導(dǎo)語：如何才能寫好一篇卓越計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：德國；卓越大學(xué)計劃；精英大學(xué)

2005年，德國“聯(lián)邦與各邦教育計劃與研究促進(jìn)委員會”正式通過了“卓越大學(xué)計劃”，決定挑選一批精英大學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)資助，藉此改變德國大學(xué)在世界高等教育中的二流地位，重振德國大學(xué)昔日的輝煌。

一、德國高等教育改革背景

1. 新自由主義觀念對德國大學(xué)傳統(tǒng)的沖擊

長久以來，德國的高等教育提倡平等原則，注重資源的平均分配，在德國大學(xué)之間并無所謂的競爭壓力，也缺乏國際競爭力的理念。20世紀(jì)80年代，以市場化、多元化、私有化為標(biāo)志新自由主義開始興起，新自由主義將教育納入市場競爭的機(jī)制中，主張高等教育治理必須市場化、去中心化與重視績效，要求減少國家對高等教育的干預(yù)，由市場力量來引導(dǎo)教育的運(yùn)作與發(fā)展。新自由主義沖擊所造成的全球化、國際化、歐洲一體化對德國的經(jīng)濟(jì)、政治及教育體制都產(chǎn)生了非常大的影響。德國在新一輪的高等教育改革中引入了新自由主義所強(qiáng)調(diào)的“小政府”與“市場競爭”等理念，這種理念集中體現(xiàn)在以“卓越大學(xué)計劃”為代表的革新中。

2. 國家與大學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變

德國屬于聯(lián)邦制國家，根據(jù)德國《基本法》的規(guī)定，各邦享有教育立法和行政管理的最高權(quán)限，聯(lián)邦政府的主要職責(zé)是在各邦間進(jìn)行協(xié)調(diào)。相較于各邦在基礎(chǔ)教育與中等教育所享有的高度自，高等教育則受到聯(lián)邦政府較多的管制。但隨著新自由主義的沖擊，在高等教育方面，德國國家與大學(xué)的傳統(tǒng)關(guān)系也發(fā)生了變化，國家由過去的提供服務(wù)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，開始強(qiáng)調(diào)減少政府干預(yù)，重視投資報酬以及引入競爭效率的市場經(jīng)濟(jì)取向。

3. 德國高等教育質(zhì)量的下滑

近年來德國的大學(xué)在世界大學(xué)排名中的表現(xiàn)并不突出，根據(jù)英國《泰晤士報高等教育副刊》（The Time Higher Education Supplement）最新發(fā)表的2013-2014排名①，德國大學(xué)中最好的名次為慕尼黑大學(xué)的第55名，其次是哥廷根大學(xué)的第63名；而上海交通大學(xué)所發(fā)表的“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”中，最好的名次為慕尼黑工業(yè)大學(xué)的第50名、海德堡大學(xué)的第54名以及慕尼黑大學(xué)的第61名②。這樣的結(jié)果的確對德國高等教育造成了相當(dāng)大的震撼。

二、“卓越大學(xué)計劃”的實(shí)施內(nèi)容

“卓越大學(xué)計劃”是由聯(lián)邦教育部授權(quán)的德國研究協(xié)會（Deutsche Forschungsgemeinschaft，簡稱DFG）和科學(xué)委員會（Wissenschaftsrat，簡稱WR）負(fù)責(zé)組織與實(shí)施。該計劃第一階段從2006年至2011年，總經(jīng)費(fèi)投入為19億歐元，其中75%由聯(lián)邦政府承擔(dān)，其余的25%由各邦政府負(fù)擔(dān)，資助重點(diǎn)有三項(xiàng)，分別為：卓越博士生研究學(xué)院、卓越研究團(tuán)隊(duì)和精英大學(xué)。

博士生研究學(xué)院的選拔標(biāo)準(zhǔn)必須依照以下三個準(zhǔn)則：（1）研究與培養(yǎng)的環(huán)境。注重博士生的水準(zhǔn)與研究的環(huán)境、領(lǐng)域的發(fā)展與對學(xué)術(shù)的貢獻(xiàn)、博士生文化的持續(xù)發(fā)展、各學(xué)科間的銜接以及國際影響力。（2）培養(yǎng)計劃。注重培養(yǎng)計劃的質(zhì)量與原創(chuàng)性、博士生在研究領(lǐng)域的整合、教授的指導(dǎo)計劃、提升博士生學(xué)術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)計劃與策略以及國際學(xué)術(shù)的交流。（3）管理結(jié)構(gòu)。注重管理與機(jī)構(gòu)的大力扶持、與校外機(jī)構(gòu)的合作以及重視博士生的兩性平等。

研究團(tuán)隊(duì)的選拔標(biāo)準(zhǔn)必須依照以下三個準(zhǔn)則：（1）研究。注重研究質(zhì)量與原創(chuàng)性、研究計劃與各個研究領(lǐng)域的相關(guān)性、跨領(lǐng)域的研究、對該研究領(lǐng)域的重大影響，以及研究的可應(yīng)用性與合作的對象。（2）參與的研究人員。注重參與研究人員的品德、新進(jìn)研究人員學(xué)術(shù)培訓(xùn)與發(fā)展計劃、研究人員的兩性平等。（3）管理結(jié)構(gòu)。注重對現(xiàn)有資源的運(yùn)用、組織與管理以及對大學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)展的影響。

經(jīng)過兩個階段激烈的競爭，最后審核通過的有39個博士生研究學(xué)院（Graduiertenschulen）、37個研究團(tuán)隊(duì)（Exzellenzcluster）與9所精英大學(xué)（Zukunftskonzepte）。

三、“卓越大學(xué)計劃”的論爭

“卓越大學(xué)計劃”本身的提出理念、目的與實(shí)施方式，與過去德國的高等教育傳統(tǒng)生態(tài)截然不同，因此自該計劃實(shí)施以來，各界諸多的支持以及批評聲浪隨之蜂擁而至，這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的張力主要體現(xiàn)在文化、權(quán)力及大學(xué)理念這三個方面。

（一）文化的沖突：對傳統(tǒng)平等原則的沖擊

2007年10月，卓越博士生研究學(xué)院、卓越的研究團(tuán)隊(duì)與精英大學(xué)的獲選名單出爐后，德國共有37所大學(xué)被貼上卓越與優(yōu)秀的標(biāo)簽，并且可以得到大筆資金的資助，而其他落選的大學(xué)則只能望洋興嘆，精英大學(xué)的誕生使得德國整個大學(xué)體系遭受到了前所未有的動蕩，德國研究協(xié)會（DFG）主席克萊納（Matthias Kleiner）就表示：“這樣的結(jié)果，使得德國大學(xué)平等的傳統(tǒng)徹底宣布終結(jié)”。他認(rèn)為此計劃不僅能提升大學(xué)的學(xué)術(shù)研究層次，更能借由尖端研究的開發(fā)帶動商業(yè)與工業(yè)的繁榮與創(chuàng)新，因此大力支持此計劃要一直不間斷地發(fā)展下去。③反對意見則認(rèn)為，精英大學(xué)的選拔加劇了社會與大學(xué)的分層，只資助少數(shù)的大學(xué)，而使得大部分大學(xué)無法得到經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)助，如此并不能真正提高整體高等教育的質(zhì)量，反而導(dǎo)致教育公平的問題。

（二）權(quán)力的沖突：松綁或捆綁

“卓越創(chuàng)新計劃”在權(quán)力的沖突上，主要表現(xiàn)在國家與大學(xué)關(guān)系的改變。聯(lián)邦政府引進(jìn)的競爭機(jī)制使得國家與大學(xué)的關(guān)系從“國家控制模式”轉(zhuǎn)向?yàn)椤皣冶O(jiān)督模式”。雖然國家在高等教育中的角色有所改變，但這并不意味著國家對高等教育的影響力有絲毫的減弱，政府為了提升大學(xué)的國際知名度，不斷地推行新的政策來主導(dǎo)大學(xué)的發(fā)展，以回應(yīng)全球競爭的需求，這些由政府主導(dǎo)與推行的政策顯然只會加劇國家對高等教育的控制，國家的權(quán)力也在無形中更加擴(kuò)大。

（三）大學(xué)理念的沖突：重研究、輕教學(xué)

自1810年洪堡創(chuàng)建柏林大學(xué)以來，其所提倡的“教學(xué)與研究的統(tǒng)一”的精神，成為現(xiàn)代研究型大學(xué)的典范，當(dāng)時成為世界各國大學(xué)效法與借鑒的模范，并使德國大學(xué)獨(dú)領(lǐng)一時之潮流。洪堡精神的核心價值即主張，大學(xué)的目的為加強(qiáng)研究與培養(yǎng)人才，兩者應(yīng)同時并進(jìn)。這樣的理念后來得到美國學(xué)者亞伯拉罕?弗萊克斯納（Abraham Flexner）的進(jìn)一步闡釋，他認(rèn)為大學(xué)的目的不只在創(chuàng)造知識，也在培育人才。這個理念對后來的美國大學(xué)發(fā)展也有很重要的意義。④

然而從“卓越大學(xué)計劃”實(shí)施內(nèi)容來看，其在追求學(xué)術(shù)卓越的同時，似乎忽略了教學(xué)的重要性，這顯然與德國高等教育長久以來所秉持的洪堡“教學(xué)與研究的統(tǒng)一”的精神背道而馳。教學(xué)與研究是大學(xué)的兩項(xiàng)重要的職能，兩者關(guān)系是否能保持平衡，是決定大學(xué)的學(xué)術(shù)卓越發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

“卓越大學(xué)計劃”的推出與實(shí)施不僅顯示德國高等教育結(jié)構(gòu)的變化，更是將德國長期以來奉行的均衡發(fā)展轉(zhuǎn)向差異化發(fā)展。在實(shí)施成效上，無論該計劃是否能如預(yù)期成功地將德國重新打造為國際學(xué)術(shù)的研究重鎮(zhèn)，該計劃的實(shí)施本身已對德國高等教育起了相當(dāng)大的影響，如通過兩輪的選拔過程，無論獲選與否，許多大學(xué)的知名度與聲望因此而提升了，更重要的是在新自由主義競爭理念的影響下，德國高等教育結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)的格局，不斷走向卓越。

（作者單位：浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]

World University Rankings 2013-2014[EB/OL]. .

[3]德國“卓越大學(xué)計劃評述”[EB/OL]..

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關(guān)鍵詞：卓越醫(yī)生 文獻(xiàn)檢索課 建議

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-193-02

國家教育部、衛(wèi)生部2012年5月7日下發(fā)《教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》文件，為以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的改革，全面提高醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，為改善當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)的一些弊端，緩解醫(yī)患矛盾，在教育中從課程體系、教學(xué)模式等多方面進(jìn)行改革。使醫(yī)學(xué)教育向“預(yù)防――醫(yī)療――保健――康復(fù)”方向過渡。

文獻(xiàn)檢索課一直是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在卓越醫(yī)生的培養(yǎng)中有不可忽視的作用。本文從“卓越計劃”中卓越醫(yī)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課特點(diǎn)和當(dāng)前信息社會發(fā)展需求，對在文獻(xiàn)檢索課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上進(jìn)行的改革提出一些建議。

一、文獻(xiàn)檢索課與卓越醫(yī)生培養(yǎng)計劃的關(guān)系

1.卓越醫(yī)生的培養(yǎng)方案?！督逃啃l(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人才是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展第一資源，在教學(xué)中要遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律的醫(yī)學(xué)人才的成長規(guī)律，立足長遠(yuǎn)制度建設(shè)，著眼當(dāng)前的突出問題，改革人才培養(yǎng)模式。在本科教育中采用3+2教學(xué)模式和5+3的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，適應(yīng)這種要求對教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行了改革，推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床課程的整合，開展以學(xué)生為中心和自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)模式。

在教學(xué)中，推行啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)。在課程安排中，倡導(dǎo)小班教學(xué)、小班討論，同時，完善評價考核方法，建立形成性和終結(jié)性相結(jié)合的全過程評定體系。在教學(xué)安排中，加強(qiáng)醫(yī)教結(jié)合，強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，實(shí)踐能力和卓越創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是此次教學(xué)改革的重點(diǎn)，同時，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重生命的職業(yè)操守。

2.文獻(xiàn)檢索課在卓越醫(yī)生培養(yǎng)中的作用。文獻(xiàn)檢索課作為高校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)能力的一門主要課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)強(qiáng)調(diào)的“授人以漁”在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式和探究式教學(xué)，注重教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用，這正與卓越教學(xué)理念一致，因此能更好融合于卓越教學(xué)培養(yǎng)中。同時，卓越醫(yī)生計劃的實(shí)施，增加了實(shí)踐教學(xué)的課時，同時強(qiáng)調(diào)啟發(fā)，探究式教學(xué)，即增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)分析判斷問題和解決突發(fā)事件技能。

在實(shí)施卓越醫(yī)生教學(xué)計劃的學(xué)校，醫(yī)學(xué)本科教育采用3+2的教學(xué)模式，這必然會縮減一些教師在課堂上對一些理論的講解，而要求學(xué)生課下大量查閱資料來鞏固學(xué)習(xí)，無形中強(qiáng)化了文獻(xiàn)檢索課在學(xué)習(xí)中的作用。因此，適應(yīng)卓越醫(yī)生的培養(yǎng)計劃，對文獻(xiàn)檢索課中一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生能在有限的課程教學(xué)中學(xué)以致用，更好發(fā)揮文獻(xiàn)檢索課的作用，是保證卓越醫(yī)生培養(yǎng)能符合國情需要的一個不容忽視的課題。

二、適應(yīng)卓越醫(yī)生的文獻(xiàn)檢索課改革建議

1.依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是卓越醫(yī)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是卓越計劃能否順利實(shí)施并取得效果的關(guān)鍵。學(xué)生的創(chuàng)新能力不足主要體現(xiàn)在創(chuàng)新思維缺乏，創(chuàng)新實(shí)踐能力薄弱。傳統(tǒng)的一站式教學(xué)只重視知識的傳授與吸納。文獻(xiàn)檢索課以培養(yǎng)學(xué)生搜商為目的，即在卓越醫(yī)生培養(yǎng)中要通過自身課程的改革來拓展學(xué)生思維，提升創(chuàng)新能力。

通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，一方面可以更多了解外校的有益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒教學(xué)內(nèi)容，同時網(wǎng)絡(luò)授課、慕課、微課的興起，大學(xué)也打開了圍墻，泛在的教學(xué)環(huán)境與交流方式將“封閉教學(xué)”變成“開放式教育”。卓越醫(yī)生的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在文檢課的教學(xué)中，我們可以一方面授課的同時，將更多教學(xué)資源展示在教學(xué)平臺上，同時建立師生交流區(qū)，關(guān)注專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)檢索資源的更新，給學(xué)生更有價值資源利用，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

考核可以督促、引導(dǎo)和檢驗(yàn)評價教學(xué)效果，創(chuàng)新考核模式，研發(fā)信息檢索在線考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)一人一卷一題，保證學(xué)生成績的真實(shí)。考試可以多次進(jìn)行，在每一章節(jié)結(jié)束后給學(xué)生出相關(guān)理論及實(shí)踐試題，檢索學(xué)習(xí)效果，及時修正教學(xué)內(nèi)容與方法。

2.加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)學(xué)科是與病人面對面接觸，直接接觸各種病例，醫(yī)學(xué)生感同身受這種氛圍，加深對生命、疾病的理解，一方面可以提升職業(yè)精神，同時也能加深對專業(yè)課程的理解。

文獻(xiàn)檢索課是實(shí)踐性方法課，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是文檢課的重點(diǎn)，建立相互交融、互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合、互動發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是文獻(xiàn)檢索課的首要任務(wù)，在教學(xué)中將文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生的科研、臨床實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生的早期科研中引入查新思維，選擇新穎、有研究價值課題。在課題研發(fā)過程中注重資料收集的準(zhǔn)確實(shí)用性，科學(xué)檢索篩選文獻(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生擬寫收集文獻(xiàn)方案，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)管理軟件應(yīng)用。在論文形成過程中探討文章格式，選擇期刊投稿，在實(shí)際操作中給學(xué)生一個整體性指導(dǎo)，為以后的科研工作積累經(jīng)驗(yàn)。

3.將循證醫(yī)學(xué)思想引入文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中。循證醫(yī)學(xué)的核心是遵循科學(xué)證據(jù)，是為臨床決策服務(wù)的。其出發(fā)點(diǎn)，是臨床醫(yī)生需要科學(xué)可靠的依據(jù)來支撐他的判斷和決定，這個依據(jù)來自人類此前研究的結(jié)晶，而不是本人有限生涯中有限的見聞。這要求對數(shù)以萬計的相關(guān)研究進(jìn)行檢索、評價、合并、總結(jié)，把這些變成簡單明確的結(jié)論性語言，附上相應(yīng)的推薦，幫助臨床醫(yī)生進(jìn)行實(shí)踐。課程的教學(xué)首先要給學(xué)生學(xué)習(xí)課程的正確思維理念。在文獻(xiàn)檢索授課中引入美國咨詢專家Marylaine Block的檢索思維“我的七條搜索準(zhǔn)則”敢于對檢索結(jié)果存疑，并不斷修正檢索策略，完善資料及科研成果的準(zhǔn)確性。從而培養(yǎng)學(xué)生循證醫(yī)學(xué)思想，用證據(jù)解決臨床實(shí)踐過程中遇到的問題。

[基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)教研項(xiàng)目“泛在知識環(huán)境下的信息檢索課程體系建構(gòu)”（JKA2012-089）]

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜乃強(qiáng).教育部衛(wèi)生部實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃.中國教育報，2012.05.18（001）

[2] 劉華，楊紅梅等.卓越醫(yī)生創(chuàng)新能力培養(yǎng).china’ s foreign trade，2012（10）

[3] 公惠玲，李桂芳.基于“卓越醫(yī)生”培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)改革.中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志，2012（11）

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關(guān)鍵詞：卓越計劃；工程實(shí)踐；教學(xué)模式；校企合作

針對我國建設(shè)新型工業(yè)化大國、建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，2010年，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。我校自動化專業(yè)于2012年獲批江蘇省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（軟件類）試點(diǎn)專業(yè)，自動化專業(yè)教育部及江蘇省“卓越計劃”項(xiàng)目2014-2015年建設(shè)目標(biāo)為，圍繞國家“兩化融合”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)工程型、創(chuàng)新型人才為根本，結(jié)合南航自動化專業(yè)特色，充分開拓和利用校內(nèi)外師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源，初步形成穩(wěn)定的具有南航特色的自動化專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)體系。

一、“卓越計劃”課程體系構(gòu)建

卓越工程師培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要重構(gòu)新的課程體系。但是，過去的課程體系存在一些問題：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；過分重視本學(xué)科的連貫性和邏輯性，忽視學(xué)科之間的整合性、關(guān)聯(lián)性；過分重視學(xué)科為中心，忽視實(shí)踐。因此，我們有必要以“卓越計劃”為背景，以培養(yǎng)創(chuàng)新工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新型工程實(shí)踐教學(xué)體系。

根據(jù)我校自動化專業(yè)“卓越計劃”的實(shí)施背景來看，我們按照基本技能、綜合應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力三個培養(yǎng)層次，整合教學(xué)內(nèi)容，精煉核心課程，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，做好理論教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練的相互促進(jìn)。從實(shí)施辦法上，遵循課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外工程實(shí)踐三結(jié)合的思路，構(gòu)建工程實(shí)踐教學(xué)體系。

在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，依托電氣工程與自動化國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和飛行器主動控制教育部工程中心，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，全面實(shí)行開放型實(shí)驗(yàn)管理模式。

校企聯(lián)合培養(yǎng)課程的建設(shè)，針對學(xué)生實(shí)踐中的對象產(chǎn)品化、操作標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)和要求，開設(shè)了如工程文檔編制與管理、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等課程。基于現(xiàn)有工業(yè)控制專業(yè)選修課程和配套實(shí)驗(yàn)室條件，開設(shè)了如控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)、控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、工控產(chǎn)品設(shè)計與調(diào)試等工業(yè)控制類企業(yè)課程。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力的全面提升

1.深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念

首先，采用互動式、研討式教學(xué)方式活躍課堂氛圍，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)的主動性。其次，科研項(xiàng)目融入教學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生深入理解學(xué)為研所用。促進(jìn)科研與教學(xué)互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。支持本科生參與科研活動，早進(jìn)課題，早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，早進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

2.專業(yè)課程教學(xué)方式方法改革

專業(yè)基礎(chǔ)課注重基礎(chǔ)理論知識與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用特性，輔以相關(guān)實(shí)際應(yīng)用案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)主干課程加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的比重，研究以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。專業(yè)選修課采用案例驅(qū)動教學(xué)法，在實(shí)際案例的設(shè)計和研制中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。改革傳統(tǒng)的考試考核方法，根據(jù)專業(yè)能力目標(biāo)，進(jìn)行分階段考核、現(xiàn)場考核，綜合評價學(xué)生的能力水平，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展。

三、校企合作方式的探索

加強(qiáng)校企合作，緊密依托行業(yè)，充分發(fā)揮航空特色的優(yōu)勢，創(chuàng)新合作模式，是“卓越計劃”實(shí)施的有效途徑。

1.校企合作開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在校內(nèi)開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

如在工業(yè)控制方向，針對“控制工程軟件”和“控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)”課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，與江蘇儀征化纖公司聯(lián)合，對原有的“過程控制”“PLC控制器”“運(yùn)動控制”等專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行綜合化改造設(shè)計，制定銜接模塊開發(fā)方案和定制標(biāo)準(zhǔn)。對軟件類課程以及目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備不支持條件下的應(yīng)用類課程開設(shè)仿真試驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計和效果評價。與擬聘請的企業(yè)工程師商議設(shè)定課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，規(guī)劃企業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的分配和訓(xùn)練要求及目標(biāo)。

針對卓越工程師實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，研究校企差距，建設(shè)工業(yè)控制實(shí)驗(yàn)綜合平臺方案，對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室各實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行綜合化、產(chǎn)品化、標(biāo)準(zhǔn)化改造。充分發(fā)揮課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的互補(bǔ)優(yōu)勢，打造卓越教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，并積累一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一個教、學(xué)、研互相促進(jìn)的工業(yè)自動化試驗(yàn)平臺，滿足工業(yè)控制專業(yè)方向培養(yǎng)卓越工程師的基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

篇4

[關(guān)鍵詞] 卓越工程師；測繪工程專業(yè)；培養(yǎng)方案；培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；課程體系

[中圖分類號] G423.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0054?04

針對當(dāng)前工程人才培養(yǎng)存在重理論、輕實(shí)踐，重論文、輕設(shè)計等問題，2010年教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱卓越計劃）。卓越計劃是為了貫徹黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署的要求而提出的一項(xiàng)高等教育重大改革計劃。其目的是提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的卓越工程師后備人才[1]。目前我國有61所高校被批準(zhǔn)為卓越計劃高校，其中部分高校開設(shè)了測繪工程專業(yè)（中南大學(xué)與黑龍江工程學(xué)院的測繪工程專業(yè)已被批準(zhǔn)為“卓越計劃”的試點(diǎn)專業(yè)）[2]。測繪工程專業(yè)是地學(xué)領(lǐng)域中實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)之一，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個本科專業(yè)[3]，這使得當(dāng)前測繪工程專業(yè)培養(yǎng)要求具有更全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術(shù)在測繪領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，使測繪工作從工具到理論都發(fā)生了根本的變化。專業(yè)整合、測繪新技術(shù)的發(fā)展及測繪學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴(kuò)展，使得測繪工程專業(yè)教育與教學(xué)必須跟上時代的步伐，“卓越計劃”正符合測繪工程專業(yè)教育與教學(xué)改革的方向。“卓越計劃”實(shí)施的關(guān)鍵之一是制定與之相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，它是從專業(yè)培養(yǎng)角度對卓越工程師培養(yǎng)提出的具體要求和措施，主要包括培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案制定與實(shí)施方面的內(nèi)容。本文針對信息化測繪系統(tǒng)下測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)，分析制定測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則，具體研究培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案三個方面的內(nèi)容，為制定和實(shí)施“卓越計劃”測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案提供借鑒和參考。

一、制定原則

“卓越計劃”培養(yǎng)方案的制定首先應(yīng)對人才培養(yǎng)的層次定好位，然后根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，突出行業(yè)背景，注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)。

1. 人才培養(yǎng)層次的定位

行業(yè)和社會對工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來說，有服務(wù)型、生產(chǎn)型、設(shè)計型和研發(fā)型[4]。筆者認(rèn)為卓越測繪工程人才的培養(yǎng)至少應(yīng)該分兩個層次，即生產(chǎn)設(shè)計型和生產(chǎn)研發(fā)型。他們的區(qū)別只是側(cè)重點(diǎn)不同，前一層次應(yīng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，后一層則應(yīng)多一些技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國高校具有多種類型，主要可分為研究型和教學(xué)型兩大類。我國不同類型高校的人才培養(yǎng)層次有明顯的不同，本次參與“卓越計劃”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)學(xué)校的類型在培養(yǎng)層次上定好位。同時，在制定培養(yǎng)方案或具體措施時，還要考慮同一學(xué)校中學(xué)生的個體差異。

2. 測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)

每個專業(yè)人才培養(yǎng)都應(yīng)符合其專業(yè)的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案時，必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程體系并制定相應(yīng)的教學(xué)方式。測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)主要有：①實(shí)踐性強(qiáng)。從工程設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理到測繪產(chǎn)品制作，都需要很強(qiáng)的動手能力。主干課程都應(yīng)安排較多的實(shí)驗(yàn)課程以及相對應(yīng)的實(shí)踐類課程，課程設(shè)置時，其占的總學(xué)時數(shù)應(yīng)在30%以上。②專業(yè)涵蓋面寬。從內(nèi)容上來說，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個本科專業(yè)。因此，制定方案時要融合四個舊專業(yè)的主要內(nèi)容，并以大地測量與測量工程的內(nèi)容為重點(diǎn)。從專業(yè)服務(wù)來說，測繪工程技術(shù)可以應(yīng)用于廣泛的工作領(lǐng)域，如國土、礦業(yè)、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、國防等，這就需要開設(shè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程，如土木工程概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、城市規(guī)劃原理等課程。③依賴工具。測繪科學(xué)是隨著測繪工具發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代測繪基本上就是依托電子信息技術(shù)，包括體現(xiàn)測繪學(xué)科特色的“3S”技術(shù)。根據(jù)該特點(diǎn)，方案中應(yīng)設(shè)置計算機(jī)技術(shù)與測繪專業(yè)結(jié)合緊密的課程，加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。

3. 行業(yè)背景不同

雖然許多高校都在向綜合性大學(xué)發(fā)展，但大部分高校仍具有行業(yè)特色。各高校在測繪工程專業(yè)上一般也結(jié)合其行業(yè)特色進(jìn)行人才培養(yǎng)，如：中南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、長安大學(xué)、河南理工等具有地礦特色，同濟(jì)大學(xué)具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海大學(xué)具有水利特色等。課程設(shè)置時應(yīng)考慮增加一些與行業(yè)特色相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，并在專業(yè)課程的課程內(nèi)容中體現(xiàn)出行業(yè)特色。“卓越計劃”將行業(yè)企業(yè)的參與作為實(shí)施該計劃的前提，其中的校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案可以更充分地體現(xiàn)行業(yè)特色。

4. 注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及管理能力的培養(yǎng)

從培養(yǎng)學(xué)生的能力上講，“卓越計劃”要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、生產(chǎn)管理與企業(yè)經(jīng)營能力及人文素養(yǎng)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，我校以教師科研項(xiàng)目和科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生發(fā)為手段，聯(lián)通教學(xué)和科研，采用案例、啟迪、學(xué)科交叉、科研訓(xùn)練、自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)等方式，打造學(xué)生創(chuàng)新能力鍛造平臺，并設(shè)置相應(yīng)考核辦法以及必須達(dá)到的學(xué)分要求。在工程專業(yè)的教育過程中除了專業(yè)的知識，還需要哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等人文社會科學(xué)方面的知識[5]，人文社科的知識素養(yǎng)往往決定了學(xué)生的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)方案中應(yīng)加強(qiáng)人文素質(zhì)方面的課程，我校結(jié)合“卓越計劃”的培養(yǎng)特點(diǎn)，在全校開設(shè)了相應(yīng)的課程。從培養(yǎng)人才層次來說，“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是今后本行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，這就需要加強(qiáng)培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)管理能力，培養(yǎng)方案中除設(shè)置相應(yīng)的管理類課程外，在課外研學(xué)中也應(yīng)有所加強(qiáng)。

二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)校層面制定的本校加入“卓越計劃”的各個專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。它是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是參與高校制定的本校實(shí)施“卓越計劃”的綱領(lǐng)性文件，一般在通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)進(jìn)行深化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力、良好的人文素養(yǎng)及企業(yè)管理能力的培養(yǎng)。測繪工程專業(yè)總體應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和測繪工程理論知識、掌握測繪工程專業(yè)技能、具備空間信息綜合處理能力、較強(qiáng)的測繪工程實(shí)踐能力，具有良好的人文素養(yǎng)，知識更新與自我完善能力、良好的溝通與組織管理能力和國際視野的測繪工程專業(yè)高素質(zhì)人才。培養(yǎng)的學(xué)生可從事測繪工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、從事空間信息的采集、分析、整合、評價、決策等測繪工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)企業(yè)管理、生產(chǎn)技術(shù)管理及企業(yè)市場經(jīng)營等工作。能達(dá)到工程測量師技術(shù)能力要求時，可獲得工程測量員的技術(shù)資格，并具有在畢業(yè)4年后能獲得國家注冊測繪師的能力。對應(yīng)國家標(biāo)準(zhǔn)又可分為以下幾個方面：

第一，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、了解相應(yīng)的法律法規(guī)，擁有對職業(yè)、社會、環(huán)境的責(zé)任感。

第二，掌握測繪工程專業(yè)所需的相應(yīng)自然科學(xué)知識，具備扎實(shí)的測繪工程基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科的基本理論知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。①具備從事測繪工程學(xué)科所需的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、大學(xué)物理等。②掌握測繪工程技術(shù)所需的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括工程力學(xué)、電工電子學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、實(shí)用數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖像處理、土建工程、工程地質(zhì)等相關(guān)學(xué)科的知識。具有應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識解決實(shí)際測繪工程問題的能力。③掌握測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識。包括空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達(dá)與利用的基礎(chǔ)理論、方法與技術(shù)，各種工程的勘測設(shè)計、施工及運(yùn)營監(jiān)測各階段的測繪工作的理論方法與技術(shù)。具體包括大地測量、工程測量、攝影測量與遙感、地圖編制與地理信息系統(tǒng)工程、地籍與房產(chǎn)測繪的理論與技術(shù)。

第三，具有解決工程實(shí)際問題的能力，較強(qiáng)的工程創(chuàng)新意識，能從事測繪工程設(shè)計與施工工作。

第四，能參與測繪工程生產(chǎn)過程和工程項(xiàng)目管理與實(shí)施，具有較好的組織管理和經(jīng)營能力。

第五，善于溝通，能適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)，初步具有競爭和合作的能力。

三、課程體系與能力矩陣設(shè)計

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化后，就要建立相應(yīng)的課程體系與“標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”，把相應(yīng)的知識能力落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。本方案的課程體系可以分為六類：

①基礎(chǔ)課程。包括微積分、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)（C++）、測繪學(xué)概論、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、工程制圖等。

②專業(yè)主干課程。包括測量學(xué)基礎(chǔ)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、控制測量學(xué)、攝影測量學(xué)、遙感原理與技術(shù)、工程測量、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、GPS測量與數(shù)據(jù)處理、測繪程序設(shè)計基礎(chǔ)、地圖學(xué)概論。

③“卓越計劃”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學(xué)與創(chuàng)意、經(jīng)濟(jì)法、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、測繪管理與法律法規(guī)、企業(yè)管理、公共關(guān)系學(xué)。

④校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課程。包括變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理、測繪工程監(jiān)理、測繪管理與法律法規(guī)。

⑤行業(yè)特色課程。包括地下工程測量、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土建工程概論。

⑥校企聯(lián)合實(shí)踐課程。包括測繪基本技能訓(xùn)練、測量學(xué)實(shí)習(xí)（含設(shè)計）、控制測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含設(shè)計）、工程測量實(shí)習(xí)、企業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)。

其中，實(shí)踐類課程可以全部或部分安排在企業(yè)進(jìn)行。校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程也可以部分在企業(yè)進(jìn)行或者由企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師進(jìn)行專題講座。課程體系建立后，應(yīng)對照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中知識能力大綱所列的知識、能力和素質(zhì)方面的要素，與用于實(shí)現(xiàn)這些要素要求的每一門具體課程和教學(xué)環(huán)節(jié)一一對應(yīng)起來，即建立起 “標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”（見表1）。在此基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)計劃和各門課程的教學(xué)大綱，課程大綱的制定應(yīng)對照知識能力大綱中各要素的要求對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案

實(shí)踐是工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“卓越計劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，目的是通過此方式解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的問題。依據(jù)“卓越計劃”的要求，學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中，有一年時間是校企聯(lián)合培養(yǎng)。我校測繪工程專業(yè)卓越培養(yǎng)方案分時段先后進(jìn)入優(yōu)秀測繪企業(yè)完成36周的工程實(shí)踐，有5門課程校企聯(lián)合授課。通過具體工程實(shí)踐，參預(yù)測繪項(xiàng)目策劃、技術(shù)設(shè)計、實(shí)施、技術(shù)總結(jié)、成果檢查驗(yàn)收，使學(xué)生掌握測繪工程項(xiàng)目生產(chǎn)與管理的一般流程和方法。企業(yè)階段的培養(yǎng)計劃主要包括課程內(nèi)容、基本要求及指導(dǎo)與考核方式等。

1. 校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程內(nèi)容

主要包括：①測繪基本技能訓(xùn)練3周。要求了解測繪基礎(chǔ)知識，掌握測繪儀器的基本操作方法，掌握距離、角度、高差測量以及方位角、坐標(biāo)、高程確定的基本原理與方法。②測量學(xué)實(shí)習(xí)5周。掌握圖根控制測量、小地區(qū)大比例尺數(shù)字測圖的基本原理與方法，了解測繪成果檢查驗(yàn)收的基本要求。③控制測量實(shí)習(xí)4周。掌握平面及高程控制網(wǎng)布設(shè)、觀測及數(shù)據(jù)處理的基本原理與方法，并對控制測量成果進(jìn)行二級檢查、一級驗(yàn)收。④工程測量實(shí)習(xí)3周。深入實(shí)踐，廣泛接觸各種工程項(xiàng)目，掌握工程測量、變形監(jiān)測的技術(shù)與方法。⑤部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)5周。主要包括測繪工程監(jiān)理1周，企業(yè)實(shí)務(wù)1周，測繪管理與法律法規(guī)1周，變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理2周。⑥企業(yè)綜合實(shí)習(xí)4周。到所在企業(yè)的總經(jīng)辦、總工辦、生產(chǎn)部、綜合部、法律部、財務(wù)部、市場部、質(zhì)檢部、后勤部、安全部等部門，學(xué)習(xí)測繪企業(yè)經(jīng)營管理方法、測繪項(xiàng)目生產(chǎn)、技術(shù)管理過程。⑦畢業(yè)設(shè)計17周。在優(yōu)秀測繪企業(yè)，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識和實(shí)踐方法，完成綜合性較強(qiáng)的測繪項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計、生產(chǎn)、檢查驗(yàn)收和總結(jié)工作，其成果作為畢業(yè)設(shè)計提交學(xué)校。具體內(nèi)容和計劃由學(xué)校和相應(yīng)的大型測繪企業(yè)結(jié)合實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)情況、崗位需求、學(xué)生特點(diǎn)綜合制定。

2. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段學(xué)體要求

①學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)根據(jù)各階段實(shí)踐的主要內(nèi)容和校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，制定自身學(xué)習(xí)、工作計劃。②掌握多種測繪儀器的操作及檢校技能，掌握常規(guī)測量技術(shù)及現(xiàn)代測繪技術(shù)。③參加測繪項(xiàng)目的生產(chǎn)與管理，理論聯(lián)系實(shí)際，驗(yàn)證鞏固、深化所學(xué)理論知識，初步培養(yǎng)運(yùn)用理論知識分析、解決工程實(shí)際問題的獨(dú)立工作能力，努力提高測繪工程專業(yè)素養(yǎng)。④了解測繪企業(yè)及測繪項(xiàng)目管理和經(jīng)營體制。⑤做好企業(yè)學(xué)習(xí)日志、學(xué)結(jié)和實(shí)踐報告或論文。

3. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的指導(dǎo)和成績考核方式

校企聯(lián)合培養(yǎng)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)由在校教師和企業(yè)技術(shù)專家聯(lián)合指導(dǎo)，并實(shí)行導(dǎo)師制。中南大學(xué)在實(shí)施“卓越計劃”時，要求全面實(shí)行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)校外各有一位導(dǎo)師。校企聯(lián)合培養(yǎng)首先根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要由校企聯(lián)合制訂階段培養(yǎng)計劃和預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間要隨時向企業(yè)指導(dǎo)教師匯報學(xué)習(xí)進(jìn)展，在校指導(dǎo)教師也會定期前往企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場考核和指導(dǎo)，督促學(xué)生按進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間，學(xué)生除了需要獲得上述課程的各科學(xué)習(xí)成績以外，還需要獲得企業(yè)綜合學(xué)習(xí)成績，該成績由三部分組成：①企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的綜合評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)等，該部分成績占校企聯(lián)合培養(yǎng)總成績的40%。②學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計（論文），該部分成績占總成績的40%。③學(xué)生的論文答辯（答辯委員會由校企聯(lián)合組成），該部分成績占企業(yè)學(xué)成績的20%。

五、結(jié)語

為推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，2011年教育部與國家測繪局決定聯(lián)合實(shí)施測繪領(lǐng)域的“卓越計劃”，并成立了工作組和專家組。以推進(jìn)測繪領(lǐng)域的卓越計劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)相關(guān)政策措施，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，論證高校專業(yè)培養(yǎng)方案等工作。在此背景下，我校制定了“卓越計劃”測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案。由于“卓越計劃”剛開始實(shí)施，其標(biāo)準(zhǔn)體系和培養(yǎng)方案還需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，并探索完善之。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：卓越工程師；師資；校企合作；實(shí)踐

作者簡介：劉春生（1961-），男，黑龍江雞西人，黑龍江科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，教授；

侯清泉（1975-），男，內(nèi)蒙古阿榮旗人，黑龍江科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，副教授。

基金項(xiàng)目：本文系2012年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號：GBC1211109）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0025-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是國家適時推出的戰(zhàn)略決策。通過該計劃的順利實(shí)施，高?？商岣吖こ碳夹g(shù)人才的核心競爭力。卓越計劃對高等教育以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才、調(diào)整人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育的教育教學(xué)改革、增強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)意義。為了發(fā)揮好卓越計劃應(yīng)有的積極作用，有必要對影響其實(shí)施效果的關(guān)鍵問題進(jìn)行深入具體的研究。

一、影響卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題

1.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在實(shí)施“卓越工程師”培養(yǎng)計劃時，教學(xué)中要促進(jìn)課堂教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，由知識灌輸式向?qū)W生自主學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變。通過企業(yè)項(xiàng)目和具體問題驅(qū)動使學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，開動腦筋，共同研究和分析所面臨的實(shí)際問題。在需要時，學(xué)生會自主尋找解決問題的相關(guān)理論知識并加以應(yīng)用，這樣通過多次學(xué)用之間的循環(huán)往復(fù)將加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解，也會應(yīng)用所學(xué)理論知識解決工程實(shí)際問題，在學(xué)生的內(nèi)心會產(chǎn)生巨大的成就感。有了這樣的幸福體驗(yàn)會驅(qū)使學(xué)生不間斷地探索實(shí)踐下去，從而形成良性循環(huán)，這可以稱為“成就驅(qū)動”。俗話說萬事開頭難，學(xué)生的第一次“成就驅(qū)動”很重要，所以要想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)其中的妙處、吸引力，這樣才能提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而將素質(zhì)教育真真切切地落到實(shí)處。在此過程中，項(xiàng)目和具體問題的設(shè)定、老師的適當(dāng)點(diǎn)撥與指導(dǎo)是極其重要的，這對教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程設(shè)計能力提出了相當(dāng)高的要求。在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變過程中，教師和學(xué)生都會感到不適應(yīng)。教師的教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了較大變化，對教師的能力素質(zhì)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求更高，這對長期在高等學(xué)校內(nèi)擅長學(xué)術(shù)和理論研究的高校教師來說正是欠缺之處，因此也是教師在“卓越計劃”實(shí)施中必須努力攻克的難題。學(xué)生要摒棄以往被動接受教師的“知識灌輸”及應(yīng)試考試模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊胙芯繂栴}實(shí)質(zhì)、開拓思維、努力分析如何解決所面臨問題的主動探索學(xué)習(xí)模式。這需要師生雙方付出應(yīng)有的努力，增益己所不能。

在學(xué)校的教學(xué)中，要積極開展實(shí)踐性教學(xué)活動，重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時比例。引導(dǎo)大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動，例如我校在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)機(jī)械設(shè)計方向?qū)W生中開設(shè)了創(chuàng)新方法教育（TRIZ理論）課程，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加了多屆黑龍江省TRIZ創(chuàng)新設(shè)計大賽，并且每一屆都取得了較理想的成績，學(xué)生從中都得到了良好的創(chuàng)新訓(xùn)練。

2.勝任卓越工程師培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍[1]建設(shè)方面，教師要注重自身能力的提高。

（1）實(shí)踐教學(xué)能力的提高。對于從本科到研究生學(xué)歷都在高校內(nèi)培養(yǎng)的師資隊(duì)伍成員來說，他們更擅長的是理論分析和學(xué)術(shù)研究能力，常常處于脫離工程實(shí)際的狀態(tài)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，教師實(shí)踐能力的提高在很大程度上取決于教師內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望和決心。對于高校教師來說，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力的確有一定的難度和不利條件，但只要教師自己努力并抓住一切可能的機(jī)會就一定能在短時間內(nèi)迅速提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。

（2）雙語教學(xué)能力的提高。實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計劃，要使卓越工程師具備國際化的視野，站在更高的起點(diǎn)上。因此，教師必須具有良好的外語應(yīng)用能力，在教學(xué)過程中努力進(jìn)行雙語教學(xué)，使學(xué)生在耳濡目染中接觸和掌握大量的專業(yè)詞匯，這將為學(xué)生在日后的國際學(xué)術(shù)交流等活動中打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提升參與培養(yǎng)計劃學(xué)校的科研水平

參與計劃學(xué)校的科研水平越高，教師在研的項(xiàng)目越多，學(xué)生就會有更多的機(jī)會參與到教師的科研項(xiàng)目中，增加他們的實(shí)踐和實(shí)際動手的機(jī)會。另外，教師的科學(xué)研究經(jīng)歷也同樣決定了其駕馭科學(xué)研究項(xiàng)目的能力以及國內(nèi)、國際大視野。只有站得更高，才能看得更遠(yuǎn)。高校的科研水平是高校綜合實(shí)力的直接反映，高校教師的縱向科研項(xiàng)目能申報成功說明其站在了學(xué)科發(fā)展的最前沿，掌握了所從事領(lǐng)域的尖端技術(shù)。若教師的橫向課題能申請成功，說明教師能夠解決制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸難題。另外，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等硬件條件相對來說也一定很優(yōu)越。該高校在地方或國內(nèi)具有良好的知名度和社會聲譽(yù)，否則很難贏得國家和地方企業(yè)的信任。教師的科研水平得以提高，根據(jù)在科研活動中的收獲和體會反過來可以極大地促進(jìn)教學(xué)，從而提升卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量。

4.精品課程的建設(shè)水平

專業(yè)建設(shè)中是需要有幾門課程作為專業(yè)建設(shè)的骨架來發(fā)展的，從而充分發(fā)揮這幾門精品課程的輻射和示范作用。經(jīng)過多年來堅持不懈地工作，我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)共建成了“液壓傳動”、“工程流體力學(xué)”和“礦山機(jī)械”三門省級精品課程。精品課程經(jīng)建設(shè)后的豐富內(nèi)容體系、教學(xué)資源、質(zhì)量上乘的課件、高清晰度的課程全程錄像、課程網(wǎng)站和拓展內(nèi)容為高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供了保障。更為重要的是通過精品課程的建設(shè)過程鍛煉了教師隊(duì)伍，使教師們對課程、教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法等都有了全新的認(rèn)識。

5.畢業(yè)設(shè)計

本科畢業(yè)設(shè)計是高等理工科院校培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)程序和教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是本科教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)把學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的理論知識與工程實(shí)際結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行一次全方位的、深入的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的真正目的。應(yīng)通過畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)大幅度提升學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，大大縮短學(xué)生就業(yè)后在工作崗位上的適應(yīng)時間。

擬訂基于卓越工程師培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計改革方案。具體改革做法是：與企業(yè)無縫對接，完全按照企業(yè)為完成一個設(shè)計項(xiàng)目的流程和步驟來進(jìn)行。將原來的畢業(yè)實(shí)習(xí)日記和畢業(yè)實(shí)結(jié)改革為調(diào)研報告，在調(diào)研報告中要涵蓋相關(guān)專業(yè)資料調(diào)研、市場與網(wǎng)上信息調(diào)研、企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研等內(nèi)容；將原來的開題報告改為可行性論證報告，主要從設(shè)計技術(shù)方面、制造工藝方面和經(jīng)濟(jì)性等方面進(jìn)行論證。將畢業(yè)設(shè)計說明書改為設(shè)計計算書，優(yōu)化以往機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的形式等內(nèi)容，使學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計更接近企業(yè)實(shí)際。

通過卓越工程師計劃的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生從整體上綜合解決工程實(shí)際問題的能力。教師與生產(chǎn)一線的高職稱工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，為學(xué)生提供良好的工程環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)氛圍，真題真做，可大大提升課題最終的實(shí)際應(yīng)用價值。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中可以隨時請教企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和老師傅，從而使學(xué)生能學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的、學(xué)校教師也無法傳授的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[2]

在卓越工程師培養(yǎng)計劃的實(shí)施過程中，要研究一種更適合校企聯(lián)合指導(dǎo)的成績評定辦法。畢業(yè)設(shè)計成績可包括開題、中期檢查和答辯成績。開題是畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，可占總成績的20%；中期檢查可分兩部分：第一部分是在企業(yè)的考核（占20%），另一部分是學(xué)?？己耍ㄕ?0%），增大了企業(yè)考核比例，作為一種導(dǎo)向可以使學(xué)生更加重視企業(yè)實(shí)踐的部分；答辯占50%，考核學(xué)生相關(guān)文獻(xiàn)和資料的檢索能力、英語水平及從外文資料中獲取有益信息的能力、相關(guān)專業(yè)知識的掌握情況、畢業(yè)設(shè)計的完成質(zhì)量以及語言表達(dá)能力。

6.“卓越計劃”培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系

卓越工程師培養(yǎng)計劃的質(zhì)量監(jiān)控和保障體系對于整個計劃的完成質(zhì)量及計劃執(zhí)行的持續(xù)性具有決定性的作用，將伴隨學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從學(xué)習(xí)到生活進(jìn)行全面的建設(shè)和完善。主要包括以下幾個方面：

（1）生源保障：當(dāng)前的生源招生情況取決于高校在之前培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和在社會上的影響力和知名度。有了高質(zhì)量的生源就可以很好地配合學(xué)校的宏觀規(guī)劃安排，按照“卓越計劃”的安排部署有條不紊地完成各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)，從而保證“卓越計劃”的順利實(shí)施。[3]

（2）教學(xué)保障：教學(xué)保障取決于師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，與教學(xué)管理也有著密切的關(guān)系。高校與企業(yè)的合作協(xié)議、執(zhí)行情況和對卓越工程師共同的認(rèn)知程度都是教學(xué)保障的根本。

（3）經(jīng)費(fèi)保障：各項(xiàng)教學(xué)活動的開展及校企合作都離不開經(jīng)費(fèi)的支持與保障。各項(xiàng)教學(xué)活動的開展都需要有經(jīng)費(fèi)的支持才能正常得以運(yùn)行。在卓越工程師培養(yǎng)計劃的實(shí)施中都需要大量的人力、物力和財力的投入。

（4）制度保障：培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的定期校企聯(lián)合修訂制度、專家咨詢指導(dǎo)委員會和工作組制度、校院系三級教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)制度、同行間聽課評教制度、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐跟蹤問效監(jiān)控制度以及學(xué)生評教和教師評學(xué)制度等，建立全員參與、多位一體的質(zhì)量監(jiān)控評價體系。

（5）政府支持：這是保障體系中至關(guān)重要的一點(diǎn)。卓越計劃的實(shí)施成功與否是與政府的支持息息相關(guān)的。政府的支持及在校企間的溝通協(xié)調(diào)直接決定了卓越計劃能否順利實(shí)施。

（6）條件保障：依托合作企業(yè)建立校企培養(yǎng)聯(lián)合體，與企業(yè)簽訂共同培養(yǎng)人才合作協(xié)議，融入企業(yè)具有高學(xué)歷或高職稱的優(yōu)秀工程師作為教學(xué)師資，由高校與合作企業(yè)共同制訂“卓越工程師”培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)校的軟硬件條件和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境合理安排學(xué)生在學(xué)校的理論教學(xué)內(nèi)容體系以及學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容。充分利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)環(huán)境和先進(jìn)技術(shù)資料作為卓越工程師的培養(yǎng)條件。

二、校企合作方面需處理好的關(guān)鍵問題

企業(yè)環(huán)境是培養(yǎng)卓越工程師的重要要素，校企全程合作是“卓越計劃”成功的關(guān)鍵所在。

1.校企雙方合作的動機(jī)剖析

高校與工業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)上進(jìn)行合作的主要目的在于提高卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量和拓展與企業(yè)的合作領(lǐng)域范圍，從而培養(yǎng)出更高質(zhì)量的大批工程技術(shù)人才，提升學(xué)校的知名度、影響力和綜合實(shí)力，這是卓越計劃的本質(zhì)要求，從而使大學(xué)生在實(shí)踐和實(shí)干中獲得真知灼見，使學(xué)生獲得受益終生的能力及素質(zhì)培養(yǎng)。校企合作能使高校在以下幾個方面受益：一是與企業(yè)的合作將有助于“卓越計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案、理論教學(xué)體系和教學(xué)大綱的充實(shí)完善并富有內(nèi)涵。二是充分利用企業(yè)的工程技術(shù)環(huán)境和具有豐富實(shí)踐背景的工程技術(shù)人才，這樣培養(yǎng)出的人才在就業(yè)時會大大縮短對工作崗位的適應(yīng)期。為完成卓越培養(yǎng)計劃，必須在企業(yè)完成很大比例的企業(yè)實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐，這是卓越工程師培養(yǎng)的重要出發(fā)點(diǎn)。在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐對卓越工程師的工程素養(yǎng)、實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。三是增進(jìn)高校教師與企業(yè)接觸的機(jī)會，為高校與企業(yè)間進(jìn)行科研項(xiàng)目合作提供了更多機(jī)會。四是在實(shí)施卓越計劃的過程中也極大地促進(jìn)了本校師資隊(duì)伍的建設(shè)，為教師提供接觸工程實(shí)際的場所，可增強(qiáng)教師們的工程實(shí)踐能力，使他們經(jīng)過磨礪和錘煉成長為“雙師型”教師。五是通過與合作企業(yè)的多方面接觸拓展了學(xué)校了解企業(yè)及現(xiàn)場對人才培養(yǎng)需求的信息渠道，同時也增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。六是通過與企業(yè)的接觸，高校教師可以及時了解所從事專業(yè)的最新發(fā)展趨勢、前沿問題及領(lǐng)域。

以卓越工程師培養(yǎng)合作為切入點(diǎn)，企業(yè)可以在更大范圍內(nèi)與高校開展合作，形成長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略互惠伙伴關(guān)系，形成自身的獨(dú)特競爭優(yōu)勢。校企合作能使企業(yè)在以下幾個方面受益：一是企業(yè)通過與高校的合作可以實(shí)現(xiàn)對人才的訂單式培養(yǎng)，得到為自身量身打造的專業(yè)技術(shù)人才，從而符合企業(yè)自身的發(fā)展規(guī)劃定位和實(shí)際需求；二是利用高校的教育資源優(yōu)勢對本企業(yè)員工進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)知識的更新提高；三是通過與高校合作培養(yǎng)卓越工程師，增加企業(yè)的知名度和社會影響力；四是通過此合作機(jī)會使企業(yè)能及時了解、掌握高校在理論和學(xué)術(shù)方面的最新進(jìn)展、研究成果，解決企業(yè)在生產(chǎn)、研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、管理等方面制約發(fā)展速度和進(jìn)一步壯大的瓶頸問題；五是享受國家與地方各級政府在校企合作方面的相關(guān)優(yōu)惠政策，如稅費(fèi)減免等。[4]

2.校企合作的根本原則：優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏

與高校長期合作及關(guān)系良好、穩(wěn)固的企業(yè)會更積極地配合學(xué)校實(shí)施“卓越工程師”培養(yǎng)計劃。校企必須做到優(yōu)勢互補(bǔ)和互惠共贏。筆者曾去香港中文大學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)研，該校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉能夠確確實(shí)實(shí)為企業(yè)解決生產(chǎn)和技術(shù)上的實(shí)際問題，企業(yè)得到了學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)惠和具體效益，也使得學(xué)生的實(shí)習(xí)在企業(yè)有了長期存在和運(yùn)行下去的積極推動力。

政府要出臺相關(guān)的政策給企業(yè)一些優(yōu)惠的稅收稅率等吸引企業(yè)積極投身到卓越計劃的實(shí)施當(dāng)中來。此外，還應(yīng)該像德國那樣以法律的形式規(guī)定企業(yè)應(yīng)義務(wù)接收大學(xué)生的實(shí)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)，企業(yè)應(yīng)該以接受和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)為己任，并把這種校企合作看做是企業(yè)自身發(fā)展的重要組成部分。

三、對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)

為了做好“卓越工程師”培養(yǎng)計劃，還要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生精神和境界，引導(dǎo)學(xué)生追求卓越人生。[5]

1.注重人文素質(zhì)的修養(yǎng)

中國科學(xué)院院士楊叔子多年來一直強(qiáng)調(diào)在理工科學(xué)生中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的重要性，他認(rèn)為這對理工科學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和未來發(fā)展?jié)摿Ψ矫嬗兄鴿撘颇姆e極作用。他認(rèn)為：在大學(xué)生的素質(zhì)形成中，文化素質(zhì)是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，人文素質(zhì)則是文化素質(zhì)的核心。[6]

2.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，技術(shù)和知識更新速度是非常之快。若想使自己立于不敗之地就不能僅靠大學(xué)幾年內(nèi)學(xué)到的專業(yè)知識，必須長著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛不斷學(xué)習(xí)所需要的新知識和新技術(shù)，不斷提升自己的能力，才能在專業(yè)、業(yè)務(wù)方面永遠(yuǎn)保持領(lǐng)先的地位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張榮沂，須瑩，付彥虹，等.應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)卓越工程師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].交通科技與經(jīng)濟(jì)，2010，（6）：126-128.

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[4]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.

篇6

1“卓越計劃”在地方農(nóng)業(yè)院校生物工程專業(yè)培養(yǎng)方面的應(yīng)用

目前，高校的常規(guī)模式為單純的理論教學(xué)管理，在教學(xué)過程中重視理論課程，輕視實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致在當(dāng)前的本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)陳舊僵硬的實(shí)踐教學(xué)模式。生物工程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在制藥、食品、農(nóng)業(yè)以及化工等領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用。實(shí)踐操作能力在產(chǎn)品生產(chǎn)和科學(xué)研究方面都具有較高的要求。所以，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的專業(yè)人才則變得尤為重要。那么，高校在學(xué)生培養(yǎng)方面，就需要注重實(shí)踐能力。而相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐課程，既可以提高學(xué)生對自己農(nóng)業(yè)院校的生物工程專業(yè)的特色的了解，也可以提高自身的實(shí)踐能力和操作水平，為培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)特色的新工科人才奠定良好的基礎(chǔ)。本文嘗試將“卓越計劃”應(yīng)用于生物工程專業(yè)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和科研水平。

1.1理論課教學(xué)方面

理論課方面，將以教師的“教”的傳統(tǒng)模式，改為以學(xué)生的“學(xué)”為主的課程模式，加大過程考核的力度。例如，增加平時成績的比重，嚴(yán)格考核學(xué)習(xí)過程，每次課都給學(xué)生設(shè)置開放性設(shè)計問題，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識設(shè)計針對生物熱點(diǎn)和工程難點(diǎn)的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元或者工藝流程。根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案的合法性、安全性、環(huán)境效益、能源評價及經(jīng)濟(jì)效益給出設(shè)計成績。每次課的設(shè)計成績累計作為學(xué)生平時成績的50%。在此過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。

1.2實(shí)驗(yàn)課方面

實(shí)驗(yàn)課，是大學(xué)最常見的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能鍛煉的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)方法觀察和了解各種現(xiàn)象，研究和探索各種現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律。根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會使用一定的儀器、設(shè)備和材料，就某些特定問題進(jìn)行觀察、測量和數(shù)據(jù)處理與分析，并得出或驗(yàn)證某些科學(xué)結(jié)論的課程。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，通常是教師們準(zhǔn)備好所需試劑和儀器，學(xué)生們根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班地完成，這樣通常實(shí)現(xiàn)的是一些單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[2]。在整個教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生們一直處于被動狀態(tài)，缺乏想象力和創(chuàng)造力，無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，在未來的課程中，努力減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多開設(shè)設(shè)計型實(shí)驗(yàn)。例如，以簡單的工程實(shí)際案例作為實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，請知名企業(yè)的項(xiàng)目主師、總工為學(xué)生實(shí)踐制定具體方案，使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加接近企業(yè)要求。

1.3實(shí)習(xí)方面

通過進(jìn)入公司和工程進(jìn)行社會實(shí)習(xí)，使學(xué)生參與實(shí)踐生產(chǎn)的過程，讓他們了解實(shí)際生產(chǎn)的相關(guān)手段，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備?；凇白吭接媱潯钡呐囵B(yǎng)需求，應(yīng)改進(jìn)原有實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)，分校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段，合理安排教學(xué)時間，盡量做到在校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計1年。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，教師改革教學(xué)方法和內(nèi)容，使學(xué)生在校盡可能多的掌握理論知識。在企業(yè)這1年的時間中，主要通過企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生解決完成各項(xiàng)在實(shí)際工作中面臨的各種問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2結(jié)語

篇7

同濟(jì)大學(xué)測繪學(xué)科始建于1932年，之后的80余年間經(jīng)歷了多次院系調(diào)整和專業(yè)名稱修改。為了進(jìn)一步結(jié)合國家測繪地理信息蓬勃發(fā)展的形勢，以及學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)需求，推動同濟(jì)大學(xué)測繪學(xué)科的加速發(fā)展，同濟(jì)大學(xué)于2012年5月正式成立測繪學(xué)院，同年被列為學(xué)校首批兩個試點(diǎn)學(xué)院之一，在人才培養(yǎng)的政策、模式和質(zhì)量等方面開展教育試點(diǎn)改革。目前測繪學(xué)院共有在編教師48位，其中73%的教師擁有博士學(xué)位，且具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師達(dá)43位。教師的職稱分布合理，現(xiàn)有教授18位，副教授10位，講師10位，助教及其他職稱10位。測繪學(xué)院每年按測繪類招收本科生約70名，從第三學(xué)期開始分為測繪工程和地理信息系統(tǒng)兩個本科專業(yè)，其中測繪工程專業(yè)約50名。測繪學(xué)院一直將培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、動手能力較強(qiáng)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的精英型測繪人才作為其最根本的人才培養(yǎng)理念。另一方面，卓越計劃作為我國現(xiàn)時期高等工程教育的重要改革措施，要求高等教育必須建立先進(jìn)的教育理念、系統(tǒng)的課程體系、深度的校企合作機(jī)制，從而培養(yǎng)出一批具備自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)，能夠主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的全面多樣化人才。由此可見，在新時代的高等工程教育背景下，測繪工程專業(yè)必須按照卓越計劃的框架，結(jié)合測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)，充分利用并改善現(xiàn)有教學(xué)條件，對現(xiàn)有的教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步地深化改革，從而實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)的目標(biāo)。結(jié)合同濟(jì)大學(xué)測繪工程專業(yè)在近年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，測繪學(xué)院提出測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案改革應(yīng)圍繞以下幾個方面展開:

1)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知:自學(xué)生進(jìn)校開始，通過多種形式開展對測繪工程專業(yè)的介紹，使得學(xué)生對所學(xué)專業(yè)逐步形成正確的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，并對自己的專業(yè)發(fā)展方向做出合理的規(guī)劃。

2)確保教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn):在專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入本專業(yè)的新技術(shù)和新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱相關(guān)參考資料，從而保證教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展不脫節(jié)，并為學(xué)有余力的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的途徑。

3)深化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能:繼續(xù)發(fā)揚(yáng)測繪專業(yè)注重動手操作實(shí)踐的傳統(tǒng)，同時結(jié)合專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化傳統(tǒng)測繪手段的實(shí)踐課程設(shè)置，增加測繪新技術(shù)的實(shí)踐部分，加快學(xué)生對新時代測繪實(shí)踐的適應(yīng)速度。

4)提供多樣化工程實(shí)踐機(jī)會:利用測繪學(xué)院與相關(guān)測繪單位的合作關(guān)系，在本科生培養(yǎng)中加入測繪單位的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提供學(xué)生前往測繪單位的工程實(shí)踐機(jī)會，力爭實(shí)現(xiàn)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外工程實(shí)踐的無縫連接。

5)切實(shí)執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量保障措施:在保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立可行的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，對反饋意見進(jìn)行整理和分析，并將有價值的反饋意見落實(shí)到課堂教學(xué)中，以保證培養(yǎng)方案的順利進(jìn)行。

2培養(yǎng)方案改革的具體實(shí)施和落實(shí)

在明確了測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革思路后，同濟(jì)大學(xué)測繪學(xué)院于2013年10月開始著手實(shí)施2014級測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案改革。學(xué)院首先廣泛收集教學(xué)一線教師的提議，聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，之后經(jīng)過多次教研室內(nèi)部討論、各教研室間討論、學(xué)院教務(wù)委員會討論等方式，確定了測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案改革措施，主要對原有培養(yǎng)方案進(jìn)行了以下幾方面的修訂。

1)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知為了引導(dǎo)學(xué)生能盡早對測繪工程專業(yè)有全面正確的認(rèn)識，一方面從開設(shè)的課程入手，如在大學(xué)一年級適當(dāng)加入專業(yè)相關(guān)的概論型課程，在高年級時開設(shè)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程。其中，測繪學(xué)概論課程主要借鑒武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院的開課經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)在第一個學(xué)期，并且全部從武漢大學(xué)、中國科學(xué)院測量與地球物理研究所等單位邀請大地測量、攝影測量與遙感等方向的院士來同濟(jì)給測繪工程專業(yè)的一年級本科生開課，每位院士講一次課，每次課3～4個小時，一個學(xué)期共邀請9位院士講課，總學(xué)時約為34學(xué)時。開設(shè)該課程的目的是讓學(xué)生通過院士們深入淺出的講解，迅速對測繪專業(yè)有感性認(rèn)識，并給學(xué)生提供與本專業(yè)院士溝通交流的機(jī)會，從而讓學(xué)生得到啟迪。地球科學(xué)概論課程同樣開設(shè)在第一學(xué)期，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)測繪知識之前，先樹立對地球的宏觀認(rèn)識，通過對地球及其運(yùn)動的了解，掌握與測繪相關(guān)的基本知識，如地球形狀、重力、密度、溫度等物理性質(zhì)以及大地水準(zhǔn)面等的定義方法。測繪機(jī)助測圖課程開設(shè)在第二學(xué)期，主要包括與現(xiàn)代測繪中計算機(jī)制圖相關(guān)的軟件應(yīng)用(如AutoCAD軟件)，旨在避免學(xué)生誤以為測繪技術(shù)仍是傳統(tǒng)的人工測繪方法，了解和掌握現(xiàn)代測繪中的常用制圖軟件，從而更準(zhǔn)確地認(rèn)識測繪工程專業(yè)。職業(yè)規(guī)劃與測繪企業(yè)家課堂課程以選修課的形式開設(shè)在第六學(xué)期，主要邀請國內(nèi)外知名的測繪大師、成功的測繪企業(yè)家等來測繪學(xué)院與學(xué)生進(jìn)行面對面的講課和交流，每次課3～4小時，一個學(xué)期共邀請4～5位企業(yè)家。通過這種講壇形式，讓學(xué)生將已學(xué)到的測繪專業(yè)知識與社會需求聯(lián)系起來，尋求適合自己的專業(yè)發(fā)展道路，并對畢業(yè)去向形成合理規(guī)劃。除了在培養(yǎng)計劃中加設(shè)上述課程，學(xué)院還通過一系列輔助措施來幫助學(xué)生盡快形成對測繪專業(yè)的正確認(rèn)知。如實(shí)行本科生導(dǎo)師制，即在大一新生進(jìn)校后便安排學(xué)院的部分教師作為本科生導(dǎo)師，本位導(dǎo)師可帶3～6位本科生，目的是為學(xué)生在正式學(xué)習(xí)專業(yè)知識之前提供一種與專業(yè)老師接觸和交流的途徑，幫助解答學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的各種疑問。

2)確保教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)在本科生教學(xué)中，測繪學(xué)院成立了多門專業(yè)課的課程組，每個課程組中均由老、中、青的教學(xué)力量組成專業(yè)教學(xué)梯隊(duì)。每個學(xué)期開課前，每門專業(yè)課都要由各自課程組討論并更新下個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度等，從而確保教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新。另一方面，考慮到當(dāng)代大學(xué)生必須具有國際視野，因此進(jìn)行培養(yǎng)方案改革時，不僅保留了原有方案中部分專業(yè)課開設(shè)中文和全英語平行班任選的教學(xué)方式，還在新的培養(yǎng)方案中增設(shè)了多門全英語的學(xué)術(shù)前沿類專業(yè)課程供學(xué)生選修，并規(guī)定測繪工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得兩門全英語課程的學(xué)分。這樣既能讓學(xué)生緊跟專業(yè)發(fā)展方向，又使得學(xué)生的專業(yè)英語水平得到提高。

3)深化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能測繪工程專業(yè)是一門需要掌握現(xiàn)代測繪儀器操作、空間數(shù)據(jù)處理、計算機(jī)繪圖等多方面專業(yè)技能的工科類專業(yè)，因?yàn)樾碌呐囵B(yǎng)方案仍保留了原有方案中所有的基礎(chǔ)測量實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，包括水準(zhǔn)測量實(shí)習(xí)、導(dǎo)線測量實(shí)習(xí)、碎部測量實(shí)習(xí)、GPS實(shí)習(xí)、攝影測量實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)內(nèi)容，但對各項(xiàng)實(shí)習(xí)在內(nèi)容上進(jìn)行了整合，同時在時間上進(jìn)行了調(diào)整，力爭在盡量短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握所有基礎(chǔ)測量的實(shí)習(xí)內(nèi)容。最后利用兩周時間，通過創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展綜合測繪技能競賽，或鼓勵學(xué)生以小組形式利用所學(xué)的測繪知識自擬主題完成一項(xiàng)測繪創(chuàng)新活動。除了基礎(chǔ)測繪技能，學(xué)生還應(yīng)具備測繪專業(yè)編程能力和本專業(yè)新軟件的操作使用，因此，在新的培養(yǎng)計劃中加強(qiáng)了對這方面能力的培養(yǎng)。如在相關(guān)的專業(yè)課基礎(chǔ)上加入對應(yīng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生完成測繪中部分功能的編程實(shí)驗(yàn)，或是在實(shí)驗(yàn)課中加入測繪新軟件的操作練習(xí)。

4)提供多樣化工程實(shí)踐機(jī)會測繪學(xué)院一直十分注重校企聯(lián)盟建設(shè)，現(xiàn)已與多個企事業(yè)單位簽訂了校企聯(lián)盟協(xié)議和校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議。學(xué)院在這些單位的協(xié)助下以多種形式為學(xué)生開展工程實(shí)踐活動，主要包括:在第五至第六學(xué)期根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行參觀;在第八學(xué)期增設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，時間共2周，允許學(xué)生選擇在校內(nèi)或校外進(jìn)行實(shí)習(xí);同時，在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計中，可由上述單位的工程師設(shè)計畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，經(jīng)學(xué)院審核后方可提供給學(xué)生選題，學(xué)生可在上述單位完成整個畢業(yè)設(shè)計，通過學(xué)院統(tǒng)一的畢業(yè)答辯后方可拿到畢業(yè)設(shè)計的學(xué)分。

5)切實(shí)執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量保障措施為了保障培養(yǎng)方案的順利進(jìn)行，測繪學(xué)院制定了一系列教學(xué)質(zhì)量保障的措施。一方面加強(qiáng)開課前的課程組討論，并在上課期間借助督導(dǎo)聽課制保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。另一方面，定期召開關(guān)于本科生教學(xué)情況的學(xué)生座談會，聽取學(xué)生的上課感受和建議，并將這些建議收集起來反饋給相應(yīng)課程組，再由各課程組組織討論，將好的建議及時應(yīng)用到課程教學(xué)中。綜上，測繪學(xué)院通過以上五個方面的具體方法和措施，對測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革和實(shí)踐。目前已形成具體方案，并已通過同濟(jì)大學(xué)的審核，即將在2014年進(jìn)校的測繪工程專業(yè)本科生中實(shí)施。

3結(jié)束語

篇8

[關(guān)鍵詞]卓越計劃　工程師培養(yǎng)　就業(yè)教育

[作者簡介]黃可(1978-)，男，廣西博白人，桂林電子科技大學(xué)，副教授，碩士，研究方向?yàn)閯?chuàng)業(yè)和就業(yè)教育。(廣西　桂林　541004)

[中圖分類號]G647　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)06-0088-02

當(dāng)代大學(xué)生身處“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)環(huán)境，而說教式的就業(yè)教育很難發(fā)揮學(xué)生就業(yè)的主體作用，往往是針對就業(yè)形勢、就業(yè)心理、技巧等內(nèi)容籠統(tǒng)講授。學(xué)生由于缺乏自我認(rèn)識，對單位不熟悉，無法做到知己知彼，在就業(yè)過程中相對盲目。高校如何突破就業(yè)教育瓶頸將成為重要課題，要切實(shí)把作為人才供應(yīng)方的青年大學(xué)生與人才需求方的用人單位之間的溝通做好，發(fā)揮最大效益。

一、高校就業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1　較為重視就業(yè)率，輕視就業(yè)質(zhì)量。隨著大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加，社會提供的有限的崗位受到較大沖擊，造成了嚴(yán)重的就業(yè)壓力和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在社會的高度關(guān)注和上級主管部門對高校的重要評估指標(biāo)的壓力下，導(dǎo)致無論是社會、政府、高校和家長都一味強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，作為畢業(yè)班的學(xué)生輔導(dǎo)員感覺任務(wù)艱巨，無暇考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，甚至很多高校只要學(xué)生拿回任何一個就業(yè)證明就完成了就業(yè)工作，人事、靈活就業(yè)、臨時崗位實(shí)習(xí)都可以統(tǒng)計為就業(yè)率。在組織形式上缺乏規(guī)劃，流于形式，缺乏對大學(xué)生的過程培養(yǎng)，忽視能力提高，人才質(zhì)量的提升。甚至有些高校人為制造虛假的就業(yè)數(shù)字，長此以往高校誠信嚴(yán)重透支，就業(yè)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

2　較為重視過程說教，輕視就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的獲取。作為高校的就業(yè)教育的主力隊(duì)伍――輔導(dǎo)員，承擔(dān)了大學(xué)生就業(yè)教育的主要任務(wù)，在課內(nèi)的就業(yè)教育過程中，往往都是組織全體學(xué)生以大會，形式給學(xué)生講解就業(yè)技巧、簡歷撰寫、求職心態(tài)和面試注意事項(xiàng)等理論性較強(qiáng)的枯燥知識，往往是一種單向式灌輸過程，由于學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，更缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以教育過程往往達(dá)不到效果。大學(xué)校園畢竟缺乏企業(yè)實(shí)踐的環(huán)境，所以很多就業(yè)教育過程成了一塊雞肋，食之無味，棄之可惜。學(xué)生學(xué)完理論后缺少實(shí)踐機(jī)會，無法對就業(yè)形成正確的認(rèn)識和更深的體會。

3　就業(yè)教育師資單一，缺乏從事就業(yè)教育的復(fù)合型雙導(dǎo)師。高校從事就業(yè)教育學(xué)校教師，往往缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而用人單位來的招人，往往對學(xué)生的基本情況缺乏了解。在現(xiàn)有條件下，高校從事就業(yè)教育的教師較難成為既了解學(xué)生情況，又熟悉企業(yè)的復(fù)合型雙導(dǎo)師，而高校承擔(dān)課題研究任務(wù)的教師，精力主要用于專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究，無暇顧及就業(yè)教育。給就業(yè)教育帶來了困惑，給高校教育帶來了沖擊。這種就業(yè)師資的匱乏，讓就業(yè)和企業(yè)之間成了不可調(diào)和的矛盾，也嚴(yán)重制約了就業(yè)教育的質(zhì)量，給畢業(yè)生就業(yè)帶來了較大困難。

二、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃對就業(yè)教育的啟示

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)采用高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，在教學(xué)目標(biāo)上側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)地點(diǎn)上采用校內(nèi)和企業(yè)兩地上課的形式。教學(xué)時間一般是校內(nèi)三年，校外企業(yè)學(xué)習(xí)時間累計一年。在企業(yè)的學(xué)習(xí)與以往學(xué)生到企業(yè)短期學(xué)習(xí)不同，以往的短期實(shí)習(xí)，學(xué)生往往是走馬觀花以參觀為主；而在卓越計劃中學(xué)生是在企業(yè)中參加系統(tǒng)學(xué)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，由企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)，并依據(jù)共同制定的教學(xué)安排來完成企業(yè)學(xué)習(xí)。卓越計劃是我國工程教育的一個新的改革和突破口，能有效彌補(bǔ)學(xué)生在校社會經(jīng)驗(yàn)不足、目標(biāo)定位不清晰、缺乏工程應(yīng)用能力等問題，對人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，對現(xiàn)階段的就業(yè)教育都有很大的啟發(fā)。

1　關(guān)于“卓越計劃”的目標(biāo)定位。教育部于2009年決定實(shí)施的“卓越計劃”，是適應(yīng)國家工業(yè)、企業(yè)需求，增強(qiáng)我國核心競爭力，走新型工業(yè)化道路，培養(yǎng)各類型工程師的重要舉措。而且對工程人員提出了較高的素質(zhì)要求，包括精湛的工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識，對工程的社會作用有廣泛的理解，創(chuàng)造性地提出解決當(dāng)今世界工程問題的新辦法，使自己的夢想變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神和才能。對于廣大教育者來說，從“卓越計劃”中首先應(yīng)積極地理解和掌握該計劃的內(nèi)涵和外延，其次要聯(lián)系適合本學(xué)科發(fā)展的企業(yè)來實(shí)施該計劃，最后要不斷總結(jié)計劃實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)計劃安排，制定適合該計劃的課程體系和提供相關(guān)環(huán)境來促進(jìn)該計劃實(shí)施。只有這樣，未來畢業(yè)生才會了解世界的復(fù)雜性，學(xué)生才會具有其將來從事工程行業(yè)所需的創(chuàng)造性，理解工程工作可能對人類社會的推動所產(chǎn)生的巨大作用。

2　“卓越計劃”中企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的協(xié)同關(guān)系。企業(yè)主要職責(zé)是利用企業(yè)環(huán)境把堅實(shí)的科學(xué)和工程基礎(chǔ)知識以及有關(guān)工程和科學(xué)的基本原理傳授給學(xué)生，其次是提供給學(xué)生近距離的基礎(chǔ)企業(yè)的實(shí)際研究和實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對企業(yè)精神、工程的商業(yè)環(huán)境的理解。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的基本情況，調(diào)整課程計劃，調(diào)整安排讓學(xué)生能夠有時間到企業(yè)學(xué)習(xí)，提供有利的保障體系來支持學(xué)生參加校企合作，條件成熟的學(xué)?？梢砸M(jìn)企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室或者外聘企業(yè)教師到學(xué)校授課。對于學(xué)生來說，首先要轉(zhuǎn)變思路，積極把握這一難逢的機(jī)會，在大學(xué)前三年的時間里，努力扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在離校前學(xué)完相應(yīng)課程，有目標(biāo)、有規(guī)劃地安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活，為赴企業(yè)實(shí)戰(zhàn)打好基礎(chǔ)。

3　觀念為先，保障有力。卓越計劃的實(shí)施，雖然與企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生有直接聯(lián)系，但是在計劃的實(shí)施過程中，關(guān)乎社會、企業(yè)內(nèi)需和學(xué)校的聯(lián)合保障體系來推動卓越計劃的實(shí)施。

首先，建立社會的保障機(jī)制。目前我國在這些方面還缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，特別是學(xué)生在企業(yè)的勞動保護(hù)、權(quán)益保護(hù)和人身安全問題有待保障，為卓越計劃的順利實(shí)施營造有利的宏觀政策環(huán)境。同時政府應(yīng)加大對卓越計劃的專項(xiàng)資金投入，為計劃落實(shí)提供有力保障。

其次，建立企業(yè)的內(nèi)在需求機(jī)制。企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，企業(yè)可優(yōu)先選拔適合本企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才，減少企業(yè)新進(jìn)人員的培訓(xùn)時間，降低企業(yè)新進(jìn)人員的培訓(xùn)成本，同時，與學(xué)校的密切合作還可以大大提高企業(yè)的社會聲譽(yù)。

最后，建立學(xué)校推動機(jī)制。學(xué)校應(yīng)成立卓越計劃的專門管理機(jī)構(gòu)，配置符合需要的人員和足夠的經(jīng)費(fèi)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的需要主動加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，增進(jìn)對社會用人單位的了解，將企業(yè)單位引導(dǎo)到校企產(chǎn)學(xué)合作教育中，同時負(fù)責(zé)安排學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，建立、形成和完善相應(yīng)的校企合作辦學(xué)機(jī)制，協(xié)調(diào)處理校企合作教育中遇到的有關(guān)問題，并制訂企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)方案。學(xué)校在制訂卓越工程師教育培養(yǎng)計劃方案時，應(yīng)了解行業(yè)的發(fā)展需求，邀請行業(yè)、企業(yè)方面的工程技術(shù)人員和專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂工作。按照產(chǎn)學(xué)合作教育

的規(guī)律制訂出符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。制定有企業(yè)特色的校企合作的課程體系，并以企業(yè)項(xiàng)目化的方式建設(shè)一支高水平的工程教育師資隊(duì)伍。

三、基于卓越計劃視角的就業(yè)教育

卓越計劃的實(shí)施關(guān)鍵就是校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作，打造合作的創(chuàng)新機(jī)制，打造“校企配合培養(yǎng)”“校企聯(lián)合培養(yǎng)”“校企一體”和“企業(yè)訂單式培養(yǎng)”等多種合作模式，推動就業(yè)教育不斷發(fā)展。

1　“預(yù)就業(yè)”模式是就業(yè)教育的人才選拔機(jī)制。用人單位根據(jù)用人計劃和安排，列出人才規(guī)劃，提出選拔學(xué)生的初步標(biāo)準(zhǔn)，從大學(xué)全日制二、三年級本科生中選拔符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀學(xué)生，作為人才儲備與培養(yǎng)對象，通過共建實(shí)驗(yàn)室、人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)等平臺，明確學(xué)生在校期間必須具備的知識結(jié)構(gòu)、能力及其他綜合素質(zhì)要求，并參與對學(xué)生全方位的培養(yǎng)。這些學(xué)生畢業(yè)時，用人單位將對其進(jìn)行考核、錄用。

目前在高校的就業(yè)教育體系下已經(jīng)形成了“3+1”預(yù)就業(yè)模式、“3.5+0.5”預(yù)就業(yè)模式和企業(yè)實(shí)習(xí)三種形式，其中“3+1”預(yù)就業(yè)模式是目前卓越計劃主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，即學(xué)生前三年主要學(xué)學(xué)課程，企業(yè)也可以通過設(shè)置部分企業(yè)課程讓學(xué)生修讀，最后一年學(xué)校與企業(yè)全程聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)施教學(xué)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生畢業(yè)直接到該企業(yè)就業(yè)的培養(yǎng)形式。集企業(yè)和學(xué)校資源實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量保障體系，開發(fā)基于工作過程為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程。帶動各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。在這樣的標(biāo)準(zhǔn)的選拔下，大學(xué)生有利于確定自我目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)，以實(shí)習(xí)基地為依托，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了多輪次的教學(xué)改革。在整合教學(xué)資源的同時，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重組，轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，構(gòu)建企業(yè)和學(xué)校共生發(fā)展的平臺，可以解決校企之間信息交流缺少平臺、交流不暢的問題，也為企業(yè)選拔符合需要的人才形成了良好的對接。

2　“校企合作”模式是就業(yè)教育的人才培養(yǎng)機(jī)制。在良好的選拔機(jī)制下，對于高等學(xué)校培養(yǎng)合格人才這一目標(biāo)，“校企合作”模式將工程教育、工程研究和工程實(shí)踐相結(jié)合，使教師、學(xué)生參與企業(yè)具體的項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造大量實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生可參與工程實(shí)踐，在一線崗位中為學(xué)生提供能真正解決設(shè)計、施工和管理問題的實(shí)踐機(jī)會，使其了解施工過程中大量的技術(shù)問題、經(jīng)濟(jì)問題和社會問題。學(xué)生還可參與實(shí)習(xí)項(xiàng)目，不僅可將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，還可及時了解本學(xué)科的一些工程前沿問題，明確自己今后接受繼續(xù)教育或?qū)W習(xí)的方向，培養(yǎng)自己解決實(shí)際問題所需要的各種能力，特別是工程實(shí)踐能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐過程反復(fù)交替中提高綜合素質(zhì)。讓學(xué)生置身于項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境中，增加與工程師和工程實(shí)際問題接觸的機(jī)會，接受工程氛圍的熏陶，學(xué)習(xí)工程師愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時讓學(xué)生分別承擔(dān)工程項(xiàng)目中不同部分的工作，充分發(fā)揮各自的特長，相互交流、相互支持、互相配合，共同完成項(xiàng)目的目標(biāo)。學(xué)生在與別人合作的過程中互相取長補(bǔ)短，實(shí)際動手能力大大增強(qiáng)。使思想因交流而進(jìn)發(fā)，也會適當(dāng)克服一定的畏難情緒，不斷獲得解決問題的信心，為今后工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞：卓越計劃 光電信息 教學(xué)方法 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（c）-0204-01

光電信息技術(shù)是由光學(xué)、光電子、微電子等技術(shù)結(jié)合而成的多學(xué)科綜合技術(shù)，廣泛應(yīng)用于國防、科研、工業(yè)、農(nóng)業(yè)的各行各業(yè)，隨著光電信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，光信息的輻射、傳輸、探測以及光電信息的轉(zhuǎn)換、存儲、處理與顯示等眾多的研究領(lǐng)域已成為現(xiàn)代高科技產(chǎn)業(yè)的重要支柱?！白吭接媱潯笔鞘秦瀼芈鋵?shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。光電信息工程專業(yè)作為首批入選專業(yè)，為了貫徹卓越工程師“面向工程、寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的培養(yǎng)方針，對相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新研究具有十分重要的意義。

1 光電信息工程專業(yè)“卓越計劃”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)理念與體系改革

根據(jù)學(xué)?！芭囵B(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的信息科技及其他相關(guān)領(lǐng)域的高素質(zhì)專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，光電信息工程卓越工程師本科實(shí)驗(yàn)分為三層次，即基礎(chǔ)型（演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、強(qiáng)化型（綜合、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)）、創(chuàng)新型（研究設(shè)計性實(shí)驗(yàn)）的多層次結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋物理光學(xué)，激光原理，光電檢測技術(shù)，光通信原理與基礎(chǔ)，半導(dǎo)體光電子器件，光電傳感技術(shù)等課程，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，課程設(shè)計，光電綜合設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。學(xué)生需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)工程技術(shù)，并具備一定的專業(yè)市場洞察力與創(chuàng)新意識。因此實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系與內(nèi)容必須強(qiáng)化專業(yè)方向特色與優(yōu)勢，密切配合專業(yè)社會需求，整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，分模塊分層次，學(xué)生可以根據(jù)社會需求和自身愛好選取設(shè)計性內(nèi)容。首先，大量整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將原分散在各理論課程中的全部光電信息類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化整合，獨(dú)立設(shè)課，以擴(kuò)展綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)多門理論課程的聯(lián)系與理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如學(xué)院現(xiàn)執(zhí)行的《光學(xué)與光電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容原涵蓋三門理論課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，選取最有代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)化組合，形成含光源特性、光電探測、激光原理和激光調(diào)制等一套完整含原理和應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。其次，依托光電檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、光信息傳輸實(shí)驗(yàn)室、光信息處理實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了光纖通信光發(fā)送機(jī)、光傳輸和光接收機(jī)系列實(shí)驗(yàn)，光電傳感設(shè)計性實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)?zāi)K，供學(xué)生自由組合選擇，密切結(jié)合社會對光電類學(xué)生專業(yè)需求。再次，豐富創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題研究方向和內(nèi)容，學(xué)生自由選擇組隊(duì)搭擋，強(qiáng)調(diào)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和項(xiàng)目管理意識，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的能力。最后，建立了認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)相銜接的三位一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，開設(shè)工程應(yīng)用，管理類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，專門訓(xùn)練學(xué)生對工程類儀器儀表操作，光纖切割，熔接，端面處理，連接器的制作等，安排學(xué)生去相關(guān)廠家實(shí)訓(xùn)，使用學(xué)生具備光電信息工程專業(yè)的基本知識及解決工程技術(shù)問題的初步技能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的加強(qiáng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 光電信息工程專業(yè)“卓越計劃”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法

在北京理工大學(xué)光電信息工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出，著力培養(yǎng)具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德、掌握光電信息工程堅實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識，必要的生產(chǎn)實(shí)踐及試驗(yàn)方面的知識和技能，具備較強(qiáng)的工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、自我獲取知識的能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、社會交往能力、組織管理能力和國際視野的光電信息工程專業(yè)高素質(zhì)人才。因此，在“卓越計劃”中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)活動必須具備獨(dú)特的教學(xué)方法。（1）著重培養(yǎng)學(xué)生“卓越工程師”意識。為了加強(qiáng)卓越工程師意識的培養(yǎng)，設(shè)立專人管理并完善網(wǎng)絡(luò)信息，內(nèi)容包括即時更新專業(yè)最新技術(shù)，即時通報專業(yè)最新研究方向，通報光電信息相關(guān)企業(yè)用人需求，相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)方向等，從學(xué)生入校初期就要求學(xué)生規(guī)定時間瀏覽，相關(guān)信息的潛移默化可以使學(xué)生不知不覺中培養(yǎng)起對專業(yè)的熱愛和對卓越工程師的向往，明確努力方向。（2）利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)立體化教學(xué)。掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)必須以課堂教學(xué)為主要手段，同時利用多種教學(xué)手段如多媒體課件與仿真軟件，實(shí)現(xiàn)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建設(shè)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，制作課程網(wǎng)站等立體化教材，實(shí)現(xiàn)配合學(xué)生多層次多角度任意時間的學(xué)習(xí)。（3）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中增加市場調(diào)研內(nèi)容。作為21世紀(jì)的主導(dǎo)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，光電信息技術(shù)正以迅猛的速度不斷發(fā)展與更新，學(xué)生學(xué)校網(wǎng)上查閱相關(guān)行業(yè)動態(tài)和市場信息之外，還應(yīng)具用獨(dú)立搜索信息情報的能力，高年級的學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行國內(nèi)外產(chǎn)品市場網(wǎng)絡(luò)信息的檢索以及深入企業(yè)進(jìn)行考察與研究，要求學(xué)生撰寫調(diào)查研究報告，此環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生市場洞察力。（4）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，將教師從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的角色從“指導(dǎo)者”變?yōu)椤皡⑴c者”。一般在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程中，教師基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)人數(shù)，教學(xué)效果考慮一般以傳授為主，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于卓越工程師教學(xué)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件獨(dú)立設(shè)置一門課程，課題內(nèi)容上應(yīng)更側(cè)重于工程技術(shù)的應(yīng)用與工程實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，由學(xué)生自我管理，自由組合，教師僅以團(tuán)員身份加入組合，實(shí)訓(xùn)過程中更注重學(xué)生的的自主性，協(xié)作性，探索性，科學(xué)性和創(chuàng)新性。在實(shí)訓(xùn)中遇見實(shí)際問題也應(yīng)婉轉(zhuǎn)暗示或和學(xué)生一起探討解決方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和提高學(xué)生社會交往能力、組織管理能力。（5）改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方法，在實(shí)訓(xùn)中教師不能僅以學(xué)生的完成情況作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，而因更多地考慮學(xué)生的合作能力，管理能力，出現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)的速度，解決問題的手段等做出綜合評定，從而鼓勵學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生研究興趣，最終達(dá)到提高綜合能力的目的。

篇10

(一)工程管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

中國高等工程教育是伴隨著西方近代科學(xué)技術(shù)的輸入于19世紀(jì)末20世紀(jì)初產(chǎn)生和發(fā)展起來的，現(xiàn)代意義上的中國工程教育至少有100年的歷史。2009年，中國開始準(zhǔn)備申請加入《華盛頓協(xié)議》，這表明中國的高等工程教育已經(jīng)進(jìn)入通過建立工程教育專業(yè)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)與國際高等教育學(xué)歷互認(rèn)和工程師專業(yè)資格互認(rèn)的新階段。目前，中國高等工程教育主要呈現(xiàn)出教育規(guī)模不斷擴(kuò)大、教育設(shè)施大為改善、與國外高校交流合作增加等發(fā)展趨勢，但同時也存在很多問題。

(1)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，供需之間存在矛盾。一方面相當(dāng)多的高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，但另一方面，很多企業(yè)卻招不到需要的人才。主要原因是學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)(市場)需要的人才不對口。工程教育的培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類型與經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)。

(2)工程教育課程體系設(shè)置缺乏合理性。例如在課程體系的設(shè)置和實(shí)施中，未打破學(xué)科壁壘，實(shí)踐課與理論課之間的矛盾未得到解決。

(3)面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足，與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。工程教育與業(yè)界脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重不足。與企業(yè)聯(lián)系不密切，使學(xué)校難以根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會急需和具有前瞻性的專業(yè)，出現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才市場需求脫節(jié)的局面。

(4)學(xué)生能力有待提高。除了實(shí)踐能力較弱以外，學(xué)生普遍缺乏正確的工程思維能力和人際溝通能力，用人單位普遍反映大學(xué)生這方面能力較差。

(5)工科教師普遍缺乏工程經(jīng)歷，對工程教育質(zhì)量的影響較大。上述問題同樣存在于工程管理專業(yè)教育中，而且該專業(yè)綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)，對實(shí)踐教育、企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷等要求更高。工程管理專業(yè)是一個新的專業(yè)，兼具工程技術(shù)和管理的綜合特征。如何探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的“卓越工程師”，是需要迫切研究和解決的重大課題。

(二)相關(guān)教學(xué)改革研究

針對上述問題，許多學(xué)者做了深入研究。王煊等以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為指導(dǎo)，分析了高等院校在培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才方面存在培養(yǎng)模式上的缺陷、師資隊(duì)伍不足等問題，提出了以技術(shù)類課程為核心，加強(qiáng)“校企共建”模式和加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)等教學(xué)改革措施。付志霞等對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和途徑進(jìn)行的研究，為應(yīng)用型“卓越工程師”人才培養(yǎng)提供了參考。楊太華等從教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)方案的設(shè)計和培養(yǎng)模式等方面，探討了工程管理類專業(yè)實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計劃的初步思路。本文參考已有相關(guān)研究，針對沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合2013年校級教改項(xiàng)目“基于‘卓越工程師教育培養(yǎng)計劃’的工程管理人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”的研究，詳細(xì)介紹該校的系列教學(xué)研究及所取得的階段性成果。

二、基于卓越計劃的工程管理教學(xué)改革與實(shí)踐

(一)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系設(shè)置

研究內(nèi)容包括基于“卓越計劃”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。

(1)培養(yǎng)目標(biāo)。該項(xiàng)目以培養(yǎng)卓越的工程管理領(lǐng)域的工程師為目標(biāo)，為社會提供具備健全人格、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力突出、適應(yīng)土木建筑行業(yè)發(fā)展需要的工程人才。

(2)培養(yǎng)模式。按照教育部“卓越計劃”要求，采取“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。即學(xué)生3年時間在校內(nèi)進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力;累計1年時間在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完成基于崗位的項(xiàng)目課程模塊、工程實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

(3)課程體系設(shè)置。工程管理專業(yè)有工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和工程法律四大類課程體系。根據(jù)“卓越計劃”要求以及目前專業(yè)就業(yè)狀況，核心課程必須是技術(shù)類課程，因此調(diào)整教學(xué)計劃向技術(shù)類課程傾斜，比如對技術(shù)類課程的數(shù)量、課時等相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行完善。在具體實(shí)踐中，2013年，根據(jù)“卓越計劃”要求，該校對工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃進(jìn)行了較大的調(diào)整。一方面，實(shí)踐性很強(qiáng)的工程施工課程從考查課改為考試課，從32學(xué)時增加到64學(xué)時;工程測量學(xué)從32學(xué)時增加到48學(xué)時。另一方面，為了配合“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)施，將原定于第七學(xué)期開設(shè)的課程在滿足客觀教學(xué)規(guī)律的前提下大部分調(diào)整到第五或第六學(xué)期，從制度上為推行“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式提供了保障。以往學(xué)生只能利用寒暑假到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，時間有限，效果有限，教學(xué)計劃調(diào)整后將更有利于學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)

(1)加強(qiáng)課程設(shè)計、測量實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出團(tuán)隊(duì)合作能力和工程能力的培養(yǎng)。增加實(shí)踐性較強(qiáng)的工程施工、工程測量等課程理論及實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)。工程測量學(xué)課程實(shí)習(xí)逐步從練習(xí)階段走向?qū)崙?zhàn)階段。學(xué)校在2013年教學(xué)培養(yǎng)計劃中增加了工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計、工程結(jié)構(gòu)學(xué)課程設(shè)計、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計、工程信息管理課程實(shí)驗(yàn)。已有的工程施工技術(shù)課程設(shè)計，采用小組共同完成任務(wù)等方式進(jìn)行，以提高團(tuán)隊(duì)合作能力。經(jīng)過兩輪循環(huán)，這一方式已逐漸走向成熟。2013年的測量實(shí)習(xí)中，2011級學(xué)生成功完成了實(shí)測校園平面圖、計算占地面積的任務(wù)。學(xué)生們表示雖然很辛苦，但收獲特別大，這種結(jié)合實(shí)際任務(wù)的實(shí)習(xí)值得今后進(jìn)一步推廣。

(2)加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)。以往的畢業(yè)設(shè)計以論文為主，做工程設(shè)計的較少。2009年的系列教改中，逐步提高工程設(shè)計比重，最終達(dá)到以設(shè)計為主、論文為輔的目標(biāo)，并在畢業(yè)論文(設(shè)計)選題的多樣性以及廣度、深度等方面提高要求，使其最大限度地接近工程實(shí)際。這項(xiàng)改革對論文寫作、排版等也提出嚴(yán)格要求，以使學(xué)生的專業(yè)能力、寫作能力、排版能力得到全面提高。2011級就有較多學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，其論文的針對性和實(shí)踐性有顯著提高。經(jīng)過一系列改革，畢業(yè)設(shè)計(論文)的水平連年提高，畢業(yè)設(shè)計所占比重逐年增加。2009年至2014年6屆畢業(yè)生中選做工程設(shè)計的人數(shù)變化趨勢，2013年達(dá)到總?cè)藬?shù)的一半，是歷屆人數(shù)最多的。選題內(nèi)容涵蓋施工組織設(shè)計、工程量清單編制、可行性分析等，選題的多樣性進(jìn)一步增加。值得一提的是，設(shè)計背景資料越來越多的來源于實(shí)際工程設(shè)計圖紙，在鍛煉學(xué)生設(shè)計能力的同時，還訓(xùn)練了學(xué)生的識圖能力，學(xué)生對此一致反映收獲特別大。

(3)強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，重視企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程是“卓越計劃”的三大特點(diǎn)之一，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力以及工程創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，采取措施最大限度地增加學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)時間，爭取最好的實(shí)習(xí)效果，滿足“卓越計劃”要求。鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日尤其是寒暑假時間在施工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在這一理念指導(dǎo)下，每屆都有一定數(shù)量的學(xué)生參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)交談、實(shí)習(xí)報告等途徑反饋的信息表明其效果非常好。2014年，2011級學(xué)生第七學(xué)期課程較少，就安排系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)。這一經(jīng)歷對學(xué)生而言非常寶貴，學(xué)生既能學(xué)到工程實(shí)踐知識，又可以對自身能力和企業(yè)需求之間的差距有一個清楚的認(rèn)識，幫助學(xué)生明確今后努力方向。

(4)鼓勵和支持學(xué)生參賽。鼓勵和支持學(xué)生參加國家、省、市、校各級各類社團(tuán)、競賽和社會活動，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。通過參加種類活動，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的基本能力，提高學(xué)生的溝通能力，以及團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。近兩年該專業(yè)學(xué)生積極參賽，主要獲獎情況如下:2013年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中，2011級學(xué)生參與的多個項(xiàng)目獲得遼寧省一、二、三等獎:4人首次參加2014年遼寧省建設(shè)類院校工程造價職業(yè)技能(本科組)大賽，獲團(tuán)體二等獎，5人參加2014年遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽，獲二等獎;3人承擔(dān)2014年校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“大學(xué)生工程職業(yè)道德素養(yǎng)調(diào)查報告”，目前進(jìn)展順利。

(三)強(qiáng)化工程職業(yè)道德，培養(yǎng)追求卓越的精神

工程倫理教育是工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要內(nèi)容。ABET(美國工程技術(shù)專業(yè)認(rèn)證委員會)在20世紀(jì)90年代制定的EC2000認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對工程倫理教育提出了更高、更綜合的認(rèn)證要求。要求工程專業(yè)的畢業(yè)生需要具有11項(xiàng)能力，其中兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)明確提出了工程教育的道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。中國本科層次卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)包含如下要求:

(1)基本素質(zhì):具有良好的工程職業(yè)道德、較強(qiáng)的社會責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)。

(2)現(xiàn)代工程意識:具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識。

(3)學(xué)習(xí)能力:具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

(4)分析解決問題能力:具有綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力。

(5)管理與溝通合作能力:具有較強(qiáng)的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在授課過程中，教師有意識地強(qiáng)化工程意識、工程倫理道德教育，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的工作特點(diǎn)，鼓勵和支持學(xué)生參加團(tuán)體競賽，重視培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作意識等人文素質(zhì)。同時注重培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的意識，引導(dǎo)他們對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，摒棄“60分萬歲”等混學(xué)位的思想，從內(nèi)心深處樹立起自立自強(qiáng)、追求卓越的旗幟，爭當(dāng)未來專業(yè)領(lǐng)域的專家和卓越工程師。

(四)將學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證相聯(lián)系

對工程管理專業(yè)而言，建立高等學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格的聯(lián)動銜接機(jī)制，縮短學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證的距離非常迫切。土建類6大專業(yè)在中國是最早進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的，目前與工程管理專業(yè)對口的資格考試有注冊工程造價師、一級建造師、咨詢工程師、監(jiān)理工程師、資產(chǎn)評估師等，很多課程都與認(rèn)證考試有密切聯(lián)系。注重執(zhí)業(yè)教育的滲透，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也是這次教改的內(nèi)容之一。筆者講授的工程施工、房屋建筑學(xué)、土木工程論等多門課程內(nèi)容都與資格考試相關(guān)。在授課時常常要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，提前為認(rèn)證考試做好準(zhǔn)備，并適時引入注冊考試相關(guān)信息，介紹對口執(zhí)業(yè)資格考試種類、科目、具體考試內(nèi)容與課內(nèi)科目內(nèi)容的關(guān)系等，并帶領(lǐng)學(xué)生做一些與課內(nèi)知識相關(guān)的考試模擬題，這些做法很受學(xué)生歡迎。畢業(yè)生中已有多人考取二級建造師、造價員、爆破工程師等執(zhí)業(yè)資格證書。

(五)基于“卓越計劃”要求建設(shè)教師隊(duì)伍

“卓越計劃”提出建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍，改變高校教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱的狀況，提高工程教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)校工程管理專業(yè)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要措施是:

(1)鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍工程實(shí)踐能力及教學(xué)指導(dǎo)水平。

(2)鼓勵教師積極參加執(zhí)業(yè)資格考試，提升業(yè)務(wù)能力。

(3)鼓勵教師積極參與實(shí)際工程項(xiàng)目等。

三、結(jié)語