導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇走進(jìn)自然，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——游上海野生動(dòng)物園

五(1)班

游志成

春游，既讓我們放松了緊繃的心弦，也讓我們體驗(yàn)了大自然之唯美。

——題記

昨天，我們?nèi)ド虾Ｒ吧鷦?dòng)物元春游，讓我們感受了人與動(dòng)物相處的最高境界。

出發(fā)——迫不及待

早上，我們“全副武裝”，在廣播的統(tǒng)治下，浩浩蕩蕩地上了9號(hào)車(chē)，出發(fā)了。

車(chē)上，我們像鴨過(guò)河——各顧各一樣。做著自己感興趣的事情。有些人在看電視上的電影……你瞧，有一個(gè)“小家伙”在寫(xiě)作業(yè)呢！是誰(shuí)在如此顛簸、嘈雜的車(chē)上寫(xiě)回家作業(yè)？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，那人就是我啦！

盼望著，盼望著，野生動(dòng)物園終于到了，一個(gè)半小時(shí)車(chē)行，換在了一分鐘的歡呼：“到嘍，到嘍！”我們擁擠著下車(chē)了。

參觀——興奮激動(dòng)

開(kāi)始，我們險(xiǎn)些走錯(cuò)路，不過(guò)“可喜可賀”的是，有站崗者讓我們回去并找到了正確路線——一個(gè)牌子，一個(gè)警察。

為了參觀動(dòng)物，并順路去看表演我們特地跳了一條參觀動(dòng)物多且距表演場(chǎng)近的一條路線。路上有些動(dòng)物甚至讓我們張口結(jié)舌——朝天名叫的火烈鳥(niǎo)群；笨拙貪吃的黑熊；伸長(zhǎng)腦袋討好的鴕鳥(niǎo)；來(lái)在書(shū)上的浣熊和小熊貓……應(yīng)有盡有。我們玩得很開(kāi)心。尤其是去喂鴿子的時(shí)候，買(mǎi)幾包鴿食撒一撒，鴿子便像看到了歸宿,擁擠過(guò)來(lái)?yè)屖吵浴＿€有幾只飛在我的手上，我也毫不吝嗇地倒出十五讓他們吃飽。最后，在老師催我們走的時(shí)候，才撿了幾根羽毛留念，好一片和諧！

表演——精彩紛呈

百獸山的表演開(kāi)始了。第一場(chǎng)是猴子選手攀爬賽，4號(hào)選手成為佼佼者，獲得第一第二場(chǎng)是狗熊的體操表演，兩位“體操王子”似乎有特使訓(xùn)練，僅過(guò)了一道道難關(guān)，第三場(chǎng)是大象與人的足球賽，六(1)班的網(wǎng)潮成為對(duì)手，一1比0的微小優(yōu)勢(shì)獲得優(yōu)勢(shì)，勝利這場(chǎng)比賽……

最有趣的，還是黑猩猩。他和主人一起騎車(chē)上場(chǎng)，然后主人做，它模仿得惟妙惟肖?？芍型境隽它c(diǎn)“小”沒(méi)問(wèn)題，主任讓他坐下，去試試雙杠。猩猩翹個(gè)二郎腿，不理不睬的，后來(lái)，他向觀眾表示無(wú)奈，好戲開(kāi)始上演了，黑猩猩舉起一雙長(zhǎng)滿(mǎn)黑毛的手，一拉，就把主人的褲子拉了下來(lái)，讓主任出丑了，主任生氣了，但最終他還是用笨重的“示范”讓它屈服，全場(chǎng)一片掌聲，這場(chǎng)表演讓我相處了馮驥才的一計(jì)劃：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1點(diǎn)半，我們?nèi)バ?dòng)物世界，可由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能曹操參觀了一下眼睛為減號(hào)形狀的山羊；兇猛的東北虎……便匆匆離開(kāi)了。

回家——依依不舍

篇2

小區(qū)里有許多大樹(shù)，于是我也就有了許多新鄰居—鳥(niǎo)兒。它們辛勤的工作，在樹(shù)上安家，原以為這些鳥(niǎo)兒安好家后會(huì)休息上幾天，沒(méi)想到第二天清晨，它們就賣(mài)弄起自己的歌喉，在樹(shù)上“嘰嘰喳喳”的唱個(gè)不停，是想喚醒還在夢(mèng)中的人們，讓他們欣賞自己忙了一天建好的屋嗎？這些鳥(niǎo)兒每天都辛勤的工作，找來(lái)蟲(chóng)子喂自己的孩子，每天都賣(mài)弄自己的歌喉。我的鄰居們呀，你們不累嗎？

我的鄰居們呀，你們的歌謠雖然都是一樣的，但卻百聽(tīng)不厭，那歌飽含了你們愉快的心情，你們是自然界最好的歌唱家。

我對(duì)在爺爺家的童年生活已記不太清了，但只有一樣?xùn)|西刻在腦海中，揮之不去，爺爺告訴我那棵樹(shù)在他小時(shí)候就有了，曾經(jīng)還有人出高價(jià)想買(mǎi)下它，但爺爺還是沒(méi)有狠心賣(mài)掉它，爺爺說(shuō)，一棵樹(shù)長(zhǎng)這么大挺不容易的，就這樣賣(mài)掉怪可惜的。我還記得小時(shí)候，爬上樹(shù)向遠(yuǎn)處遠(yuǎn)眺的情景，春天的田野里一片綠，一陣風(fēng)吹來(lái)，田野里綠浪舞動(dòng)，像無(wú)數(shù)青澀的少女在田間舞動(dòng)，美輪美奐，真想永遠(yuǎn)停留在那一刻。黃昏時(shí)，爬上大樹(shù)看日落，夕陽(yáng)的光輝照在大樹(shù)上，大樹(shù)像披了一身金色的衣服，樹(shù)葉隨風(fēng)舞動(dòng)，就先一個(gè)健壯的青年，美極了。

我的大樹(shù)啊，您還好嗎？無(wú)論過(guò)多少年，你依然挺拔在哪里，你是自然界最美的模特。

走到哪兒，低下頭一看，總能看到綠草，他們是那么的柔弱，輕輕地向它們吹一口氣，那些草兒就能扭上半天。我最喜歡剛冒出嫩芽的草兒，它們看上去是那么的嫩綠，柔弱，讓人都不忍心去碰它，害怕一碰就“碎”了。但草兒的生命力是很頑強(qiáng)的，有一句詩(shī)說(shuō)“野火吹不盡，春風(fēng)吹又生。”

我喜歡的草兒啊，你雖然柔弱但時(shí)刻顯示出你的頑強(qiáng)，你是自然界的頑強(qiáng)者。

自然離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，現(xiàn)在關(guān)掉電視，拿下耳機(jī)，親身去走進(jìn)自然吧。

篇3

夢(mèng)里，我又走進(jìn)了我朝思暮想的大自然。在大自然中，你不必做那些另你感到厭惡大但又不得不去做的工作；你不必像平日一樣被我們身上的枷、腳上的鏈所束縛；你也不必失去你孩童般純樸的天真與自由，所以我渴望走進(jìn)大自然

你可以在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上去參加一個(gè)美的宴會(huì)：白樺樹(shù)仿佛活了一般在你的面前展現(xiàn)姿態(tài)；櫻桃樹(shù)上的果實(shí)長(zhǎng)得紅潤(rùn)的像少女的臉上泛出了紅暈，仿佛單站者就是一種無(wú)限的樂(lè)趣。如果你還不滿(mǎn)足那你就可以在一片花叢中盡情地嬉戲，將你最純樸的天真釋放出來(lái)。你還可以靜靜地坐在土地上感受風(fēng)柔和地在你的肩頭、腰上纏繞；聆聽(tīng)黃雀那仿佛溢滿(mǎn)了花香般的歌聲；細(xì)聞還帶著晨曦的清香的空氣。

這就是那個(gè)連空氣都讓你迷醉的令人向往的大自然。

三年級(jí):方方小羊羔

篇4

將你所有的煩惱與疲倦洗去。來(lái)吧！這里能夠?qū)⒆屇阃舴彪s吵鬧的市區(qū)，用心

來(lái)感受大自然

的美，感受大自然的靜。

讓我們走向原野吧?？?，一片片碧綠的草地，一望無(wú)際，上面又長(zhǎng)出一朵朵

美麗的野花。原野上的小草像千萬(wàn)個(gè)綠色的衛(wèi)士，守護(hù)著花朵。就算人們?cè)鯓訅?/p>

他們踩他們，都決不低頭。

讓我們投入山的懷抱吧！遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山并不高，可當(dāng)你來(lái)到山腳下時(shí)，抬頭

一看，這才知道山是多么的雄壯威武。山就像一個(gè)個(gè)巨人，任憑風(fēng)吹雷打、日曝

雨淋，永遠(yuǎn)那樣堅(jiān)定不拔地挺立著。它們的精神多么令人欽佩?。?/p>

再讓我們走向大海吧！聽(tīng)，海水“嘩啦，嘩啦”的聲音，就想大海呼喚著我

們。赤著腳在沙灘上走著，感覺(jué)多好??！撿起一個(gè)貝殼，放在耳邊，能夠聽(tīng)到海

浪聲。大海無(wú)邊無(wú)際，它那寬廣的胸懷，真值得我們學(xué)習(xí)。

最后，讓我們走進(jìn)森林。一進(jìn)森林，茂密的樹(shù)葉就將我們包住。有時(shí)，還能

聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上吱吱喳喳地演奏著美妙的樂(lè)曲。如果你是友善的，就會(huì)有許多

的小動(dòng)物出來(lái)歡迎你。

大地滋潤(rùn)著生活在土地上的生物，使它們茁壯成長(zhǎng)，變成美麗的大自然。大

篇5

我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的真實(shí)情感，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

走進(jìn)大自然教學(xué)反思（二）

美麗神奇的大自然是人類(lèi)的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。

今天我在一年級(jí)上了《走進(jìn)大自然》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的具體名稱(chēng)卻不了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生尋尋找找，觀察校園里都有哪些顏色？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些顏色？同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：你能不能把剛剛說(shuō)到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我逐個(gè)說(shuō)出色彩的名稱(chēng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手找找相應(yīng)的顏色，學(xué)生的積極性特別高，部分不認(rèn)識(shí)的顏色很快便記住了。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的真實(shí)情感，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)”是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，創(chuàng)造了一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中，用口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的情感，并用即興回答形式匯報(bào)查找的結(jié)果，在豐富多采的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，拓寬了美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

走進(jìn)大自然教學(xué)反思（三）

篇6

【關(guān)鍵詞】自然角；引導(dǎo)；自主探究

所謂自然角，就是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物，陳列幼兒收集的干果、水果、植物種子等動(dòng)植物，是幼兒開(kāi)展非正規(guī)活動(dòng)的場(chǎng)所。自然角，有著很高的教育價(jià)值與意義。

而現(xiàn)實(shí)生活中，自然角創(chuàng)設(shè)的真正教育價(jià)值常被忽視。如：從教師的教育理念看，要不教師參與的成分比較多，幼兒只是作為自然角的一個(gè)“提供者”和“欣賞者”，即便關(guān)注也缺乏對(duì)某個(gè)特定動(dòng)植物的持續(xù)性觀察。要不教師對(duì)自然角的指導(dǎo)和關(guān)注也較少。從當(dāng)今家長(zhǎng)的教養(yǎng)特點(diǎn)看，許多家長(zhǎng)也只重視孩子物質(zhì)上的滿(mǎn)足和智力上的提高，往往會(huì)忽視幼兒探索能力的發(fā)展，特別是對(duì)動(dòng)植物的探究精神。因此，幼兒園自然角的創(chuàng)設(shè)并沒(méi)有發(fā)揮其內(nèi)在的教育作用。

而今，對(duì)于老師精心設(shè)置的自然角是否被幼兒關(guān)注，幼兒是否主動(dòng)參與到活動(dòng)中，已經(jīng)成為老師必須思考的問(wèn)題。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，利用自然角，激發(fā)幼兒探究的欲望和興趣，讓幼兒主動(dòng)參與探索，培養(yǎng)幼兒的探究能力，更好地發(fā)揮自然角的功效呢？

我們可以在自然角中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，豐富的材料，且學(xué)習(xí)過(guò)程中教師較少的干預(yù)，孩子們可自己選擇活動(dòng)內(nèi)容，自己決定活動(dòng)時(shí)間，用自己的方法進(jìn)行觀察、探究，使活動(dòng)具有較大的自主性，并根據(jù)實(shí)際情況，尋找教育時(shí)機(jī)。具體做法如下：

一、引出問(wèn)題，激起幼兒的探究興趣

材料的投放應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒產(chǎn)生想摸一摸、探索一下的愿望。在自然角中，教師只有提供生長(zhǎng)的、變化明顯的物品時(shí)，才能更好的引起幼兒好奇心、觀察和認(rèn)識(shí)興趣。

（1）供幼兒觀察和探究的材料要豐富。教師要讓孩子感知到植物有不同種類(lèi)的根，不同種類(lèi)的莖、葉、花、果實(shí)，提供不同的生長(zhǎng)條件下的植物，如：不同的土質(zhì)和養(yǎng)分、不同的陽(yáng)光、溫度、水分，提供各種種子以及幼兒種植和護(hù)理所需要的工具，如：花盆、盒子等各種容器，澆水用具（小桶、噴壺等）、小鏟子。

（2）材料具有吸引力。教師在具體創(chuàng)設(shè)自然角的時(shí)候要首先考慮材料的吸引力，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（3）材料有利于幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)。幼兒天生好問(wèn)、好動(dòng)，很想親自做每一件事情，親自去解決每一個(gè)問(wèn)題。因此，自然角的創(chuàng)設(shè)要有利于幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)，體現(xiàn)趣味性，要使孩子由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，啟發(fā)代替灌輸。

二、創(chuàng)造條件，提供幼兒探究的機(jī)會(huì)

（1）開(kāi)放時(shí)間和空間。自然角探究在時(shí)間上可以是短期的，也可以是長(zhǎng)期的、延續(xù)的，我允許幼兒在晨間、課間、餐間餐后、活動(dòng)間隙，甚至在集體教學(xué)活動(dòng)里延續(xù)探究。探究的空間也不受任何限制，可以在教室里，也可以把材料帶到室外，甚至還可以把材料帶到家里去繼續(xù)探究。

（2）讓幼兒自主探究。自然角創(chuàng)設(shè)的目的重在“動(dòng)手做”，如，在“種子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)中，我改變過(guò)去教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)操作，不直接告訴幼兒種子發(fā)芽需要的條件因素，而是放手讓幼兒自主探究。種子是幼兒自己帶來(lái)的，有谷子、葵花子、花生米、黃豆、西瓜子等；種植的器皿是幼兒找的，有花盆、可樂(lè)瓶、紙杯、碗等；種植的環(huán)境是幼兒自己選擇的，土里、沙里、水里、棉花里……一段時(shí)間后，種子有的發(fā)芽了，有的腐爛了，有的什么變化都沒(méi)有。這時(shí)，我引導(dǎo)幼兒去思考，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢？種子發(fā)芽需要哪些條件呢？讓幼兒自己尋求答案，然后再次去嘗試，給幼兒充分自主的探究機(jī)會(huì)。

三、鼓勵(lì)觀察，推動(dòng)幼兒探索行為

植物的成長(zhǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,在這過(guò)程中幼兒觀察、照顧、記錄植物的生長(zhǎng)情況,在這些活動(dòng)中,蘊(yùn)涵許多探索的機(jī)會(huì),可讓幼兒的探索策略更為豐富,探索能力得到進(jìn)一步的提高。

（1）激發(fā)提問(wèn)行為。我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到小朋友提出各種問(wèn)題。如“為什么黃豆發(fā)芽了，可是大蒜老不發(fā)芽呢？”對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題，我們老師首先應(yīng)該以積極、熱情的態(tài)度回應(yīng)幼兒，用心解釋或者引導(dǎo)幼兒想辦法解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能置之不理，否則幼兒的好奇心、探究熱情就會(huì)減退甚至消失。

（2）保護(hù) “破壞”行為。孩子在探究過(guò)程中,總會(huì)出現(xiàn)“破壞”行為,例如:蠶豆到底長(zhǎng)了沒(méi)有,于是他們就會(huì)扒開(kāi)土看；有的孩子為了想看看植物是怎么喝水的,而拔出根來(lái)觀察;有的摘下蠶豆花看看到底像不像蝴蝶花. 諸如此類(lèi)行為,用成人的眼光去看不易理解,但這正是孩子好奇所在,對(duì)于這些我們積極加以鼓勵(lì),并參與他們共同研究、尋找正確答案，推進(jìn)他們的探索。

（3）鼓勵(lì)觀察行為。觀察實(shí)物,尤其是觀察通過(guò)自己種植、勞動(dòng)而生長(zhǎng)變化的植物,孩子尤為感興趣,天天去看它們,從中也會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。例孩子們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密:蠶豆寶寶雖然最后一個(gè)發(fā)芽,但它長(zhǎng)的很快,蠶豆的葉子很多也很大,很漂亮:“老師,蠶豆比黃豆后長(zhǎng)出小芽芽,為什么它長(zhǎng)的這么快呢?”“因?yàn)樾Q豆本來(lái)就大,所以它會(huì)長(zhǎng)的很快,超過(guò)了黃豆” “可能是黃豆太多了全都擠在一起,營(yíng)養(yǎng)不夠,所以長(zhǎng)的慢”孩子們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,從而引發(fā)一系列的思考,進(jìn)而想方設(shè)法利用各種途徑、手段尋找答案,完成探索。

（4）支持嘗試、操作，引導(dǎo)孩子自主探究。冬天到了,孩子們擔(dān)心自己種的油菜籽、小麥還有蠶豆寶寶會(huì)怕冷,同時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)這些植物寶寶都變的枯黃了,沒(méi)有生機(jī),像馬上就要凍死了。有的孩子聽(tīng)奶奶說(shuō)“小麥和蠶豆寶寶都不怕冷,油菜籽應(yīng)該也不會(huì)吧”?！澳男┲参飳殞毰吕淠?”,“我們用什么辦法讓植物寶寶過(guò)冬呢”孩子們開(kāi)始尋找解決的辦法。通過(guò)實(shí)際的嘗試操作活動(dòng)，讓幼兒的探索能力有進(jìn)一步的提升。

四、積極引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的探究力

幼兒親歷探究的過(guò)程，也就是幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師從中要起好“授人以漁”的角色，成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者。

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察。觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，是幼兒開(kāi)展探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。在觀察中要充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種器官去感知，并啟發(fā)幼兒自己去動(dòng)腦思考，去尋找答案。如，在飼養(yǎng)小兔時(shí)，幼兒用看的方法發(fā)現(xiàn)了小兔并不喜歡吃蘿卜，找到了小兔走路蹦蹦跳跳是因?yàn)樗那巴榷毯笸乳L(zhǎng)；在猜猜瓶子里裝的是什么時(shí)，幼兒用搖瓶子聽(tīng)聲音的方法猜出里面是沙子、石子或米等。

篇7

好茶泡好山水

姜子漁

閑茶悶酒無(wú)聊煙。喝茶講閑，既需環(huán)境清幽，又要心境怡然?？梢?jiàn)，喝茶不全在茶，在于會(huì)意山水。

曾與友人湖邊飲茶。那天，雨濃人稀，煙籠水泊，有鵝鴨悠閑來(lái)去，魚(yú)兒潑剌躍水，有水淋淋的雞鳴，也有濕漉漉的狗吠。岸上白蘆綠樹(shù)紅墻黑瓦也變成幽幽忽忽的倒影。湖邊亭一桌兩椅，我與友人喜對(duì)一湖風(fēng)景，且談話，且賞景，且喝茶，直至茶變清，天變暗，才踏著泥濘暢然而歸。湖邊喝茶是一幅清麗的國(guó)畫(huà)，茶不過(guò)是畫(huà)上的一點(diǎn)點(diǎn)墨跡。

山間喝茶又是另一番滋味。前年3月，偕友游四川大邑縣西嶺雪山。當(dāng)年杜甫流寓成都浣花溪畔，寫(xiě)下“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的西嶺就是此地，只可惜杜公只是憑窗遠(yuǎn)眺，而未能登臨。

才入溝底就冒出“水流落花香”的意境。溯流而上，時(shí)有堰石當(dāng)?shù)溃瑐?cè)身行抬頭望只見(jiàn)一線青天；時(shí)有飛瀑當(dāng)空，躍然跌下，頓成飛珠濺玉，寒氣逼人；時(shí)有奇花異草，藤蘿修竹，牽衣拽行。至半山腰，有雞毛店，店主招呼歇腳。未及應(yīng)答，一張竹椅已置背后，一張竹幾陳列身前。旋即，又捧出茶碗。

店主提壺沏茶，滿(mǎn)眼山色就在茶碗的霧氣中蒸騰滾翻。熠熠閃亮的當(dāng)是雪峰銀盔？捅云攪霧的當(dāng)是郁蓊山林？繞著山體劃起一圈一圈弧線的當(dāng)是展翅的蒼鷹？我一手托茶碗，一手拿茶蓋，看一眼碗中綠浸浸的山水，又望一陣滿(mǎn)山春茶般的明景，一時(shí)間竟有些醉了，分不清哪是茶，哪是山。可惜我無(wú)詩(shī)圣之才，不然，也該效仿?lián)]筆了。

最難忘海邊喝茶。廈門(mén)鼓浪嶼浴場(chǎng)，金沙瀉地，銀浪蕩波。人在水中，或躺，或側(cè)，或臥，大有重回孩提般的天真。仰看片片“羊群”在藍(lán)天上游動(dòng)，平視海面無(wú)數(shù)蝌蚪耀金。累了，把身子埋進(jìn)灼熱的沙灘，把平日的郁悶從毛孔中泄出?？柿?，拖一串濕漉漉的腳印往沙灘椅上一靠，便有小姐為你沏來(lái)一壺上好的鐵觀音……此時(shí)嗓中冒煙，稍一涼，便抓起茶盅，逐一盡傾，直喝得倒海翻江――微風(fēng)鼓浪――波平浪靜。那又苦又澀的茶味竟變成悠悠椰林風(fēng)，嗚嗚海螺號(hào)。那感覺(jué)，竟似喝下了無(wú)邊大海。常去的，還是本埠的橋頭亭。一夜，茶過(guò)兩開(kāi)，月掛翹檐，友人提議滅燈秉燭。老板忍痛應(yīng)允。

燭光如琴，彈奏著墻上一個(gè)個(gè)吞云吐霧的背影，彈奏著一個(gè)個(gè)最古老、最時(shí)髦、最清高、最鄙俗的故事，直至月溶溶漸聞雞啼。一結(jié)賬，一晚茶宴，竟耗我半月工資。一想，值!

據(jù)說(shuō)，茶是最易染上味的小氣鬼，而最能傳染茶味的又是心境。好心境極難得，尤該珍惜。

（選自2009年第10期《海峽茶道》）

閱讀思考

1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目中的“泡”的內(nèi)涵。

2.聯(lián)系上下文，解釋文中畫(huà)橫線句子的深刻含意。

（1）湖邊喝茶是一幅清麗的國(guó)畫(huà)，茶不過(guò)是畫(huà)上的一點(diǎn)點(diǎn)墨跡。

（2）燭光如琴，彈奏著墻上一個(gè)個(gè)吞云吐霧的背影，彈奏著一個(gè)個(gè)最古老、最時(shí)髦、最清高、最鄙俗的故事，直至月溶溶漸聞雞啼。

3.文章的行文線索是喝茶。請(qǐng)以喝茶為線索，梳理、歸納一下文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

4.文中第四自然段為我們展示了“‘水流落花香’的意境”。細(xì)讀原文，具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出這一意境的？都運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么作用？

精品細(xì)酌二

高原的味道

唐銳

高原是個(gè)好地方，那里有美麗寬廣的草原。在高原上看天，天藍(lán)得深邃，藍(lán)得狂野，藍(lán)得透徹！

草原上，有連綿起伏的群山。山下流淌著清澈見(jiàn)底的小河。水是可以直接喝的，喝到嘴里，你可以嘗到巖石、冰雪的味道，甘洌清心！還有成群結(jié)隊(duì)的牦牛，它們時(shí)而在草原上漫步，時(shí)而吃草，時(shí)而在河邊喝水，好不悠閑自在。

草原上有很多東西可以食用。有一種草，我至今都不知道它叫什么名字，它的莖里的液體可以喝，味道酸酸的。還有很多野菜，可以腌制也可以炒著吃。每當(dāng)下過(guò)雨后，草地上都會(huì)長(zhǎng)出許多白色的球狀物，是一種菌類(lèi)，當(dāng)?shù)亟兴鼈儭榜R皮包”。有一種灌木，大多長(zhǎng)在離水源比較近的地方，到了夏天會(huì)長(zhǎng)出許多橘黃色的小果子，因?yàn)樗奈兜篮芩峋徒凶觥八崴峁薄＿@些都是純天然的綠色食品，自自然然，味道好極了！

在高原上，四季很明顯。剛進(jìn)入春天，草還沒(méi)有發(fā)芽，放眼望去，映入眼簾的是光禿禿的山和地，山頂上還留著些許白雪沒(méi)融化，陽(yáng)光還不是那么毒辣。到三四月，嫩綠的草芽才懶洋洋地從地里鉆出來(lái)，享受那久違的陽(yáng)光。漸漸地，到了夏天。這時(shí)，陽(yáng)光像帶著針尖，直往你臉上刺，但滿(mǎn)眼的綠色又讓你的神經(jīng)得到放松，野花開(kāi)在每一個(gè)角落，色彩斑斕。草原上的夏天是沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)的，這時(shí)是大晴天，過(guò)會(huì)兒就會(huì)電閃雷鳴，豆粒般大小的雨滴密密麻麻地落了下來(lái)?？梢涣藥追昼姡?yáng)又會(huì)撥開(kāi)云層，露出笑臉。在平原上可能會(huì)看見(jiàn)彩虹，但肯定不會(huì)看見(jiàn)三道并排的，而在這里卻不是什么稀罕事，就像三座拱橋。這時(shí)是草原旅游的最佳時(shí)節(jié)。短暫的夏天過(guò)去了，草黃得很快，氣溫開(kāi)始變低，天氣變涼了，每天早上都是萬(wàn)里無(wú)云，天空藍(lán)得像平靜的湖面。植物全都枯黃的。過(guò)不多久，鵝毛般的雪花便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。冬天往往來(lái)得很早，不一會(huì)兒，全世界都是白色的了。嫩綠色，深綠色，黃色，白色，在草原上，一年四季就是這樣循環(huán)著，交替著。

草原上至今還生活著逐水草而居，過(guò)游牧生活的藏民。他們喂養(yǎng)成群的牛羊，哪里水草豐美，就遷往哪里。當(dāng)然，他們也有相對(duì)固定的一些地方，就像一年四季周而復(fù)始，在冬季他們遷走了，到了夏季他們又回到這里放牧，還是那一頂黑帳篷，還是那幾張面孔，只是牲口變多了。藏族人喜吃青稞，用它釀酒。清香爽口不醉人；把它磨成粉，取出半碗，加入從自家養(yǎng)的牦牛身上擠出的奶里提煉出的酥油，倒入熱乎的磚茶水，用手慢慢和，最后就做成了美味的糌粑！藏民們不用筷子也不用刀叉，就用手拿著吃。糌粑的做法自然，吃法也自然。除了青稞酒和糌粑，還有酥油茶、奶茶……味道都很好！

或許這就是他們喜愛(ài)的高原的味道。

（選自2009年第3期《四川文學(xué)》，有刪改）

閱讀思考

1.第一自然段中畫(huà)橫線句子“藍(lán)得狂野”中的“狂野”應(yīng)該如何理解？

2.結(jié)合原文，歸納“高原的味道”所指的主要內(nèi)容。

3.緊扣文題，具體說(shuō)出本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這樣安排布局的好處。

4.以文章第二自然段為例，分析一下本文語(yǔ)言的藝術(shù)特色。

精品細(xì)酌三

悟在普陀山

陳靜紅

“看不完的島嶼風(fēng)情，聽(tīng)不厭的普陀梵音，吃不夠的東海魚(yú)鮮。愿舟山之行給您愉悅的心情?！倍滔⒖偸堑谝粫r(shí)間傳來(lái)主人的迎候。島嶼、梵音、海鮮，多么美妙的組合，讓人精神不禁為之一振。

入夜時(shí)分到的北輪港碼頭，來(lái)不及去感受島嶼，就已經(jīng)在船上了。陸續(xù)從同事嘴里才知曉，舟山位于長(zhǎng)江口東南、杭州灣東側(cè)，群島環(huán)繞，海域開(kāi)闊，是曾經(jīng)的兵鎮(zhèn)要地，被喻為祖國(guó)的東大門(mén)。

這樣一個(gè)險(xiǎn)要之地，到了今天居然到處梵音繞繞，佛氣籠罩，倍嘆世事的滑稽與無(wú)常。走下船，撲面而來(lái)大大的“佛”字，讓你驟然間有了神圣感，言行間亦多了一份矜持，唯恐自己的輕慢，褻瀆到佛祖。

普陀山是舟山境內(nèi)的一個(gè)島嶼，是我國(guó)四大佛教名山之一，素有“海天佛國(guó)”之稱(chēng)。這些對(duì)許多人來(lái)說(shuō)的常識(shí)，我在此次旅行中才慢慢牢固樹(shù)起概念。這一方面源于自己理工科出身，另一方面還是源于自己的惰性吧。事不關(guān)己，就懶得去追根溯源，懶得去費(fèi)腦筋記憶，活得能簡(jiǎn)單則簡(jiǎn)單，呵呵，這倒有些應(yīng)了佛的四大皆空。

進(jìn)入普陀山，要經(jīng)過(guò)沈家門(mén)。沈家門(mén)是一個(gè)碼頭，據(jù)說(shuō)是全國(guó)最大的海鮮碼頭，這從綿延幾里路的海鮮夜排檔上不難看出。這兒的海鮮因時(shí)令而新鮮，價(jià)格也很貴。我們每次隨旅行社安排，吃的方面，基本上與當(dāng)?shù)氐奶厣牢稛o(wú)緣，去天目湖吃不了魚(yú)頭湯，去寧波吃不了湯圓，去沈家門(mén)吃不了海鮮。呵呵，想起來(lái)又好笑又可氣的。

傳說(shuō)唐僧西天取經(jīng)，要經(jīng)過(guò)九九八十一難的考驗(yàn)。我們?nèi)グ菀?jiàn)觀音菩薩，考驗(yàn)只有一個(gè)，就是耐心地等待。搭輪渡要等，穿過(guò)九轉(zhuǎn)十八回；請(qǐng)香進(jìn)寺廟要等，送錢(qián)還得慢慢地來(lái)；求神拜佛要等，菩薩得逐個(gè)地傾聽(tīng)心愿；就連吃飯上廁所也要排隊(duì)等，有同事笑稱(chēng)“無(wú)窮等”。

換了平時(shí)，這樣一次又一次的等待，心情肯定會(huì)郁悶煩躁。但這次去拜見(jiàn)的可不是一般人物，是大慈大悲的觀音菩薩啊。況且農(nóng)歷二月十九，還是她老人家的生日，大家的心情尤顯莊重而肅穆。

以前也到過(guò)許多地方的寺廟，有青島的嶗山、杭州的靈隱、南通的狼山等等，對(duì)燒香拜佛，流于形式，內(nèi)心多無(wú)感。在普陀山，我第一次有了那份求神降福的感覺(jué)。拜倒在觀音面前，無(wú)來(lái)由地內(nèi)心一陣哽咽，有淚在眼中打轉(zhuǎn)。不知道是不是自己年歲大了，經(jīng)歷了世事，開(kāi)始變得有些脆弱，還是普陀山的佛法無(wú)邊，觀音菩薩的慈悲情懷，讓自己有了片刻的瓦解與崩潰？！在佛祖面前，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)、千情萬(wàn)苦，換作默默的祈求與禱告，祈福遠(yuǎn)在天上的父親可以安心，祈福身邊的親人朋友永遠(yuǎn)健康平安！

走出普陀山，見(jiàn)壁上赫然寫(xiě)著“凡事能放下就沒(méi)有了痛苦，知道感恩就永遠(yuǎn)吉祥幸?！薄Ｈ松皇?，來(lái)去匆匆，真的沒(méi)有什么值得去斤斤計(jì)較，值得去枉費(fèi)心機(jī)。只要心中有愛(ài)，懂得珍惜與感恩，活著本可以這樣簡(jiǎn)單安樂(lè)。

（選自2009年第1期《沙地》）

閱讀思考

1.開(kāi)頭以一則短消息引入，想說(shuō)明什么？這樣寫(xiě)有什么作用？

2.第四自然段畫(huà)橫線句子中的“概念”一詞指什么？文章結(jié)尾部分哪一句與這一詞相呼應(yīng)？

篇8

自然的含蓄之美，春天，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，處處都洋溢著生機(jī)與希望。大地上，當(dāng)一枚種子剛剛發(fā)芽，便費(fèi)盡全身懈術(shù)，沖破土壤的束縛時(shí)，是那么的含蓄，會(huì)為大地獻(xiàn)上一星點(diǎn)綠，而這一星點(diǎn)的綠，足以能將還在沉睡的大地喚醒。樹(shù)木上，當(dāng)枝干上的芽終于沖破束縛，冒出時(shí)，是那么的含蓄，會(huì)為枝干充當(dāng)?shù)谝恢驹刚?mdash;—裝飾枝干，而這一微不足道的裝飾，足以讓枝干用自己的美召喚同伴。自然總會(huì)以它蘊(yùn)含的含蓄之美感染周?chē)囊磺惺挛铩?/p>

自然的張揚(yáng)之美。夏天，自重的一切不再含蓄，都變得張揚(yáng)起來(lái)。太陽(yáng)總是那么張揚(yáng)，用盡自己的力量，將酷熱贈(zèng)給了萬(wàn)物；樹(shù)總是那么張揚(yáng)，用盡自己的力量，讓樹(shù)葉長(zhǎng)的濃密些，形成一片綠蔭，遮蔽著無(wú)法忍受的燥熱；蟬也變得張揚(yáng)起來(lái)，扯著嗓子，不停得叫著，更讓炎熱的夏天是人無(wú)法忍受。但是無(wú)論夏天多么令人難以忍受，這其中還蘊(yùn)含著只有夏天才具有的張揚(yáng)之美

自然的凋零之美。秋天，一個(gè)令人悲傷的季節(jié)。在秋天，大雁南飛，枯葉飄零，一切都變得如此悲涼，但悲涼之中卻充滿(mǎn)了美?？萑~雖然飄零，但“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，它為大地獻(xiàn)上了一點(diǎn)養(yǎng)分，為了來(lái)年的枝葉繁茂；大洋雖然南非，但它卻為秋日向上了一曲歌、一段舞，為秋日增添了一份回味。原來(lái)秋天并不總是傷感啊，秋日也能體驗(yàn)到美。

篇9

關(guān)鍵詞：自然環(huán)境;材料;美術(shù)體驗(yàn)區(qū)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，讓幼兒投入到大自然和周?chē)h(huán)境中，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。而幼兒園的自然環(huán)境就蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)資源，是開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的最佳場(chǎng)所。

一、整合自然環(huán)境資源，開(kāi)創(chuàng)室外美術(shù)體驗(yàn)區(qū)

園區(qū)內(nèi)有很多自然資源，如，沙坑、種植園、大操場(chǎng)，教師要充分利用這些自然場(chǎng)所，整合資源，開(kāi)創(chuàng)多個(gè)美術(shù)體驗(yàn)區(qū)。

玩沙區(qū)：在沙池邊，幼兒可以光著腳，自行選擇樹(shù)葉、樹(shù)枝、噴水壺等材料，幼兒做碉堡、玩沙畫(huà);用樹(shù)枝繪畫(huà)，用樹(shù)葉拓印，玩得盡興，玩出了創(chuàng)意。

涂鴉區(qū)：幼兒采集各種樹(shù)葉，在樹(shù)葉上涂鴉;收集石頭，在幼兒的奇思妙想下，普通的石頭在經(jīng)過(guò)他們的涂色后，變成了大象，烏龜?shù)扔腥さ膭?dòng)物。園內(nèi)單調(diào)的窨井蓋，幼兒小組合作涂鴉，讓它頓時(shí)綻放光彩;幼兒還可以在操場(chǎng)上大膽地用粉筆繪畫(huà)、用水槍繪畫(huà)。幼兒為戶(hù)外的花盆、輪胎進(jìn)行涂鴉，裝扮輪胎，美化花盆。

拼貼區(qū)：幼兒選擇不同形狀的樹(shù)葉，根據(jù)需要進(jìn)行修剪，發(fā)揮想象力，進(jìn)行拼貼。有拼成金魚(yú)、烏龜、雨傘。用綠豆、紅豆、毛豆等農(nóng)作物果實(shí)嵌在泥巴餅里，可以擺放出不同的造型，如，各種形狀、笑臉娃娃等。用大小不一的石頭也可以拼搭出許多不同的造型。

寫(xiě)生區(qū)：幼兒園的小河邊、操場(chǎng)邊、花壇里，種滿(mǎn)了花草樹(shù)木。春天，柳樹(shù)發(fā)芽、花兒開(kāi)放，秋天落葉飄飄，還有造型多樣的滑梯，這些都是寫(xiě)生的好素材，幼兒拿上畫(huà)板夾，帶上水彩筆，用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)美景，用自己獨(dú)特的畫(huà)筆描繪美景。

二、巧用自然資源，提供創(chuàng)作的材料

1.親近自然，發(fā)現(xiàn)材料

教師利用散步、踏青等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)大自然，共同收集材料，引發(fā)幼兒的興趣和探索興致。園區(qū)的自然環(huán)境蘊(yùn)含著豐富的自然材料，教師利用散步活動(dòng)，和幼兒一起去發(fā)現(xiàn)、收集材料。有一次，教師帶幼兒去種植園地散步，小朋友看到了毛豆，一起摘毛豆，剝毛豆，用剝出的豆子在地上拼圖，航航（化名）把大家不要的豆莢拼成了一個(gè)圓圈，原來(lái)豆莢可以這么玩。這是發(fā)現(xiàn)材料過(guò)程，也是美術(shù)創(chuàng)意的開(kāi)始。

我們活動(dòng)在大自然的各個(gè)角落，收集了許多的自然材料，有叉枝形狀各異的樹(shù)枝，有形狀各異的石頭，有種植園地的各種蔬菜。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)親自體驗(yàn)，親自收集的材料遠(yuǎn)比成人直接提供的材料的感官刺激有效得多。

2.挖掘價(jià)值，利用材料

豐富的自然材料不是拿來(lái)就能用，教師需要對(duì)材料進(jìn)行優(yōu)化，改變，挖掘材料一物多玩的價(jià)值，更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和欲望。

如，稻草材料。稻草可以剪短做稻草刷、草繩、稻草螺。在涂鴉區(qū)開(kāi)展“美麗的煙花”主題體驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒合作繪畫(huà)涂鴉，利用稻草刷和稻草螺的繪畫(huà)工具來(lái)表現(xiàn)煙花的美麗。幼兒有站著畫(huà)、蹲著畫(huà)、坐著畫(huà)、趴著畫(huà)，走著畫(huà)，他們發(fā)現(xiàn)不同的姿勢(shì)會(huì)有不同的藝術(shù)效果;你橫著畫(huà)，我豎著畫(huà)，他斜著畫(huà)，他們發(fā)現(xiàn)不同的走向也會(huì)有不同的效果;你用稻草刷畫(huà)，我用稻草螺畫(huà)，他們發(fā)現(xiàn)不同的材料可以畫(huà)出不同的效果;形成了一幅美麗的煙花作品，幼兒對(duì)這樣的繪畫(huà)工具、創(chuàng)作形式感到新奇又興奮。

3.根據(jù)需求，投放材料

一種自然材料有多種玩法，所以，在多個(gè)體驗(yàn)區(qū)中，一種材料是可以在不同的體驗(yàn)區(qū)中流通使用的，教師要根據(jù)活動(dòng)的需求靈活運(yùn)用材料。

如，石頭材料，涂鴉區(qū)中，彩繪石頭是孩子們的最?lèi)?ài)。幼兒仔細(xì)觀察石頭的特征，進(jìn)行加工與創(chuàng)造。普通的石頭在幼兒的奇思妙想下全部大變身。有的石頭是彎曲的紋樣，幼兒把它畫(huà)成藍(lán)藍(lán)的海水上飄著小船;有的石頭是圓圓的，就畫(huà)成小女孩的臉蛋。在拼貼區(qū)，幼兒利用石頭大小的不同，拼出許多不同的形狀。圓圓的小石頭，排一排，就是可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的石頭上面放五顆小石子，就是一只大腳丫。在玩沙區(qū)，石頭可以用來(lái)做圍欄，也有用來(lái)做大山。

在“玩沙區(qū)”，教師根據(jù)幼兒的行進(jìn)軌跡，提供了不同的材料，對(duì)幼兒在活動(dòng)中有著不同的引導(dǎo)和幫助，但幼兒在一次次的探索和嘗試中，體驗(yàn)到了成功感，嘗試的過(guò)程體驗(yàn)才是最重要的。

利用幼兒園和周?chē)h(huán)境的自然資源創(chuàng)設(shè)的大自然美術(shù)體驗(yàn)區(qū)，拓展了幼兒游戲活動(dòng)的空間，教師巧用材料，為幼兒在美術(shù)體驗(yàn)區(qū)提供創(chuàng)作和想象的空間，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造美的欲望，開(kāi)啟了全新的快樂(lè)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013-03.

篇10

今天，我和媽媽、哥哥一起去北京自然博物館參觀。

我們先看了恐龍化石、昆蟲(chóng)化石等館。在看的過(guò)程中，我們遇到了一位志愿者導(dǎo)游，導(dǎo)游阿姨給我們?cè)敿?xì)講了很多我不知道的東西，煤炭是不可恢復(fù)的資源，最早的豬，古老的大象，還有我們應(yīng)該保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)很少的動(dòng)物，如老虎、鹿等……

因?yàn)橛袑?dǎo)游阿姨，這是我在自然博物館看東西最多最認(rèn)真的一次。等到我們要回家時(shí)，我都走不動(dòng)了，到飯店的后，吃了一大碗牛肉飯，感覺(jué)真香呀！

北京西城區(qū)康樂(lè)里小學(xué)一年級(jí):李昊?