導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中秋節(jié)作文四年級，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

爺爺平時住在老家，偶爾也到大城市來送點兒東西。因為老家清凈，沒有人在旁邊吵吵鬧鬧，比大城市好多了。但是老家沒人給他做飯，他會做的飯也很簡單，所以經(jīng)常填不飽肚子。好在老家喂著七只母雞，每天至少也能下一顆雞蛋。爺爺幾乎只能吃些炒雞蛋，煮雞蛋，蒸雞蛋……但是他還要拿些雞蛋送到城市里帶給我和奶奶吃，他的肚子扁扁的，我和奶奶的肚子卻鼓鼓的。

星期五奶奶總要回老家的，可以播種種子，也能幫爺爺干活，還可以喂喂雞，而且又能讓爺爺?shù)亩亲右补墓牡?hellip;…總之她是爺爺?shù)暮脦褪郑傋尃敔斏僖环葚摀?。不知道為什么，奶奶很胖，爺爺卻比奶奶瘦許多，兩人的差距也很大。奶奶的身體臃腫，似乎整個身子都被蚊子叮過，唯一可以形容她的身體的只有一個字——胖。奶奶不愛發(fā)脾氣，總是心平氣和地面對所有棘手的事情，也許這就是“心境好”吧！

這個周末，奶奶和我像往常一樣坐著摩托回到了老家，奶奶一扭一扭的提著東西走進了家門。

晚上，奶奶去取雞蛋做飯，可是她一見雞蛋就破口大罵起爺爺來：“這個鬼老漢！雞蛋是不是又送人了！雞蛋怎么就剩下這么幾顆了？”爺爺一聽，馬上回嘴：“沒有送人啊，我在家里餓了，一天吃很多雞蛋不行嗎？難道我餓了還不能吃飯？”可是奶奶就是一口咬定雞蛋送給了我四爺——我爺爺?shù)牡艿埽?ldquo;你一定送給成平了！你自己吃不好嗎？就送給他們一家，他們有五個人，吃的雞蛋肯定多！你沒送給他們還能送誰！”爺爺無奈，只好一聲不吭了，但是奶奶純屬誤會了爺爺，脾氣大的爺爺這次卻例外，不和奶奶吵嘴。

老家不止一間屋子，少說也有六間，但是現(xiàn)在只有兩間屋子住人，一間放摩托。這一夜奶奶賭氣不跟爺爺住同一間屋子，住到后窯去了。后窯有些冷，經(jīng)常不放火——奶奶在后窯放起了火，我們才知道她要住后窯的。

爺爺似乎有些急，大筆一揮在紙上寫了些字，拉我到院子里，叫我讀紙上的字。爺爺常寫些他的打油詩，與我一起分享。我一看紙上的字馬上知道了那天是中秋節(jié)，紙上，就是他的打油詩：

“中秋節(jié)月兒圓，

月圓人不圓。

老婆與我來斷絕，

睡在后窯度蜜月。

蜜月度得美又甜，

睡在半夜淚滿面。”

我樂了，呵呵，爺爺作的打油詩可真像預(yù)知未來，奶奶還沒睡呢，就開始“淚滿面”啦？爺爺叫我念，我搖搖頭：“我才不念呢，你自己念吧！”爺爺什么也沒有說，走進屋子。

第二天，我和爺爺?shù)缴嚼锶??？旄赏陼r，奶奶從山下走下來，一邊走一邊嘟囔：“這個鬼老漢，誰叫你送雞蛋的……”爺爺搖搖頭，她罵爺爺都罵這兒來了。

篇2

一、在活動中作文并做人

課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學(xué)校德育活動設(shè)計體驗活動，為學(xué)生的作文積累素材。

兒童節(jié)，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動。一年級教室的“水中戲球”，學(xué)生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學(xué)生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門口排起了長長的隊伍，每個人都想過一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時傳來陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運乒乓球，師生小心謹慎，心隨球動；六年級教室里，老師認真協(xié)調(diào)，不斷提升踢球的難度。在活動中，學(xué)生懂得了合作，懂得了謙讓。

端午節(jié)，學(xué)校請來了老奶奶和外國友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解，學(xué)生認真地學(xué)著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學(xué)生迫不及待地打開，品嘗著自己的勞動成果。有的學(xué)生拿著粽子聞了又聞，塞進書包帶回家給爸爸媽媽吃。

此外，在中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，課題組的老師總是創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)。

在作文訓(xùn)練中，課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習作題目，要求學(xué)生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來表達自己的情感，從身邊的小事、細微處去體驗生活、感受生活。在作文的過程中，學(xué)生既寫清了這些活動是如何開展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫作主題得到升華和深化。在活動中滲透作文教學(xué)，強調(diào)在生活中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣，學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴，不會再生搬硬套，牽強附會，作文內(nèi)容也更加生動、具體、形象了。

二、在生活中指導(dǎo)學(xué)生寫作

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字?！笨梢?，寫作是生活的反映，只有熱愛生活，深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，才會體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，勤思考，學(xué)會閱讀生活，閱讀社會，并在生活中把閱讀和寫作結(jié)合起來。

例如，五年級的《黃果樹瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運用了生動形象的比喻，使文章的語言生動形象；三是觸景生情，寫下了作者真實的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本，進行語言文字的濡染和訓(xùn)練，不僅欣賞黃果樹瀑布的美，還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達之美。于是，在教學(xué)細節(jié)上，教者要處處注意引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言進行內(nèi)化，讓學(xué)生習得語言，培養(yǎng)語感。學(xué)生寫景比較困難，寫游記更是困難，為了解決這一問題，我們應(yīng)該充分利用教材，適時組織學(xué)生到園博園游玩。

在游玩的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《黃果樹瀑布》移步換景的表達方式觀察：觀察點不固定，所觀察描繪的景物也不固定，在移動觀察點的同時，把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我?guī)е鴮W(xué)生逐一觀察出景物的各個局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂”、“長江畔”，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察點的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點進行描繪，主次分明，詳略得當，避免流水賬。最后的習作成果不言而喻，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了怎么選材，怎么過渡，怎樣前后呼應(yīng)，怎樣描寫才生動具體……我想這是因為學(xué)生有了先前文本的濡染，進入了真實的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時指導(dǎo)，才寫出了令人滿意的作品。

三、在分享習作的快樂中體驗成功

在生活中體驗快樂，在習作中享受快樂，這是新課標的要求，也是我們一直追求的目標。習作是一種個性化的學(xué)習活動，也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力的過程。學(xué)生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手，妙語連珠，那么這樣的學(xué)習活動是快樂而高效的。

比如，“獻寶”（讓小作者在學(xué)習小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習作）活動中，往往會有師生、生生智慧碰撞的火花，學(xué)生互相批改，積極合作，就能在別人的習作中增長知識，開闊眼界，在辯論的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽同學(xué)的評議，回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習作。

在分享的過程中，我特別要求小聽眾：第一要務(wù)就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)習作的亮點，評議的時候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會怎么寫，讓全體學(xué)生全程參與，在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎(chǔ)上，教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開的展示中，學(xué)生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。

如在寫一次活動習作時，筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)互評。一個學(xué)生這樣評價：“小作者擅長運用擬聲詞使自己的習作有聲有色，更加生動，富有情趣。她的開頭寫得很有氣勢，如果在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了?！边€有的說：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜?，或許會使你的習作更加細膩，更容易讓讀者走進文中人物的內(nèi)心世界?！薄拔矣X得，作者有的地方是群體的場面描寫，有的地方寫個人的內(nèi)心體驗，有詳有略。這學(xué)習了《水》的寫法，富有變化，生動形象，如果再加點對觀眾的描寫，作文會更豐富。”在這樣的評價過程中，學(xué)生的思維互相碰撞，學(xué)生在點評和被點評的過程中慢慢獲得能力，語文綜合素養(yǎng)得到提高。

四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情

學(xué)生的習作不是文學(xué)作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來記錄生活，表達內(nèi)心的真實想法和感受。因此，真實的生活、純真的童趣、真切的兒童言語是學(xué)生習作追求的目標。真情才是學(xué)生習作的根基和生命。

然而，在習作指導(dǎo)過程中，有很多時候，教師的指導(dǎo)、修改本想升華學(xué)生習作的主題，使內(nèi)容更豐富，描寫更具體，卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來看，有些學(xué)生認為老師的修改改變了他本來的意思。有些學(xué)生按老師的意見進行了修改，但他們覺得那是套話、假話，不再是自己獨特的語言。更有甚者，學(xué)生的世界觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導(dǎo)顯然是欠妥的。

也就是說，如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習慣來規(guī)范、指導(dǎo)、要求學(xué)生的習作，不僅會令學(xué)生的習作缺少個性，使學(xué)生對真實的生活缺少興趣，還會在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀念。這是教師必須盡力克服的。

篇3

學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。下面是小編給大家整理的關(guān)于2021筆尖流出的故事六年級作文最新8篇，歡迎大家來閱讀。

筆尖流出的故事六年級作文1每個人背后肯定會有一個故事，動物也不例外。每只流浪狗背后都有一個不為人知的故事，流浪狗朵朵也有一個故事。

冬日的黃昏，陸天走在人來人往的大街上。走著走著，他看見角落里躲著一只黃色的流浪狗，流浪狗全身臟兮兮的，亂蓬蓬的毛發(fā)，瘦骨嶙峋，身上還有幾處地方受傷了。一陣凜冽的寒風吹來，又冷又餓的它凍得瑟瑟發(fā)抖，滿眼的無助。這時，陸天的腦袋里似乎出現(xiàn)了兩個人，一個惡魔，一個天使，天使說：“你要幫助它，它是一只可憐的狗?！睈耗дf：“它身上臟兮兮的，有許多的細菌，會使你生病的。”陸天猶豫不決，他醒了醒神，走到小賣部邊，買了一根烤腸，走到流浪狗邊，喂給它吃，并給流浪狗取了一個名字：“朵朵。”

陸天抱著小狗，走了一會兒，忽然停了下來。他想到媽媽不讓養(yǎng)動物，頓時，陸天靈光一閃，想到了一個好辦法，在家的附近搭蓋了一個狗窩，把朵朵放在里面，然后，回家拿來一盆水和一些紗布，小心翼翼地給朵朵清洗傷口，進行包扎。從此以后，陸天每天定時地拿一些食物去給朵朵吃，每過幾個星期，陸天都會從家里拿一盆水給朵朵清洗。久而久之，陸天和流浪狗朵朵成為了形影不離的朋友。朵朵每天都去學(xué)校等陸天一起放學(xué)回家，出去逛街時，朵朵就成了陸天的“保鏢”，逛街時遇到壞人，朵朵大叫幾聲，就把壞人嚇走了。

從此，陸天和流浪狗朵朵的友誼越來越深。

筆尖流出的故事六年級作文2一天，陸天從學(xué)?；貋淼臅r候聽見墻角后有貓叫聲。就走過一看原來是一只又丑又黑的貓。全身臟臟的，猜想這只貓一定是被扔棄的。陸天心想：“這只貓多可憐呀!”。

于是，陸天腦海里浮現(xiàn)出兩個想法，一是要不把它帶回家吧，二是這只貓全身都是細菌會傳染給我的。過了一會兒，遠外傳來一股香味，陸天走去一看原來是賣雞腿的。于是，陸天就買了一個回去給流浪貓。當陸天把雞腿扔給流浪貓的時候，它一下子跳起來接住雞腿狠吞虎咽地吃起來。不到一會兒，流浪貓一下子就吃完了，看來這只流浪貓一定是餓壞了。

忽然，一陣寒風吹過來，流浪貓凍得瑟瑟發(fā)抖。陸天腦海里想不如給流浪貓搭建一間茅草屋吧，說建就建。陸天找來了一些木板和茅草，用拼積木的方法拼出一間茅草屋。拼好之后就把流浪貓放進去了。當陸天走的時候，草叢里突然沖出一只蛇嚇得陸天一大跳。流浪貓看到陸天有危險就不顧一切地沖上去和蛇斗爭。最后流浪貓把蛇給咬死了。這回陸天感動地流下眼淚。

今后，無論陸天走到哪，那只忠誠無私的流浪貓就跟到哪，就像一位小保鏢無時無刻在保護著陸天。這只流浪貓和陸天的友誼越來越深厚了。

筆尖流出的故事六年級作文3一天，陸天放學(xué)的路上，看見一位老丈人在打一只又黑又瘦的小狗。

于是，他停了下來。聽那位老丈人的鄰居說，因為那位老丈人的衣服從樓上掉了下來，小狗看著很好玩的樣子，就把那條衣服叼在嘴里玩了起來。結(jié)果被老丈人看到了。陸天聽了情不自禁地想：“這只小狗太可憐了，老丈人太惡毒了吧?！碧焐淹?，陸天邊說邊往家的方向走去了。

第二天上學(xué)的時候，陸天看到那只小狗竟然在自家門口坐著，心想：它可能是餓了吧。于是，陸天沖上樓，從冰箱里拿出了兩片面包遞給了那只小狗，然后就去上學(xué)了。誰知，在放學(xué)的路上，陸天又看到了那只小狗跟在他的身后。于是，他轉(zhuǎn)身去，對小狗說：“你是不是又餓了，那你跟我回家吧!”他把那只小狗帶回了家。他們回到家的時候，陸天媽媽正好要出門，所以看到陸天抱著一只小狗便問：“你是不是在路上撿的?”陸天說：“是，怎么了嗎?媽媽?！标懱鞁寢層终f：“沒事，它身上有點臟，你去幫它洗一下，再去冰箱里拿一些東西給它吃，媽媽正好要出門，去給它買一個狗窩，放在房間里吧?！标懱旄袆訕O了，大聲叫道：“媽媽，謝謝你?！焙髞恚懱烊诵」啡×艘粋€名字叫：“朵朵，”它從今天起也是陸天家的一員了呢!

從此，流浪狗朵朵過上了幸福的生活。

筆尖流出的故事六年級作文4“十八般武藝，樣樣都是好戲?！泵總€人都有不同的特長，可能是唱歌、跳舞，也可能是挑西瓜、釣魚，而我的拿手好戲是——精算。

生活中不可少的是數(shù)字運算，然而我對數(shù)字敏感，而且情有獨鐘。

記得有一次，一連好幾天的大雨傾盆，似乎要把這個城市吞沒掉了。坐上公交車已是7：15，一路上堵車，走到大路上車壞了，又換上了另一輛慢悠悠的行至大橋，眼看就快7：50了，公交車還堵在大橋中間，按現(xiàn)在每分五米的車速，到站起碼得8：15，加上我走路的五分鐘，肯定得遲到20分鐘。我忙打電話讓媽媽給老師請20分鐘假，等我一路趕到學(xué)校，不多不少，剛剛好遲到20分鐘。

由于我的計算能力不錯，相應(yīng)的數(shù)學(xué)科目也不落后。起初我的數(shù)學(xué)不好，每次都是八十多分，漸漸地年齡增長，我的視野越來越開闊，計算能力強大起來，能考到九十分以上了。“臺上一分鐘，臺下十年功?！泵恳粋€成功的背后，都少不了刻苦的練習。媽媽寒暑假，天天會讓我在家中學(xué)習，寫著厚厚的資料，這一些付出直接讓我的成績順流而上。為此，我贏得過老師獎狀、同學(xué)夸獎。

這就是我的拿手好戲——計算，它將伴隨我一生，我也會為此努力的。

筆尖流出的故事六年級作文5他是一位籃球小將，在球隊關(guān)鍵時候能挺身而出，他防守出色，進攻總是以他帶球。

在東臺市第29屆萌芽杯比賽中他帶領(lǐng)頭灶隊參加此屆比賽，在第一場與實小打第一節(jié)時，他搶到籃板慢慢地帶球過半場，當他走到離三分線一米處時，他收起了球出手三分，球還在空中飛的時候，他就轉(zhuǎn)身畫去，對栽判做了個三指爆頭的動作，果然不出所料，球“唰”地一聲空心入網(wǎng)，當再次輪到他們的球權(quán)時，他利用隊伍幫他的掩護，再次站上右側(cè)45°角，他果斷地出手三分，球“呼”地一聲打在了板上，最后球“唰”地一聲進了網(wǎng)

第二場與唐洋的比賽中，他死纏著對手，對手連球都接不到，當比賽還剩最后兩分半時，球權(quán)在他手上，他迎著對手做了一個假動作，一個變向晃暈了對手，在罰球線上出手兩分，球進了!球進了!教練叫了一個暫停，教我們?nèi)绾稳シ朗?，比賽繼續(xù)，對手帶球還沒到三分線上，夏藝軒已上去逼他了，夏藝軒死纏著對手，并成功把球斷掉，夏藝軒見身后沒人，自己沖了去上籃，可惜!球打偏了，他緊跟身后，并將球補進，最后比分定在18：11。我們贏了!

沒錯，那就人就是我，賽后隊友一一和我擁抱，夸贊我，我們喜迎二連勝。

筆尖流出的故事六年級作文6每個人都會有自己的拿手好戲，比如：踢足球、畫畫、釣魚……而我的拿手好戲是打籃球。防守、進攻、運球、投籃、傳切，我樣樣都精通。

我是從四年級時開始學(xué)打籃球的，一直學(xué)到六年級。每一年都在不斷地進步，成為了班里籃球高手之一。我的籃球技術(shù)是經(jīng)過反復(fù)地練習和打比賽的經(jīng)驗，所磨練成的技術(shù)。

一次上體育課，老師組織我們打籃球比賽。比賽前，我們先進行了選人，我被到了較弱的一隊，但我并沒有灰心。

比賽開始了，我方先搶到了球權(quán)，隊員把球從較遠處傳了過來，我一突破，就有兩個人被我甩到了后面，我就像一支離弦的箭跑去籃框底下，手輕輕地一投，球進了!1：0。球權(quán)到了對方的手上，對方球員剛想投籃，卻被我跳起來，用手“砰”得一聲，攔住了球，于是我方守住了這一個球。比賽結(jié)束后，我們以1：0打敗了對方。

打籃球不僅可以讓身體變得更健康，還可以讓心情愉悅。你看我的拿手好戲是不是很棒呀!建議大家有空要多打籃球，多做鍛煉，練就屬于自己的拿手好戲。

筆尖流出的故事六年級作文7我是一只老鼠，我在火柴盒里生活，這種火柴盒比一般的大，所以能住下我。

今天我就要假裝考古學(xué)家在這個家里好好探索一下。在這里我不僅發(fā)現(xiàn)了硬幣，襪子，還有一把鑰匙和在木板底下的500元私房錢。

我還來到了冰箱前看到魚食吃了一口，香脆可口，十分美味，我邊放進袋子里吃了個精光。在這里我還發(fā)現(xiàn)了在箱子里的捕鳥蜘和蝎子。因為我害怕它們突然鉆出來一口把我吃了，別飛快的逃離了這個危險之地。

我還去了書架，看到了一排排整齊的書。我看了一下有《時間簡史》，《西游記》，《水滸傳》等。我在這兒待一會兒，發(fā)現(xiàn)了一張100元大鈔。以及一瓶江小白，而且我還發(fā)現(xiàn)了一點兒食物殘渣。

我決定找一個新的窩。我在一個房間發(fā)現(xiàn)了一個廢棄鳥，我，我別住了，進去我藏的很好。我把那個鳥屋放到床底，相信人類一時半會兒也找不到我。我現(xiàn)在有點渴，便去廚房水龍頭上喝了口水耶，又回到了窩里。

今天真的太空了，不說了啊，我去睡覺了，再見。

筆尖流出的故事六年級作文8熱鬧的村莊中，每家每戶都燈火通明，月亮圓圓地睜開眼睛注視著一件破舊的小屋。

這時，一個小小的身影跑入了這間小屋。他是鐵蛋，媽媽生他時難產(chǎn)去世，爸爸找了個繼母。繼母對他和爺爺都很不好，也從不讓鐵蛋去看望爺爺。

今天是中秋節(jié)，爸爸在遠方打工回來，讓鐵蛋帶一個月餅給爺爺，就有急事走了。鐵蛋剛拿起一個月餅想走，繼母便搶過來說：“你把你自己的月餅給那老頭吃吧!”鐵蛋已經(jīng)吃過一口月餅了。

鐵蛋看了繼母一眼，抓起自己的月餅就跑向爺爺家。

爺爺見他來了，顫顫巍巍地從床上下來，鐵蛋連忙把爺爺扶上了床。爺爺開心地說：“鐵蛋，你你怎么來了!”鐵蛋把月餅?zāi)贸鰜?，笑著說：“我是來給您送月餅的，我在家吃了一口。”

爺爺接過月餅，愣了一下，好像明白了些什么，掰了一大半月餅給鐵蛋，鐵蛋推這手不要。過了許久，鐵蛋見爺爺太固執(zhí)，只好拿了一小半吃，把一大半留給爺爺。

爺爺笑了，拉著鐵蛋的手，一起品嘗著月餅的滋味。鐵蛋依偎在爺爺?shù)纳砼?，享受和爺爺一起的時光，月光從窗戶灑落在他們身上。

篇4

記者在學(xué)校的網(wǎng)站論壇里看到，有家長稱，就是這個作業(yè)把自己鍛煉成了“全才”，因為完成作業(yè)需要每天給豆子拍照，記錄豆子的生長狀態(tài)，最后把所有這些照片和文字記錄按日期整理好，編輯排版，打印出來，訂成一冊，這對6歲孩子來說是個不可能的任務(wù)，所以基本都是家長代勞。在這個過程中，家長練習了攝影技巧，重溫了觀察日記的寫作方法，自學(xué)了照片處理軟件，練習用辦公軟件熟練排版，最后家里還買了一臺彩色打印機，才算圓滿完成作業(yè)。

記者在采訪了多位家長之后發(fā)現(xiàn)，類似這樣的艱巨任務(wù)對他們來說是家常便飯，“做小學(xué)生的家長，就一個字――累！”這是很多家長的心聲，雖然“減負”年年在喊，可孩子的負擔沒見少，家長的“功課”倒是越來越多，甚至開始“陪讀”、“陪學(xué)”，“我們小時候上學(xué)，從來沒有這么麻煩過大人呀！”家長們對此既疑惑又無奈，讓他們更為憂慮的是，一些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了對家長的“依賴癥”，失去了獨立學(xué)習的能力。

做監(jiān)工 老師每天短信“派活”

自從孩子上了小學(xué)，林女士的手機短信量大大增加，每天中午后，她的手機都會陸續(xù)收到來自各科老師的作業(yè)短信，有的短信多達整整一屏。語文老師要求家長協(xié)助子女默寫、聽寫、看圖說話，一樣不能落下；數(shù)學(xué)老師要求為孩子準備兩個魔方，明天上課要學(xué)習正方體的問題；英語老師要求監(jiān)督孩子聽錄音5遍，家長陪說陪練，課文背熟后簽字；甚至還有體育老師布置的任務(wù)，讓孩子熟練掌握仰臥起坐，晚上掐時間一分鐘做30個……

用短信給家長布置“作業(yè)”是不少學(xué)校的普遍做法，雖然孩子們在學(xué)校也會抄“記事”，記錄當天要做的作業(yè)，但是一二年級的小孩經(jīng)常會有記不清記不全的情況發(fā)生，所以老師不得不養(yǎng)成給家長發(fā)短信布置作業(yè)的習慣。

然而，“監(jiān)工”的任務(wù)之艱巨完全超出了林女士的想象，以至于每天簽名簽得有了“明星感”，“孩子一做完作業(yè)，就把各種各樣的練習本攤在我面前等簽字，有時竟然達到9本之多，感覺自己像明星一樣?！倍壹议L不僅要簽字，有的還要檢查對錯，甚至作業(yè)完成情況、數(shù)量、時間都要寫清楚?！澳阏f不陪，能完成老師的任務(wù)嗎？”

更要命的是，如果家長沒有完成老師布置的這些功課，受罰的是孩子。一位家長在學(xué)校論壇上抱怨：“這星期孩子總共被扣掉了11朵小紅花，大部分都因為簽字原因，不是忘記簽了就是簽錯位置了。都說第一年需要家長多花點力氣，現(xiàn)在我是累得不得了，每次他自己整理書包，要問幾句作業(yè)都簽了吧，我倆嚴重神經(jīng)緊張……”

林女士告訴記者，如果家里有一名小學(xué)生，起碼要占用家里一位大人的全部業(yè)余時間和精力，“這么復(fù)雜的事情老人或者保姆根本做不來，只能自己親自盯著，我現(xiàn)在下班回家連看報紙、看電視的時間都沒有，這什么時候是個頭??？”

做網(wǎng)蟲 隨時上網(wǎng)關(guān)注學(xué)校動態(tài)

對于小學(xué)生家長，熟練運用電腦上網(wǎng)是一項基本技能，“很難想象，家長要是不會上網(wǎng)怎么辦，簡直就沒資格做家長！”林女士說。因為很多小學(xué)，尤其是重點學(xué)校，都有自己的校園網(wǎng)站，都有班級論壇，很多有關(guān)孩子的信息以及家長的任務(wù)，老師都是通過校園網(wǎng)的。

“我現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天上校園網(wǎng)的習慣，否則漏了什么重要信息，后果自負?！绷峙扛嬖V記者，每科老師都會在論壇給家長留言，總結(jié)這一周的學(xué)習進度；還會出一些小練習，讓家長打印了給孩子做；還有一些競賽的報名，也要家長在網(wǎng)上完成；還包括一些學(xué)習軟件，網(wǎng)上英語小故事什么的，也需要家長下載了給孩子用……“我的工作本來和電腦不沾邊，以前不大用，可是為了孩子，我惡補電腦知識，學(xué)會了下載軟件，學(xué)會了論壇發(fā)帖，還加入了班級的QQ群，我現(xiàn)在整天泡在網(wǎng)上，都快成了網(wǎng)蟲了?！?/p>

家長上網(wǎng)還有一項重要任務(wù)就是協(xié)助孩子完成作業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，老師們也開始習慣在布置作業(yè)時跟電腦搭點邊，比如讓孩子去網(wǎng)上搜索相關(guān)資料、上網(wǎng)寫博客等等。一二年級的孩子還無法獨立使用電腦，所以這些事又落到了家長身上。林女士這學(xué)期已經(jīng)做了不少這樣的功課，例如“收集有關(guān)中秋節(jié)的起源和習俗”、“講述古代四大才子的故事”等等，在網(wǎng)上搜到之后，還要整理打印出來，讓孩子帶到學(xué)校去。

為了幫助孩子完成這些作業(yè)，很多家長紛紛置辦設(shè)備。二年級女生嬌嬌的爸爸是班里公認的“設(shè)備狂人”，他先是置辦了一臺高性能的數(shù)碼相機，不久前又買了一臺集掃描、打印、做照片等多種功能于一身的彩色打印機，這樣可以保證孩子作業(yè)“保質(zhì)保量”完成，“寒暑假和黃金周假期，學(xué)校都要布置孩子做‘小報’，我本想讓孩子自己畫點畫，寫幾行字就可以了，可老師說太簡單了，看有的家長做的那叫一個專業(yè)，照片、文字、標題、排版真跟報紙差不多，我才痛下決心添置設(shè)備，咱不能給孩子丟人不是？”于是，比拼設(shè)備成了家長間的“暗戰(zhàn)”，也讓嬌嬌爸練成了專家，不少家長經(jīng)常在QQ群里向他請教這方面的專業(yè)問題。

做陪讀 奧數(shù)英語作文樣樣精通

好容易到了周末家長們也不得清閑，更艱巨的任務(wù)是“陪太子讀書”，記者了解到，在各種課外補習班里，如今“陪讀”之風非常盛行，不少老師鼓勵家長和孩子一起學(xué)，這樣孩子有疑問可以隨時求教。

在一所知名的奧數(shù)學(xué)校，記者看到，最后一排坐著10多位家長，局促地擠在小小的桌椅里，專心地記著筆記。一位媽媽告訴記者，來這里陪讀實屬無奈，四年級的奧數(shù)已經(jīng)相當難了，孩子回家總喊聽不懂，上課跟不上?！皧W數(shù)如今在小升初的測試中還是一個標桿，不敢不學(xué)，老師建議家長跟著一起學(xué)，回家以后如果孩子有不懂的地方可以給孩子再講一遍。”

有趣的是，老師對家長們的表現(xiàn)也有一番評價，一位奧數(shù)班的老師告訴記者，海淀家長積極性最高，在這里陪讀的基本都是海淀的，西城的就差點，家長最多幫助孩子判判作業(yè)。“海淀的尖子校多，孩子學(xué)習壓力大，所以家長在這方面就更上心?！边@位老師表示，小學(xué)中高年級的奧數(shù)課確實難度越來越大，一些課后習題會要求孩子和家長一起討論完成，“這也是為了孩子能更好掌握知識，現(xiàn)在競爭這么厲害，家長態(tài)度決定著孩子的成績?！?/p>

記者了解到，陪孩子上英語課的家長比例更高，因為不少培訓(xùn)學(xué)校都要求孩子練習口語要有一個同伴可以經(jīng)常對話，而現(xiàn)在家里都是一個孩子，哪里去找同伴？于是家長只好擔當起陪孩子練口語的重任。張女士跟孩子一起學(xué)《新概念英語》已經(jīng)一年多了，她向記者表示“英語已經(jīng)扔了十多年，現(xiàn)在又從頭學(xué)起，不把語音語調(diào)學(xué)標準，回家怎么指導(dǎo)孩子呢？”

記者在巨人學(xué)校的一個培訓(xùn)點轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)不僅是奧數(shù)班和英語班陪讀家長眾多，其他如作文班，甚至航模、單片機等興趣班都有家長坐在后面聽講，不少年過四十的父母儼然小學(xué)生一樣認真記著筆記，場景感人。

放手難應(yīng)試教育下的集體焦慮

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的知名度越大，學(xué)生家長需要參與孩子作業(yè)的現(xiàn)象就越多，因為這些名校更強調(diào)“素質(zhì)教育”、“快樂教育”，孩子在學(xué)?？鞓妨?，就需要家長在課外下更大的工夫。

為什么老師要把擔子壓給家長？一位不愿意透露姓名的資深小學(xué)老師向記者道出了其中的“深意”，根源還是應(yīng)試制度惹的禍，大家都看重分數(shù)，而小學(xué)生成績的差異往往就取決于家長的關(guān)注程度。家長抓得嚴，看得緊，孩子的成績就有保障，最后老師家長皆大歡喜。

一位重點小學(xué)的老師告訴記者，學(xué)校在每年開學(xué)的家長會都會向家長強調(diào)這一點，就是學(xué)校家庭共同教育，家長絕不能當甩手掌柜，那是對孩子不負責任的表現(xiàn)，對這一點，大多數(shù)家長都表示理解，并且積極配合。這位老師還表示，不少家長甚至還有放大老師要求的傾向，比如寒暑假的小報，老師要求孩子獨立完成，可每年都會交上來很多極其專業(yè)的小報，一看就是家長做的，老師禁止了多次也沒用。

在家長的全面參與下，孩子的成績確實提高了，可孩子獨立學(xué)習的習慣呢？記者在家長論壇上聽到了很多對這種做法的討伐之聲：“家長當監(jiān)工當陪讀，不是在培養(yǎng)孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損?！薄胺謹?shù)高只是一種暫時的假象，孩子養(yǎng)成了‘學(xué)習依賴癥’將貽誤終生！”