導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畜牧專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的不斷更新，職業(yè)教育也需要不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在人才的培養(yǎng)上不能只是應(yīng)付就業(yè)需要，更要注重創(chuàng)新精神等新的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。工學(xué)結(jié)合就是一種行之有效的辦學(xué)模式，這要求職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置去尋求企業(yè)的幫助，通過(guò)校企合作的方式一起培養(yǎng)出適用的人才。我校把辦學(xué)的方向統(tǒng)一到了面向企業(yè)需求上來(lái)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)新的專業(yè)培養(yǎng)急缺的技能型人才，真正達(dá)到了服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的目的。在當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)教育辦學(xué)最重要的就是要貼近就業(yè)市場(chǎng)，積極地尋求適合的企業(yè)進(jìn)行合作，建立起實(shí)習(xí)與就業(yè)、生產(chǎn)和教學(xué)、學(xué)習(xí)與工作等相互結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化新型教學(xué)模式，即把作為用人單位的企業(yè)和育人單位的學(xué)校密切聯(lián)合到一起，這樣才能真正把職業(yè)學(xué)校做到企業(yè)化、市場(chǎng)化，以滿足時(shí)展的迫切需要。

二、如何推進(jìn)工學(xué)結(jié)合與校企合作

我校綜合兩年以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出下面幾個(gè)有效的推進(jìn)措施。

（一）為了保障工學(xué)結(jié)合與校企合作

的順利進(jìn)行必須建立相關(guān)的管理機(jī)制當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)的關(guān)系密不可分，讓企業(yè)直接參與到職業(yè)教育的辦學(xué)中是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的最佳方式，也是進(jìn)行技能型、素質(zhì)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之處，能夠使校企之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共享資源，達(dá)到共同發(fā)展。為了使企業(yè)參與辦學(xué)助推職業(yè)教育發(fā)展，2012年我校選取畜牧獸醫(yī)專業(yè)與當(dāng)?shù)氐氖称窂S、養(yǎng)殖場(chǎng)和飼料廠等相關(guān)企業(yè)確立了校企合作的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上深入挖掘與企業(yè)合作的新理念，在人才培養(yǎng)上做到了工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研一體化，在制度建設(shè)上切合實(shí)際制定出了《教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》等制度，在組織機(jī)構(gòu)上專門(mén)設(shè)立了針對(duì)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)化教育團(tuán)隊(duì)，學(xué)校高層每學(xué)期就工學(xué)結(jié)合問(wèn)題召開(kāi)專題化會(huì)議，對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行修改和制定，并在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題。

（二）在教改政策制定上要以工學(xué)結(jié)合與校企合作為重心

對(duì)于學(xué)校來(lái)講教學(xué)的質(zhì)量就是生命。我校在人才培養(yǎng)上堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不僅要學(xué)會(huì)專業(yè)的知識(shí)，也要學(xué)會(huì)實(shí)際操作的技能，使培育出的人才能夠應(yīng)用到一線的管理、服務(wù)和生產(chǎn)崗位中去，以應(yīng)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不適用，達(dá)不到這一目的。如今的職業(yè)教育模式需要切實(shí)推行模塊實(shí)訓(xùn)和案例教學(xué)等更為先進(jìn)的教育方法。一是要建立貼合企業(yè)和市場(chǎng)需要的專業(yè)課程，建議組設(shè)專門(mén)的專業(yè)課程建設(shè)委員會(huì)來(lái)指導(dǎo)專業(yè)課程的建設(shè)，促成“盯住緊俏產(chǎn)業(yè)建設(shè)專業(yè)、根據(jù)專業(yè)選擇適宜產(chǎn)業(yè)、學(xué)科和產(chǎn)業(yè)相互鏈接、崗位和專業(yè)相互鏈接”的科學(xué)化辦學(xué)模式；二是把課程設(shè)置的實(shí)用性作為核心內(nèi)容，在課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上要充分結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，聯(lián)合企業(yè)建立課改指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在課程體系的建立上把握好“學(xué)生為中心、就業(yè)為導(dǎo)向、課程為主體、能力培養(yǎng)為本位、職業(yè)活動(dòng)為主線”的總體思想。

（三）推行進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式

1.如何理解頂崗實(shí)習(xí)模式

以中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，在學(xué)生實(shí)踐教育中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是頂崗實(shí)習(xí)，這是學(xué)生如何將專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的主要方式，也可以借此使學(xué)生的實(shí)踐能力、分析和解決問(wèn)題能力得到有效提升。

2.頂崗實(shí)習(xí)模式的具體要求

頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)企業(yè)專家和教師的指導(dǎo)獨(dú)立完成所負(fù)責(zé)崗位的全部工作，并據(jù)此提報(bào)頂崗實(shí)習(xí)的報(bào)告。

3.推行工學(xué)結(jié)合與校企合作的成效

篇2

本刊主要欄目有：試驗(yàn)研究，畜病防治、禽病防治、畜牧生產(chǎn)、畜牧管理、綜述專論、職業(yè)教育、市場(chǎng)信息等。2013年本刊進(jìn)行了改版，經(jīng)過(guò)改版后，信息容量更大，對(duì)廣大科技工作者、企業(yè)單位的服務(wù)將進(jìn)一步加強(qiáng)。歡迎廣大作者針對(duì)各欄目特點(diǎn)踴躍投稿。

來(lái)稿要求及注意事項(xiàng)：

1.文章要求具有新意，且立論正確、論據(jù)可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確（計(jì)量單位一律采用國(guó)際單位）、文字精煉（控制在5000～8000字范圍內(nèi)，含圖表、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及空格），照片和圖片要清晰、規(guī)范，要求用corelDRAW繪制軟件繪制，用.TIF或者.jpg文件格式存盤(pán)，文字說(shuō)明要簡(jiǎn)潔，表格一律采用“三線表”的格式。

2.所有論文都要有關(guān)鍵詞、摘要、中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、參考文獻(xiàn)（最少3篇），文章標(biāo)題一般不超過(guò)20個(gè)字。作者單位用法人單位名稱，參考文獻(xiàn)采用順序編碼制，按照文中所出現(xiàn)的順序在文后參考文獻(xiàn)中列出，并在文中相應(yīng)處標(biāo)記引用參考文獻(xiàn)的序號(hào)，所列參考文獻(xiàn)必須是公開(kāi)發(fā)行的正式出版物。參考文獻(xiàn)著錄格式如下：

1）期刊：作者（3名以內(nèi)全部列出，超過(guò)3名的在第三名后加“等”）.文題[J].期刊名稱，發(fā)表年，卷（期）：起止頁(yè)碼.

2）專著：作者（要求同期刊）.專著名稱[M].版次（第一版不著）.出版地：出版者.出版年.起止頁(yè)碼.

3）專著或論文集中析出文獻(xiàn)：作者（要求同期刊）.文題[A].編者或主編.所編書(shū)名或論文集名稱[M]（[C].）出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.

4）學(xué)位論文：作者.文題[D].論文產(chǎn)生地：論文產(chǎn)生單位.論文產(chǎn)生年.

在著錄外文參考文獻(xiàn)時(shí)要特別注意：作者一定要姓在前，名在后，姓用全稱，名用縮寫(xiě)，姓名均大寫(xiě)；姓名之后表示學(xué)位的MD、PhD……應(yīng)刪去；姓名前的冠詞或介詞，如Mac，Mc，O，de，Le，La……不可刪去；父、子、孫共用一個(gè)姓名時(shí)，為了區(qū)別而在姓名后附上的羅馬數(shù)字Ⅰ（父）、Ⅱ（子）、Ⅲ（孫）或Jr（子或?。?、Sr（父或大）等絕不可刪去。

3.各種基金資助項(xiàng)目產(chǎn)生的論文應(yīng)在文稿首頁(yè)頁(yè)腳注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，重點(diǎn)基金項(xiàng)目產(chǎn)生的論文將優(yōu)先刊登。第一作者要在文稿首頁(yè)頁(yè)腳注明出生年月、性別、民族（漢族不注）、籍貫、技術(shù)職稱、學(xué)位、主要從事的工作（研究方向）以及聯(lián)系方式。

4.來(lái)稿一律采用電子文檔格式，發(fā)送郵箱：（本刊專用投稿郵箱），本刊初審時(shí)間為15～20天，30天后未收到稿件錄用通知的，文稿可以自行處理。若文稿已經(jīng)投寄他刊或另有用途，請(qǐng)及時(shí)來(lái)電（信）說(shuō)明。

篇3

論文關(guān)鍵詞：畜牧專業(yè),大學(xué)生,科研活動(dòng)

1 有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

我國(guó)畜牧業(yè)的迅速發(fā)展的形勢(shì)離不開(kāi)科研的推動(dòng)，在科研的指導(dǎo)下，科技成果技術(shù)推廣體系完善的情況下，畜牧業(yè)的發(fā)展由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為動(dòng)力的發(fā)展方式。結(jié)合這一形勢(shì)的發(fā)展，作為在校畜牧專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該參與到其中來(lái)?，F(xiàn)在，從國(guó)家政策到高校制度，都鼓勵(lì)大學(xué)生參與到科研當(dāng)中，大學(xué)生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)創(chuàng)新課題項(xiàng)目；二是，以在校教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生以完成畢業(yè)論文為目的的參與科研[2]；以往在校學(xué)生中參加老師科研項(xiàng)目的主要群體是研究生，但隨著我國(guó)科研的發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)的要求，逐漸增加了大學(xué)本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來(lái)了一些新的思想，同時(shí)，使相對(duì)“枯燥”的試驗(yàn)變的有活力。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，基本動(dòng)手能力和一些專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)培養(yǎng)后，對(duì)畜牧行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。就以家畜飼養(yǎng)為例，目前我國(guó)養(yǎng)殖由傳統(tǒng)的家庭散養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)?；娘曫B(yǎng)模式，這一轉(zhuǎn)變不僅是養(yǎng)殖規(guī)模的轉(zhuǎn)變，更重要的是在科學(xué)的飼養(yǎng)管理下，養(yǎng)殖效益得到了很大的提高。科學(xué)的飼養(yǎng)管理就是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，包括動(dòng)物的繁殖、生長(zhǎng)和發(fā)育等研究。如果作為畜牧專業(yè)的大學(xué)生，不具備專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到科學(xué)技術(shù)的重要性，很難推動(dòng)畜牧業(yè)的發(fā)展，自己在該行業(yè)的發(fā)展前景也是一個(gè)未知數(shù)。所以，有了專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，在專業(yè)教師的教育和指導(dǎo)下，大部分畜牧專業(yè)的在校學(xué)生能認(rèn)識(shí)到科研的重要性，也能意識(shí)到具備科研創(chuàng)新思想和掌握基本科研技術(shù)對(duì)自己在畜牧業(yè)的發(fā)展的重要性，所以很多同學(xué)積極參與到其中。

教師申報(bào)科學(xué)研究項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵是選題，同樣，對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)論是創(chuàng)新課題還是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都需要做好選題。就大部分學(xué)生而言，其選題是在該專業(yè)教師承擔(dān)科研項(xiàng)目的范圍之內(nèi)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)的工作志向自主選題，然后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)始立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)完成等工作。

雖然學(xué)生的選題是在教師課題的基礎(chǔ)上選題，文學(xué)藝術(shù)論文但依然需要學(xué)生進(jìn)行一系列課題設(shè)計(jì)相關(guān)的工作（包括立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)操作），讓學(xué)生自己經(jīng)歷每一個(gè)過(guò)程，才能有成熟的科研思想。一項(xiàng)課題包含很多知識(shí)，需要學(xué)生自己明白三個(gè)問(wèn)題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個(gè)問(wèn)題也就完成了課題的設(shè)計(jì)，達(dá)到了立項(xiàng)的目的。搞清楚這三個(gè)問(wèn)題并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，每一個(gè)問(wèn)題都需要科學(xué)依據(jù)，所以需要學(xué)生自己去查閱大量文獻(xiàn)資料。在這一過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和收集各種信息的能力。

立項(xiàng)的完成，就進(jìn)入試驗(yàn)操作，這也是一項(xiàng)“繁瑣”的 工作。學(xué)生要從原材料、試劑、儀器設(shè)備的使用等各方面獨(dú)立、主動(dòng)、按步驟地實(shí)施方案，做好試驗(yàn)結(jié)果記錄，再與指導(dǎo)教師共同分析試驗(yàn)結(jié)果，得出試驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)該結(jié)論加以討論。有時(shí)候在試驗(yàn)完成的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)失敗，這還需要學(xué)生自己分析并找出失敗的原因。這一過(guò)程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能使其所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，另外還鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的承受能力更強(qiáng)。

2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

篇4

關(guān)鍵詞：中職；畜牧獸醫(yī)；課程改革；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）08-0119-01

一、當(dāng)前中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題

1.現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材需要不斷更新。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材雖然經(jīng)過(guò)多次更新，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容還不能滿足當(dāng)前畜牧業(yè)發(fā)展的需要。教材中介紹的一些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)課中逐步被淘汰，新的儀器設(shè)備在教材中又沒(méi)有介紹；有些實(shí)驗(yàn)由于內(nèi)容重復(fù)或?qū)嶒?yàn)手段的更新近來(lái)已經(jīng)不適宜開(kāi)設(shè)；而社會(huì)有需求的，目前已經(jīng)具有的新實(shí)驗(yàn)方法，很多還沒(méi)有納入實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中。以上情況說(shuō)明，為了適應(yīng)課程的發(fā)展及培養(yǎng)高質(zhì)量畜牧獸醫(yī)合格勞動(dòng)者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引進(jìn)新的教材，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

2.中職生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度需要端正。雖然大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，重視專業(yè)教學(xué)，但仍有部分中職生上實(shí)踐課時(shí)表現(xiàn)出怕臟、怕累、怕辛苦，有的干脆不來(lái)上課；即使來(lái)上課，也是“身在曹營(yíng)心在漢”，不專心做實(shí)驗(yàn)，得過(guò)目過(guò)，馬馬虎虎。還有的中職生在實(shí)踐過(guò)程中，不按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的要求去做，而是按自己的主觀想象去做，結(jié)果配置的實(shí)驗(yàn)藥品達(dá)不到要求，實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不完整。需要指出的是，部分中職生對(duì)實(shí)踐課不夠重視，是由于實(shí)踐課是附屬于本門(mén)理論課程的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐成績(jī)只是課程總成績(jī)的一部分，占的比例也不是最大的。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理論教學(xué)改革

1.轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)，提高學(xué)生的綜合技能。教師在開(kāi)展理論教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在講解新知識(shí)時(shí)，務(wù)必要明確“教學(xué)工作實(shí)際上是從質(zhì)疑到解疑的過(guò)程”這一概念，在課前設(shè)置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行了解。課堂教學(xué)主要介紹基本知識(shí)，為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)答、討論、設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作等方式來(lái)學(xué)習(xí)。以《豬生產(chǎn)學(xué)》為例，課堂講授占課程總學(xué)時(shí)25.7%、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)占31.4%、媒體演示占11.4%、討論分析占8.6%、作業(yè)訓(xùn)練占5.7%、論文寫(xiě)作占5.7%、專家報(bào)告占11.4%等。

2.推廣現(xiàn)代教學(xué)方法，試行網(wǎng)絡(luò)和或明天教學(xué)?？萍妓降倪M(jìn)步讓網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)、多媒體技術(shù)走進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，并在短時(shí)間內(nèi)得到了大范圍的普及應(yīng)用。此種教學(xué)方式生動(dòng)活潑、圖文并茂，學(xué)生也容易被此吸引，進(jìn)而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情。目前《畜牧學(xué)各論》的品種介紹、設(shè)備觀摩、養(yǎng)殖場(chǎng)建設(shè)、人工授精、飼料配合、家畜、家禽的飼養(yǎng)管理等均可用多媒體或錄像教學(xué)，鮮活生動(dòng)的畫(huà)面提高了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.改革考試形式。以前各門(mén)課程均采用單一的閉卷形式考試，以百分制來(lái)進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定，影響了學(xué)生全面能力的提高。畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革就是要改變畜牧獸醫(yī)專業(yè)考試的形式，按課程性質(zhì)和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用筆試（開(kāi)卷和閉卷）、口試、實(shí)際操作、寫(xiě)小論文或小綜述等多種考核方式，鼓勵(lì)采取多種考核方式聯(lián)合運(yùn)用的考試形式。

對(duì)專業(yè)主干課程和必修課程可實(shí)行嚴(yán)格的閉卷考試，選修課程和考查課程可采用開(kāi)卷考試、口試、小論文或小綜述形式進(jìn)行考核，按優(yōu)秀、良好、中等、合格和不及格五檔記入成績(jī)，控制優(yōu)秀比例，優(yōu)秀生的評(píng)定在選修和考查課程合格的基礎(chǔ)上按主干課程的成績(jī)計(jì)算。促使學(xué)生把主要時(shí)間和精力放在主干課程上，同時(shí)切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)自由度，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供條件。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革

1.對(duì)所使用教材進(jìn)行優(yōu)化。中職教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，所使用的教材必須具備新、實(shí)、變的特點(diǎn)，其中，“新”指的是所使用教材必須緊跟時(shí)展步伐，及時(shí)糾正傳統(tǒng)教材中滯后性和理論驗(yàn)證性問(wèn)題，與生產(chǎn)第一線的最新技術(shù)保持高度同步，且應(yīng)具有一定的超前意識(shí)；“實(shí)”指的是教材不僅要針對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展，還必須與企業(yè)、單位目前或?qū)⒁褂玫脑O(shè)備、技術(shù)相關(guān)聯(lián)，也要避免過(guò)分超前技能的出現(xiàn)；“變”指的是所使用教材應(yīng)處于變化狀態(tài)，隨著技術(shù)、設(shè)備的進(jìn)步而不斷更新，使學(xué)生所學(xué)技能有效滿足實(shí)際工作的需求。除此之外，校方也應(yīng)責(zé)成專人做好教材的審查工作，避免因教材質(zhì)量低下而影響本校的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，利用案例引起教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論的一種教學(xué)方法。它不僅有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效方法。案例教學(xué)的引入，能使深?yuàn)W、概念抽象的動(dòng)物病理學(xué)知識(shí)與臨床診斷、治療技術(shù)聯(lián)系更緊密，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取知識(shí)從被動(dòng)接受向主動(dòng)吸收轉(zhuǎn)變，這樣能更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。例如，將一些常見(jiàn)的病理變化與臨床案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將以往所學(xué)動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物微生物學(xué)、動(dòng)物臨床診斷學(xué)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行縱向或橫向聯(lián)系，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、相互滲透、靈活運(yùn)用。既鞏固已學(xué)知識(shí)，又提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和解決臨床診斷等實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)真實(shí)案例的討論，親身感受臨床分析、思考、推理和判斷的全過(guò)程，充分體會(huì)到主動(dòng)參與、探究發(fā)展、交流合作、樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)方法帶來(lái)的樂(lè)趣與幫助。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置上增加一些與專業(yè)和就業(yè)有關(guān)的課程，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和就業(yè)能力。技能培養(yǎng)是中等職業(yè)教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)強(qiáng)化技能訓(xùn)練的具體措施包括：①將畜牧獸醫(yī)的必備技能單設(shè)畜牧獸醫(yī)技術(shù)課程，以保證足夠的課時(shí)安排實(shí)訓(xùn)；②教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，以實(shí)踐為主（實(shí)踐訓(xùn)練課與理論課之比為7∶3），把重實(shí)踐、重技能作為教學(xué)的指導(dǎo)思想；③將單項(xiàng)技能或綜合技能引入學(xué)分制，學(xué)生達(dá)到規(guī)定學(xué)分才能畢業(yè)；④將實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，確保實(shí)習(xí)順利進(jìn)行；⑤學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，并記入學(xué)分。

4.增加學(xué)生到基地或生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)操作的機(jī)會(huì)。過(guò)去上動(dòng)物病例解剖實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常是指導(dǎo)教師一邊解剖一邊講解，學(xué)生則在一旁觀看，這樣學(xué)生一是沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，二是由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)條件的限制，做大動(dòng)物解剖的實(shí)驗(yàn)次數(shù)不多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)不太熟悉。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，可安排學(xué)生到校內(nèi)寵物醫(yī)院或校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，多接觸病例，要求學(xué)生做好病歷記錄，解剖記錄、學(xué)習(xí)治療用藥?；匦：?，由教師組織大家進(jìn)行病例回顧，分析討論病例中診斷、治療的原理、治療方法的合理性等。實(shí)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)碰到新的典型病例，可讓學(xué)生采取病料回學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、分離、鏡檢之后確認(rèn)。通過(guò)這種走出實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的方式，使學(xué)生接觸更多、更復(fù)雜的各種禽畜病例，與學(xué)生的共同分析討論、診斷和處理，可促使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮炳強(qiáng).中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2011，（3）.

篇5

會(huì)議決定事項(xiàng)如下：

一、關(guān)于放寬政策問(wèn)題

（一）為了貫徹地區(qū)工作會(huì)議精神，對(duì)退耕還林地區(qū)所造成的農(nóng)民口糧減少問(wèn)題，區(qū)委決定保證該地區(qū)每人每年斤口糧，由糧食部門(mén)調(diào)給議價(jià)糧，按平價(jià)銷售。價(jià)差由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)財(cái)政部門(mén)根據(jù)不同情況予以補(bǔ)貼。由農(nóng)林部門(mén)與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府作出年度計(jì)劃，經(jīng)農(nóng)林、糧食、財(cái)政部門(mén)認(rèn)定后，報(bào)農(nóng)林部門(mén)核批。

（二）貸款問(wèn)題。支持地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只有發(fā)展企業(yè)和廣開(kāi)多種經(jīng)營(yíng)門(mén)路，為此農(nóng)業(yè)銀行在貸款上給予支持。

（三）興辦企業(yè)，辦理工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照問(wèn)題。區(qū)政府確定一位副區(qū)長(zhǎng)，定期召開(kāi)區(qū)有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志參加的現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)審查核批。

二、關(guān)于發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)問(wèn)題

（一）會(huì)議原則同意在公路、地段東側(cè)，建設(shè)商業(yè)街，要按有關(guān)規(guī)定讓開(kāi)地下線，建設(shè)臨時(shí)性商業(yè)設(shè)施。

（二）會(huì)議同意在鄉(xiāng)政府辦公大院門(mén)前的公路東側(cè)擴(kuò)建整流器廠，有關(guān)占地和基建問(wèn)題與各公司建設(shè)項(xiàng)目均應(yīng)按基建程序由區(qū)規(guī)劃辦和計(jì)劃部門(mén)協(xié)助辦理。在設(shè)計(jì)施工中，要注意安全問(wèn)題。

（三）關(guān)于籌建貨場(chǎng)問(wèn)題。可向區(qū)政府寫(xiě)書(shū)面請(qǐng)示，由同志牽頭，召集區(qū)計(jì)委、農(nóng)辦、規(guī)建辦等有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志研究，提出籌建辦法，然后報(bào)市政府審批。

（四）關(guān)于發(fā)展畜牧業(yè)問(wèn)題。由區(qū)畜牧局向地區(qū)提供只種雞，該地區(qū)如購(gòu)買奶牛，還可免費(fèi)協(xié)助作好鑒定和檢疫工作。飼料問(wèn)題，對(duì)地區(qū)已開(kāi)辦的飼料加工廠提供原料糧和關(guān)于購(gòu)買議價(jià)飼料，供飼料，以奶換料等問(wèn)題，由區(qū)糧食局研究解決。

會(huì)議最后，區(qū)委書(shū)記同志講話強(qiáng)調(diào)指出：區(qū)委、區(qū)政府對(duì)地區(qū)予以放寬政策，各有關(guān)部門(mén)要在政策允許的前提下，予以積極支持。地區(qū)的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)動(dòng)群眾，認(rèn)真討論如何致富問(wèn)題。我們大家要齊心協(xié)力，使地區(qū)早日富裕起來(lái)。

地區(qū)人民政府

抄報(bào)：省人民政府

抄送：本區(qū)財(cái)政局、農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、糧食局、農(nóng)行；本區(qū)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府

物理學(xué)會(huì)射線專業(yè)委員會(huì)

第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)會(huì)議紀(jì)要

由科技大學(xué)、電訊工程學(xué)院組織籌辦、經(jīng)市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)批準(zhǔn)，于19年月日在市召開(kāi)了物理學(xué)會(huì)X射線專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)。參加會(huì)議的有本市的大專院校、科研所、廠礦企業(yè)等58個(gè)單位，88名代表。

會(huì)上，市物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事同志首先向大會(huì)宣布：市物理學(xué)會(huì)X射線專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)會(huì)議開(kāi)始。市科委主任同志傳達(dá)了中國(guó)物理學(xué)會(huì)X射線專業(yè)委員會(huì)第二次工作會(huì)議精神以及省、市有關(guān)文件，市X射線衍射熒光分析協(xié)作組組長(zhǎng)、科技大學(xué)教授王同志總結(jié)了三年來(lái)協(xié)作組的工作并講了今后的打算和努力方向，市科學(xué)技術(shù)交流中心主任張同志講了話，他希望各位代表回到原單位后，加倍努力，提高X射線分析的工作效率，為“四化”建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

會(huì)議邀請(qǐng)了大學(xué)物理系固體物理教研室主任劉副教授作“非晶態(tài)結(jié)構(gòu)的X射線衍射測(cè)定”的專題報(bào)告；中國(guó)科學(xué)院分院張助理研究員作“晶體結(jié)構(gòu)測(cè)定方法及其進(jìn)展和EXAFS原理及其進(jìn)展”的專題報(bào)告。儀表廠、議表原件廠的代表分別就單色四聚焦照像機(jī)的原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各種X射線照像機(jī)和防護(hù)罩、射線管的使用和維護(hù)等進(jìn)行了介紹，受到代表們的歡迎和好評(píng)。

會(huì)議收到論文資料四十多篇，其內(nèi)容豐富，涉及面廣，針對(duì)性強(qiáng)。既有基礎(chǔ)理論、基本方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究，又有結(jié)合我省自然資源和地理、采礦、冶金、建材、化工、電子和國(guó)防等重大科研課題的探討。如電子元、器件生產(chǎn)過(guò)程的檢測(cè)、煤石的應(yīng)用等。其中25位代表在會(huì)上宣讀了論文，其余的論文進(jìn)行了書(shū)面交流。會(huì)議認(rèn)為，這些論文是寶貴的科學(xué)性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)今后的工作定會(huì)起到積極的指導(dǎo)作用和推動(dòng)作用。

會(huì)議決定：一、關(guān)于19年下半年舉辦一次“熒光分析”專題討論會(huì)。由醫(yī)學(xué)院、地質(zhì)礦產(chǎn)研究所負(fù)責(zé)籌辦。二、于19年舉辦一次“計(jì)算機(jī)在X射線分析中的應(yīng)用”講習(xí)班，由電子計(jì)算機(jī)科研所、科學(xué)院化學(xué)研究所負(fù)責(zé)籌辦。三、19年在市舉行第四屆學(xué)術(shù)交流會(huì)，由科學(xué)院物理所、大學(xué)負(fù)責(zé)籌辦。

篇6

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；保障體系

畜牧獸醫(yī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生實(shí)踐技能水平是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。近幾年來(lái)，遼寧職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系方面進(jìn)行了探索，通過(guò)兩年的研究與實(shí)踐，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

一、修定畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立新型人才培養(yǎng)模式

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成〔2011〕12號(hào)）中要求，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)這一要求，我動(dòng)物科技學(xué)院成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人士與專業(yè)教師共同重新修訂了畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整了課程體系，確立了“彈性學(xué)訓(xùn)交替，分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖1所示）。人才培養(yǎng)過(guò)程分為四個(gè)階段：第1階段：職場(chǎng)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力。充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，實(shí)施文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)參觀、“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)畜牧獸醫(yī)行業(yè)特點(diǎn)，體驗(yàn)專業(yè)能力要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，完成校企雙方鑒定通過(guò)的職場(chǎng)體驗(yàn)報(bào)告。第2階段：學(xué)訓(xùn)交替，訓(xùn)練崗位專項(xiàng)技能，培養(yǎng)專業(yè)核心能力。對(duì)接豬、雞、牛的生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生工作崗位應(yīng)具備的專項(xiàng)專業(yè)技能，實(shí)施“學(xué)訓(xùn)交替”教學(xué)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能-知識(shí)一體化，完成專項(xiàng)技能訓(xùn)練，達(dá)到崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求。第3階段：輪崗互換，強(qiáng)化崗位核心能力。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化崗位核心能力，達(dá)到多崗位（豬、禽、牛生產(chǎn)）技能標(biāo)準(zhǔn)要求。第4階段：頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份從事崗位工作，使他們明確自己的崗位職責(zé)，更快地適應(yīng)工作崗位要求，獲得獨(dú)立完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的“無(wú)縫”對(duì)接。

圖1“彈性學(xué)訓(xùn)交替，分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

二、加強(qiáng)“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立“雙師”工作室

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、科研能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為提高教師技能水平，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要，學(xué)院選派中青年骨干教師走進(jìn)企業(yè)、科研單位進(jìn)行頂崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新工藝、新技術(shù)。另一方面，我們又從企業(yè)選聘既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的技術(shù)人員作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)兼職教師。為此，我分院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立“雙師”工作室，由企業(yè)選派高級(jí)技師，學(xué)院選派骨干老師入駐“雙師”工作室。技師與專業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)新課程，完成授課任務(wù)，同時(shí)指導(dǎo)青年教師生產(chǎn)實(shí)踐，以此促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

近年來(lái)，按照建設(shè)“教室即實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室即教室”的教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室的思路，我院投入了大量資金購(gòu)買畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、擴(kuò)建包括畜禽解剖生理實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)物微生物檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、畜禽繁育實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，保證了學(xué)生基本技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)院又與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)豬場(chǎng)、鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)雞場(chǎng)、鐵嶺象山牧業(yè)飼料廠、動(dòng)物醫(yī)院4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，更加有利于學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練與提高。另外，本專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上又新建校外實(shí)訓(xùn)基地14家，使校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到30個(gè)，年接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生總量達(dá)到300人次，滿足學(xué)生6個(gè)月以上的頂崗實(shí)習(xí)需求，為學(xué)生專業(yè)綜合能力、專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)控

為了有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我院建立了學(xué)院、分院、專業(yè)三級(jí)的教學(xué)質(zhì)量管理體制。教務(wù)處作為學(xué)院級(jí)管理機(jī)構(gòu)，在主管教學(xué)院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)各分院的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，分院對(duì)每個(gè)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，各個(gè)專業(yè)主要對(duì)每門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行組織和管理。為保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)院制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《輪崗實(shí)訓(xùn)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》等規(guī)章制度。制度中對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等做出了明確規(guī)定，規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)行為。

為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院采取了一系列措施對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控。首先，學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)，對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課、打分，并就教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師的技能水平提出反饋意見(jiàn)；第二，學(xué)生評(píng)價(jià)老師，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面；第三，專業(yè)教師間互評(píng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)為實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)文件的執(zhí)行、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教書(shū)育人。

五、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體系

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的4個(gè)階段，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)考核主要從單項(xiàng)基本技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)職業(yè)技能四個(gè)方面進(jìn)行。

1.單項(xiàng)技能考核

根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)崗位群要求，經(jīng)過(guò)教研室反復(fù)討論修改，確定了單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目、考核辦法及考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.專業(yè)核心技能考核

采取過(guò)程考核、項(xiàng)目考核、作品（課業(yè)）考核相結(jié)合的考核形式。其中，過(guò)程考核占總成績(jī)的40%，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)操表現(xiàn)以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；項(xiàng)目考核占總成績(jī)20%，主要對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及專項(xiàng)技能掌握程度進(jìn)行考核；作品（課業(yè)）考核占總成績(jī)40%，主要考核專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.專業(yè)綜合技能考核

專業(yè)綜合技能的培養(yǎng)是學(xué)生以小組為單位以輪崗互換的形式在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成的，因此，我們是通過(guò)任課教師評(píng)價(jià)（占40%）、企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（占30%）、學(xué)生互相評(píng)價(jià)（占30%）來(lái)進(jìn)行專業(yè)綜合技能的考核。

4.專業(yè)職業(yè)技能考核

本項(xiàng)目的考核是由三方面組成，實(shí)習(xí)表現(xiàn)占20%，實(shí)習(xí)周志占30%，畢業(yè)論文占50%。其中實(shí)習(xí)表現(xiàn)從職業(yè)道德、工作責(zé)任心、遵章守紀(jì)、專業(yè)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力五方面進(jìn)行權(quán)衡，由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定；實(shí)習(xí)周志要求學(xué)生每周記錄實(shí)習(xí)工作內(nèi)容及感受，由校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定；畢業(yè)論文由指導(dǎo)教師和答辯小組進(jìn)行評(píng)定。

在高職院校教學(xué)改革的浪潮中，為培養(yǎng)滿足畜牧獸醫(yī)行業(yè)需求的高技能應(yīng)用型人才，我院不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)控，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，強(qiáng)有力地促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)步提高。

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篇7

瘦肉精、蘇丹紅、三聚氰胺等畜產(chǎn)品安全事件，一度引起社會(huì)極大關(guān)注，畜產(chǎn)品安全已成為重大的公共安全問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。畜禽安全生產(chǎn)，特別是特色畜牧業(yè)安全養(yǎng)殖、畜產(chǎn)品藥殘、疫病等檢測(cè)直接影響到食品安全問(wèn)題。因此，在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，特別加強(qiáng)誠(chéng)信教育，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑道德底線，提高畜牧業(yè)行業(yè)自律意識(shí)，做到誠(chéng)信生產(chǎn)，為畜產(chǎn)品安全提供最基礎(chǔ)最有力的保障。動(dòng)物科學(xué)學(xué)院應(yīng)努力營(yíng)造誠(chéng)信育人的校園環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)教育，特別加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育，將科學(xué)道德教育納入學(xué)生階段的必修課，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)道德與科學(xué)職業(yè)的倫理精神，從而掌握科學(xué)思想和科學(xué)方法。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研學(xué)習(xí)過(guò)程中受到感染，將科研誠(chéng)信、學(xué)術(shù)誠(chéng)信付諸于平時(shí)的學(xué)習(xí)及課題研究中，保證實(shí)驗(yàn)態(tài)度端正，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)，學(xué)術(shù)論文正當(dāng)引用。更重要的是，動(dòng)物科學(xué)類學(xué)生將來(lái)直接參與畜牧業(yè)養(yǎng)殖生產(chǎn)中，學(xué)生的德育素養(yǎng)，特別是科研、學(xué)術(shù)誠(chéng)信尤為重要，這將直接影響到科研成果的真實(shí)性，進(jìn)而涉及到動(dòng)物健康養(yǎng)殖、食品安全等民生問(wèn)題。

2加強(qiáng)動(dòng)物科學(xué)類學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策

2.1加強(qiáng)新生入學(xué)誠(chéng)信教育，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案

重視新生入學(xué)誠(chéng)信教育，并將誠(chéng)信教育作為入學(xué)教育的重中之重，在新生手冊(cè)中增加學(xué)術(shù)誠(chéng)信和科研誠(chéng)信等條例，對(duì)考試作弊、論文抄襲等不誠(chéng)實(shí)行為做出詳細(xì)的處罰規(guī)定。注重加強(qiáng)新生入學(xué)誠(chéng)信思想教育，通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信教育宣講活動(dòng)、畜牧業(yè)企業(yè)精英專題講座、觀看誠(chéng)信教育紀(jì)錄片等多種活動(dòng)在學(xué)生中大力宣揚(yáng)誠(chéng)信教育。南開(kāi)大學(xué)在2013級(jí)研究生入學(xué)時(shí)，新生會(huì)領(lǐng)到一份研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的材料，新生閱讀后，要簽署一份學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書(shū)，針對(duì)不作假、不抄襲、遵守學(xué)術(shù)道德等多項(xiàng)道德規(guī)定做出承諾，這份承諾書(shū)將直接由學(xué)校永久保留。在新生入學(xué)時(shí)提出警示，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，對(duì)學(xué)生將來(lái)參與企業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究時(shí)起到鞭策作用。因此將誠(chéng)信教育作為動(dòng)物科學(xué)類新生入學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)道德方面的重要性，更重要的是告誡學(xué)生要誠(chéng)信生產(chǎn)，誠(chéng)信做人。從入學(xué)開(kāi)始建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)的高度重視。將學(xué)生不講誠(chéng)信的行為，或是誠(chéng)信楷模行為記錄在檔案里，進(jìn)行相應(yīng)的教育懲罰或表彰，鞭策并激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信。同時(shí)，學(xué)生誠(chéng)信檔案直接作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)最直接的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)生誠(chéng)信檔案也能激勵(lì)他們將誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)從學(xué)校延伸到工作及生活中，讓學(xué)生因誠(chéng)信而受益終身。

2.2思想政治、專業(yè)教育與誠(chéng)信教育有機(jī)結(jié)合，多維度開(kāi)展誠(chéng)信教育

抓住現(xiàn)行大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的特殊性，開(kāi)展適合學(xué)生學(xué)習(xí)、科研和生活實(shí)際的思想道德教育，明確科學(xué)道德的定義、范疇，向?qū)W生普及畜牧安全生產(chǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研中如何做到堅(jiān)守科研道德，并告知學(xué)生哪些行為屬于觸犯科學(xué)誠(chéng)信的行為。動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生誠(chéng)信思想教育，把理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并且加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、企業(yè)安全生產(chǎn)，聯(lián)系學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的現(xiàn)實(shí)想法和生活實(shí)際，結(jié)合誠(chéng)信履行中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，力爭(zhēng)從理論與實(shí)踐的結(jié)合上把道理講透，使學(xué)生理解。除此之外，充分發(fā)揮思想政治教育理論課、專業(yè)課的滲透作用和啟發(fā)效果開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，使學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與政治理論課、專業(yè)課相互交融，同時(shí)將誠(chéng)信法制意識(shí)教育作為學(xué)生的選修科目，幫助學(xué)生建立誠(chéng)信法律法規(guī)意識(shí)。充分利用“兩課”作為思想教育的主渠道，增加和滲透誠(chéng)信教育內(nèi)容。既要使教育內(nèi)容不失我國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信的優(yōu)秀元素，還要代表時(shí)代特征，使誠(chéng)信更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。在講授過(guò)程中，避免單純的知識(shí)灌輸，以召開(kāi)講座、座談會(huì)的形式，通過(guò)明德楷模、案例警示等多種方式，結(jié)合誠(chéng)信理論教學(xué)向?qū)W生系統(tǒng)灌輸誠(chéng)信道德知識(shí)。重視學(xué)生誠(chéng)信的引導(dǎo)，加大誠(chéng)信宣傳，發(fā)揮輿論導(dǎo)向，通過(guò)校內(nèi)媒體如校內(nèi)電臺(tái)廣播、飯?zhí)秒娨曇曨l宣傳、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等方式多維度渲染誠(chéng)信的教育氣氛，促使學(xué)生自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信。

2.3將誠(chéng)信作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)是加強(qiáng)校園文明建設(shè)的重要手段，事關(guān)學(xué)生的切身利益。它與學(xué)生年度綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)緊密結(jié)合，既可以引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)提供評(píng)價(jià)學(xué)生在校發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀的一個(gè)重要參考依據(jù)。目前對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信考核缺乏規(guī)范化、程序化、可操作化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)往往會(huì)帶有濃厚的主觀意識(shí)。但也有部分高校嘗試制定專門(mén)的學(xué)生誠(chéng)信考核評(píng)價(jià)制度，不過(guò)具體操作性、針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)施起來(lái)比較麻煩。評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)要對(duì)學(xué)生德育進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)一步完善學(xué)院評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的細(xì)則，取消把學(xué)術(shù)論文作為最重要的硬性指標(biāo)，避免急功近利的功利主義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德素養(yǎng)尤為重要。動(dòng)物科學(xué)學(xué)院2014年制定了《動(dòng)物科學(xué)學(xué)院研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審暫行辦法》，針對(duì)誠(chéng)實(shí)守信提出了要求，其中評(píng)選基本條件的第三條：誠(chéng)實(shí)守信，品學(xué)兼優(yōu)；并規(guī)定若經(jīng)查實(shí)在研究生入學(xué)考試中隱瞞事實(shí)或有虛假內(nèi)容的不予以申請(qǐng)。但是文件沒(méi)有針對(duì)誠(chéng)實(shí)守信列出詳細(xì)的考核指標(biāo)。是否將助學(xué)貸款信用記錄、學(xué)費(fèi)繳納、獎(jiǎng)懲情況、人際交往、日常生活、科研態(tài)度等方面直接納入誠(chéng)信考核指標(biāo)，再設(shè)計(jì)具體的評(píng)分細(xì)則。評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)將科研論文的發(fā)表作為最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀得獎(jiǎng)等級(jí)最重要的是看論文點(diǎn)數(shù)。在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等優(yōu)秀考核制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定有關(guān)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育力度的相關(guān)管理規(guī)章制度。建立嚴(yán)格詳細(xì)的誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制，及時(shí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)遵守誠(chéng)信規(guī)范等誠(chéng)信表現(xiàn)良好的學(xué)生；同時(shí)通過(guò)取消申請(qǐng)助學(xué)貸款的資格、撤銷干部職務(wù)、取消評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格等方式，公開(kāi)公正批評(píng)、處罰違反誠(chéng)信的學(xué)生，絕不姑息惡劣行為，督促學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信。

2.4充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生導(dǎo)師的言傳身教、率先垂范作用

目前來(lái)看，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院學(xué)生群體都是80后、90后獨(dú)生子女，個(gè)人修養(yǎng)不成熟放松自身要求，一定程度上表現(xiàn)自我，個(gè)性化強(qiáng)，思想活躍。某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投機(jī)取巧，不尊重科學(xué)，肆意妄為。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，隨意改動(dòng)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查數(shù)據(jù)，有學(xué)者調(diào)查顯示學(xué)生在遇到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)預(yù)期有差別時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)選擇重做實(shí)驗(yàn)或分析數(shù)據(jù)錯(cuò)誤原因，并反復(fù)做實(shí)驗(yàn)。但是也有少部分學(xué)生由于懶惰不愿意費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)或多次調(diào)查，會(huì)選擇滿足實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果要求的數(shù)據(jù)，私自舍棄不符合要求的數(shù)據(jù)，甚至修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。更有個(gè)別學(xué)生不愿費(fèi)時(shí)費(fèi)力搞調(diào)查，做實(shí)驗(yàn)，為了能順利畢業(yè)，又限于畢業(yè)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件的限制，只好選擇篡改或編造數(shù)據(jù)。動(dòng)物科學(xué)類學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中采用“導(dǎo)師制”。“學(xué)高為師，身正為范”。導(dǎo)師要發(fā)揮育人功能，在學(xué)生指導(dǎo)過(guò)程中，以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信道德教育。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德的考核，建立學(xué)生問(wèn)責(zé)制度，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)術(shù)問(wèn)題，導(dǎo)師負(fù)連帶責(zé)任。在導(dǎo)師遴選環(huán)節(jié)中，加入嚴(yán)格的學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核標(biāo)準(zhǔn)，要求導(dǎo)師必須思想道德、科研學(xué)術(shù)誠(chéng)信素質(zhì)優(yōu)良。對(duì)于口碑不好，存在誠(chéng)信問(wèn)題的人，經(jīng)費(fèi)再多也不能評(píng)聘為導(dǎo)師。導(dǎo)師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中承擔(dān)育人的主體，導(dǎo)師要言傳身教、率先垂范，作為學(xué)生踐行誠(chéng)信的榜樣。因此，建立學(xué)生導(dǎo)師問(wèn)責(zé)制，通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教、率先垂范，作為學(xué)生踐行誠(chéng)信的榜樣。同時(shí)明確導(dǎo)師在學(xué)生思想政治教育工作中的職責(zé)，可以通過(guò)建立導(dǎo)師誠(chéng)信育人的管理和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真誠(chéng)實(shí)的科學(xué)研究的同時(shí)，開(kāi)展多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，將德育特別是誠(chéng)信教育得到具體的塑造。導(dǎo)師幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的科學(xué)研究素養(yǎng)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，保持健康積極的就業(yè)心理狀態(tài)，有效地促進(jìn)了優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。除此之外，導(dǎo)師幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的科學(xué)研究素養(yǎng)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，保持健康積極的就業(yè)心理狀態(tài)。有利于幫助研究生端正自己的位置，客觀分析個(gè)人現(xiàn)實(shí)和職業(yè)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待就業(yè)和擇業(yè)的區(qū)別，才能坦然的面對(duì)就業(yè)困難。

3結(jié)語(yǔ)

篇8

《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》蒙文版（以下簡(jiǎn)稱蒙文報(bào)）通過(guò)精心策劃、深入采訪和創(chuàng)作，于2015年12月8日以“1+4”（頭版的《“十二?五”成就 今日牧區(qū)綜述》欄目+4個(gè)整版的特刊）的形式，集中推出《今日牧區(qū)》大型系列報(bào)道。報(bào)道分內(nèi)蒙古牧區(qū)畜牧業(yè)、文化旅游、教育、醫(yī)藥衛(wèi)生、科技、法制和民生等4大系列篇， 至12月29日，共刊發(fā)9篇綜述，40個(gè)整版。該報(bào)道主題宏大、內(nèi)容豐富、視角獨(dú)特、寫(xiě)法新穎、形式特別，對(duì)內(nèi)蒙古牧區(qū)發(fā)展進(jìn)行了大全景式解讀和展示。

大視野 大策劃 大行動(dòng)

在傳播新格局下，新興媒體的輿論環(huán)境復(fù)雜而多變，社會(huì)熱點(diǎn)層出不窮，受眾很多時(shí)候“霧里看花”，很難把握正確方向。在這種情況下，主流媒體應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)作為、善于作為，更好地提高傳播力和影響力。2014年，提出了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)的概念。那么，內(nèi)蒙古牧區(qū)的新常態(tài)是什么，怎么適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)，這是內(nèi)蒙古牧區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新邏輯，也是蒙文報(bào)宣傳報(bào)道的重大主題。

為了做好報(bào)道，蒙文報(bào)2015年5月份開(kāi)始策劃，在總編輯的指導(dǎo)下，反復(fù)討論，研究制定了系列報(bào)道的方案，并制定了堅(jiān)持以人為本，深入基層，貼近生活，事實(shí)準(zhǔn)確、事跡典型、觀點(diǎn)正確的原則，明確了詳細(xì)內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)、采訪線路、采訪點(diǎn)、采訪人物、事件、故事，確保報(bào)道的順利完成。蒙文報(bào)成立了組織實(shí)施委員會(huì)和采訪組，副總編輯親自指揮，相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參與報(bào)道。14名記者7月19日至9月30日，深入全區(qū)28個(gè)牧業(yè)旗，采訪70余天，行程2萬(wàn)公里、深入300多個(gè)嘎查、1000多戶，從火熱的生產(chǎn)第一線抓回“活魚(yú)”。

深刻分析 深入挖掘

準(zhǔn)確解讀牧區(qū)新常態(tài)，梳理經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)、新亮點(diǎn)、新方向，提供有價(jià)值的權(quán)威性報(bào)道是引導(dǎo)輿論、形成社會(huì)共識(shí)的關(guān)鍵所在。2015年12月8日，蒙文報(bào)《今日牧區(qū)》大型系列報(bào)道開(kāi)篇，以“1+4”的形式，在一版開(kāi)設(shè)《“十二?五”成就 今日牧區(qū)綜述》欄目，刊登了《發(fā)展壯大的四大支柱―― 我區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展綜述（上）》的報(bào)道，9-12版開(kāi)辟《今日牧區(qū)》特刊，刊發(fā)牧業(yè)篇上部的4篇特稿：《如何夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)？》《如何提高防災(zāi)能力？》《如何完善惠牧政策？》《如何加強(qiáng)支撐能力？》。11日，同樣以“1+4”的形式，一版刊登《發(fā)展做強(qiáng)的四大支柱―― 我區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展綜述（下）》的報(bào)道，5-8版刊發(fā)牧業(yè)篇下部：《應(yīng)該建立什么？》《如何提高組織水平？》《如何提高牧業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量？》《如何調(diào)整結(jié)構(gòu)？》。

畜牧業(yè)篇圍繞2012年自治區(qū)提出的保護(hù)草原生態(tài)，做大做強(qiáng)畜牧業(yè)的奮斗目標(biāo)，怎么走現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展路子，提出8個(gè)方面的問(wèn)題。以基層牧民的生活為切口，對(duì)我區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展中的新特點(diǎn)、新亮點(diǎn)、新問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究和分析，提出草原建設(shè)、飼草料基地建設(shè)、牧業(yè)基本建設(shè)和惠牧政策是發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)四大支撐的建議；科技、結(jié)構(gòu)調(diào)整、畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化和新型經(jīng)營(yíng)主體是發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)四大支柱的判斷，并提出了畜牧業(yè)發(fā)展要從關(guān)注發(fā)展速度、規(guī)模轉(zhuǎn)變到關(guān)注質(zhì)量效率的新發(fā)展觀。

民族文化保護(hù)、傳承和發(fā)展是民族繁榮發(fā)展和社會(huì)和諧發(fā)展的大事。其系列報(bào)道的文化旅游篇以“2+8”的形式，在頭版上刊發(fā)《百花爭(zhēng)艷的文化靚麗風(fēng)景線――文化旅游工作綜述（上）》（2015.2.14日），《從文化大區(qū)到文化強(qiáng)區(qū)的跨越――文化旅游工作綜述（下）》（2015.2.16日）和《現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化》《絢麗多彩的民族文化之鄉(xiāng)》《文化下鄉(xiāng)到文化進(jìn)城》《文化與旅游的深度融合》《扎根生活的文化遺產(chǎn)》《承載文化意識(shí)的祭敖包》《工藝精湛的蒙古族服飾》《綠色無(wú)污染的蒙古族飲食文化》等8個(gè)特刊，對(duì)我區(qū)文化大區(qū)建設(shè)、文化強(qiáng)區(qū)建設(shè)和文化繁榮的風(fēng)景區(qū)建設(shè)工作做了全面剖析，努力探索傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展思路。

教育是一個(gè)民族繁榮昌盛的根基。我區(qū)民族教育是在黨的優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展的民族教育政策的照耀下發(fā)展起來(lái)的。教育篇以頭版刊發(fā)的《通向未來(lái)的光明坦途――我區(qū)民族教育發(fā)展綜述》和相關(guān)4個(gè)整版的特別報(bào)道，全面解讀了民族教育發(fā)展?fàn)顩r。報(bào)道用典型、故事、亮點(diǎn)和數(shù)字來(lái)展示民族教育在黨的優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展方針政策照耀下取得的成就。

全局的綜述和故事的追蹤有機(jī)結(jié)合是這次大型系列報(bào)道的一個(gè)突出特點(diǎn)。9個(gè)綜述圍繞畜牧業(yè)、文化旅游、教育、醫(yī)藥衛(wèi)生、科技、法制和民生，從全區(qū)的高度做了闡述，相關(guān)的特刊則增強(qiáng)了綜述的故事情節(jié)、典型案例、亮點(diǎn)描述，為有高度、深度的綜述提供有廣度、接地氣的追蹤采訪事例，達(dá)到了報(bào)道的“頂天”“立地”的目的。

新形式 新范式 新成就

新常態(tài)下，黨報(bào)要想擴(kuò)大影響力必須在內(nèi)容與形式上創(chuàng)新，改進(jìn)傳播技巧?！督袢漳羺^(qū)》大型系列報(bào)道是踐行“走轉(zhuǎn)改”的一次大行動(dòng)?！督袢漳羺^(qū)》報(bào)道的36個(gè)特刊大處著眼、小處入手，都有一線視角、鮮活的人物、生動(dòng)的故事和亮點(diǎn)來(lái)說(shuō)明新成就、新動(dòng)向、新問(wèn)題，體現(xiàn)了以人為本的精神，增強(qiáng)了吸引力和感染力。

結(jié)構(gòu)新穎、版面活躍。系列報(bào)道的每個(gè)大篇是以言論、綜述、故事、現(xiàn)象、解析、問(wèn)題、判斷和鏈接的新范式展開(kāi)的。比如《文化旅游篇》由2個(gè)綜述、4個(gè)言論、8個(gè)深度報(bào)道、12個(gè)故事、5個(gè)相關(guān)鏈接組成的。其中，綜述文章把文化旅游成就全面闡述，深度報(bào)道則多角度觀察文化旅游，對(duì)成績(jī)、現(xiàn)象、問(wèn)題等進(jìn)行分析；言論文章做論證和判斷，提出新觀點(diǎn)和新思路。綜述和評(píng)論的結(jié)合，形成了聲勢(shì)，增強(qiáng)了報(bào)道的力度，故事、事件、亮點(diǎn)的呈現(xiàn)，給報(bào)道增添了血肉，記者的有價(jià)值的見(jiàn)解、思考判斷成了報(bào)道的“魂”。相關(guān)鏈接給報(bào)道提供依據(jù)、參考和補(bǔ)充。

版面編輯上力求新穎，注意報(bào)眉、標(biāo)題、圖片的編排，內(nèi)容的板塊化、全套彩等，用好版面語(yǔ)言，使整個(gè)版面賞心悅目。尤其每個(gè)大篇的4個(gè)特刊的主標(biāo)題的精準(zhǔn)表達(dá)，4個(gè)標(biāo)題相互壓韻，給人以美的享受。

媒體融合時(shí)代，蒙文報(bào)人樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，充分利用新媒體技術(shù)和手段，全媒體傳播?！督袢漳羺^(qū)》系列報(bào)道在報(bào)紙刊登的時(shí)候，同時(shí)在中國(guó)蒙古語(yǔ)新聞網(wǎng)、內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)新聞客戶端、內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)手機(jī)報(bào)和公眾微信平臺(tái)上推出。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)、新媒體特點(diǎn)和用戶的需求，在網(wǎng)上全文刊發(fā)，手機(jī)報(bào)上發(fā)短文，微信平臺(tái)上全文發(fā)綜述的同時(shí)，對(duì)相關(guān)4個(gè)特刊的內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹，提供線索和導(dǎo)讀。全媒體報(bào)道，大大增強(qiáng)了傳播力和影響力。

結(jié)束語(yǔ)

這是一次成功的“亮劍”，不僅檢驗(yàn)了專業(yè)能力，而且還鍛煉了隊(duì)伍。蒙文報(bào)主動(dòng)承擔(dān)起圍繞中心、服務(wù)大局的社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)作為、善于作為，以氣勢(shì)如虹的大型系列報(bào)道，大全景式呈現(xiàn)內(nèi)蒙古牧區(qū)的新常態(tài)，發(fā)揮主流媒體的功能，傳遞正能量，營(yíng)造良好輿論氛圍，鼓舞了人心，提高了輿論引導(dǎo)力。

注釋：

篇9

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校 畜牧專業(yè) “三位一體” 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

【作者簡(jiǎn)介】 占取勝，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省紅安縣職教中心總務(wù)主任，國(guó)家級(jí)示范專業(yè)畜牧組組長(zhǎng)；張征，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省紅安縣職教中心副校長(zhǎng)；王叢軍，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省紅安縣職教中心副校長(zhǎng)。

【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2014）08-0052-03

我校（特指湖北省紅安縣職教中心，下文同）畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)開(kāi)辦多年，是學(xué)校骨干專業(yè)，湖北省重點(diǎn)專業(yè)，現(xiàn)被納入第二批“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，結(jié)合示范校建設(shè)的實(shí)際需要， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證農(nóng)村中職實(shí)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為我校教學(xué)改革的一項(xiàng)重大課題。按照重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，要保證教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到1：1.1，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是重要保證，也是“理實(shí)一體化”、“做中學(xué)，學(xué)中做”的必然要求。為此，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，建立并推行工學(xué)結(jié)合“三段遞進(jìn)式”（文化素養(yǎng)及專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)主干課及專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)、職業(yè)方向選擇的專業(yè)技術(shù)模塊學(xué)習(xí)三階段遞進(jìn)）人才培養(yǎng)模式，積極嘗試“課堂―養(yǎng)殖場(chǎng)”教學(xué)模式；通過(guò)多種途徑組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握畜禽飼養(yǎng)管理、動(dòng)物疾病防治等專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位的無(wú)縫對(duì)接，把本專業(yè)建成產(chǎn)學(xué)結(jié)合、特色鮮明、對(duì)口就業(yè)率高的示范專業(yè)。

一、校內(nèi)實(shí)習(xí)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所之一，在進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，認(rèn)真組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些基本操作技能，為以后的社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)、農(nóng)村庭院實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1. 利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室組織教學(xué)實(shí)習(xí)

自本專業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)校就建立起了能滿足教學(xué)需求的農(nóng)牧實(shí)訓(xùn)室，并逐年投入大量資金配備農(nóng)牧實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施，學(xué)校教務(wù)處把各學(xué)科教學(xué)大綱要求的實(shí)訓(xùn)列入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定各學(xué)科教學(xué)大綱要求的實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率必須達(dá)到80%以上，督促各科教師努力按要求完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證了校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的落實(shí)。

2. 利用實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，組織各科教學(xué)實(shí)訓(xùn)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)各學(xué)科的許多實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如果每學(xué)科的實(shí)訓(xùn)都配齊教學(xué)大綱規(guī)定要求的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，顯然是學(xué)校的財(cái)力所不允許的。對(duì)此，我們畜禽養(yǎng)殖與疾病防治專業(yè)各學(xué)科之間的教師相互配合，努力提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的利用率。例如把一頭豬作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，在確定一個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)周或?qū)嵱?xùn)活動(dòng)月中，可以綜合作為以下多門(mén)課程的多個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)：①《家畜飼養(yǎng)學(xué)》的飼養(yǎng)實(shí)訓(xùn)；②《畜牧學(xué)》的家畜品質(zhì)外貌鑒定實(shí)訓(xùn)；③《獸醫(yī)診療學(xué)》的基本檢查方法、操作技能訓(xùn)練；④《家畜外科學(xué)》的常見(jiàn)手術(shù)操作技能訓(xùn)練；⑤《獸醫(yī)藥理學(xué)》給藥途徑的實(shí)際操作技能訓(xùn)練、藥理實(shí)驗(yàn)；⑥《家畜病理學(xué)》的病理解剖和《家畜解剖學(xué)》的大體解剖實(shí)訓(xùn)等。

3. 利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)

學(xué)校共建的養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)等既是勤工儉學(xué)的基地，同時(shí)也是畜牧專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在這里參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)勞動(dòng)既可以掌握家畜家禽飼養(yǎng)的全過(guò)程，又可以掌握畜禽的疫病防治技術(shù)，還可以了解經(jīng)營(yíng)、管理方面的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)以及以后進(jìn)入社會(huì)是大有益處的。

二、社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)

學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)，為此學(xué)校與縣畜牧局及其下設(shè)的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、養(yǎng)殖場(chǎng)以及專業(yè)戶建立了廣泛的聯(lián)系，與縣內(nèi)外多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，為將來(lái)盡快步入社會(huì)獨(dú)立工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)包括：

1. 根據(jù)畜禽生產(chǎn)的需要，合理安排季節(jié)性實(shí)習(xí)

根據(jù)畜牧業(yè)生產(chǎn)和畜禽疾病防治的季節(jié)性特點(diǎn)，突擊性地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和短期實(shí)地實(shí)習(xí)。由于此類實(shí)習(xí)具有一定的知識(shí)超前性，在實(shí)習(xí)前，教師可突擊性地、有針對(duì)性地提前介紹有關(guān)專業(yè)知識(shí)。例如，突擊性地參加鄉(xiāng)、鎮(zhèn)各基層獸醫(yī)站的春季或秋季畜禽疾病預(yù)防工作，時(shí)間一般為1―2周，此項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)是在獸醫(yī)站最繁忙之際插入，很受他們歡迎。同時(shí)，由于工作范圍廣，還可收到很好的社會(huì)效益。又如在畜牧學(xué)養(yǎng)禽的教學(xué)過(guò)程中，春季可組織學(xué)生到社會(huì)上各家禽孵化廠（室）參觀或聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)參加禽蛋的孵化生產(chǎn)值班，了解禽蛋孵化的過(guò)程，直至出雛后的幼雛雌雄鑒別、銷售等一系列生產(chǎn)活動(dòng)。

2. 校企合作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，我們與正邦集團(tuán)、畜牧局紅彤物業(yè)公司、湖北閩湖畜牧公司、武漢華龍飼料公司、紅安利達(dá)畜牧公司等多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，開(kāi)辦企業(yè)“冠名班”“訂單班”，校企共建專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，理論與實(shí)踐的比例要求達(dá)到1：1.1，部分專業(yè)課教學(xué)中嘗試構(gòu)建“課堂―養(yǎng)殖場(chǎng)”教學(xué)模式。如針對(duì)豬生產(chǎn)等養(yǎng)殖專業(yè)課程的教學(xué)。把課堂設(shè)在現(xiàn)場(chǎng)，把現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂。隨著辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的確定，進(jìn)一步改變觀念，把教室搬到養(yǎng)殖場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)室，采用“工學(xué)交替”“輪流頂崗”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。專業(yè)理論知識(shí)部分每周安排1-2天集中講授，其余時(shí)間均為實(shí)踐技能的訓(xùn)練，由基地的實(shí)踐指導(dǎo)教師、任課教師、校企合作企業(yè)的技術(shù)人員，共同在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校辦實(shí)訓(xùn)養(yǎng)殖場(chǎng)以及縣域內(nèi)校企合作的養(yǎng)殖企業(yè)共同完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別在不同的崗位，一定時(shí)間后再輪換，使每個(gè)學(xué)生對(duì)豬生產(chǎn)、家禽生產(chǎn)等的全過(guò)程有一個(gè)全面的了解。理論與實(shí)踐充分融合，學(xué)生通過(guò)參與豬場(chǎng)的生產(chǎn)過(guò)程，完成技能模塊的學(xué)習(xí)。打破以往傳統(tǒng)的黑板上養(yǎng)豬的抽象的、脫離實(shí)際的、教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)、能力培養(yǎng)不到位、空洞的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到有用的技能。崗位培養(yǎng)目的明確、具體，措施落實(shí)到位，學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境、兼有雙重身份、校企合作、互利共盈。密切課堂與企業(yè)的聯(lián)系，真正做到教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

3. 落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，組織好畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的全部知識(shí)，組織生產(chǎn)和獨(dú)立操作的能力培養(yǎng)起主要作用。我們的畢業(yè)實(shí)習(xí)具有明確的任務(wù)，做到了有組織、有計(jì)劃、有紀(jì)律、求實(shí)效。為此，我們首先取得縣畜牧局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，由縣畜牧局統(tǒng)一開(kāi)出介紹信，介紹實(shí)習(xí)生到各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)獸醫(yī)站或養(yǎng)殖場(chǎng)等基層單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；另外，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向選擇，組織部分學(xué)生到養(yǎng)豬場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)、飼料廠等規(guī)模企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間為九個(gè)月至一年，具體實(shí)習(xí)場(chǎng)所可由學(xué)生根據(jù)各自的意愿結(jié)合其今后的發(fā)展方向進(jìn)行選擇。到獸醫(yī)站主要進(jìn)行獸醫(yī)實(shí)習(xí)，到養(yǎng)殖場(chǎng)主要進(jìn)行畜牧生產(chǎn)實(shí)習(xí)，甚至還可到畜禽養(yǎng)殖專業(yè)戶進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，規(guī)定1―2個(gè)實(shí)習(xí)生認(rèn)定一個(gè)畜牧獸醫(yī)技術(shù)員為自己的輔導(dǎo)師傅，在其安排下進(jìn)行實(shí)習(xí)。并根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。要求實(shí)習(xí)生邊實(shí)習(xí)、邊看書(shū)、邊完成實(shí)習(xí)任務(wù)，在專、兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫(xiě)實(shí)習(xí)日記、專業(yè)論文或社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期巡回檢查、跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題 ，每個(gè)階段的實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)習(xí)所在單位、輔導(dǎo)師傅、帶隊(duì)教師寫(xiě)出實(shí)習(xí)鑒定，存入學(xué)生檔案。返校后，檢查實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，并認(rèn)真作實(shí)結(jié)。把實(shí)習(xí)成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)考核的重要內(nèi)容。

三、農(nóng)村、庭院實(shí)習(xí)

畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)班的學(xué)生絕大多數(shù)都來(lái)自農(nóng)村，村組農(nóng)戶庭院養(yǎng)殖有豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等家畜家禽，充分利用這一有利條件，動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與農(nóng)村庭院的動(dòng)物飼養(yǎng)及疫病防治實(shí)踐活動(dòng)，特別是在寒暑假期間參加畜牧生產(chǎn)勞動(dòng)，既是學(xué)校實(shí)訓(xùn)、社會(huì)（頂崗）實(shí)習(xí)的補(bǔ)充，又能直接服務(wù)于農(nóng)村、家庭，解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、家庭在畜牧生產(chǎn)上的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)員農(nóng)村家庭的示范作用，擴(kuò)大了職業(yè)中專的影響，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)吸引力。農(nóng)村、庭院實(shí)習(xí)也是一個(gè)綜合性的實(shí)習(xí)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，還可以進(jìn)行畜牧良種引進(jìn)推廣、新技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)飼養(yǎng)、獸醫(yī)疫病防治等一系列的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

四、實(shí)際成果、成效及推廣情況

篇10

畜牧獸醫(yī)是一門(mén)相對(duì)冷門(mén)的專業(yè)，同時(shí)也要?dú)W哲涉及面廣、難理解以及理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此高職院校在進(jìn)行畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，如何有效的提高“過(guò)程化”考試模式的研究與實(shí)踐也是目前我們需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。本文主要介紹了高職院校教育考試中存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程考試改革的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的論述說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；過(guò)程化；考試模式；研究；實(shí)踐

考試是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中也必須要采取考試的模式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和了解，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)主體以及行為都有著非常重要的導(dǎo)向作用。特別是在我國(guó)高職院校不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程教育也提出了新的要求，因此如何科學(xué)的讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中也是目前高校重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

1我國(guó)高職院?？荚嚨默F(xiàn)狀分析

我國(guó)的教育考試受到應(yīng)試教育和實(shí)踐的影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都沿用了傳統(tǒng)的考試模式來(lái)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的考評(píng)，而這樣的考試模式也使學(xué)生們對(duì)考試的目的認(rèn)識(shí)不夠充分、考試的內(nèi)容過(guò)于片面、形式過(guò)于單一以及過(guò)于重視理論的考試而忽視了實(shí)踐，因此，這樣的考試形式也不適于我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，特別是在高職院校的教學(xué)中，對(duì)于專業(yè)技能的要求相對(duì)較高，因此如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才也是現(xiàn)如今高職院校考試改革中必須面對(duì)的問(wèn)題，而當(dāng)前教育環(huán)境下，考試模式的改革也會(huì)面臨一定的困難。

2采用“過(guò)程化”考核對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的影響

我國(guó)大多數(shù)的高職院校目前已經(jīng)普遍采用了“過(guò)程化”的考核模式，這樣的考核模式相比傳統(tǒng)的應(yīng)試考試也有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量上也有著非常顯著的效果。以往傳統(tǒng)的應(yīng)試考試中過(guò)于重視期末總結(jié)性的成績(jī)，而檢測(cè)學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量也都在期末考試中，這樣也就形成了重視結(jié)果而忽視過(guò)程的現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也難以真正的投入，而采用了“過(guò)程化”的考核模式后，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也相應(yīng)有所提高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更好的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而能夠自主性的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此也可以看出采用這樣的考核模式也是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的重要手段。

3畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程考試改革的實(shí)踐

3.1確定符合畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的考試內(nèi)容

畜牧獸醫(yī)專業(yè)考試改革的重點(diǎn)需要擴(kuò)大考試的范圍，并且考試的內(nèi)容不要僅僅放在對(duì)課本的考核中，需要更多的將生產(chǎn)時(shí)間與理論課程結(jié)合在一起。同時(shí)授課的內(nèi)容也不要重復(fù)式的講解，應(yīng)該更加注重學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣在進(jìn)行考核后也可以更好的反映出學(xué)生們對(duì)基本理論和專業(yè)技能的掌握程度，而學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)的分析能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力也是考核中不可缺少的重要部分，讓學(xué)生能夠更好的獨(dú)立思考，有一定的創(chuàng)新能力，這樣也才符合考試改革的基本要求。

3.2建立以能力培養(yǎng)為本位的考試模式

采用新的考核模式后，課堂教學(xué)的內(nèi)容也需要進(jìn)行調(diào)整，其中可以劃分為不同的幾個(gè)模塊每個(gè)模塊中的不同內(nèi)容都需要進(jìn)行相應(yīng)的考核。而在對(duì)每個(gè)模塊內(nèi)容進(jìn)行考核結(jié)束后，考核也可以進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定。同時(shí)考核要貫穿到學(xué)生們學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，其中理論知識(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐等依然是非常重要的部分，可以相應(yīng)的采取閉卷的考核方式。特別要注意的是，實(shí)踐考核中在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)需要采取隨機(jī)抽題的方式，并且學(xué)生們的考試操作也要加入到考核的范圍內(nèi)，這樣就可以更好的形成以培養(yǎng)能力為中心、將素質(zhì)教育觀念內(nèi)化與考試的思想理念。

4考試形式要更加多樣化

4.1閉卷考試內(nèi)容的改革

為了更好的適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)以及新的創(chuàng)新思維，考試內(nèi)容的改革也是主要方向，在改革過(guò)程中考試的內(nèi)容不僅要限制于教材和課堂的教學(xué)內(nèi)容，還要更加靈活的設(shè)置一些新的具有新式思維的考試內(nèi)容，從而能夠讓學(xué)生們積極的進(jìn)行思考，以便開(kāi)闊學(xué)生的視野和思路。

4.2加強(qiáng)實(shí)踐能力考核

考試的改革對(duì)于實(shí)踐能力也要更加注重，學(xué)生在參與考試過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)實(shí)踐的考核來(lái)更好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極主動(dòng)的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中?？己藭r(shí)也可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的機(jī)制，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)更加積極的去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)，從而提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.3設(shè)立靈活的考試形式

變單一的閉卷考試為閉卷、開(kāi)卷、半開(kāi)卷并存變單一的筆試為筆試、口試、操作和論文并行。實(shí)際上開(kāi)卷與閉卷都是學(xué)生利用信息的一種方式，不同的是閉卷只是利用大腦中存儲(chǔ)的信息，開(kāi)卷是利用大腦內(nèi)部存儲(chǔ)的和外部存儲(chǔ)器中的信息，從這個(gè)角度看，二者沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。

4.4設(shè)立全程的考核時(shí)間

應(yīng)改變以往課程一次性考試的做法，采用全程性考核。比如某考試科目平時(shí)分?jǐn)?shù)占40分，可以酌情再增加，這樣可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的敦促和考核。平時(shí)的考核可采用課堂提問(wèn)、作業(yè)、案例分析、討論發(fā)言、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及基于不同課程特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的專題性研究等等。

5畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程考試改革實(shí)踐的體會(huì)

5.1教學(xué)管理制度對(duì)考試模式改革要予以支持

“過(guò)程化”考核的采用，必然要求相關(guān)的教學(xué)管理制度進(jìn)行配套改革。傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理方式，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)考試改革需要，出臺(tái)相關(guān)政策，確保改革的順利實(shí)施健康發(fā)展，這樣才能取得考試改革的成功。

5.2“過(guò)程化”考核能促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的新教學(xué)方法。教師靈活采用課堂討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、案例教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

5.3考試模式改革對(duì)授課教師提出新要求

考試模式改革要通過(guò)教師去實(shí)施完成，首先在改革過(guò)程中要經(jīng)常開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)集體學(xué)習(xí)、研究討論活動(dòng)，使教師認(rèn)識(shí)到考試改革的必要性和重要性，組織教師就考試改革問(wèn)題展開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造考試改革的氛圍，加強(qiáng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。其次，教師根據(jù)教育教學(xué)改革的要求，會(huì)不斷提高自身素質(zhì)適應(yīng)改革；認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律，研究課程特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，以確保教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高。

5.4調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

由于考試的導(dǎo)向作用，增強(qiáng)平時(shí)考核力度，重視了學(xué)生實(shí)踐技能的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中不松懈，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，體現(xiàn)了高職教育的人才培養(yǎng)特色，這有利于高職教育培養(yǎng)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作者：王若綺 單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：