導語：如何才能寫好一篇歌頌老師的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寫紅燭贊揚老師的散文詩歌：《流淚的紅燭》

紅燭啊，我深知你的痛苦

心中流出來的

是殷紅殷紅的血滴

也許，你溫暖了別人

自己卻獨守凄風冷雨

也許，你點亮了黑夜

自己卻被人遺忘在

陽光燦爛的日子

紅燭啊，你為燃燒而生

無怨無悔，無聲無息

在人們的歡樂中

體現(xiàn)著，生命的價值

你的崇高就在于

流著熱淚，忠貞不渝

你的偉大就在于

照亮了別人，犧牲了自己

寫紅燭贊揚老師的散文詩歌：《紅燭》

紅燭

我最欣賞你

你是人梯

甘愿奉獻自己

為中國的希望

在三尺講臺上耕耘播雨

揮灑著自己的青春

呵護著小小的花朵

你是心靈的使者

給莘莘學子的心靈帶來慰藉

寫紅燭贊揚老師的散文詩歌：《化為紅燭》

我是你前世遺失的紅顏

只為了與你，再相遇那么一次

便跌落凡塵

化身為一顆紅燭

貯立在你小小的桌前

把所有話語都溶入火焰

用熱情燃燒短暫的生命

只為換取今夜里

屬于你我片刻的光明

寫紅燭贊揚老師的散文詩歌：《燃燒的是自己》

紅燭你燃燒自己

用那淚水

把夜妝扮的閃亮

你生來走的就是這條路

為什么還要哭

唯有化作灰燼

才能將你的心掏出

火紅煊染的祝福

生命驅(qū)散孤獨

而今

你依然是人們的紅燭

 

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篇2

2、親愛的老師，忙碌了一年，您的節(jié)日又到了，學生想對您說：不管何時何地，您永遠是我的老師！

3、我歌頌粉筆。它給予我學問，勾勒我的靈魂，指點我的前程，那美麗的粉筆不正是您的化身嗎？謝謝您，老師！

4、成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時，我們永遠銘記您當初的教誨和箴言！

篇3

《燕子》是人教版小學語文三年級下冊第一單元中的課文。這篇散文描寫了燕子活潑可愛的形態(tài)，表現(xiàn)了春天的景色，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

[再讀——理清層次]

第一自然段描寫燕子的形態(tài)。第二自然段描寫春天燕子從南方趕來了。第三自然段描寫燕子在春光里飛行。第四自然段描寫燕子飛倦后停歇的姿態(tài)。

[細讀——刨根問底]

姜老師留的預習作業(yè)，孫胖胖完成得很好，但是課文中作者為什么要用“五線譜”打比方呢？這個問題一直困擾著他。

[品讀——各抒己見]

急脾氣的葛丁赫沒來得及仔細思考，急忙打開《英才點津》查找答案。他自言自語道：“電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜；同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，體現(xiàn)了歌頌春天的主題。”

小博士徐一丹聽了直搖頭，他覺得葛丁赫的答案太抽象，同學們不容易理解；再者，葛丁赫的答案不嚴謹。不是電桿和燕子組成的畫面像五線譜，而是電線和燕子組成的畫面像五線譜。

通過反復思考，姜老師覺得不應該照搬參考資料上的答案，但是怎樣對學生解釋，他心中的把握并不十分大。他決定把這個問題再拋給學生，看看大家還有沒有其他的答案。

語文課代表宋奕萱同學的回答給了姜老師很大的啟發(fā)，她說燕子的叫聲就像在唱歌，歌唱春天來了。是呀，燕子的叫聲像在唱歌，而作者寫這篇文章的目的正是要歌頌春天。燕子的歌聲與作者的寫作目的相同，這正是作者要用“五線譜”打比方的原因。

所以，姜老師和同學們得出了如下結(jié)論：

“形狀上像，因為電線和燕子組成的畫面像五線譜。內(nèi)容上像，燕子的叫聲像一首春天的贊歌，更好地體現(xiàn)了作者贊美春天的寫作目的?！苯蠋熡X得這樣解釋，既合理，又便于同學們理解。

[超級鏈接]

篇4

我立刻懂了。

即便是不喜歡的東西，也可以用專業(yè)態(tài)度去應對，在適度妥協(xié)的同時，依舊保持自己本真的創(chuàng)作。

就好比小時候?qū)懩欠N歌頌體作文時，我們都有幾套模版去對付，獲得應試的分數(shù)保證自己不被家長、老師訓斥后，依舊會在自己的筆記本寫真正想寫的小說。

這種本真，不是每個人都能堅持的，尤其是在出社會后，看盡繁華世界依舊不驕不躁，分得清妥協(xié)和執(zhí)著的度，是非常難得的。

她在寫完那些劇本后，依然在默默創(chuàng)作自己的嚴肅文學，實在令人欽佩。

像她這樣仿佛活成仙的女孩，對于愛情，肯定不會有著庸俗的期待，她知道她會遇見怎樣的愛情和怎樣的人，所以，她不著急。

摘自知乎

其實很多時候，我們寫自己的文章，從小學的時候是聽老師的話，偶爾的過程，也是為了寫自己的東西。

篇5

百合；百合花，百合花的色彩豐富，白色的百合花又被人稱為圣母之花。送百合花給老師，有對老師無私奉獻精神的稱贊，還可以祝福已婚老師家庭和睦，百年好合的寓意。

劍蘭；劍蘭花它代表的意思是“懷念、用心、長壽、福祿、康寧和堅固。這也代表著祝愿我們敬愛的老師永遠健康快樂，師生間的友誼永久長存。

扶郎花；扶郎花又叫非洲菊，代表著互敬互愛，有毅力，不畏艱難。教師節(jié)之際，送給老師，是對老師的歌頌。

向日葵；向日葵受到這種花祝福而誕生的人，具有一顆如太陽般明朗、快樂的心。他是許多人傾慕、仰賴的對象，也因此他始終無法安定下來，并認真的接受一份感情，同時也象征著老師用自己的愛心溫暖著每個學生，是時尚流行的教師節(jié)禮品。

君子蘭；君子蘭以有君子風姿，花如蘭而得名，它有高貴、君子之風的寓意，而且君子蘭很好養(yǎng)活，在良好的成長環(huán)境下壽命可達幾十年。是送給老師的很好盆栽之一。

文竹；文竹寓意老師文氣十足，師愛永恒。文竹容易抽出新枝，學生的新知不斷而來。擺在老師辦公室的桌上挺有生命力的，而且可讓老師長期把你的心意留下。

米蘭；“老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間.....”這首歌相信很多人都聽過。米蘭寓意著教師這個職位，不為爭春，只為在普通崗位上把芬芳灑向人心。

篇6

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

鳥兒枝頭叫，來把你歌頌，三尺講臺上，有你鏗鏘影，為國輸棟梁，因材施教也；青春好時光，奉獻終不悔，明日枝頭俏，拋磚引玉也；今日教師節(jié)，送上貼心話，愿你永安康，快樂無極限。

您培育了滿園芬芳，您成就了桃李天下，您將每個學子放在心上，您對每個學生的情況了如指掌，您就如同學生的第二爹娘，您將大愛灑在課堂，您助學子暢游知識的海洋，您的恩情永不相忘。敬愛的老師，教師節(jié)到了，祝愿您節(jié)日快樂！

老師，您好像山峰為我遮風擋雨，您好像大海對我寬容有愛，您好像扁擔給我挑起重任。您默默無聞地奉獻對我的愛。祝您身體健康，歲歲不老！

有一種情感不能夠相守卻天長地久，有一種付出不計回報卻沒有盡頭，有一種堅持不離不棄卻永不放手。老師，感謝您用心關(guān)愛我們每一個人。

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

恩師掠起心中責，傳道授業(yè)向人間；不計辛勤播希望，澆灌未來育新苗；兩袖清風任勞怨，桃李滿園笑開顏。在此道一聲，老師，您辛苦了，愿您幸福安康，快樂一生！

一心一意教書，兩袖清風育人，韋編三絕治學，四書五經(jīng)通閱，六塵不染授業(yè)，七步成詩才氣，八方桃李遍地，九洲學識無敵，十全十美第一。

篇7

不經(jīng)意地一抬頭，我怔住了。

天空中不知什么時候下起了小雨，給原來死氣沉沉的灰色天空帶來一絲清新和愉悅。雨一絲絲，一縷縷，像是少女瀑布般的秀發(fā)，又像是情人間永遠也說不完的情話。雨是如此的透明，像是空靈的水晶，透徹的美玉。它又是如此的閃亮耀眼，連奪人眼目的鉆石在它身旁也黯然失色。在雨的沐浴下，那是一種怎樣奇特的感覺呢？

打開窗戶，探出身去，閉上眼，任雨點伴著風撫過我的臉頰。冰冰的，涼涼的，但帶著一絲溫柔。一點也不感覺到冰冷，倒是像極了晚上幫我掖被子時母親的手。我一點兒也不擔心雨會打濕是我的秀發(fā)，它的存在只會讓我的發(fā)上多一顆閃耀著光澤的鉆石，讓我的頭發(fā)更光彩奪目吧？伸出舌頭，想嘗嘗雨的味道。嗯，甜絲絲的，從舌尖一直甜到了心窩里。

我睜開雙眼，雨又不知何時停了。我毫無察覺。真是悄無聲息??！我不禁吟起了杜甫老先生的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

雨后的景致別有一番韻味?；▋簜兒茸懔怂χ绷搜鼦U，繼續(xù)他們的比美大賽，不知這次冠軍又會是誰呢？小草們也抖擻了精神，拼命向上，想快快長大，長高，多么倔強的孩子呵。樹葉上殘留的雨珠，在太陽的照射下，晶瑩剔透，漂亮極了，讓人舍不得離開眼。一直莽撞的小鳥停在了樹枝上，想一展歌喉，卻嚇跑了雨珠。落進水里，蕩起一片漣漪。多么美麗的景色！正是來自于春雨默默無聞的奉獻?。?/p>

篇8

關(guān)鍵詞：留守兒童；健康成長；傳統(tǒng)節(jié)日

作為小學生群眾組織的少先大隊，肩負著對這些孩子教育的責任和義務，尤其在農(nóng)村留守兒童越來越多的情況下，更要想方設法多開展各種各樣的有意義的教育活動，在活動中對這些留守兒童進行思想和行為習慣等的教育，讓他們感受到學校對他們的關(guān)心和疼愛，讓他們有存在感，重新樹立起上進心，好好學習，健康快樂地成長。

利用傳統(tǒng)的節(jié)日開展活動，對留守兒童進行思想品德教育。每年一次的清明節(jié)是我們少先大隊祭掃烈士墓的傳統(tǒng)節(jié)日。在這一天，我們組織全體師生滿懷著崇敬的心情來到烈士墓前，緬懷烈士的英雄事跡，寄托我們的哀思。這之前，我們會把烈士的英雄事跡以報告會的形式講給大家聽，聽完后，讓全校三年級以上的學生都寫體會，從中挑選出優(yōu)秀的，在祭掃烈士墓活動時讀給大家聽。我們還重點在留守兒童中選拔寫作好的文章，讓這樣的孩子多參與、多展示。每次這樣的活動對孩子們都是一次深刻的思想上、精神上的震撼。活動之后，我們還要在全體學生中開展“學習英雄事跡，做美好少年”活動。鼓勵孩子們學英雄，見行動。在學校做好學生，在家做好孩子。在活動中，我們特別注重留守兒童的表現(xiàn)。各中隊一旦發(fā)現(xiàn)有留守兒童表現(xiàn)好的，我們立刻全校表揚，號召全校學習他們。這樣大大提升了留守兒童的自身地位，讓他們有了榮譽感，有了成就感。這樣的活動是對留守兒童整體地位的提升，教育效果還是比較好的。

黨的生日也是我們開展教育活動的重要節(jié)日。每年的七月一日，我們都要舉行文藝表演活動，歌頌黨、歌頌偉大的祖國的豐功偉績。留守兒童中很多孩子還是多才多藝的，所以，在活動中，我們都要強調(diào)必須讓中隊里的留守兒童參與進來。學校領(lǐng)導和老師組成評審委員會，評出優(yōu)秀節(jié)目?；顒又螅瑢τ趦?yōu)秀的節(jié)目我們要給予獎勵。很多留守兒童在活動中的表現(xiàn)讓我們看到了他們可愛的一面。我曾經(jīng)感慨過：留守兒童，他們也是一朵朵美麗的花，只是他們被澆灌得少了，所以，可能就成了遲開的花。

為了讓留守兒童真正愛上學校，愛上學習，我們還在平時的學習生活中多搞一些其他活動，以此改變留守兒童的精神面貌，來調(diào)動他們的積極性。讓他們的生活多樣化，讓孩子們健康快樂地成長其實也不難。孩子們最大的特點就是好動，那好，我們就迎合孩子們的這一特點，與學校體育、寫字、美術(shù)等老師密切配合，每學期都要搞幾次中小型的活動，豐富孩子的學習生活。每年一次的體育運動會除外，我們還要在各中隊間搞諸如足球賽、籃球賽、乒乓球賽、跳繩比賽等等體育活動，在活動中讓孩子尋找到快樂，更能感受到合作的重要性。

每學期，我們還要在各中隊搞鉛筆字、鋼筆字以及毛筆字的書法比賽，這樣的賽事比較好操作，學生也很喜歡參加，效果也很好?；顒雍?，各中隊評選出一、二、三等獎的，作品拿到全校展出，其他人的在本中隊展出。

繪畫展是比較復雜的賽事，但孩子們參與的積極性很高。幾百份作品，評委老師要一一審閱，從中挑選出優(yōu)秀作品。耗時和耗費的精力比較多，但看到孩子們獲獎后的喜悅，作為老師，再累心里也是欣慰的。一位留守兒童的作品――思念，遠方的爸爸媽媽，震撼了我們，很多老師看了都流下了熱淚。留守的孩子，我們知道你們想念爸爸媽媽，我們知道你們渴望被疼愛！你們幼小的心靈承受著成年人都難以承受的情感壓力，我們當老師的多做一些工作，來撫慰你們傷痛的心，來填補你們情感的缺失，難道還能有半句怨言嗎？

少先大隊，肩負著對留守兒童義不容辭的關(guān)懷的責任，在留守兒童的問題上，少先大隊任重而道遠。我深知我們做得還遠遠不夠，但只要我們能把每個留守兒童看成是自己的孩子，那么，我相信，我們的工作會越來越全面，會越來越有利于留守兒童的健康成長。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：平等 信任 賞識

正文：

在多年的語文教學實踐中，我深深地體會到一個語文老師在教學中是不是以賞識眼光看待學生是語文教學能否取得成功的關(guān)鍵。那么怎樣才能讓賞識教育真正地成為語文課堂的主導呢？我認為首先要改變幾個觀念。

一、是要認識到師生平等

平等的師生關(guān)系是賞識教育得以實施的前提。師生平等既是學生渴望的，也是好多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。但實際教學中真正做到師生平等的又有幾個？建立平等師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。我認為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴徹底擱淺。在賞識教育中，老師和學生的關(guān)系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學生也不是惟命是從的卑微者。只有建立了平等的師生關(guān)系，學生才會有安全感，才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學生的積極主動參與創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學依賴于這種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學生更加依戀老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。

二、是要相信每個學生都能成功

只有相信每個學生都能夠有他的成功，才能發(fā)自內(nèi)心地去賞識學生。羅林塔爾效應實驗證明，教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。

陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐幻處煟瑧撓嘈琶總€學生都具備成功的潛能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學生知識，而是喚醒學生的自信。 轉(zhuǎn)貼于

三、要把賞識教育落到實處

在閱讀教學中，讓學生多一點自我感覺。對于學生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當學生的答案和教師的“標準答案”不一致時，或者當學生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至片面、錯誤時，我們千萬不能“一棒子”打死，或置之不理，而應當給予熱情地鼓勵、耐心地引導、細心地呵護，存留其熠熠生輝的思想的火苗。這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學生獲得審美的體驗，發(fā)展自己的思維，提高自己的閱讀水平。

篇10

一、要認識到師生平等有助于學生的健康成長，有助于教學成績的提高

平等的師生關(guān)系是賞識教育得以實施的前提。師生平等既是學生渴望的，也是好多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。但實際教學中真正做到師生平等的又有幾個？關(guān)健還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉(zhuǎn)變。建立平等的師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學生平等相處了，才可能在教學的過程中和學生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。因此我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴徹底擱淺，師生才能真正平等。

二、要相信每個學生都能成功

只有相信每個學生都能夠有他的成功，教師才能發(fā)自內(nèi)心的去賞識學生。羅林塔爾效應實驗證明，教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐幻處?，應該相信每個學生助都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學生知識，而是喚醒學生的自信。

在閱讀教學中，讓學生多一點自我感覺。在閱讀教學中，教師要還學生以學習和發(fā)展的主體地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當學生的答案和教師的“標準答案”不一致時，或者當學生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至版面、錯誤時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應當給予熱情地鼓勵、耐心地引導、細心地呵護，存留其熠熠生輝的思想的火苗，這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學生獲得審美的體驗，發(fā)展自己的思維，提高自己的閱讀水平。

在作文教學中，讓學生敢于表現(xiàn)自我。在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，學生的作文完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實際，忘記了自己真正的內(nèi)心感受，失去了其應有的鮮活的生命和色彩。面對這種情況，教師只是高高在上生悶氣，或是不停地在心里埋怨學生不該如此，或是大聲地吆喝學生沒長腦子，這些做法都是無濟于事的，相反，只能帶來學生越來越不會寫作，越來越害怕寫作。不會寫就害怕寫，害怕寫就更不會寫了，這樣惡性循環(huán)下去，后果可想而知。如果教師能夠站在學生的生活實際去考慮一下，就會發(fā)現(xiàn)，其實學生也正為此而煩惱呀！誰不想寫出屬于自己的東西？誰不想寫出受人稱贊的好作文？他們也想，只不過長時間的依賴“范文”的作文模式已經(jīng)殘酷的扼殺了他們寫作的天性，消滅了他們創(chuàng)造的萌動和熱情，所以才會出現(xiàn)“不管什么樣的文章在結(jié)尾的時候都不忘記歌頌黨，歌頌社會主義的好政策”的不良現(xiàn)象。

這樣換位思考，學生就變得讓人同情了，心底就產(chǎn)生了一種想幫幫他們的沖動。于是，我就結(jié)合他們的寫作難點，幫他們想了許多提高寫作的簡單易行的方法，如抄范文，做隨筆，寫自傳等。在批改作文的時候，評語以鼓勵為主，委婉地指出學生作文中要特別注意的一兩個問題（一般只說一個）；評講作文的時候，允許學生有不同層次的發(fā)展，及時抓住學生作文中的優(yōu)點加以鼓勵，以喚起學生寫作的熱情和自信，有時賞析他們寫得好的句子，有時賞析他們使用得準確的詞語，有時賞析他們寫得好的開頭或結(jié)尾，有時賞析他們有價值的創(chuàng)意……長期以來，學生寫作的熱情高了，要求修改的地方也能自覺地修改了，需要重寫的作文往往能在很短的時間里又交起來讓老師評閱。