導(dǎo)語：如何才能寫好一篇配樂詩朗誦音樂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一提到那次表演我就記憶猶新。那是一個(gè)關(guān)于四川.汶川地震的配樂詩朗誦。我的節(jié)目排在第三個(gè)，當(dāng)主持人激動的報(bào)幕：請欣賞配樂詩朗誦“血脈相牽心手相連”的時(shí)候，我就大大方方地走上舞臺，聽到憂傷的音樂慢慢地響起的時(shí)候，我開始朗誦：

五月的川西

陰雨伴隨著地震悄然降臨

震后的汶川大地布滿了傷痕

那悲傷的音樂仿佛讓我走進(jìn)了另一個(gè)世界。讓我看到了災(zāi)區(qū)人民被壓在廢墟下嚎啕的畫面；讓我看到了中國的子弟兵在營救災(zāi)區(qū)人民的一幕幕；此時(shí)此刻我的心啊，緊緊地揪起……

接下來舞臺上又響起了清脆悅耳的歌曲‘讓世界充滿愛”,我輕輕地捧起燃著的紅蠟燭,這是舞臺飄滿了愛心的泡泡,噴射出充滿無私的煙霧….

篇2

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，在新學(xué)期到來之時(shí)，通過班隊(duì)活動，讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識到應(yīng)該以新的姿態(tài)、飽滿的精神投入到新學(xué)期，努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在新學(xué)期中，展現(xiàn)自我。

二、活動準(zhǔn)備

1、男女主持各一名。

2、準(zhǔn)備歌曲《校園的早晨》、《明天會更好》。

3、準(zhǔn)備小品《小櫻桃的一天》。

4、準(zhǔn)備詩朗誦《希望》，并配樂。

5、多媒體設(shè)計(jì)刊頭。

三、活動過程

在歌曲《校園的早晨》音樂聲中主持人上臺。

女：新學(xué)期的到來，告訴我們，初中生活的六分之一，已經(jīng)過去了，今天我們又迎來了一個(gè)新學(xué)期。在這個(gè)新學(xué)期里，每個(gè)同學(xué)一定都有自己的計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。

男：告別了二十多天的假期，迎來了新學(xué)期。在這二十多天中，有的同學(xué)也許在暗自下苦功夫，準(zhǔn)備在新學(xué)期趕上或超過自己的競爭對手，有的同學(xué)也許……

女：同學(xué)們，新學(xué)期新打算，你們做怎樣的計(jì)劃和目標(biāo)呢？

[同學(xué)a、b、c、d發(fā)言]

男：同學(xué)們的計(jì)劃多么好??！希望同學(xué)們都能努力實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃和目標(biāo)，不要讓它變成"空頭支票"。

女：是老師們的指引，是同學(xué)們的努力，讓我們信心百倍地去運(yùn)籌自己的未來。

男：下面請聽小合唱《校園的早晨》。

[女生合唱《校園的早晨》]

女：一曲《校園的早晨》把我們帶進(jìn)了新學(xué)期。

男：同學(xué)們是否想過，我們四十位同學(xué)能相聚在一起，由不認(rèn)識到相識相知是多么難得的緣分？

女：我們在老師們的帶領(lǐng)下精誠合作，攜手共進(jìn)。在過去的一學(xué)期中，我們已經(jīng)取得了不少的好成績。

甲、乙、丙等同學(xué)上臺述說上學(xué)期的成績。

男：同學(xué)們，我們應(yīng)為我們過去取得的成績而自豪。然而，在新學(xué)期中，我們還應(yīng)怎樣做呢？

同學(xué)們齊答：再接再厲，勇創(chuàng)輝煌！[多媒體打出]

女：同學(xué)們的決心令人十分感動，但是我們在成績面前，還應(yīng)做冷靜的思考，我們好好地反思一下過去的歲月，還有哪些不足之處。

男：下面請欣賞小品《小櫻桃的一天》。

[小品表演《小櫻桃的一天》]

男：看起來小櫻桃好象很倒霉，很可笑。但是同學(xué)們想想他為什么會那么倒霉。是別人在故意捉弄他嗎？下面請同學(xué)們來談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

[同學(xué)們的發(fā)言]

女：接下來請欣賞配樂詩朗誦《希望》。

[配樂詩朗誦《希望》]

女：讓我們展望未來，迎接明天！

男：讓我們運(yùn)籌帷幄，把握未來！

女：欲窮千里目，更上一層樓！今天我們相約在新學(xué)期的開始，是為了實(shí)現(xiàn)明天的美好理想。

男：最后我們高聲合唱《明天會更好》。

篇3

1、開場歌舞：《飄揚(yáng)吧！心中的旗！》

在歡快的開場歌舞中，男女主持人上。

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓；

女：親愛的觀眾朋友們！

合：大家晚上好！

男：一行行參天的意楊彰顯**古國未來和希望；

女：一片片飛舞的雪花帶來**人民和諧與安康。

男：在這瑞雪連連、銀裝素裹的美好季節(jié)，我們迎來了2008

年新春佳節(jié)。

女：為了豐富我縣城鄉(xiāng)人民的節(jié)日文化生活，營造濃烈的節(jié)

日文化氛圍。

男：今天，我們在這里舉辦**陽縣2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會。

女：愿本場晚會能給您留下難忘的回憶。

男：愿本場晚會能伴您度過一個(gè)美好的夜晚。

2、男聲獨(dú)唱：《歡聚一堂》、《干杯吧，朋友》

[開場歌舞畢。

女：接下來請欣賞男聲獨(dú)唱《歡聚一堂》。

演唱者：國家一級演員劉政

3、配樂詩朗誦：《**陽·新春禮贊》

男：泱泱**，古道清波，孕育了悠久、燦爛的文明；

女：莽莽林海，綠染**陽，演繹著靈動、多情的神話；

男：回眸2007，**陽六年振興決戰(zhàn)年的號角已經(jīng)奏響，矢志跨越趕超我們將攀登新的起點(diǎn)，在更高的平臺上加快建設(shè)全面小康；

女：展望2008，****農(nóng)村建設(shè)將取得更加豐碩的成果，全社會鼎力助推鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)全面起飛，民富裕、環(huán)境美、風(fēng)氣好、更和諧的新農(nóng)村已經(jīng)呈現(xiàn)在我們的眼前！

男：接下來請欣賞配樂詩朗誦：《**陽·新春禮贊》

表演者：步偉張巧玲（國家一級演員）

4、舞蹈：《異國風(fēng)情》

5、男聲獨(dú)唱《精忠報(bào)國》、《你是我的玫瑰花》

演唱者：江蘇省音樂舞蹈節(jié)一等獎獲得者郭鵬

6、相聲：《歡歌笑語》

表演者：江蘇省曲藝節(jié)金獎獲得者楊全明魏曉娟等

7、女聲獨(dú)唱《月亮之上》、《神話》

演唱者：國家二級演員張俠

8、舞蹈《竹韻》

9、戲曲小品：《鬧重陽》

10、音樂?。骸痘丶摇?/p>

11、女高音獨(dú)唱：《節(jié)日歡歌》、《我用歌聲謝謝你》

演唱者：華東六省一市聲樂大賽一等獎獲得者張文

12、大型歌舞《遠(yuǎn)航》

[表演畢，在《難忘今宵》樂曲聲中，主持人上。

男：辭舊歲，豪情滿懷。

女：迎新春，信心倍增。

男：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓。

女：親愛的觀眾朋友們，

男：**陽縣2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會到此結(jié)束。

女：祝大家在吉祥美好的鼠年里，

男：身體健康，合家幸福；

女：工作順利，萬事如意！

篇4

【關(guān)鍵詞】 特點(diǎn)；制作工具；流程

【中圖分類號】G62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01

利用多媒體課件教學(xué)已成為21世紀(jì)教學(xué)的重要課題，時(shí)下，許多學(xué)校都積極的將多媒體課件引入課堂，它不僅在課堂教學(xué)中替代大量的板書，既節(jié)約時(shí)間，又提高效率，還是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性的最有效手段之一。我從1999年開始學(xué)習(xí)制作課件，至今有一些淺薄之見，希望與大家共勉。

一、制作課件，先了解課件的特點(diǎn)

1、大眾性。課件是面向課堂教學(xué)、面向全體學(xué)生的，而不是僅僅針對個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以衡量一個(gè)課件的好壞，首先要看它是否為大多數(shù)學(xué)生所接受。

2、自由性。一個(gè)課件可以是一堂課，體現(xiàn)一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以是一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，包括幾課時(shí)的內(nèi)容，也可以是單獨(dú)的一個(gè)模擬演示，不用學(xué)生動手操作。

3、簡潔性。課件的界面無需太復(fù)雜、太過于精雕細(xì)琢。只要簡簡單單、生動有趣，只要學(xué)生點(diǎn)幾下鼠標(biāo)就可以達(dá)到目的，這樣才會提起學(xué)生的興趣。

二、制作課件，要選擇合適的制作工具

制作課件的工具有很多種，使用最廣泛的有Authorware、Flash、Powerpoint等課件制軟件。

1、Authorware是一款使用方便、功能強(qiáng)大的多媒體制作工具軟件，它是以圖標(biāo)為基本組件，用流程線連接構(gòu)成程序，簡單的操作流程、強(qiáng)大的交互功能使非專業(yè)人員進(jìn)行多媒體制作成為現(xiàn)實(shí)。

2、Flash是網(wǎng)絡(luò)中最流行的動畫制作工具。由于Flash采用矢量圖形技術(shù)，其動畫尺寸可隨意改變而不影響質(zhì)量，而文件體積又非常小，同時(shí)被Authorware等眾多制作工具所兼容，所以它通常是課件制作者的首選。

3、Powerpoint office組件中的Powerpoint是比較簡單、易于學(xué)習(xí)的一種制作工具。它為用戶提供了大量現(xiàn)成的模板和素材，是制作簡單課件最實(shí)用的一款課件制作工具。

三、制作課件的流程

1、確定知識要點(diǎn)

確定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，選擇一個(gè)知識點(diǎn)或教案，是CAI課件制作首先面臨的問題，換句話說，就是制作課件要反映給學(xué)生的主題內(nèi)容是什么。筆者認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是課件制作第一要考慮的對象，利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段對教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容在音樂的伴奏與優(yōu)美畫面的襯托下，從多角度、多方面、直觀的、動態(tài)的加以演示，所取得的效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

2、設(shè)計(jì)、編寫課件制作稿本

設(shè)計(jì)編寫稿本是多媒體課程制作的重要部分。它是按照制作思路和實(shí)際操作過程對課件的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，大到課件的宏觀結(jié)構(gòu)、框架；小到每一頁顯示內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，細(xì)微到每個(gè)按鈕的顏色形狀、各種圖畫、文字、顏色搭配等等。每一個(gè)制作環(huán)節(jié)的操作流程一目了然，不至于在操作過程中產(chǎn)生混亂。

3、準(zhǔn)備軟件與素材收集

課件內(nèi)容選定之后，接下來的工作便是選擇制作課件的軟件，在以上三種制作工具的介紹中，不難看出制作流程簡單，無復(fù)雜動畫與交互的課件最好的選擇是Powerpoint。而如果課件對動畫、聲音要求較高時(shí)，選擇Flash是不錯(cuò)的。但如果要實(shí)現(xiàn)大量復(fù)雜的交互功能和界面跳轉(zhuǎn)時(shí)，那就非Authorware莫屬了。除前面提到的Authorware、Flash、Powerpoint外，還有北大方正奧思，Director等，軟件多多，任君選之。選定工具之后就是準(zhǔn)備素材工作了，在課件中所涉及到的動畫、聲音、圖片、文字等要一一備齊，在準(zhǔn)備素材的時(shí)候，也許還會用到一些輔助軟件來制作一些圖片、動畫、聲音效文件，對于某些特別的、無法找到的圖片可以用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)來獲取，也可以在網(wǎng)上下載。

4、課件的實(shí)際制作

在設(shè)、編寫稿本之后，接下來的工作就是課件的實(shí)際制作了，下面我就以在Flash中制作的配樂詩朗誦--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例，來介紹課件制作的過程：

確定知識點(diǎn)與目標(biāo)

課件：配樂詩朗誦

在課件要求背景圖片、背景音樂、朗誦聲音合三為一。

制作思路與設(shè)計(jì)稿本

實(shí)際制作過程

（一）素材準(zhǔn)備：

1、六張背景圖片

2、背景音樂

3、錄制朗誦聲音

4、建立五個(gè)圖浮文件，分別輸入標(biāo)題及四句詩句，定義其字體、大小、顏色等。

（二）操作步驟：

1、用Import命令導(dǎo)入“背景圖片1”到第一層的第一幀，并延伸至20幀。

2、新建圖層2，導(dǎo)入聲音文件。

3、以相同方法，在第1層21幀處分別導(dǎo)入剩余5張背景圖片，并將前四張圖片長度調(diào)至與聲音文件長度相等。

4、新建圖層3，在第一幀位置拉入標(biāo)題圖浮，并延伸至第20幀。

5、在圖層3第21幀位置開始輸入四個(gè)詩句圖浮，調(diào)節(jié)其與聲音文件等長。

6、新建圖層4，在最后一幅背景圖起始幀處，拉入“結(jié)束”圖浮。

7、新建圖層5，導(dǎo)入背景音樂，調(diào)至與背景圖長度相等。

8、測試動畫。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

一個(gè)課件的好壞并不僅僅取決于制作技術(shù)，千萬不能濫用技術(shù)，能夠恰當(dāng)、準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容就好，無需太繁復(fù)夸張。CAI的目的是輔助教學(xué)，能突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高課堂效率為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就是一個(gè)成功的課件。

篇5

(請馬姐做開場講話：為弘揚(yáng)正能量，樹立正確的核心價(jià)值觀，特在此舉行“因?yàn)橛心敝黝}活動……)

第一部分（先進(jìn)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)表彰）

黃（朗誦）：當(dāng)抗洪的號角吹響時(shí)，您沖鋒在前；當(dāng)火災(zāi)警報(bào)拉響時(shí)，救火現(xiàn)場有您的身影；或許您正身處黑暗狹窄的空調(diào)管道中檢查維護(hù)，或許您正處于昏暗缺氧的深井里排除險(xiǎn)情，抑或您日復(fù)一日地重復(fù)著枯燥乏味的工作而從來沒有一句報(bào)怨；當(dāng)無償獻(xiàn)血公益活動旗幟飄揚(yáng)時(shí)，您毫不猶豫卷起臂膀……那個(gè)平凡的“您”，那個(gè)可愛的“您”，那個(gè)默默奉獻(xiàn)的“您”，那個(gè)不求回報(bào)的“您”，嘉潤前行的動力是“因?yàn)橛心?，在此向您致敬?(背景音樂:風(fēng)中的蒲公英)

黃：讓我們看一看這一個(gè)個(gè)可敬的身影，請看屏幕（手指向背投，投影儀播放個(gè)人優(yōu)秀事跡視頻，共22位）

黃：有請他們上臺，他們是…

黃：平凡的崗位有著不平凡的事跡，有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)：他們開拓創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難，面對一項(xiàng)項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)課題，勇挑重?fù)?dān)，不懼挫折，最終在團(tuán)隊(duì)人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，攻克難關(guān)，完成技術(shù)革新，為企業(yè)節(jié)約成本，并創(chuàng)造出可觀的直接經(jīng)濟(jì)價(jià)值。下面就讓我們來認(rèn)識一下這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。（手指向背投，投影儀播放“大成市場職工技術(shù)革新工作室”視頻）

第二部分（無償獻(xiàn)血先進(jìn)個(gè)人表彰）

黃：親愛的朋友，還記得10年前的5月12日嗎？（播放無償獻(xiàn)血視頻）

黃：歌頌獻(xiàn)血者文稿“我們每天需要很多血液……獻(xiàn)出您的愛心” （伴奏：憂傷）

截止目前登記在冊的嘉潤集團(tuán)總部及大成市場無償獻(xiàn)血人員獻(xiàn)血次數(shù)約160人次，因?yàn)槟母冻觯専o數(shù)生命得以延續(xù)！感謝您們！向您們致敬!在座的各位同仁，不管您何時(shí)何處，只要參與過無償獻(xiàn)血，都請與我們聯(lián)系，感謝您的這一義舉！下面請念到名字的同事上臺（無償獻(xiàn)血人員名單），請領(lǐng)導(dǎo)（當(dāng)天參加活動）上臺為他們頒發(fā)榮譽(yù)證書。

第四部分（商家代表講話，談?wù)剬顒拥母惺埽?/p>

黃：再次感謝每位嘉潤人的的無私奉獻(xiàn)！謝謝您們！今天我們的工會活動還請到了一些特別嘉賓，他們既是客戶，也是朋友，更是家人，他們就是我們親愛的商家朋友?，F(xiàn)在我們有請商家代表給我們分享一下參加此次主題活動的想法及感受！

第五部分（才藝展示：散文詩朗誦）

《我們不再年輕》（配樂《秋日的私語》《我在等你》（配樂《情深無邊》）

吳虹宇、黃靜——《花葉相遇見》（配樂：朗誦背景音樂）

第六部分（競賽活動——馬姐主持）

宣布各組裁判（五子棋組、跳棋組各3名；象棋組、軍棋組各2名），裁判領(lǐng)組牌、獎券（一式兩聯(lián)）、印章、登記本等物品（裁判負(fù)責(zé)所領(lǐng)物品的保管及歸還）。向各組裁判宣布比賽規(guī)則，分組競賽。

所有人員預(yù)計(jì)11：50重新歸位，宣布比賽結(jié)果，頒發(fā)一等獎、二等獎獎品。

一等獎：1名

二等獎：1名

參與獎：若干

比賽過程中被淘汰的選手憑獎券到主席臺處領(lǐng)取參與獎，隨后可到室外操場進(jìn)行自由活動：踢毽、跳繩、滾鐵環(huán)等。

第七部分（特等獎）

在場人員將獎券副券投入抽獎箱，再按從抽獎箱所抽取乒乓球數(shù)字確定抽獎人（工作人員），隨后產(chǎn)生出當(dāng)天的特等獎1名。

所有活動暫告一段落，12：15到餐廳就餐。

午餐后，自由活動。

篇6

劍神：尊敬的各位來賓

紅姐：女士們，先生們

魏哥：可愛的驢友們

玉兒：所有的美女，帥哥們

合：大家晚上好！

劍：踏著快樂的節(jié)拍，邁著歡快的腳步，春天向我們走來

紅：聆聽幸福的私語，觸摸健康的動脈，快樂向我們走來

魏：一路歡歌，一路笑語，穿越太行，我們用歌聲唱響每一個(gè)清晨的太陽

玉：一路美景，一路關(guān)愛，行走婺源鳳凰草原，我們點(diǎn)燃隊(duì)生活的熱愛

劍：超越自我，翻越東溝獨(dú)行阿里，我們用堅(jiān)強(qiáng)詮釋生命的內(nèi)涵

紅：紅色之旅，微山湖畔，鐵道游擊隊(duì)的故鄉(xiāng)，我們體會幸福的綿長

魏：三百六十五天，天天都是快樂的向往，向往明天會更加精彩

玉：五十二個(gè)星期，日日都是幸福的期待，期待下一個(gè)鳳凰花開

劍：走進(jìn)戶外，我們迎來一個(gè)激情燦爛的未來

紅：萍水相逢，我們的生活色彩斑斕與眾不同

魏：擁抱山水，我們重新煥發(fā)青春自信的力量

玉：風(fēng)雨同舟，我們攜手相伴架起友誼的橋梁

合：來吧，朋友們，跟隨我們的腳步，走進(jìn)快樂的動感地帶，迎接2013年春天的到來！

男：各位來賓，各位驢友，2013年“走進(jìn)龍城戶外，擁抱魅力山水”新春聯(lián)歡會，現(xiàn)在開始！

俱樂部驢友代表

---U2講話

戶外代表-大愛無疆戶外感言

龍城戶外管理木子新年致辭

尊敬的各位來賓，驢友們：

大家晚上好！

當(dāng)2013年的鐘聲即將敲響，我代表龍城戶外全體管理祝福各位朋友，各位驢友心想事成，幸福安康。

一年來，龍城戶外本著強(qiáng)身健體，團(tuán)結(jié)互助，廣泛交流，快樂共享的原則，在中原大地生根、開花、結(jié)果。無論是發(fā)帖質(zhì)量，出行次數(shù)，參與人數(shù)，路線規(guī)劃，還是服務(wù)水準(zhǔn)都得到進(jìn)一步的提升。成績的取得來源于驢友一如既往的支持理解與厚愛，下一步，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)出行理念，真正把“進(jìn)龍城戶外，擁抱魅力山水”實(shí)到每一次出行，每一次服務(wù)，每一個(gè)驢友身上，讓龍城戶外成為驢友的健康快樂的家園！

在路上，是我們無悔的追求，我堅(jiān)信，這條路健康快樂幸福，因?yàn)?，有你?/p>

在此祝愿各位，新春快樂，闔家幸福，謝謝大家！

一：開場舞蹈《相聚一堂》

表演者：妖怪，蝶戀花，安享，白皮書等

二：歌曲《歡樂中國年》

演唱者：毛毛蟲

三：扇子舞---中國功夫

表演者：羽佳，進(jìn)民夫婦

四： 大合唱：《快樂的驢友來相會》

改編：清荷

演出人員：大愛無疆，聽濤，洲，逗樂，胖姐，在河之洲，劍神，水啾啾，清雅等

五：女聲獨(dú)唱 《黃玫瑰》

演唱者：清雅

六： 三句半：《驢友串串燒》

作者：清荷

改編：雨潤天澤

表演者：蝶戀花，雨潤天澤，塵土，秋天

七： 動感街舞：

表演者：雪蓮花，舞兒，悠悠，等待，秋天，云端

八：男女對唱：《永遠(yuǎn)是朋友》

演唱者：水啾啾，在河之洲

九：配樂詩朗誦----《你來，便是幸福陽光》

作者：清荷

朗誦：清荷，劍神

十：歡樂秧歌：《草原情哥哥》

表演者：心底寬，沐雨，天天樂，秋葉細(xì)雨，美洋洋，美夕陽，心體軟

十一：女生獨(dú)唱《女人花》

演唱者：姹紫嫣紅

十二：肚皮舞

表演者：凌亂，格?；?，令達(dá)，愛上舞蹈

十三：葫蘆絲演奏：《月光下的鳳尾竹》

演奏者：水啾啾

十四：歌伴舞-江南STYE

表演者： 舞兒，雪蓮花、秋天，等待，云端，悠悠

十五：大風(fēng)歌贈送龍城戶外的墨寶----《萬水千山總是情》

十六：風(fēng)云扇

表演者：百合花

十七：女生獨(dú)唱 《為你》

演唱者：往兮

伴舞：悠悠，秋天，等待，舞兒

十八特邀嘉賓出場-席絹（講述那段難忘的歲月--特務(wù)連的故事，退伍不退役，和平年代撫養(yǎng)40個(gè)孤兒，彰顯中華民族的大愛無疆奉獻(xiàn)精神）

十九《今夜無眠 》

演唱：大愛無疆

伴舞：白皮書，珠穆朗瑪，妖怪等

二十：第一次抽獎（三個(gè)大獎）

抽獎人：清茶，東方亮，星云，

頒獎人：木子，聽濤，在河之洲

二十一：兒童散打

表演者：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

二十二：套馬桿

演唱者：冰凌花

二十三：脫口秀-我就是我

表演者：胖姐

二十四：第二次大獎

抽獎人：豆豆，張峰，義薄云天

頒獎人：大愛無疆，清荷，滿意了吧

二十五：女生獨(dú)唱：《心里從此永遠(yuǎn)有個(gè)你》

演唱者：花落無聲

二十六：太極拳表演

表演者：陳雷等六人

二十七 ：女生對唱《心雨》

演唱者：大愛無疆，清雅

二十八：配樂詩朗誦：沁園春，雪

朗誦：自在王

二十九：游藝活動-擊鼓傳花或者二個(gè)獲獎?wù)?，每人獎騎行服一套

頒獎人：豆豆

游藝活動二，電話有獎競猜（撥打清荷電話）

三十：男生獨(dú)唱-如果沒有你

演唱者：森林

三十一：《出塞曲》

演唱者：紫色水晶

三十二：第三次抽獎

抽獎人：逗樂，風(fēng)行萬里，海燕

頒獎人：劍神，姹紫嫣紅，胖姐

三十三：《姑娘姑娘我愛你》

演唱者：小蘿莉

龍城戶外2013年驢友聯(lián)誼會臺詞

主持人：新年祝詞

劍神：首先有請俱樂部驢友代表---洲講話，大家歡迎

紅姐：有請戶外代表--大愛無疆發(fā)表戶外感言，掌聲有請

魏哥：現(xiàn)在有請龍城戶外管理木子致新年賀詞

一：

劍神：因?yàn)闅g喜，我們相遇；因?yàn)橄嘤?，我們歡聚，

歡聚一堂，聚一份天長地久的好時(shí)光

歡聚一堂，聚一份風(fēng)調(diào)雨順的好吉祥

歡聚一堂，聚一份花好月圓的好景象

舞蹈《歡聚一堂》送給大家

表演者：珠峰頂上、安享，白皮書等

二，

紅姐：金風(fēng)送喜來、迎春花已開、千年手相牽、中國走進(jìn)新時(shí)代。請聽女聲獨(dú)唱《歡樂中國年》

演唱者：毛毛蟲

三：

魏哥：幸福在哪里？請讓我告訴你。它在美麗的山水里，它在騎行的歡歌里，它在翩翩起舞的深情里。請看功夫扇子《中國功夫》

表演者：羽佳，進(jìn)民夫婦

四：

劍神：有一種記憶，讓我們對過往有著共同的懷念

有一種旋律，讓我們對未來充滿著美麗的希望

不管過去還是未來，我們用心同唱一首歌《快樂的驢友來相會》

改編：清荷

演出人員：大愛無疆，聽濤，洲，逗樂，在河之洲，劍神，姹紫嫣紅、水啾啾，清雅等

這是由一首《年輕的朋友來相會》改遍的老歌，老曲新唱，唱出我們歲月的懷念，對美好生活的渴望！

五：

紅姐：如果，今生注定與你相逢，感謝上蒼的饋贈。

那么我甘愿做一朵黃玫瑰，開在你經(jīng)過的路旁。請欣賞歌曲《黃玫瑰》

演唱者：清雅

六：

魏哥：

有一種朋友，溫暖相伴，我們的生命異彩紛呈

有一種相遇，萍水相逢，我們的經(jīng)歷與眾不同

有一種經(jīng)歷，風(fēng)雨同舟，我們的記憶永遠(yuǎn)長青。

因?yàn)椋覀兊拿质?-驢友，請欣賞三句半：《驢友串串燒》

作者：清荷

改編：雨潤天澤

表演者：蝶戀花，雨潤天澤，塵土，秋天

七：

玉兒：打破傳統(tǒng)，彰顯自我，隨時(shí)隨地舞動肢體

張揚(yáng)個(gè)性，接受挑戰(zhàn)，充分顯示精神內(nèi)涵。

街舞表演，拭目以待！

表演者：雪蓮花，舞兒，悠悠等。

八：

劍神：千金難買是朋友，朋友多了春長留，讓我們永遠(yuǎn)是朋友。請欣賞男女聲重唱《永遠(yuǎn)是朋友》

演唱者：水啾啾，在河之洲

九：

紅姐：走過婺源小橋流水，漫步鳳凰苗寨沱江，穿過太行群山峻嶺，

踏上阿里雪山之巔，你來，便有絢麗風(fēng)光；你來，便是幸福陽光

請聽詩朗誦：《你來，便是幸福陽光》

作者清荷

朗誦：清荷，劍神

十：

魏哥：秧歌，舞姿豐富，樂感喜慶，不但給人們帶來了無窮的歡樂，也帶給人們幸福和吉祥。請欣賞秧歌-草原情哥哥。

表演者：心地寬，沐雨，天天樂，秋夜細(xì)雨，美洋洋，美夕陽，心太軟

十一：

玉兒：女人如花，千嬌百媚，風(fēng)情獨(dú)立，女人如花，獨(dú)一無二，芬香無比！一朵堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信、風(fēng)情、浪漫的女人花送給大家，請聽歌曲：《女人花》，演唱者：姹紫嫣紅。

十二：

劍神：有一種舞蹈，熱情奔放，性感多姿，讓人陶醉癡迷。

有一種舞蹈，讓女性更優(yōu)雅浪漫，性感神秘，充滿著神奇的力量

這就是阿拉伯的藝術(shù)奇葩--肚皮舞，請欣賞：凌亂，格?；ǎ钸_(dá)，愛上舞蹈，帶來的肚皮舞，有請她們上臺。

十三：

紅姐：這邊的激情還在燃燒，那邊美妙的葫蘆絲已經(jīng)吹響，聽，月光下的鳳尾竹也會說話，有請水啾啾給大家演奏葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》，有請。

十四：

魏哥：今天你看《江南STYLE>了嗎？今天你學(xué)騎馬舞了嗎？你了解首爾江南嗎？你清楚PSY嗎？如果你還不知道這些，那么你就OUT了，一起走進(jìn)動感地帶，江南STYLE,讓我們一起嗨起來！

表演者： 舞兒，雪蓮花、秋天，等待，云端，悠悠等。

十五：

劍神：爬過多少山，趟過多少水，我終于知道，你是我的定格！

走過多少路，遇見多少人，我終于知道，你是我的輪回！

萬水千山總是情，今生尋覓，只為與你相見！有請大風(fēng)歌帶來的墨寶：萬水千山總是情。

十六：

魏哥：欣賞完大風(fēng)歌的墨寶，我們一起來看看風(fēng)云扇。風(fēng)云扇集武術(shù)之勁律，舞蹈之典雅，戲曲之神韻為一體。動靜相濟(jì)，讓人耳目一新，請欣賞。

表演者：百合花。

十七：

玉兒：寒冷的冬日，為你送上暖陽，撫平你的點(diǎn)點(diǎn)憂傷，涼爽的夏夜，為你送上星光，點(diǎn)亮你迷失的方向，讓我的愛為你導(dǎo)航！請欣賞《為你》，

演唱者：往兮。

伴舞：等待，舞兒，秋天，悠悠

十八：

劍神：她當(dāng)過兵，扛過槍，打過仗，開過坦克，駕駛過飛機(jī)，攀援絕壁，身手矯健，卻在退伍之后甘做無名英雄；

她，開過工廠，做過企業(yè)，掙了許多錢，撫養(yǎng)四十多名孤兒，自己卻洗盡鉛華，過著簡樸的百姓生活。

她，哭過，笑過，愛過，無怨無悔，始終對生活充滿著美好的渴望，她就是最可愛的人----我們身邊的英雄席絹女士。

有請英雄和我們見面?。荔H向英雄獻(xiàn)花）

十九：

紅姐：幸福的時(shí)刻總是讓人回味，美麗的瞬間永遠(yuǎn)定格心間，今夜注定難忘，今夜注定無眠，請欣賞：歌伴舞：《今夜無眠》

演唱者：大愛無疆

伴舞：白皮書，珠穆朗瑪?shù)?/p>

二十：

魏哥：欣賞完吉祥幸福的歌舞之后，我們迎來了期盼已久的第一次神秘抽獎，大獎花落誰家呢？請大家睜大眼睛，屏住呼吸，拭目以待吧。

有請抽獎人： 清茶，洲，星云。抽獎之后請頒獎人上臺。有請

頒獎人：木子，聽濤，在河之洲。今天第一次抽獎獎品由龍城戶外提供

二十一：

玉兒：一個(gè)人的力量有多大，一個(gè)人的潛力有多深，一個(gè)五歲的孩子回答了你所有的疑問，請看兒童散打。表演者：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

二十二：

魏哥：給我一片藍(lán)天，如初生的太陽，給我一個(gè)眼神，跟你去流浪，套馬的漢子你在我的心間，有請冰凌花演唱：套馬桿。

二十三：

紅姐：驢友的生活豐富精彩，驢友的幽默與眾不同，請看脫口秀，不一樣的我，表演者：胖姐。

二十四：

劍神：現(xiàn)在進(jìn)入到今天的第二次抽獎環(huán)節(jié)， 有請抽獎人：施者，豆豆，義薄云天上臺抽獎，有請頒獎人：大愛無疆，清荷，滿意了吧、上臺頒獎。

（今天第二次抽獎的獎品由喜得盛豆豆單車提供，感謝豆豆，感謝喜德盛單車俱樂部）

二十五：

紅姐：你在哪里？你在我心里，你離我有多遠(yuǎn)？一顆心的距離。請欣賞女聲獨(dú)唱《心里從此永遠(yuǎn)有個(gè)你》。演唱者：花落無聲。

二十六：

魏哥：歌舞不斷，歡歌笑語，那么，現(xiàn)在請你安靜下來，走進(jìn)太極的世界，讓我們的身心跟隨音樂，走進(jìn)清朗天地，有請?zhí)珮O表演，表演者：陳雷等

二十七：

玉兒：又是一個(gè)飄雨的季節(jié)，我想起了你。

那些飄雨的日子豐盈了我所有的記憶，你聽見了嗎？

請欣賞大愛無疆，清雅帶來的《心雨》

二十八：

劍神：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。請聽配樂詩朗誦：沁園春，雪，朗誦者：自在王。

二十九：

劍神：下面是一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，擊鼓傳花、二個(gè)獲獎?wù)撸咳霜勻T行服一套，頒獎人：豆豆。

第二個(gè)游戲，電話有獎競猜！游戲規(guī)則，誰先打通電話誰就是今天的幸運(yùn)者

請聽我當(dāng)然描述：

她，她是一位女性，她喜愛戶外，她是是暴走，騎行，徒步的管理

她，愛好廣泛，音樂體育各有特長，尤其是騎行戶外游記，讓人如沐春風(fēng)，她就是驢界美女，才女---清荷，拿起你的手機(jī)，率先打通她的電話者，為本次獲獎嘉賓。

獎勵自動晾衣架一套。哇塞頒獎

游藝活動之后，讓我們悸動的心平靜一下。

三十：

紅姐：如果沒有你，我會在哪里？如果沒有你，我是否忘記？如果沒有你，我已經(jīng)不是自己！請欣賞森林帶給我們的：《如果沒有你》。

三十一：

魏哥：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里人未還，讓我們把古老的歌謠輕輕吟唱，一首出塞曲獻(xiàn)給大家，有請：紫色水晶帶來的《出塞曲》。

三十二：

劍神：美女帥哥們，今天的獎品多多，驚喜不斷，又一次獲獎機(jī)會等你來拿。瞪大你的眼睛了，有請抽獎人：逗樂，風(fēng)行萬里，海燕

頒獎人：劍神，姹紫嫣紅，胖姐上臺頒獎。

今天演員的美麗都是海燕妙手繪出，感謝海燕美容

三十三：

玉兒：我無法拒絕你的目光，我無法逃脫你的方向，姑娘姑娘，能否給我溫柔花香，一曲姑娘姑娘我愛你送給所有的美女們，有請小蘿莉。

三十四：

篇7

重慶高新區(qū)人和小學(xué)六年級一班

康為

“同學(xué)們，讓我們?yōu)槿撕托W(xué)絢麗的今天而喝彩，為人和小學(xué)輝煌的明天而歡呼！”隨著主持人鏗鏘有力的語言渲染，我們穿著統(tǒng)一的白色校服，手持福娃，歡笑著在洪亮的音樂聲中飛跑進(jìn)足球場上自己的位置。校長在舞臺上：“我宣布人和小學(xué)展我風(fēng)采，禮迎奧運(yùn)藝術(shù)節(jié)開幕！” “哦哦哦……”禮花升空，如雷掌聲響徹云霄，操場上的全體師生沸騰起來，燦爛的笑容，湛藍(lán)的天空，金色的陽光，綠樹紅花，多么美好的日子！

《手拉手》的旋律回蕩在校園，舞臺上周老師帶著我們動起來，表演正式開始。抱著福娃，上下移動，和著音樂，我似乎看到奧運(yùn)會迎著中國人民深情目光順利進(jìn)行，心中涌動著感動，申奧成功是13億中國人的驕傲和自豪，它意味著中國強(qiáng)大的國力得到世界各國的認(rèn)可和贊同，讓我們同其他國家的人們一起手拉手。

“哇——”驚嘆聲從人群中發(fā)出，跟隨大家的目光，幾位四年級的同學(xué)穿著耀眼的黃色衣服，扎著長長的黑辮子，好漂亮活潑的人！呵呵，是印度天使來到人間，她們腦袋跟著點(diǎn)頭晃動，忽左忽右，扭動纖細(xì)的腰姿，好似柳條柔軟嬌嫩，小手靈活而有力量，一會轉(zhuǎn)動，一會伸出縮回，腳也不閑著，前后左右，一跳一點(diǎn)，節(jié)奏鮮明歡快動聽的印度歌曲把我們帶到天國，享受異國風(fēng)情。她們點(diǎn)頭，拍手，踏步，轉(zhuǎn)圈，跳躍…….一連串動作復(fù)雜繁多，但她們卻得心應(yīng)手，揮灑自如，隨心所欲，精彩美妙的舞蹈讓在場所有同學(xué)和觀眾如癡如醉，浮想聯(lián)翩。她們跳得多好?。?/p>

最精彩的節(jié)目要算部分師生配樂詩朗誦。她們著裝整齊，精神抖擻整齊地站在舞臺中央，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的背景音樂中，他們用真心贊頌我們的學(xué)校嶄新面貌和師生風(fēng)采，用真愛歌頌祖國今天的飛速發(fā)展和大好前景，用真情頌揚(yáng)公開、公平、公正的奧運(yùn)會。他們吐詞清楚，抑揚(yáng)頓挫，感情豐富，落落大方，娓娓動聽，讓人不知不覺融入其中，他們的朗誦讓我放飛心情，是啊，我在人和小學(xué)這片沃土自由快樂成長，盡情享受老師對我們的呵護(hù)和關(guān)愛，學(xué)習(xí)文化知識，吮神養(yǎng)料，讓我從一個(gè)無知幼稚的孩子變?yōu)橛斜ж?fù)的有志少年。如今，我就要畢業(yè)，對母校的一草一木，對母校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對老師的一言一行，有著太多的不舍，我想發(fā)自肺腑地說：“謝謝你，母校，謝謝你，我的老師！”

節(jié)目豐富多彩，引人入勝，《奧運(yùn)鍵身舞》表現(xiàn)了同學(xué)們熱愛運(yùn)動并從中得到快樂，《祝福祖國》蕩氣回腸，《紅遍全球》老師和同學(xué)同為2008北京奧運(yùn)加油……

篇8

關(guān)鍵詞：樂文結(jié)合 形象主旨美 審美意境 審美創(chuàng)造

為促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，針對技校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對文化課興趣不高這一特點(diǎn)，基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生技能，更要豐富學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及能力。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)以及多媒體的普及，教學(xué)中教師靈活運(yùn)用多種手段，讓音樂走進(jìn)課堂，以提高學(xué)生審美能力。

一、樂文結(jié)合，營造審美意境

孔子說“興于詩，立于禮，成于樂”。情感是語文教學(xué)的靈魂，音樂是最富情感的藝術(shù)。教師讓學(xué)生在“樂”中發(fā)掘教材的“人文性”，體會形象美，理解主旨美，從而培養(yǎng)審美情感。在教學(xué)中教師要善于選擇不同的樂曲，提高學(xué)生審美感知能力。

譬如：《故鄉(xiāng)的榕樹》教學(xué)穿插欣賞《思鄉(xiāng)曲》，聽樂賞詞：遠(yuǎn)山云煙渺渺，近水碧波茫茫，海外萬千游子，隔山隔水相望，淚眼無限惆悵，最憶故鄉(xiāng)草木，難忘慈母生養(yǎng)……營造濃郁的思鄉(xiāng)意境。文、曲、詞三者融合印證，愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)，讓學(xué)生深刻理解文本與人生。和作者一起想象美麗的鄉(xiāng)景，“嘎嘎地追逐著歡笑的鴨子，洗衣和汲水的少女，潔白的石橋”，“記憶里的故事像榕樹的葉子一樣多”，由此深刻感悟一個(gè)海外游子的剪不斷的思鄉(xiāng)情懷。

關(guān)于樂曲的選擇，課前師生共同參與，比如歌曲《故鄉(xiāng)的云》、配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》等。學(xué)生深切感受到了不同的時(shí)代、不同的人的同一樣的思鄉(xiāng)之情。文學(xué)作品是用語言來表達(dá)思想感情和審美觀點(diǎn)的。教學(xué)中教師將文本，音樂融為一體，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生不斷捕捉感悟?qū)徝佬畔?。不但音樂“余音繞梁，三日不絕”，而且挖掘文本中的人文精神，走進(jìn)情感的藝術(shù)世界。同時(shí)，音樂打開了學(xué)生的生活世界，在選擇與文意相關(guān)聯(lián)的樂曲時(shí)讓語文與生活密切關(guān)聯(lián)，不斷啟迪學(xué)生自我思考，追求真善美。

二、音樂導(dǎo)入，激活審美情感

課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情感氛圍，迅速感染學(xué)生。教師合適的音樂導(dǎo)入讓學(xué)生具備一定的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ杆僮哌M(jìn)作者的情感世界，激活學(xué)生審美情感，有利于提高學(xué)生對作品的感悟能力，為賞析文本奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)《雨霖鈴》時(shí)播放《送別》，讓學(xué)生深刻體會“多情自古傷別離”的依依惜別情。學(xué)生腦海里出現(xiàn)的何止沉沉暮靄，也許是連天芳草、一川煙雨，甚或是“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”的遙遠(yuǎn)而清晰的畫面。

音樂導(dǎo)入要恰如其分地切入主題，迅速調(diào)動學(xué)生審美情感，走進(jìn)文本?！八冀忧лd、視通萬里”，在樂聲中想象，豐富審美信息，激發(fā)起更深層次的美感與文學(xué)享受。

三、配樂賞析，豐富審美感受

車爾尼雪夫斯基說過：“美的事物在心中所喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人面時(shí)所洋溢于心中的那種愉悅”，語文教學(xué)利用音樂去優(yōu)化教學(xué)情境，運(yùn)用想象和聯(lián)想，喚起學(xué)生心中的“那種愉悅”，產(chǎn)生獨(dú)特的審美感受。

在教學(xué)《孤獨(dú)的收割人》時(shí)，全詩配以鋼琴曲《Tears》（眼淚），學(xué)生在憂傷樂曲中感受收割姑娘的孤獨(dú)與傷感。在音樂的流淌聲中，學(xué)生展開想象的翅膀，飛往蘇格蘭高原，沉浸在姑娘“動人心腸”的歌聲里。從歌聲里聽出憂郁和哀傷，聽出勤勞、堅(jiān)毅的人性美。

“言之不足，歌之詠之”。教師用音樂滲透主題，用名篇詮釋音樂，音樂與文學(xué)互為參照印證，強(qiáng)烈地感染學(xué)生的內(nèi)心世界，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

四、Flash影片制作，提高審美創(chuàng)造能力

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師利用多媒體為學(xué)生搭設(shè)舞臺，激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造力。教師讓學(xué)生搜索適合文意的影像資料、背景音樂，對詩文名篇進(jìn)行配樂配畫制作flash影片，提高文學(xué)鑒賞審美創(chuàng)造能力。

在進(jìn)行《我愿意是急流》教學(xué)中，選擇《獻(xiàn)給愛麗斯》作為背景音樂或者學(xué)生自選音樂。首先學(xué)生自行配樂朗讀并錄音，然后選擇畫面（如急流與小魚，荒林與小鳥，廢墟與常春藤等等）制作影片。把文學(xué)作品置于音樂之中，教師通過flash影片制作，聲、畫、文高度融合，讓學(xué)生用自己的情感去思考，去尋找，不斷激發(fā)創(chuàng)作熱情。

篇9

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂人文環(huán)境

一個(gè)良好的人文環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)，不僅僅局限于民主、平等的師生關(guān)系，還要將教材中蘊(yùn)含的人文因素與和諧、融洽、歡快的人文心理氛圍合理、有機(jī)、巧妙地整合，讓學(xué)生融于其中。在這樣的氛圍中，學(xué)生有著強(qiáng)烈的生命意識，學(xué)習(xí)已成為他們生命的自覺需要，成為他們生命中不可缺少的一個(gè)部分。他們是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者和探索者。此時(shí)教師、課本只是他們學(xué)習(xí)過程中的一種資源，一種用于學(xué)習(xí)、交流、對話的資源。

音樂新教材的每個(gè)單元的內(nèi)容都是圍繞一個(gè)主題安排的，這個(gè)主題也是一個(gè)人文主題，如：《與你同行》、《錦繡江南》、《綠色的呼喚》，等等。在教學(xué)中，我們就可以圍繞主題來創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生融于這個(gè)主題中快樂地學(xué)習(xí)。如我在教《草原放歌》這個(gè)單元時(shí)，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了我國少數(shù)民族的音樂文化是一個(gè)可以大大挖掘的寶庫，它不僅集古老傳統(tǒng)文化、地域文化于一體，而且可以引發(fā)它與現(xiàn)代文化之間的相互碰撞，從而提升學(xué)生對美、對藝術(shù)的鑒賞，更加了解和熱愛我國古老的民族文化。

二、善于捕捉課堂中的人文因素

美國社會學(xué)家威廉?詹姆士說：“人性本質(zhì)中最殷切的是渴望被肯定、被賞識。”因此，課堂上我們要努力做到尊重著教、欣賞著教、鼓勵著教、啟發(fā)著教，讓學(xué)生體驗(yàn)到被尊重的感覺，使他們樂于與老師、同學(xué)相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，分享彼此的思考、見解和知識，交流本次的情感、觀念和理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生都能學(xué)有所獲。

三、在相關(guān)文化和音樂活動中豐富人文內(nèi)涵

音樂學(xué)科是人文學(xué)科的一部分，音樂常與相關(guān)文化結(jié)合在一起。新課標(biāo)明確指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！逼湟?，我們的教材在體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵與相關(guān)文化方面有著獨(dú)到的編排和精巧的設(shè)計(jì)。藝術(shù)來源于生活，不論時(shí)空的變遷，都能折射出人類文化的光輝。例如：教材中有不少地方音樂題材，我們可以把它們收集起來作為一個(gè)單獨(dú)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生欣賞《豐收之歌》（新疆）、《道拉基》（朝鮮）、《美麗的草原我的家》（蒙古）、《趕吁歸來啊哩哩》（彝族）、《北京的金山上》（藏族）等具有濃郁地方特色的歌曲片斷，然后從一系列的民族服裝中請學(xué)生找出藏、新疆、蒙、彝、朝鮮服裝，引導(dǎo)學(xué)生對各地的民歌進(jìn)行分析、探究，發(fā)現(xiàn)地域差異與民歌之間的相關(guān)性，并從民歌的旋律、節(jié)奏及演唱方法上的不同去感受民歌的豐富多彩。且嘗試用不同的方式進(jìn)行表現(xiàn)，用打擊樂器伴奏，再讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出還知道哪些地方的民歌。為擴(kuò)大學(xué)生的知識面，我們還可以增加其他地方音樂，使學(xué)生對我國的地方音樂有較為廣泛的認(rèn)識和了解。當(dāng)然，課后還可以延伸，布置民俗民風(fēng)展示、民歌大匯唱，等等，從真正意義上做到音樂課不是單純地學(xué)習(xí)音樂，而是與多種相關(guān)的文化相結(jié)合。其二，結(jié)合教材中入選的音樂作品，運(yùn)用滲透的方法，將音樂教育的人文內(nèi)容融合在有關(guān)教學(xué)領(lǐng)域和音樂實(shí)踐活動之中。如：《春天的腳步》（選自蘇少版7年級音樂教材），我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激活情感。

1.師配樂朗誦朱自清的散文詩《春》。同時(shí)還播放風(fēng)光片――春景的一系列畫面，并讓師生一起背誦，一起融入春的意境中。

師：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到了我們的身邊，眼睛看得著，手也可以觸及得到。

2.交流本課預(yù)習(xí)。

師生一起漫游學(xué)生們準(zhǔn)備的成語河、古詩林、音樂苑，對中間一些好的詞語、熟悉的古詩一起說說、背背、誦讀誦讀。

師：剛才大家所說、說誦，讓我們感受到了春是如此的絢麗、如此的富有詩意，我們怎能只說不唱呢？讓我們一起來唱響春的旋律吧。

（二）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)情感。

1.聽聽

（1）播放歌曲《渴望春天》，學(xué)生初聽，思考：這首歌和以往學(xué)唱過的歌曲有哪些不同？師引導(dǎo)學(xué)生回答。

（2）提問：世界上誰被贊譽(yù)為“音樂神童”？我們剛剛聽的歌曲就是他創(chuàng)作的，你知道他是誰嗎？是哪個(gè)國家的音樂家？代表作品有哪些？老師課前把這些題布置給了我們班的課代表，大家歡迎她來給我們解答。

2.想想

（1）復(fù)聽，學(xué)生繼續(xù)熟悉音樂，并能進(jìn)一步體會和感受音樂的意境。

（2）師范唱，學(xué)生仔細(xì)聆聽老師的伴奏，感受6/8拍的旋律動態(tài)。

（3）討論分析音樂的特點(diǎn)，包括旋律、節(jié)奏、歌詞等。

（4）師小結(jié)。

3.唱唱

（1）在多次聆聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生對這首歌應(yīng)該很熟悉了，所以這里我要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法學(xué)唱。并提示：可以先唱最容易的地方，困難的地方可以找老師幫忙。

（2）自學(xué)反饋。

（3）跟琴唱一唱。

（4）用體態(tài)感悟音樂。師：剛剛大家學(xué)得很認(rèn)真，所以很快就掌握了這首歌，下面老師把歌曲再完整地放一遍，希望同學(xué)們隨著歌聲拍打它的節(jié)奏，我希望能看到不同的拍打動作，看看誰做得最精彩，最富有創(chuàng)意。請表現(xiàn)有特點(diǎn)的個(gè)別學(xué)生及時(shí)展示。

（三）結(jié)合表演，升華情感。

1.師：通過反復(fù)的聆聽和演唱，同學(xué)們對這首歌有了比較深刻的理解，現(xiàn)在請大家思考：能否用其他自己喜愛的方式來創(chuàng)作、表現(xiàn)這首歌的意境？

2.分組討論，要求人人都參與，有什么需要可與老師商量。

3.師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。

4.學(xué)生分組展示表演：A：配樂詩朗誦；B：豎笛演奏；C：歌舞組；D：繪畫組。

5.師生一起點(diǎn)評各組的表演。

6.一起演繹歌曲，老師彈奏服務(wù)，學(xué)生自由發(fā)揮。

（四）課堂小結(jié)。

篇10

信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)越來越多,這是好事,因?yàn)槎嗔瞬庞蟹e淀,多了才有篩選,多了才有超越――但是,不論教學(xué)設(shè)計(jì)多么妙筆生花,我們必須要回歸課堂的效益,回歸課堂的價(jià)值取向,回歸課堂的真正需求。為此,本期解碼我們就先從學(xué)習(xí)的原動力――需求和教學(xué)的方向性、目標(biāo)兩個(gè)角度來一起探討。

縱觀技術(shù)的發(fā)展歷史,需求是技術(shù)發(fā)展的原動力,技術(shù)總是為了滿足某種需要而誕生,又在應(yīng)用中不斷發(fā)展?；谶@樣的認(rèn)識,在技術(shù)類內(nèi)容的教學(xué)中,我盡量挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的技術(shù)需求,引導(dǎo)學(xué)生從需求出發(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決問題。下面,以《音頻作品創(chuàng)作》為例談?wù)勎业木唧w做法及反思體會。

教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)思路

《音頻作品創(chuàng)作》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的基本知識和聲音數(shù)字化原理之后,為了學(xué)習(xí)音頻的采集和加工技術(shù)組織開展的一次主題活動,要求學(xué)生以小組為單位,自選主題,利用Cool Edit制作一份音頻作品。整個(gè)活動共4學(xué)時(shí),包括作品的規(guī)劃、素材的獲取、錄音合成、作品的再加工、展示與評價(jià)等。

我試圖通過一個(gè)活動,將數(shù)字音頻的采集、加工的基本技術(shù)和方法融入其中,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作音頻作品的過程中引發(fā)技術(shù)需求,再從需求出發(fā)學(xué)習(xí)相應(yīng)的音頻采集和加工技術(shù)。學(xué)生為了完成自己的音頻作品,首先,要規(guī)劃和設(shè)計(jì)作品,如作品主題是什么、有哪些內(nèi)容、怎樣呈現(xiàn)等;其次,要獲取相關(guān)素材,如伴奏音樂,當(dāng)獲取的素材不能完全滿足需要時(shí),還要進(jìn)行相應(yīng)的加工和處理;另外,創(chuàng)作過程中要錄音,錄音過程中也會遇到這樣或那樣的問題,怎么樣解決?為了完善作品的效果,要對作品進(jìn)行后期加工,如編輯、降噪、添加音效… …我希望通過這些實(shí)際需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,促進(jìn)他們在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù),掌握音頻采集和加工的基本思想和方法,體會技術(shù)運(yùn)用的實(shí)際價(jià)值。

教學(xué)片段與反思

明確活動要求之后,學(xué)生開始創(chuàng)作自己的音頻作品了。有的學(xué)生錄制歌曲卡拉OK,有的學(xué)生制作配樂詩朗誦,有的學(xué)生錄制音樂劇… …隨著活動的推進(jìn),需求不斷出現(xiàn),學(xué)生根據(jù)需求,閱讀資料、探索實(shí)踐、交流合作,學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)和方法,解決實(shí)踐中遇到的問題,遇到學(xué)生自己解決不了的問題,教師做適當(dāng)?shù)奶崾净蛑v解。

片段一:利用歌曲的原唱音頻文件制作伴奏音樂

生1:老師,我們找不到伴奏音樂。

生2:我們也是,都是歌曲,沒有純伴奏呀。

幾個(gè)制作卡拉OK的小組遇到了同樣的問題,一位學(xué)生發(fā)問,其他學(xué)生也都你一句我一句地附和著。

師:可以利用歌曲的原唱音頻文件制作伴奏樂。

生:怎么做?

一石激起千層浪,正在為此苦惱的幾個(gè)小組的學(xué)生紛紛把目光轉(zhuǎn)向教師,急切地詢問著。

教師演示講解利用Cool Edit消除音頻文件中的人聲,獲得伴奏音樂的方法。

生:這么簡單!老師,你早說呀。

剛才還在發(fā)愁的學(xué)生立刻興奮起來,著手制作自己的伴奏音樂,很快成功了。他們興高采烈地分享著成功的喜悅,準(zhǔn)備開始錄制歌曲卡拉OK。

反思:早說會有這樣的效果嗎?以往的教學(xué)中,為了避免學(xué)生走彎路,我總是在學(xué)生動手之前將學(xué)生實(shí)踐中可能遇到的問題及解決的方法加以講解和強(qiáng)調(diào),然而學(xué)生似乎并不領(lǐng)情,往往在實(shí)踐中遇到此類問題仍然不會。究其原因,在真正遇到問題之前,學(xué)生沒有產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求,處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)動力不足,學(xué)習(xí)效果自然打折扣;而當(dāng)他們真正遇到困難時(shí),現(xiàn)實(shí)中的問題引發(fā)了學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生急需學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)來解決問題,這時(shí)教師適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo),無異于雪中送炭,學(xué)生自然會積極主動地學(xué)習(xí)和應(yīng)用?？梢?需求是他們學(xué)習(xí)技術(shù)的原動力,挖掘技術(shù)需求,體現(xiàn)技術(shù)價(jià)值是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)的有效途徑之一。

片段二:變調(diào)

第三小組正在錄制他們的音樂短劇,由于組員是清一色的男生,由一位男生扮演劇中女生角色,生4捏著嗓子,拿腔做調(diào)地裝女生說臺詞,累得夠嗆,可總是不像,引得周圍的學(xué)生哄笑。

生4:老師,我們能向其他組借一個(gè)女生嗎?

師:(走過去)為什么?

生4:我們組都是男生,沒人能讀女生的臺詞。

師:那不必了,可以將男聲變成女聲。

生4:是嗎?怎么變?

師:想想男女生聲音的頻率、音調(diào)的特點(diǎn),用變調(diào)器試一試。

生4:老師,您就告訴我們吧。

師:你們自己試試吧,很簡單的。

第三小組的學(xué)生帶著疑問開始探索變調(diào)處理。反復(fù)嘗試之后,終于變調(diào)成功。生4改變了做法:先正常讀了自己的臺詞,然后利用變調(diào)器將錄制的聲音變?yōu)榕?輕輕松松完成了任務(wù)。同時(shí),這個(gè)小組變調(diào)成功,激起了其他組學(xué)生的好奇心和探索欲望,紛紛向第三小組請教如何變調(diào),于是第三小組的學(xué)生當(dāng)起了小老師,與同學(xué)們分享著自己的成果。又有幾個(gè)小組的學(xué)生嘗試將變調(diào)技術(shù)用于自己的作品,制作了模仿秀等。

反思:在信息活動中,學(xué)生會遇到各種各樣的問題,教師是不是要解答所有問題?我想不必,從需求出發(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)不一定是向教師學(xué),還可以自己學(xué)、向同學(xué)學(xué)。從某種意義上說,教師給出問題的答案,就結(jié)束了學(xué)生的認(rèn)識求索過程,有時(shí)讓學(xué)生成為問題的解決者可能更為可取,學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)獲得的知識和方法會掌握得更牢固、更具有運(yùn)用的空間和價(jià)值。例如,男女生聲音的頻率、音調(diào)的特點(diǎn)及相關(guān)知識,在前面講聲音的基本知識的時(shí)候曾經(jīng)提到,學(xué)生切實(shí)體會到了知識在技術(shù)運(yùn)用中的實(shí)際作用,將知識與技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來了。

第一小組的學(xué)生正在錄制配樂詩朗誦《仰望星空但見流星劃過》,生5又讀錯(cuò)了詞,組內(nèi)同學(xué)失望地停了下來,埋怨聲一片。

生5把耳麥摔在桌子上,垂頭喪氣地坐回自己的座位。

師:別著急,慢慢來。

生6:老師:我們都錄了好幾遍了,他總出錯(cuò),大家還得重錄。

師:(轉(zhuǎn)向全體學(xué)生)通過音頻的編輯可以彌補(bǔ)前期錄音中的很多缺憾,教材第三章第二節(jié)講了具體的操作方法,請大家利用教材學(xué)習(xí)音頻編輯的技術(shù)和方法,進(jìn)一步完善你們的作品。

一些學(xué)生翻開了教材,開始學(xué)習(xí)音頻編輯技術(shù),并嘗試應(yīng)用于本組的作品中。第一小組的學(xué)生又忙碌起來,過了一會兒,生5興奮地叫著“OK”,做了個(gè)成功的手勢,組內(nèi)其他學(xué)生也帶著滿意的笑容欣賞起他們的作品來。

師:問題解決了,怎么解決的?

生5:我將讀錯(cuò)的那句重錄了一遍,然后刪除了讀錯(cuò)的那一段,插入了新錄的內(nèi)容。老師,你聽聽,根本聽不出來了。

生7:大家聽聽,這是誰唱的?(他在作品中加入回響后,所有的聲音變得模糊不清了)

師:加回響效果了?

生7:對。

師:為什么要做成這樣的效果?

生7:我也不知道,加了回響效果就這樣了。