導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇經(jīng)驗(yàn)交流論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正文：今年我單位承擔(dān)了**市政三環(huán)新建工程，全長(zhǎng)3.1公里，二級(jí)路標(biāo)準(zhǔn)，路面寬15米，兩層瀝青砼。此項(xiàng)工程中我們?cè)谝酝菩腥尜|(zhì)量管理基礎(chǔ)上，推行了全面質(zhì)量管理的模式，基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)全面質(zhì)量的管理，對(duì)全過(guò)程的管理，全體人員參與的管理。

加強(qiáng)全面質(zhì)量管理體系建設(shè)

全面質(zhì)量管理含意是為了能夠在最經(jīng)濟(jì)的水平上，并考慮至充分滿足用戶要求的條件下進(jìn)行市場(chǎng)研究設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和服務(wù)，把企業(yè)內(nèi)各部門研制質(zhì)量，維持質(zhì)量的活動(dòng)，構(gòu)成為一體的一種有效體系。在我們公路施工的過(guò)程中可以理解為：在最經(jīng)濟(jì)的水平上，并考慮到充分滿足設(shè)計(jì)文件，國(guó)家有關(guān)行業(yè)規(guī)定要求的條件下進(jìn)行施工，把施工、自檢、監(jiān)督等各部門的活動(dòng)構(gòu)成為一體的一種有效體系。這樣就需要調(diào)動(dòng)各部門人員全體參加，做到“上面有人抓、中間有人管、下面有人干”，這樣就應(yīng)該建立相應(yīng)的質(zhì)量管理體系，以保障這一工作的實(shí)施，在開(kāi)工以上組建施工機(jī)構(gòu)的同時(shí)，建立了一系列的全面質(zhì)量管理組織，成立了全面質(zhì)量管理小組，制定工作計(jì)劃、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢查實(shí)施情況，解決存在問(wèn)題，在項(xiàng)目部TQC小組進(jìn)行日常的質(zhì)量管理活動(dòng)。

加強(qiáng)TQC（全面質(zhì)量管理）教育和技術(shù)培訓(xùn)

搞好質(zhì)量管理且參加施工全體人員的共同職責(zé)，推行全面質(zhì)量管理，要對(duì)施工管理人員進(jìn)行思想教育和技術(shù)培訓(xùn)，提高對(duì)質(zhì)量管理的認(rèn)識(shí)，提高技術(shù)水平，建立QC小組后，針對(duì)施工隊(duì)伍中，文化素質(zhì)低，質(zhì)量意識(shí)淡薄，技術(shù)素質(zhì)差的實(shí)際情況，編制了一系列的學(xué)習(xí)資料，以各種形式進(jìn)行宣傳教育，主要解決以下問(wèn)題：

1、使全體施工人員對(duì)質(zhì)量的概念有了廣義理解，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量首先必須建立在經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上，以盡可能滿足顧客要求為前提（這里的顧客指下道工序，或設(shè)計(jì)文件，驗(yàn)收規(guī)范），質(zhì)量問(wèn)題不僅僅是工程技術(shù)人員、監(jiān)理人員、檢查人員的事，而且包括全生產(chǎn)過(guò)程的每個(gè)成員、每道工序、每項(xiàng)工作的質(zhì)量。每道工序都是為下道工序服務(wù)都應(yīng)在滿足下道工序的基礎(chǔ)上獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。

2、使大家認(rèn)識(shí)到舊的管理辦法的弊病，改變傳統(tǒng)的質(zhì)量管理辦法，變“事后檢查”為“事前把關(guān)”，以“預(yù)防為主”防檢結(jié)合，把不合格的工序消失在它形成過(guò)程中，實(shí)行中間檢查和工序驗(yàn)收，實(shí)行了復(fù)查上道工序的質(zhì)量，保證本道工序的質(zhì)量，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)、準(zhǔn)時(shí)為下道工序服務(wù)。

3、通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)，使參加施工的全體人員撐握了每道施工工序的施工工藝和技術(shù)要求，做到技術(shù)上心中有數(shù)，知道自己做什么、怎么做、做到哪種程度。

建立健全各種責(zé)任制

搞好工程質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益是整個(gè)工程管理的核，建立健全各種責(zé)任制是推行全面質(zhì)量管理的基本條件之一，我們根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程，把質(zhì)量管理的每項(xiàng)工作具體的落實(shí)到每個(gè)班組，每個(gè)人員的身上，并定立明確的責(zé)任制，尤其是工人、收料員、主要機(jī)手等直接控制工程質(zhì)量的人員要各負(fù)其責(zé)，各級(jí)管理人員都要有明確的具體分工和職責(zé)范圍。如：對(duì)施工人員實(shí)行“一定四包”責(zé)任制，“一定”即定項(xiàng)目，“四包”即是包質(zhì)量、包效益、包工期、包安全，另外通抓住幾個(gè)影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵工序，確定明確的職責(zé)，如制定了“進(jìn)場(chǎng)材料驗(yàn)收制”，對(duì)一切原料、半成品進(jìn)場(chǎng)都要進(jìn)行檢驗(yàn)收，對(duì)不合格的材料杜絕進(jìn)場(chǎng)，對(duì)路基施工過(guò)程重點(diǎn)控制分層壓實(shí)，以免路基成型后達(dá)不到彎沉值這一綜合性指標(biāo)，灰土底基層重點(diǎn)控制含灰劑量，二灰碎石基層重點(diǎn)控制標(biāo)高橫坡度以免造成面層不必要的浪費(fèi)，面層要求的各項(xiàng)指標(biāo)是工程檢測(cè)的主要部位，各項(xiàng)工序?qū)嵭匈|(zhì)量監(jiān)督、檢查和驗(yàn)收，按照技術(shù)規(guī)范和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)要求制定了一系列的表格，并設(shè)專人檢測(cè)，實(shí)行以質(zhì)量與效益相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，促使從自覺(jué)執(zhí)行，層層狠抓落實(shí)，保證了工程質(zhì)量。

制定施工過(guò)程的管理程序，明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及施工操作規(guī)程

在質(zhì)量管理方面，通過(guò)技術(shù)交底形式，明確提出該工程的質(zhì)量目標(biāo)，并確定出確保質(zhì)量而又經(jīng)濟(jì)的施工方案，開(kāi)工前，對(duì)施工過(guò)程，材料、機(jī)械、設(shè)備、施工人員、施工方法等進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況，繪制出工程質(zhì)量程序管理圖。

為了更好的控制施工，我們分析影響工程質(zhì)量的各種因素，以便施工參考。影響工程質(zhì)量的主要因素

1、施工影響的因素：

（1）、路基部分：路基壓實(shí)度、路基中線、路基寬度

（2）、基層部分：含灰劑量、壓實(shí)度

（3）、二灰碎石基層：滑料級(jí)配、壓實(shí)度、標(biāo)高、平整度

（4）、面層：油石比、平整度、厚度、標(biāo)高、寬度、中線、壓實(shí)度

2、試驗(yàn)影響的因素：

填方料顆粒分析、試驗(yàn)取樣方法、壓實(shí)度檢測(cè)方法

含灰劑量試配、最大干容重測(cè)量、瀝青砼的三大指標(biāo)

搞好工程質(zhì)量，必須做到工程質(zhì)量目標(biāo)明確、合理操作規(guī)程，根據(jù)有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)我們做到了相應(yīng)的各道工序的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使施工人員心中有數(shù)，自覺(jué)控制工程質(zhì)量。

加強(qiáng)質(zhì)量情報(bào)工作

質(zhì)量情報(bào)是反映產(chǎn)品質(zhì)量的環(huán)節(jié)，工作質(zhì)量的信息，包括基本數(shù)據(jù)，原始記錄，檢查記錄和其它資料，以及國(guó)內(nèi)外工程質(zhì)量目前達(dá)到水平和今年的發(fā)展趨勢(shì)，以便從中找出工程的差距，明確今后的努力方向，否則反饋到工序上，無(wú)法對(duì)加工狀態(tài)進(jìn)行最佳有效的控制，甚至?xí)蛊髽I(yè)成為“無(wú)源之水”、“無(wú)本之木”。今年的二灰碎石基層我們采用的是攤鋪機(jī)鋪筑。新上市的50T振動(dòng)壓路機(jī)配合碾壓，在二灰碎石基礎(chǔ)成型后，我們發(fā)現(xiàn)平整度不是很好，針對(duì)這樣情況，我們重新分析、研究施工過(guò)程并重新調(diào)配壓實(shí)機(jī)械，使這一問(wèn)題得以解決，如果信息不靈，或采取報(bào)喜不報(bào)憂的態(tài)度，這一情況不能及時(shí)的進(jìn)行反饋，并解決勢(shì)必造成瀝青砼面層材料的浪費(fèi)，增大工程成本影響工程質(zhì)量。

開(kāi)展QC小組活動(dòng)，進(jìn)行PDCA循環(huán)

QC小組是全面質(zhì)量管理中最積極、最活躍、最有生命力的組成部分。它是全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)，根據(jù)工序、工種的不同，共成立了13個(gè)QC小組，QC小組的活動(dòng)按PDCA循環(huán)方式，以選擇課題，運(yùn)用“兩圖一表”（排列圖、因果分析圖、對(duì)策計(jì)劃表），找出問(wèn)題，分析原因，制定對(duì)策。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

進(jìn)行PDCA循環(huán)

2003年以來(lái)，已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)PDCA循環(huán)，主要解決了高填方段最基彎沉值偏大，路拌灰土基層含灰劑量不準(zhǔn)，二灰基層標(biāo)高平整度差，瀝青砼面層用料圬?fù)p幾個(gè)方面的問(wèn)題。今年我們開(kāi)工以前，分析了1999年豐遵連接線三標(biāo)段路面工程質(zhì)量情況。

不安心本工種：做好思想教育。

提高路面平整度對(duì)策

平整度差：攤鋪前進(jìn)行驗(yàn)收，合格后方可進(jìn)行。

面部松散：進(jìn)行面部處理要達(dá)到平整度要求。

基層

混合料不均勻：現(xiàn)場(chǎng)取樣抽提實(shí)驗(yàn)，不合格料廢棄重新調(diào)整配比。

溫度：隨時(shí)檢測(cè)，加濕保溫。

材料

攤鋪機(jī)：調(diào)整到最值狀態(tài)。

壓實(shí)設(shè)備：多種壓實(shí)設(shè)備合理配套使用。小組以“保證工程質(zhì)量降低高價(jià)材料開(kāi)支”為課題，通過(guò)認(rèn)真分析、模擬計(jì)算，通過(guò)對(duì)路基標(biāo)高和路面基層平整度的嚴(yán)格控制，通過(guò)對(duì)這兩項(xiàng)指標(biāo)的提高，減少了瀝青砼的消耗量，使以往的瀝青砼消耗量4.95%，降到0.92%（統(tǒng)計(jì)數(shù)字）。

篇2

【關(guān)鍵詞】中老年教師研修方式調(diào)查對(duì)策

一、調(diào)查的背景

隨著課程改革的繼續(xù)深入,在課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,對(duì)一線教師提出了更高的要求,在職教師的繼續(xù)教育方式和模式的改革也到了關(guān)鍵期。溫州市甌海區(qū)中小學(xué)的中老年教師(35周歲以上)約占35%左右,在學(xué)校擔(dān)任重要角色。雖然他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,但他們?cè)谒枷肷厦媾R新理念的沖擊,在實(shí)踐中遇到許多新的困惑和困難。同年輕教師相比,他們更加需要通過(guò)研修培訓(xùn)來(lái)更新自己的知識(shí),增強(qiáng)教學(xué)理論水平,提高教學(xué)實(shí)踐能力。

溫州市甌海區(qū)還是處于城市化的進(jìn)程之中,大部分學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校,根據(jù)省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程、省農(nóng)村骨干教師的領(lǐng)雁工程和溫州市教師素質(zhì)年――中老年教師基本功升級(jí)活動(dòng)等項(xiàng)相關(guān)要求,甌海區(qū)非常關(guān)注中老年教師的專業(yè)成長(zhǎng),在2007年9月,組建了甌海區(qū)首屆中老年骨干教師培訓(xùn)班。

優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)質(zhì)教師,需要優(yōu)質(zhì)培訓(xùn),培訓(xùn)中最不容忍“豆腐查工程”。為了更好地利用和優(yōu)化已有的教育資源,探索有效的研修培訓(xùn)方式,我們對(duì)溫州市甌海區(qū)中老年教師(35周歲以上)研修方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查表參考浙江省首期教研員培訓(xùn)中的一張模板,請(qǐng)教專家進(jìn)行修正設(shè)計(jì)而成。我們隨機(jī)抽查了初中和小學(xué)各五所學(xué)校,其中省示范小學(xué)一所,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和村小各二所,市示范初中一所,街道初中一所,農(nóng)村初中二所,民辦初中一所。共發(fā)放150張調(diào)查表,回收131張,有效131張,其中小學(xué)教師61人(男16人、女45人),初中教師70人(男44人、女45人)。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,供研修活動(dòng)組織者參考。

二、結(jié)果與分析

1.有效促進(jìn)中老年教師專業(yè)成長(zhǎng)的研修方式類型

表1表明:有效促進(jìn)中老年教師專業(yè)成長(zhǎng)的研修方式類型的選擇排序是經(jīng)驗(yàn)案例類占61.8%、現(xiàn)場(chǎng)分析類58.8%、同行座談?lì)?7.3%、專題報(bào)告類18.3%和研修作業(yè)類12.2%,男女中老年教師的選項(xiàng)差異相近。說(shuō)明中老年教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修三種形式的校本研修中,認(rèn)為有效的研修是同伴互助形式,如經(jīng)驗(yàn)案例類、現(xiàn)場(chǎng)分析類和同行座談?lì)?。同伴之間經(jīng)歷相近,經(jīng)驗(yàn)相仿,能易于溝通、易引起共鳴和深度交流,效果自然較好。

專題報(bào)告類的研修方式是專家引領(lǐng)形式,部分的專家精于理論、疏于實(shí)踐,理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和理論聯(lián)系實(shí)踐的效果大大折扣。專題報(bào)告類往往出現(xiàn)專家滔滔不覺(jué)、口若懸河的高深理論引領(lǐng),聽(tīng)者一頭霧水、一臉茫然而不知所措,“供”和“需”沒(méi)能較好協(xié)調(diào)成一致,思維的“交叉點(diǎn)”不多,思維交流碰撞的“火花”也就不多,研修的效果可想而知。研修作業(yè)類的研修方式是一種自主研修形式,需要較好的毅力和時(shí)間,中老年教師一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干,教學(xué)任務(wù)比較繁重,又受上有老下有小的家庭瑣事限制,研修的積極性、主動(dòng)性和毅力大大受影響,研修作業(yè)類的研修方式的研修效果難以達(dá)到預(yù)期的效果。

表1有效促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的研修方式類型選擇一覽表n=131(男60女71)

2.專題報(bào)告類型中有效研修方式的選擇

表2表明:中老年教師在專題報(bào)告類型的有效研修方式的選項(xiàng)中,有53.4%選擇專業(yè)授課,如針對(duì)學(xué)科專業(yè)的培訓(xùn)授課等等;有45.8%選擇專家對(duì)話,如針對(duì)新課程教學(xué)實(shí)踐的困惑與專家直面對(duì)話;有35.9%選擇專題講座,如專家的新課程理論、通識(shí)、教學(xué)方法等專題講座;有30.5%選擇專題論壇,如結(jié)合專題進(jìn)行闡述交流碰撞等。說(shuō)明中老年教師離開(kāi)校園較久,學(xué)科專業(yè)知識(shí)比較陳舊,難以適應(yīng)新課程背景下的課堂教學(xué),需要學(xué)科專業(yè)知識(shí)的更新,需要與專家交流新課程教學(xué)實(shí)踐的困惑,尋求解決的辦法。

表2專題報(bào)告類的研修方式選擇一覽表n=131(男60女71)

3.經(jīng)驗(yàn)案例類型中有效研修方式的選擇

表3表明:中老年教師在經(jīng)驗(yàn)案例類型的有效研修方式的選項(xiàng)中,有64.1%選擇經(jīng)驗(yàn)交流,如教師之間的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等;有46.6%選擇課例研究,如對(duì)教學(xué)實(shí)踐中典型的課例進(jìn)行交流和研討等;有42.8%選擇案例研究,如對(duì)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)典的案例進(jìn)行交流和研討等;有40.5%選擇教學(xué)設(shè)計(jì),如對(duì)精心預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流和研討等;男女選擇的順序差異相同。說(shuō)明中老年教師還是習(xí)慣于一般的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,主題不明確,目的性不強(qiáng),針對(duì)性不夠;沒(méi)有重視把教學(xué)中的經(jīng)典課例和案例進(jìn)行交流和研討,忽視教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,忽視對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)的交流。以上現(xiàn)象要充分引起組織中老年教師研修活動(dòng)者的重視。

表3經(jīng)驗(yàn)案例類的研修方式選擇一覽表n=131(男60女71)

4.現(xiàn)場(chǎng)分析類型中有效研修方式的選擇

表4表明:中老年教師在現(xiàn)場(chǎng)分析類型的有效研修方式的選項(xiàng)中,有69.5%選擇聽(tīng)評(píng)說(shuō)課,如現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課,互動(dòng)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成共識(shí),寫(xiě)出心得等;有46.6%選擇課例剖析,如現(xiàn)場(chǎng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)錄,并進(jìn)行詳細(xì)的分析、交流、改進(jìn)等;有42%選擇實(shí)踐考察,如外出觀摩學(xué)習(xí),撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)等;有29.8選擇生成智慧,如現(xiàn)場(chǎng)對(duì)預(yù)設(shè)與生成的現(xiàn)象進(jìn)行分析、交流、討論等。聽(tīng)評(píng)說(shuō)課研修方式的選擇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它選項(xiàng),說(shuō)明還是習(xí)慣于同學(xué)科之間、比較傳統(tǒng)的交流方式。生產(chǎn)智慧研討的研修方式選擇只有29.8%,要引起組織研修活動(dòng)者的思考?？赡苤欣夏杲處煂?duì)研修方式選擇和認(rèn)可也是比較傳統(tǒng)的,對(duì)教學(xué)實(shí)踐中預(yù)設(shè)和生成發(fā)生沖突、思考解決沖突的辦法而現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)智慧或教學(xué)機(jī)智的有效教學(xué)方法不夠重視。

表4現(xiàn)場(chǎng)分析類的研修方式選擇一覽表n=131(男60女71)

5.同行座談?lì)愋椭杏行а行薹绞降倪x擇

表5表明:中老年教師在同行座談?lì)愋偷挠行а行薹绞降倪x項(xiàng)中,有48.1選擇案例交流,如同行對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中撰寫(xiě)的案例相互交流等;有45.8%選擇主題交流,如同行對(duì)教育教學(xué)中遇見(jiàn)共性的小話題(主題)進(jìn)行交流等;課題研討,如同行對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的研究進(jìn)行相互交流討論或合作研究等;只有19.9%選擇論文交流,如同行對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中撰寫(xiě)的論文相互交流、答辯等。說(shuō)明中老年教師在與同行座談交流時(shí),認(rèn)為經(jīng)歷相近的案例、問(wèn)題相似的主題的交流座談是比較有效的。課題研究的認(rèn)可度也較高,可能認(rèn)為課題研究的問(wèn)題具有針對(duì)性,研究的周期較長(zhǎng),能與教學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)。論文交流的選擇很低,可能是中老年教師認(rèn)為論文都是在評(píng)比和職稱晉升時(shí)應(yīng)付一下,對(duì)教學(xué)科研的作用不大。

表5同行座談?lì)惖难行薹绞竭x擇一覽表n=131(男60女71)

6.研修作業(yè)類型中有效研修方式的選擇

表6表明:中老年教師在研修作業(yè)類型的有效研修方式的選項(xiàng)中,有63.4%選擇教學(xué)反思,教學(xué)反思,如結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐積極撰寫(xiě)教學(xué)反思等;有42.8%選擇課題研究,如對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究探索等;有30.5%選擇論文撰寫(xiě),如總結(jié)提煉教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教育教學(xué)論文成果等;有27.5%選擇課件研制,如探索學(xué)科與信息技術(shù)整合的實(shí)踐與方法等。說(shuō)明中老年教師對(duì)積極進(jìn)行教學(xué)反思,思考改進(jìn)教學(xué)行為方法的研修方式積極認(rèn)可,這是值得欣慰和肯定的。對(duì)于課題研究和論文撰寫(xiě)的選擇,同上面的選項(xiàng)類似。選擇課件研制的比例最低,說(shuō)明中老年教師認(rèn)為,信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段,不是教學(xué)中最重要的手段之一,對(duì)于部分學(xué)校和教師過(guò)分追求利用大量的課件來(lái)代替板書(shū),費(fèi)力費(fèi)時(shí),又不能達(dá)到高效,要引起思考。

表6研修作業(yè)類的研修方式選擇一覽表n=131(男60女71)

7.中老年教師對(duì)研修活動(dòng)的其它要求和建議

通過(guò)提建議和要求的形式表明,有51.7%中老年教師建議要提供更多外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和多參加研修活動(dòng),有20.7%中老年教師建議學(xué)校要建立有效激勵(lì)評(píng)價(jià)制度。34.5%中老年教師提議,研修活動(dòng)要有效性和針對(duì)性。有20%多的中老年教師建議組織研修活動(dòng)時(shí)要多進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,多加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)踐,多加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),加強(qiáng)教學(xué)方法研究,搭建平臺(tái)讓中老年教師展示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色等。

三、建議與對(duì)策

1.要建立中老年教師研修機(jī)制

教育行政部門和業(yè)務(wù)部門要建立中老年教師專業(yè)成長(zhǎng)的研修制度。中老年教師是學(xué)校一支特殊群體,也是學(xué)校的骨干力量,對(duì)中老年教師的研修活動(dòng)要一視同仁,要形成“合力”。如在經(jīng)費(fèi)上要有保障,在外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)上要同待,在在職繼續(xù)教育評(píng)價(jià)上要加強(qiáng)等。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合中老年教師的研修方式

適合才會(huì)有效。中老年教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富,是學(xué)校教育教學(xué)的寶貴財(cái)富。中老年教師認(rèn)為有效的研修方式是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例分享,同行之間座談交流,現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的交流研討。研修活動(dòng)組織者在組織各種研修活動(dòng)時(shí),一定要考慮以上的因素。同時(shí),針對(duì)中老年教師的特點(diǎn),也要在新課程理念、新課程理論、新的教學(xué)方法等諸多方面給予專業(yè)引領(lǐng),幫助中老年教師更新觀念、吸取新?tīng)I(yíng)養(yǎng)。要注重中老年教師觀念轉(zhuǎn)變,要注重教學(xué)行為跟進(jìn)。

3.要給中老年教師研修的時(shí)間和空間

中老年教師的工作環(huán)境和生活空間比較特殊。要處理好“工學(xué)矛盾”,最好在一周的時(shí)間內(nèi)安排半天時(shí)間作為專門的“校本研修日”,讓中老年教師們有時(shí)間參加各級(jí)研修活動(dòng),提高他們參加研修活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,使各類的研修活動(dòng)更具有效性。

參考文獻(xiàn):

[1]體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫(xiě).體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀[S].湖北教育出版社,2002,5.

[2]教育部師范司.教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐[M].人民教育出版社.

[3]朱萬(wàn)銀.學(xué)校體育校本研究方法論析(上)[J].中國(guó)學(xué)校體育,2007,(3).

[4]朱萬(wàn)銀.學(xué)校體育校本研究方法論析(下)[J].中國(guó)學(xué)校體育,2007.(4).

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切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)區(qū)教育局頒布的中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

樹(shù)立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的萬(wàn)世師表”學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書(shū)》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛(ài)”真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫(xiě)等富有教育性的活動(dòng)來(lái)發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”奉獻(xiàn)精神，來(lái)實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

擇本校之能人，2內(nèi)部挖潛。訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，3繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)。必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專題講座，4做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開(kāi)展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開(kāi)拓尋求解決問(wèn)題的思路及方式。

通過(guò)案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，6以學(xué)科為單位開(kāi)展“交流日”活動(dòng)。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，7組織任課教師開(kāi)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽。著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

大力開(kāi)展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，8立足年級(jí)組教研活動(dòng)。各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃――行動(dòng)――觀察――反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”解決自己的教學(xué)問(wèn)題”發(fā)表自己的研究成果”改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。

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關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；校企聯(lián)合；企業(yè)選題；基地教學(xué)

中圖分類號(hào)：G646？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0245-02

目前，作為高端技術(shù)人才的研究生的就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，但是對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)卻難以找到合適的高級(jí)人才。據(jù)調(diào)查，目前工廠、企業(yè)對(duì)高學(xué)歷人才專業(yè)素質(zhì)滿意度很低，其中77%的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)所急需的人才為專業(yè)知識(shí)與基本素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的抗壓及復(fù)合型人才。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)研究生的培養(yǎng)模式大都注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，所做的課題與實(shí)際生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，再加上資金缺乏等原因，造成了研究生實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏，培養(yǎng)出的研究生滿足不了企業(yè)社會(huì)對(duì)人才的全面要求。基于以上考慮，我院立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探索研究生培養(yǎng)新模式，與企業(yè)構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研、用一體的校企聯(lián)合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)基地。培養(yǎng)基地的建立使研究生在與企業(yè)人員的近距離接觸、學(xué)習(xí)中，了解到行業(yè)內(nèi)部最新、最專業(yè)的生產(chǎn)信息，熟悉了生產(chǎn)管理的經(jīng)驗(yàn)，極大地鍛煉了自己在實(shí)際工作中的創(chuàng)新及動(dòng)手能力。同時(shí)對(duì)企業(yè)而言，通過(guò)與高校聯(lián)合建立研究生培養(yǎng)基地彌補(bǔ)了企業(yè)理論知識(shí)的不足。

一、在基地完成的實(shí)踐教學(xué)體系

建立校企聯(lián)合的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)基地的最重要目的在于彌補(bǔ)我國(guó)傳統(tǒng)模式對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足。我院引入了“兩段式”教學(xué)和“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)制度。所謂“兩段式”教學(xué)就是根據(jù)工科類專業(yè)研究生的特點(diǎn)，將研究生的培養(yǎng)過(guò)程分為理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基地實(shí)踐培養(yǎng)兩個(gè)階段?！半p導(dǎo)師”制是在“兩段式”教學(xué)模式下，設(shè)立校內(nèi)和企業(yè)兩個(gè)直接對(duì)專業(yè)研究生負(fù)責(zé)的導(dǎo)師。其中校內(nèi)導(dǎo)師由本學(xué)院具有導(dǎo)師資格的老師擔(dān)任，主要對(duì)研究生在校期間理論知識(shí)的學(xué)習(xí)階段負(fù)責(zé)，并對(duì)學(xué)生課題研究中遇到的理論問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)等。而企業(yè)導(dǎo)師則由相關(guān)企業(yè)中具有中、高級(jí)技術(shù)職稱的經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任，對(duì)研究生在培養(yǎng)基地中的實(shí)踐教學(xué)階段負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)課題實(shí)踐中的工程技術(shù)問(wèn)題給予指導(dǎo)并負(fù)責(zé)實(shí)踐場(chǎng)地、資金的提供。在校企共建的培養(yǎng)基地中，研究生的教學(xué)任務(wù)主要包括以下環(huán)節(jié)。

1.基地的基本實(shí)踐技能教學(xué)環(huán)節(jié)：將研究生學(xué)習(xí)的課堂直接設(shè)在培養(yǎng)基地，由企業(yè)導(dǎo)師和其他相關(guān)技術(shù)人員講授基本操作技能、綜合操作技能、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)等，鍛煉研究生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力，為下一階段學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展實(shí)踐研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.研究生學(xué)位論文的課題研究環(huán)節(jié)：研究生運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及操作技能進(jìn)入研究生學(xué)位論文課題的研究階段。企業(yè)導(dǎo)師主要參與課題研究方案的制定，并對(duì)課題研究中遇到的工程技術(shù)等專業(yè)實(shí)踐問(wèn)題給予指導(dǎo)；而校內(nèi)導(dǎo)師則需要定期與學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師交流、溝通，隨時(shí)了解研究生課題中遇到的學(xué)術(shù)問(wèn)題并給予指導(dǎo)。

3.在基地完成的其他教學(xué)活動(dòng)：在專業(yè)研究生培養(yǎng)教學(xué)的各階段穿插引入多種教學(xué)活動(dòng)作為研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的補(bǔ)充，如：專家講座、課題研討會(huì)等，在不斷提高專業(yè)研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，同時(shí)兼顧培養(yǎng)專業(yè)研究生的交流合作能力、組織管理協(xié)調(diào)能力，從而真正的培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的新型復(fù)合人才。

二、企業(yè)提出論文選題

由于專業(yè)研究生在培養(yǎng)基地真正參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，因此研究課題也必然由企業(yè)根據(jù)自身實(shí)際生產(chǎn)中的科研攻關(guān)項(xiàng)目提出論文課題題目。研究生論文課題確定后，校企雙方根據(jù)課題對(duì)崗位技能的要求、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及研究生所需的基本素質(zhì)，共同商定人才培養(yǎng)方案、制定研究培養(yǎng)計(jì)劃及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課程設(shè)置上，校企雙方根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展及課題對(duì)人才的要求，在雙方充分調(diào)研協(xié)商的基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行靈活多變的設(shè)置。除全體專業(yè)研究生必修的基礎(chǔ)課程外，每個(gè)研究生的課程培養(yǎng)體系應(yīng)著力體現(xiàn)論文課題對(duì)崗位要求的一致性、靈活性、自我調(diào)節(jié)性。

三、在企業(yè)引入學(xué)術(shù)活動(dòng)

1.定期聘請(qǐng)教授、學(xué)者及工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專家舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。通過(guò)他們淵博的知識(shí)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)感染研究生，并解答、指導(dǎo)研究生在實(shí)踐工作中遇到的理論技術(shù)問(wèn)題。

2.每月召集研究生、企業(yè)導(dǎo)師及有關(guān)技術(shù)人員召開(kāi)課題研討會(huì)，匯報(bào)課題研究進(jìn)展、分享課題研究中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)研究生遇到的實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行集中研究。

3.基地每年舉辦一次學(xué)生科研成果展覽會(huì)，會(huì)上可以展示實(shí)物作品，也可以是PPT課件展示等多種形式，通過(guò)學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師投票的方式進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)，對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)秀成果給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、基地的管理

1.學(xué)校與企業(yè)在互利的基礎(chǔ)上通過(guò)科研合作、成果共享的方式協(xié)商共建校企聯(lián)合的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)基地，協(xié)商達(dá)成一致后，將具體方案上報(bào)有關(guān)部門審批。經(jīng)批準(zhǔn)后，校企雙方簽訂《校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)協(xié)議》，以明確高校與企業(yè)雙方在人才培養(yǎng)、基地建設(shè)等方面的權(quán)利、義務(wù)及法律責(zé)任。

2.協(xié)議簽訂后培養(yǎng)基地正式掛牌成立，學(xué)校與企業(yè)密切合作并以基地建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)為紐帶，與企業(yè)合作完成技術(shù)攻關(guān)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)等科研項(xiàng)目。企業(yè)每年撥出一定的專項(xiàng)費(fèi)用用于基地的建設(shè)、研究生培養(yǎng)、項(xiàng)目研究及其他學(xué)術(shù)科研活動(dòng)。

3.由于現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)中的科技攻關(guān)、技術(shù)研發(fā)等項(xiàng)目難度高、工作量大，研究生難以獨(dú)立完成，這就需要組織課題相近的研究生成立研究生課題小組。小組內(nèi)成員定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流會(huì)上研究生運(yùn)用知識(shí)對(duì)自己的課題進(jìn)行實(shí)際案例分析展示，分享各自經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.嚴(yán)格研究生考勤和課題進(jìn)展的檢查制度，除研究生校企導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)外，基地管理委員會(huì)每月委派專門人員對(duì)研究生的工作進(jìn)展進(jìn)行審查，對(duì)于檢查不合格的研究生應(yīng)做出通報(bào)批評(píng)、責(zé)令延期等處罰。

我院通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合共建研究生培養(yǎng)基地，改變了我國(guó)傳統(tǒng)模式對(duì)研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足。在基地教學(xué)體系建設(shè)中，構(gòu)建企業(yè)文化學(xué)習(xí)、基地基本實(shí)踐技能教學(xué)及研究生學(xué)位論文課題研究三個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，并穿插引入學(xué)術(shù)講座、技術(shù)講座、實(shí)踐創(chuàng)新大賽等多種教學(xué)活動(dòng)，在重點(diǎn)提高研究生解決實(shí)際問(wèn)能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文冠華，姜文忠，陳宏量.抓好專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)確保全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（8）：1-4.

[2]鄭江英，陳其清，劉敏，等.共建研究生創(chuàng)新基地、校企合作共同發(fā)展[J].研究生教育（中國(guó)電力教育），2011，188（1）：44-46.

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英文名稱：Chongqing Medicine

主管單位：重慶市衛(wèi)生局

主辦單位：中華醫(yī)學(xué)會(huì)重慶分會(huì);重慶市醫(yī)學(xué)情報(bào)研究所

出版周期：旬刊

出版地址：重慶市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1671-8348

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：50-1097/R

郵發(fā)代號(hào)：78-27

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1972

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

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英文名稱：Chinese Journal of Breast Disease (Electronic Version)

主管單位：中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部

主辦單位：中華醫(yī)學(xué)會(huì)

出版周期：雙月刊

出版地址：重慶市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1674-0807

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-9146/R

郵發(fā)代號(hào)：78-168

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2007

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《中華乳腺病雜志（電子版）》（雙月刊）創(chuàng)刊于2007年，是由中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部主管、中華醫(yī)學(xué)會(huì)主辦、第三軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院和中華醫(yī)學(xué)會(huì)腫瘤學(xué)分會(huì)乳腺癌學(xué)組承辦、中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社出版的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。本刊于2007年被列入國(guó)家新聞出版總署“十一"五”重點(diǎn)電子出版物出版規(guī)劃?！吨腥A乳腺病雜志（電子版）》于2009年6月被中國(guó)科技信息研究所信息分析研究中心正式列入“中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”（中國(guó)科技核心期刊）。

篇7

在我礦提前31天實(shí)現(xiàn)創(chuàng)水平目標(biāo),鼓舞人心的喜訊下，我礦思想政治工作年會(huì)暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)經(jīng)過(guò)緊張、周密的籌備，今天隆重開(kāi)幕了！這是全礦干部政治生活中的一件大事，參加今天座談會(huì)的有集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)部門主要負(fù)責(zé)人；在此，我代表千秋煤礦黨政班子向蒞臨大會(huì)的集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)和各位來(lái)賓表示熱烈的歡迎！向出會(huì)的各位同志致以崇高的敬意！礦黨委決定召開(kāi)思想政治工作會(huì)議，就是要通過(guò)集中的學(xué)習(xí)、思考和交流，認(rèn)真總結(jié)我礦近年來(lái)思想政治工作的新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念、明確目標(biāo)，探討新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的新途徑和新方法，主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。希望同志們以"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞會(huì)議的主題，集中精力開(kāi)好這次會(huì)議，學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)，好做法，認(rèn)真研究思想政治工作的新情況，解決新問(wèn)題。預(yù)祝大會(huì)圓滿召開(kāi)！

今天的會(huì)議議程主要有九項(xiàng)，現(xiàn)在分項(xiàng)進(jìn)行。

會(huì)議進(jìn)行第一項(xiàng)，請(qǐng)黨委副書(shū)記劉金聲同志通報(bào)千秋礦思想政治工作研究會(huì)工作情況，大家歡迎；

會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)，今天，按照中煤政研會(huì)，集團(tuán)公司政研會(huì)章程，千秋煤礦思想政治工作研究會(huì)進(jìn)行換屆選舉，請(qǐng)副礦長(zhǎng)高振宏同志宣讀千秋礦思想政治工作研究會(huì)換屆建議名單。大家歡迎；

請(qǐng)大家舉手表決，同意的請(qǐng)舉手，請(qǐng)放下

不同意的請(qǐng)舉手，請(qǐng)放下

棄權(quán)的請(qǐng)舉手，請(qǐng)放下

大家通過(guò)表決一致通過(guò)！

會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)，請(qǐng)副礦長(zhǎng)李雙斌同志宣讀《關(guān)于千秋礦20__年思想政治工作研究會(huì)的安排》，大家歡迎；

會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)，請(qǐng)仝礦長(zhǎng)通報(bào)20__年度思想政治工作調(diào)研論文的評(píng)比情況。大家歡迎；

會(huì)議進(jìn)行第五項(xiàng)，優(yōu)秀論文交流：

1、請(qǐng)?jiān)茉床縿趧?dòng)模范范書(shū)友同志發(fā)言：

2、請(qǐng)通風(fēng)區(qū)支部書(shū)記：史宗智同志發(fā)言：

3、請(qǐng)通風(fēng)區(qū)長(zhǎng)：梅紅仁同志發(fā)言：

4、請(qǐng)掘進(jìn)二隊(duì)工會(huì)主席：劉步一同志發(fā)言：

5、請(qǐng)醫(yī)院黨支部書(shū)記：陳煥勤同志發(fā)言：

6、請(qǐng)機(jī)電一隊(duì)支部書(shū)記：王世民同志發(fā)言：

會(huì)議進(jìn)行第六項(xiàng)：請(qǐng)礦工會(huì)主席陳紅偉同志宣讀“關(guān)于表彰20__年度優(yōu)秀思想政治工作論文的決定。

會(huì)議進(jìn)行第七項(xiàng)：

1、請(qǐng)獲得一等獎(jiǎng)的范書(shū)友等5名同志上前領(lǐng)獎(jiǎng)并合影留念

2、請(qǐng)獲得二等獎(jiǎng)的劉會(huì)釗等10名同志上前領(lǐng)獎(jiǎng)并合影留念

3、請(qǐng)獲得三等獎(jiǎng)的楊西勛等15名同志上前領(lǐng)獎(jiǎng)并合影留念

會(huì)議進(jìn)行第八項(xiàng)：請(qǐng)集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)講話，大家歡迎！

會(huì)議進(jìn)行第九項(xiàng)：讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)礦黨委書(shū)記張邦鎖同志作重要講話。

閉幕詞

同志們：

礦黨委在這里召開(kāi)20__年思想政治工作年會(huì)暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，選舉產(chǎn)生了新一屆政研會(huì)組成人員，對(duì)20__年思想政治工作做了安排，范書(shū)友等六位同志作了發(fā)言，大家歡聚一堂，暢所欲言，回首過(guò)去，展望未來(lái)，會(huì)議氣氛熱烈，會(huì)上對(duì)在思想政治調(diào)研工作中取得優(yōu)異成績(jī)的個(gè)人進(jìn)行了表彰。在此，我代表礦黨政班子向受表彰的同志表示熱烈的祝賀！向在思想政治工作戰(zhàn)線辛勤工作的同志們表示崇高的敬意！對(duì)親臨大會(huì)指導(dǎo)的集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

剛才，張書(shū)記作了重要講話，提出了三點(diǎn)要求，講話言簡(jiǎn)意核，總攬全局，摧人奮進(jìn)，擂響了我礦明年拼搏奮進(jìn)求進(jìn)取的戰(zhàn)鼓，會(huì)后同志們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)會(huì)議精神，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到我礦安全生產(chǎn)上來(lái)，統(tǒng)一到千秋振興上來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，圍繞明年“以嚴(yán)治礦，科學(xué)決策，綜合管理，全面提高”的工作思路，忠誠(chéng)敬業(yè)創(chuàng)佳績(jī)，誠(chéng)信服從求進(jìn)取，發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越大發(fā)展，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)一步增強(qiáng)工作責(zé)任感，使命感。振興千秋經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)千秋思想政治工作向縱深發(fā)展。讓我們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，構(gòu)建新體系，拓展新內(nèi)容，探索新方法，開(kāi)創(chuàng)我礦思想政治工作的新局面！

篇8

論文摘要：合作學(xué)習(xí)不僅適用于中小學(xué)各科課堂教學(xué)，同樣也適用于成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，并且更富有成效，呈現(xiàn)出獨(dú)特之處。文章主要從與專家合作、與同行合作、與家長(zhǎng)合作、與學(xué)生合作等維度探討研究教師的合作學(xué)習(xí)，以拓展教師的個(gè)人視野，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞：教師；合作學(xué)習(xí)；維度

21世紀(jì)現(xiàn)代化人才素質(zhì)要有“合作意識(shí)”或說(shuō)是“團(tuán)隊(duì)精神”，不善于同周圍人合作的人絕不是現(xiàn)代人?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”人才的培·養(yǎng)，已經(jīng)不是哪一個(gè)人哪一方面能夠獨(dú)立完成的事情，現(xiàn)在不管是學(xué)生的教育還是教師的成長(zhǎng)，需要來(lái)自各個(gè)方面的全方位、立體式的綜合影響，因此需要教師開(kāi)展合作，從而興起了合作學(xué)習(xí)的思潮。

一、與專家合作

著名教育專家朱永新教授曾說(shuō)過(guò)的一句話：“我不是大師，讓我們一起與大師對(duì)話!”形象生動(dòng)地說(shuō)明跟專家學(xué)者合作交流的必要性。所謂專家或者大師，既包括來(lái)自教學(xué)一線的師德高尚，具有較深教育理論素養(yǎng)，在教育教研中拔尖的突出人才，又包括國(guó)內(nèi)外的從事教育教學(xué)的研究專家學(xué)者。因此，與專家合作分為兩個(gè)層次：一是與校本專家合作；二是與教育大家合作。校本專家來(lái)自于第一線，擁有豐富的實(shí)踐知識(shí)，且與教師朝夕相處，擁有更多的共同語(yǔ)言，明白一線教師所需，溝通容易，能明白基層中常見(jiàn)的問(wèn)題，常常可以在潛移默化過(guò)程中帶給廣大教師一絲震撼，效果更加明顯，受到一線教師熱烈歡迎，從各級(jí)各類教師培訓(xùn)中的調(diào)查可以看出。教育大家名家起點(diǎn)高，觀念高，理念高，視閾開(kāi)闊，宏觀把握方向能力強(qiáng)，可以使教師盡早領(lǐng)悟教育的真諦，縮短專家與一般教師的距離，使教師少走彎路，盡快達(dá)到教育教學(xué)的高境界，促進(jìn)自己的實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。但是與專家合作如果處理不好，容易使合作流于形式，使得專家倡導(dǎo)的理論與教師實(shí)際執(zhí)行的理論之間出現(xiàn)油水不相容的局面，甚至使得一線教師出現(xiàn)失語(yǔ)癥，覺(jué)得低人一等。首先，樹(shù)立自信心，必須具有弄斧到班門、耍刀到關(guān)公前的勇氣，敢想敢說(shuō)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，在專家面前不自卑，當(dāng)然需要一定的前提。在此基礎(chǔ)上，在與專家對(duì)話共同分享，相互汲取各自的營(yíng)養(yǎng)。一方面，一線教師善于接受專家的先進(jìn)思想和正確建議，以獲得專業(yè)引領(lǐng)；另一方面，我們一線教師提供的鮮活案例也促進(jìn)教育專家的關(guān)注和思考，驗(yàn)證教育理論，豐富教育理論，取得雙贏的局面。譬如，在校本教研開(kāi)展過(guò)程中，教師需要專業(yè)引領(lǐng)，需要高水平專家的及時(shí)指導(dǎo)與幫助，為此作為高等學(xué)?；蚩蒲性核?，應(yīng)給提供教師繼續(xù)教育合作學(xué)習(xí)的智力支持，從而進(jìn)一步加強(qiáng)教師個(gè)體與專家的合作與對(duì)話，使得理論與實(shí)踐交融一起，共同探討教師成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。在合作開(kāi)展過(guò)程中可以形成專家定期深入一線，與一線教師座談、會(huì)議、走訪、聽(tīng)課、問(wèn)卷、建立導(dǎo)師制、共同申報(bào)課題、合作研究等方式適時(shí)實(shí)地解決教師在學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題，使得合作落到實(shí)處。此外，形式可以多樣，電話聯(lián)系、網(wǎng)上聊天、咨詢等。譬如北京市海淀區(qū)區(qū)域教研(數(shù)學(xué))聘請(qǐng)了學(xué)科教育界的大家聯(lián)合教研。

二、與同行合作

國(guó)內(nèi)外教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)表明，加強(qiáng)教師同伴間的交流、切磋、合作和經(jīng)驗(yàn)交流，有利于教師群體中的不同思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方式的沖突和交流，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的共同發(fā)展。著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)，如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心協(xié)力工作的話，那就要比十個(gè)各隨己愿單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)秀教師要好得多。俗話說(shuō)得好，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，教師群策群力，相互密切合作是合作學(xué)習(xí)中的重要形式。根據(jù)教師參與人數(shù)的多少與學(xué)科數(shù)量，可以把教師合作分為同級(jí)同科合作學(xué)習(xí)、同科合作學(xué)習(xí)、跨科合作學(xué)習(xí)、多邊合作學(xué)習(xí)、全員合作學(xué)習(xí)等形式。譬如在全員合作學(xué)習(xí)中，一所學(xué)校內(nèi)或一個(gè)片區(qū)內(nèi)，不受學(xué)科、學(xué)歷、職務(wù)、年齡、性格、愛(ài)好等方面的限制，全?；蛉珔^(qū)上下形成一種多層面的、交叉式的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，要求教師有意識(shí)地做到：文科、理科與藝術(shù)學(xué)科滲透，年級(jí)的高段中低融合，老中青教師聯(lián)合，領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師與普通教師攜手，真正發(fā)揮教師群體的整體合力，使得老教師不“倚老賣老”，青年教師不因自己初出茅廬而妄自菲薄。作為教師個(gè)人只有在團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、合作的人際關(guān)系善于跟別人友好相處，搞好合作，形成和諧的合作氛圍，才有助于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于教育改革的順利進(jìn)行，從而潛移默化影響著學(xué)生。譬如在各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)中，因?yàn)槊總€(gè)教師都有獨(dú)特的教育思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有自己認(rèn)為有效的教學(xué)套路，這些都是教師個(gè)人的寶貴的教育資源，具有是此非彼的獨(dú)特之處，在校本教研經(jīng)驗(yàn)交流、青年教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、論文經(jīng)驗(yàn)交流等可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在交流過(guò)程中，相互分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。教師之間的合作交流是彼此的經(jīng)驗(yàn)獲得補(bǔ)充和再生的重要途徑。有效的合作學(xué)習(xí)能加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，提高教師的協(xié)作能力，使得教師繼續(xù)教育呈現(xiàn)出合作性，有利于擴(kuò)大教學(xué)系統(tǒng)的外延性。

三、與家長(zhǎng)合作

教師教育的成功與否離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，因此與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系合作是教師教育學(xué)生過(guò)程的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)也是教師合作的一個(gè)重要對(duì)象，作為一個(gè)宏觀系統(tǒng)工程的教育，試想如果沒(méi)有教師與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，友好合作，是很難搞好對(duì)于學(xué)生的個(gè)別教育的，難以做到因材施教。隨著全社會(huì)教育意識(shí)的不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)群體素質(zhì)在不斷提高，對(duì)教育的重視程度越來(lái)越強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)之間的合作關(guān)系也越來(lái)越緊密，但是教師與家長(zhǎng)的合作也面臨著更高的要求和難度，對(duì)教師也是個(gè)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，家長(zhǎng)的職業(yè)不同，造成孩子個(gè)性獨(dú)特，對(duì)于教師而言，如何有效地開(kāi)展合作顯得尤為迫切重要。因此，教師可以利用多種形式，開(kāi)展與家長(zhǎng)的合作，譬如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)立家長(zhǎng)接待日、開(kāi)展家訪活動(dòng)、家長(zhǎng)聽(tīng)課制度等形式緊密聯(lián)系，但是每種方式的目的都應(yīng)該是形成教師和家長(zhǎng)平等、相互指導(dǎo)的氛圍，不應(yīng)該教師高高在上，應(yīng)該形成雙向的、尊重的、誠(chéng)實(shí)的和豐富的交流。譬如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師工作的意見(jiàn)和建議，也可以向家長(zhǎng)宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法，與家長(zhǎng)一起制定孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；了解孩子在家表現(xiàn)等，不管怎樣，關(guān)鍵是讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任和理解，尊重每位學(xué)生的家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的密切配合，使得教育形成合力。譬如家長(zhǎng)聽(tīng)課制度，筆者有幸聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課，此法較好，一方面可以有效促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作，克服教學(xué)的任意性，提高自身的執(zhí)教水平；另一方面也可以讓家長(zhǎng)較為全面地了解教師的教育教學(xué)水平、班級(jí)情況、自己孩子的學(xué)習(xí)情況。教師只有不斷深化與家長(zhǎng)合作的內(nèi)涵，豐富形式，挖掘資源，互相督促，互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)際上拓展了教師的教育教學(xué)手段與經(jīng)驗(yàn)。此外，教師利用現(xiàn)代科技，可以選擇基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合作交流，使得教師與家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況，有效實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的個(gè)性化溝通，釋放征求家長(zhǎng)對(duì)自己工作的意見(jiàn)和看法，提出好的建議。

篇9

編寫(xiě)實(shí)習(xí)教材，規(guī)范實(shí)習(xí)內(nèi)容

生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)不僅是一門綜合性很強(qiáng)的課程，而且是一門交叉性很強(qiáng)的課程，因?yàn)榛谏鷳B(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，該綜合實(shí)習(xí)涉及的課程內(nèi)容有植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、水文學(xué)、土壤學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)等多門課程。如何把各門課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，使學(xué)生掌握對(duì)這些知識(shí)的綜合運(yùn)用，是目前很多綜合實(shí)習(xí)所面臨的重要問(wèn)題。在實(shí)際中，課程之間“各自為政”，指導(dǎo)老師“你來(lái)我走，相互獨(dú)立”，綜合實(shí)習(xí)演變成2…d的植物學(xué)實(shí)習(xí)、3…d的動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)、4…d的生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的、形式上的串聯(lián)。學(xué)生獲取的知識(shí)也是比較零碎、缺乏系統(tǒng)性，難以提高綜合分析和解決問(wèn)題的能力。因此，學(xué)科整合植物學(xué)科、土壤學(xué)科老師，編制適用于生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)的教材，規(guī)范實(shí)習(xí)內(nèi)容。該教材包括實(shí)習(xí)基地的基本情況介紹、實(shí)習(xí)時(shí)間的總體安排、主要內(nèi)容、要求、注意事項(xiàng)等。具體實(shí)習(xí)內(nèi)容主要分3部分，分別為：常規(guī)性實(shí)習(xí)、研究性實(shí)習(xí)和應(yīng)用型實(shí)習(xí)。常規(guī)性實(shí)習(xí)主要是把各門課程的實(shí)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，通過(guò)2周的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握這些知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。之后根據(jù)學(xué)生意愿，進(jìn)行分組，開(kāi)展研究型實(shí)習(xí)或應(yīng)用型實(shí)習(xí)。研究型實(shí)習(xí)是開(kāi)展例如“酸雨對(duì)不同森林群落結(jié)構(gòu)的影響”，“天目山不同海拔高度土壤pH值變化研究”等專題性的科學(xué)研究，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。應(yīng)用型實(shí)習(xí)則讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的3S技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、生態(tài)規(guī)劃等知識(shí)，結(jié)合實(shí)習(xí)地區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)行“自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃”或“生態(tài)旅游區(qū)”的規(guī)劃設(shè)計(jì)。這2種實(shí)習(xí)改變了“你教我學(xué)”的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅使學(xué)生進(jìn)一步鞏固前期所學(xué)知識(shí)，還可提高知識(shí)的綜合運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

改革考核內(nèi)容和方式，提高實(shí)習(xí)成效

考核是檢驗(yàn)人才質(zhì)量的重要手段，但是不好的考核制度無(wú)法科學(xué)反映實(shí)習(xí)的效果。目前綜合實(shí)習(xí)考核方式存在的問(wèn)題主要有：(1)由于綜合實(shí)習(xí)一開(kāi)始就缺乏系統(tǒng)性，最后的考核也是各門課程單獨(dú)考核，所以，考核只能反映單門課程的成績(jī)，卻無(wú)法反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的綜合掌握情況。(2)實(shí)習(xí)是一個(gè)較復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括動(dòng)手能力和寫(xiě)作等多方面能力，而目前的考核多以實(shí)習(xí)報(bào)告的形式進(jìn)行，很多動(dòng)手方面的能力無(wú)法考核，導(dǎo)致考核結(jié)果的片面性。針對(duì)以上2點(diǎn)，對(duì)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)的考核制度進(jìn)行如下改革：(1)平時(shí)表現(xiàn)考核：實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的出勤、實(shí)習(xí)中的具體表現(xiàn)，如工作態(tài)度、知識(shí)掌握運(yùn)用能力等進(jìn)行打分，作為最終考核的一部分。(2)按要求撰寫(xiě)研究論文或完成規(guī)劃報(bào)告：綜合實(shí)習(xí)結(jié)束后，開(kāi)展研究型的學(xué)生完成研究論文，開(kāi)展規(guī)劃型的學(xué)生完成規(guī)劃設(shè)計(jì)，這比完成綜合實(shí)習(xí)報(bào)告難度更大，但是效果更好。(3)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流：組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)成果的匯報(bào)與展示，然后由指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)比與鑒定。在交流中不僅學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高交流溝通能力和表達(dá)能力，而且教師在實(shí)踐教學(xué)方面也會(huì)得到很多的啟示，彌補(bǔ)自身的不足，有利于后續(xù)實(shí)習(xí)的改進(jìn)和完善，從而不斷提高實(shí)踐教學(xué)的效果與質(zhì)量。此外，所有研究論文和規(guī)劃設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)交流記錄等材料在每次實(shí)習(xí)后都應(yīng)進(jìn)行匯總，并建立起完備的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)連續(xù)、動(dòng)態(tài)的資源予以保存，從而不斷促進(jìn)課程實(shí)習(xí)的改革與發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

篇10

在教學(xué)技能方面，除了每周的研討外，還在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了聽(tīng)、評(píng)課，學(xué)科教學(xué)理論，科研等方面的培訓(xùn)工作。另外，還特別注重教學(xué)技能等方面的培訓(xùn)。進(jìn)行校際觀摩等活動(dòng)促成長(zhǎng)。師徒結(jié)對(duì)既訓(xùn)練了自己，收獲良多!

繼續(xù)教育培訓(xùn)方法多樣，效果良好.現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

1. 聽(tīng)：采用講座、報(bào)告會(huì)集中進(jìn)行培訓(xùn)。

2. 看：通過(guò)觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)課(包括錄像)對(duì)我進(jìn)行培訓(xùn)。

3. 賽：每學(xué)年學(xué)校定期舉辦教學(xué)比賽、論文評(píng)比、成果展示等活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值，不斷激勵(lì)我.

4. 研：根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校的主導(dǎo)課題參加或?qū)W習(xí)一個(gè)課題研究任務(wù)，讓我在課題研究中不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，較好地體現(xiàn)了研究的過(guò)程也是自身提高的過(guò)程。繼續(xù)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的教育教學(xué)手段。

5. 經(jīng)驗(yàn)交流：通過(guò)開(kāi)展教師間的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)手段，提高教育效果有著積極的促進(jìn)作用。

①學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，要求人人參加，逐級(jí)評(píng)選，有效地提高了教師的課堂教學(xué)藝術(shù).

②每周一次集體備課活動(dòng)，在研究中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通信息，促進(jìn)共同提高;