導(dǎo)語：如何才能寫好一篇測量學(xué)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)中使用的教材太過陳舊，未能及時更新，讓學(xué)生掌握到最先進(jìn)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)。教學(xué)教材較多，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教材以供使用，各學(xué)校要結(jié)合自身的情況選擇適合的教材。教材內(nèi)容不系統(tǒng)，知識相對落后，技能講解不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握最先進(jìn)的知識與技術(shù)。設(shè)備不夠先進(jìn)。雖然國家加大了對中職教育的投資力度，但依舊不能滿足新技術(shù)發(fā)展的需求。土木測量設(shè)備陳舊，還是使用傳統(tǒng)的三儀，新興的電子測量儀普及率低。設(shè)備的循環(huán)使用導(dǎo)致設(shè)備造成損壞，未能及時維修，影響了教學(xué)效果。教師自身存在問題。師資力量不足，教師隊伍缺少新鮮血液，大多數(shù)老師是高校畢業(yè)，未經(jīng)過實習(xí)操作，實際動手能力較差，影響了教學(xué)效果。教師的觀念落后，對新知識技術(shù)的認(rèn)識不足，重理論，輕實踐，降低了教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生動手能力不足。教師對土木工作實際情況了解少，只能紙上談兵，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.中職土木工程測量教學(xué)改進(jìn)措施

對于教學(xué)中存在的問題，要及時的解決，使用先進(jìn)的教材，引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，對老師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高老師的實際操作能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.1使用與教學(xué)目標(biāo)相符的教材

根據(jù)學(xué)校學(xué)科自身的特點選擇適合的教材，優(yōu)化教材的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具體，更加系統(tǒng)。采用偏向?qū)嵺`的教材，進(jìn)行操作技術(shù)的講解，體現(xiàn)學(xué)科的實用性。教材要采用先進(jìn)的傳媒形式，利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，提高課堂的效率。教學(xué)內(nèi)容要及時進(jìn)行更新，要跟得上社會體制與信息技術(shù)的發(fā)展，增強學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)的了解。

2.2加大設(shè)備投資，加強設(shè)備的管理

學(xué)校要及時購進(jìn)最先進(jìn)的測量儀器，讓學(xué)生掌握先進(jìn)儀器的使用。添置測量儀器，保證儀器可以供學(xué)生使用，讓學(xué)生掌握儀器使用的技巧。對于測量儀器數(shù)量較少的學(xué)校，要進(jìn)行合理地配置，讓學(xué)生可以高效的使用，鍛煉學(xué)生的動手能力。定期對設(shè)備儀器進(jìn)行維修，保證儀器的正常使用，提高課堂效率。

2.3提升教師的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要加強對老師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，彌補教師實踐能力較低的不足。吸收一些具有實際經(jīng)驗的教師，增強教師隊伍的整體素質(zhì)?？梢岳眉倨诘臅r間，將老師分配到實際工作單位，讓老師掌握最先進(jìn)的操作技術(shù)。加強對外交流，安排教師到相關(guān)的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，向?qū)W生傳授最先進(jìn)的理論技術(shù)。教師進(jìn)行教學(xué)方法的改變與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行儀器展示與使用講解，提高課堂效率。

2.4提高學(xué)生的實踐能力

中職是一種特殊的學(xué)校，接收的學(xué)生多是初中畢業(yè)，或是初中還未畢業(yè)，是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)上的知識，對一些函數(shù)的了解較少，在土木工程測量應(yīng)用講授時有一定的困難，要結(jié)合學(xué)生的自身特點，進(jìn)行知識的講解。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對于土木工程學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時，要注意留給學(xué)生充分的時間，老師講授完理論知識后，讓學(xué)生及時地進(jìn)行練習(xí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生把握操作技術(shù)。

3結(jié)論

篇2

論文摘要:分析了《互換性與技術(shù)瀏量》課程自身特點，目前采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式，從如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程能力、綜合能力的角度出發(fā)，提出了對本課程教學(xué)改革途徑的設(shè)想。

引言

在機械基礎(chǔ)系列課程設(shè)置中，《互換性與技術(shù)測量》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是由基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)的重要橋梁，起著承上啟下的作用。同時，對機電類專業(yè)的學(xué)生來講，無論在后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中還是在今后實際工作中;無論從事專業(yè)技術(shù)工作還是從事管理工作，都會接觸到公差配合、互換性與檢測方面的知識。這就要求該課程在整個教學(xué)過程中不僅要強調(diào)理論知識點的重要性，而且還要注重實際工程能力和綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)此，筆者將從本課程實踐性、工程性強的特點出發(fā)，對本課程的教學(xué)改革提出幾點設(shè)想。

一、優(yōu)化課程體系

《互換性與技術(shù)測量》課程主要分為公差配合與技術(shù)測量兩大部分，涉及內(nèi)容主要有極限與配合、形位公差、表面粗糙度、齒輪傳動的公差及測量、尺寸鏈等內(nèi)容，課程講授內(nèi)容與工程實際密切相關(guān)，具有很強的實踐性。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，在有限的30學(xué)時內(nèi)既完成理論教學(xué)又完成實驗教學(xué)，是當(dāng)前本課程存在的難題。為解決該難題，根據(jù)我校機電專業(yè)的特點，對課程的內(nèi)容重新進(jìn)行了調(diào)整:即對經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行重點講解，例如公差與配合的選用、形位公差的選擇、尺寸鏈等內(nèi)容進(jìn)行精講，授課時注重理論知識點與工程實際的聯(lián)系，尤其是教材中與實際生產(chǎn)有關(guān)的重點內(nèi)容加以強調(diào)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的工程意識;與其他課程重復(fù)的內(nèi)容略講，例如在機械制圖中已講過形位公差的標(biāo)注和表面粗糙度的符號及標(biāo)注，對這兩部分內(nèi)容略講，授課時選擇幾張具有代表性的帶有形位公差和表面粗糙度的實際工程圖紙進(jìn)行講解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

二、提高授課效果

本課程的名詞術(shù)語多、抽象概念多、符號代號多、涉及的知識面廣(如機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)等)，在有限的30學(xué)時內(nèi)，若采用黑板加粉筆的授課方式要使授課內(nèi)容覆蓋整本教材的知識點，不但教師的工作難度很大，學(xué)生對一些難點問題和抽象問題的理解也不透徹例如:公差原則中的最大實體要求、最小實體要求、可逆要求等，這些課程中的難點，包含了被測要素、基準(zhǔn)要素遵循的理想邊界以及形位公差獲得補償值的問題，不易理解。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，尤其在這些抽象、難點問題上花費的課時不僅多，而且收到的效果不好。借助多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式多樣性、交互性及可重復(fù)性的特點，既能提高講課效率，又能收到很好的教學(xué)效果。

據(jù)調(diào)查，國內(nèi)高校應(yīng)用《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)的多媒體軟件較少，目前市面上只有一套面向中等職業(yè)教育的《極限配合與技術(shù)測量》教學(xué)課件，并不適于高等院校本科的教學(xué)要求，為了提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要開發(fā)一套操作性強、界面友好、人機交互功能強的“互換性與技術(shù)測量多媒體教學(xué)軟件”。

三、培養(yǎng)工程實踐能力

《互換性與技術(shù)測量》課程與實際生產(chǎn)密切相關(guān)，其實踐性較強。所以在實驗課設(shè)置上，依據(jù)中國高等教育改革的核心思想(即培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、工程實踐能力以及社會實踐能力的復(fù)合型人才)，結(jié)合學(xué)校機電專業(yè)的培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力為重點，詳細(xì)制定本課程的實驗內(nèi)容和學(xué)時分配，增強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解幾何量測量的基本知識和方法，初步具備使用和調(diào)整常用測量儀器的能力岡。目前本課程的實驗室設(shè)施還不能完全滿足大綱要求，實驗室的建設(shè)還有待于加強。

四、提高綜合素質(zhì)

隨著中國對外交流的項目不斷增多，企業(yè)對技術(shù)人員的外語水平和工程能力的要求越來越高。作為培養(yǎng)工程師毛坯的高等院校，培養(yǎng)計劃不但應(yīng)滿足教育部對本科生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時還應(yīng)當(dāng)隨著市場對人才的需求指標(biāo)而不斷調(diào)整。因此，對《互換性與技術(shù)測量》課程來講，在傳授知識過程中，不僅應(yīng)傳授基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)添加與本課程相關(guān)的外語知識，為學(xué)生介紹國際標(biāo)準(zhǔn)與國際規(guī)則。目前所用的教材僅介紹了中國標(biāo)準(zhǔn)化的基本內(nèi)容，并且有些標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時卻一直沿用，而介紹國際標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容幾乎沒有。為彌補教材缺少國際標(biāo)準(zhǔn)的不足，課堂中可適當(dāng)引人國際標(biāo)準(zhǔn)(dimensioningandtolerancing)的雙語教學(xué)，這不僅使學(xué)生通過雙語教學(xué)了解國際標(biāo)準(zhǔn)，從中比較國標(biāo)與國際標(biāo)準(zhǔn)的異同，而且還能提高學(xué)生的專業(yè)外語水平，擴展其知識面。在課堂教學(xué)中適當(dāng)講解帶有各種標(biāo)注公差的實際工程外文圖紙，以強調(diào)基本概念及標(biāo)準(zhǔn)的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握和運用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。提高學(xué)生讀取、應(yīng)用各種圖紙(包括外文圖紙)的能力，提高學(xué)生工程實踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后很快進(jìn)人工作狀態(tài)打下很好的基礎(chǔ)。

五、改革傳統(tǒng)考核

考試是教學(xué)過程的最后一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對本課程所涉及知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程，由于該課程的名詞術(shù)語、抽象概念多，工程性強(涉及許多工程實際問題，且需要查取數(shù)據(jù)表)。若采用傳統(tǒng)的閉卷考試方法，學(xué)生在考前復(fù)習(xí)中會把主要精力放在死記硬背教材知識點上，這不利于學(xué)生理解和選用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精度設(shè)計。為使學(xué)生更好地消化所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識點解決實際工程問題的能力，本門課程的考試宜采用開卷考試。試題采用試題庫出題的方法。因為每學(xué)期為了出一份考查知識點全面、分值分布合理的試卷，花費的精力及時間很多，對試卷考核的重點、難點、題型也有一定的隨意性。而采用試題庫出題，不僅在很大程度上降低了教師命題、成卷的工作量.又以此有效客觀地評定每年的教學(xué)效果。

篇3

一、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，英語環(huán)境的營造得不到應(yīng)有的重視，甚至認(rèn)為英語環(huán)境對英語學(xué)習(xí)無足輕重。但事實證明，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。究其原因，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能讓英語學(xué)習(xí)者沉浸在英語中，產(chǎn)生“如魚得水”之感，也能為英語學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語風(fēng)采的平臺，提供運用英語的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。如何營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢?就農(nóng)村小學(xué)而言，筆者以為可從以下幾個方面著手：第一，學(xué)校布置英語化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個角落都看到英語，包括校牌，辦公室、教室與活動室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等。在教室里，努力能讓學(xué)生看到自己的作品，如英語書法、英語手抄報等。第二，成立英語廣播室，讓學(xué)生能聽到英語，感受英語。確定專人或?qū)ｉT小組，每天定時播放一些英語歌曲、英語故事等。第三，開展豐富多彩的英語活動，讓更多的學(xué)生能夠參與英語活動，激發(fā)學(xué)生對英語的熱情。英語活動應(yīng)分為三個層次：一是校級活動；二是年級活動；三是班級活動。努力構(gòu)建英語活動網(wǎng)絡(luò)。這三個層次的活動既相互聯(lián)系，又相對獨立，各具特色。英語活動內(nèi)容可包括：唱英語歌曲、短劇表演、詩歌朗誦和手抄報展覽等等。第四，建立英語評比激勵機制。教師可開展各類評比，可在班級中評選“閱讀獎”、“閱讀大王”。可以定期評選校級英語小明星或英語標(biāo)兵，在期末評比中增加英語學(xué)習(xí)積極分子，讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭優(yōu)的良好英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、加強課堂教學(xué)研究與實踐，提高課堂教學(xué)效率

加強課堂教學(xué)研究與實踐、提高課堂教學(xué)效率是一個老生常談的話題，也是一個永恒的話題。在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，實施英語教學(xué)的主要渠道在課堂。對于農(nóng)村小學(xué)來說，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。原因是：農(nóng)村小學(xué)的英語教師工作量大，有的甚至兼任其他學(xué)科；英語課時量少，未能保證每天都有英語課；班級人數(shù)偏多，學(xué)生差異大等等。筆者以為，要提高農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)水平，要處理好以下幾個主要問題：

1.理念與方法。理念決定教學(xué)的方向，決定教師的教學(xué)價值取向。當(dāng)前的英語課堂，應(yīng)堅持貫徹新課程所倡導(dǎo)的新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，也就是把語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識有機融合成一個整體，并使其整體滾動發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)英語教師要具備這種新的理念，就要堅持新課程倡導(dǎo)的活動教學(xué)法為主的課堂教學(xué)模式。值得注意的是，活動不是活躍課堂的“調(diào)味品”，而是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的有效手段。在教學(xué)中怎樣讓活動教學(xué)真正體現(xiàn)它的作用與價值?筆者認(rèn)為：首先，要把教材活化為生活實際，把教學(xué)過程活化為交際過程，還要活化學(xué)生的主體意識；第二，要分清活動的類型，也即呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動與交際活動，以便確定具體方法；第三，要考慮到學(xué)生的實際水平和身心特點，從他們的實際出發(fā)設(shè)計難易適度的任務(wù)活動；第四，要不斷創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。

2．教材處理。英語教材承載著豐富的英語信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息；相反，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動地接受信息。教師要根據(jù)新課程的新理念與新方法創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容激活起來，還原為活生生的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會、接受教材信息。否則，我們會把生動活潑的語言變得索然無味。在農(nóng)村小學(xué)，由于受各種條件的制約，還存在著“教教材”的傾向。鑒于此，筆者對目前PEP教材的使用提出如下建議：

(1)圍繞教材。在教材使用過程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近農(nóng)村學(xué)生的實際生活。

(2)跳出教材。在吃透教材的情況下，在教學(xué)初始階段應(yīng)跳出教材，根據(jù)學(xué)生實際，適當(dāng)調(diào)整或優(yōu)化組合教材，采用面對面的直授方式，以便讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而形成生動活潑的課堂局面。

(3)返回教材。在按實際情況組織教學(xué)活動、完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應(yīng)返回到教材，認(rèn)讀、聽錄音、對子活動等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深認(rèn)識。

(4)不要教材。英語教學(xué)的實質(zhì)是交際。因此，不應(yīng)以掌握對話或故事為主旨，而應(yīng)以掌握對話或故事所承載的語言知識運用于交際為目的。所以，使用教材是起點，不要教材是終點。

3．學(xué)法指導(dǎo)?，F(xiàn)實表明，農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方法方面普遍比較欠缺，對教師依賴性較大，自主學(xué)習(xí)的能力相對較弱。所以，英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。針對農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，筆者以為應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)會聽英語。教會學(xué)生既要養(yǎng)成聽英語錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽教師與同伴說英語的習(xí)慣。(2)學(xué)會說英語。教會學(xué)生養(yǎng)成大膽自信、聲音響亮地說英語，而且要勤說多說英語，不斷提高自己的英語水平。(3)學(xué)會讀英語。教會學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，努力做到語音正確，語調(diào)自然。同時，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語錄音，力求與錄音的語音語調(diào)一致；(4)學(xué)會交談。教會學(xué)生養(yǎng)成用英語互相交談的習(xí)慣，做到表情自然，舉止得體。(5)、學(xué)會聽課。教會學(xué)生養(yǎng)成作好課堂筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言、積極投入會話表演等活動的習(xí)慣。(6)學(xué)會復(fù)習(xí)。教會學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。以上這些舉措，教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時機反復(fù)滲透、反復(fù)強調(diào)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。

三、建立學(xué)習(xí)型教研組，共享教學(xué)資源

篇4

高職院校是我國教育結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，其更加注重學(xué)生技術(shù)和能力的培養(yǎng)。美術(shù)課程是高職院校學(xué)生常修的一門藝術(shù)課程，其不但可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的審美能力。人文精神強調(diào)的是以人為本的思想，近些年在我國教育中的體現(xiàn)越來越多，很多課程的教學(xué)開始滲透人文精神。但是目前，我國高職院校美術(shù)教學(xué)仍然存在一定的問題，難以進(jìn)一步發(fā)揮人本精神的作用，阻礙了高職院校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

高職美術(shù)教學(xué)人文精神滲透過程中存在的問題

高職美術(shù)教學(xué)能夠使學(xué)生不斷提高自身的修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時精神比較放松，能夠緩解自身的壓力。人文精神研究的是學(xué)生的思想和內(nèi)涵，以樹立完美的標(biāo)榜和形象，以引領(lǐng)學(xué)生的思考自己的人生觀和價值觀。傳統(tǒng)的高職美術(shù)教學(xué)并未重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師只是指導(dǎo)學(xué)生模仿其他人的思想，而這種模仿的精神并不是以學(xué)生的利益具有直接聯(lián)系。而隨著利益的不斷沖擊，以及社會對實踐和技術(shù)要求的提升，精神層面往往被忽略。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，以滿足市場發(fā)展的需求。這種教學(xué)目標(biāo)也忽略了精神層面的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是一味的模仿別人的內(nèi)涵和思想，進(jìn)行著枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。學(xué)生缺少對人文精神的領(lǐng)悟和理解，難以在藝術(shù)成面上真正的提高自身的素養(yǎng)。更不能將自己的創(chuàng)意和思想融入在作品中，作品的質(zhì)量和表現(xiàn)力較差。教師的教學(xué)目標(biāo)仍然停留在培養(yǎng)學(xué)生的能力上面，很少關(guān)注學(xué)生精神層面的成長，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然美術(shù)技巧十分優(yōu)秀，但是對事物的看法和處理方法存在一定的問題，自身的人生觀和價值觀也無法符合社會的要求，嚴(yán)重影響其今后的發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)重視學(xué)生的德育教育，將人文精神融入到美術(shù)教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

人文精神在美術(shù)課堂中的體現(xiàn)

1.在藝術(shù)欣賞和評價方面的體現(xiàn)

鎖著教育改革的不斷深入，教師開始注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教師要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行分析和闡述，將作品創(chuàng)意的來源以及具有的思考、創(chuàng)作過程進(jìn)行講解。這就要求學(xué)生要認(rèn)真思考，將自己的真實想法表達(dá)出來，以說服老師和同學(xué)。學(xué)生創(chuàng)作過程是學(xué)生思想的直觀體現(xiàn)，其作品所表現(xiàn)的內(nèi)容決定了學(xué)生的藝術(shù)境界。教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，以提升學(xué)生作品的內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生將更多的自身思想融入作品。教師為學(xué)生提供作品后，并不能僅僅要求學(xué)生進(jìn)行繪畫，還要要求學(xué)生了解作品創(chuàng)作的背景和環(huán)境，以提高學(xué)生對作品的理解。學(xué)生要對作品深入研究，從不同方向進(jìn)行詮釋。因此美術(shù)教學(xué)不單單要求學(xué)生繪畫出優(yōu)質(zhì)的畫面，還要體現(xiàn)畫面的意境、思想，體現(xiàn)人文精神。

2.在實際創(chuàng)作和作品設(shè)計中的體現(xiàn)

美術(shù)教學(xué)更加強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)圖原理、繪畫技巧以及作品的實用性都是美術(shù)教學(xué)的主要關(guān)注點。學(xué)生不單單要學(xué)習(xí)繪畫的技巧，還要學(xué)生將一些理念通過作品進(jìn)行傳達(dá)。因此，作品要具有傳達(dá)性意義，學(xué)生的作品要根據(jù)要求傳達(dá)具體的理念。這就要求學(xué)生具有精神層面上的設(shè)計感，以體現(xiàn)作品的藝術(shù)性。因此，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)時，首先要思考作品的現(xiàn)實意義，從設(shè)計角度將畫面的物體通過實物進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生需要大量閱讀相關(guān)書籍，以提升作品的人文精神。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神概念，使其能夠在創(chuàng)作時準(zhǔn)確的傳達(dá)作品的意義。人文精神的體現(xiàn)是提升作品意境的重要手段，其能夠直接體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.在顯示交流中的體現(xiàn)

學(xué)生雖然是獨立的個體，但是其需要生活中的其他人進(jìn)行接觸和交流。家人、朋友、老師、社會人員都是學(xué)生將接觸的對象。學(xué)生與不同的人進(jìn)行交流時，需要運用不同的思維，采取適當(dāng)?shù)慕佑|和交流方式。具體來講，不同的人的素養(yǎng)不同，交流時也就需要學(xué)生不同的素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生對人文精神內(nèi)涵的具體應(yīng)用，其對學(xué)生今后的生活具有重要影響。學(xué)生看待事物的態(tài)度，面對不同問題時的做法，都是學(xué)生人文精神的體現(xiàn)。生活中的很多事情并不是按照人們的預(yù)期出現(xiàn)的，學(xué)生對于事情所持有的態(tài)度和精神思想就決定學(xué)生處理事情的具體做法。在實際做法中，學(xué)生的人生觀和價值觀得以清晰體現(xiàn)。因此，美術(shù)教師要主要人文精神內(nèi)涵的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的思想境界，這是人文精神的重要體現(xiàn)。

總結(jié)