導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生藥學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]　苣荬菜；生藥學(xué)研究；總黃酮含量

[中圖分類號(hào)]R284.1　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1007－8517(2011)13－0037－04

苣荬菜是菊科植物苦苣菜屬苣莢菜(sonchus arvensis L，)全草，具有涼血利濕、消腫排膿、化瘀解毒之功效，常用于急性咽炎、急性痢疾、闌尾炎、腸炎、產(chǎn)后淤血、痔瘡腫痛等癥，民問也作野菜食用。因此，苣莢菜在藥用和保健方面均有使用價(jià)值。苣荬菜資源豐富，分布廣泛，但其與苦莢菜(Ixefis polycephala Cass，)、全葉苦苣菜(sonchus transcaspicus Nevski)、南苦苣菜(sonchus lingia-nus Shih)、長(zhǎng)裂苦苣菜(sonchus brachyotus DC.)等植物形態(tài)近似，臨床用藥時(shí)易混淆。因此本課題對(duì)其進(jìn)行生藥學(xué)的研究，以保證臨床用藥安全有效。同時(shí)，為更深入認(rèn)識(shí)、研究和利用苣莢菜資源提供參考。

苣莢菜資源分布廣泛、豐富易得，但是目前對(duì)苣莢菜生藥學(xué)的研究較少。通過其生藥學(xué)研究，為對(duì)苣賣菜化學(xué)成分、藥理作用和資源應(yīng)用等方面的進(jìn)一步研究提供基礎(chǔ)，進(jìn)一步開發(fā)其藥用及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

1、材料與儀器

1.1　材料

菊科植物苦苣菜屬苣莢菜(sonchu8 arvensis L)全草，采于云浮市新興縣水源山。經(jīng)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師田素英老師鑒定為菊科植物苦苣菜屬苣荬菜(sonchus arvensis L)；槲皮素對(duì)照品(UNO，UNO-000337)；番紅(天津市永大化學(xué)試劑開發(fā)中心，20070405)；固綠(國(guó)藥集團(tuán)化學(xué)有限公司。20070308)；其他試劑均為分析純。

1.2　儀器

套式恒溫器(TC－15，南寧市新華醫(yī)療器械廠)；電子天平(廣州儀通興儀器儀表有限公司)；紫外可見分光光度計(jì)(UVll02，上海天美科學(xué)儀器有限公司)；雙頻數(shù)控超聲波清洗器(KQ3200VDB，昆山市超聲儀器有限公司)；數(shù)顯鼓風(fēng)干燥箱(GZX－9246MBE，上海博迅實(shí)業(yè)有限公司醫(yī)療設(shè)備廠)；搖擺式高速中藥粉碎機(jī)(DFY－400，溫嶺市林機(jī)械有限公司)；暗箱式紫外分析儀(zF－20D，上海顧村電光儀器廠)；顯微成像系統(tǒng)(BK－DM320，奧特光學(xué)；320v攝像頭)；循環(huán)式多用真空泵(sHB－Ⅲ，鄭州長(zhǎng)城科工貿(mào)有限公司)。

2、方法與結(jié)果

2.1　藥材性狀

苣荬菜干燥葉灰綠色，卷縮或皺縮，質(zhì)脆，葉片邊緣可見小銳齒；莖外皮灰黃色或灰綠色，具縱紋，質(zhì)韌，不易折斷，斷面類白色，多中空；主根多彎曲，表皮棕褐色或棕黃色，被須根，具縱紋，質(zhì)硬，不易折斷，皮部黃白色，木部類白色，斷面具放射狀紋理。

2.2　顯微特征

2.2.1　根橫切面木栓層細(xì)胞2－4列，皮層較寬，薄壁細(xì)胞較大，類圓形或方形，排列不甚緊密，可見乳汁管成群分布，內(nèi)含乳汁結(jié)晶。韌皮部有較多乳汁管群放射狀分布，常與木質(zhì)部相對(duì)。形成層可見，但不甚明顯。木質(zhì)部導(dǎo)管單個(gè)或數(shù)個(gè)成群，放射狀排列，木射線細(xì)胞3－6列(見圖1、2)。

2.2.2　莖橫切面表皮細(xì)胞一列，類方形，排列整齊。厚角組織細(xì)胞2－4列，類圓形，徑向排列整齊。皮層薄壁細(xì)胞類圓形，排列不甚緊密。莖橫切面可見多個(gè)維管束，維管束外韌型。韌皮部可見纖維束，乳汁管沿韌皮部外側(cè)成群或散在分布。形成層明顯。木質(zhì)部可見導(dǎo)管、木纖維、木薄壁細(xì)胞。髓部細(xì)胞類圓形，多中空(見圖3、4)。

2.2.3　葉橫切面葉為兩面葉，上下表皮可見氣孔分布。上表皮細(xì)胞一列，細(xì)胞大小相間排列。下表皮細(xì)胞一列，類圓形，細(xì)胞大小較為均一，排列整齊，主脈下方表皮細(xì)胞可見縊縮現(xiàn)象。主脈維管束3枚，外韌型，構(gòu)造與莖大致相同，韌皮部外層細(xì)胞可見乳汁結(jié)晶。主脈下方厚角組織明顯，細(xì)胞2－4列(見圖5、6)。散布于粉末中。導(dǎo)管多為螺紋，有少數(shù)網(wǎng)紋導(dǎo)管和梯紋導(dǎo)管。粉末中可見厚角組織碎片，纖維多成束存在。木射線細(xì)胞較長(zhǎng)，細(xì)胞壁增厚。非腺毛淡黃棕色，呈丁字形，偶見鞋底形腺毛存在于粉末中，由4個(gè)細(xì)胞組成，呈淡黃綠色(見圖7)。

2.3　理化鑒別

2.3.1　黃酮類定性鑒別

鹽酸鎂粉反應(yīng)：取試管2支，分別向其中加入1mL上述樣品溶液，一支加入少量鎂粉，另一支不加鎂粉，再分別向2支試管中滴加濃鹽酸數(shù)滴，溶液顯紅色。

三氯化鋁紙片反應(yīng)：于濾紙片上滴加1滴上述提取液，再滴加1滴1％三氯化鋁，使兩液滴有重疊區(qū)域，置256nm紫外燈下觀察，重疊區(qū)域顯藍(lán)綠色熒光，熒光加強(qiáng)。

濃硫酸反應(yīng)：取2支試管，分別加入1mL上述樣品溶液，向其中一支試管中加入1－2滴濃硫酸，提取液顏色從淡黃色轉(zhuǎn)為紫黑色。

薄層鑒別：精密稱取槲皮素對(duì)照品10.06mg置于50mL容量瓶中，以70％乙醇定容至刻度，備用。取樣品粗粉5g，索氏回流至浸出液無色，粉末用50mL 70％乙醇超聲提取20分鐘，2次，過濾，濃縮至適量，95％乙醇溶解，備用。用甲苯一乙酸乙酯一甲酸(5：4：1)展開，待溶劑前沿線離薄層頂端2em時(shí)取出，晾干后用碘蒸氣熏顯色，在與對(duì)照品色譜相對(duì)應(yīng)的位置上，顯相同棕黃色斑點(diǎn)(見圖8)。

2.3.2　香豆素類定性鑒別取樣品粗粉5g，索氏回流至浸出液無色，粉末用50mL 70％乙醇超聲提取20分鐘，2次，過濾，濃縮至適量，95％乙醇溶解。取上述溶液2mL，加1％氫氧化鈉顏色加深，加入2％鹽酸溶液顏色褪去，加入5％氫氧化鈉顏色加深，可能存在內(nèi)酯環(huán)。在濾紙片上滴1滴上述溶液和1滴5％氫氧化鈉甲醇溶液，使兩滴溶液有重疊部分，于紫外燈(365nm)下觀察，不重疊部分呈藍(lán)色，液滴重疊部分呈黃綠色。說明樣品中含有香豆素類化合物。

2.3.3　槲皮素的含量測(cè)定

2.3.3.1　制備供試品溶液稱取苣莢菜粉末10.2g，置索氏回流裝置中，用氯仿：石油醚(1：1)回流至浸出液無色，取出，保留藥材粉末，將粉末放置于100mL錐形瓶中，向錐形瓶中加入70％乙醇50mL，超聲提取2次，每次30rain，過濾，合并濾液，濾液置旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器中濃縮至適量，定容至50mL備用。

2.3.3.2　制備對(duì)照品溶液

準(zhǔn)確稱取槲皮素標(biāo)準(zhǔn)品10.06mg于50mL容量瓶中，并以70％乙醇溶液定容至刻度，作為對(duì)照品溶液備用。

2.3.3.3　紫外光譜吸收曲線的繪制及測(cè)定波長(zhǎng)的確定精

密量取槲皮素對(duì)照液0.20mL于10mL容量瓶中，以70％乙醇溶液定容至刻度。以70％乙醇溶液為參比液，在200―500nm范圍內(nèi)掃描，得到其吸收光譜，最大吸收波長(zhǎng)入=256nm(見圖9)。

2.3.3.4　標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制分別準(zhǔn)確量取0.2mL、0.4mL、0.6mL、0.8mL、1.0mL、1.2mL的槲皮素對(duì)照液，注入10mL容量瓶中，以70％乙醇溶液定容至刻度，以70％乙醇溶液為參比液在其最大吸收波長(zhǎng)下分別測(cè)定其吸光度值并且給出A值，記錄濃度和吸光度值。得回歸方程為：y=33.614x+0.055，(r=0.9994)，其中y為吸光度，x為濃度(mg／mL)。表明槲皮素標(biāo)準(zhǔn)品溶液在0.0039～0.0276mg／mL與吸光度有良好的線性關(guān)系。

2.3.3.5　穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)精密量取0.4mL“2.3.3.2”對(duì)照液置于10mL容量瓶中，按“2.3.3.4”項(xiàng)法測(cè)定10min、20min、40rain、60rain、80min、120min的吸光度值，RSD為1.15％(n=6)。表明槲皮素對(duì)照品在120min內(nèi)基本穩(wěn)定。

2.3.3.6　精密度實(shí)驗(yàn)精密量取O，4mL“2.3.3.2”對(duì)照液0.2mL于10mL容量瓶中，按“2.3.3.4”項(xiàng)法測(cè)定吸光度值，連續(xù)測(cè)定6次，RSD為0.271％，儀器精密度可信。

2.3.3.7　供試品槲皮素含量測(cè)定從供試品溶液中精密量取0.4mL儲(chǔ)備液置10mL容量瓶中，按“2.3.3.4”項(xiàng)法測(cè)定吸光度值，計(jì)算槲皮素含量。三批苣荬菜樣品的槲皮素含量分別為0.0744mg／g、0.0783mg／g、0.0773mg／g，平均為0.0767m昏／g。

2.3.3.8　回收率實(shí)驗(yàn)配制3個(gè)不同濃度、已知含量的樣品，每個(gè)濃度各3份(共9份)，按樣品制備方法制備樣品，分別準(zhǔn)確加入對(duì)照品適量，按“2.3.3.4”項(xiàng)法測(cè)定吸光度值，平均回收率為103.21％，RSD為0.75％(n=9，見表1)。

3、討論

3.1　苣荬菜主要特征上部葉短劍形，葉中下部不規(guī)則淺裂。中下部葉長(zhǎng)橢圓形或倒披針形，基部下延左右呈耳狀或呈楔形，葉片邊緣可見小銳齒，全草均有乳汁管分布。葉主脈維管束3個(gè)，均為外韌型。葉上表皮細(xì)胞大小差別較大，常大小相間排列。下表皮副衛(wèi)細(xì)胞壁波浪形相對(duì)上表皮而言較為明顯。鑒別特征明顯。

篇2

關(guān)鍵詞:生藥學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)內(nèi)容;考試

《生藥學(xué)》是指以生藥為主要研究對(duì)象,對(duì)生藥的名稱、基源、生產(chǎn)、采制、鑒別、化學(xué)成分、醫(yī)療用途、資源開發(fā)與利用和新藥創(chuàng)制等進(jìn)行研究的學(xué)科[1]。《生藥學(xué)》實(shí)驗(yàn)課的目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握生藥研究的基本方法和技能,準(zhǔn)確識(shí)別、鑒別生藥基源的種類,辨別生藥的真假與優(yōu)劣,同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和分析問題解決問題的能力[2]。藥材的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣是中藥產(chǎn)業(yè)質(zhì)量控制的源頭,沒有藥材質(zhì)量的保證,下游的質(zhì)量控制都將是空中樓閣。因此,對(duì)生藥學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出具有實(shí)際鑒別經(jīng)驗(yàn)的中藥從業(yè)人員,是生藥學(xué)教師要共同應(yīng)對(duì)的課題?，F(xiàn)結(jié)合生藥學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,對(duì)生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容及考試的改革談一些體會(huì)。

1該校生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考試現(xiàn)狀

筆者學(xué)校生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)共36學(xué)時(shí),學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要為學(xué)習(xí)常用生藥的原植物鑒別、性狀鑒別、顯微鑒別和理化鑒別方法,現(xiàn)有顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室,教師通過主控臺(tái)傳輸實(shí)施教學(xué),同時(shí)可監(jiān)視學(xué)生端顯微鏡下圖象或電腦屏幕,用以指導(dǎo)學(xué)生操作,并將任一學(xué)生顯微鏡觀察到的典型結(jié)構(gòu)進(jìn)行處理并傳輸?shù)矫恳晃粚W(xué)生的計(jì)算機(jī)屏幕上進(jìn)行教學(xué)示范。教師與學(xué)生通過師生對(duì)講模式進(jìn)行一對(duì)一語音交流或短信交流,使師生間的交流更直觀有效,達(dá)到真正的互動(dòng)效果,顯微鑒別的教學(xué)效果得以大大提高。并且實(shí)驗(yàn)考試要求學(xué)生識(shí)別3種未知藥材混合粉末,計(jì)入考試成績(jī),學(xué)生對(duì)此非常重視,學(xué)習(xí)效果良好。但目前筆者學(xué)校生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程仍存在一些不足。(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分布不均。生藥學(xué)課程目標(biāo)是要求學(xué)生至少應(yīng)具備原植物鑒別、性狀鑒別、顯微鑒別、理化鑒別四大鑒別能力[3]。但實(shí)際上,因?qū)W時(shí)限制和條件限制,所開設(shè)內(nèi)容信息量不夠大,顯微鑒別重視程度較高,而不同程度地忽視了對(duì)學(xué)生原植物鑒別、性狀鑒別、理化鑒別能力的培養(yǎng)。(2)藥材標(biāo)本量不足。藥材的標(biāo)本量不能滿足學(xué)習(xí)要求,缺乏足夠量的偽品標(biāo)本,同時(shí)此項(xiàng)內(nèi)容未納入考試內(nèi)容,學(xué)生的重視程度明顯不夠。(3)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)不足。性狀鑒別和顯微鑒別都需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去練習(xí)鞏固,由于學(xué)時(shí)數(shù)的局限,藥材性狀鑒別的訓(xùn)練時(shí)間嚴(yán)重不足,雖然對(duì)顯微鑒別的教學(xué)實(shí)踐有所側(cè)重,但依然需要加強(qiáng)。(4)實(shí)驗(yàn)課考試內(nèi)容較單一。要客觀衡量學(xué)生的實(shí)際藥材鑒別能力,需要建立合理的實(shí)驗(yàn)課考試制度。以前實(shí)驗(yàn)課考試內(nèi)容比較單一,不夠全面,成績(jī)主要是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末顯微鑒別考試為主,實(shí)驗(yàn)課平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o。而實(shí)驗(yàn)報(bào)告基本以板書為模板,加上實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求的繪圖內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容往往大同小異,僅僅靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī),并不能真正衡量出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平,對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力和掌握情況更不能體現(xiàn)出來。而期末粉末顯微鑒別則側(cè)重于顯微鑒別,無法評(píng)價(jià)學(xué)生的藥材性狀鑒別能力。

2改革方法

2.1建立完善生藥圖庫(kù),隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

生藥的原植物鑒別、性狀鑒別、顯微鑒別是生藥學(xué)的重要組成部分,需要大量的時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)鞏固記憶才能掌握鑒別技能。在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中建立生藥原植物圖庫(kù)、藥材圖庫(kù)、生藥顯微特征圖庫(kù),同時(shí)將圖像上傳至藥學(xué)院網(wǎng)站,學(xué)生不僅可在實(shí)驗(yàn)課跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí),還能在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地對(duì)各種藥材特征進(jìn)行復(fù)習(xí)比較,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2補(bǔ)充藥材和偽品標(biāo)本,充分利用課外時(shí)間

生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多,為了保證教學(xué)質(zhì)量,在實(shí)驗(yàn)課上要準(zhǔn)備足夠的實(shí)物藥材,盡量做到學(xué)生能邊聽講課,邊觀察藥材性狀,掌握藥材鑒別的要點(diǎn),尤其是經(jīng)驗(yàn)術(shù)語。前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)術(shù)語是對(duì)藥材特征描述的生動(dòng)概括,是區(qū)別于其他藥材的最重要特點(diǎn),言簡(jiǎn)意賅,便于記憶。比如大黃根莖橫切面中髓部具有的異形維管束,因呈星散狀排列而稱“星點(diǎn)”;何首烏的塊根橫切面皮層中出多個(gè)異型維管束組成的“云錦花紋”;天麻頂端的紅棕色干枯殘留芽苞,皺縮似辮狀的“紅小辮”;還有黨參的“獅子頭”,人參的“蘆長(zhǎng)碗密棗核艼,緊皮細(xì)紋珍珠須”等。這些術(shù)語使性狀變得生動(dòng)形象,易于掌握。筆者學(xué)校生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握300種常用生藥的性狀鑒別,此外,還應(yīng)添置足夠量的偽品標(biāo)本。補(bǔ)充更新藥材標(biāo)本后,一方面利用課余時(shí)間組織學(xué)生到標(biāo)本室進(jìn)行技能練習(xí)或標(biāo)本觀察,并做好輔導(dǎo)工作;另一方面,設(shè)計(jì)木質(zhì)生藥托盤,每托盤可分裝12種生藥,每班發(fā)放25個(gè)托盤,在實(shí)驗(yàn)室完成生藥性狀鑒別要點(diǎn)的教學(xué)之后,學(xué)生將托盤帶回宿舍,每天利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真觀察,確保學(xué)習(xí)效果。充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和鞏固,可以有效彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的問題。

2.3組織生藥性狀鑒別競(jìng)賽,豐富考試形式

生藥學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,目前,無論是藥材生產(chǎn)領(lǐng)域還是流通領(lǐng)域,不缺少擅長(zhǎng)儀器分析檢測(cè)的畢業(yè)生,而是大量急需具有藥材實(shí)際鑒別能力的生藥學(xué)人才[4]。原有的實(shí)驗(yàn)課考試是將3種未知粉末混合后進(jìn)行顯微鑒別來判斷藥材。但是在實(shí)際應(yīng)用中,經(jīng)常使用的還有性狀鑒別。針對(duì)實(shí)驗(yàn)課考試內(nèi)容不夠全面的問題,筆者擴(kuò)展了考試內(nèi)容,重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)成績(jī)的組成比例。筆者設(shè)計(jì)了生藥性狀鑒別競(jìng)賽,并將成績(jī)納入實(shí)驗(yàn)成績(jī),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和壓力。該校已成功舉辦了藥學(xué)院首屆“中藥性狀鑒別大賽”,要求學(xué)生識(shí)別30種藥材的名稱、科名和入藥部位,并設(shè)置個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)項(xiàng),通過這項(xiàng)改革,促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課更加重視,增加了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,同時(shí)也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,修改實(shí)驗(yàn)講義

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)安排,重新調(diào)整生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)講義做相應(yīng)的調(diào)整,與時(shí)俱進(jìn)。由于顯微互動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用,提高了學(xué)生顯微鑒別的學(xué)習(xí)效率,適當(dāng)增加了其他鑒別方法如植物鑒別、性狀鑒別和理化鑒別的內(nèi)容等。教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)講義的修訂,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊跟學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到有的放矢,豐富學(xué)生第一手實(shí)驗(yàn)資料,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

3結(jié)語

生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及考試改革旨在通過建立藥用植物圖庫(kù)、藥材圖庫(kù)、生藥顯微特征圖庫(kù),并在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)中進(jìn)行教學(xué),改善教學(xué)效果,同時(shí)通過實(shí)物的觀摩認(rèn)知,加深記憶,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并且通過不斷創(chuàng)新改進(jìn)的考試內(nèi)容和形式,加強(qiáng)學(xué)生的基本功,進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)生藥學(xué)實(shí)用型人才。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用,在一定程度上保證了教學(xué)內(nèi)容全面而又突出重點(diǎn),生動(dòng)形象,有效地提高了生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生反映效果良好,希望能為生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供借鑒。

作者:李昌勤 王金梅 袁王俊 單位:河南大學(xué)藥學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]蔡少青.生藥學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008:2.

[2]吳立人.生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京:中國(guó)醫(yī)藥科技出版社,2006:4.

篇3

【關(guān)鍵詞】:芙蓉菊;生藥學(xué);性狀;顯微特征

【中圖分類號(hào)】R282.6;R284.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1007-8517(2009)01-0015-03

芙蓉菊(Crossostephium chinense(L.)Makino)為菊科芙蓉菊屬植物,別名玉芙蓉､海芙蓉､蘄艾､千年艾､香菊[1]等｡主要分布于我國(guó)南部地區(qū)､臺(tái)灣省､東南亞及日本等｡其性味辛苦,微溫,能祛風(fēng)濕,可治療風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛､胃脘冷痛[2],并能治風(fēng)寒感冒､支氣管炎､百日咳以及癰疽､疔瘡等｡嶺南地區(qū)亦有用水煎服芙蓉菊治療糖尿病的傳統(tǒng)民間療法｡有文獻(xiàn)報(bào)道[3],從芙蓉菊枝和葉中分離水解得到的芙蓉菊寡糖水､5%乙醇洗脫組分有一定的促進(jìn)胰島素分泌的作用｡其已知的化學(xué)成分為蒲公英賽醇､蒲公英賽醇乙酸酯､蒲公英賽酮[4]､異石竹烯[5]等｡目前其生藥學(xué)方面尚未見文獻(xiàn)報(bào)道,本文首次對(duì)芙蓉菊全草進(jìn)行生藥鑒定,為今后的該藥材的研究開發(fā)利用提供一定的科學(xué)依據(jù)｡

1 材料

1.1 實(shí)驗(yàn)材料 采自廣西南寧市,經(jīng)廣西醫(yī)科大學(xué)天然藥物化學(xué)與生藥學(xué)教研室焦愛軍副教授鑒定為芙蓉菊(Crossostephium chinense(L.)Makino)的全草｡

1.2 儀器與試劑 Leica-Mps60生物顯微鏡及Qwin圖象分析系統(tǒng)(德國(guó)徠卡公司);Leica-RM 2145 切片機(jī)(德國(guó)徠卡公司);所用試劑均為分析醇｡

2 方法

采用石蠟切片法將芙蓉菊根､莖､葉進(jìn)行橫切后制作組織切片觀察｡取干燥藥材適量,剪成小段后在50℃以下烘干粉碎并過60目篩,取適量,用水合氯醛透化,稀甘油裝片觀察粉末特征｡

3 結(jié)果

3.1 原植物形態(tài) 半灌木,高10~40cm,上部多分枝,密被灰色短柔毛｡根的表皮易剝落｡葉聚生枝頂,狹匙形或狹倒披針形,長(zhǎng)2~4cm,寬4~6mm,全緣或有時(shí)3~5裂,頂端鈍,基部漸狹,兩面密被灰色短柔毛,質(zhì)地厚｡頭狀花序盤狀,直徑約7mm,有長(zhǎng)4~15mm的細(xì)梗,生于枝端葉腋,排成有葉的總狀花序,總苞半球形,總苞片3層,外中層等長(zhǎng),橢圓形,鈍或急尖,葉質(zhì),內(nèi)層較短小,矩圓形,幾無毛,具寬膜質(zhì)邊緣｡邊花雌性,1列,花冠管狀,長(zhǎng)1.5mm,頂端2~3裂齒,具腺點(diǎn)｡盤花兩性,花冠管狀,長(zhǎng)1.5mm,頂端5裂齒,外面密生腺點(diǎn)｡瘦果矩圓形,長(zhǎng)約1.5mm,基部收狹,具5~7棱,被腺點(diǎn)｡冠狀冠毛長(zhǎng)約0.5mm,撕裂狀｡花果期全年｡

3.2 性狀鑒別 干燥全草長(zhǎng)30~100cm｡根圓柱形,直徑0.3-1cm,多彎曲,有分枝｡表面灰黃色,具縱皺紋和溝紋,外皮易剝落｡質(zhì)堅(jiān)硬,不易折斷,斷面不平坦,淡黃白色或淡黃綠色｡莖圓柱形,多分枝,表面灰棕色,外皮易剝落｡質(zhì)硬,不易折斷,斷面淡黃白色,木質(zhì)部淡黃色｡葉互生,緊聚枝頂｡葉片多皺縮,展平后狹匙形或狹倒披針形,長(zhǎng)2~3cm,密被灰白色短柔毛｡頂端葉3~5齒裂或分裂,基部狹長(zhǎng),裂片卵形或狹矩圓形｡全草有特殊香氣,味辛苦,性微溫｡

3.3 顯微鑒別

3.3.1 根橫切面 木栓層細(xì)胞7~13列,細(xì)胞長(zhǎng)方形,易剝落｡皮層由14~26列類圓形的細(xì)胞組成,含有成束或單個(gè)散在纖維｡韌皮部由12~20列細(xì)胞組成,細(xì)胞方形,排列較緊密,有散在的分泌腔｡形成層明顯｡木質(zhì)部導(dǎo)管類圓形､多邊形,細(xì)胞壁增厚､木質(zhì)化｡射線細(xì)胞徑向延長(zhǎng)｡見圖1､2

3.3.2 莖橫切面 表皮細(xì)胞5~9列,細(xì)胞長(zhǎng)方形｡皮層由19-22列類圓形的細(xì)胞組成,排列疏松｡韌皮部由5~11列細(xì)胞組成,細(xì)胞方形,排列較緊密,外側(cè)有纖維束環(huán)列｡形成層明顯｡木質(zhì)部導(dǎo)管類圓形､多邊形,細(xì)胞壁增厚､木質(zhì)化｡射線細(xì)胞徑向延長(zhǎng)｡髓部細(xì)胞較大,類圓形｡見圖3､4

3.3.3 葉片中脈橫切面 上､下表皮細(xì)胞各一列,上表皮細(xì)胞較大,類圓形或橢圓形;下表皮細(xì)胞較小｡上､下表皮都有氣孔和丁字形非腺毛,非腺毛頂端細(xì)胞多斷落,柄1~3個(gè)細(xì)胞｡上表皮下方有1~3列柵欄組織,不過中脈｡海綿組織由數(shù)列類圓形或不規(guī)則薄壁細(xì)胞構(gòu)成,排列疏松｡中脈較小,維管束外韌型｡見圖5､6

3.3.4 粉末顯微特征 粉末灰綠色｡丁字形毛非腺毛眾多,頂端細(xì)胞長(zhǎng)而彎曲,多斷落似纖維狀,細(xì)胞長(zhǎng)82.6~271.8 μm,直徑10.5~12.4μm,基部1~3個(gè)細(xì)胞｡纖維為單纖維,長(zhǎng)梭形,兩端漸尖,直徑為6.9~12.3um,長(zhǎng)66.8~139.9 um｡石細(xì)胞呈現(xiàn)淡黃色,為不規(guī)則形,長(zhǎng)方形或類方形,多見長(zhǎng)方形,直徑為8.9~16.8um,長(zhǎng)29.8~62.2um｡方晶大小不一,多為類方形,直徑為8.5~21.5um｡導(dǎo)管為螺紋導(dǎo)管,直徑為4.4~8.9um｡見圖7

4 小結(jié)

本文從性狀､顯微及粉末鑒定幾個(gè)方面對(duì)芙蓉菊全草進(jìn)行了生藥學(xué)研究,其主要的鑒別特征是①根部有長(zhǎng)方形木栓層細(xì)胞,易剝落,并含有纖維束和分泌腔｡②莖的韌皮部由5-11列方形細(xì)胞組成,排列較緊密,外側(cè)有纖維束環(huán)列｡③髓部細(xì)胞較大,類圓形｡④葉上下表面及粉末中可見眾多丁字形非腺毛｡⑤含草酸鈣方晶及石細(xì)胞｡

參考文獻(xiàn)

[1]侯寬昭.廣州植物志[M].北京:科學(xué)出版社,1956:537.

[2]江蘇新醫(yī)學(xué)院.中藥大辭典[M].1977:1047-1047.

[3]譚樹暉,黃海波主編.中草藥野外識(shí)別手冊(cè)(三)[M].廣州:廣東科技出版社,2004:18.

[4]鄒磊,傅德賢,楊秀偉,康瑞娟:天然產(chǎn)物研究與開發(fā)[J].2007,19:250-25.

篇4

【摘要】 目的 對(duì)玄參科母草屬植物母草及泥花草進(jìn)行生藥學(xué)研究，為該藥用資源的開發(fā)利用提供依據(jù)。方法 采用性狀鑒別、顯微鑒別、理化鑒別的方法。結(jié)果 明確了2種植物的性狀特征和粉末、橫切面的特征，初步判斷兩種植物中均含環(huán)烯醚萜苷類成分。結(jié)論 該鑒定方法可靠，可作為2種植物的鑒定依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 母草屬;母草;泥花草;生藥學(xué);性狀鑒別;顯微鑒別

Abstract:Objective To identify two Lindernia species， L.crustacea and L.antipoda histologically and morphologically.Methods Morphological and microstructural characters were described， and physical and chemical methods were established.Results Collenchyma was found in the stems angular of L.crustacea， of which the cells were vertically elongated， and large air cavities were distributed in the cortical aerenchyma. While in the cortex of L. antipoda， there were many fiber bundles， and little aerenchyma or large aircavity. Iridoids can be detected in both the species.Conclusion The method is easy and reliable， suitable for the quality control of these two plants.

Key words:Lindernia;L.crustacea;L.antipoda;pharmacognosy;characteristics;microscopic identification

母草屬植物主要分布在亞洲熱帶和亞熱帶，美歐兩洲有少數(shù)種分布，我國(guó)有約26種，主要分布于浙江、江西、福建、廣東、廣西、貴州、四川及海南等省。母草屬多種植物均具有很好的清熱解毒、活血祛瘀、抗菌消炎等作用，廣東省民間常用于煲涼茶或煲湯。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)該屬植物的研究極少，故本文選擇該屬植物中的母草Lindernia crustacea (Linn.) F. Muell和泥花草 Lindernia antipoda (Linn) Alston [1，2]進(jìn)行生藥學(xué)研究，以期為該藥用資源的開發(fā)利用提供鑒定依據(jù)。

1 材料與儀器

1.1 材料 植物樣品采于廣州大學(xué)城，經(jīng)廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院姬生國(guó)副教授鑒定為玄參科母草屬植物母草Lindernia crustacea (Linn.) F. Muell、泥花草Lindernia antipoda (Linn) Alston的全草。

1.2 儀器 Nikon YS100生物顯微鏡(日本尼康公司)、數(shù)碼攝像(Motic BA200)、電熱鼓風(fēng)恒溫干燥器(上海迅能電熱設(shè)備有限公司)、WD9403C型紫外分析儀(北京六一儀器廠)、HK3300H超聲波清洗器(上?？茖?dǎo)超聲儀器有限公司)。實(shí)驗(yàn)所用試劑均為分析純。

2 性狀鑒別

2.1 母草

常皺縮成團(tuán)，無毛或嫩枝被毛。莖四棱形，扭曲，多分枝，下部莖節(jié)上有時(shí)具須根，斷面有時(shí)中空。葉對(duì)生，多皺縮，具短柄，葉片展平后呈闊卵形或三角卵形，長(zhǎng)8～15 mm，頂端鈍或短尖，基部寬楔形或圓形，邊緣疏有淺齒。有時(shí)帶花，花淡紫色、淺藍(lán)色，二唇形，上唇直立，常淺2裂，下唇略較長(zhǎng)。蒴果橢圓形或倒卵形。氣微，味淡。

2.2 泥花草

多皺縮，全株無毛。莖圓柱狀，有縱紋，下部莖節(jié)間有時(shí)具須根，斷面實(shí)心。葉對(duì)生，多皺縮，葉片展平后呈長(zhǎng)圓形、狹橢圓形或線狀倒針形，長(zhǎng)0.8～4.5 cm，寬0.6～1.2 mm，頂端圓或有時(shí)急尖，基部楔形，下延成柄，邊緣具細(xì)鋸齒或有時(shí)近全緣，兩面無毛?；ㄗ仙?、淡紫藍(lán)色或白色，略呈2唇形，上唇2淺裂， 下唇3裂， 與上唇近等長(zhǎng)。 蒴果柱形， 長(zhǎng)約2 mm，頂端漸尖。氣微，味淡。

廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào) 第26卷 第1期 林微微，等.母草及泥花草的生藥學(xué)研究

3 顯微鑒別

3.1 母草莖橫切面

切面呈四方形。表皮細(xì)胞類方形，排列緊密，外被角質(zhì)層。皮層較寬，中間有通氣組織圍成大型氣腔多數(shù)，四角有明顯棱脊，內(nèi)各有1個(gè)纖維束，細(xì)胞壁較厚。維管束四角處發(fā)達(dá)，韌皮部較窄，形成層環(huán)類方形，木質(zhì)部于四角處較發(fā)達(dá)，由導(dǎo)管、木薄壁細(xì)胞、纖維構(gòu)成，髓部由薄壁細(xì)胞組成。見圖1、圖2。

3.2 母草葉橫切面

葉上下表皮呈長(zhǎng)方形，排列緊密，外被角質(zhì)層，有氣孔。柵欄組織通常為1列細(xì)胞。海綿組織為4～5列細(xì)胞。主脈上下表皮內(nèi)方有厚角組織及薄壁組織。主脈維管束外韌形，半月形，木質(zhì)部導(dǎo)管2～7個(gè)排列成行，韌皮部細(xì)胞較小。見圖3。

3.3 母草粉末

粉未黃棕色。上下表皮細(xì)胞垂周壁彎曲，氣孔不等式;腺鱗多數(shù)，腺頭4個(gè)細(xì)胞，內(nèi)含黃棕色分泌物，柄單細(xì)胞;花粉粒類球形，外壁有細(xì)密短刺，具3個(gè)萌發(fā)孔;纖維平直，長(zhǎng)梭形，壁較薄，常數(shù)個(gè)聚集在一起。厚角細(xì)胞多角形，多見螺紋導(dǎo)管;偶見石細(xì)胞，長(zhǎng)方形或橢圓形。少見草酸鈣方晶。見圖4。

3.4 泥花草莖橫切面

切面呈類圓形。表皮細(xì)胞外被角質(zhì)層，可見非腺毛及氣孔。皮層較寬，其間散在有多個(gè)纖維束，細(xì)胞排列緊密，壁較厚。維管束通常有6個(gè)，與皮層纖維束相對(duì)應(yīng)，韌皮部較窄，形成層環(huán)類圓形，木質(zhì)部由導(dǎo)管、木薄壁細(xì)胞、纖維構(gòu)成，髓部由薄壁細(xì)胞組成。見圖5、圖6。

3.5 泥花草葉橫切面

葉上下表皮呈長(zhǎng)方形，排列緊密，外被角質(zhì)層，有氣孔，偶見非腺毛。柵欄組織通常為1列細(xì)胞。海綿組織為5～6列細(xì)胞。主脈上下表皮內(nèi)方有厚角組織及薄壁組織。主脈維管束外韌形，半月形，木質(zhì)部導(dǎo)管2～6個(gè)排列成行，韌皮部細(xì)胞較小。見圖7。

3.6 泥花草粉末

粉末黃綠色。表皮細(xì)胞垂周壁彎曲;氣孔不等式;非腺毛多為單細(xì)胞，頂端尖，基部鈍圓，平直或彎曲;纖維細(xì)長(zhǎng);多見螺蚊導(dǎo)管。見圖8。

4 理化鑒別[1，3]

4.1 還原性糖及糖苷成分的鑒別

取樣品粗粉各1 g，各加入蒸餾水10 mL，加熱提取10 min，濾過，分別取濾液1 mL置2支試管中，1支加5%的α萘酚乙醇溶液，搖勻，沿試管壁緩緩加入濃硫酸，可見試管液面有紫色環(huán)產(chǎn)生。另1支加入Fehling試劑，有磚紅色沉淀生成。

4.2 環(huán)烯醚萜苷類成分的鑒別

取新鮮藥材1 g，切碎，置試管中，加入1%鹽酸5 mL，浸漬5 h，取上清液1 mL，加氫氧化鈉溶液后，溶液由微黃色變成亮黃色。

4.3 氨基酸類成分的鑒別

取樣品粗粉0.4 g，置小燒杯中，冷水浸提12 h，濾過，取濾液2 mL，置試管中，加入5滴茚三酮試液[3]，沸水浴10 min，溶液顏色無變化。

5 討論

5.1 顯微鑒定中在母草莖的橫切面中皮層有明顯的通氣組織，并形成大型氣腔，而泥花草的皮層中則沒有通氣組織，這可能與母草多生長(zhǎng)在離水較近的地方，而泥花草多為旱生有一定關(guān)系。母草在4個(gè)棱脊處均有纖維束存在，而泥花草則有6個(gè)纖維束存在，提示可作為其鑒別依據(jù)。

5.2 《廣東植物志》中對(duì)母草和泥花草的性狀描述為：“整個(gè)植株均無毛[2]?！钡緦?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)泥花草的莖和葉的表皮均有非腺毛，組成非腺毛的細(xì)胞多為1個(gè)，且分布較少。

5.3 理化鑒別試驗(yàn)方法是參照《中國(guó)藥典》[3]和《全國(guó)中草藥匯編》[1]的方法進(jìn)行，初步判斷兩種植物中均含環(huán)烯醚萜苷類成分。氨基酸試驗(yàn)為陰性，與文獻(xiàn)[4]中的記載有出入，尚需進(jìn)一步驗(yàn)證。針對(duì)黃酮類、蒽醌類及生物堿類成分的鑒別試驗(yàn)，結(jié)果顯示均為陰性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳封懷.廣東植物志(第四卷)[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，1991：385-390.

篇5

關(guān)鍵詞：民族藥；野棉花；生藥學(xué)；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：R93　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007--2349(2009)09--0036--03

野棉花為毛茛科銀蓮屬植物野棉花(Anemone vitifolaBuch，―Ham，)的根及全草，分布于我國(guó)湖南、四川南部、云南、貴州、東南部和南部?，F(xiàn)代文獻(xiàn)記載，本品味苦、性寒、有毒。具有祛風(fēng)，散瘀，利濕，驅(qū)蟲等功效，用于跌打損傷，風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛，腸炎，痢疾，蛔蟲病，鉤蟲??；外用治瘧疾，滅蠅蛆等。云南各民族均有使用本品的歷史，經(jīng)各民族長(zhǎng)期使用，均具有較好的療效。本品分布廣，資源豐富。為進(jìn)一步開發(fā)利用民族藥資源，制定藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，筆者對(duì)野棉花的民族藥名、民族藥用經(jīng)驗(yàn)、植物來源、藥材性狀、顯微及理化鑒別特征作了初步研究。

1　民族藥名及藥用經(jīng)驗(yàn)

阿昌族：整兒阿鋪。味苦、性寒，有小毒。用于跌打損傷，風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛，痢疾，蛔蟲病，鉤蟲病。

白族：yonmalwul榮麻烏、白葉葉。用根和全草。昧辛、苦，性寒，有毒。清熱除濕、活血祛瘀、殺蟲。用于菌痢，淋病，胃痛，食積，跌打損傷，風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，難產(chǎn)，死胎，瘙癢癥，瘡瘍，腸炎，痢疾，蛔蟲，急性腸炎。

德昂族：山棉花。用根。味苦、性寒，有小毒。祛風(fēng)，散瘀，利濕，驅(qū)蟲。用于跌打損傷，風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛，腸炎，痢疾，蛔蟲病，鉤蟲病。

景頗族：Haqmui bvun。味苦、性寒，有小毒。用于跌打損傷，風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛，痢疾，蛔蟲病，鉤蟲病。

傈僳族：尼三臘。用根?？唷⒑?，有小毒。理氣，殺蟲，祛風(fēng)濕，接骨。用于跌打損傷，風(fēng)濕骨節(jié)痛，腸炎，痢疾，蛔蟲病，瘧疾，黃疸，胃寒痛，咳嗽氣喘，內(nèi)外傷出血。彝族：阿堵沙波、松羅告。用根。清熱解毒，祛風(fēng)除濕，收斂止血，散瘀消腫，祛蛔。用于風(fēng)濕骨痛，胃腸出血，食積，肛腸脫垂，產(chǎn)后腹痛，跌打損傷。

2　實(shí)驗(yàn)儀器

Nikon ECLIPSE80i型高級(jí)研究用正置生物數(shù)碼攝影顯微鏡、JNOECXS一212―202型生物顯微鏡、Nikon E―CLIPSE80i FVM--PF高級(jí)研究用明場(chǎng)微分干涉系統(tǒng)顯微鏡、Canon IXUS850型變焦數(shù)碼相機(jī)、ML5―4型可調(diào)式電熱板、組織切片機(jī)、恒溫水浴鍋、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、Adobe photoshop 9.0簡(jiǎn)體中文版圖形處理軟件等。

3　來源鑒別

3，1實(shí)驗(yàn)材料采于云南昆明，經(jīng)作者鑒定為毛茛科銀蓮屬植物野棉花(Anemone vitifola Bueh，―Ham，)的根及全草。

3，2植物形態(tài)多年生草本，高60～100cm，根莖斜生，粗0.8～1.5cm。基生葉2～5；葉柄長(zhǎng)25～60em，有柔毛；葉片心卵狀或心狀寬卵形，長(zhǎng)11～22cm，寬12～26cm，頂端急尖，3～5裂，邊緣有小牙齒，上面疏被短糙毛，下面密被白色短絨毛。花葶粗壯直立，有柔毛；聚傘花序長(zhǎng)20～60cm，二回至四回分枝；苞片3，輪生，葉狀，但較小，柄長(zhǎng)1.4～7cm；花梗長(zhǎng)3.5～5.5cm，密被短絨毛；花兩性，萼片5，花瓣?duì)?，白色或淡粉紅色，倒卵形，長(zhǎng)1.4～1.8cm，寬8～13mm，外面被白色絨毛；花瓣無；雄蕊多數(shù)，長(zhǎng)3.5～4.5mm；心皮約400，密被綿毛。聚合果球形，直徑約1.5cm；瘦果長(zhǎng)約3.5mm，密被綿毛，果柄細(xì)?；ㄆ?～10月，果期8～11月。(圖1)

4　性狀鑒別

根呈短圓柱狀，直徑0.6～2cm。外表灰棕色，表面粗糙，具縱向凹裂，偶見支根痕。根頭略膨大，頂端附有殘存的葉柄基部，密生白色絨毛。質(zhì)脆，易折斷。斷面皮部淡棕色，木部黃色，射線色較深，根中心部分可見裂隙。莖圓柱形，外表灰綠色至棕色，有多數(shù)縱棱。葉革質(zhì)，上面疏被短糙毛，下面密生絨毛。(圖2)

5顯微鑒別

5，1野棉花根橫切面(直徑約0.7cm)木栓層由數(shù)列細(xì)胞組成，外被落皮層，深棕色，細(xì)胞多破碎。皮層和韌皮部有眾多篩管群和纖維束散在，篩管群大多被纖維所包圍，纖維木化，壁薄。形成層呈環(huán)狀，由3～5列細(xì)胞組成，細(xì)胞扁長(zhǎng)方形。木質(zhì)部呈放射狀排列，由導(dǎo)管、木纖維及木薄壁細(xì)胞組成，導(dǎo)管散列或縱列，木射線明顯。(圖3)

5，2野棉花莖橫切面(直徑約0.4cm)

表皮細(xì)胞類長(zhǎng)圓形或圓形。皮層較窄，細(xì)胞排列緊密。維管束散在，于近皮層處排列成環(huán)狀，大小不一，中心部位排列稀疏。維管束外韌型，韌皮纖維束層帽狀，木化，壁不甚厚；木質(zhì)部由導(dǎo)管及木纖維組成，導(dǎo)管散列，大小不一。(圖4)

5，3野棉花葉主脈橫切面上表皮細(xì)胞圓形或類長(zhǎng)圓形，內(nèi)側(cè)有1～3列厚壁細(xì)胞。下表皮細(xì)胞類圓形，壁略增厚。上下表皮外側(cè)均可見單細(xì)胞非腺毛。主脈維管束外韌型，導(dǎo)管散在，木纖維眾多，位于韌皮部上方，纖維壁薄，略木化。柵欄組織由2列細(xì)胞組成。海綿組織細(xì)胞長(zhǎng)圓形，排列疏松，形成氣室。(圖5)

5，4野棉花全草粉末全草粉末淺灰棕色，氣微，味辛。非腺毛眾多，大小不一，均為單細(xì)胞組成，平直或略彎曲，壁較薄，直徑8～22μm。導(dǎo)管多為具緣紋孔，少為螺紋，直徑20～45μm。木栓細(xì)胞黃棕色，類長(zhǎng)方形或不規(guī)則形?；ǚ哿ｎ悎A形，外壁光滑，表面可見點(diǎn)狀雕紋，萌發(fā)孔3個(gè)。葉表皮細(xì)胞不規(guī)則形，壁呈波狀彎曲，氣孔較大，不定式。木纖維眾多，成束，壁薄，胞腔內(nèi)有斜點(diǎn)狀紋孔，直徑25～40μm。韌皮纖維成束或散在，長(zhǎng)梭形，淡黃色，直徑32.5～40μm。莖表皮細(xì)胞類方形，壁多呈連珠狀增厚。棕色塊眾多，大小不一。(圖6)

6　化學(xué)成分

經(jīng)系統(tǒng)預(yù)實(shí)驗(yàn)證明，野棉花全草中含有內(nèi)酯、香豆素及其苷類、氨基酸、糖等成分。

7　理化鑒別

7，1檢查內(nèi)酯、香豆素及其苷類取樣品粗粉10g，加95％乙醇100mL于水浴上加熱回流1h，稍冷后加入蒸餾水使含醇量為70％，冷至室溫，過濾，濾液用石油醚(60～90℃)100mL分兩次萃取，以除去葉綠素等脂溶性成分。將所得到的乙醇提取液進(jìn)行濃縮，加95％乙醇50mL溶解過濾。濾液供檢查內(nèi)酯、香豆素及其苷類成分用。(1)取乙醇提取液滴于濾紙片上，待干燥后，于紫外燈下檢視，斑點(diǎn)有藍(lán)色熒光，噴灑1％氫

氧化鉀試劑后斑點(diǎn)顏色變?yōu)辄S綠色。(2)取乙醇提取液1mL，加3％碳酸鈉水溶液1mL于沸水浴上加熱3min，冷卻后，加入新配置的重氮化試劑1～2滴，顯紅色。(3)取乙醇提取液1mL，加7％鹽酸羥肟甲醇液3～5滴和10％氫氧化鉀甲醇溶液10滴，于水浴上加熱至反應(yīng)開始(有氣泡產(chǎn)生)，冷卻，再加入5％鹽酸使成弱酸性，加1％三氯化鐵水溶液5滴，反應(yīng)液呈暗紅色。

7，2檢查氨基酸取樣品粗粉5g，加蒸餾水60mL，室溫浸泡過夜。過濾，濾液供檢查氨基酸。(1)取冷水浸液1mL，加入0.2％茚三酮乙醇溶液2～3滴，搖勻，于沸水浴中加熱5min，冷卻后顯藍(lán)紫色。(2)取冷水浸液滴于濾紙片上，干燥后，噴灑吲哚醌試劑，于120℃加熱5min，斑點(diǎn)顯多種顏色。7，3檢查糖及其苷類成分取冷水浸液的剩余液，在60℃水浴上熱浸30min，趁熱過濾。濾液供檢查糖及其苷類成分用。(1)取熱水提取液1mL，加入新配置的菲林試劑4～5滴，在沸水浴上加熱5min，有磚紅色沉淀。

(2)取熱水提取液1mL，加入5％α―萘酚乙醇溶液2～3滴，搖勻，沿試管壁緩緩加入濃硫酸1mL，加在試液與硫酸的交界面產(chǎn)生紫紅色環(huán)。

8薄層層析

取藥材粗粉5g，加95％的乙醇50mL，超聲振蕩提取30min，過濾，濾液回收乙醇至干，加少量熱水溶解。溶液用正丁醇萃取，萃取液濃縮后點(diǎn)樣。吸附劑：硅膠G(青島海洋化工廠生產(chǎn))。點(diǎn)樣：樣品的甲醇提取液。展開劑：環(huán)己烷一乙酸乙酯(5:1)。顯色劑：紫外光燈檢視結(jié)果：在紫外燈下有10個(gè)斑點(diǎn)。a點(diǎn)為紫色熒光，b點(diǎn)為淡橙紅色熒光，c、d點(diǎn)為橙紅色熒光，e點(diǎn)為紅色熒光，f點(diǎn)為黃色熒光，為紅色熒光，h點(diǎn)為淡藍(lán)色熒光’i、j點(diǎn)為黃色熒光。(圖7)

9　小結(jié)與討論

篇6

【關(guān)鍵詞】 化橘紅 生藥學(xué)

中藥化橘紅為蕓香科植物化州柚 Citrus grandis ‘tomentosa’ 或柚 Citrus grandis （L.） Osbeck 的未成熟果實(shí)的外果皮，前者稱毛橘紅，后者稱光橘紅，為理氣化痰之常用中藥［1］?；蓁质氰值脑耘嘧兎N，為化州市特有樹種，已有1500多年的種植歷史［2］，自古以來，其未成熟果實(shí)外果皮即作為橘紅入藥，習(xí)稱毛橘紅，品質(zhì)最優(yōu)，曾列為皇室專用祛痰圣藥。柚外果皮作為化橘紅入藥，習(xí)稱光橘紅，其藥材雖非道地，但因種植面廣、產(chǎn)量高，在市場(chǎng)上也以化橘紅品名進(jìn)行銷售，因品質(zhì)差于毛橘紅，嚴(yán)重影響了化橘紅藥材的市場(chǎng)聲譽(yù)，給道地毛橘紅藥材的生產(chǎn)帶來嚴(yán)重沖擊。為科學(xué)區(qū)別兩種化橘紅藥材生源及性狀，現(xiàn)對(duì)化橘紅兩品種的原植物及藥材進(jìn)行生藥學(xué)研究。

1 材料與方法

1.1 材料 化州柚和柚原植物標(biāo)本和毛橘紅與光橘紅未成熟果實(shí)全部采自化州市平定鎮(zhèn)化橘紅GAP種植示范基地，毛橘紅與光橘紅飲片按《中國(guó)藥典》加工方法加工。以上原植物標(biāo)本及藥材標(biāo)本均由課題小組采集，并由平定鎮(zhèn)化橘紅研究所林仁和主任鑒定。

1.2 方法 通過化橘紅GAP種植示范基地的實(shí)地考察，采集植物標(biāo)本，進(jìn)行兩種化橘紅的原植物組織形態(tài)學(xué)研究，并對(duì)毛橘紅與光橘紅兩飲片進(jìn)行顯微特征鑒別。

2 形態(tài)、性狀研究

2.1 化州柚的植物形態(tài)學(xué)、性狀研究

2.1.1 化州柚的植物形態(tài) 常綠小喬木，高通常3～5m，嫩枝、葉背面、花梗、花萼和子房均密被柔毛；嫩枝壓扁且微有縱棱，并有微小針刺。單身復(fù)葉互生，嫩葉常暗紫紅色，成長(zhǎng)葉厚，橢圓形至闊卵形，長(zhǎng)7～13cm，寬3～6cm，頂端圓或微凹，基部圓，邊淺波狀，深綠色；羽葉倒心形，長(zhǎng)2～3cm，寬約2.5～3cm?；ù杭鹃_放，白色，極香，單生葉腋或組成腋生總狀花序；花萼杯狀，4淺裂；花瓣4片，矩圓形，白色，子房近球形，被柔毛，萼直徑約1cm，4淺裂；花瓣長(zhǎng)圓形；雄蕊20～25枚。柑果球形或扁球形，成熟時(shí)直徑約8～11cm或稍過之，幼果綠色，被黃綠色絨毛，成熟果實(shí)檸檬黃色，絨毛不褪，果頂部稍凹，果皮厚約2cm，有極厚與果肉不易分離的白色海綿組織；瓢囊16瓣，味極酸；種子80粒以上，扁圓形，白色，合點(diǎn)淺紫色。

2.1.2 毛橘紅飲片性狀 呈類球形，已切成五角或七角狀。直徑8～15cm，厚1.5～6.5cm 。外表面黃綠色，密布茸毛，無皺紋，有油室；內(nèi)表面黃白色，有脈絡(luò)紋。質(zhì)脆，易折斷，斷面不整齊，外緣有一列不整齊的下凹的油室，內(nèi)側(cè)柔軟而有彈性。氣芳香強(qiáng)烈，味苦、微辛。

2.2 柚的植物形態(tài)學(xué)、性狀研究

2.2.1 柚的植物形態(tài)

常綠喬木，高5～10m。嫩枝壓扁且微有縱棱，具明顯針刺，幼枝、葉背面被疏短柔毛，單身復(fù)葉互生，長(zhǎng)橢圓形、卵狀橢圓形或闊卵形，葉質(zhì)較薄，長(zhǎng)6.5～16.5cm，寬4.5～8cm，邊緣淺波狀，羽葉倒心形?；▎紊?yàn)榭偁罨ㄐ?，腋生；花瓣白色；雄?5～45；子房長(zhǎng)圓形。柑果梨形、倒卵形或圓形，幼果綠色，無絨毛，成熟果實(shí)檸檬黃色，頂部稍凹，果皮厚約2cm，有極厚與果肉不易分離的白色海綿組織；直徑10～15cm，外果皮光滑無毛，油室大；瓤囊10～18瓣，味極酸；種子80粒以上，扁圓形，白色，合點(diǎn)淺紫色。柚葉基部闊圓形，邊緣有圓鋸齒，上面暗綠色，有光澤，下面有稀疏毛，葉質(zhì)明顯薄于化州柚，其他特征與化州柚相似。

2.2.2 光橘紅飲片性狀 呈對(duì)折的五角或七角星狀。單片呈柳葉形。完整者展開后較毛橘紅大，直徑10～30cm。厚5～15cm。外表面色略淡，黃綠色或黃棕色，無茸毛，有皺紋，油室；內(nèi)表面黃白色，有脈絡(luò)紋。質(zhì)脆，易折斷，斷面不整齊，外緣有1列不整齊的下凹的油室，油室較毛橘紅大，內(nèi)側(cè)柔軟而富彈性。香氣較弱，味苦、微辛。

3 顯微結(jié)構(gòu)研究

3.1 莖橫切面特征

3.1.1 化州柚 表皮枯萎，表皮外有非腺毛。木栓層由4～5層細(xì)胞組成。皮層由3～8層細(xì)胞組成。石細(xì)胞散在，含較多淀粉粒。韌皮部20余層細(xì)胞，富含草酸鈣方晶，韌皮纖維2～3環(huán)，每環(huán)4～5層細(xì)胞。形成層環(huán)狀。木質(zhì)部發(fā)達(dá)，有明顯的年輪，次生木質(zhì)部可見導(dǎo)管、木射線和木薄壁細(xì)胞。髓部明顯。

3.1.2 柚 表皮外無非腺毛，韌皮部含方晶較少，皮層含淀粉粒較少，其他特征與化州柚相似。

3.2 葉橫切面特征［3］

3.2.1 化州柚（見圖1A） 上下表皮均為一列。葉肉柵欄組織由3層短圓柱狀薄壁細(xì)胞組成，共厚約70μm，細(xì)胞排列整齊緊密，其長(zhǎng)軸與上表皮垂直，形成柵欄。最外層?xùn)艡诮M織含草酸鈣方晶。海綿組織位于柵欄組織下方，與下表皮相連，由一些近圓形或不規(guī)則形狀的薄壁細(xì)胞組成，細(xì)胞間隙大，排列疏松如海綿狀，含油室、方晶和氣孔。葉脈維管束外韌型，韌皮部外有韌皮纖維環(huán)繞，皮層較厚，韌皮部富含方晶。主脈上方有柵欄組織與葉肉中的柵欄組織相連接。上表皮有非腺毛，多含方晶。

3.2.2 柚（見圖1B） 葉肉柵欄組織3層共厚約28μm，最外層?xùn)艡诮M織不含草酸鈣方晶。葉脈皮層較薄，約為化州柚的1/3，其他特征與化州柚相似。

3.3 飲片的橫切面及粉末圖特征［4］

3.3.1 毛橘紅（見圖2A） 表皮為一列類方形細(xì)胞，可見1～5個(gè)細(xì)胞的非腺毛，長(zhǎng)可至110μm，基部直徑約25μm，外被角質(zhì)層，有氣孔，氣孔類圓形或長(zhǎng)圓形，直徑17～21μm，副衛(wèi)細(xì)胞5～7個(gè)，排成放射式。中果皮薄壁細(xì)胞形狀不規(guī)則，壁不均勻增厚，排列疏松，外側(cè)有油室，徑向長(zhǎng)90～365μm，切向長(zhǎng)490～980μm。草酸鈣方晶主要存在于外側(cè)薄壁細(xì)胞中，長(zhǎng)9～18μm，中果皮散有維管束，導(dǎo)管主為螺紋，直徑6～17μm，成束或散在。分泌細(xì)胞扁長(zhǎng)形。

3.3.2 光橘紅（見圖2B） 表皮為1列多角形類方形細(xì)胞，外被角質(zhì)層，有氣孔，氣孔類圓形或長(zhǎng)圓形，直徑17～21μm，副衛(wèi)細(xì)胞5～7個(gè)，排成放射式，無非腺毛。中果皮細(xì)胞類圓形，排列較疏松，外側(cè)有大型油室，不規(guī)則排列成1～2列，油室較大，長(zhǎng)圓形，徑向長(zhǎng)380～1220μm，切向長(zhǎng)285～810μm。草酸鈣方晶主要存在于外側(cè)薄壁細(xì)胞中，長(zhǎng)9～18μm，中果皮散有維管束。導(dǎo)管主為螺紋，直徑8～20μm，成束或散在，分泌細(xì)胞扁長(zhǎng)形。

4 總結(jié)

毛橘紅原植物化州柚為柚的變種，兩者親緣關(guān)系雖近，但兩者原植物及藥材在植物形態(tài)及顯微構(gòu)造上存在顯著差異。毛橘紅外表面為綠褐色或黃綠色，密被茸毛，質(zhì)堅(jiān)實(shí)，不易折斷；光橘紅外表面為黃綠色，無茸毛，質(zhì)脆體輕，易折斷。化州柚與柚的莖、葉橫切面有較大差異，與化州柚比較:柚莖橫切面表皮外無非腺毛，韌皮部含方晶較少，皮層含淀粉粒較少；柚葉脈皮層較薄，葉肉柵欄組織3層共厚約28um，約為化州柚的1/3，最外層?xùn)艡诮M織不含草酸鈣方晶?，F(xiàn)把兩品種的主要區(qū)別列于下表1、2、3，易于互相鑒別。

4．1 毛橘紅與光橘紅原植物形態(tài)主要區(qū)別 見表1。

4．2 毛橘紅與光橘紅原植物顯微主要區(qū)別 見表2。

4．3 毛橘紅與光橘紅飲片顯微特征主要區(qū)別 見表3。表1 毛橘紅與光橘紅原植物形態(tài)主要區(qū)別表2 毛橘紅與光橘紅原植物顯微主要區(qū)別表3 毛橘紅與光橘紅飲片顯微特征主要區(qū)別

參考文獻(xiàn)

1 國(guó)家藥典委員會(huì).中國(guó)藥典，2005年版一部.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005，51.

2 梁文皓．化州橘紅志．廣州：廣東科技出版社，1993，1-30．

篇7

關(guān)鍵詞：生藥學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.268

生藥（crude drug）是指來源于天然的，未經(jīng)加工或只經(jīng)過簡(jiǎn)單加工的植物、動(dòng)物和礦物類藥材，具有“生貨原藥”之意?！渡帉W(xué)》是以天然藥物為主要研究對(duì)象，應(yīng)用植物學(xué)、植物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、中藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科來研究生藥的基源、鑒定、有效成分、生產(chǎn)、采制及資源可持續(xù)性開發(fā)利用等的一門學(xué)科[1]。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說《生藥學(xué)》作為一門專業(yè)必修課，而對(duì)于高職的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)存在畏難情緒。同時(shí)，該課程需要記憶的量相對(duì)很大，所以從考試成績(jī)來看，不是很理想。追溯生藥學(xué)發(fā)展的近200 年，其研究目的和任務(wù)已由最初的對(duì)生藥進(jìn)行真?zhèn)舞b別，到今天對(duì)藥材進(jìn)行真?zhèn)舞b別、質(zhì)量評(píng)價(jià)、安全性評(píng)價(jià)及其資源開發(fā)利用等方面[2]。但是，如今高職《生藥學(xué)》教學(xué)仍然沿襲著多少年不遍的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。筆者從事《生藥學(xué)》教學(xué)工作，期望通過對(duì)教學(xué)過程中的常見問題進(jìn)行梳理，并通過教學(xué)革新，以期提高《生藥學(xué)》的教學(xué)效果。

1 高職《生藥學(xué)》教學(xué)面臨的問題

1.1 課程定位不明確

《生藥學(xué)》在教學(xué)過程中與《中藥鑒定學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容在內(nèi)容上有著很多的重復(fù)性，雖然在生藥與中藥概念之間以是否將中醫(yī)傳統(tǒng)理論作為指導(dǎo)進(jìn)行區(qū)別，但是在日常教學(xué)過程中，不論從課程內(nèi)容還是教學(xué)手段上都基本一直，這樣給學(xué)生的印象就是這兩個(gè)課程講的是同一個(gè)內(nèi)容，將生藥和中藥等同概念。

1.2 教學(xué)內(nèi)容和形式單一

以往《生藥學(xué)》教學(xué)著重講解生藥品種的來源、性狀、鑒別三大塊，格式體例一致，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲倦感。《生藥學(xué)》是應(yīng)用本草學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、化學(xué)、藥理學(xué)和中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)等學(xué)科知識(shí)，來研究生藥的名稱、來源、生產(chǎn)、采制、鑒定、化學(xué)成分、和醫(yī)療用途的科學(xué)。目前該學(xué)科教學(xué)主要對(duì)生藥進(jìn)行真?zhèn)舞b別、質(zhì)量評(píng)價(jià)、安全性評(píng)價(jià)及其資源開發(fā)利用等方面的研究。但是這一研究?jī)?nèi)容并未在職業(yè)院?！渡帉W(xué)》的課堂教學(xué)中得到很好的體現(xiàn)，在職業(yè)院?！渡帉W(xué)》的課堂上仍然是在教傳統(tǒng)的藥材鑒別，重點(diǎn)是性狀和顯微鑒定占據(jù)90%以上的課時(shí)量，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)生藥學(xué)課程產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)生藥學(xué)的主要目的就是為了能夠識(shí)別生藥?，F(xiàn)有相似藥材的橫向?qū)Ρ妊芯?，?jīng)常出現(xiàn)的情況是學(xué)了后一種生藥內(nèi)容忘記前一種內(nèi)容，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果很低下。

教學(xué)形式即使在多媒體技術(shù)的加入后，也無非是手上那個(gè)生藥標(biāo)本，然后按部就班的對(duì)照鑒別要點(diǎn)一一核對(duì)，進(jìn)行記憶。由于體例一直，很多藥材描述的術(shù)語有很大的相似性，所以對(duì)學(xué)習(xí)記憶來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

1.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過于簡(jiǎn)單

目前生藥實(shí)踐教學(xué)普遍出現(xiàn)的現(xiàn)況是實(shí)踐動(dòng)手能力很差，學(xué)習(xí)的過程僅僅停留在模仿上，缺乏創(chuàng)新思維，缺乏提出問題和解決問題的能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往按照藥用部位進(jìn)行劃分，設(shè)置10個(gè)左右的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目若干個(gè)生藥品種，然對(duì)對(duì)照課本對(duì)各味要進(jìn)行講解，提出每個(gè)藥的鑒別要點(diǎn)，按照書本的鑒別方法和步驟，將課本的鑒別要點(diǎn)逐一的按照老師規(guī)定的格式抄錄到實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，這樣項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)就結(jié)束了。久而久之，學(xué)生對(duì)生藥實(shí)驗(yàn)也就麻木了，所謂知其然不知情所以然也，到學(xué)期末也僅僅是將短時(shí)間的記憶內(nèi)容的重現(xiàn)，對(duì)個(gè)人技能的掌握沒有帶來有效的幫助。

2 《生藥學(xué)》教學(xué)思考與實(shí)踐

2.1 明確《生藥學(xué)》培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)

《生藥學(xué)》課程教學(xué)的主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生藥進(jìn)行鑒別、質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定和新藥研制等方面的綜合能力，是藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課，同時(shí)該課程應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)。對(duì)于高職《生藥學(xué)》教學(xué)過程中，受到教學(xué)課時(shí)數(shù)和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的閑置，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在生藥鑒定和質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，同時(shí)適度拓展到現(xiàn)代生藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制綜合技能的學(xué)習(xí)，重在方法的掌握，增加高效液相色譜法、分子遺傳標(biāo)記法等新的鑒別手段引入教學(xué)中，能夠做到舉一反三。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提前預(yù)習(xí)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生講訴中藥小故事。比如夏枯草的小故事，秀才的母親得了瘰疬，巧遇與郎中，郎中讓他上山采摘長(zhǎng)圓形葉子、開紫花，枯萎時(shí)如麥穗的野草，還告訴他這種中藥一過夏天就沒有了。如此的小故事，不光描述了夏枯草的植物形態(tài)、功能主治，也包括該藥材命名的又來。如此通過一則小故事將該藥材的大部分的知識(shí)點(diǎn)都能夠記住了。實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)、藥材形狀、采收、功能主治的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性都得到了很大的提高。

2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我院《生藥學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)。對(duì)于高職高專層次學(xué)生的培養(yǎng)，生藥學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是突出生藥學(xué)的實(shí)用性，面對(duì)市場(chǎng)中生藥（中藥）品種混雜，來源多樣，企業(yè)急需能夠?qū)ι幍恼鎮(zhèn)斡休^強(qiáng)的鑒別能力，特別擅長(zhǎng)與常規(guī)性狀鑒別的技能。著力培養(yǎng)傳統(tǒng)鑒別技能。同時(shí)，針對(duì)市場(chǎng)中偽品，如提取過揮發(fā)油的薄荷，能夠通過一定的理化鑒別與真品進(jìn)行鑒別。高職教師在教學(xué)中可有針對(duì)性地選擇一些生藥側(cè)重講解，借以提高學(xué)生就業(yè)后崗位適應(yīng)能力。

2.4 教學(xué)方法多元話

教學(xué)中學(xué)生始終是教學(xué)主體，努力充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生藥知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和自主性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，靈活運(yùn)用信息化教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法等多種教學(xué)方法開展課堂教學(xué)十分重要。信息化教學(xué)結(jié)合板書可以保證教師在有限的時(shí)間向?qū)W生傳授最大信息量；通過案例教學(xué)，使學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體問題的方法，并要求在授課過程中要逐步增加案例教學(xué)的比例，通過典型案例的介紹，能夠是學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)生藥的方法和內(nèi)容；為了能更好地體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)法，將多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，學(xué)院生藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)作了多次研討，比如在進(jìn)行皮類生藥厚樸的教學(xué)時(shí)，將藥材分發(fā)給各個(gè)討論小組，讓小組同學(xué)根據(jù)其性狀鑒別的方法，仔細(xì)觀察厚樸的形狀、外表面的顏色、表面附屬物，是否存在結(jié)晶物，感受厚樸的質(zhì)地，內(nèi)表面的顏色，是否能刻畫出油痕，觀察折斷面的特征，通過鼻聞、口嘗去感受藥材的氣味，進(jìn)行小組討論并由小組代表現(xiàn)場(chǎng)描述厚樸的鑒別要點(diǎn)，由主講教師進(jìn)對(duì)學(xué)生描述內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)沒有觀察到的鑒別要點(diǎn)由老師引導(dǎo)再次進(jìn)行認(rèn)真觀察[3]。

2.5 建設(shè)口袋標(biāo)本館

《生藥學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要加強(qiáng)實(shí)踐操作的訓(xùn)練，精選具有典型性狀特點(diǎn)和顯微特點(diǎn)的生藥品種作為大綱內(nèi)容。教學(xué)形式以理實(shí)一體話教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)有機(jī)融合，教師在授課時(shí)將生

（下轉(zhuǎn)第294頁(yè)）

（上接第292頁(yè)）

藥標(biāo)本分發(fā)給每個(gè)同學(xué)，由學(xué)生自己選擇具有顯著特征的標(biāo)本進(jìn)行封裝、收藏，這樣極大的增加學(xué)生接觸生藥標(biāo)本的機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠用看、摸、嗅、嘗等方式進(jìn)行生藥學(xué)習(xí)，從而能更好地辨別和拓展各生藥的性狀、來源、成分、功效及應(yīng)用等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.6 充分利用我院百草園與中藥標(biāo)本館

植物園的40余種本地道地中藥材的種植規(guī)模，讓學(xué)生直觀、形象的觀察到原植物的形態(tài)和形狀特征，同時(shí)也對(duì)植物種植、產(chǎn)地采收以及其生長(zhǎng)環(huán)境和資源現(xiàn)狀有著進(jìn)一步的了解。本院標(biāo)本館已有生藥標(biāo)本800余種，其中包括水浸標(biāo)本、臘葉標(biāo)本和常見生藥藥材標(biāo)本，涵蓋所有生藥藥物的用藥部位類型。該場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的第一場(chǎng)所，為課堂理論和實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

在高職《生藥學(xué)》的日常教學(xué)中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸類，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，并結(jié)合傳統(tǒng)生藥教學(xué)基本功，注重互動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)，理實(shí)一體話的教學(xué)。充分利用學(xué)院百草園和生藥標(biāo)本館的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)口袋標(biāo)本館工程，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，才能更好的提升教學(xué)效果，才能更好的培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高水平的藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂艷娜，趙芮，李文靜等.發(fā)揮中藥標(biāo)本館對(duì)《生藥學(xué)》教學(xué)實(shí)踐的促進(jìn)作用[J].科學(xué)教育，2015（08）：243.

篇8

關(guān)鍵詞生藥學(xué);案例教學(xué);案例收集;考核方式

生藥學(xué)是研究生藥的名稱、來源、鑒定、活性成分、生產(chǎn)、采制、品質(zhì)評(píng)價(jià)及開發(fā)利用的科學(xué)。生藥學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于生藥的品種鑒定(來源、性狀、顯微、理化鑒定)與整理、生藥及其制劑的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的建立與評(píng)價(jià)、資源開發(fā)、新藥研究等［1］。作為藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性與綜合性。生藥學(xué)的基礎(chǔ)理論并不深?yuàn)W，但包含的范圍十分廣泛，記憶點(diǎn)多，歷來被學(xué)生視為枯燥乏味，費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一門學(xué)科［2-3］。案例教學(xué)是指把案例引入教學(xué)，以案例的形式向?qū)W生提供若干特定的案例情景，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的一種教學(xué)方式［4-5］。生藥學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例分析法教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，起到良好的效果［6］。傳統(tǒng)考核方式以成績(jī)的高低論英雄，對(duì)于提高新時(shí)代藥學(xué)人才的整體素質(zhì)收效甚微。教師雖然增加了案例教學(xué)，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，期望達(dá)到素質(zhì)教育為目的。但是應(yīng)試型考核指標(biāo)，缺乏讓學(xué)生獨(dú)立調(diào)研和思考的時(shí)間和空間，教學(xué)目的和實(shí)際收效相距甚遠(yuǎn)，甚至過量的案例教學(xué)同樣會(huì)落入“填鴨式”教學(xué)的怪圈。因此，考核方式的改革對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。案例考核是案例教學(xué)的延伸，從案例教學(xué)中選擇適宜案例，對(duì)其進(jìn)行提煉、改編，使之成為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的有效指標(biāo)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才和檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效手段。案例考核在臨床專業(yè)中實(shí)踐較多，可以以此為借鑒，吸取經(jīng)驗(yàn)［7-8］。通過三年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為案例教學(xué)的難點(diǎn)在于案例的收集、篩選、整理、輸出、考核，如何將零散的日常信息整合成可以供學(xué)習(xí)交流的實(shí)例，筆者重點(diǎn)介紹在解決上述問題時(shí)采用的方法，以供同仁借鑒。

1案例搜集

傳統(tǒng)的搜集方式包括報(bào)紙、期刊文獻(xiàn)、碩士博士論文等，這種方式獲取的案例比較準(zhǔn)確和權(quán)威，在授課中為了給學(xué)生講解一些最新的研究報(bào)道或者前沿領(lǐng)域的發(fā)展，往往通過權(quán)威期刊的資料獲得。利用網(wǎng)絡(luò)搜索是一種非?？旖莸姆绞?，只要尋找到合適的數(shù)據(jù)庫(kù)，并確定相關(guān)檢索詞后，很容易從網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)中獲取理想的案例資料，但是這種公共媒介方式篩選出的信息，容易誤導(dǎo)學(xué)生。例如中藥紅花，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到紅花油，在百度中輸入紅花油的組成，并無紅花一藥?？墒聦?shí)上，新加坡產(chǎn)紅花油是有紅花成分的，取其活血化瘀之功效，因此在互聯(lián)網(wǎng)取材時(shí)，需要反復(fù)推敲和比較，選擇更為可信的數(shù)據(jù)。電視新聞及廣播新聞中報(bào)道的事件，具有可信性，也是很好的生藥學(xué)案例素材來源，一方面它很生動(dòng)，另一方面它往往是社會(huì)熱點(diǎn)。教師可以通過整理來編寫出理想的案例資料。例如，2015年的中央電視臺(tái)新聞報(bào)道過，重慶一男嬰，在服用奶奶新榨的蘋果汁后，出現(xiàn)了昏迷，送院搶救得緩。該案例是苦杏仁苷中毒事件，比傳統(tǒng)媒介中1959年江蘇省某男誤食炒杏仁中毒的案例，時(shí)效性更強(qiáng)，更易激發(fā)學(xué)生的興趣。通過電視節(jié)目獲得案例，如影視劇中常將麝香作為致婦人流產(chǎn)的“毒藥”，可以介紹麝香有什么活性成分和藥理作用。中央電視臺(tái)《生財(cái)有道》欄目經(jīng)常會(huì)介紹中藥材的種植、養(yǎng)殖、真?zhèn)舞b別等，如人參、鹿茸等，教師可以遴選這些資源，必要時(shí)剪輯成小視頻，以作為教學(xué)案例素材。案例獲取的另一有效途徑，來源于教研活動(dòng)。生藥學(xué)是一門外延很寬的課程，教師可以參加各種相關(guān)課程的旁聽，收集所需的案例;聽取資深教師的課程收集案例;也可以從自身的科研實(shí)踐中提煉案例，例如在中成藥的鑒別中，如何檢驗(yàn)中藥不是用原粉替代了提取物入藥，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生藥顯微鑒別的用途?？傊?，案例有多種形式，日常書面形式以及影片，電子媒體等非書面形式都可選擇。但選擇的案例要具有典型性，這是選擇案例的原則，從一則案例中反映出多重問題，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí);另外，不要把觀點(diǎn)傾向比較明顯的案例直接展現(xiàn)給學(xué)生，要選擇稍具爭(zhēng)議性的案例，使學(xué)生在分析過程中覺得有挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生興趣。案例要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，情節(jié)真實(shí)連貫。在案例獲取的過程中，容易出現(xiàn)大量的虛假信息，在實(shí)際操作中，甄別真?zhèn)我环矫嬗匈囉诮處煹膶I(yè)判斷，另一方面還需要多加檢索，多重驗(yàn)證，最后才可以選出優(yōu)秀案例，作為課堂教學(xué)使用。

2考核形式探索

在收集案例后，筆者會(huì)按照案例的時(shí)效性、熱點(diǎn)度順序?qū)ζ溥M(jìn)行排序，對(duì)闡釋同一問題的案例進(jìn)行排序，按照優(yōu)先級(jí)，有選擇地為學(xué)生講解，把與課程知識(shí)點(diǎn)連接緊密的、時(shí)效性更強(qiáng)的、更為經(jīng)典的案例作為考核點(diǎn)，給學(xué)生適當(dāng)形式的考察。根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，搜集的案例大致可以分為圖片類、新聞?lì)悺⒐适骂?、研究類等四類。其中故事類往往是一些用藥典故，不適宜作為案例考核，而新聞?lì)?、圖片類、研究類均可以作為案例考核的素材。例如，圖片類考核方式可以對(duì)學(xué)生對(duì)于原植物形態(tài)，尤其是重點(diǎn)科的形態(tài)特征，對(duì)于常用中藥的性狀特征，顯微鑒別特征的掌握非常有益，但圖片在于期末閉卷考試中往往需要彩色打印，難以實(shí)現(xiàn)，放在平時(shí)教學(xué)用于隨堂考核，十分適合。同時(shí)也符合生藥學(xué)教學(xué)圖片多的特點(diǎn)，用來考查學(xué)生是否真正掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如給出學(xué)生一幅顯微混合粉末圖，在給出一些提示信息如功效主治，讓學(xué)生推測(cè)可能的藥物。新聞?lì)惏咐梢钥己说闹R(shí)點(diǎn)很多，主要取決于案例的內(nèi)容。通過實(shí)踐，將考試形式總結(jié)為5種形式。

2.1案例面試

案例面試主要利用課堂提問的方式進(jìn)行，教師提前拋出案例，學(xué)生進(jìn)行分組預(yù)習(xí)，在上課時(shí)以面試的形式，讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析，說出解決問題的主要方法和途徑。例如，設(shè)計(jì)題干:非典期間人們使用貫眾防治流感，有的患者收到很好的效果，有的卻收效甚微，有的還出現(xiàn)了嘔吐、腹痛等不良反應(yīng)。設(shè)計(jì)問題:分析原因并給出更好的利用貫眾方法，避免副作用。在面試時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行追問，考查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，掌握程度，邏輯思維能力和表達(dá)能力，這種考核對(duì)于學(xué)生提高檢索文獻(xiàn)的能力、思考問題能力、組織表達(dá)能力都很有幫助。

2.2即興互動(dòng)

考核學(xué)生在課堂上主動(dòng)性，即主動(dòng)提出問題與回答教師問題的情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)互動(dòng)，進(jìn)而提高主動(dòng)思考的能力。從另外一方面來看，這樣的互動(dòng)也可以使學(xué)生上課更集中注意力聽講。這種啟發(fā)式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.3案例調(diào)研

根據(jù)課程內(nèi)容，選擇適當(dāng)生藥，拋出問題。例如生藥黃芪中有多種活性成分，設(shè)計(jì)其多功能開發(fā)路線，讓學(xué)生根據(jù)查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行科研的仿真設(shè)計(jì)，考核學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)中只有理論聯(lián)系實(shí)際才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到課堂中來。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行調(diào)研，但是要清楚每個(gè)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的貢獻(xiàn)，方便教師給出評(píng)價(jià)，同時(shí)可以避免抄襲現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成任務(wù)。

2.4案例討論

通過課堂上的分組討論，讓學(xué)生相互之間有一定的互動(dòng)并且完成課程涉及的熱點(diǎn)案例，每個(gè)學(xué)生都參與其中，相互學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的能力。例如，對(duì)于熊膽引流引發(fā)的爭(zhēng)議，可以引導(dǎo)學(xué)生通過文獻(xiàn)調(diào)研，選擇支持或者是不支持這一做法，并給出原因。通過討論，學(xué)生之間可以互相討論自己檢索的內(nèi)容，不僅可以打開學(xué)生的視野，在討論中教師也可以從中學(xué)習(xí)。案例討論可以摒棄以往只聽不說的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要能夠解決實(shí)際問題，能通過口述清楚地表達(dá)，在教師和同學(xué)面前展現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好地完成教學(xué)目的。

2.5案例考核

期末考試中，出一些案例考核的綜合分析題目，用以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。例如，某男，患有關(guān)節(jié)炎，天寒加重。最近，從朋友那里聽說，每天喝一種藥酒，可以祛風(fēng)除濕，溫經(jīng)止痛。對(duì)關(guān)節(jié)炎的疼痛很有幫助。他便從朋友處討了點(diǎn)藥材，該藥材橫切片可見多角形的環(huán)紋。沒想到的是，兩口藥酒下肚后，該男就開始嘔吐，并感到身體發(fā)麻、四肢乏力。幾個(gè)小時(shí)后，情況越發(fā)嚴(yán)重。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析該患者可能服用了哪種生藥?其產(chǎn)生毒性的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么?如何在使用中避免毒性?

3展望與設(shè)想

案例考核作為案例教學(xué)的延伸，在學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)造性方面具有重要作用。既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又可以提高學(xué)生生藥學(xué)素質(zhì)。案例教學(xué)也解決了學(xué)生死記硬背、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的問題。案例考核作為案例教學(xué)的延伸，在鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和提高創(chuàng)造性方面有著重要的作用。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，會(huì)遇到各種各樣的問題。例如，案例收集、整理和匯編需要大量工作，投入大量精力，這樣才能保障案例與教學(xué)的質(zhì)量。在生藥學(xué)教學(xué)中，案例教學(xué)還有很長(zhǎng)的一段路要走，存在很大問題，要想取得切實(shí)可靠的學(xué)習(xí)效果，在完善教學(xué)案例和考核方式上還有很多需要探討的問題。對(duì)此筆者提出兩點(diǎn)設(shè)想，首先，案例的收集還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，目前國(guó)內(nèi)的案例版生藥學(xué)教材只有一本，可以在案例教學(xué)結(jié)合考核方面進(jìn)行突破，編撰一本案例教學(xué)書籍，相信對(duì)學(xué)生自學(xué)和教師授課均有很大幫助。其次，在案例的考核形式上需要進(jìn)一步探討，以學(xué)生為本，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇案例和考核方式，增強(qiáng)其生動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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篇9

【關(guān)鍵詞】生藥學(xué)；人參；說課

【中圖分類號(hào)】R28【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】1007-8517（2017）07-0126-02

說課作為一種教研改革的手段，是在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)教學(xué)人員、同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)[1-3]。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

《生藥學(xué)》課程是新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)必修課程之一，教學(xué)重點(diǎn)包括生藥的鑒定、影響生藥質(zhì)量穩(wěn)定的有關(guān)因素（主要為生藥的采收、加工和炮制）和重點(diǎn)生藥的有關(guān)知識(shí)，以此構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的天然藥物知識(shí)骨架。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生藥描述、識(shí)別和質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本知識(shí)，熟悉影響生藥質(zhì)量的主要因素，了解中藥新藥研究和開發(fā)的主要程序和注意事項(xiàng)，掌握常見生藥的來源、性狀、有效成分、藥理活性以及臨床應(yīng)用等方面的知識(shí)，為今后從事生藥的真?zhèn)舞b別、品種整理、質(zhì)量評(píng)價(jià)和開發(fā)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。人參為五加科植物人參（東北人參）Panax ginseng CAMey的根及根莖，具有大補(bǔ)元?dú)?、?fù)脈固脫、補(bǔ)脾益肺、生津養(yǎng)血、安神益智等功效。因?yàn)槿藚⑹敲F中藥材之一，市場(chǎng)價(jià)格較高，偽品也較多。 因此，該藥材歷來是生藥學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文對(duì)人參這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說課設(shè)計(jì)，從教學(xué)方法、教材、學(xué)法、授課程序等方面進(jìn)行初步探討，使學(xué)生能夠較好的掌握相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)效果。

1課程分析

11教材介紹生藥學(xué)課程采用全國(guó)高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)第八輪規(guī)劃教材《生藥學(xué)》[4]，人參位于教材中各論第二篇第十一章第一節(jié)雙子葉植物類生藥，本次課l學(xué)時(shí)（50min），教學(xué)內(nèi)容包括人參的“基源、植物形態(tài)、采制、產(chǎn)地、性狀（生曬參、林下參、紅參、糖參）、顯微特征、化學(xué)成分、理化鑒別、含量測(cè)定、功效與主治以及偽品的鑒別等。

12教學(xué)目標(biāo)依據(jù)生藥學(xué)教學(xué)大綱和藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，首先是學(xué)生掌握人參的真?zhèn)舞b別，包括基源鑒定、性狀鑒別、顯微鑒別、理化特征；其次，要求學(xué)生掌握該藥材的優(yōu)劣鑒別，包括有效成分的定性分析、定量分析。

知識(shí)目標(biāo)：掌握人參的基源、性狀鑒別特征、顯微鑒別特征和化學(xué)成分；熟悉人參含量測(cè)定方法；了解人參偽品來源和特征。

技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的識(shí)別市場(chǎng)上人參的正品、偽品及代用品，對(duì)常用含人參的中成藥能進(jìn)行鑒別與檢測(cè)。

13重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)課的內(nèi)容是針對(duì)單個(gè)藥材，因此重點(diǎn)內(nèi)容為人參的基源、性狀及顯微特征、功效、主治、用法用量附注等內(nèi)容。難點(diǎn)為人參正品與混偽品的區(qū)別與鑒定。

2學(xué)情分析

總結(jié)既往藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)情況，充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生是取得較好教學(xué)效果的必要條件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平以及接受水平有充分的了解是安排授課內(nèi)容的先決條件。生藥學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的主干課程，作為大三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《藥用植物學(xué)》、《分析化學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)多數(shù)學(xué)生具備了網(wǎng)絡(luò)信息查詢能力。因此，可以人參的藥理作用、功效以及藥材市場(chǎng)等內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。也可讓學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)人參的臨床應(yīng)用，撰寫綜述報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打下學(xué)習(xí)生藥學(xué)的良好基礎(chǔ)。

3教學(xué)過程

在課堂教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)本次課教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，作者從新課的導(dǎo)入、新課的展開、課后小結(jié)、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課設(shè)計(jì)，以提問法導(dǎo)入新課，新課展開以多媒體、教學(xué)模型、視頻資料等圖文并茂形式講述為主，縮短描述時(shí)間，最后對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法是指應(yīng)用實(shí)物演示、模型、掛圖、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)參觀、視頻等直觀手段來進(jìn)行教學(xué)[5]。生藥學(xué)教學(xué)中直觀教學(xué)法主要通過多媒體展示圖片、視頻資料和實(shí)物直觀教學(xué)法。比如，在講述人參性狀時(shí)，在課堂上展示人參的藥材標(biāo)本，使抽象的內(nèi)容形象化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課展開。①以問題為中心，以提問的形式導(dǎo)入教材中人參的相關(guān)內(nèi)容。通過提問有哪些了解：“五加科植物主要特征是什么”？“你對(duì)人參知識(shí)是什么”等問題，使學(xué)生思考，引入本次新課內(nèi)容（10min）；②對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多媒體直觀教學(xué)、實(shí)物直觀教學(xué)，重點(diǎn)介紹該藥材的基源、性狀特征、顯微鑒別、主治、藥理作用、功效的內(nèi)容，對(duì)藥材實(shí)物、圖片進(jìn)行說明，同時(shí)采用數(shù)碼影像圖片的方式對(duì)人參性狀、顯微特征進(jìn)行描述并加以文字說明。將人參的基源及不同偽品的性狀特點(diǎn)列為教學(xué)難點(diǎn)，人參真?zhèn)问侵溉藚⒌恼婕?，人參的偽品較多，鑒定人參真?zhèn)问菑氖轮兴庤b定工作的一個(gè)基本素質(zhì)。因此要求學(xué)生對(duì)人參市場(chǎng)上常見的偽品如商陸、垂序商陸、華山參、野豇豆、錐花土人參、山萵苣、桔梗等采用性狀鑒別、顯微鑒定等方法對(duì)其進(jìn)行鑒別，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生以后大多氖亂┢芳煅楣ぷ鰨必須準(zhǔn)確掌握藥材的真?zhèn)舞b別，才能做到臨床用藥的安全有效（35min）[6-7]；③歸納總結(jié)人參的重要知識(shí)點(diǎn)（5min）；④課后作業(yè)要求學(xué)生去學(xué)校中藥標(biāo)本館觀察人參的藥材特征，利用圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)以人參為關(guān)鍵詞查閱相關(guān)資料，總結(jié)人參的現(xiàn)代藥理學(xué)發(fā)展及其應(yīng)用。

4說學(xué)法

利用學(xué)校中藥標(biāo)本館、植物園區(qū)以及藥材標(biāo)本，結(jié)合本課程的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生接觸問題，主動(dòng)思考問題，在線調(diào)用信息資料，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在說課設(shè)計(jì)中，筆者結(jié)合人參藥材及偽品的鑒別，為了使學(xué)生了解人參混偽品的整個(gè)發(fā)展歷史以及目前人參藥材的市場(chǎng)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生查閱古代和現(xiàn)代最新的文獻(xiàn)資料，并到市藥材市場(chǎng)、藥材公司進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，開闊眼界，了解人參最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，說課作為一種較高層次的教學(xué)研究方式，由全體教師參與形成，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，也是對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納和升華，也能起到督導(dǎo)和引導(dǎo)作用，其形式多樣，簡(jiǎn)便易行，可操作性較強(qiáng)[8]。生藥學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為使學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)藥材性狀、顯微特征和功效的理解程度，從課堂教學(xué)方法和思路進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)，以多種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)的記憶。參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：  菊三七； 性狀鑒別； 顯微鑒別

  

菊三七，為菊科植物菊三七Gynura segetum (Lour.)Merr.［G. japonica （Thun）Juel.；G. pinnatifida （L.）DC.］的根。侗族、壯族、畬族、拉祜族、彝族、苗族、阿昌族、土家族中均藥用［1～8］?！侗静菥V目》于“三七”條云：“近傳一種草，春生苗，夏高三、四尺。葉似菊艾而勁厚，有歧尖。莖有赤棱。夏秋開黃花，蕊如金絲，盤紐可愛，而氣不香，花干則吐蕊如苦荬絮。根葉味甘，治金瘡折傷出血及上下血病，甚效，云是三七，而根大如牛蒡根，……”?！对颇现胁菟帯罚骸案?、苦、溫，有毒。止血散瘀，消腫止痛。主治跌打損傷，風(fēng)濕痛，癰腫，皮炎，無名腫毒，外傷出血”。《草木便方》：“活血，續(xù)接骨。治內(nèi)傷積血，痞塊，心腹疼痛”?！兜崮媳静荨罚骸拔陡?，微苦。無毒。入足、手陽明經(jīng)，兼入血分，治跌打損傷。生用破血，炙用補(bǔ)血，主治止血、散血、箭傷杖撲、跌打損傷，包敷患處，即可痊愈”?！短鞂毐静荨罚骸爸螊D女血滯，腰腳痛，男子遺精，痢疾”。

   

彝族傳統(tǒng)用于治療乳腺炎、咽峽炎、扁桃體炎、外傷出血、跌打損傷、骨折、蛇蟲咬傷、干瘡（疥瘡）［8］。

    作者在對(duì)常用民族植物藥菊三七進(jìn)行了生藥學(xué)鑒定，以期為其鑒別及應(yīng)用提供一定的科學(xué)依據(jù)。

1  材料與儀器

    菊三七，采于云南大理古城邊，海拔1 900 m。經(jīng)劉圓博士鑒定為菊三七Gynura segetum (Lour.)Merr.［G. japonica （Thun）Juel.；G. pinnatifida （L.）DC.］的根。YD-1508輪轉(zhuǎn)式石蠟切片機(jī)（浙江金華科迪儀器設(shè)備有限公司）；Sony DSC-100 數(shù)碼相機(jī)（索尼公司）；KQ 3200 超聲波清洗器（昆山市超聲儀器有限公司）；電子顯微鏡（上海興行實(shí)業(yè)有限公司）。

2 方法與結(jié)果

    取部分新鮮藥材，剪成小段，用FAA固定液固定一周，按常規(guī)石蠟切片法，經(jīng)過脫水、透明、浸蠟、包埋、切片，并經(jīng)固綠和番紅染色，制成永久石蠟切片，在顯微鏡下觀察，成像系統(tǒng)成像。

2.1  原植物鑒定

為菊科植物菊三七Gynura segetum (Lour.)Merr.［G. japonica （Thun）Juel.；G. pinnatifida （L.）DC.］的根。多年生草本。宿根肉質(zhì)肥大，有疣狀突起及須根，斷面灰黃白色。莖直立，具縱棱?；~簇生，匙形，全緣或有鋸齒或羽狀分裂；莖下部和中部葉互生，長(zhǎng)橢圓形，羽狀分裂，邊緣淺裂或有疏鋸齒，基部具2～5淺裂的假托葉2枚；莖上部葉漸小。頭狀花序排列成傘房狀，著生于枝頂；總苞2層；花全為兩性，筒狀，金黃色，花冠先端5齒裂，花柱基部小球形，分支先端有細(xì)長(zhǎng)線狀具毛的尖端，長(zhǎng)約4 mm。瘦果狹圓柱形，有條紋，被疏毛；冠毛豐富，白色?；ㄆ?～10月（見圖1）。生于海拔1 500～3 000 m的山谷陰濕處及樹林下。分布江蘇、河北、湖北、湖南、四川、陜西、云南、貴州、廣東、廣西等地。

2.2  性狀鑒別根表面灰棕色或黃棕色，全體多有瘤狀突起及斷續(xù)的弧狀溝紋，在突起物頂端常有莖痕或芽痕，下部有須根或已折斷。質(zhì)堅(jiān)實(shí)，不易折斷，新鮮時(shí)白色，干燥者呈淡黃色，有心。味甘淡后微苦（見圖2）。

2.3   顯微鑒別

2.3.1   幼根橫切面呈不規(guī)則圓形。表皮為1列不規(guī)則方形細(xì)胞，外壁增厚。皮層寬廣，超過橫切面的1/2。維管束為外韌型，導(dǎo)管單個(gè)散在或幾個(gè)成群。髓部?。ㄒ妶D3） 。

2.3.2   幼莖橫切面呈花瓣?duì)?。表皮?列不規(guī)則細(xì)胞。皮層、韌皮部窄。每瓣凸?fàn)钇鹩?～3個(gè)維管束，為外韌型。導(dǎo)管單個(gè)散在或1～2個(gè)排列成行。韌皮部外側(cè)有較多分泌道。髓射線寬廣。髓部大，超過橫切面面積2/3（見圖4）。

2.3.3  葉橫切面上表皮為排列1列稍方形細(xì)胞，下表皮為1列扁平細(xì)胞，可見氣孔。柵欄組織與海綿組織分化不明顯。主脈表皮內(nèi)有5個(gè)維管束，呈半月形，外韌型，可見分泌道（見圖5）。

2.3.4   粉末木栓細(xì)胞長(zhǎng)方形或多角形，淡黃色。菊糖眾多，呈無色透明的多角形或不規(guī)則形碎片。網(wǎng)紋導(dǎo)管多見。纖維單個(gè)或成束狀存在，紋孔明顯，纖維直徑12～17 μm。

3  討論

    菊三七為多民族用藥，資源豐富，本實(shí)驗(yàn)通過對(duì)菊三七在原植物、性狀、顯微等這些具有專屬性的特征的研究，能夠很好地鑒定菊三七，并為其鑒別、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定以及進(jìn)一步的開發(fā)利用提供了基礎(chǔ)性研究資料。

    由于所采取樣品的不完整性及切片過程等原因，未能對(duì)植物的其它部位進(jìn)行顯微組織鑒別研究，有待于進(jìn)一步完善。

【參考文獻(xiàn)】

 

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