一、遼源市環(huán)保及相關產業(yè)特點及存在問題

（1）環(huán)保及相關產業(yè)總量小。全市環(huán)保及相關產業(yè)從業(yè)單位數僅26個，從業(yè)人員1129人，其中，專業(yè)環(huán)保單位數僅8個，專業(yè)人員163人。全市環(huán)保及相關產業(yè)固定資產原價為6.4916億元。從以上數據可以看出全市環(huán)保及相關產業(yè)都屬于小、微型企業(yè)，由于企業(yè)規(guī)模小、實力弱，管理機制落后，企業(yè)市場競爭能力不強，在市場經濟競爭中很難站穩(wěn)。

（2）環(huán)保及相關產業(yè)生產經營單位少。在全市環(huán)保及相關產業(yè)的26個單位中，生產經營單位為8個，占全市環(huán)保及相關產業(yè)單位總數的30.8%。全市無工業(yè)環(huán)境保護產品生產經營單位，在8個生產經營單位中，其中，環(huán)境友好產品生產經營單位1個，環(huán)境友好產品項（系列）數量（個）1個；資源循環(huán)利用產品生產經營單位7個，資源循環(huán)利用產品項（系列）數量8個。環(huán)保及相關產業(yè)的生產經營無論在單位數量、生產規(guī)模還是產品種類等都與遼源市經濟社會發(fā)展和工業(yè)環(huán)境保護需求極不適應。

（3）環(huán)保及相關產業(yè)層次低，人才、資金匱乏。受區(qū)位影響和城市環(huán)境的局限，環(huán)保及相關產業(yè)在技術、人才、資金等生產要素的吸納和配置上明顯不足，缺少中、高級技術人員，尤其是缺乏資金和環(huán)境技術研發(fā)方面的人才。全市環(huán)保及相關產業(yè)技術人員182人，具有高級技術職稱人員僅33人，研發(fā)人員只有16人。全市至今沒有環(huán)境技術研發(fā)和購買或引進環(huán)境技術單位。

二、遼源市環(huán)保及相關產業(yè)優(yōu)先發(fā)展的領域及重點

（1）加快以新能源為代表的工業(yè)環(huán)境保護產業(yè)發(fā)展，促進工業(yè)結構調整和轉型。新能源汽車方面，大力推進整車及動力電池、驅動電機及控制器等關鍵零部件技術研發(fā)與生產，形成較為完整的新能源汽車產業(yè)鏈條，在新能源汽車整車發(fā)展、材料配套方面爭得一席之地。生物質能方面，積極利用秸稈、城市垃圾等有機物資源，擴大生物質能發(fā)電規(guī)模，提高生物質燃氣和沼氣利用率，促進垃圾發(fā)電、生物柴油等生物能源的技術研發(fā)與應用。太陽能方面，加大技術引進和研發(fā)力度，擴大太陽能應用領域，積極發(fā)展太陽能經濟。加快新型平板式太陽能集熱器、薄膜太陽能電池、高效晶體硅電池的研發(fā)和產業(yè)化，提高太陽能利用效率。

1996年1月，臺灣中華佛教百科文獻基金會結集出版《佛教與社會關懷學術研討會論文集》，內收釋傳道《菩薩社會關懷的二大任務----莊嚴國土、成熟眾生》、釋恒清《草木有性與深層生態(tài)學》、王俊秀、江燦騰《環(huán)境保護之范型轉移過程中佛教思想的角色----以臺灣地區(qū)的佛教實踐模式為例》、張維安《佛教慈濟與資源回收----生活世界觀點的社會學分析》、陳玉峰《臺中市放生文化的初步研究》、釋悟殷《佛教的醫(yī)療保健--以<根本說一切有部毗奈耶>廣律為主》、洪啟嵩《器官捐贈與佛教的生命關懷》、林朝成《心凈則國土凈----關于佛教生態(tài)觀的思考與挑戰(zhàn)》、楊惠南《從“境解脫”到“心解脫”----建立心境平等的佛教生態(tài)學》、陳清香《當代佛教建筑所反映的佛教生態(tài)》、王淳隆《當前臺灣寺院建筑之困局與轉機初探》、王鎮(zhèn)華《廟宇的空間組織----以山西五臺山的廟宇為例》等十二篇論文。按楊惠南的看法，臺灣的環(huán)保運動，在1970年才開始萌芽；而臺灣佛教界之參與環(huán)保運動，則是近幾年的情形。（楊惠南A）但從上述論文題目來看，臺灣學者對佛教思想與環(huán)境保護的研究，已經涉及相當具體的領域，在理論探討上也進入比較深入的層次。

臺灣清華大學通識教育中心暨社會人類學研究所教授王俊秀與臺灣大學歷史所博士生江燦騰合寫的《環(huán)境保護之范型轉移過程中佛教思想的角色》一文，基本上是對西方環(huán)境保護理論模型的介紹，但從中亦可一窺臺灣佛教環(huán)保實踐及思想演變的概況。臺灣大學哲學系教授楊惠南的《從“境解脫”到“心解脫”》和成功大學中文系教授林朝成《心凈則國土凈》二文，則對佛教環(huán)保思想的理論基礎作了比較有份量的論述。照王俊秀與江燦騰的說法，這兩人在環(huán)保思想上的研究，不僅是對西方知識界“環(huán)境范型”的思想回響，而且也可以視為此一領域在臺灣地區(qū)的先驅性研究。社會關懷，是推行人間佛教的一個重要內容，而環(huán)境保護則是佛教關懷社會的重要方面。筆者主要根據上述三篇論文所提供的資料，對此略作介紹。所用資料，悉據從國際互聯(lián)網下載的臺灣大學佛學研究中心所建佛學資料庫電子文檔，特此志謝！

佛教思想如何為環(huán)境保護提供理論基礎？

所謂“范型”(paradigm)，是指用以檢驗人類社會現象的觀念及假設，可用來提供一種世界觀或宏觀視野。長期以來，人類以自身創(chuàng)造的文化，自許為“萬物之靈”，“人類中心主義”(anthropocentrism)一直是社會運作的基本路線。隨著科學技術的發(fā)展，更認為“科技萬能”，人類可以向自然索取一切，“成長無限論”一再被認為是人類自我肯定及超越的一種表現。在這種“環(huán)境侵略思維”籠罩下的人類生活方式，創(chuàng)造物質文化的過程對人類而言是“文明化”，對其他萬物而言則是“野蠻化”。人類對其他萬物“野蠻化”的過程間接、直接地影響人類自身安危及生死的各種“生態(tài)反彈”，并體會到“萬物之靈”有可能會變成“萬物之零”。（王俊秀、江燦騰）

自1989年起，全球性環(huán)境問題已年年列入“世界末日”指標。從此環(huán)境污染不再只是“臟”的問題，更是“生與死”的問題。治本之道在于改變世人的思考模式及生活方式，因此“范型轉移”(paradigmShift)乃成為解決環(huán)境問題的一個必要過程。王、江的論文首先介紹了四組對比的觀點：一、由“萬物之靈”到“萬物的一支”；二、由“人定勝天”到“天人合一”；三、由“科技萬能”到“科技有所不能”；四、由“成長無限”至“成長有限”。以上所述“范型轉移”觀念，可見近百年來，人類社會（特別是指歐美社會）如何從“成長范型”(HEP）逐漸轉移成為“環(huán)境范型”(NEP）的思考和體認。

回顧戰(zhàn)后近五十年來臺灣佛教的環(huán)保思想，則傾向于傳統(tǒng)的護生和惜福。例如著名的佛教目錄學專家蔡念生，從1950至1980年，在各種佛教刊物及報章雜志撰寫了幾十萬字的護生與戒殺的文章，并在1983年集結為《如是庵學佛賸語----護生百講》、《如是庵學佛賸語----鳥獸春秋》，由新文豐出版公司出版。但佛教界從環(huán)保角度對放生活動本身進行反思，則要遲至八十年代后期。1988年4月，釋圣嚴在《人生》第62期發(fā)表《為何放生？如何放生？》；1989年3月，文化大學生物學系在《人生》第67期發(fā)表《請勿隨意放生》。而且這兩篇文章，都未進一步提出如何保護生命或生態(tài)的問題。

各有關單位：

水泥工業(yè)是國民經濟的重要基礎產業(yè)，又屬高能耗、重污染行業(yè)。據不完全統(tǒng)計，我國水泥工業(yè)粉塵排放占全國總排放量的70%以上，氣體污染物如：氮氧化物、氟化物、二氧化硫的排放污染也不可低估，并且對大氣污染有加重趨勢，溫室氣體二氧化碳排放量也占有相當的比重。目前，我國水泥工業(yè)中的新型干法窯水泥生產環(huán)保工作做得比較好，但仍有40%左右非新型干法窯水泥生產的污染治理困難依然較大，尚缺乏成熟的技術，急需開發(fā)適合我國國情的水泥污染治理技術和設備。但從整個行業(yè)來看，企業(yè)環(huán)境績效的取得主要靠末端治理，環(huán)保設備投資和運行成本很高，成了進一步做好水泥工廠環(huán)保工作、繼續(xù)提高環(huán)境績效的阻力，如何有效預防污染、改進污染控制技術裝備提高其性價比、加強污染控制技術裝備應用和管理、提高污染控制技術裝備運行可靠性、降低環(huán)保設備投資和運行成本是推進水泥工業(yè)環(huán)保工作最迫切需要解決的問題。為確保實現“十一五”主要污染物總量減排目標，加快現有水泥工業(yè)污染防治設施建設，全面推進水泥工業(yè)粉塵、二氧化硫、氮氧化物、氟化物綜合治理，減降二氧化碳的排放，提升技術裝備質量和污染防治技術整體水平，提高污染防治工程技術和設備的國產化程度，加快推動我國水泥工業(yè)污染防治技術的發(fā)展步伐，滿足水泥企業(yè)對環(huán)保適用技術的迫切需求，使國際先進的污染防治技術和裝備及時在國內示范應用，使國產的先進、成熟、適用的污染防治技術和裝備更多地走出國門，為供需雙方提供相互交流、合作的機會，中國環(huán)境科學學會與中國國際貿易促進委員會建筑材料行業(yè)分會定于2009年4月1日-3日在北京中苑賓館召開“2009年全國水泥工業(yè)污染預防與控制技術及管理交流會”。由中國水泥協(xié)會與中國國際貿易促進委員會建筑材料行業(yè)分會舉辦的“2009中國國際水泥峰會”和“第十屆中國國際水泥技術及裝備展覽會”同期舉行。

本次交流會將重點圍繞水泥企業(yè)關注的環(huán)保效益與經濟效益、污染物排放標準、清潔生產與污染預防，除塵、二氧化硫、氮氧化物、氟化物、二氧化碳治理與減排等應用技術實踐中的熱點、難點問題進行交流研討。

現將會議征文及有關事宜通知如下：

一、論文征集的主要內容

（一）污染治理技術與設備

2007年世界地球日

（一）把環(huán)境教育的知識寓于學科教學之中。

課堂是對學生進行環(huán)境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學科教材中的有關內容，有的放矢地對學生進行環(huán)境科學知識的滲透教育，以不斷增強學生的環(huán)境意識。在科學學科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)境教育思想和內容，通過科學課教學能激發(fā)學生熱愛大自然的情感，樹立保護環(huán)境從小做起，從身邊做起的信念。結合有關教學內容進行環(huán)境教育，其中環(huán)境考察課是進行環(huán)境教育的典型形式。另外可以進行動、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學實驗，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動。

另外，對小學生進行環(huán)境教育，要強調實踐性、參與性和跨學科性。小學思想品德課可能進行環(huán)境教育的主要有兩個方面，即環(huán)境保護和節(jié)儉教育。根據小學生心理發(fā)展的特點及德育相關的規(guī)律，因此開展活動時，要做到曉之以理，動之以情，導之以行。在美術與勞動技術教學中，應結合環(huán)境保護教育，使學生既掌握美術方面和環(huán)保方面的知識，并能培養(yǎng)學生參與意識。在手工制作課中，利用廢物制作一些有趣的小作品，當同學們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心情可想而知，這對提高學生的環(huán)保意識是十分重要的。

（二）把環(huán)境與課外活動相結合。

以學校教育為中心，把家庭教育和社會教育相結合，形成縱橫交錯，更加開放，更加寬泛的教育體系。這將有利于素質教育，有利于課外活動的開展。

[摘要]綠色信貸是銀行業(yè)貫徹落實科學發(fā)展觀的一項重大舉措。本文借鑒國際經驗，闡述了綠色信貸的涵義、商業(yè)銀行推行綠色信貸的必要性以及綠色信貸與傳統(tǒng)信貸的區(qū)別，并對當前我國銀行業(yè)推行綠色信貸的幾個問題進行了探討。

[關鍵詞]綠色信貸，可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境風險管理論文本科論文畢業(yè)論文

黨的十七大報告強調，要“深入貫徹落實科學發(fā)展觀”，改變以往過度透支環(huán)境和能源的粗放發(fā)展模式，“加強能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護，增強可持續(xù)發(fā)展能力”，“建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產業(yè)結構、增長方式、消費模式?！辟Y金是經濟活動的血液，要轉變經濟發(fā)展方式，作為社會資金融通樞紐的銀行業(yè)也必須做出相應的調整，把履行企業(yè)的經濟責任與社會責任統(tǒng)一起來，努力推進生態(tài)文明，為實現全面協(xié)調可持續(xù)的經濟增長做出貢獻。2007年7月，國家環(huán)?？偩趾椭袊嗣胥y行、銀監(jiān)會聯(lián)合推出的“綠色信貸政策”，通過在金融信貸領域確立環(huán)境準入門檻，切斷高耗能、高污染行業(yè)無序發(fā)展和盲目擴張的資金來源，正是貫徹落實科學發(fā)展觀、推動可持續(xù)發(fā)展的一項重大舉措。為此，有必要從理論上對我國商業(yè)銀行推行綠色信貸的相關問題進行深入的分析。

一、綠色信貸及綠色信貸產品

所謂綠色信貸，指的是商業(yè)銀行和政策性銀行等金融機構依據國家的環(huán)境經濟政策和產業(yè)政策，對研發(fā)、生產治污設施，從事生態(tài)保護與建設，開發(fā)、利用新能源，從事循環(huán)經濟生產、綠色制造和生態(tài)農業(yè)的企業(yè)或機構提供貸款扶持并實施優(yōu)惠性的低利率，而對污染生產和污染企業(yè)的新建項目投資貸款和流動資金進行貸款額度限制并實施懲罰性高利率的政策手段。目的是引導資金和貸款流入促進國家環(huán)保事業(yè)的企業(yè)和機構，并從破壞、污染環(huán)境的企業(yè)和項目中適當抽離，從而實現資金的“綠色配置”(鄧聿文，2007)。國際上普遍認同的綠色信貸規(guī)范是2006年7月重新修訂的赤道原則，該原則適用于項目資本成本超過1000萬美元(含1000萬美元)的項目，這也將是我國銀行業(yè)綠色信貸標準的藍本。畢業(yè)論文

綠色信貸要求商業(yè)銀行采取“三重底線”的方法管理其業(yè)務，即商業(yè)銀行開展業(yè)務不僅要滿足合作伙伴(客戶、股東、員工、供貨商、社會)的需要，同時還要意識到自身的行為必須對社會以及生態(tài)環(huán)境負責。從國際經驗來看，綠色信貸產品一般包括(UNEPFI，2007)：

一、總體規(guī)劃

我校以科學發(fā)展觀為指導，著力構建具有職校特色的環(huán)境課程體系，在專業(yè)課教育中結合專業(yè)特點解決諸如能源減耗、廢物利用、旅游環(huán)境設計等問題，提高學生保護環(huán)境的意識和主人翁的責任感。

（一）機電與數控專業(yè)教學中滲透環(huán)境保護教育：在機電與數控等理論課中貫穿環(huán)保機械理念，在數控車床、數控銑床、鉗工等實踐課中將數控設備的噪音污染和數控加工的空氣污染等環(huán)境問題滲透其中，鼓勵學生積極研究。在專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生節(jié)約實訓材料，節(jié)電的習慣和合理管理利用廢料愛護工作環(huán)境的良好習慣。

（二）電子專業(yè)教學中滲透環(huán)境保護教育：我國是電子電器產品、電子電氣設備的生產和消費大國。今后幾年我國電子廢棄物的產生量將大幅度上升。電子廢棄物中含有多種有害物質,如果貯存、拆解、利用或處置不當,將會危害人體健康和環(huán)境安全。電子企業(yè)的綠色設計、綠色生產、綠色制造、綠色回收已是不可逆轉的趨勢。

（三）財會專業(yè)教學中滲透環(huán)境保護教育：財會專業(yè)課可結合誠信教育與節(jié)儉教育，引導學生在從業(yè)過程中把好企業(yè)財務關，做好企業(yè)參謀，減少資源浪費。

（四）烹飪專業(yè)教學中滲透環(huán)境保護教育：環(huán)境保護的目的是保護我們的生存環(huán)境，保障我們健康的生活，在烹飪專業(yè)課教學中要教育學生重視食品衛(wèi)生，這和環(huán)境保護有同等重要的意義。教育學生在烹飪過程中注意減少油氣污染和污水排放。

環(huán)境是人類生存的基礎，越來越多的事實證明環(huán)境的惡化給人類的生活帶來嚴重的災難。環(huán)境保護是防治污染，保障人民身心健康，保證社會經濟持續(xù)快速發(fā)展，造福后世子孫的千秋大業(yè)。近年來，隨著環(huán)保宣傳的不斷深入，人們對保護環(huán)境的意識也日益增強，已成為全體人民的共識。

“環(huán)境保護，教育為本”。環(huán)保教育是提高全體國民環(huán)保意識的重要途徑。而要做好環(huán)保教育工作應從“娃娃抓起”，從中小學生著手，從規(guī)范中小學生的日常行為和培養(yǎng)他們的環(huán)保意識抓起。中小學生正處于長身體、學知識、觀念意識逐漸形成的重要時期，積極開展中小學環(huán)保教育，注重培養(yǎng)其保護環(huán)境的態(tài)度和行動，激發(fā)青少年的愛護環(huán)境之情，是提高全民族環(huán)保意識的基礎工作。

中小學生是祖國的未來，環(huán)保的好壞取決于他們的環(huán)保意識和環(huán)保水平。如果一個人在中小學階段就受到良好的環(huán)保教育，那么長大成人后，當他們踏入社會為祖國建設做貢獻的時候，就會增強自覺性和減少盲目性。因此，讓環(huán)保教育早日擺上中小學課堂，增強中小學生的環(huán)保意識，引導他們關注環(huán)保問題，讓他們在受教育、學知識、長身體的同時，培養(yǎng)熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境的高尚情操。使他們自覺履行保護環(huán)境的責任，提高環(huán)保意識，增強法制觀念，落實環(huán)保行動，關注家庭、校園、社會、國家及全球的環(huán)境問題。

搞好環(huán)保需要幾代人的不懈努力，要想使我們的城市環(huán)境變得更加優(yōu)雅美麗，清新壯觀，環(huán)保意識必須從娃娃抓起，環(huán)保教育一定要擺上中小學的議事日程。建議編寫《中小學生環(huán)保知識手冊》，要求學校將環(huán)保教育納入地方課程和校本課程。教務處把環(huán)保教育與學科知識滲透列為教研課題之一，各學科組、教研組探討學科教學過程中如何滲透環(huán)保教育。政教處應把環(huán)保教育與德育教育、行為習慣教育、法制教育等有機結合起來。通過知識競賽、即興演講、黑板報等方式及小發(fā)明、小制作、小論文等競賽，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，豐富學生的環(huán)保知識。組織學生到風景區(qū)踏青、寫生、撿垃圾，激發(fā)學生愛國愛鄉(xiāng)、愛生活的情感，增強他們參加環(huán)?；顒拥呢熑胃?、使命感和緊迫感。從而將環(huán)保教育從單一的知識灌輸，擴展到知識、意識、技能、態(tài)度、參與五個方面的目標發(fā)展。

環(huán)保教育利在當代，功在千秋。環(huán)保教育的行動任重而道遠，為了子孫后代，為了人類的生活品質。

【摘要】文章通過探討國內外有關循環(huán)的系統(tǒng)了有關循環(huán)經濟的一些概念、特征、模式等，并通過介紹國外發(fā)展循環(huán)經濟的優(yōu)秀案例，結合本國國情給出國內發(fā)展循環(huán)經濟的合理建議。

【關鍵詞】循環(huán)經濟；發(fā)展模式；生態(tài)園區(qū)

一、循環(huán)經濟的含義

循環(huán)經濟是運用生態(tài)學以低消耗、低排放、高效率為基本特征，通過清潔生產、市場機制、調控等方式,組織成為一個“資源—產品—再生資源”的物質在生產生活中反復循環(huán)流動的過程,旨在最終實現環(huán)境、資源與社會經濟可持續(xù)發(fā)展的經濟運行模式。循環(huán)經濟的內涵和目標可以從技術和經濟兩個層次界定。技術層次，發(fā)展循環(huán)經濟就是要在生產實踐中，通過生產技術與資源節(jié)約技術相融合，減少單位產出的資源消耗，最高效率地節(jié)約使用資源；在經濟層面上，發(fā)展循環(huán)經濟需要一種新的制度安排和經濟運行機制。需要把資源和生態(tài)環(huán)境看成稀缺的、社會大眾共有的自然福利資本，因而要求將生態(tài)環(huán)境納入經濟循環(huán)過程中參與定價和利益分配。

二、循環(huán)經濟的特征

循環(huán)經濟作為一種的發(fā)展觀其特征主要體現在以下幾個方面：

循序漸進是教學的一項重要原則,初中習作訓練的“序”究竟是什么?一千個讀者,就有一千個“哈姆萊特”。一千個語文教師,就有一千個習作訓練的“序”。在教學中,采用“三部曲”對學生進行習作訓練,符合學生的認知規(guī)律,體現了《基礎教育課程改革綱要》的理念,也體現了新課標、新教材的精神和要求。

一、起步訓練仿寫“三部曲“

剛進入初中的學生,最難過渡的就是習作。如何幫助他們突破這個難點,方法很重要,葉圣陶先生說過:“教材只是個例子?！币虼?教師要緊緊抓住教材這個例子,對學生進行“三步走”的仿寫訓練。

第一步,憑借課文仿寫。即讓學生仿照課文進行寫作。在講授了朱自清的《背影》后,我出了這樣一道作文題:《_____的背影》。要求從“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……”中選一個填在橫線上,然后再寫。由于在學習課文時,學生們已經明確了文章的特點。形式上的倒敘,內容上的詳寫父親爬月臺時的“背影”,情感上表達對父親的深情。學生們有課文這個“例子”仿照,又有生活經歷,運用倒敘手法寫出了晚輩對長輩的感念之情的好文章。有個同學在她的《媽媽的背影》中這樣寫道:“火紅的太陽烤著大地,媽媽仍在田里挑水澆煙苗。她挑著一擔水行走在田埂上,我家的田比下邊的田高,就在媽媽左腳跨上我家的田埂,用力掙上的一剎那,我看見了她的背影,她右手扶著前半截扁擔,左手拉著后面的桶繩,媽媽她……”

第二步,憑借同學的優(yōu)秀作文仿寫。教師以學生寫出的好文章作為例子,讓學生們摹仿著寫?；虬褜W生的優(yōu)秀文章抄在黑板報或學習專欄上,讓同學們欣賞品味。接著,用優(yōu)秀文章類似的題目,讓學生進行習作訓練。此次習作分層要求:上次得了“優(yōu)”的同學,另換一個稱呼,并要求他們在遣詞造句上下功夫;其余的仍在倒敘形式,在“背影”描摹上下功夫。經過第二步的訓練,多數同學基本上掌握了倒敘的方法,提高了細節(jié)描寫能力。

第三步,拓展訓練。學生在寫了兩次之后,有了一定的基礎,可以進行拓展訓練了。要求學生用自己第二次的題目,只是要把“背影”換掉,表現形式、描寫方法、情感態(tài)度仍然不變。結果學生們擬出了一些好題目:《媽媽的手》《老師的眼睛》《父親的臉》《爺爺的筆》等等。值得慶幸的是學生們的習作都采用了倒敘形式,連接過渡也緊密自然,都寫出了真情實感。

一、課題的研究意義

理論意義：“環(huán)境保護、教育為本”。年在《國務院關于進一步加強環(huán)境保護工作的決定》中指出：“中學生及幼兒園教育應結合有關內容普及環(huán)境保護知識。”兒童是世界的未來，根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環(huán)境與發(fā)展知識的教育，從小培養(yǎng)環(huán)境的初淺知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的體現。幼兒教育是人接受知識最初的學習活動，幼兒環(huán)保教育是科學啟蒙教育，環(huán)保意識的培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒認識的興趣和探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方式進行探索，初步形成環(huán)境保護意識、情感。本課題的研究，有助于幼兒環(huán)保教育意識的培養(yǎng)的研究，有助于促進我市環(huán)保教育的發(fā)展，提高幼兒園的保教質量，素質教育的實施有更充實的切入點。

二、課題研究的目標

10月，國際環(huán)境教育會議發(fā)表的《貝爾格萊德憲章》中提出了環(huán)境教育的公認目標：“促進全世界人類去認識并且關心環(huán)境及其有關問題，并促使其個人或集體具有解決當前問題和預防新問題的知識、技能、態(tài)度、動機和義務。”

根據環(huán)境和環(huán)境教育概念的內涵，以及《貝爾格萊德憲章》中提出的環(huán)境教育目標之精神。將幼兒園《幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)》課題研究目標確立如下。

1．激發(fā)幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環(huán)境責任感，并有初步的環(huán)境保護的意識；