導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇秋浦歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

白發(fā)三千丈，

緣愁似個(gè)長(zhǎng)？

不知明鏡里，

何處得秋霜！

2、譯文：

我頭上的白發(fā)長(zhǎng)到三千丈！只因我心中的愁緒也這樣長(zhǎng)。

對(duì)著明亮的鏡子，我的頭發(fā)白得象秋霜。我真不知道哪里弄來(lái)這模樣！

3、賞析：

篇2

從1995年起到2009年2月，人類總共發(fā)現(xiàn)了342顆太陽(yáng)系外行星或行星系統(tǒng)。盡管目前還沒(méi)有在太陽(yáng)系以外發(fā)現(xiàn)另一個(gè)地球，但是卻發(fā)現(xiàn)了一些質(zhì)量只比地球大幾倍的太陽(yáng)系外行星?？茖W(xué)家將它們稱為“超級(jí)地球”。但是即便如此，天文學(xué)家也認(rèn)為這些超級(jí)地球未必就比地球更適合生命的存在，除非它們到所圍繞的恒星的距離恰到好處。

質(zhì)量越大的行星就越容易被發(fā)現(xiàn)。這些行星本身的運(yùn)動(dòng)會(huì)造成其宿主恒星圍繞它們公共質(zhì)心轉(zhuǎn)動(dòng)，而這一運(yùn)動(dòng)的速度越大在恒星光譜中造成的譜線移動(dòng)也就越厲害。通過(guò)觀測(cè)恒星視向速度中的這一多普勒效應(yīng)，就能反推出行星的存在。

當(dāng)行星運(yùn)動(dòng)到恒星和我們視線之間的時(shí)候(凌星)，個(gè)頭越大的恒星造成的恒星亮度降低也就越嚴(yán)重。當(dāng)一顆木星大小的行星從一顆類太陽(yáng)恒星前方經(jīng)過(guò)的時(shí)候，大約會(huì)遮擋恒星表面的1／100。這會(huì)造成恒星的亮度在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)下降1／100，由此天文學(xué)家們可以在地面上觀測(cè)到這一變化。

隨著多普勒效應(yīng)測(cè)量精度越來(lái)越高，天文學(xué)家現(xiàn)在已經(jīng)可以測(cè)量出3，6千米／秒的速度所引起的頻移。這足以來(lái)探測(cè)質(zhì)量?jī)H有地球幾倍的行星。而它們凌星時(shí)所造成的恒星亮度降低很難從地面上觀測(cè)到，除非宿主恒星本身就很小。

從“科羅”到“開(kāi)普勒”

盡管使用視向速度測(cè)量方法發(fā)現(xiàn)的太陽(yáng)系外行星數(shù)量是用其他方法總和的4倍，但是這一方法只能提供行星質(zhì)量的最小值，還無(wú)法告訴我們行星的直徑和組成。而這恰恰是了解行星特性的關(guān)鍵，由此凌星探測(cè)方法的重要性就彰顯出來(lái)了。

受制于地球的大氣，地面上的凌星觀測(cè)精度始終有限，而且觀測(cè)也受到時(shí)間的影響。因此最佳的行星凌星觀測(cè)無(wú)疑必須進(jìn)入太空。

2006年12月，歐洲空間局“科羅”外星行星探測(cè)器發(fā)射升空，它可以探測(cè)到比地面觀測(cè)極限還要小得多的太陽(yáng)系外行星凌星事件?！翱屏_”可以在5個(gè)月的時(shí)間里不間斷地同時(shí)監(jiān)測(cè)12，000顆恒星的亮度變化。目前“科羅”已經(jīng)可能探測(cè)到了一顆直徑為地球1.7倍(質(zhì)量大約為地球的6倍)的類地行星，還有其他的一些巨行星。

太陽(yáng)系外行星凌星發(fā)生的概率取決于恒星直徑和行星軌道半徑之比。因此，行星越靠近恒星越好。對(duì)于距離一顆類太陽(yáng)恒星一個(gè)天文單位的行星來(lái)說(shuō)，其發(fā)生可見(jiàn)凌星的概率只有1／210。即便是類地行星發(fā)生凌星，它每年只能使得恒星的亮度下降一次，且下降的幅度只有1／10,000，持續(xù)的時(shí)間也只有幾個(gè)小時(shí)。

為了確認(rèn)這些凌星事件，就必須看到它們以一定的時(shí)間間隔周期性地發(fā)生。因此“科羅”為期5個(gè)月的不間斷觀測(cè)時(shí)間使得它只能用來(lái)探測(cè)比水星到太陽(yáng)距離還要近的行星。但是那些位于宜居帶中的太陽(yáng)系外行星通常到宿主恒星的距離要遠(yuǎn)得多。因此發(fā)現(xiàn)這些真正讓人感興趣的行星就需要連續(xù)不斷地監(jiān)測(cè)恒星亮度達(dá)數(shù)年之久。

“開(kāi)普勒”空間望遠(yuǎn)鏡就是為此應(yīng)運(yùn)而生的。“開(kāi)普勒”將花3年半的時(shí)間來(lái)不間斷地觀測(cè)位于天鵝座和天琴座中的100，000顆恒星。它會(huì)在遠(yuǎn)離地球的軌道上圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，以避免地球?qū)λ^測(cè)的干擾。而與之形成對(duì)比的是，“科羅”是一顆圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星。由于會(huì)受到地球的阻擋以及陽(yáng)光的干擾，最長(zhǎng)連續(xù)觀測(cè)時(shí)間只有5個(gè)月?！伴_(kāi)普勒”直徑1.4米的主鏡所能收集到的光線是“科羅”的2.5倍，對(duì)于亮度為12等的恒星其測(cè)量的精度可以達(dá)到1／50，000(0.00002等)。這使得它可以看到大小只有地球一半、和火星差不多大的行星。

“開(kāi)普勒”的視野

“開(kāi)普勒”上的光度計(jì)可以覆蓋105平方度的天空，這相當(dāng)于伸出手臂兩個(gè)手掌所能覆蓋的天區(qū)。在這么大的范圍里從M型矮星到A型和B型這樣的高溫大質(zhì)量恒星應(yīng)有盡有。天文學(xué)家已經(jīng)花了數(shù)年的時(shí)間來(lái)觀測(cè)和分類“開(kāi)普勒”視場(chǎng)中的300萬(wàn)顆恒星，以便挑選出最佳的觀測(cè)對(duì)象。

如果能獲得3年半的觀測(cè)資料，科學(xué)家們預(yù)期會(huì)找到50個(gè)～640個(gè)周期為1年的候選太陽(yáng)系外行星。而12％的恒星至少會(huì)擁有兩顆行星。同時(shí)“開(kāi)普勒”還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)百次的短周期凌星事件，以及幾十個(gè)距離宿主恒星1個(gè)天文單位的巨行星。上述的這些預(yù)計(jì)都是在假設(shè)了所有目標(biāo)恒星都擁有地球大小的行星所做出的。事實(shí)可能并非如此。但是即便“開(kāi)普勒”什么也沒(méi)有探測(cè)到(盡管可能性不大)，這一結(jié)果也具有重要的科學(xué)和哲學(xué)意義。根據(jù)“開(kāi)普勒”觀測(cè)到的太陽(yáng)系外行星的數(shù)量，天文學(xué)家們可以可靠地外推出銀河系乃至宇宙定類型的恒星所具有的行星數(shù)量。

“開(kāi)普勒”可能會(huì)成為美國(guó)航宇局未來(lái)“類地行星搜索者”探測(cè)器的開(kāi)路先鋒，計(jì)劃于2013年發(fā)射的詹姆斯?韋伯空間望遠(yuǎn)鏡將會(huì)在紅外波段研究行星的形成，并且可能會(huì)直接探測(cè)到年輕的太陽(yáng)系外類木行星所發(fā)出的熱輻射。除此之外，“開(kāi)普勒”還會(huì)為地面上的視向速度觀測(cè)提供大量的候選目標(biāo)。

相關(guān)鏈接：第一批超級(jí)地球

使用多普勒技術(shù)，科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)超級(jí)地球。2005年發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)超級(jí)地球，它的質(zhì)量為地球的7.5倍，圍繞一顆紅矮星Gliese 876轉(zhuǎn)動(dòng)。早期的觀測(cè)顯示有兩顆氣態(tài)巨行星圍繞著這顆恒星，但在考慮了和這兩顆巨行星之間的共振相互作用之后，在這個(gè)系統(tǒng)中又發(fā)現(xiàn)了一顆質(zhì)量小得多的行星。

這顆超級(jí)地球圍繞Gliese 876公轉(zhuǎn)一周只需要2天。如此短的公轉(zhuǎn)周期說(shuō)明它非?？拷拗骱阈牵瑫r(shí)它可能也已經(jīng)被“潮汐鎖定”。于是它就會(huì)像月亮一樣，始終只有一側(cè)是沖著恒星的。它始終對(duì)著恒星的那一面溫度可以達(dá)到400℃，而另一面的溫度則取決于它大氣的熱平衡效率。

2007年，科學(xué)家們?cè)贕liese 581周?chē)幌伦佑职l(fā)現(xiàn)了兩顆超級(jí)地球。而Gliese 581除了這兩顆超級(jí)地球之外，還有一顆海王星大小的行星。這兩顆超級(jí)地球中有一顆的最小質(zhì)量大約是地球的5倍，而它到宿主恒星的距離比水星到太陽(yáng)的距離還要小。因此它每13天就能繞它的恒星轉(zhuǎn)動(dòng)一周。

另一顆行星的質(zhì)量則至少為地球的8倍，到宿主恒星的距離大約為日地距離的3／4，公轉(zhuǎn)周期為83天?？坷锏哪穷w行星會(huì)由于溫度太高而無(wú)法有液態(tài)水的存在，而靠外的那顆行星的溫度又顯得有一點(diǎn)過(guò)低，當(dāng)然這很大程度上還依賴于其大氣的性質(zhì)。

究竟有多少外星地球?

天文學(xué)家預(yù)計(jì)，太陽(yáng)系外類地行星的數(shù)量實(shí)際上要比氣態(tài)巨

行星更多，原因是形成類地行星所需的物質(zhì)要少得多。

綜合目前的視向速度巡天和其他的觀測(cè)資料，大約10％的近距離恒星在5個(gè)天文單位的距離以內(nèi)會(huì)有一顆質(zhì)量至少為木星質(zhì)量的行星。這里1個(gè)天文單位相當(dāng)于地球到太陽(yáng)的平均距離。而大約15％的恒星在10個(gè)天文單位以內(nèi)的范圍內(nèi)至少會(huì)有一顆類似木星或者土星的行星。

但也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，獵戶星云中只有不到10％的新生恒星在其周?chē)男行潜P(pán)中具有可以形成木星質(zhì)量行星的足夠物質(zhì)。這些行星盤(pán)的平均質(zhì)量大約為太陽(yáng)質(zhì)量的1／1000，可以形成兩倍于海王星質(zhì)量(34個(gè)地球質(zhì)量)的行星。盡管目前的天文觀測(cè)對(duì)于僅能形成低質(zhì)量行星的行星盤(pán)還不是很敏感，但是對(duì)年輕恒星的觀測(cè)顯示，大約80％的年輕恒星具有可以形成類地行星的行星盤(pán)。因此很有可能80％的恒星會(huì)臭有巖質(zhì)的行星。

現(xiàn)在天文學(xué)家們正在不斷加大在低質(zhì)量恒星周?chē)褜こ?jí)地球的力度，而暗弱的M型紅矮星則是他們的重中之重。M型矮星所發(fā)出的光和熱通常還不到太陽(yáng)的1％，因此它們的宜居帶――位于其中的行星表面可以有液態(tài)水的存在――會(huì)非?？拷阈?，距離一般在0.1個(gè)天文單位之內(nèi)。由于宿主恒星的質(zhì)量較低，因此行星造成的多普勒效應(yīng)會(huì)較強(qiáng)。但是由于恒星自身亮度比較低，因此必須要長(zhǎng)時(shí)間的觀測(cè)才能從背景噪音中分離出行星的信號(hào)。

盡管發(fā)現(xiàn)了不少超級(jí)地球，但是人們更關(guān)心的問(wèn)題是究竟有多少個(gè)太陽(yáng)系外的類地行星?這個(gè)問(wèn)題還需要更多的觀測(cè)才能回答。

2008年6月，科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了4顆質(zhì)量在3個(gè)～9個(gè)地球質(zhì)量之間的超級(jí)地球，但是它們的軌道周期都在幾天到20天的范圍之內(nèi)。其中的3顆圍繞著恒星HD40307轉(zhuǎn)動(dòng)，這顆恒星的質(zhì)量比太陽(yáng)稍小一點(diǎn)。另一顆超級(jí)地球則和一顆木星大小的行星一起圍繞著恒星HD181433公轉(zhuǎn)。

篇3

關(guān)鍵詞 大學(xué)乒乓球課 教學(xué)模式 理論探究

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，大學(xué)乒乓球課程主要是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式―教師講授為主，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生磨練意志品質(zhì)，有利于學(xué)生盡快掌握相關(guān)技能。隨著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不斷深入探究，研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式在學(xué)生個(gè)體發(fā)展方面存在不足。如，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受知識(shí)的能力不能得到充分發(fā)，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因當(dāng)前大學(xué)乒乓球課程傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要。

1大學(xué)乒乓球課教學(xué)中傳統(tǒng)模式存在的主要問(wèn)題

在高等教育發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與學(xué)生需求之間的矛盾日益凸顯。當(dāng)前，我國(guó)大部分普通高校乒乓球課基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講解并示范――學(xué)生模仿練習(xí)――教師巡查糾錯(cuò)――教師集中講解――學(xué)生練習(xí)――教師總結(jié)。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式數(shù)十年在大學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用，它的主要優(yōu)點(diǎn)在于：重視學(xué)生組織紀(jì)律性的培養(yǎng)和意志品質(zhì)的磨練，遵循體育教學(xué)規(guī)律情況下注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的傳授，能使學(xué)生盡快掌握并且達(dá)到教學(xué)要求。

然而隨著大學(xué)教育和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，在對(duì)傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式的深入實(shí)踐與探究的基礎(chǔ)上，從中發(fā)現(xiàn)存在以下主要問(wèn)題：

（1）忽視學(xué)生的個(gè)體差異。大學(xué)生入校后的乒乓球技術(shù)、身體素質(zhì)等基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)“一刀切”模式忽視其個(gè)體差異，最終只能使基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，而基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生更是出現(xiàn)了跟不上進(jìn)度和消化不了的狀況。

（2）教師是課堂的主體。教師向?qū)W生單向傳遞教學(xué)信息，學(xué)生只能被動(dòng)接受。另外，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)過(guò)程整齊劃一，這極大地限制了學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)中積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的發(fā)揮。

（3）評(píng)價(jià)模式陳舊，缺乏科學(xué)性。強(qiáng)調(diào)終結(jié)評(píng)價(jià)（乒乓球技術(shù)+身體素質(zhì)考試，有的學(xué)校附加理論考試），缺乏科學(xué)性的綜合評(píng)價(jià)。

（4）學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少交流與分組。學(xué)生在乒乓球的學(xué)習(xí)過(guò)程中只是和自己的同伴有交流（學(xué)期或?qū)W年開(kāi)始自行配對(duì)并且相對(duì)固定），而和其他同學(xué)幾乎沒(méi)有交流。

另外，自行配對(duì)的結(jié)果基本上往往是技術(shù)好的配對(duì)、技術(shù)差的配對(duì)，學(xué)生間缺少分組，導(dǎo)致技術(shù)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢。鑒于此，當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)乒乓球課的傳統(tǒng)教學(xué)模式已受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，己經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神指導(dǎo)以及分析傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的局限和弊端的基礎(chǔ)上，提出一種新的體育教學(xué)模式――“分組式”教學(xué)。

2分組式教學(xué)模式的實(shí)施措施

小組劃分要合理。分組式教學(xué)的關(guān)鍵就是要合理分組，各小組根據(jù)教師給出的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，遇到問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行小組內(nèi)討論再請(qǐng)求教師做出指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行練習(xí)，可以盡快提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，同學(xué)之間進(jìn)行組內(nèi)交流合作為不同水平層次的學(xué)生互幫分組到達(dá)一個(gè)新的高度，從而促使小組內(nèi)集體成員共同提高技術(shù)水平和身體素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)要明確。對(duì)于學(xué)生而言，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而促進(jìn)乒乓球課程最大程度地達(dá)到教師所期望的水平。教師應(yīng)該積極主動(dòng)分析學(xué)生的特點(diǎn)，并認(rèn)真分析乒乓球課程本身所特有的特點(diǎn)從而制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，可以讓他們提前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)之后，才能更有助于生生互動(dòng)，同時(shí)使學(xué)生有一個(gè)更明確的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)習(xí)效果得到顯著提高。

教師適時(shí)的指導(dǎo)必不可少。教師在大學(xué)乒乓球教育教學(xué)中既要給學(xué)生創(chuàng)造一定地小組分組合作交流的機(jī)會(huì)，又要為留出學(xué)生足夠獨(dú)立思考的時(shí)間。采用分組式學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球相關(guān)技能時(shí)難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)不同小組的分組式學(xué)習(xí)的情況及時(shí)給予積極的反饋，當(dāng)有小組遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容要適量。教學(xué)內(nèi)容過(guò)多會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢累積，會(huì)越來(lái)越多以至于學(xué)生失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，迷失自己，打擊學(xué)習(xí)積極性，上課效率也會(huì)因此而受到影響。

教師的指導(dǎo)要注意方式方法。開(kāi)始練習(xí)時(shí)學(xué)生難免會(huì)有些動(dòng)作不到位，教師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)的同時(shí)也要及時(shí)做出正確的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。采用多元化評(píng)價(jià)。積極正確的評(píng)價(jià)在有效促進(jìn)大學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的積極性的同時(shí)還可以提高學(xué)習(xí)效果，更有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等，并且還能對(duì)分組式教學(xué)模式的教學(xué)效果給予一個(gè)準(zhǔn)確有效地反饋。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)效果的集中體現(xiàn)。在評(píng)價(jià)方式的選擇上，教師應(yīng)該積極采取學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，另外注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)方式，有力突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這樣可以讓學(xué)生感受到來(lái)自同學(xué)甚至教師的鼓勵(lì)與幫助，感受成功所帶來(lái)的喜悅，從而不斷取得進(jìn)步。

3結(jié)語(yǔ)

研究顯示，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，“分組式”教學(xué)模式是一種新時(shí)代的新模式，在提高教學(xué)質(zhì)量和效果方面明顯具有優(yōu)勢(shì)。

（1）分組式教學(xué)模式不僅有利于以學(xué)生為主體教學(xué)方式的實(shí)施，還能夠有效提高大學(xué)生的基礎(chǔ)技能；

（2）分組式教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性方面更勝一籌；

（3）分組式教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛；

（4）分組式教學(xué)模式有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)造力，還有利于學(xué)生的健康發(fā)展；

（5）分組式教學(xué)模式采用小組合作形式，有效促進(jìn)了師生之間、生生之間友好關(guān)系的發(fā)展，對(duì)于教學(xué)方面的順利進(jìn)行起到了至關(guān)重要的作用。但是在大學(xué)乒乓球課中還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐，只有通過(guò)不斷地探索實(shí)踐完善其教學(xué)理論體系，才能更快、更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

綜上所述：理論探究表明，“分組式”教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)新模式，其具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但還需在大學(xué)乒乓球課中進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)研究，以驗(yàn)證其教學(xué)效果。通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐進(jìn)而完善其教學(xué)理論體系，以便盡早地廣泛的應(yīng)用于體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳陳勇.對(duì)普通高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2010.

篇4

關(guān)鍵詞：普通高校，籃球教學(xué)，改革，思路

 

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校開(kāi)展十分普及,它不僅是高等院校體育教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容,也是廣大學(xué)生課余體育鍛煉最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。有資料表明:大學(xué)生從事的體育活動(dòng)中籃球運(yùn)動(dòng)占75% 以上 。長(zhǎng)期以來(lái),普通高校籃球教學(xué)遵循“生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律”的理論,將“體質(zhì)加技能”作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的理論基礎(chǔ),形成了一套提高學(xué)生身體素質(zhì)和競(jìng)技水平的教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展,在高校體育教學(xué)改革不斷深化的過(guò)程中,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的弊端已經(jīng)突顯出來(lái)。體現(xiàn)在:1.將傳授技能、提高運(yùn)動(dòng)能力和水平作為教學(xué)的重點(diǎn),忽視了學(xué)?；@球的基本特征,以及教學(xué)主體心理與生理同步發(fā)展的基本要求,違背了《綱要》的指導(dǎo)思想。 2.教學(xué)內(nèi)容枯燥單一,重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重;教學(xué)方法陳舊不新穎,具有創(chuàng)造性的多維教學(xué)模式尚不成熟。3.重視結(jié)果評(píng)價(jià),主要針對(duì)動(dòng)作好壞”進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià),忽視了個(gè)性差異和特點(diǎn),考核的內(nèi)容、形式不合理,不能真實(shí)反映出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如何使高校的籃球教學(xué)更好地適應(yīng)貫徹“素質(zhì)教育”、“終身體育”等教學(xué)思想,全面提高學(xué)生的素質(zhì),尊重學(xué)生的主體性,激發(fā)個(gè)人的智慧潛能,形成一項(xiàng)有益身心健康的個(gè)性教育活動(dòng)。筆者結(jié)合教育改革思想,采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法,并結(jié)合自己多年籃球教學(xué)實(shí)踐的體會(huì),對(duì)籃球教學(xué)改革進(jìn)行探索,使籃球運(yùn)動(dòng)更好地在高校體育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路

1.1高?；@球教學(xué)改革,必須更新教學(xué)理念

隨著體育教育改革的深入,國(guó)家教育部重新修訂了高?！扼w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,對(duì)新教學(xué)綱要的解讀:體育課是以體育實(shí)踐活動(dòng)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。體育教學(xué)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。從此,高校體育教育進(jìn)入了一個(gè)全新的視野。從單一的提高學(xué)生生物學(xué)上的一維健康,發(fā)展成為從生物、心理、社會(huì)適應(yīng)相結(jié)合的三維健康觀。

歷史賦予學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程,而實(shí)現(xiàn)健康的主要方法是通過(guò)傳播、教育和干預(yù)來(lái)幫助個(gè)體和群體改變不健康的行為,同時(shí)建立健康的行為目標(biāo)。因此,高?；@球教學(xué)改革的目標(biāo),應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握和基本素質(zhì)提高的同時(shí),又要重視學(xué)生心理發(fā)展的基本需要;在重視培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí),又要重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)鍛煉的能力以適應(yīng)和融入未來(lái)的社會(huì)。為此,高校的籃球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)源于游戲的特質(zhì),重新開(kāi)發(fā)和挖掘其現(xiàn)代人所需要的休閑,強(qiáng)化休閑功能,強(qiáng)調(diào)籃球活動(dòng)的游戲性、娛樂(lè)性,弱化競(jìng)技性。同時(shí),改變以單純意義上的技術(shù)與技能的傳授,運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)和形成期評(píng)價(jià)相結(jié)合,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上,將籃球運(yùn)動(dòng)的健身、保健、休閑等觀念變成學(xué)生的自覺(jué)意識(shí),把培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣、自覺(jué)鍛煉身體的行為模式置于掌握系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能之上,從而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和休閑的健康行為習(xí)慣,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展 。

1.2“以人為本”確立以學(xué)生為本的體育教學(xué)指導(dǎo)思想

高?；@球教學(xué)貫穿“以人為本”的理論有許多體現(xiàn)形式。其中以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段以及練習(xí)的彈性的體現(xiàn)尤為突出。以學(xué)生為本,采用的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段必須適合學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。針對(duì)基礎(chǔ)較好,已掌握一定基本技術(shù)的學(xué)生,可多安排對(duì)抗練習(xí),可讓學(xué)生各取所需,也可讓學(xué)生進(jìn)行角色互換的對(duì)抗練習(xí),以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)一步提高籃球技能和增強(qiáng)體質(zhì) 。而對(duì)基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開(kāi)始時(shí)則以誘導(dǎo)為主,安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽,激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。同時(shí)采用以轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,在運(yùn)動(dòng)中逐步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí),自覺(jué)地鍛煉。

練習(xí)的彈性則體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)量。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,要體現(xiàn)“以人為本”就必須具有比以往更大的彈性。諸如,在練習(xí)次數(shù)、時(shí)間和密度等決定運(yùn)動(dòng)量大小的因素上不宜提出統(tǒng)一的具體要求,而是形成一個(gè)寬松的范圍 。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和努力及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣既可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又可使學(xué)生朝著一個(gè)大致的方向努力練習(xí),有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性和其它多種心智能力。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性。真正要以學(xué)生為本,就必須堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想,使所有的學(xué)生通過(guò)籃球教學(xué)養(yǎng)成良好的籃球健身習(xí)慣,提高身體健康水平。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

1.3注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全體性,享受體育教育的基本權(quán)利

中華人民共和國(guó)憲法的第四十六條指出:“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”因此,學(xué)生接受體育教育是憲法所賦予的最基本權(quán)利之一。中華人民共和國(guó)體育法的第十七條規(guī)定:“教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育作為學(xué)校教育的組成部分,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才。”同時(shí),在第十八條明確指出:“學(xué)校必須開(kāi)設(shè)體育課,并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的科目。”中華人民共和國(guó)教育法也在第九條指出:“公民依法享有接受高等教育的權(quán)利;”并第四條進(jìn)一步指出:“高等教育必須使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”同樣,在中華人民共和國(guó)高等教育法、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要也明確規(guī)定了體育是學(xué)校教育的組成部分,是學(xué)生接受高等教育權(quán)利的內(nèi)容之一。因此,大學(xué)生體育教育是法律賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利,任何個(gè)人或者團(tuán)體都沒(méi)有權(quán)利限制和剝奪。在現(xiàn)代教育中“全體性”是體現(xiàn)憲法賦予的權(quán)利,但強(qiáng)調(diào)教育的平權(quán)性是對(duì)學(xué)校體育及其體育教學(xué)提出的基本要求,每位學(xué)生主體性的充分發(fā)揮有賴于“全體性”的落實(shí)。“全體性”在體育觀念上強(qiáng)調(diào)平等而愉快地接受體育教育是每一位學(xué)生的“權(quán)利”,而通過(guò)體育學(xué)習(xí)應(yīng)使每一位學(xué)生個(gè)體在身體、心理、社會(huì)性方面獲得充分的發(fā)展。因此,在體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上越來(lái)越注重每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生在心理上、情感上獲得成功學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn),增強(qiáng)其進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的自信心,以落實(shí)體育教學(xué)的“全體性”,確保每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的提高和充分發(fā)展。如:通過(guò)對(duì)籃球教材休閑化、娛樂(lè)化的改造 （實(shí)際上就是變相的教材教法的設(shè)計(jì)） ,以使籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)的實(shí)施更能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異性,并使每個(gè)學(xué)生在心理上都具有同樣的進(jìn)取態(tài)度,從而消解競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的區(qū)別性和教育要求的平等性之間的矛盾,從而有利于調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。

1.4互動(dòng)式多邊性合作,關(guān)注學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展

現(xiàn)代體育教學(xué)已不再是單向的師生間的交流,而是倡導(dǎo)師生間、學(xué)生間、教師之間的多邊的互動(dòng)交流。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)注意不夠,甚至當(dāng)作消極因素來(lái)對(duì)待,這是對(duì)體育教學(xué)系統(tǒng)人力資源的極大浪費(fèi),也是目前體育教學(xué)效率不高,體育教學(xué)效果不佳的原因之一 ?；@球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一項(xiàng)比誰(shuí)更少犯錯(cuò)誤的活動(dòng),為此,在籃球教學(xué)中要應(yīng)用多邊活動(dòng),互相學(xué)習(xí),互相交流技藝,在動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的動(dòng)作習(xí)慣,這樣既充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度,同時(shí)也提高了教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生合作是當(dāng)代教育普遍重視的問(wèn)題?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)合作性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目,通常需要個(gè)人、集體的有益合作來(lái)獲得運(yùn)動(dòng)的和通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)而獲取勝利的喜悅,同時(shí)通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)中各種形式的合作,如學(xué)習(xí)和練習(xí)的合作、競(jìng)賽和游戲的合作、角色互換的合作等等,培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、公正、助人等良好的社會(huì)行為規(guī)范和善于與人交往合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有遵守社會(huì)性行為規(guī)范的意識(shí)和態(tài)度 。

1.5注重認(rèn)知性學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教育有一句名言:教是為了不教,授人于魚(yú)不如授人于漁!。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。而終生體育的實(shí)現(xiàn)也要求學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)必須要掌握體育學(xué)習(xí)、鍛煉和身心養(yǎng)護(hù)的方法和原理,使之具有終生體育的能力。

這就要求體育教學(xué)不能停留在簡(jiǎn)單的技能傳授式的模仿、進(jìn)行被動(dòng)而不知所以然的體能練習(xí)上,要求我們傳技時(shí)不能忘記啟智開(kāi)慧,體能練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生知其所以然。注重認(rèn)知性學(xué)習(xí),采用啟發(fā)式教學(xué),在籃球教學(xué)中“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法” 是當(dāng)今推崇的一種新的教學(xué)方法,它是以學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué),將教授學(xué)生領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)發(fā)展學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的能力。

籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,無(wú)論是籃球運(yùn)動(dòng)能力的差距如何,在其不同層面上的學(xué)生在獲得新的知識(shí)和技術(shù)都是一個(gè)新的認(rèn)知和突破。為此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要讓學(xué)生了解現(xiàn)成的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù),更要引導(dǎo)學(xué)生懂得這些體育知識(shí)和技術(shù)是如何獲得的,設(shè)計(jì)必要的“發(fā)現(xiàn)”體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程,留給學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的余地,為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),容許學(xué)生走“有價(jià)值的學(xué)習(xí)彎路”,而非簡(jiǎn)單地讓學(xué)生獲得結(jié)論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的基本原理,促進(jìn)學(xué)生更好地理解其運(yùn)動(dòng)文化的內(nèi)涵,使其掌握創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)新不僅僅是我們應(yīng)該明確樹(shù)立的一種體育教學(xué)理念,它更是體育教學(xué)本身得以持續(xù)發(fā)展和充滿生機(jī)的動(dòng)力。

2.結(jié) 語(yǔ)

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天,學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程為高校的籃球教學(xué)提供了更大的改革空間。為此,我們應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)高?；@球教學(xué)的目的和任務(wù),圍繞高校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想,教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能,提高學(xué)生身體健康水平,更要通過(guò)籃球教學(xué)發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),使籃球運(yùn)動(dòng)真正成為學(xué)生最受歡迎、最能獲得身心發(fā)展的課程之一,為培養(yǎng)新世紀(jì)人才做貢獻(xiàn)。

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篇5

茶洛溫泉群：

腳下的土地都變成波浪

到了措拉鎮(zhèn)，再走十幾公里就是措普溝了。措普溝雖然離國(guó)道不遠(yuǎn)，但無(wú)論是廣袤無(wú)垠的川西高原或是遠(yuǎn)方的圣域都足以牽絆人們的腳步，在漫長(zhǎng)的318國(guó)道上，人們從這里經(jīng)過(guò)卻未必能深入?yún)擦?，一親芳澤。正因?yàn)槿绱耍肫諟鲜冀K保持著它的原始的風(fēng)貌，遠(yuǎn)離俗世的紛擾。 路途雖然艱難，但路邊風(fēng)景真是原味的美：藏寨次第相迎，經(jīng)幡迎風(fēng)招展，屋舍儼然，雞立矮墻，羊食半山，孩子嬉鬧其間，鄉(xiāng)民聊天說(shuō)笑，仿佛歡快的弦歌已在耳畔響起；再往里走便進(jìn)入茂密的森林，一條清澈的溪流伴著公路伸進(jìn)遠(yuǎn)處的雪山，兩邊是高聳的雪杉，夾雜著一些落葉林，還有怒放的高山杜鵑，紅的、粉的、白的，爭(zhēng)芳斗妍。

進(jìn)到茶洛鄉(xiāng)后，進(jìn)山路左方的河邊，便踏上了一片由溫暖的波浪托起的土地。在約百多米長(zhǎng)的溪邊峭壁和兩旁的山坡上，散亂分布著大小不一的泉眼，正突突往外冒著滾燙的泉水，升騰起一縷縷白色的水蒸氣，空氣中彌漫著一股硫磺的味道。右邊的山坡上有幾口稍大些的泉眼，高出的一個(gè)泉眼上搭蓋著簡(jiǎn)易的棚子，是當(dāng)?shù)厝伺菰璧牡胤健Ｈ刂狡码S意地流下，在流經(jīng)的巖石上留下一道道土黃色的沉積物，像是孩童隨意的色彩涂鴉。隨路途蜿蜒間，云蒸霧蔚在腳下升起，在陽(yáng)光的照射下翻滾升騰，仿佛一場(chǎng)自然的盛裝舞會(huì)，而我們則試圖用鏡頭記錄下云水雨霧熱情曼妙的舞姿，無(wú)須享用溫泉的柔波，熱血已然沸騰。

老鄉(xiāng)告訴我們，那些就是茶洛溫泉群，這個(gè)溫泉群總共有1000多個(gè)泉眼，常年如呼吸吐納，據(jù)說(shuō)有4處間歇噴泉最為壯觀，令人驚嘆，每16小時(shí)左右噴發(fā)一次，噴高達(dá)30米，持續(xù)時(shí)間1-2小時(shí)，在每次噴發(fā)前甚至還能聽(tīng)到地下的轟鳴聲。收起相機(jī)，我們挽起褲腿，把腳放入路旁的溫?zé)崛校宦返穆猛緞陬D，隨一縷溫暖煙消云散。

措普湖：格薩爾王的故事在湖水中蕩漾

當(dāng)高原的陽(yáng)光曬在身上暖洋洋的時(shí)候，我們穿過(guò)茂密的森林，來(lái)到措普湖邊。措普湖的南面，是一條巨大的古冰川遺留下來(lái)的冰積垅，站在上面可以看到措普湖的全貌。

天蒼蒼，野茫茫，清澈見(jiàn)底的湖水，四周寂靜無(wú)聲，微風(fēng)輕拍湖面，湖邊是顏色各異的灌木和草甸，幾頭牛和羊在灌林中若隱若現(xiàn)。湖水冰冷刺骨，由冰川融雪匯集而成。湖的對(duì)岸，是茂密的原始森林，高大的云杉，整齊地列著隊(duì)，從湖邊一直延伸到遠(yuǎn)處的雪山，扎金甲博神山靜靜地聳立在湖邊，海拔5833米、怪石嶙峋的尼特崗日峰的影子靜靜地映在湖中。山下及湖的東西兩面全都是森林，只有兩位到此轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)湖的藏族老人在湖邊游蕩。

躺下來(lái)，看著藍(lán)得像水晶一樣的天空，和同樣的湖水，圣潔的雪山，覺(jué)得自己也被融化了一般。四周異常的靜，遠(yuǎn)處傳來(lái)一兩聲布谷鳥(niǎo)的叫聲。在這里，你無(wú)需尋找一個(gè)相對(duì)較低的角度就足以用鏡頭留下扎金甲博神山的偉岸身影，日落時(shí)分，耀眼的金山與瓦藍(lán)的天空形成鮮明的對(duì)比，色彩冷暖均衡格外美。

沿著措普湖走進(jìn)當(dāng)?shù)厝宿D(zhuǎn)湖的小道。參天的古木林頓時(shí)讓小徑的味道變得不一樣起來(lái)，樹(shù)木之間飄揚(yáng)的經(jīng)幡色彩豐富，為層層的翠綠色增添了更多跳躍的元素。

轉(zhuǎn)湖回程的道路上則可以前往“姐妹湖”， 這兩個(gè)湖的藏語(yǔ)名字分別叫“至瑪擁措”和“康珠拉措”。相傳“至瑪擁措”是格薩爾王的一位妃子專門(mén)沐浴的地方，而“康珠拉措”則由扎金甲博神山上石女流下的眼淚幻化而成。這兩個(gè)高山海子猶如兩個(gè)姐妹一樣，永遠(yuǎn)相依在一起。湖里的藍(lán)色看上去更像是海水的藍(lán)，清澈的湖水與特殊的礦物質(zhì)交融一起，形成了五彩斑斕的色彩，透過(guò)湖水還可以看到湖底像游魚(yú)一般的片狀石頭和形狀各異的黑石。如果把措普湖比作一塊翡翠，那么這兩個(gè)小湖就是點(diǎn)綴翡翠的綠松石。

兩個(gè)小海子還有一個(gè)很大的共同點(diǎn)，湖中都有一株生長(zhǎng)在石頭上的小樹(shù)，這種類似于攝影藝術(shù)中小品的點(diǎn)綴，立刻讓湖景變得生動(dòng)不已。至瑪擁措里還有兩根潔白的枯木，與蔚藍(lán)色的湖水相映成趣，這幅熟悉的場(chǎng)景讓人想起了九寨溝的海子。但是，與黃色的濕地、清幽的藤類植物、翠綠的冷杉牽手在一起，這里的海子更多了幾分溫柔。

篇6

論文摘要:主要討論搞好教學(xué)內(nèi)容和方法的改革是提高羽毛球教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵的問(wèn)題。必須重視教材改革，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

近幾年來(lái)，隨著《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施。高校體育教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)組織形式的改革取得了很大的成就。在一定程度上滿足了學(xué)生的不同體育需求，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了學(xué)校體育氣氛。然而。高校體育教學(xué)中還存在著很多不盡人意的地方。大學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣還未養(yǎng)成，“健康第一”的思想還未形成，學(xué)生的體育需求還未充分滿足，體育教學(xué)內(nèi)容還不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代高校體育教學(xué)的要求，所以教學(xué)內(nèi)容要全面、多樣，應(yīng)突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、全民性、實(shí)用性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，滿足個(gè)體與群體和社會(huì)發(fā)展的需要。羽毛球運(yùn)動(dòng)倍受大學(xué)生的青睞和喜愛(ài)，通過(guò)資料數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目喜愛(ài)的程度被列前三位。他們或是因?yàn)樘幱诙畾q左右的年齡階段，更喜歡一些室內(nèi)的球類運(yùn)動(dòng)，因?yàn)楸旧砭哂幸欢ǖ幕A(chǔ)，更易于適合今后的終身體育鍛煉所以選擇了羽毛球運(yùn)動(dòng)。今天的大學(xué)生是明天全民健身的一分子，未來(lái)高知識(shí)人群的主體。高校各項(xiàng)體育工作開(kāi)展不僅要滿足在校生現(xiàn)階段的需求，還要適合畢業(yè)生、高知識(shí)人群健身活動(dòng)的需要。體育教育深化改革至今，校園體育活動(dòng)的主選項(xiàng)目正逐步趨向興趣性、實(shí)效性、終身性方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)“全民健身”的戰(zhàn)略要求。就羽毛球自身的優(yōu)勢(shì)和人們對(duì)其的認(rèn)可度，它必然將成為高校體育運(yùn)動(dòng)的主選項(xiàng)目。羽毛球教學(xué)內(nèi)容和方法存在著因地而異，因人而異，羽毛球教學(xué)往往達(dá)不到所需目的，因此，改革羽毛球的教學(xué)內(nèi)容和方法勢(shì)在必行。

一、重視教學(xué)內(nèi)容的改革，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的進(jìn)步及生產(chǎn)力的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，而體育教育應(yīng)符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，為此，必須重視體育教育的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)我國(guó)所需要的高質(zhì)量的合格人才而努力奮斗。學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球動(dòng)作技術(shù)練習(xí)時(shí)總是有一定的情緒體驗(yàn)相伴隨。一方面。如果羽毛球課所教授的知識(shí)和技術(shù)難度超過(guò)了學(xué)生的理解和完成技術(shù)動(dòng)作的能力，身體素質(zhì)指標(biāo)脫離了學(xué)生原有基礎(chǔ)，則學(xué)生會(huì)出現(xiàn)迷惑、興奮性減退，產(chǎn)生挫折，失敗感和自棄心理。另一方面羽毛球教材內(nèi)容所選擇的知識(shí)貧乏，動(dòng)作單調(diào)重復(fù)，往往會(huì)由于缺乏技術(shù)的吸引作用使學(xué)生出現(xiàn)無(wú)所謂、厭倦、興趣降低等現(xiàn)象。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具有一定的知識(shí)性、技術(shù)性和增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效性，難易適中，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身努力能夠理解和完成，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)羽毛球知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的需求感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

原羽毛球課教學(xué)內(nèi)容的安排是先學(xué)習(xí)步法、后學(xué)習(xí)基本技術(shù)動(dòng)作的手法，再學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)基本動(dòng)作時(shí)感到很枯燥，教師在教學(xué)過(guò)程中感到許多方面是單一教學(xué)?，F(xiàn)在羽毛球教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是突出于戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的學(xué)習(xí)，而把步法和基本技術(shù)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，基本技術(shù)又和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有單調(diào)的感覺(jué)，教師沒(méi)有重復(fù)教學(xué)。這樣做的目的是讓學(xué)生建立羽毛球運(yùn)動(dòng)比賽的概念，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。突出戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的培養(yǎng)。現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動(dòng)是人的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能及心理素質(zhì)等因素的綜合體現(xiàn)。與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，羽毛球運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員不僅要掌握全面的動(dòng)作技巧，而且要具備在不同場(chǎng)合采用各種不同動(dòng)作的隨機(jī)應(yīng)變能力。許多研究表明，運(yùn)動(dòng)員在瞬息萬(wàn)變的比賽中迅速選擇戰(zhàn)術(shù)和合理運(yùn)用技巧的瞬時(shí)決斷能力，是決定比賽能否克敵制勝的重要因素之一。比賽的經(jīng)歷往往強(qiáng)化了對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)理解的增強(qiáng)也促使比賽水平不斷提高。

由于學(xué)生體育實(shí)踐的實(shí)效性、長(zhǎng)期性需要相應(yīng)的體育科學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)，因此，重視體育專項(xiàng)理論知識(shí)的傳授至關(guān)重要。在體育專項(xiàng)理論教材方面將會(huì)更加講究科學(xué)性、突出實(shí)效性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和時(shí)代性等，既要考慮現(xiàn)實(shí)，又要預(yù)見(jiàn)終身，將使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握體育理論知識(shí)，增強(qiáng)體育意識(shí)，提高體育能力，樹(shù)立終身體育的觀念，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

二、運(yùn)用教育心理學(xué)原理，講授羽毛球教學(xué)方法

從心理學(xué)的角度看，生動(dòng)活潑多樣化的教學(xué)方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，得到精神上的滿足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?，F(xiàn)代的大學(xué)生身體各內(nèi)臟器官及心理素質(zhì)逐漸成熟、年輕、精力旺盛、求知欲強(qiáng)、喜歡刺激、好奇好勝、接受新事物快、需要更多的新知識(shí)、技能來(lái)充實(shí)他們自己。鑒于這些特點(diǎn)，在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而定。我們的羽毛球教學(xué)課的目的任務(wù)在于向他們傳授羽毛球的基本知識(shí)和基本技能，來(lái)提高學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。教學(xué)方法只有觸發(fā)及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的作用。因此，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格、情感、智慧和差異，鑒于學(xué)生參與的教學(xué)方法，是激發(fā)、強(qiáng)化、穩(wěn)定和提高學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)體育功能的方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟迪思維，快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，提高教學(xué)效果。

體育課教學(xué)改革是深化學(xué)校體育改革的重要環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量與效果是教學(xué)的基本要求。教學(xué)方法和手段的實(shí)施是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。創(chuàng)造條件啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中教育學(xué)生樹(shù)立積極參加體育鍛煉、調(diào)動(dòng)鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)鍛煉身體的能力和習(xí)慣，從而為終身提高生活和生命質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施改變了學(xué)校傳統(tǒng)體育工作的模式“打破過(guò)去以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為主線的教學(xué)體系”建立了以身體運(yùn)動(dòng)與健康相結(jié)合為主線的新的高校體育工作體系“在教與學(xué)上都有了質(zhì)的變化，羽毛球課教學(xué)必須突出以學(xué)生為主體的教學(xué)改革思想‘銳意改革’破除單純追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)思想”要突出身體鍛煉的實(shí)踐性“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”提高學(xué)生心理適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合素質(zhì)，只有這樣才能有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中其學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、興趣、注意力及心理活動(dòng)等問(wèn)題易顯露出來(lái)。教師要善于把握時(shí)機(jī)“因勢(shì)利導(dǎo)”將求知、健身過(guò)程的一切艱辛融在輕松、愉快的美感體驗(yàn)中，要認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育與健康第一的指導(dǎo)思想，只有這樣才能真正落實(shí)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高校體育健康的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]湯智：《研究性學(xué)習(xí)的教育傳播特性》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》2003年1月。

篇7

由于經(jīng)濟(jì)增速放緩以及液晶電視價(jià)格驟降，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的夏普企業(yè)面臨著財(cái)政赤字的處境。2011財(cái)年，夏普虧損將近4000億日元，緊跟著2012財(cái)年夏普虧損超過(guò)5000億日元。面對(duì)兩年巨虧，夏普進(jìn)行了數(shù)千人的裁員，向銀行求助了44億美元救援貸款，史無(wú)前例地接受了來(lái)自三星和高通的股權(quán)投資，并將37.6%的股權(quán)出售給鴻海。2013財(cái)年，夏普盈利115億日元，不過(guò)隨后卻重返虧損。夏普2014財(cái)年的凈利潤(rùn)虧損2223億日元（約合人民幣115億），2015財(cái)年前三季度凈虧損1083億日元（約合人民幣60億元）。

早在2012年3月27日，鴻海和夏普就對(duì)外宣布將在資本運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)上開(kāi)展合作，鴻海持有總計(jì)約9.9%的夏普股票，成為夏普第一大股東。確立合作關(guān)系后，鴻海還計(jì)劃在中國(guó)成都投建中小型液晶面板工廠，夏普則將向鴻海提供自家的高精細(xì)液晶面板顯示技術(shù)。此外，雙方還計(jì)劃在手機(jī)業(yè)務(wù)領(lǐng)域展開(kāi)合作，夏普擬委托鴻海代產(chǎn)智能手機(jī)，并在中國(guó)市場(chǎng)銷(xiāo)售。夏普于2012年8月2日公布2012年第一財(cái)季決算后業(yè)績(jī)惡化的消息，鴻海為避免更大損失與夏普商討修改入股協(xié)議，雙方出現(xiàn)分歧。2012年9月在雙方進(jìn)行的出資交涉中，鴻海則提出了在成都工廠生產(chǎn)IGZO液晶面板的要求，希望夏普提供IGZO液晶顯示技術(shù)，遭到夏普拒絕。雙方的交涉再次延期。

夏普曾在其的2012年度經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略中提出，2013年將與鴻海合作，進(jìn)軍中國(guó)的智能手機(jī)市場(chǎng)。然而2013年11月，夏普宣布解除與鴻海的電話業(yè)務(wù)合作。同時(shí)，由日本政府主導(dǎo)的日本產(chǎn)業(yè)革新機(jī)構(gòu)，為了防止夏普的核心技術(shù)外流，產(chǎn)業(yè)革新機(jī)構(gòu)曾計(jì)劃向剝離液晶業(yè)務(wù)之后的夏普總公司的出資由2000億日元提升到3000億日元，以此對(duì)抗鴻海。

日本產(chǎn)業(yè)革新機(jī)構(gòu)欲通過(guò)援助夏普掌握其經(jīng)營(yíng)權(quán)，并進(jìn)行業(yè)內(nèi)重組，計(jì)劃將夏普與東芝白色家電業(yè)務(wù)等整合，將占據(jù)夏普三成收入的面板業(yè)務(wù)單獨(dú)剝離出來(lái)，組建一個(gè)新公司，之后將一半以上的股份出售給夏普目前最大的國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手日本顯示器公司。有了日本政府的支持，外界普遍認(rèn)為鴻海的機(jī)會(huì)渺茫。

面對(duì)日本政府的阻礙，鴻海仍然不愿放棄，其董事長(zhǎng)郭臺(tái)銘更是親赴日本尋求更多機(jī)會(huì)。鴻海對(duì)包括液晶業(yè)務(wù)在內(nèi)的夏普整體最初收購(gòu)額5000億日元進(jìn)一步提升，總收購(gòu)額達(dá)到7000億日元規(guī)模，這已經(jīng)是日本產(chǎn)業(yè)革新機(jī)構(gòu)的兩倍多。

事情開(kāi)始出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，不知出于何種原因，原本提案支持夏普的日本產(chǎn)業(yè)革新機(jī)構(gòu)今年年初宣布結(jié)案，夏普的救命稻草貌似就只剩下鴻海。

鴻海收購(gòu)夏普的談判于今年3月25日達(dá)成基本共識(shí)。鴻海先前提出的出資額為4890億日元，調(diào)整后將股票收購(gòu)價(jià)格由每股118日元下調(diào)至88日元，鴻海成為持股約66%的母公司這一計(jì)劃不變。鴻海將指定最多三分之二的董事名額，夏普也于3月30日決定接受鴻海出資額減少至3888億日元（約合人民幣224億元）的收購(gòu)條件調(diào)整方案，并于4月2日簽署協(xié)議。 鴻海收購(gòu)夏普將促進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，影響液晶面板行業(yè)格局

鴻海作為全球3C（電腦、通訊、消費(fèi)性電子）代工領(lǐng)域規(guī)模最大、成長(zhǎng)最快、評(píng)價(jià)最高的國(guó)際集團(tuán)，目前最缺的就是高端市場(chǎng)品牌形象及先進(jìn)顯示技術(shù)，夏普無(wú)疑最缺的就是資金流，鴻海成功入股夏普，將對(duì)雙方產(chǎn)生共贏的影響。

對(duì)于鴻海而言，收購(gòu)夏普無(wú)疑能獲取夏普的液晶屏從而提升自身全球競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，謀求生路。鴻海在液晶面板領(lǐng)域雖然旗下?lián)碛腥簞?chuàng)光電，但技術(shù)實(shí)力較弱，在智能手機(jī)領(lǐng)域開(kāi)拓也起步較晚。作為“液晶面板之父”的夏普其液晶技術(shù)在日本顯示面板產(chǎn)業(yè)有著舉足輕重的地位。通過(guò)夏普的技術(shù)量產(chǎn)高品質(zhì)面板，追趕先行一步的三星電子等韓國(guó)企業(yè)，也能防堵三星獲取夏普的技術(shù)。 當(dāng)?shù)貢r(shí)間2016年4月2日，日本大阪，臺(tái)灣鴻海集團(tuán)收購(gòu)夏普正式落地簽字。

篇8

秋浦歌

李白

白發(fā)三千丈，

緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

不知明鏡里，

何處得秋霜？

晨起，我挽攏幾丈長(zhǎng)的發(fā)髻，插上一只櫓束發(fā)，輕撩灰色的長(zhǎng)衫，出門(mén)。一步跨到青藏高原，我來(lái)這里濯面，頓時(shí)驚愕，青海湖原只是掛在高原上的一滴眼淚，怎能濯洗我的顏面？怎能映照我的容貌？

秋天不知趣的蟲(chóng)鳴擾我心扉，枯黃的葉子被秋風(fēng)追殺，思春的草兒攆春而去，白白的秋霜掛在高處，是為春招魂的紙幡，還是向秋招安的小旗？天蒼蒼云卷西風(fēng)，野茫茫鳥(niǎo)啼干枝，我默坐山崗，遙望蕭殺的秋，近看凄涼的景，悲從心起，眼眸泛淚，任小溪流瀉，溢了青海湖，滿了長(zhǎng)江水，漲了東海岸，我在傷秋的思緒中，用我的悲淚浸濕了自己的羅襪，竟渾然不覺(jué)。

倏然，我站在水的中央，宛如一片孤島，詩(shī)經(jīng)的堤岸和我掬手作別，采桑的妙女何時(shí)凋了容顏謝了花魂？雎鳩鳥(niǎo)悄然飛越了關(guān)山，邶風(fēng)的小舟了無(wú)蹤影。

掬一捧清水洗我蒙塵的面，撫一下水波照我疑惑的容，抻一抻衣整我樸素的裝，水中的我怎地是鶴發(fā)童顏？我五千丈的身軀竟能成倍的翻長(zhǎng)？我的長(zhǎng)衫被緣愁截成了短褂，衣難遮體羞煞顏面。我站在水之中，是想在水湄的深處打撈起一?？鞓?lè)的珍珠嗎？

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，”吾兒，吾兒．．．．．．吾兒不在？水茫茫的世界上只容得下我一個(gè)人的悲嗆，只留我滿目不老的滄桑，好吧！我把這滔天的水統(tǒng)統(tǒng)做酒，飲下，能否消除萬(wàn)古的憂愁？？？但我這飲者一定會(huì)留名丹青。

秋霜，秋霜！你不動(dòng)聲色地漂洗了我的長(zhǎng)發(fā)，你這鼓動(dòng)黑發(fā)謀反的叛賊，你這卑鄙小人，你是．．．．．．我不和你廢話，倚天拔劍，直刺你的心窩。

篇9

2、白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)——唐.李白《秋浦歌》

3、冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴——唐.杜甫《夢(mèng)李白》

4、自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東——南唐.李煜《相見(jiàn)歡》

5、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如臨深淵,如履薄冰——《詩(shī)經(jīng).小雅.小雯》

6、天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期?！拙右住堕L(zhǎng)恨歌》

7、在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。——白居易《長(zhǎng)恨歌》

8、重疊淚痕緘錦字，人生只有情難死?！耐⑹健兜麘倩ā?/p>

9、人如風(fēng)后入江云，情似雨馀黏地絮?！馨顝队駱谴骸?/p>

10、滴不盡相思血淚拋紅豆，開(kāi)不完春柳春花滿畫(huà)樓?！苎┣邸都t豆詞》

11、淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！?dú)W陽(yáng)修《蝶戀花二首其一》

篇10

關(guān)鍵詞：李白；語(yǔ)言；藝術(shù)；夸張

李白是我國(guó)唐朝時(shí)期偉大的浪漫主義詩(shī)人，他性格豪邁，詩(shī)風(fēng)暢達(dá)，文采斐然，是中國(guó)歷史上醬油影響力的偉大詩(shī)人。李白的詩(shī)歌語(yǔ)言豪邁奔放、意境奇妙，大膽的夸張與想象，自然飄逸，素有“詩(shī)仙”之稱。

一、李白詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)中數(shù)字夸張的運(yùn)用

李白作為唐朝時(shí)期的偉大詩(shī)人，其詩(shī)歌素有“清水出芙蓉，天然去雕飾”之稱，渾然天成的表達(dá)方式，表現(xiàn)出李白作為浪漫主義詩(shī)人的豪放灑脫特質(zhì)，其詩(shī)歌中語(yǔ)言的運(yùn)用不注重技巧，但是卻句句精品，詩(shī)歌完全打破了傳統(tǒng)的束縛，筆法變化多端，飄逸瀟灑，簡(jiǎn)潔明朗的表現(xiàn)出詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。李白詩(shī)歌中一個(gè)比較大的語(yǔ)言上的藝術(shù)特色就是采用了夸張的修辭手法。

在李白的很多詩(shī)歌中都會(huì)采用夸張的修辭手法，例如他的那首家喻戶曉的《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！本褪且环N比較明顯的夸張手法的運(yùn)用，將瀑布夸張的比喻為“三千尺”，更夸張為“銀河落九天”，簡(jiǎn)練生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人的宏圖偉愿，詩(shī)歌中的夸張手法的運(yùn)用，使得整首詩(shī)歌顯得渾然天成，有天馬行空的不羈之勢(shì)。除此之外，《秋浦歌》中也表現(xiàn)出一種恣肆的夸張，作為積極的浪漫主義詩(shī)人，李白在詩(shī)歌中主要宣揚(yáng)的是一種源自于內(nèi)心的積極的浪漫，一種毫無(wú)掩飾的灑脫，一種具有憤世嫉俗游俠思想的俠士，在詩(shī)歌的表現(xiàn)中他尤其的吸取了民間詩(shī)歌的夸張手法，再進(jìn)行自己的創(chuàng)造性的利用，使得詩(shī)歌從題材到內(nèi)涵都幾近完美。在《秋浦歌》中“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜?！本褪且环N夸張的表現(xiàn)，“白發(fā)”的長(zhǎng)度達(dá)到了“三千”，作為一種夸張的形式，為下一句的憂愁的“長(zhǎng)度”做鋪墊，憂愁也像這“三千”長(zhǎng)的白發(fā)一樣，“三千”的長(zhǎng)度是一種夸張，就如前面《望廬山瀑布》中的“三千尺”一樣，在詩(shī)人心中，“三千”像是一種無(wú)限的長(zhǎng)度，沒(méi)有極限，這樣的浪漫的夸張，讓詩(shī)歌充滿詩(shī)意，渾然天成，讀者能夠輕易的感受到詩(shī)歌中的氛圍。

二、李白詩(shī)歌中對(duì)比夸張的運(yùn)用

對(duì)比夸張也是李白詩(shī)歌中較為常見(jiàn)的一種夸張手法的運(yùn)用。通過(guò)層層對(duì)比的鋪墊，使得夸張變得更加形象。這樣的對(duì)比式的夸張，讓李白的詩(shī)歌變得更加凝練，極富藝術(shù)感染力。在《贈(zèng)汪倫》中“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”就采用了以后總對(duì)比的夸張手法，桃花潭的水與汪倫所贈(zèng)的“情”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化了汪倫對(duì)李白的友情之深，其中的“不及”就是兩種因素的最強(qiáng)對(duì)比的轉(zhuǎn)折，表明汪倫對(duì)李白的情深無(wú)限。用桃花潭的水來(lái)與看不見(jiàn)情進(jìn)行對(duì)比，將這樣的友情進(jìn)行了夸張，使得人們感受到一種情真意切的友情。

除此之外，在《將進(jìn)酒》中：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”就能夠看到一種豪放的情懷，通過(guò)五花馬、千金裘來(lái)對(duì)比美酒的價(jià)值，美酒成了詩(shī)人釋放情感的重要的媒介，因而此時(shí)的詩(shī)人將美酒的價(jià)值夸張化，實(shí)際上是一種自然而然的情懷的表達(dá)。所以此句意蘊(yùn)無(wú)窮，實(shí)道出千古飲者之肺腑。在《蜀道難》中“蜀道難，難于上青天”更是一種奇絕的對(duì)比，久經(jīng)傳誦，達(dá)到了一種震撼人心的審美效果。李白在《蜀道難》中將這樣的奇絕夸張到一定的程度，讓人們感受到蜀道難的真正意義。對(duì)比式夸張，讓夸張顯得更加的形象與生動(dòng)，李白十分擅長(zhǎng)運(yùn)用這樣的表現(xiàn)手法，這樣的表現(xiàn)手法能夠產(chǎn)生一種突兀的震撼感，讓人們感受到所夸張之物的夸張之處，一種超乎其神的審美感受脫穎而出。

這樣的對(duì)比式的夸張，讓李白的詩(shī)歌顯得更加的形象、浪漫，彰顯了一個(gè)浪漫主義詩(shī)人的氣質(zhì)，對(duì)比無(wú)形將這樣的浪漫擴(kuò)大化，讓人們感受到詩(shī)人的恣肆的詩(shī)情，在這樣的事情中，讀者也仿佛成為一個(gè)瀟灑的游俠，在詩(shī)酒間抒發(fā)自己的情感。但李白似乎猶覺(jué)不盡意，在篇中又具體鋪陳蜀道之險(xiǎn)絕?！包S鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲渡愁攀援”。黃鶴作為一種能夠高飛的鳥(niǎo)，猿猱乃走獸中躍之最便捷者，它們尚且為飛渡蜀道而哀愁不已，人過(guò)蜀道之難就可想而知了。這種對(duì)比式夸張的藝術(shù)手法可以變抽象為具體，使被夸物之形狀、特征和程度等形象可感，夸張所必具的超乎尋常的審美質(zhì)感也凸現(xiàn)出來(lái)了。