)與國(guó)外的差距較大。為了縮小差距，我們有必要引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)辦學(xué)理念，以旅游職業(yè)需求為導(dǎo)向，努力構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的實(shí)踐教學(xué)課程體系并加以貫徹實(shí)施，以便能為旅游業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)綜合性應(yīng)用人才。

二.構(gòu)建“職業(yè)本科”型實(shí)踐課程體系的構(gòu)想

（一）“職業(yè)本科”型的內(nèi)涵

“職業(yè)本科”型是指以職業(yè)本科教育的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以職業(yè)本科教育的辦學(xué)模式為借鑒，以職業(yè)本科教育的教學(xué)考評(píng)為手段的一種教育培養(yǎng)形式。而所謂職業(yè)本科教育，是指以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素質(zhì)教育為依托，理論教學(xué)恰當(dāng)、實(shí)踐教學(xué)充分的本科層次的職業(yè)性教育。具體而言，在教育類型上，職業(yè)本科教育應(yīng)歸屬于ISCED的5B2教育；在培養(yǎng)層次上，職業(yè)本科教育應(yīng)是專科高職教育質(zhì)的提升；在培養(yǎng)目標(biāo)上，職業(yè)本科教育應(yīng)考慮到高等性、職業(yè)性、區(qū)域性和社會(huì)性等多重特性；在培養(yǎng)模式上，職業(yè)本科教育應(yīng)與高職?？平逃纬擅黠@區(qū)別[4]。

（二）體系構(gòu)建的基本思路

“職業(yè)本科”型實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，應(yīng)力求以旅游職業(yè)崗位能力需求為出發(fā)點(diǎn)，以專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)綜合素質(zhì)等能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以“實(shí)踐-認(rèn)知-學(xué)習(xí)-實(shí)踐-學(xué)習(xí)-實(shí)習(xí)-再學(xué)習(xí)-就業(yè)”為運(yùn)轉(zhuǎn)模式，在借鑒國(guó)內(nèi)外旅游實(shí)踐教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵循確保實(shí)踐教學(xué)地位、適時(shí)調(diào)整實(shí)踐課程、課程體系層次分明、實(shí)踐課程務(wù)求連貫等四項(xiàng)原則[5]，體現(xiàn)四大要求，適時(shí)開發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程、更新課程教學(xué)內(nèi)容與方法，達(dá)到與職業(yè)管理型旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的目的。

其中，四大要求具體是指：①學(xué)時(shí)與學(xué)分要求。結(jié)合國(guó)外經(jīng)驗(yàn)及我國(guó)旅游高等教育實(shí)際，旅游本科人才培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐課時(shí)總量應(yīng)不少于1000個(gè)小時(shí)，不少于總學(xué)分的18%。②課程開發(fā)要求。在保持基本框架穩(wěn)定的前提下，旅游實(shí)踐課程的名稱、目標(biāo)、內(nèi)容均應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整，且應(yīng)盡可能聯(lián)合旅游企業(yè)一同開展工作。③課程安排要求。實(shí)踐教學(xué)的課程安排，應(yīng)力求平衡分布，體現(xiàn)層次分明和務(wù)求連貫的原則，將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)四年的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)期都應(yīng)開設(shè)相關(guān)課程，以便循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。④課程實(shí)施要求。要求擁有較佳的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)、相匹配的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)軟件實(shí)，切實(shí)改變“一無(wú)合格師資、二無(wú)實(shí)踐場(chǎng)地、三無(wú)實(shí)訓(xùn)軟件”的辦學(xué)現(xiàn)狀。

（三）“職業(yè)本科”型實(shí)踐課程體系的構(gòu)成

根據(jù)上述構(gòu)建思路，旅游專業(yè)“職業(yè)本科”型實(shí)踐課程體系可分為專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、服務(wù)技能實(shí)踐、管理技能實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等5大模塊，模塊與模塊之間相互作用、層層遞進(jìn)，具體如圖1所示（單箭頭代表“作用于”，雙箭頭代表“相互作用”）。

圖1 “職業(yè)本科”型實(shí)踐課程體系

在具體構(gòu)成上，專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐類一般由旅游禮儀實(shí)訓(xùn)、旅游發(fā)展調(diào)查、旅游認(rèn)知實(shí)習(xí)、旅游企業(yè)在崗實(shí)習(xí)等課程構(gòu)成；服務(wù)技能實(shí)踐類一般由5門左右的理論配套實(shí)踐課和1門企業(yè)服務(wù)技能在崗實(shí)習(xí)課構(gòu)成；管理技能實(shí)踐類課程可采用模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練或大型項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐的方式運(yùn)行；畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐類課程可由校、企指導(dǎo)教師共同監(jiān)督執(zhí)行；畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程應(yīng)根據(jù)職業(yè)本科院校、獨(dú)立學(xué)院、一般本科院校和重點(diǎn)本科院校等不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)組織開展[5]。

三.課程體系的應(yīng)用——以北航北海學(xué)院旅游管理學(xué)院為例

北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院屬于獨(dú)立學(xué)院性質(zhì)，其旅游管理專業(yè)從2006年開始招生，到目前為止，已有三屆畢業(yè)生。辦學(xué)6年余來(lái)，始終以“國(guó)際化、應(yīng)用型”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)方案，并于2010年重新修訂了人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（一）實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

該學(xué)院2010年版教學(xué)計(jì)劃共分旅游與休閑、飯店與會(huì)展等兩個(gè)專業(yè)方向，其實(shí)踐課程由公共實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐兩個(gè)板塊構(gòu)成。其中，公共實(shí)踐環(huán)節(jié)課程相同，主要由軍訓(xùn)（1學(xué)分）、入學(xué)教育（0.5學(xué)分）、畢業(yè)教育（0.5學(xué)分）、公益勞動(dòng)（1學(xué)分）、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分（2學(xué)分）、認(rèn)識(shí)性社會(huì)實(shí)踐（1學(xué)分）、工作性社會(huì)實(shí)踐（2學(xué)分）等構(gòu)成，總共8個(gè)學(xué)分（占170總學(xué)分的4.7%），要求總實(shí)踐不少于10周。

在專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置上，旅游與休閑方向主要由野外認(rèn)知實(shí)習(xí)、酒店服務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)踐、旅游景區(qū)模擬實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)、娛樂(lè)與休閑場(chǎng)所模擬實(shí)訓(xùn)、旅游行業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程構(gòu)成，且要求總實(shí)踐課時(shí)不少于66周；飯店與會(huì)展方向主要由野外認(rèn)知實(shí)習(xí)、酒店服務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)踐、飯店前廳管理實(shí)踐、飯店客房管理實(shí)踐、飯店餐飲管理實(shí)踐、飯店?duì)I銷管理實(shí)踐、會(huì)展策劃與管理實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程構(gòu)成，且要求總實(shí)踐課時(shí)不少于80學(xué)時(shí)+56周。在專業(yè)實(shí)踐總學(xué)分要求上，兩個(gè)專業(yè)方向相同，均為25學(xué)分（占170總學(xué)分的14.7%）。

（二）現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案呈現(xiàn)出的問(wèn)題

雖然該院2010年版旅游人才培養(yǎng)方案已對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程做了較大調(diào)整，但從近兩年的實(shí)施情況來(lái)看，還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1.專業(yè)實(shí)踐類課程學(xué)分比重偏低

專業(yè)實(shí)踐學(xué)分總數(shù)僅為25，加上公共實(shí)踐的8個(gè)學(xué)分方達(dá)到總學(xué)分比例的19.41%。顯然，這與上述方案中“不少于總學(xué)分的18%”尚存在一定差距。

2.專業(yè)實(shí)踐類課程設(shè)計(jì)相對(duì)單一

培養(yǎng)方案雖已從專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、服務(wù)技能實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等4類實(shí)踐課程做出了安排，但整體形式顯得比較單一，且課程內(nèi)容設(shè)計(jì)也相對(duì)傳統(tǒng)，沒(méi)能跟旅游企業(yè)實(shí)際情況保持一致。如專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐只有“野外認(rèn)知實(shí)習(xí)”這一門課程，畢業(yè)實(shí)習(xí)集中在第6、7學(xué)期完成，且沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月的實(shí)習(xí)內(nèi)容梯度和實(shí)習(xí)要求做出前后區(qū)分。

3.專業(yè)實(shí)踐類課程前后連貫性較弱

根據(jù)“實(shí)踐-認(rèn)知-學(xué)習(xí)-實(shí)踐-學(xué)習(xí)-實(shí)習(xí)-再學(xué)習(xí)-就業(yè)”的課程設(shè)計(jì)連貫原則，專業(yè)實(shí)踐類課程應(yīng)力求前后連貫，做到從簡(jiǎn)到繁、從易到難，層層遞進(jìn)。但是，該學(xué)院教學(xué)培養(yǎng)方案未能很好地體現(xiàn)上述思路，具體表現(xiàn)在：①第1學(xué)期沒(méi)有安排任何實(shí)踐類課程，使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了第一時(shí)間了解旅游行業(yè)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的機(jī)會(huì)；②第2學(xué)期的“野外認(rèn)知實(shí)習(xí)”與第3-5學(xué)期的服務(wù)技能實(shí)踐類課程之間由于沒(méi)有安排短期的企業(yè)實(shí)習(xí)而出現(xiàn)斷層，致使學(xué)生所學(xué)知識(shí)前后鏈接度降低；③第3-5學(xué)期的服務(wù)技能實(shí)踐類課程由于缺少整合性的管理技能實(shí)踐類課程而沒(méi)法與第6-7學(xué)期的企業(yè)實(shí)習(xí)形成銜接。

4.專業(yè)實(shí)踐類課程內(nèi)容深度不夠

由于專業(yè)方向細(xì)分不到位，該學(xué)院專業(yè)實(shí)踐類課程涉及面相對(duì)較廣。如旅游與休閑方向既要涉及旅行社、旅游景區(qū)等傳統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)課程，也要涉及娛樂(lè)與休閑場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)管理等前沿性實(shí)訓(xùn)課程；飯店與會(huì)展方向既要涉及飯店前廳、客房、餐飲、飯店等飯店類實(shí)訓(xùn)課程，也要涉及會(huì)展策劃與管理類實(shí)訓(xùn)課程。這種較廣的牽涉面帶來(lái)的一個(gè)結(jié)果就是專業(yè)實(shí)踐類課程所涉內(nèi)容的不夠深入。

（三）人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)改革舉措

根據(jù)北航北海學(xué)院旅游管理學(xué)院人才培養(yǎng)方案所出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合上述旅游管理專業(yè)“職業(yè)本科”型實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)方案，茲提出如下改革舉措：

1.豐富專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐類課程

在現(xiàn)有“野外認(rèn)知實(shí)習(xí)”課程基礎(chǔ)上，增設(shè)“旅游禮儀實(shí)訓(xùn)”、“旅游發(fā)展調(diào)查”、“旅游企業(yè)在崗實(shí)習(xí)”等3門實(shí)踐課程。在具體安排上，旅游禮儀實(shí)訓(xùn)、旅游發(fā)展調(diào)查、旅游認(rèn)知實(shí)習(xí)等3門課程的教學(xué)任務(wù)應(yīng)安排在第1學(xué)期執(zhí)行；旅游企業(yè)在崗實(shí)習(xí)應(yīng)安排在第2學(xué)期的前半個(gè)學(xué)期執(zhí)行。

2.完善服務(wù)技能實(shí)踐類課程

根據(jù)旅游企業(yè)發(fā)展實(shí)際，旅游與休閑管理、飯店與會(huì)展管理的方向劃分并不妥當(dāng)，可進(jìn)一步細(xì)分為旅行社管理、旅游景區(qū)管理、休閑娛樂(lè)管理、酒店管理、會(huì)展管理等5個(gè)專業(yè)方向，每個(gè)專業(yè)方向應(yīng)根據(jù)其所學(xué)理論課程來(lái)開展課程服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，增加“企業(yè)服務(wù)技能在崗實(shí)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，以便前后學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能妥善地銜接起來(lái)。

3.增設(shè)管理技能實(shí)踐類課程

管理技能實(shí)踐課程是獨(dú)立學(xué)院旅游專業(yè)學(xué)生區(qū)別于高職高專類學(xué)生的關(guān)鍵，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的綜合管理能力和管理素質(zhì)?？砂才旁诘?、6學(xué)期進(jìn)行，其實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)形式可結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地具體設(shè)計(jì)，也可聯(lián)合當(dāng)?shù)芈糜纹髽I(yè)實(shí)際共同開展。

4.優(yōu)化畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐類課程

從實(shí)際運(yùn)行情況來(lái)看，將畢業(yè)實(shí)習(xí)集中安排在第6、7學(xué)期的做法并不妥當(dāng)，有必要加以重新調(diào)整，調(diào)整思路為：第一、將長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)分散到兩到3個(gè)不連貫的學(xué)期中完成，期間可充分利用寒暑假時(shí)間來(lái)安排教學(xué)任務(wù)；第二、企業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)力求長(zhǎng)遠(yuǎn)，前后實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)要求應(yīng)形成較大區(qū)分，如后期可要求企業(yè)適當(dāng)安排學(xué)生到管理崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)；最后，實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)采取實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)和學(xué)校教師指導(dǎo)相結(jié)合的思路，協(xié)助學(xué)生更好地解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以切實(shí)提升學(xué)生管理能力和綜合素質(zhì)的目的。

四.結(jié)語(yǔ)

旅游高等教育“職業(yè)本科”型實(shí)踐課程體系的構(gòu)建方案，是在參考國(guó)內(nèi)外知名旅游院校的成熟做法，并結(jié)合我國(guó)旅游業(yè)對(duì)人才需求的實(shí)際做出來(lái)的。雖然部分課程已經(jīng)過(guò)北航北海學(xué)院旅游管理學(xué)院的實(shí)踐檢驗(yàn)，并取得了較好的成果，但由于時(shí)間、場(chǎng)地、師資、管理等諸多因素限制，本實(shí)踐教學(xué)課程的全套方案尚未來(lái)得及加以全面貫徹實(shí)施。因此，方案的科學(xué)性、合理性、有效性等問(wèn)題還有待實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)，在此權(quán)當(dāng)研討。希望學(xué)界同仁能對(duì)此問(wèn)題給予更多關(guān)注，從各視角展開探討，達(dá)到盡快構(gòu)建起符合我國(guó)國(guó)情的旅游實(shí)踐教學(xué)體系的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；商務(wù)英語(yǔ)人才；生態(tài)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）009-0-02

區(qū)域經(jīng)濟(jì)是指一定區(qū)域內(nèi)的人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是由各種地域要素和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素通過(guò)相互作用、有機(jī)結(jié)合而形成的具有特定結(jié)構(gòu)和功能的開放經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)[1]。區(qū)域經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境對(duì)于地區(qū)的人才規(guī)劃與培養(yǎng)具有重要意義，只有順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)生態(tài)的發(fā)展環(huán)境才能培養(yǎng)出滿足地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的人才，以此進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展并與人才培養(yǎng)達(dá)到雙贏目的。大連，作為擁有近30所高校的沿海開放城市，每年都有近七、八萬(wàn)畢業(yè)生面臨擇業(yè)問(wèn)題，很多學(xué)生都會(huì)考慮有學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和積累了一定人脈關(guān)系的母校所在地作為優(yōu)先就業(yè)地點(diǎn)。因此，大連市的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案有必要適從于大連地區(qū)的經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境。

一、大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)環(huán)境

2017年大連市《政府工作報(bào)告》中明確指出：1.啟動(dòng)建設(shè)一批重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，加快推進(jìn)恒力石化、松下電池、光洋數(shù)控、聯(lián)通大數(shù)據(jù)中心等重大項(xiàng)目建設(shè)；加大招商力度，著力引進(jìn)跨國(guó)公司、功能性總部。2.構(gòu)建“全域旅游”發(fā)展格局和“大旅游”工作機(jī)制，加快電子商務(wù)與物流快遞協(xié)同發(fā)展。3.建設(shè)東北亞服務(wù)外包交易中心。加快跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，發(fā)展海運(yùn)直郵、店鋪直購(gòu)、B2B出口等業(yè)務(wù)，建設(shè)進(jìn)口商品集散中心。4.深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)石化、船舶、汽車、軌道交通裝備、電子信息等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)向全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，壯大產(chǎn)業(yè)集群。5.做大做強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。強(qiáng)力推動(dòng)高端裝備、航空航天、生物醫(yī)藥、新材料、清潔能源、新能源汽車、環(huán)保產(chǎn)業(yè)等發(fā)展。6.大力發(fā)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式。7.加快航運(yùn)中心建設(shè)，提升區(qū)域性金融中心功能；吸引國(guó)內(nèi)外金融集團(tuán)設(shè)立區(qū)域性機(jī)構(gòu)。8.辦好軟交會(huì)、專交會(huì)、服博會(huì)，做大會(huì)展經(jīng)濟(jì)。9.全力推進(jìn)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。這目標(biāo)及任務(wù)不僅為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展指明了方向，也為商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提供了培育思路。

二、大連區(qū)域商務(wù)英語(yǔ)人才需求現(xiàn)狀

根據(jù)已有研究，2016年大連地區(qū)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才職位需求達(dá)到200多個(gè)，職位需求類別主要集中在采購(gòu)貿(mào)易、銷售業(yè)務(wù)、行政文秘、翻譯、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)管理及教育培訓(xùn)等行業(yè)[2]。結(jié)合大連市2017年的政府工作規(guī)劃來(lái)看，大連市在2017年對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求在原有信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)（大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)）、外貿(mào)、采購(gòu)銷售基礎(chǔ)之上，對(duì)旅游業(yè)、會(huì)展業(yè)、汽車船舶制造業(yè)、物流（主要為航運(yùn)）及環(huán)保節(jié)能高新產(chǎn)業(yè)有一定的新需求。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的同時(shí)，要順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)環(huán)境，關(guān)注并結(jié)合區(qū)域化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。

三、順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)的人才培養(yǎng)路徑

（一）課程設(shè)置區(qū)域特色化

我國(guó)《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（《商英國(guó)標(biāo)》）指出：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需掌握五類知識(shí)，即語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、跨文化知識(shí)、人文社科知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)[3]。針對(duì)該五類知識(shí)，《商英國(guó)標(biāo)》指導(dǎo)規(guī)劃了四大類課程模塊：即英語(yǔ)知識(shí)與技能類、商務(wù)知識(shí)與技能類、跨文化交際類和人文素養(yǎng)類。同時(shí)，《商英國(guó)標(biāo)》并未對(duì)專業(yè)方向課程做限制和規(guī)定，并指出各高等學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)特色和行業(yè)需求，自主設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整。鑒于《商英國(guó)標(biāo)》和大連商英人才需求的現(xiàn)狀，各培養(yǎng)單位在注重英語(yǔ)及基本商務(wù)知識(shí)與技能培養(yǎng)的同時(shí)，可以針對(duì)行業(yè)需求和本單位的學(xué)科特長(zhǎng)開設(shè)ESP（專門用途英語(yǔ)）課程、跨專業(yè)雙語(yǔ)課程或?qū)I(yè)選修及輔修學(xué)位課程等，這些特色化課程已經(jīng)在很多高校中開展起來(lái)。如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)針對(duì)自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，開展了多門ESP課程（外貿(mào)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、外事英語(yǔ)及會(huì)展英語(yǔ)等）及多門雙語(yǔ)課程（國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、金融機(jī)構(gòu)管理、信息技術(shù)與管理等課程）；大連海事大學(xué)也利用其航海學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)專業(yè)中專門開設(shè)航海英語(yǔ)及海商法等ESP課程；大連理工大學(xué)更是憑借自己的化工學(xué)科優(yōu)勢(shì)專門設(shè)置了化學(xué)工程與工藝及英語(yǔ)雙學(xué)位專業(yè)；大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)軟件人才的需求，專門開辦了大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)軟件學(xué)院，培養(yǎng)了大量的日語(yǔ)及英語(yǔ)軟件人才。除上述舉例提到的幾所高校外，大連很多其他高校也根據(jù)自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)培養(yǎng)特色化的商務(wù)英語(yǔ)人才。結(jié)合這種培養(yǎng)思路和政府的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃方案，在保持這些特色課程的同時(shí)，應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)、會(huì)展業(yè)及汽車制造業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，以滿足大數(shù)據(jù)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、全域旅游、會(huì)展行業(yè)及汽車制造行業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)人才需求，推動(dòng)相關(guān)行業(yè)擴(kuò)量提質(zhì)。

（二）教師學(xué)緣構(gòu)成廣源化

學(xué)緣結(jié)構(gòu)反映了教師隊(duì)伍專業(yè)與學(xué)術(shù)的類型、層次及分布狀態(tài)。由于商務(wù)英語(yǔ)具備跨學(xué)科性質(zhì)，其涉獵的內(nèi)容豐富且多樣化，這就要求在教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)避免單來(lái)源學(xué)緣結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)吸納擁有不同學(xué)術(shù)背景和專業(yè)經(jīng)歷的異源教師，優(yōu)化廣來(lái)源學(xué)緣結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師之間不同學(xué)緣風(fēng)格和思維模式的交匯融合，推動(dòng)學(xué)術(shù)探討與交流，拓寬教師學(xué)術(shù)視野，提升教師專業(yè)能力與科研水平。同時(shí)，也要注重教師群體發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不僅重視教師整體專業(yè)素質(zhì)的提升，也應(yīng)對(duì)有潛能、有理想及有特長(zhǎng)的教師給予專門培養(yǎng)，形成學(xué)科專業(yè)的特色性人才。

（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)踐形式多樣化

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段，可以通過(guò)多種形式來(lái)完成。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、商務(wù)方案設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目等多種渠道進(jìn)行實(shí)訓(xùn)[4]。據(jù)了解，大連部分高校已同一些地方企業(yè)簽訂了短期或長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐提供穩(wěn)定及專門的平臺(tái)。也有部分人才需求單位主動(dòng)與培養(yǎng)單位簽訂聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，既為學(xué)生們提供了實(shí)踐平臺(tái)，也滿足了用人單位及早進(jìn)行人才定向培養(yǎng)的規(guī)劃需求。

四、結(jié)語(yǔ)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展走向是制訂地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展籌劃的重要基礎(chǔ)，對(duì)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)規(guī)劃也有著重要的指導(dǎo)意義。大連市作為重要的東北亞國(guó)際航運(yùn)中心、遼寧的重要石化及信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)基地，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求有著自身區(qū)域的特色行業(yè)需求。各培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)結(jié)合大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化課程設(shè)置、教師學(xué)緣和實(shí)訓(xùn)方式以順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，滿足區(qū)域人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛金祥.區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的黑龍江省商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)生態(tài)環(huán)境研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2013（6）：148-149.

[2]溫婷.遼南沿海區(qū)域?qū)ι虅?wù)英語(yǔ)人才的需求和培養(yǎng)模式研究[J].高教學(xué)刊，2016（21）：94-95+97.

[3]王立非，葉興國(guó)，嚴(yán)明，彭青龍，許德金.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2015（2）：297-302.

[4]陳準(zhǔn)民，王立非.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）[J].中國(guó)外語(yǔ)，2009（4）：4-11+21.

作者簡(jiǎn)介：溫 婷，女，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院講師，主要從事語(yǔ)用學(xué)及二語(yǔ)習(xí)得研究。

篇7

一、會(huì)展企業(yè)形象塑造的重要性

企業(yè)形象塑造是指對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀念、文化精神的塑造過(guò)程，藉此改造和形成企業(yè)內(nèi)部的制度和結(jié)構(gòu)，并通過(guò)媒介手段將企業(yè)的形象有目的、有計(jì)劃地傳播給社會(huì)公眾，從而達(dá)到社會(huì)公眾對(duì)企業(yè)的理解、支持和認(rèn)可的目的。作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者會(huì)展企業(yè)與其他企業(yè)一樣，需要在激烈的同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯示本企業(yè)獨(dú)特的企業(yè)形象。但是由于會(huì)展活動(dòng)的特殊性讓會(huì)展企業(yè)形象的塑造顯得尤為重要。

（一）會(huì)展企業(yè)從事活動(dòng)的特殊性

會(huì)展活動(dòng)是一種綜合性的社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其特殊性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是服務(wù)時(shí)間的短暫性與易逝性。會(huì)展活動(dòng)即人流、物流、信息流于一體。但是會(huì)展活動(dòng)供求雙方卻因活動(dòng)而聚，繼而因活動(dòng)而散，他們互動(dòng)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為時(shí)間的短暫性。這就使得會(huì)展活動(dòng)體驗(yàn)者很難全面的去把握合作企業(yè)的形象，不能讓企業(yè)形象在顧客心中產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的印象，不利于雙方建成長(zhǎng)效的合作關(guān)系；二是服務(wù)的異質(zhì)性與體驗(yàn)性。會(huì)展活動(dòng)是以人為中心的由人提供的一種雙向互動(dòng)性活動(dòng)。由于從事會(huì)展活動(dòng)人員業(yè)務(wù)水平的差異性等原因?qū)е伦罱K服務(wù)的異質(zhì)性。同時(shí)，在雙向互動(dòng)的過(guò)程中客戶對(duì)于服務(wù)的體驗(yàn)性也不盡相同。所以，這就要求會(huì)展企業(yè)形成良好的企業(yè)形象，用規(guī)范的企業(yè)形象向顧客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；三是服務(wù)的無(wú)形性與不可量化性。目前的會(huì)展企業(yè)服務(wù)質(zhì)量基本由技術(shù)質(zhì)量（即服務(wù)操作規(guī)范）和職能質(zhì)量（即顧客的體驗(yàn)和感受）兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行衡量。但是會(huì)展企業(yè)服務(wù)的無(wú)形性從一定程度上決定了會(huì)展企業(yè)服務(wù)的不可量化性。所以，提供個(gè)性化服務(wù)，在服務(wù)中展示企業(yè)獨(dú)特的形象魅力就顯色尤為重要。

（二）會(huì)展企業(yè)形象塑造的必要性

一是良好的企業(yè)形象會(huì)對(duì)公眾產(chǎn)生巨大的吸引力。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)展企業(yè)提品與服務(wù)的差異性已經(jīng)不盡相同。因此，更多的顧客將選擇的標(biāo)準(zhǔn)從“名牌產(chǎn)品”轉(zhuǎn)向了“名牌企業(yè)”。為更好的適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，會(huì)展企業(yè)在進(jìn)行形象定位時(shí)就應(yīng)該綜合考慮消費(fèi)者的變化，讓良好的企業(yè)形象為消費(fèi)者選擇企業(yè)產(chǎn)品提供強(qiáng)有力的支持；

二是良好的企業(yè)形象會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力。現(xiàn)代企業(yè)中，員工要求在企業(yè)中得到應(yīng)有的尊重的同時(shí)要求企業(yè)提供安定和諧的工作環(huán)境與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，擁有良好的形象的企業(yè)更能吸引大量的高質(zhì)量人才為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。三是良好的企業(yè)形象使得會(huì)展企業(yè)能夠更好地獲得各方的支持。無(wú)論是從投資者還是原材料提供者的角度來(lái)看，他們選擇合作伙伴的時(shí)候更多的關(guān)注的是企業(yè)是否具有良好的信譽(yù)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、良好的發(fā)展前景等方面。

綜上所述，會(huì)展企業(yè)的特殊性要求了其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中凸顯企業(yè)獨(dú)特形象，以提高企業(yè)整體形象和核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，整合資源，塑造形象，實(shí)現(xiàn)企業(yè)跨越式發(fā)展。

二、重慶會(huì)展企業(yè)發(fā)展面臨的瓶頸與契機(jī)

（一）制約發(fā)展的瓶頸

1、政府干預(yù)較多

重慶會(huì)展產(chǎn)業(yè)起步晚、底子薄且處于發(fā)展的初級(jí)階段，與國(guó)內(nèi)會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟的地區(qū)相比較還存在著一定的差距。政府在會(huì)展業(yè)發(fā)展過(guò)程中過(guò)多的干預(yù)，使得會(huì)展企業(yè)對(duì)政府形成了一定的依賴性，市場(chǎng)化管理水平較弱，與同行的競(jìng)爭(zhēng)中處于絕對(duì)劣勢(shì)地位。

2、專業(yè)人才缺乏

在2013年重慶市人民政府工作報(bào)告中，明確指出重慶會(huì)展業(yè)今年發(fā)展的主要任務(wù)是擴(kuò)大會(huì)展規(guī)模，提升會(huì)展檔次。但是在重慶會(huì)展業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，高水準(zhǔn)的專業(yè)會(huì)展策劃人才、會(huì)展場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)人才、專業(yè)會(huì)展公關(guān)人才等人才缺乏，這一定程度上制約了重慶會(huì)展企業(yè)的發(fā)展并失去了更多參與到國(guó)際大型會(huì)展活動(dòng)運(yùn)營(yíng)的機(jī)會(huì)。

3、企業(yè)定位模糊

根據(jù)資料顯示，重慶市現(xiàn)有會(huì)展企業(yè)190多家，正常經(jīng)營(yíng)的只占總數(shù)的1/3，大多數(shù)為跨行業(yè)經(jīng)營(yíng)，主要是一些廣告公司。在這種情況下，大多數(shù)企業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，存在著盲目追逐短期收益而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的問(wèn)題。明確的企業(yè)定位有助于會(huì)展企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略定位，同時(shí)有助于企業(yè)員工在實(shí)際工作中更好的將工作方向與企業(yè)目標(biāo)掛鉤，不斷完善自身發(fā)展，合力推進(jìn)重慶會(huì)展企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

4、會(huì)展市場(chǎng)混亂

重慶市會(huì)展業(yè)的發(fā)展目前采用的是政企相結(jié)合的管理模式。企業(yè)的自主管理水平被“架空”，政企職能混亂，存在著嚴(yán)重的“管理真空”現(xiàn)象?；靵y的市場(chǎng)環(huán)境下，行業(yè)水平層次不齊、騙展、惡性競(jìng)爭(zhēng)、重復(fù)辦展等問(wèn)題長(zhǎng)期存在，造成重慶會(huì)展業(yè)整體水平低下，會(huì)展企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力減弱，收益率低下等問(wèn)題。

（二）促進(jìn)發(fā)展的契機(jī)

1、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，會(huì)展資源豐富

重慶作為長(zhǎng)江上游地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與金融中心。隨著國(guó)家政策的扶植加之產(chǎn)業(yè)布局的不斷調(diào)整等優(yōu)勢(shì)，為地區(qū)會(huì)展業(yè)的發(fā)展提供了良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與豐富的市場(chǎng)資源?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)的迅速發(fā)展，三大產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)活躍，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，良性互動(dòng)發(fā)展的格局初步形成，為重慶會(huì)展業(yè)的發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

2、經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移，會(huì)展機(jī)遇廣闊

隨著世界經(jīng)濟(jì)中心的不斷東移，中國(guó)這個(gè)龐大的市場(chǎng)已經(jīng)成為全球會(huì)展目的地和客源地的又一選擇。重慶憑借豐富的勞力資源，較為完善的基礎(chǔ)設(shè)施，將給投資者帶來(lái)較大的信心，吸引著更多的會(huì)展企業(yè)和國(guó)際性展會(huì)落戶中國(guó)。

3、西部會(huì)展之都，政府政策支持

《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革和發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出，夯實(shí)基礎(chǔ)，培育品牌，優(yōu)化環(huán)境，把重慶打造成為“長(zhǎng)江上游地區(qū)的會(huì)展之都”，“形成區(qū)域商貿(mào)會(huì)展中心”。加強(qiáng)政府政策引導(dǎo)與市場(chǎng)化運(yùn)作有效結(jié)合，通過(guò)公共財(cái)政和產(chǎn)業(yè)政策引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)會(huì)展企業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，集中力量，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培育品牌會(huì)展項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)展企業(yè)大發(fā)展。

4、校企有效合作，提升綜合水平

學(xué)校利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)生提供崗位認(rèn)知與業(yè)務(wù)提升的實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)則依托學(xué)校完善的教育資源為內(nèi)部員工創(chuàng)造了在職培訓(xùn)的條件，以便于進(jìn)一步提高員工業(yè)務(wù)水平，提升企業(yè)整體實(shí)力。高等院校與知名企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極為重慶會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略決策、政策制定提供咨詢、論證服務(wù)，提升會(huì)展企業(yè)綜合服務(wù)水平，提升重慶會(huì)展業(yè)綜合水平。

三、重慶會(huì)展企業(yè)形象塑造實(shí)施中的問(wèn)題

（一）形象塑造意識(shí)淡薄

部分企業(yè)將企業(yè)將企業(yè)形象簡(jiǎn)單的認(rèn)為是標(biāo)志設(shè)計(jì)、中看不中用。單方面的強(qiáng)調(diào)提升產(chǎn)品與服務(wù)的質(zhì)量而忽視了利用形象塑造策略更好的將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念與發(fā)展愿景向公眾傳遞出來(lái)，讓顧客更好的了解企業(yè)，提升顧客重復(fù)購(gòu)買率。

（二）企業(yè)形象定位模糊

就重慶會(huì)展企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，在整個(gè)會(huì)展行業(yè)中大多數(shù)會(huì)展企業(yè)為跨行業(yè)經(jīng)營(yíng)，具有專業(yè)的會(huì)展運(yùn)營(yíng)且規(guī)范經(jīng)營(yíng)的企業(yè)所占比重較小。企業(yè)形象塑造缺乏個(gè)性，很難提煉出突出自身獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)理念與核心價(jià)值利用公共媒介向公眾傳達(dá)出來(lái)。

（三）形象塑造流于形式

部分會(huì)展企業(yè)將企業(yè)形象塑造簡(jiǎn)單的等同于了企業(yè)VI系統(tǒng)的設(shè)計(jì)誠(chéng)然VI（視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)）是企業(yè)形象塑造的重要組成部分，但是在企業(yè)形象塑造過(guò)程中必須以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念為依托，向公眾傳達(dá)出突出本企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心價(jià)值理念。

（四）形象塑造缺乏調(diào)查

部分會(huì)展企業(yè)在形象塑造過(guò)程中缺乏前期的市場(chǎng)調(diào)查，忽略了公眾對(duì)于企業(yè)形象的期望。在前期的市場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)該重視企業(yè)自身內(nèi)部人員與外部公眾對(duì)于企業(yè)形象塑造的期望，以保證企業(yè)形象塑造定位的準(zhǔn)確性。

面對(duì)上述問(wèn)題，我們急需從重慶會(huì)展企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的企業(yè)形象塑造理論，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)會(huì)展企業(yè)形象塑造的成功案例，幫助重慶會(huì)展企業(yè)提升企業(yè)形象塑造的整體水平，打造重慶會(huì)展企業(yè)新“名片”。

四、重慶會(huì)展企業(yè)形象塑造新舉措

隨著會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善，重慶會(huì)展產(chǎn)業(yè)保持了快速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，已成為全市經(jīng)濟(jì)的又一新增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)消費(fèi)，加強(qiáng)會(huì)展與旅游等產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。但是，作為會(huì)展業(yè)發(fā)展支柱的會(huì)展企業(yè)中形象塑造問(wèn)題問(wèn)題依然存在。為更好的提升重慶會(huì)展企業(yè)的知名度，將重慶打造成知名會(huì)展之都，本文將從以下幾點(diǎn)提出對(duì)重慶會(huì)展企業(yè)形象塑造的新舉措：

（一）重視形象定位，形成員工共識(shí)。面對(duì)重慶會(huì)展企業(yè)形象意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，為提升會(huì)展企業(yè)整體的綜合水平，會(huì)展企業(yè)有必要將企業(yè)形象定位上升到企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中來(lái)。在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，形成企業(yè)員工對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念與核心價(jià)值觀的共識(shí)，并鼓勵(lì)員工形成在實(shí)際工作中向公眾有效的傳遞企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的意識(shí)。

（二）做好前期調(diào)查，確保定位準(zhǔn)確。企業(yè)形象準(zhǔn)確定位之前的重要工作就是充分的市場(chǎng)調(diào)查。確定調(diào)查對(duì)象，從企業(yè)實(shí)際出發(fā)選用合理的調(diào)查方式，做好對(duì)會(huì)展企業(yè)內(nèi)部公眾和外部公眾的調(diào)查，了解到他們對(duì)于會(huì)展企業(yè)形象定位的期望，充分利用好有價(jià)值的反饋信息，為企業(yè)準(zhǔn)確的形象定位做好準(zhǔn)備工作。

（三）明確企業(yè)定位，打造優(yōu)質(zhì)名片。重慶會(huì)展企業(yè)需要借助政府將重慶打造成長(zhǎng)江上游地區(qū)會(huì)展之都的契機(jī)，選擇時(shí)機(jī)，明確企業(yè)形象定位，將企業(yè)獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)理念與價(jià)值觀念準(zhǔn)確的傳遞給國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者，打造好這張?bào)w現(xiàn)企業(yè)特性的優(yōu)質(zhì)名片，吸引國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)展會(huì)合作資源扎根于重慶，打造重慶會(huì)展新“高地”。

（四）引入專業(yè)人員，成功塑造形象。為了提升重慶會(huì)展企業(yè)形象塑造的整體水平，會(huì)展企業(yè)需要引入專業(yè)的企業(yè)形象研究人員，利用科學(xué)的企業(yè)形象塑造理論（CIS）結(jié)合會(huì)展企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)調(diào)查、客觀定位，縝密計(jì)劃、扎實(shí)推進(jìn)、及時(shí)反饋，做好會(huì)展企業(yè)形象塑造。

（五）優(yōu)化推廣資源，做好形象傳播。重慶會(huì)展企業(yè)需要利用專業(yè)的團(tuán)隊(duì)制定有效的宣傳推廣計(jì)劃，利用企業(yè)內(nèi)外部資源，確保企業(yè)形象可以通過(guò)公共媒介，有目的、有計(jì)劃的傳遞給公眾，增強(qiáng)公眾對(duì)企業(yè)的信任感。

篇8

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 實(shí)訓(xùn) 機(jī)械制造

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化及科技發(fā)展的日新月異，中國(guó)要和平崛起，躋身于世界強(qiáng)國(guó)之列，整個(gè)國(guó)家就離不開創(chuàng)新精神，整個(gè)社會(huì)就離不開創(chuàng)新型人才。目前，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，社會(huì)的就業(yè)壓力愈來(lái)愈重，但是整個(gè)社會(huì)急切需要的專業(yè)創(chuàng)新型人才缺口也不小，如何將數(shù)量眾多的大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)急需的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是社會(huì)和高校必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。2007年，教育部提出當(dāng)代大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。2012年，教育部按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在挖掘大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類，本文僅涉及探討其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)機(jī)制專業(yè)人才教育和培養(yǎng)的影響。

二、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)施的現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目主要大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)旨在整合校內(nèi)師資力量、實(shí)訓(xùn)資源，打造服務(wù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。

1.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)機(jī)制專業(yè)的必要性。

機(jī)械工程主要涉及兩個(gè)方面，首先是設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和制造出種類眾多的各式基礎(chǔ)的零件；其次是將這些零件按照規(guī)定的工藝要求裝配組成一個(gè)完整系統(tǒng)。要獲得完整機(jī)械產(chǎn)品，如汽車、飛機(jī)、輪船等，還需要添加電器控制、液壓傳動(dòng)等其他輔部件。因應(yīng)各式不同的需求會(huì)對(duì)零件的結(jié)構(gòu)、形狀、精密度、強(qiáng)度有不同要求，按要求制造出合格的零件就離不開機(jī)制專業(yè)。事實(shí)上，大學(xué)本科中的機(jī)械制造專業(yè)稱為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包含三大塊：機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造和機(jī)械自動(dòng)化，簡(jiǎn)稱為機(jī)設(shè)、機(jī)制和機(jī)電。本文中機(jī)制專業(yè)是指大學(xué)本科階段的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，而不作特別的細(xì)分。

設(shè)置制造專業(yè)目標(biāo)在于培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。機(jī)制專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該清醒地意識(shí)到單純坐在課堂里是不可能掌握生產(chǎn)第一線的知識(shí)的，學(xué)生必須走出課堂，進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，才能深刻理解自己需要學(xué)什么，應(yīng)該怎么做。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，及時(shí)滿足了大學(xué)生的急切需求。搭建好的面向機(jī)制專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)運(yùn)行多年來(lái)，取得了顯著成績(jī)，鍛煉了眾多機(jī)制專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，訓(xùn)練了自主學(xué)習(xí)能力，端正了學(xué)習(xí)處事心態(tài)。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的影響。

（1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)增多，自主學(xué)習(xí)能力獲得提高。

按照創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的要求，學(xué)生必須學(xué)會(huì)在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，解決生產(chǎn)實(shí)際中面臨的各式問(wèn)題。學(xué)生取得相應(yīng)課題后，首先需要自己設(shè)計(jì)、規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案，探討和論證實(shí)驗(yàn)方案的可行性，然后實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，撰寫科學(xué)報(bào)告和進(jìn)行學(xué)術(shù)探討等內(nèi)容。為了督促學(xué)生全身心投入到創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，要求學(xué)生獲得項(xiàng)目后，自行登錄“江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目平臺(tái)”，按照要求定期填報(bào)季度進(jìn)展報(bào)告和年度結(jié)題報(bào)告。在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)下，學(xué)生需要自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，學(xué)會(huì)自我管理，避免辦事拖拉和敷衍了事，進(jìn)而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)管控能力。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)這一過(guò)程教會(huì)了學(xué)生如何做科研，如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題和解決科學(xué)問(wèn)題，全方位鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，交流協(xié)作能力獲得提高。

面向?qū)W生搭建的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供給學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。鼓勵(lì)參與項(xiàng)目的學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新，并支持學(xué)生帶著創(chuàng)新成果參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)習(xí)創(chuàng)新獲得增強(qiáng)。

學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí)，大多抱有自我追求新知識(shí)的強(qiáng)烈訴求，因?yàn)槭艿綍旧匣A(chǔ)理論知識(shí)的限制，使得其創(chuàng)新能力得不到很好展示，但是通過(guò)參加實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生將會(huì)獲得極佳機(jī)會(huì)展示自己的才華。學(xué)生將課堂理論知識(shí)和工程實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使得枯燥無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，更加充滿實(shí)際意義。此外，因?yàn)橛兄鷮?shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新不再是無(wú)源之水，憑空想象，而是更加切實(shí)可行。

（4）學(xué)生規(guī)范化操作的意識(shí)增強(qiáng)，安全意識(shí)獲得強(qiáng)化。

目前，在校學(xué)生大部分時(shí)間是用于參與課堂教學(xué)活動(dòng)，很難有接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。少量安排了工廠實(shí)習(xí)，大多走馬觀花，根本無(wú)法滿足所有學(xué)生接觸到真實(shí)的工廠生產(chǎn)實(shí)際狀況，大多數(shù)學(xué)生對(duì)工廠還存在一些神秘感，對(duì)工廠生產(chǎn)的規(guī)章制度、操作流程等內(nèi)容并不了解，甚至有學(xué)生覺(jué)得這些內(nèi)容并不重要。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)參與實(shí)習(xí)的過(guò)程，近似于學(xué)生參與工廠生產(chǎn)的過(guò)程，工廠相應(yīng)的規(guī)章制度和安全生產(chǎn)要求，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)內(nèi)都要嚴(yán)格遵守，只有樹立高度的規(guī)范化意識(shí)和安全意識(shí)，才能培養(yǎng)出合格的機(jī)械工程師。

3.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)本專業(yè)教師的教研科研能力的提高。

（1）推動(dòng)教師教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，激勵(lì)教師在教研上追求更大的突破。

教師的教學(xué)方式既不是課堂上照本宣科，又不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，更不是填鴨式講課。教學(xué)應(yīng)該和工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷在課堂上增加新知識(shí)以開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中必然會(huì)遇到許多意料之外的問(wèn)題，因此，為了能夠順利指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，教師就必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修充實(shí)自我，完善自我，突破自我?！耙o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，就不只是簡(jiǎn)單地注滿一杯水，而是點(diǎn)燃一把火，徹底燃燒學(xué)生擁有創(chuàng)意的小宇宙。

（2）促進(jìn)教師同行之間的交流，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進(jìn)入實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的過(guò)程，就是模擬將學(xué)生推向一線生產(chǎn)工廠的過(guò)程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)不一樣的校園生活。在此過(guò)程中，教師必須事先深入企業(yè)，與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行深入交流學(xué)習(xí)，以便對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課題項(xiàng)目有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解；將企業(yè)課題帶回學(xué)校后還需要與同行專家進(jìn)行交流、評(píng)估和科學(xué)處理，使得大學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)少許課外知識(shí)后就能夠順利完成這些項(xiàng)目，畢竟大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)也不能耽擱。

三、對(duì)于創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)發(fā)展的思考

1.同一樣的平臺(tái)，不同樣的任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是由多樣化的生產(chǎn)設(shè)備構(gòu)成的系統(tǒng)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣，設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)，而不是簡(jiǎn)單局限于傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造專業(yè)，可以是跨學(xué)科的、跨專業(yè)的任務(wù)，例如超精密制造中的化學(xué)機(jī)械拋光方法。具體設(shè)計(jì)化學(xué)機(jī)械拋光相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，指導(dǎo)老師可以通過(guò)傳統(tǒng)的金屬表面拋光案例引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)晶體表面的鏡面加工，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的制造工藝中可以引申出若干機(jī)械的、物理和化學(xué)的科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，涉及交叉學(xué)科的任務(wù)有很多，比如機(jī)械制造過(guò)程中的節(jié)能環(huán)保、綠色生產(chǎn)問(wèn)題，機(jī)械制造工藝中的云數(shù)據(jù)平臺(tái)建立問(wèn)題，機(jī)械制造過(guò)程中的質(zhì)量管控問(wèn)題，等等，這些都要求學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有開闊的視野，勇于創(chuàng)新，敢于面對(duì)問(wèn)題，善于學(xué)習(xí)思考，解決面臨的各式難題。

2.創(chuàng)新必須是源于真實(shí)的生產(chǎn)需求。

建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的核心目標(biāo)是促進(jìn)創(chuàng)新，然而創(chuàng)新并不是脫離實(shí)際的閉門造車。如果沒(méi)有相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐，不少學(xué)生就會(huì)為應(yīng)付期末考試，獲得畢業(yè)學(xué)分而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)勢(shì)必導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)大學(xué)生活期望值下降，學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)帶來(lái)了企業(yè)的需求，企業(yè)的需要就是實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，經(jīng)由企業(yè)獲得相關(guān)毛坯材料，指導(dǎo)學(xué)生加工出合格的成品，整個(gè)制作工藝過(guò)程來(lái)不得半點(diǎn)虛假，避免實(shí)訓(xùn)中敷衍了事的現(xiàn)象的發(fā)生。在嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生明白如何實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，凡事所作所為能解釋清楚為什么這么做，理由是什么。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容源于生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的創(chuàng)意將應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中，這樣創(chuàng)新才能成為“有源之活水”。

四、結(jié)語(yǔ)

一方面，大學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)接觸生產(chǎn)實(shí)際、了解技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而提高創(chuàng)新研究能力，成為社會(huì)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型與技能型人才。另一方面，高校通過(guò)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提升本專業(yè)教師的教研科研能力，充分發(fā)揮高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大職能優(yōu)勢(shì)，立足本土，服務(wù)地方發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

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篇9

1.河北會(huì)展業(yè)對(duì)人才有迫切需求。河北省目前會(huì)展業(yè)從業(yè)人員總量嚴(yán)重不足，全省直接從事會(huì)展業(yè)的人員不足1000人，而全國(guó)是100多萬(wàn)人，這1000余人分布也很不均衡。現(xiàn)有從業(yè)人員中，學(xué)歷構(gòu)成不盡如人意，河北省會(huì)展從業(yè)人員中80%以上沒(méi)有接受過(guò)會(huì)展專業(yè)培訓(xùn)和正規(guī)的專業(yè)學(xué)歷教育。會(huì)展業(yè)的迅速發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)人才的迫切需求。根據(jù)《河北省會(huì)展業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2010年）》規(guī)劃，“十一五”期間，河北省每年將舉辦各類展會(huì)100多項(xiàng)，形成20個(gè)具有較大影響的展會(huì)。展館面積將達(dá)26萬(wàn)平方米，從業(yè)人員達(dá)3萬(wàn)人左右，展會(huì)直接收入達(dá)到3.5億元左右，帶動(dòng)收入達(dá)到35億元左右。在筆者與我省會(huì)展運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)的訪談中，絕大多數(shù)的訪談對(duì)象認(rèn)為高素質(zhì)的會(huì)展人才對(duì)河北省會(huì)展業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。

2.河北會(huì)展業(yè)本科層次會(huì)展策劃與運(yùn)營(yíng)管理人才短缺。筆者訪談過(guò)的會(huì)展業(yè)內(nèi)人士多數(shù)認(rèn)為河北最缺的會(huì)展人才是會(huì)展業(yè)的核心人才即會(huì)展策劃與運(yùn)營(yíng)管理人才。到目前為止，河北省對(duì)會(huì)展人才的培養(yǎng)幾乎是處在剛剛起步階段，實(shí)際效果并不理想。從目前會(huì)展運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)相關(guān)崗位的適配性看，主要需求的是本科層次的會(huì)展策劃與運(yùn)營(yíng)管理人才。而其他人才比如與會(huì)展活動(dòng)有關(guān)的高素質(zhì)會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展廣告宣傳、展館物業(yè)管理、會(huì)展物流、會(huì)展翻譯、會(huì)展接待人才也有一定程度的需求。

3.河北省會(huì)展核心人才的培養(yǎng)規(guī)模應(yīng)該少而精。培養(yǎng)規(guī)模超過(guò)社會(huì)需求，培養(yǎng)的人才的質(zhì)量再高，社會(huì)也不能消化。筆者訪談的會(huì)展從業(yè)人員基于對(duì)河北及周邊會(huì)展人才市場(chǎng)需求的了解，認(rèn)為本科層次會(huì)展核心人才在河北的培養(yǎng)規(guī)模不宜過(guò)大，一般每年宜控制在150人以下，主要滿足本區(qū)域會(huì)展人才的需要?，F(xiàn)階段會(huì)展核心人才求精而不求多、求質(zhì)而不求量，隨著河北及周邊地區(qū)和國(guó)家會(huì)展業(yè)的發(fā)展可逐年增加。

二、河北省會(huì)展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

客觀而言，河北省會(huì)展教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。由于會(huì)展業(yè)在河北省屬于起步階段，河北省還沒(méi)有建立以大專院校旅游專業(yè)為龍頭的會(huì)展教育培訓(xùn)體系，相關(guān)人才培養(yǎng)滯后于會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。到目前為止，全省只有石家莊鐵道學(xué)院和廊坊師范學(xué)院兩所院校開設(shè)了與會(huì)展相關(guān)的專業(yè)和課程。

石家莊鐵道學(xué)院2003年在河北省高校內(nèi)首家開設(shè)會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是河北省目前惟一的一所會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)院系，也是河北省會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。由于教育目標(biāo)明確，專業(yè)課程配置合理，教學(xué)方式務(wù)實(shí)，以及專業(yè)教師的實(shí)力受到國(guó)內(nèi)會(huì)展界的關(guān)注。目前，已有國(guó)內(nèi)有11個(gè)國(guó)際展覽公司、6個(gè)展館向該院預(yù)定學(xué)生；上海世博會(huì)也開始關(guān)注該院的會(huì)展教育，要求該院提供詳細(xì)的專業(yè)教育培養(yǎng)情況，為2010年世界博覽會(huì)儲(chǔ)備專業(yè)人才。由此該院會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基本形成了一種“定單式”的教育模式。在教學(xué)中，主講教師把專業(yè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，所舉實(shí)例是實(shí)際參加的展覽或工程的事例，學(xué)生參加的專業(yè)課程設(shè)計(jì)有80%是實(shí)際課題，所以，在教學(xué)上，形成了“案例”式教學(xué)方法。

廊坊師范學(xué)院文學(xué)院文秘教研室從2003年秋季開始為秘書專業(yè)學(xué)生開設(shè)《會(huì)展實(shí)務(wù)》課程，由于師資力量和其他辦學(xué)條件的限制，該課程至今一直做為選修課程講授。在教學(xué)過(guò)程中，該教研室充分利用現(xiàn)有教育資源，形成了有別于石家莊鐵道學(xué)院的教學(xué)特色：⑴以會(huì)議的策劃與組織為教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)秘書專業(yè)學(xué)生有關(guān)會(huì)議的策劃與組織能力；⑵教學(xué)方法主要采取以合作為途徑的教學(xué)方法和以資源為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。在平時(shí)學(xué)生被分為若干小組.在小組共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決問(wèn)題；當(dāng)廊坊有重大會(huì)展舉辦時(shí)，在廊坊國(guó)際展覽中心和香河第一城的大力支持下，教研室定期組織學(xué)生參加“環(huán)渤海和東北亞國(guó)際商務(wù)節(jié)”等重大會(huì)展活動(dòng)。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生對(duì)會(huì)展業(yè)務(wù)流程有了一定的把握，所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)和鞏固。截止到2006年底，已有幾十名學(xué)生走上與會(huì)展有關(guān)的工作崗位，他們的工作能力得到了用人單位的認(rèn)可。

三、河北省會(huì)展人才培養(yǎng)模式的建議

相對(duì)于全國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)工作比較發(fā)達(dá)地區(qū)而言，河北省雖然處于劣勢(shì)，但前車之鑒卻給河北帶來(lái)了極大的便利。所以，探尋河北省會(huì)展人才培養(yǎng)模式一定要把全國(guó)會(huì)展教育比較發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和本省會(huì)展教育的實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，最終摸索出一條有河北省區(qū)域特色的會(huì)展教育之路。

1.對(duì)全省會(huì)展人才需求市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)的分析與預(yù)測(cè)。河北會(huì)展業(yè)到底缺少什么樣的人才，到底缺少多少人才，在大力發(fā)展會(huì)展教育之前，河北必須把會(huì)展人才需求現(xiàn)狀搞清楚。到目前為止，關(guān)于會(huì)展人才需求狀況的測(cè)算方式全國(guó)還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的測(cè)算模型，致使各地對(duì)會(huì)展人才的測(cè)算結(jié)果很難形成科學(xué)的結(jié)論。例如上海世博局預(yù)測(cè)2010世博會(huì)將為上海創(chuàng)造l0萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，這個(gè)結(jié)果在多家媒體上卻變成了“上海世博會(huì)對(duì)會(huì)展人才的需求將達(dá)l0萬(wàn)”。人力和人才是兩個(gè)完全不同的概念，會(huì)展人才通常指在業(yè)內(nèi)策劃和實(shí)施等高層崗位的從業(yè)人員。世博會(huì)的許多服務(wù)崗位對(duì)從業(yè)人員都會(huì)有很高的素質(zhì)要求，但他們并不一定是會(huì)展人才。這個(gè)案例說(shuō)明業(yè)內(nèi)有部分人士在測(cè)算人才需求時(shí)，連基本的概念都沒(méi)有搞清。因此河北在大力發(fā)展會(huì)展教育之前，一定要對(duì)本省會(huì)展人才需求狀況進(jìn)行科學(xué)的分析與預(yù)測(cè)，否則，很容易誤導(dǎo)人才培養(yǎng)。

2.明確河北省會(huì)展業(yè)人才的能力要求。根據(jù)河北省會(huì)展業(yè)的實(shí)際情況，會(huì)展業(yè)人才必須具備四種能力：一是知識(shí)能力，可以概括為“博、精、深”即應(yīng)該擁有廣播的知識(shí)面、精通會(huì)展的業(yè)務(wù)操作流程、深入掌握會(huì)展方面的專業(yè)知識(shí)，并具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是組織能力，會(huì)展活動(dòng)無(wú)論規(guī)模大小，均涉及到各個(gè)行業(yè)和不同的社會(huì)部門，會(huì)展活動(dòng)最終是使各方都獲益，取得雙贏，因此組織能力是核心能力之一；三是溝通能力，會(huì)展業(yè)是提供面對(duì)面的人性化服務(wù)，與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行溝通是關(guān)鍵，要學(xué)會(huì)溝通、善于溝通；四是創(chuàng)新能力，會(huì)展業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉是創(chuàng)新，會(huì)展從業(yè)人員應(yīng)該具備很強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，要善于獨(dú)創(chuàng)、開拓和突破。

3.建立合理的招募機(jī)制。會(huì)展從業(yè)人員的招募是為會(huì)展企業(yè)中一定崗位選拔出合格人才而進(jìn)行的一系列活動(dòng)，是人力資源管理的起始點(diǎn)，是將優(yōu)秀人員招入企業(yè)將其安排在合適崗位的過(guò)程，是會(huì)展企業(yè)人力資源管理成敗的關(guān)鍵，這個(gè)機(jī)制適用于以上三種人員。因此，河北省會(huì)展業(yè)要特別關(guān)注員工的招募狀況，在招募時(shí)為了保證員工的質(zhì)量，應(yīng)嚴(yán)格堅(jiān)持以下原則：首先是任人唯賢原則。招募員工是關(guān)系到河北省會(huì)展業(yè)今后發(fā)展的大事情，要時(shí)刻堅(jiān)持任人唯賢，反對(duì)任人唯親和任人唯錢。只有時(shí)刻堅(jiān)持這個(gè)原則，會(huì)展業(yè)人力資源的質(zhì)量才能有基本的保證。其次是量才適用原則。所謂量才適用就是根據(jù)每個(gè)人的專長(zhǎng)和能力、志向和條件作到才以致用，各得其所，各盡其才。使人力資源發(fā)揮出最大的效用。

4.不斷完善有河北特色的會(huì)展人才教育、培訓(xùn)機(jī)制。目前國(guó)際上對(duì)于會(huì)展人才的培養(yǎng)主要采取兩種模式，歐洲模式和美國(guó)模式。美國(guó)模式更適合于中國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，即學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)分離，實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制。由于會(huì)展業(yè)是一個(gè)務(wù)實(shí)性、操作性和服務(wù)性都很強(qiáng)的行業(yè)，涉及信息學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游學(xué)、建筑學(xué)、運(yùn)輸學(xué)、美學(xué)等等多種學(xué)科，因此在會(huì)展培訓(xùn)中應(yīng)注重這些學(xué)科在展覽中的實(shí)踐應(yīng)用。理想的培訓(xùn)模式應(yīng)是：以主題研討會(huì)實(shí)戰(zhàn)模擬演練為核心，結(jié)合會(huì)展策劃和組織管理、場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、企業(yè)公關(guān)策劃、財(cái)務(wù)管理等模塊，多數(shù)內(nèi)容都用于實(shí)戰(zhàn)，要擺脫在培訓(xùn)班多說(shuō)少練的局面。同時(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中注重搜索與會(huì)展培訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)的含有足夠信息和較新穎的典型案例，并加強(qiáng)老師與學(xué)員之間的交流。

5.提升培訓(xùn)的國(guó)際化程度。提升培訓(xùn)的國(guó)際化程度是要求會(huì)展人才的職業(yè)培訓(xùn)要匯集國(guó)際會(huì)展業(yè)發(fā)展的前途理念、最新資訊和有效經(jīng)驗(yàn)，汲取當(dāng)今國(guó)際上最領(lǐng)先的經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格和趨勢(shì)，使學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)獲得國(guó)際化先進(jìn)的管理理念和實(shí)際運(yùn)作水平。隨著河北省會(huì)展業(yè)的發(fā)展，會(huì)展人才培訓(xùn)的國(guó)際化是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條重要途徑。如可以選派河北省的會(huì)展核心人才參加由中國(guó)促貿(mào)會(huì)與德國(guó)國(guó)際培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會(huì)合作推出的中德系列展覽培訓(xùn)班，培訓(xùn)班包括赴德國(guó)培訓(xùn)和在華培訓(xùn)，既有理論學(xué)習(xí)，也提供業(yè)務(wù)交流。理論學(xué)習(xí)是指由瑞文斯堡大學(xué)教授和德國(guó)展覽公司高級(jí)管理人員進(jìn)行的集中授課，業(yè)務(wù)交流是指參觀德國(guó)著名的展覽公司井進(jìn)行業(yè)務(wù)講座：也可以選派河北的會(huì)展核心人才到香港、新加坡等會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行培訓(xùn)。

6.推行資格認(rèn)證。美國(guó)國(guó)際展覽管理協(xié)會(huì)（IAEM）在1975年，就建立起了一套較為系統(tǒng)、完整的會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，推行了資格證書制度。在我國(guó)，從2004年5月起，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心陸續(xù)在全國(guó)范圍內(nèi)開展了“會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)合格證書”認(rèn)證的試點(diǎn)工作，上海也為滿足會(huì)展業(yè)蓬勃快速發(fā)展對(duì)專業(yè)會(huì)展人才的需求，率先建立了會(huì)展人才資格認(rèn)證體系，成功開發(fā)出“會(huì)展策劃與實(shí)務(wù)”培訓(xùn)考核項(xiàng)目，把會(huì)展人員資格認(rèn)證分成四個(gè)等級(jí)，助理會(huì)展師、會(huì)展師、注冊(cè)會(huì)展師和高級(jí)會(huì)展師。河北省也要加強(qiáng)與中國(guó)貿(mào)促會(huì)、國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部、美國(guó)國(guó)際展覽管理協(xié)會(huì)和著名高校、會(huì)展發(fā)達(dá)地區(qū)開展合作，使培訓(xùn)工作趨于規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

7.切實(shí)保證校企合作辦學(xué)機(jī)制良性運(yùn)行。人力資源開發(fā)只靠企業(yè)本身是不夠的。會(huì)展企業(yè)在進(jìn)行人力資源開發(fā)時(shí)要和同業(yè)及不同行業(yè)的單位展開廣泛的合作和交流。會(huì)展企業(yè)之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)；會(huì)展企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)和高等院校之間應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)等方面的合作，如石家莊鐵道學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院與河北金融學(xué)院己開設(shè)會(huì)展相關(guān)專業(yè)，河北省會(huì)展界應(yīng)充分利用這些現(xiàn)實(shí)條件，為河北會(huì)展業(yè)人力資源聯(lián)合開發(fā)提供可能。

8.科學(xué)規(guī)劃全省會(huì)展專業(yè)教育工作?！逗颖笔?huì)展業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2010）》頒布以后，省內(nèi)將會(huì)有部分高校紛紛看好會(huì)展專業(yè)，有很高的辦學(xué)積極性，對(duì)此省教育管理部門應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)，合理配置全省的會(huì)展教育資源，否則會(huì)帶來(lái)教育資源的浪費(fèi)和就業(yè)市場(chǎng)的混亂。在摸清全省會(huì)展教育資源家底的前提下，從戰(zhàn)略上形成“重點(diǎn)布局、積極引導(dǎo)、培育發(fā)展”的會(huì)展專業(yè)建設(shè)機(jī)制，按照區(qū)域會(huì)展經(jīng)濟(jì)需求結(jié)合各地院校辦學(xué)條件的原則，有針對(duì)性地規(guī)劃全省會(huì)展專業(yè)教育工作。比如，在會(huì)展業(yè)比較發(fā)達(dá)的城市如廊坊、石家莊等地可考慮開設(shè)會(huì)展研究生及本科教育，在會(huì)展業(yè)欠發(fā)達(dá)的唐山、邯鄲等地重點(diǎn)發(fā)展會(huì)展職業(yè)教育，其他會(huì)展經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地市可暫不開設(shè)會(huì)展專業(yè)。世界上會(huì)展業(yè)最發(fā)達(dá)的德國(guó)只有兩所高校開辦會(huì)展教育，一是瑞文斯堡合作教育大學(xué)，另一個(gè)是科隆大學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)院設(shè)有會(huì)展經(jīng)濟(jì)方向碩士課程），兩所學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展、相得益彰，對(duì)德國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)極大。對(duì)此，河北省會(huì)展教育界應(yīng)給與足夠的重視。

9.實(shí)行全新的理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)制的辦學(xué)模式。理事會(huì)成員應(yīng)包括：國(guó)家教育部、省教育廳、國(guó)外會(huì)展教育比較發(fā)達(dá)的院校（比如德國(guó)、美國(guó)、新加坡和香港等地的高校）、省貿(mào)促會(huì)、辦學(xué)高校和省內(nèi)著名的會(huì)展企業(yè)。理事會(huì)對(duì)學(xué)院高質(zhì)量教育起監(jiān)督和保證作用。理事會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)規(guī)格、辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行研究、制定、組織和審議，由高校執(zhí)行和定期匯報(bào)。這樣高校實(shí)際上是由理事會(huì)成員共同創(chuàng)立的國(guó)內(nèi)與國(guó)際結(jié)合、學(xué)校與政府及企業(yè)結(jié)合、理論與實(shí)際結(jié)合、宏觀與微觀結(jié)合的會(huì)展教育大平臺(tái)。否則，以高校一家之力培養(yǎng)出的專業(yè)畢業(yè)生很難適應(yīng)社會(huì)需求。

10.與企業(yè)共建，培養(yǎng)實(shí)用性人才。一是“訂單”式培養(yǎng)培訓(xùn)。這是一種較普遍的做法，招生時(shí)與會(huì)展企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。這種合作的關(guān)鍵是不搞形式主義，確保合作企業(yè)參與學(xué)校的整個(gè)管理。二是“校企互動(dòng)式”。這是一種比較深入的做法，由會(huì)展企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地，參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。三是成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。聘請(qǐng)會(huì)展企業(yè)技術(shù)權(quán)威參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、用人要求調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，組織學(xué)生參觀會(huì)展企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。

11.培養(yǎng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍。不斷地從會(huì)展旅游企業(yè)引進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)展旅游業(yè)內(nèi)人士，充實(shí)師資隊(duì)伍，改善師資結(jié)構(gòu)，使專業(yè)教師向雙師型發(fā)展。開設(shè)會(huì)展教育的高等院校應(yīng)該鼓勵(lì)或要求會(huì)展專業(yè)教師在不影響正常教學(xué)工作的前提下，到優(yōu)秀會(huì)展企事業(yè)單位兼職鍛煉。各院校要拿出10―20%的會(huì)展專業(yè)教師崗位，延聘業(yè)內(nèi)精英人士，建立一支兼職教師隊(duì)伍要經(jīng)常把業(yè)內(nèi)成功人士、會(huì)展行政管理人員和知名專家學(xué)者請(qǐng)到課堂上作專題性的報(bào)告，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。

篇10

關(guān)鍵詞：高職教育；營(yíng)銷技巧；案例教學(xué)

一、案例教學(xué)法的產(chǎn)生背景

伴隨著人類生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的發(fā)展，大量的企業(yè)案例被作為教育和啟發(fā)學(xué)生的工具和素材，被各大院校教師在課堂上加以運(yùn)用。本文所指的案例教學(xué)法是教師以案例為基礎(chǔ)和資源的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)已經(jīng)發(fā)生或者即將發(fā)生的情況，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的理論進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，最終提出個(gè)人解決意見(jiàn)，以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的初衷在于從實(shí)踐中鍛煉學(xué)生，由于《營(yíng)銷技巧應(yīng)用》課程的特殊性，單方面強(qiáng)調(diào)理論對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用難以起到根本的幫助。而借助企業(yè)成功或者失敗的案例，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從中有所總結(jié)和借鑒，鍛煉學(xué)生的判斷能力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，案例教學(xué)法不僅僅鍛煉學(xué)生，也能夠給予教師思考和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師既是教師也是學(xué)員。一方面，教師作為整個(gè)課堂的掌控者和組織者，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況協(xié)調(diào)各項(xiàng)資源，激發(fā)學(xué)生的討論、思考等一系列自主學(xué)習(xí)，最終通過(guò)歸納總結(jié)得到啟發(fā)；另一方面，在組織開展案例討論和教學(xué)的過(guò)程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和弱點(diǎn)，并從學(xué)生的討論發(fā)言中獲得啟發(fā)。案例教學(xué)法中能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。面對(duì)真實(shí)的案例，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，分析更客觀，更有針對(duì)性和可行性。案例教學(xué)法的最大特點(diǎn)是課堂和案例的真實(shí)性，通過(guò)真實(shí)具體的案例，加上形式多樣的教學(xué)手段，能夠給予學(xué)生不斷的良性刺激，讓學(xué)生有一種身臨其境的親身參與感，提高學(xué)生的成就感和價(jià)值感。眾所周知，職業(yè)院校承擔(dān)著向社會(huì)各行業(yè)、各領(lǐng)域輸送專門應(yīng)用型人才的任務(wù)，這就要求職業(yè)院校的人才培養(yǎng)必須緊貼行業(yè)的實(shí)際需要，不斷探索適合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以真實(shí)企業(yè)案例為教學(xué)素材，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和動(dòng)手能力。這高度符合我國(guó)高職教育的宗旨，對(duì)促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和改革起到非凡的意義。綜上所述，案例教學(xué)法立足于企業(yè)真實(shí)工作過(guò)程中的課題、案例和問(wèn)題，通過(guò)給學(xué)生打造一個(gè)接近真實(shí)的工作場(chǎng)景來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力起到積極的作用。

二、案例教學(xué)在《營(yíng)銷技巧應(yīng)用》課程中運(yùn)用的理論框架

《營(yíng)銷技巧應(yīng)用》是一門職業(yè)技術(shù)技能課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐技能的訓(xùn)練，掌握廣告營(yíng)銷、零售營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、會(huì)展?fàn)I銷的工作流程、常用工具與營(yíng)銷方法和營(yíng)銷技巧，能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題和難題，如市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷活動(dòng)策劃與組織、會(huì)展?fàn)I銷等。本課程的關(guān)鍵是要對(duì)零散知識(shí)的匯總與整理，尤其要突出訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！稜I(yíng)銷技巧應(yīng)用》案例教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用，具體地講分為四個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)典案例剖析→理論回顧→案例診斷實(shí)訓(xùn)→模擬課題實(shí)訓(xùn)。1.經(jīng)典案例分析。本環(huán)節(jié)需要以一個(gè)真實(shí)的企業(yè)案例作為切入點(diǎn)，通過(guò)案例讓學(xué)生對(duì)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中面對(duì)的此類問(wèn)題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，熟悉處理的一般流程，重點(diǎn)掌握解決此類問(wèn)題需要的相關(guān)理論和營(yíng)銷工具，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2.理論知識(shí)講授。這部分主要以教師的講授為主，但并不是單純的理論講解，重點(diǎn)要求教師以案例為基礎(chǔ)，對(duì)本節(jié)所要求掌握的知識(shí)給學(xué)生做出詳細(xì)的講解。同時(shí)，結(jié)合案例重點(diǎn)分析處理，遇到類似問(wèn)題時(shí)要對(duì)環(huán)境、對(duì)象、企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析和應(yīng)用，以幫助學(xué)生靈活掌握知識(shí)。3.案例診斷強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，主要采用對(duì)比分析來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。本環(huán)節(jié)先將問(wèn)題拋給學(xué)生，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)中遇到的問(wèn)題場(chǎng)景提供給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)加以分析和處理，并提出自己的解決方案。然后再由教師展示該案例在實(shí)際企業(yè)中的真實(shí)做法和最終結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)二者加以比較。通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練鞏固前面所學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)。4.模擬課題鞏固實(shí)訓(xùn)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和強(qiáng)化。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生布置營(yíng)銷課題，給出與本課題一致的給定材料和企業(yè)場(chǎng)景，要求學(xué)生自己展開有效的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)企業(yè)營(yíng)銷問(wèn)題加以分析后能夠選擇恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷技巧，采用正確的營(yíng)銷策略，提出行之有效的解決方案，最終完善形成一份規(guī)范、完備的市場(chǎng)營(yíng)銷報(bào)告。

三、案例教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在《營(yíng)銷技巧應(yīng)用》課程中，使用案例教學(xué)法能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，起到傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的顯著效果。但是要用好用活案例教學(xué)，必須要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1.強(qiáng)化校企合作，教學(xué)必須要與企業(yè)真實(shí)營(yíng)銷活動(dòng)相結(jié)合。在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，一方面要盡量引入企業(yè)真實(shí)的案例作為訓(xùn)練內(nèi)容，努力在教學(xué)中打造一個(gè)接近實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境和氛圍；另一方面，在案例訓(xùn)練中引入企業(yè)一線營(yíng)銷專家的參與，通過(guò)他們的親身參與為學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受。此外，專任教師要深入企業(yè)營(yíng)銷前沿，直面市場(chǎng)，形成面向行業(yè)、企業(yè)和營(yíng)銷環(huán)節(jié)較多的豐富的案例庫(kù)。2.以真實(shí)工作過(guò)程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式。在整個(gè)案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，完全參照企業(yè)的真實(shí)工作過(guò)程來(lái)組織開展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，不能拘泥于案例教學(xué)一種手段，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和行業(yè)情況，靈活運(yùn)用理論講授、案例辨析、頭腦風(fēng)暴等多種教學(xué)形式，充分用好課內(nèi)和課外兩個(gè)課堂。3.合理選擇案例。案例選擇的針對(duì)性和有效性，是開展案例教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)效果的前提。在案例選擇中，要把握好案例的使用效率，控制好課堂的時(shí)間和節(jié)奏，不能使場(chǎng)面太冷，也不能過(guò)度發(fā)散偏離教學(xué)主題。要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，通過(guò)提示、發(fā)問(wèn)甚至反問(wèn)的方式使討論積極熱烈，更接近教學(xué)的目標(biāo)和核心。4.強(qiáng)化專周實(shí)訓(xùn)。對(duì)于專周實(shí)訓(xùn)，目前很多高職院校作為實(shí)訓(xùn)課程在開展，但不能否認(rèn)的是，很多專周實(shí)訓(xùn)還流于形式，對(duì)啟發(fā)學(xué)生、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握難以達(dá)到預(yù)期的目的。在實(shí)施案例教學(xué)法后，必須通過(guò)1—2周的專周實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生從企業(yè)營(yíng)銷問(wèn)題入手，分組展開市場(chǎng)調(diào)研，在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的專業(yè)能力，分析企業(yè)面臨的營(yíng)銷問(wèn)題，并獨(dú)立提出有效可行的解決方案。5.改革考試制度。伴隨著教學(xué)模式的改革，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試制度，通過(guò)開卷、專業(yè)論文等側(cè)重綜合素質(zhì)和能力考查的考核手段，合理配比平時(shí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)和實(shí)際操作與期末成績(jī)的比重，強(qiáng)調(diào)平時(shí)表現(xiàn)。綜上所述，要在《營(yíng)銷技巧運(yùn)用》課程中開展好案例教學(xué)，需要教師從最初選擇案例、師資隊(duì)伍建設(shè)、知識(shí)強(qiáng)化、配套考核方式改革等方面著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)有效、多元化訓(xùn)練的案例分析環(huán)境，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合企業(yè)要求的現(xiàn)代化營(yíng)銷人才。這也對(duì)教師提出更高的要求，既要掌握扎實(shí)的理論，更要密切聯(lián)系企業(yè)和行業(yè)，還要提高自己駕馭課堂的能力。只有教師在課堂上全面有效地引導(dǎo)學(xué)生，才能將課堂教學(xué)不斷推進(jìn)，全面鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)出社會(huì)需要、企業(yè)認(rèn)可的應(yīng)用型營(yíng)銷人才。

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